專題：中學語文探究式教學
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探究式教學設計
計算機教學中的探究式教學設計 郭素君 [摘 要]計算機教學中探究式教學設計包括課前準備、課堂教學內(nèi)容設計、課堂教學評價與學生自我評價三個環(huán)節(jié)。 探究式教學應把握主體性
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合作探究式教學
淺談合作探究在學科中的運用 康 倩 合作探究式教學，可以稱為群體發(fā)現(xiàn)法、研究法，是指學生在學習概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學生組成小組，組內(nèi)成員通過閱讀、
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探究式教學教案
探究式教學教案 作者： 于靜華 (高中物理河北廊坊物理二班 ) 評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 3 / 82 發(fā)表日期： 2009-07-24 09:04:23 探究加速度與力、質(zhì)量的關系 ★新課標要求 （一）知識與技能 1
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淺談探究式體育教學
淺談探究式體育教學 摘要：在體育教學中，教師要以現(xiàn)代科學的教育理論為指導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為教育目標，利用體育本身的特點，有計劃地對學生進行創(chuàng)新教
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《探究式教學》讀后感
自推行新課改以來，探究教學一直是教育界的一個熱門話題。在廣大教育理論與實踐工作者的努力下，業(yè)已產(chǎn)生了大量相關理論成果與實踐案例，但與同時，仍有很多教師不會也不愿開展探究
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關于啟發(fā)教學式中學語文論文
一、運用啟發(fā)式應該抓住學科自身特色通過學習語文獲得的語言交流能力是人們作為日常交流使用的，這種作為交際工具的學科功能是語文學科和其他學科最根本的區(qū)別。在對學生的語
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探究式教學模式在中學語文教學中的作用的研究報告[5篇]
探究式教學模式在中學語文教學中的作用的研究報告 激烈的國際競爭呼喚我國教育的跨越式發(fā)展。探究性學習在凸現(xiàn)學生的主體地位和主動精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學
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淺談探究式教學的優(yōu)缺點
探究式教學是以學生為主體的教學模式，其宗旨是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。生命現(xiàn)象的千變?nèi)f化，生物世界的豐富多彩，生物實驗手段的多種多樣，以及生物新技術、新成果的不斷出現(xiàn)等，這一切都為
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探究式教學模式總結
探究式教學模式總結 李翌 我圍繞學校數(shù)學教學模式確立研究課題是數(shù)學應用題教學模式研究。小學應用題教學是培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決一些簡單的實際能力，以體現(xiàn)聯(lián)系實際生活
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“單擺”探究式教學設計
“單擺”探究式教學設計 “單擺”探究式--山東省濟寧市實驗中學 李志強 侯代平教學過程： 1．貼近生活，引入題 在日常生活中，經(jīng)常可以看到懸掛起來的物體在豎直平面內(nèi)作擺動：擺鐘擺
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“二氧化碳” 探究式教學設計(原稿)
“二氧化碳” 探究式教學設計 邯鄲市十三中學 授課人：楊淑琴指導教師：楊曉東 一、 教學內(nèi)容分析 本章教材研究的學生最熟悉的二氧化碳。二氧化碳是初中化學教學要求掌握的兩種
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淺談高中生物實驗探究式教學
淺談高中生物實驗探究式教學
王小毛錢江 （江蘇省宜興市官林中學江蘇宜興 214251）
【摘要】生物學是一門建立在實驗基礎上的自然學科,實驗教學在整個生物教學中占有重要地位。 -
探究式教學模式理論
一、探究式教學法的提出 探究式教學作為一種教學模式，它的思想淵源可追朔到古希臘著名教育家蘇格拉底的教育思想之中，而明確提出把“探究學習”作為一種重要的教學方式的則是
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淺談高中物理科學探究式教學
淺談高中物理科學探究式教學 新化六中 陽吉鵬 《高中物理課程標準》(以下簡稱《課標》)提出，教導學生“經(jīng)歷基本的科學探究過程，具有初步的科學探究能力，樂于參與和科學技術有
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“數(shù)學探究式教學”體會
“數(shù)學探究式教學”體會 現(xiàn)代教育要求要改變過去的教師過分強調(diào)“傳道、授業(yè)”，而更應該注重引導學生如何獨立地“解惑”，讓學生親自經(jīng)歷科學探索精神，體驗數(shù)學知識的形成過程，
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教學中如何進行探究式教學
如何進行探究式教學 巴東一中 王才良 課堂教學要立足 “以學生為主體”、“以人為本”，要設法讓學生主動接受信息，教師主要起引導和評價作用。在新一輪課程改革實踐中，提倡學習
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問題探究式教學模式初探
問題探究式教學模式初探 當前，語文課堂教學改革取得了可喜的成績，但從整體語文教學來看還存在著一大弊端：課堂上教師牽著學生走，大部分問題都是教師提問，學生答，一問到底，問的問題
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信息技術與中學語文教學整合探究
信息技術與中學語文教學整合探究摘要:文章指出中學語文教師在運用信息技術與學科整合的教學模式過程中要不斷提高自身綜合素質(zhì),更新教育觀念,合理利用信息技術教育資源,充分
