專題：再談中學生作文指導
-
再談小學生作文指導
再談小學生作文指導 摘要：作文是學生語文能力的綜合體現(xiàn)也是一種綜合性很強的復雜的思維活動，是說、寫、讀，改的思維延續(xù)和發(fā)展，同時又是學生多方面能力和水平的綜合反映。關(guān)鍵
-
淺談如何指導中學生作文
淺談如何指導中學生作文
陳德美
作文教學是教師指導學生運用書面語言反映客觀事物，表達主觀思想感情的一種教學活動，而作文教學一直是學生的一大難題。傳統(tǒng)的作文教學總是在低 -
中學生作文指導探究淺談
作文教學要倡立發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新
----中學生作文指導探究淺談近年來，我在作文教學中發(fā)現(xiàn)學生作文存在的幾種主要問題有以下幾種：1、缺乏新鮮的寫作素材；2、語言單調(diào)、枯燥乏味， -
中學生作文指導之我見
中學生作文指導之我見“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學
-
中學生作文指導五步法
中學生作文指導五步法 張軍產(chǎn) 摘要：學生是作文教學的主體，只有讓學生的主體意識貫穿于作文教學的各個環(huán)節(jié)，才是提高學生作文水平的根本出路?！爸袑W生作文指導五步法”能幫助
-
懷念過去 中學生指導作文
懷念過去
有美好過去的人都懷念過去,有不如意現(xiàn)實的人都懷念過去。
然而，懷念過去的本職應在于珍惜當前，即使多愁善感的當前，或許在明天的眼里，也是美好的。
過去，是鋪著灰塵在黃 -
中學生作文常見問題分析及指導[模版]
中學生作文常見問題分析及指導
一、立意
首先，表現(xiàn)為審題不清。許多中學生在拿到作文題時不能做到看清題意、咬文嚼字，看到題目就不加思索，急忙下筆，加上平時的積累少，語文素養(yǎng)低 -
指導中學生作文方法談
指導中學生作文方法談 如何打造高效的作文課堂，提高學生的寫作能力，使學生們享受到學習的樂趣，獲得成功的喜悅，一直是困惑我們語文教學的課題。經(jīng)過長期的實踐與積累，筆者認為可
-
怎樣加強中學生作文練筆指導
怎樣加強中學生作文練筆指導 摘 要：中學生要想寫好習作，不能單靠幾日之功，這里除了要掌握一定的方法、技巧，還要有一種不怕吃苦的精神，同時教師還要多鼓勵學生，讓他們相信自己，樹立
-
再談愛國主義
再談愛國主義（轉(zhuǎn)載）
1：愛國主義是無賴最后的避難所。——塞繆爾?約翰遜
2：愛國主義就是積極地為了微不足道的原因殺人并被殺。——勃特蘭?羅素
3：愛國主義是超越于原則之上的對 -
再談主人翁精神（范文）
再談主人翁精神白卡紙公司張榮環(huán)
主人翁精神，是一個老生常談的話題。但如果不經(jīng)常地向員工提及，時間一長，有些人就淡忘了，不能盡到作為主人翁的責任與義務。
主人翁精神貫穿于各 -
再談團隊精神
再談團隊精神近期我公司又掀起新的一輪降差工作高潮，全公司各部門都參與到降差工作中來，技術(shù)降差、全員降差、協(xié)作降差，這個思路才是降差取得突破性效果的必由之路。管網(wǎng)管理處
-
再談師德
再談師德
（第周周學習材料）
時間：地點：主持人：
所謂師德，就是教師的職業(yè)道德。從大范圍來講，職業(yè)道德是與人們的職業(yè)活動相聯(lián)系的，具有自身的職業(yè)特征的道德規(guī)范。唐代文學家韓愈在 -
再談青春文學
再談青春文學 我跟韓寒是同齡人，可惜讀書太早，所以1999年第一屆新概念作文大賽的時候，早已自行考上了大學。但當時作為金融系本科生，已經(jīng)開始注意到一個很難不注意的出版現(xiàn)象―
-
再談個性化作文教學(2013)
抒寫自我，彰顯個性
——我對個性化作文教學的思考
摘要：作文教學是語文教學中的重中之重，尤其是學生個性化作文能力的培養(yǎng)，提倡學生抒寫自我，彰顯個性，是每一位語文教師的時代命題 -
再談考場作文教學
再談考場作文教學指導 去年在組內(nèi)交流的時候，我和大家交流過考場作文教學指導的內(nèi)容。今天再和大家交流，是我剛剛上完了作文，在教學過程中有一些補充，況且時光匆匆，去年的東西大
-
中學生作文的寫前指導
龍源期刊網(wǎng) http://.cn
中學生作文的寫前指導
作者：劉洪愛 宋曉紅
來源：《現(xiàn)代教育科學·中學教師》2009年第04期
寫前指導是作文教學中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。寫前指導得當、得法, -
淺談中學生記敘文寫作指導
淺談中學生記敘文寫作指導 邱廟中學 劉翠 一、指導學生學會觀察生活是創(chuàng)作的源泉。中學生寫作文，也不能脫離生活。中學生的生活是豐富多彩的，可是有相當一部分學生，一提起寫作
