第一篇：怎樣指導(dǎo)中學(xué)生寫作文

怎樣指導(dǎo)中學(xué)生寫作文

學(xué)生從小學(xué)步入初中,不少學(xué)生對(duì)寫作文很頭疼,真正有興趣的同學(xué)不是很多.針對(duì)這種現(xiàn)象我對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行了興趣培養(yǎng)和寫法指導(dǎo).下面把我的一些具體做法談?wù)?

一、提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平,引起對(duì)作文的重視

首先使學(xué)生明白在我們的學(xué)習(xí)和生活中無處不用到作文,如寫計(jì)劃、總結(jié)、出黑板報(bào)等。其次提醒學(xué)生作文在中考120分的語文試題中占60分,甚至上海地區(qū)出現(xiàn)了一篇作文訂終生的現(xiàn)象,從而引起學(xué)生足夠的重視.也提高了寫作的興趣.二、多看,多讀,多感受

俗話說:熟讀唐詩三百首,不會(huì)吟詩也會(huì)謅,這就強(qiáng)調(diào)了讀的重要性.要想寫好作文必須吸取前人文化的營(yíng)養(yǎng),我曾給學(xué)生講過這樣一個(gè)故事:盧梭幼年喪母,他與父親相依為命,在寒冷的夜晚父親和他一起誦讀文學(xué)名著,以至于成名以后的盧梭也難以忘懷這段歲月。因此 ,我在班上發(fā)動(dòng)學(xué)生掀起了讀書熱。很多學(xué)生購買了《讀者》〉等優(yōu)秀報(bào)刊,在班上爭(zhēng)相傳閱.從而提高了學(xué)生的閱讀水平和寫作水平。

電視作為一種宣傳工具與我們的生活密不可分,所以應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生怎樣從電視中吸取有益的營(yíng)養(yǎng).新聞,電視散文,東方時(shí)空等節(jié)目既有濃濃的文化氛圍又可以提高學(xué)生的思想水平。.前幾天我曾提醒學(xué)生看東方時(shí)空節(jié)目，水均益對(duì)阿富汗境內(nèi)世界文化遺產(chǎn)大佛被摧毀這一事件的評(píng)論,水均益那精彩的點(diǎn)評(píng)表達(dá)了全世界人民的共同心聲：譴責(zé).憤懣.遺憾.無奈.電視節(jié)目主持人爐火純青的語言深深的打動(dòng)著每一個(gè)人，對(duì)學(xué)生語言水平的提高有著潛移默化的影響.。

三、培養(yǎng)學(xué)生在文中注入情感

沒有情感的文章，是沒有靈性的文章。初一新教材有許多優(yōu)美的文章,感人肺腑,催人淚下，每當(dāng)學(xué)習(xí)這樣的文章是我都通過范讀’精讀’默讀反復(fù)讓學(xué)生體會(huì)。

抓住學(xué)生親情濃濃的作文做范例，王哲的作文<<假如再給我一次機(jī)會(huì)>>催人淚下，內(nèi)容是她爺爺在臨終前要見她一面，媽媽催她快走.她在毫不知情的情況下在家磨磨蹭蹭，趕到醫(yī)院爺爺卻去世了。文章結(jié)尾她這樣寫道：“假如再給我一次機(jī)會(huì)我一定及時(shí)趕到，爺爺一定有許多話要對(duì)我說?！敝v評(píng)作文時(shí)我讓王哲讀了它的文章，她哭了，全班同學(xué)也都哭了。我抓住這個(gè)實(shí)例進(jìn)一步給學(xué)生講了情感在文章重的重要性。

四、善于發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生多家鼓勵(lì)

我們平時(shí)經(jīng)常關(guān)注的是那些作文比較好的學(xué)生，但有些中游甚至一些后進(jìn)的學(xué)生有些文章或句子也會(huì)寫得不錯(cuò)，可抓住機(jī)會(huì)幫助這些同學(xué)樹立信心，四班同學(xué)付忠超《給媽媽的一封信》字跡雖零亂，但構(gòu)思精巧。我在班上表揚(yáng)了他，第二天他自覺的整整齊齊的抄了一遍給我。三班劉志強(qiáng)一向作文不算好，但他在《這種感覺真幸?！贰颠@篇作文中卻爆發(fā)出了思想的火花，他五歲喪父，因而他發(fā)出了由衷的感嘆：“和父母雙親在一起的感覺是最幸福的感覺”。善于發(fā)現(xiàn)一些后進(jìn)生較好的作文，及時(shí)提出表揚(yáng)從而使一些后進(jìn)生的作文有了較大提高。

五、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，幫助孩子開拓視野

在家長(zhǎng)會(huì)上我講了寫好作文的重要性。并向家長(zhǎng)們提出建議幫助孩子選購課外書。建議家長(zhǎng)和孩子一起讀我們課本中的優(yōu)秀篇目，和孩子共同談感受。建議家長(zhǎng)們?nèi)绻酵獾爻霭l(fā)的話可把異地風(fēng)光、風(fēng)土人情講給孩子們聽，幫助孩子們開拓視野。在家長(zhǎng)會(huì)上我安排了四個(gè)學(xué)生讀他們的優(yōu)秀作文，家長(zhǎng)們震動(dòng)都很大，受到家長(zhǎng)們的歡迎，效果很好。

六、改革講評(píng)方法，提倡面批，增進(jìn)交流

我發(fā)現(xiàn)老師在辦公室里費(fèi)了九牛二之力批閱出來的作文，學(xué)生拿到手里關(guān)心的只是他們的分?jǐn)?shù)。于是我就開始面批，老師指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)，然后再讓他們回去修改。這樣有的放矢的批閱既提高了學(xué)生的水平又增進(jìn)了師生的友誼。四班一個(gè)學(xué)生的作文寫他爸爸經(jīng)常酗

酒，回家后對(duì)他和媽媽拳打腳踢，我和他交談時(shí)他淚流滿面。我把這件事告訴了于老師，于老師及時(shí)的和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，最近孩子的臉上露出了笑容.。

變一言堂為全班共同討論.有時(shí)我采取這樣一種方法講評(píng).,大家了解文章內(nèi)容之后，.對(duì)這篇文章的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行討論.，同學(xué)們爭(zhēng)相發(fā)言,老師最后作總結(jié),氣氛非常熱烈.大家共同借鑒,共同提高。

七 提倡練字,提高分?jǐn)?shù)

優(yōu)美.大方的字形，無形之中能提高學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)，因此我要求學(xué)生加強(qiáng)練字，每天練三百字.經(jīng)過一段時(shí)間練習(xí)學(xué)生都有了不同程度的提高。寫好作文并不是高不可攀的事情,就看你是否努力，是否按科學(xué)的方法去努力，只要你不懈的努力一定會(huì)實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

第二篇：怎樣指導(dǎo)中學(xué)生寫作文

怎樣指導(dǎo)中學(xué)生寫作文

作文，是初中語文教學(xué)工作的重頭戲。作文是用文字書寫靈魂，傾訴情感，每一個(gè)字必經(jīng)“千錘百煉”。而現(xiàn)在許多學(xué)生是洋洋灑灑數(shù)千字，不知其所云；或是寥寥數(shù)字，雖言簡(jiǎn)而意不明；或是假情假意，真情不在。因而如何引導(dǎo)學(xué)生寫出“真”作文成了語文教師最大的難題。作為語文教師的我們，應(yīng)該怎樣指導(dǎo)中學(xué)生在作文寫出既有生活的真，也有情感和美，還有思想的善的文章呢？下面我就談?wù)勥@個(gè)問題。

一、作文教學(xué)要做到“有的放矢”

作文被有的語文教師視為“天敵”，最主要的原因是這些語文教師對(duì)于作文的目標(biāo)不是很明確，有時(shí)候全憑心情布置作文，作文的布置或者作文教學(xué)都是很隨機(jī)的。因此，作為語文教師應(yīng)對(duì)初中作文進(jìn)行序列的構(gòu)建和實(shí)踐。寫文章是一種高強(qiáng)度的表達(dá)活動(dòng)，文章寫出來是以一定的物質(zhì)形態(tài)存在的。由此，我們語文教師可以對(duì)于初中三年的語文教學(xué)進(jìn)行一下編排。

初一：對(duì)話的基礎(chǔ)階段——觀察與再現(xiàn)。作文教學(xué)內(nèi)容主要圍繞以下四方面展開：1.狀物；2.寫景；3.寫人；4.記事。對(duì)話語言要求：正確清晰，力求具體、生動(dòng)。

初二：對(duì)話的提升階段——思考與表達(dá)。作文教學(xué)內(nèi)容圍繞以下四方面展開：

1.“我”與自我，如理想、人生、未來等；2.“我”與人；3.“我”與社會(huì)；4.“我”與自然。印象最深刻的是金老師對(duì)水進(jìn)行了闡釋，并就水展開了很多題材，比如水是萬物生命之源，提醒我們珍惜水資源等。

初三：對(duì)話的完善階段——提煉與感染。內(nèi)容主要包括：1.精神；2.美德；3.人生觀、價(jià)值觀；4.熱點(diǎn)。

二、作文教學(xué)要分階段訓(xùn)練

指導(dǎo)學(xué)生寫作文不能一步登天，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際分階段訓(xùn)練，恰如其分地提出要求。對(duì)初中階段的學(xué)生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文。模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。即使學(xué)生剛模仿寫作時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。

歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作，成為一代風(fēng)范。如王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，就是模仿了庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”。模仿是創(chuàng)新的第一步，但不能一味地模仿，所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新。為此，新課標(biāo)作出明確要求：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！比鐚W(xué)生在形容運(yùn)動(dòng)員跑得快時(shí)，大部分學(xué)生寫：發(fā)令槍一響，運(yùn)動(dòng)員猶如離弦的箭一樣沖了出去。我告訴學(xué)生弓箭是古代生活的常用品，在現(xiàn)代已經(jīng)很少見了，我們可以用有時(shí)代氣息的東西來代替它。于是，學(xué)生便寫出了：如火箭騰空一般，如超人歸來一樣等類似的句子。這些句子在原有形容速度快的基礎(chǔ)上，加上自己的生活體驗(yàn)，寫出了自己的獨(dú)特感受。

三、強(qiáng)調(diào)寫作過程中的讀者意識(shí)

文學(xué)作品有四個(gè)要素，即作者、讀者、世界、文本。但是，我們?cè)趯懽鞯倪^程中是否能真正認(rèn)識(shí)到這四大要素之間的關(guān)系呢？我們常常要求學(xué)生寫作時(shí)要文字優(yōu)美，讓人感到有美感，這便是對(duì)文本的要求；我們要求寫作表達(dá)真實(shí)情感，這是關(guān)注作者層面；而寫作要反映生活，這又是在表現(xiàn)世界這一方面；而相對(duì)于讀者，似乎強(qiáng)調(diào)的并不多。在學(xué)生寫作時(shí)強(qiáng)調(diào)讀者意識(shí)會(huì)更有利于學(xué)生文字思想 1的表達(dá)，會(huì)讓他們更有傾訴的欲望。

記得有位語文教師在教初中生寫作時(shí)說過：“語言不是語文老師教出來的，而是學(xué)生自己慢慢積累出來的。”語言是作文的基石，而思考就是靈魂。好的作文就是由細(xì)膩優(yōu)美的語言、生動(dòng)細(xì)致的細(xì)節(jié)等等堆砌起來的。如果學(xué)生會(huì)在作文中關(guān)注細(xì)節(jié)，那么語文教師就不會(huì)辛苦了。如何讓大部分學(xué)生的語言變得簡(jiǎn)潔凝練，讓已經(jīng)簡(jiǎn)潔凝練的語言變得細(xì)膩優(yōu)美，更有味道呢？其實(shí)歸根結(jié)底，就是要學(xué)生喜歡語文，喜歡閱讀，在喜歡中積累，在喜歡中書寫。只要學(xué)生愿意，他們就會(huì)寫出好的文章來，只是現(xiàn)在我們要找到讓他們?cè)敢鈱懙霓k法來。在寫作中確立讀者意識(shí)，無疑會(huì)起到一定的效果，這也是我們語文教師可以參考學(xué)習(xí)的一個(gè)好方法。

總之，我們語文教師只有對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行不斷的探索，才能獲得有效的成績(jī)。教好作文的關(guān)鍵必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，并就學(xué)生的學(xué)習(xí)水平定位作文題材。初中階段教師可以多引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，讓他們喜歡寫作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，這樣就能在很大程度上改善作文的質(zhì)量。

如何構(gòu)思。

構(gòu)思是行文之前的重要步驟，沒有經(jīng)過構(gòu)思就寫作文相當(dāng)于擲骰子，成與敗，只是碰運(yùn)氣，所以我們寫作文之前一定要構(gòu)思，那么如何構(gòu)思呢？我覺得要從三個(gè)方面入手：審題、選材和布局。

—、如何審題

所謂的審題就是如何看著所給的題目，材料和要求確定文章的主旨，這樣一篇文章就有了一個(gè)明確的觀點(diǎn)和態(tài)度，和情感，不致于東拉西扯，不知所云，當(dāng)然作文的類型不同，審題的方法也不同。

1，命題作文

命題作文的審題關(guān)鍵是抓文眼，也就是題目中的關(guān)鍵字眼。比如《一件難忘的事》難忘是關(guān)鍵，敘事中一定要突出事件的難忘，那一刻我真幸福，幸福就是所要表達(dá)的主題。

2，半命題作文

半命題作文中要填寫的部分題關(guān)鍵，你要填寫的內(nèi)容，正是你所要傳達(dá)的主題，所以半命題作文是所有作文類型中最受歡迎的，你最熟悉什么，你最喜歡什么，你就填什么，如我懂得了——可能填勤奮，可以填珍惜（時(shí)間，友情??）可以填媽媽的愛，等等總之

3，看圖作文（漫畫作文）

這類作文的關(guān)鍵是讀懂漫畫中所傳達(dá)的意思，或歌頌什么，或諷刺什么。比如一幅漫畫畫得內(nèi)容是一個(gè)人正在伐木，后面來了沙塵暴，這個(gè)人說：來的這么快，一看就是我們寫；環(huán)保的主題，再比如一個(gè)父親坐在公交車上教育兒子，要尊老愛幼，旁邊就站著幾個(gè)老人，這是諷刺一些人言行不一致，或說明行動(dòng)的重要，或說明身教勝于言教

4，材料作文

材料作文的關(guān)鍵是解讀所給的材料，提煉出觀點(diǎn)，可能這則材料從不同角度能提出很多觀點(diǎn)，但我們只能選一個(gè)既與當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，由適合自己寫的觀點(diǎn)。

5，話題作文

這是我們現(xiàn)在最常見的一種作文樣式，這類作文我們一定要明確話題絕不是主旨，而是給了我們寫作的范圍，遇到這類作文我們一定要學(xué)會(huì)“化大為小，化抽象為具體”，千萬切忌把話題作題目，然后拿著話題就展開，這樣寫出的作文太空乏，不具體，即使能寫出事，也給人華而不實(shí)的感覺，缺乏真情實(shí)感。這類作文要在所給的話題范圍內(nèi)，選擇一個(gè)合適的角度確定有了具體的內(nèi)容來展開。比如以“幸福”為話題，如果作文的題目就是“幸?！?，然后寫了各種各樣的幸福，這樣的作文最多能獲二類作文標(biāo)準(zhǔn)，如果語言再不精美，就得三類文以下。如果我們把范圍縮小一些,“那是我最幸福的時(shí)刻”，可以寫“取得成功之時(shí)“，可以寫“久別的相聚之時(shí)”，可以寫“重新獲得的關(guān)愛”??，這樣范圍縮小了，有了具體感人的事件，文章就顯得既有內(nèi)容又真實(shí)感人。

總之，寫話題作文千萬不能忘記敘事，少了真情實(shí)感的敘事，作文就顯得蒼白。二，如何選材

1、材料來源要廣泛

（1）生活中的真人真事、真情實(shí)感?？梢允亲约旱?，也可以是別人的，只要進(jìn)行一下藝術(shù)加工，就可以成為我們很好的材料。

（2）書面材料。是我們所看過的所有書籍，包括課本、作文書，報(bào)刊雜志等等，可以是語言材料，也可以是事件材料

（3）影視材料?？梢允怯耙曌髌?，也可以是電視節(jié)目中所提到的真人真事。

2、選材的要求

（1）、材料一定要表現(xiàn)主題。不符合主題的材料再好也不能用。但也不要絕對(duì)化，如果能為材料找到一個(gè)好的切入主題的點(diǎn)也可為我所用。

（2）、選材不要過于狹窄。不要一提“愛心”就想到扶老大爺過馬路，一提好學(xué)生就想到學(xué)習(xí)好，什么話題都要與學(xué)習(xí)和考試有關(guān)。

（3）、選材要新穎。避免使用大家常用的材料，這樣就會(huì)陳陳相因，缺乏新意。

3、要學(xué)會(huì)提煉材料。

（1）變一般為典型。

要學(xué)會(huì)藝術(shù)加工的能力，學(xué)會(huì)把很多人身上的事和品行集中在一個(gè)人身上，把很多天的事集中在一天，讓作文中的人物變成典型人物，作文中的事件變成典型事件。

比如寫《中學(xué)生的一天》，就可以把勞動(dòng)委員罰值日、老師罰站、食堂管理員罰款、班主任罰寫檢查薈萃在一起，表面學(xué)校以罰代管得弊端。

（2）變單薄為豐厚。就是學(xué)會(huì)在敘事中穿插描寫、抒情和議論，學(xué)會(huì)深化主題和升華情感。

（3）變膚淺為深厚。學(xué)會(huì)把材料由淺入深地組織起來，增加文章的層次感。

三、如何布局

布局，就是如何把材料組織起來，形成文章的結(jié)構(gòu)框架。下面我來介紹幾種常見的布局形式，供參考：

（1）日記式。就是采用寫日記綴連在一起的方式構(gòu)建全文，這是最簡(jiǎn)潔的一種布局方法。

比如有一篇中學(xué)生作文《都是考試惹的禍》：小雨：老師的批評(píng) ——大雨： 同學(xué)的諷刺

——暴風(fēng)雨：父母的責(zé)罵

（2）鏡頭式。（也叫片段組合式）

這是一種高效的布局方式，近幾年在中學(xué)生中廣為流傳，優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間，地點(diǎn)，場(chǎng)景的限制，任意組合。

比如有個(gè)中學(xué)生寫《那里留下我的童年》，用小樹，小蟬，小故事，小風(fēng)車幾個(gè)片段來構(gòu)筑了自己美好的童年。再如寫《校園生活》就可以用幾個(gè)鏡頭來表現(xiàn)校園生活的充實(shí)與美好。

（3）散總式（也叫段首排比式）

這種方法是圍繞一個(gè)中心在數(shù)個(gè)點(diǎn)上進(jìn)行鋪排，發(fā)散。每一個(gè)點(diǎn)都有一個(gè)精美，數(shù)個(gè)點(diǎn)連成一體就是一篇精美散文

比如一個(gè)同學(xué)寫《我喜歡??》每一段的開頭分別是：

我喜歡在破霧繚繞的早晨，看天邊冉冉升起的一輪紅日，??

我喜歡在熱浪炙人的中午，聽樹林里此起彼伏的蟬鳴，??

我喜歡在禪聲震天的月夜，嗅田野里迎面撲來的稻花香，??

（4）書信式

以書信的形式寫作文，顯得自由靈活，真實(shí)感人，最適合親情，友情類作文

(5)短劇式

劇本因時(shí)空情節(jié)集中，矛盾沖突尖銳，臺(tái)詞簡(jiǎn)練生動(dòng)，引人入勝

比如一個(gè)學(xué)生寫《對(duì)與錯(cuò)》話題，大意，我在初三忙里偷閑寫小說，被老師發(fā)現(xiàn)，師生間為“初三生寫小說的對(duì)與錯(cuò)’展開辯論

中間有細(xì)致的環(huán)境描寫，生動(dòng)的對(duì)話，形象的舞臺(tái)提示，激烈的矛盾沖突 體現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)生學(xué)業(yè)上的困惑

（6）創(chuàng)編式

就是故事新編，可以是對(duì)神話，寓言，童話進(jìn)行改編，注入新時(shí)代內(nèi)容，諷刺折射現(xiàn)實(shí)生活。如《仙界新說》，《孫悟空下崗記》等。

以上是我對(duì)構(gòu)思的三個(gè)方面進(jìn)行的具體說明，其實(shí)真正的構(gòu)思很簡(jiǎn)單，就是先確立主題，我要表現(xiàn)說明（這在行文之前只是一個(gè)隱約的大概）有了它就不至于作文跑題，然后是我用什么材料來表現(xiàn)它，最后是我這些材料怎么安排一下。心中有個(gè)腹稿就行了，如果怕寫作時(shí)忘記了可以列一個(gè)綱，每個(gè)條目寫三五個(gè)字就夠了。

過多無需贅言，希望對(duì)同仁和學(xué)生有點(diǎn)幫助，如果您覺得我寫得很幼稚，付諸一笑就得了。

第三篇：怎樣指導(dǎo)寫作文

怎樣指導(dǎo)作文

前年，我接手四年級(jí)一個(gè)班的語文教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生有的對(duì)寫作興味索然，視作文為畏途，作文時(shí)常常冥思苦想，落筆千斤，寫出的作文空洞無物，枯燥無味，甚至有的語不成句。究其原因，主要是平時(shí)不注意積累所致。為了解決學(xué)生作文難的問題，我作了以下幾方面的探索。

一、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，積累書本上的知識(shí)。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，我把博覽與精讀科學(xué)地結(jié)合起來，博覽就是讓學(xué)生廣泛涉獵一些精彩而有意義的故事、趣聞，先進(jìn)人物的事跡，古今佳話，名言警句等，并要求他們寫摘要或做成剪報(bào)，把需要保存的資料分門別類地積累起來，以便作文時(shí)隨時(shí)查閱，精讀就是要求學(xué)生對(duì)一些優(yōu)秀的文章或名篇，要細(xì)讀，潛心揣摸，體會(huì)別人是怎樣圍繞中心合理地安排材料，布局謀篇的，對(duì)于其中好的章節(jié)、句段，特別是細(xì)節(jié)描寫，心理描寫等要重點(diǎn)讀，甚至熟記于心，我還要求學(xué)生在閱讀時(shí)要勤動(dòng)手，多寫讀書筆記，這樣，學(xué)生書讀多了，從中涉取了更多的知識(shí)，還開闊了眼界，豐富了語言，也學(xué)到了他人的一些寫作技巧，寫作時(shí)，學(xué)生自然覺得思路開闊，得心應(yīng)手。

二、指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。我們知道，只有積累了豐富的寫作材料，才能為文章的內(nèi)容提供取之不竭的源泉，否則，“巧婦難為無米之炊”。學(xué)生要寫好作文，僅僅靠書本上的知識(shí)積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的還是生活的積累。新大綱對(duì)中年級(jí)就提出了這樣的寫作要求：“留心周圍的事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。”因此，作文教學(xué)中，我很注重引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，如校園內(nèi)甘為人梯、嘔心瀝血的教師和那許許多多勤奮好學(xué)、勇于攀登、聰明活潑的學(xué)生；校園外，那些戰(zhàn)斗在各行各業(yè)不辭辛勞、樂于奉獻(xiàn)的叔叔阿姨，以及各種各樣紛繁復(fù)雜的事件，還有日月山川、花草樹木、飛禽走獸等，都可以從一定的角度，以一定的方式攝入我們的腦海，成為編織文章的素材。每次作文前，我都要根據(jù)本次作文的需要，要么讓學(xué)生先去生活中觀察，要么引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)踐中去體會(huì)，要么打開他們記憶的閘門，去回憶，追尋過去的往事。作文時(shí)，先引導(dǎo)他們說，再指導(dǎo)他們寫。這樣，就解決了學(xué)生作文空洞無物的問題。

三、開展形式多樣的活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。”為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生作文難的問題，結(jié)合作文教學(xué)，我不僅組織學(xué)生開展了豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，還借科技課、勞動(dòng)課，結(jié)合其它科的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生做小制作，小實(shí)驗(yàn)或其它實(shí)踐活動(dòng)。每次活動(dòng)前要求學(xué)生留心觀察，活動(dòng)中，我還給學(xué)生作適當(dāng)?shù)挠^察指導(dǎo)，活動(dòng)后，讓學(xué)生把印象最深，自己覺得最精彩，最有趣的寫下來。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。

通過以上幾方面的努力，現(xiàn)在我班學(xué)生言之無物的難題得到了解決，學(xué)生普遍樂于作文。寫出的文章不僅有內(nèi)容，而且真實(shí)感人，生動(dòng)有趣，

第四篇：怎樣給中學(xué)生寫作文評(píng)語

怎樣給中學(xué)生寫作文評(píng)語

簡(jiǎn)明秀(貴州省福泉市龍昌中學(xué))

語文教師都知道，學(xué)生把作文交給了老師，就如交出了一顆心，總是焦慮不安而又滿懷希望地等待老師批改，所以，教師必須及時(shí)認(rèn)真地批改學(xué)生的作文，尤其要寫好學(xué)生作文的評(píng)語。作文評(píng)語是對(duì)學(xué)生完成寫作訓(xùn)練后的一個(gè)定性評(píng)價(jià)。作文評(píng)語既有評(píng)價(jià)功能，又有導(dǎo)向功能和教育功能。而初中語文教師面臨的是具有一定思想意識(shí)和明辨是非能力的中學(xué)生，教師精妙的評(píng)語，往往能喚起學(xué)生的寫作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。教師平淡的評(píng)語，往往會(huì)淡薄學(xué)生的寫作興趣，泯滅學(xué)生的寫作熱情，禁錮學(xué)生的創(chuàng)造思維。那么，語文教師如何給初中生寫評(píng)語呢？我認(rèn)為要做到以下幾個(gè)方面：

一、要喚起學(xué)生寫作欲望

學(xué)生的作文大多凝聚著學(xué)生創(chuàng)作的心血，學(xué)生付出的心血當(dāng)然渴望得到老師的肯定、贊賞。教師的評(píng)語將會(huì)化為學(xué)生無形的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)學(xué)生影響是極其深遠(yuǎn)的。教師只有用“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的作文評(píng)語來滋潤(rùn)學(xué)生的心田，才能喚起學(xué)生的寫作興趣，寫出佳作來。學(xué)生都有自尊心，如果我們總是以指責(zé)、冷漠的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生作文中的不足，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生精神沮喪，失去作文的興趣。如，有的學(xué)生作文文不成句，但書寫認(rèn)真，字跡工整，教師在批改時(shí)就可以寫這樣的評(píng)語：你書寫認(rèn)真！憑你這種“認(rèn)真”的精神，相信你一定會(huì)把語句寫通順，寫生動(dòng)，寫出好文章來！老師堅(jiān)信，你一定會(huì)在下一次作文中有明顯進(jìn)步的！再如，有的學(xué)生寫作時(shí)知道抓住一件事來寫，但寥寥幾筆就把這件事敘述完了，使得文章內(nèi)容單薄，教師在批改時(shí)就可以寫這樣的評(píng)語：你找到了寫作的切入點(diǎn)——選取一件事來表現(xiàn)中心，但敘事太略，應(yīng)把事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果完整、生動(dòng)地?cái)⑹龀鰜?，文章?nèi)容就豐富了，中心也就明確、突出了。老師相信，在下次作文中你會(huì)做到的，我期待著！

二、要激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取

因?yàn)橹袑W(xué)生身心正處在發(fā)展時(shí)期，有很大的學(xué)習(xí)潛能可挖掘，所以教師應(yīng)抓住他們寫作中的閃光點(diǎn)，采用具有鼓動(dòng)性和激勵(lì)性特點(diǎn)的勵(lì)志式評(píng)語，激勵(lì)他們奮發(fā)進(jìn)取。教師如能在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，把握學(xué)生個(gè)性，因材施教，有的放矢，往往會(huì)收到很大的效果。如在教學(xué)朱自清的《背影》時(shí)，就可以這樣說：作者抓住熟悉而平凡的父親的“背影”生動(dòng)地描繪父親、表現(xiàn)父親，作者筆下父親的高大形象就浮現(xiàn)在了我們眼前，請(qǐng)拿起你的筆描繪你的父親吧。接著，教師可給學(xué)生布置以“父愛”為話題的一次作文訓(xùn)練。有一位學(xué)生在他的習(xí)作《我發(fā)現(xiàn)了爸爸的白發(fā)》中寫道：“我周末回家，看見困倦的父親在爐邊睡著了。我叫他去床上睡，他說休息一會(huì)兒就要去干活，哪有時(shí)間上床睡。這時(shí)，我在無意中發(fā)現(xiàn)爸爸的頭上有了很多白發(fā)。爸爸為了養(yǎng)家糊口，整天辛勤勞動(dòng)。他老了，頓時(shí)，我好心酸”。針對(duì)這篇文章的內(nèi)容，教師就可以寫這樣的評(píng)語：你長(zhǎng)大了，懂事了，理解了父親的一片苦心，希望你在以后的生活中好好地感受父愛，把心動(dòng)變成行動(dòng)，奮發(fā)進(jìn)取，讓你青春的枝頭結(jié)出累累碩果去回報(bào)深愛著你的父親吧！

三、要培養(yǎng)學(xué)生的健康情感

中學(xué)生情感特別豐富，面對(duì)家庭，面對(duì)考試，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，他們承載著太多的精神壓力，因此在這段時(shí)期，學(xué)生的不少習(xí)作會(huì)透露出一定的悲觀情緒。作為老師，首先應(yīng)該理解他們，然后盡可能地在他們作文評(píng)語中用一些簡(jiǎn)明而富于哲理的故事啟發(fā)教育他們克服感情用事的缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)理智地看待問題，培養(yǎng)其健康的情感。如，在以“父愛”為話題的寫作訓(xùn)練中，一位學(xué)生在其習(xí)作《印象中的爸爸》中寫道：“爸爸常年出門在外，不管家，不歸家。小時(shí)候我常?；孟耄畤W、嘩??’下雨了，我站在校門口，爸爸會(huì)拿著雨傘來接我，爸爸撐著大傘，我撐著小傘，大手牽著小手。但這還是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)幻想。當(dāng)別人家的孩子受到辱罵欺侮時(shí)，他的爸爸就會(huì)挺身而出保護(hù)自己的孩子，而我受到別人的辱罵欺侮時(shí)，只有忍著，默默地落淚。漸漸的我長(zhǎng)大后，學(xué)會(huì)了保護(hù)自己，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了獨(dú)立，學(xué)會(huì)了自主，學(xué)會(huì)了還擊，但別人總叫我‘恐龍’、‘母老虎’之類的。爸爸回來吧，我們這個(gè)家等著你回來”。在那清晰的字跡中，作為教師的我讀出了她內(nèi)心的情感——怨恨、思念。針對(duì)這篇文

章，我寫了這樣的評(píng)語：本文傾吐的心聲，抒發(fā)的真情，深深打動(dòng)了我。但你父親為了生活，不得不在外奔波，其實(shí)這才是最真摯的父愛，你父親是用行動(dòng)來表現(xiàn)的，好好珍惜吧！另一位學(xué)生在其習(xí)作《不理解我的爸爸》中寫道：“平日里爸爸總是嘮叨：要認(rèn)真讀書，放學(xué)要按時(shí)回家，回家后在家認(rèn)真做作業(yè)或看書??放假也是如此。我生活一點(diǎn)兒也不自由，我對(duì)父親的做法很煩、很反對(duì)，于是我在假期中離家出走二十多天后才被父親找回來”。針對(duì)這篇文章，我寫了這樣的評(píng)語：在你那漂亮美麗的字跡中，讀出你是一個(gè)坦率的女孩，我很喜歡你坦率的個(gè)性，但逃避不是解決問題的良方，送你一句話；可憐天下父母心！在以后的生活中，敞開心扉，與父親駕起心靈溝通的橋梁，多多溝通，相信你一定會(huì)理解你父親的一片苦心！

四、要暗示學(xué)生改正不足

對(duì)學(xué)生作文中客觀存在的某些缺點(diǎn)，教師先要肯定其優(yōu)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，再明確指出不足。這樣，學(xué)生得到了應(yīng)有的尊重，就會(huì)樂意接受老師的意見，其效果往往事半功倍。比如，有的學(xué)生作文內(nèi)容很好，立意新穎，布局合理，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容豐富，語言生動(dòng)，但錯(cuò)別字較多。針對(duì)這個(gè)學(xué)生作文的不足，我寫了這樣的評(píng)語：本文措詞恰當(dāng)，敘述生動(dòng)，具有文采，如在寫作時(shí)細(xì)心一點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字，那文章就會(huì)錦上添花了。

實(shí)踐證明，在作文評(píng)語中，教師根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)來寫評(píng)語，就會(huì)使學(xué)生變得自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，從而激發(fā)學(xué)生巨大的寫作熱情。

（作者電話：***；信箱：jianmingxiu2007@163.com）

（來源：《中國(guó)教育科學(xué)》2010年6期，http://）

第五篇：家長(zhǎng)怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫作文（推薦）

家長(zhǎng)怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫作文?

一、確立正確的作文教學(xué)理念

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級(jí)寫句子、寫話，中高年級(jí)習(xí)作。作文一點(diǎn)也不神秘，只要會(huì)說話，會(huì)寫字，就能寫文章。高玉寶、高爾基等人沒上過多少學(xué)，卻寫出了著名的作品，便是證明?！白魑木褪怯霉P寫話”“我手寫我口，我手寫我心”。作文是生活的需要，它不是一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而是生活本身。作文“如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個(gè)項(xiàng)目”，它能夠使生活更加豐富，更加充實(shí)。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì)，就不會(huì)要求過高、急于求成，就不會(huì)讓所有學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長(zhǎng)。

2、重視激發(fā)習(xí)作興趣，變“要我寫”為“我要寫”?！芭d趣是最好的老師。”蘇霍姆林斯基說。每一個(gè)兒童就其天資來說，都是“詩人”，只要在教學(xué)方法上“打開創(chuàng)作的源泉”，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲。從低年級(jí)寫句子、寫話開始，就要激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí)，都有一種欲望，一種沖動(dòng)，一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣，寫話、習(xí)作成為一種樂事，而不再是負(fù)擔(dān)。各年段教師，都要重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，并想方設(shè)法將習(xí)作興趣長(zhǎng)久地保持。這是教師要花心思的經(jīng)常要做的工作。

3、明確求真、立誠(chéng)是最重要的作文要求。求真，就是習(xí)作要“有真意”，說真話，說自己的話，不說假話、空話、成人話；立誠(chéng)，就是“誠(chéng)實(shí)地說自己的話”，老老實(shí)實(shí)，實(shí)事求是?！罢\(chéng)于中”才能“形于外”。為人真誠(chéng)，才能說真話，吐真情。這既是作文的問題，又是做人的問題。我們要通過作文教學(xué)，既教作文，又教做人，既不斷提升學(xué)生的作文能力，又重視正確價(jià)值觀的引領(lǐng)。對(duì)小學(xué)生來說，作文要做到求真、立誠(chéng)，就要有作文內(nèi)容。作文的源頭活水是充實(shí)的、鮮活的生活?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！币肓?xí)作不胡編亂造，不搞“五子登科”——?jiǎng)虞m就是推車子、抱孩子、領(lǐng)瞎子、撿票子、讓位子，就得有生活，投入現(xiàn)實(shí)生活，開源活流，就得做生活的有心人，善于觀察，勤于思考，不斷有所發(fā)現(xiàn)——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

4、作文是一種技能，技能的形成靠訓(xùn)練。作文是技能，不是知識(shí)，空講文章作法是無濟(jì)于事的。一定要勤動(dòng)筆，少束縛，要放手讓學(xué)生寫，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內(nèi)容。要把練筆滲透到閱讀教學(xué)之中、各科學(xué)習(xí)之中、日常生活之中，只靠每學(xué)期幾次習(xí)作，是不可能形成很強(qiáng)的作文能力的。作文還是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成靠歷練。當(dāng)種種好的習(xí)作習(xí)慣一旦養(yǎng)成，必然具有很強(qiáng)的作文能力。因此，教師要把習(xí)慣培養(yǎng)作為作文教學(xué)的重要任務(wù)，貫穿于習(xí)作教學(xué)的全過程。各個(gè)年級(jí)的教師根據(jù)年段要求，注重落實(shí)以下習(xí)慣的養(yǎng)成：勤于觀察體驗(yàn)的習(xí)慣，積累生活材料和語言材料的習(xí)慣，想清楚再寫的習(xí)慣，勤于讀書、樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，修改自己作文的習(xí)慣，規(guī)范、工整書寫的習(xí)慣。

5、確立“寫作基于閱讀”的思想。習(xí)作能力的根，是閱讀能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。“勞于讀書，逸于作文。”一是說，“怎樣寫”，大多是從閱讀中悟到的，憑借課文這一個(gè)個(gè)例子，可以使學(xué)生舉一反三，既不斷熟練閱讀的技巧，又不斷習(xí)得作文的技巧。就寫論寫，往往捉襟見肘，以讀促寫，才能海闊天空。二是說，“厚積才能薄發(fā)”。既要加強(qiáng)和改進(jìn)閱讀教學(xué)，重視讀中悟?qū)?，讀中學(xué)寫，體現(xiàn)讀寫結(jié)合；又要加強(qiáng)課外閱讀，好讀書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，增加文化和語言積累?！白x書破萬卷，下筆如有神?！鼻谟谧x書，大量閱讀，必能促進(jìn)作文能力的提高。

總之，作文教學(xué)要體現(xiàn)快樂作文、放膽作文、生活作文、個(gè)性化作文等理念。

二、作文訓(xùn)練從寫句子、寫話到寫片段再到寫成篇的作文，由易到難，循序漸進(jìn)。

低年級(jí)主要練習(xí)寫句子、寫話。包括：用學(xué)過的詞語寫句子；觀察簡(jiǎn)單事物或圖畫以后寫幾句話；用句子（也可以配上簡(jiǎn)單圖畫）表達(dá)自己的所見所聞、自己的感受或祝福（如，自制賀卡）；能寫條據(jù)（如，留言條），能寫簡(jiǎn)單的日記。低年級(jí)最重要的是“對(duì)寫話有興趣”，樂于通過寫話，表達(dá)自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。從什么時(shí)候開始讓小學(xué)生寫句子、寫話？既要依據(jù)教材的編排，又要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，只要學(xué)生有這方面的愿望，就要積極引導(dǎo)（有的實(shí)驗(yàn)區(qū)一年級(jí)學(xué)生，入學(xué)一個(gè)多月就開始寫話；二年級(jí)就堅(jiān)持寫日記）。

中年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生不拘形式地寫下見聞、感受和想象。除了一般意義上的寫片段的練習(xí)以外，素描、童話、書信的習(xí)作，應(yīng)當(dāng)引起重視。素描是寫記實(shí)作文的基本功，可以培養(yǎng)觀察事物和用語言文字描摹事物的能力。低中年級(jí)學(xué)生天真爛漫、富于想象，喜歡讀童話，也有編童話、講童話的興趣。在培養(yǎng)想象作文能力方面，低年級(jí)可以練習(xí)編童話、講童話，中年級(jí)可以進(jìn)一步練習(xí)寫童話。在應(yīng)用文方面，中年級(jí)適宜學(xué)寫書信，并鼓勵(lì)學(xué)生以書信交友，用書信和他人溝通與交流。高年級(jí)要求能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文，在“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)中，還提出了寫簡(jiǎn)單研究報(bào)告的要求。

三、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)

習(xí)作首先要有內(nèi)容，很多習(xí)作內(nèi)容源于生活之中，需要在觀察中發(fā)現(xiàn)；有了內(nèi)容，要想寫好作文，還要靠精心地安排、組織材料，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，哪里要平鋪直敘，哪里要畫龍點(diǎn)睛，都要想清楚；心里有了“譜”，要想最終寫成一篇好作文，還要看語言表達(dá)的功夫。因此，平時(shí)進(jìn)行作文教學(xué)，觀察、思維、表達(dá)都不能忽視，三者要結(jié)合起來進(jìn)行訓(xùn)練。正如葉老所說，“在實(shí)際生活里，養(yǎng)成精密的觀察跟仔細(xì)認(rèn)識(shí)的習(xí)慣是一種準(zhǔn)備功夫。”“養(yǎng)成推理、判斷都有條理的習(xí)慣，又是一種功夫?！薄斑€有一種功夫是養(yǎng)成正確的語言習(xí)慣。”葉老在這里強(qiáng)調(diào)，要想寫好文章，就要有敏銳的觀察力、縝密的思維力和較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。

先說培養(yǎng)觀察能力。誰的觀察能力強(qiáng)，誰善于發(fā)現(xiàn)，誰就有取之不盡、用之不竭的作文材料。葉老十分強(qiáng)調(diào)觀察對(duì)于寫好作文的重要性，他說：“初學(xué)者，尤其不能不下苦功的是觀察能力的培養(yǎng)?！币灰囵B(yǎng)細(xì)致觀察的能力。小學(xué)生精細(xì)觀察的能力不強(qiáng)，要悉心培養(yǎng)。二要培養(yǎng)按一定順序觀察的能力。三要培養(yǎng)抓住特點(diǎn)觀察事物的能力。四要養(yǎng)成熱愛生活、做生活的有心人、留心觀察周圍事物的習(xí)慣。對(duì)身邊事物總保持一種新鮮感：別人未看到的自己能看到；別人知道個(gè)大概的，自己觀察得很仔細(xì)；同一個(gè)事物，每次觀察都有新的發(fā)現(xiàn)。寫觀察日記（可定點(diǎn)觀察，可移步觀察，可連續(xù)觀察）是提高觀察能力的好辦法。有個(gè)小學(xué)生，學(xué)了課文《小壁虎借尾巴》，就捉了一只壁虎放在密閉的容器里天天觀察。過了幾天，他發(fā)現(xiàn)壁虎在吃自己的尾巴。這個(gè)同學(xué)根據(jù)觀察中的發(fā)現(xiàn)，寫成了觀察日記。

再說培養(yǎng)思維能力。葉老說過：作文無非是想心思。好文章不是寫出來的，而是想出來的?？梢姌?gòu)思對(duì)于作文的重要性。想心思，想什么？不外乎想為什么寫（文章主旨）；寫哪些，不寫哪些（文章內(nèi)容）；哪些先寫，哪些后寫（敘述順序）；怎么寫（語言和表達(dá)方法）。想的過程，就是把思想、語言、寫法合在一起思考的過程，熟稱“打腹稿”，想明白了，往往就能一氣呵成寫下來。訓(xùn)練小學(xué)生“想心思”，可以指導(dǎo)他們擬提綱，用提綱幫助想得更清楚、更全面、更有條理。最后說培養(yǎng)表達(dá)能力。這里主要指語言的表現(xiàn)力。這要靠?jī)蓚€(gè)積累：一個(gè)是語言材料的積累，一個(gè)是語言范式的積累。一定要多讀多背，還要在課內(nèi)外閱讀中給學(xué)生“點(diǎn)化”。厚積必能薄發(fā)。多讀多背多練筆，學(xué)生用語言文字表達(dá)內(nèi)容的能力，一定會(huì)越來越強(qiáng)。

四、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)

先說作文指導(dǎo)。以往的作文指導(dǎo)，公布作文題目之后，大講寫法，然后讓學(xué)生扣住題目循法而作，限制過死，束縛了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。作文指導(dǎo)，如果能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，使每個(gè)人都有內(nèi)容可寫，都摩拳擦掌、躍躍欲試，就是很大的成功。至于寫法，不宜灌輸，在作中指導(dǎo)，比較有效。

在作文指導(dǎo)課上，首先要做的工作是激發(fā)興趣，打開思路。贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛中，才能產(chǎn)生使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”打開思路的最好方法，是教師指導(dǎo)學(xué)生無拘無束地漫談這次習(xí)作都可以寫什么，進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生都能找到自己特別想寫的內(nèi)容。接下來，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：圍繞本次習(xí)作內(nèi)容，都寫些什么。最好有新的內(nèi)容，新的角度，新的認(rèn)識(shí)。比如，很多同學(xué)都寫過《介紹自己》一類的習(xí)作，我們可不可以換個(gè)角度，引導(dǎo)學(xué)生思考自己在學(xué)校和在家里的不同表現(xiàn)，寫寫雙重人格的《兩個(gè)我》，觸及自己的內(nèi)心世界，寫出一個(gè)真實(shí)的我，促使自己在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子。再比如，寫《我的父親》《我的母親》一類的作文，我國(guó)小學(xué)生往往想想便寫，搜腸刮肚，閉門造車。我們可不可以學(xué)學(xué)外國(guó)，讓學(xué)生采訪與父母關(guān)系密切的人：他們的父母、親人、同事，獲得第一手材料再動(dòng)筆習(xí)作。這樣寫出的作文，內(nèi)容更具體、更真實(shí)。作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。一上來大講寫法或用范文、例文開路，容易束縛學(xué)生。開始宜“放”，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最有趣、有益的、最熟悉的內(nèi)容來寫。正如扶學(xué)步的小孩走路，立足于他自己走，“雖小心扶持，但時(shí)時(shí)不忘放手”。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo)，不外乎習(xí)作目的是否明確、內(nèi)容是否具體、順序是否清楚、選詞用語是否合適、是否表達(dá)真情實(shí)感等幾個(gè)方面。