第一篇：中學生作文指導五步法

中學生作文指導五步法

張軍產

摘要：學生是作文教學的主體，只有讓學生的主體意識貫穿于作文教學的各個環節，才是提高學生作文水平的根本出路?！爸袑W生作文指導五步法”能幫助教師對學生作文過程進行全方位的指導。關鍵詞：作文；指導；五步

中學作文教學在語文教學中的地位十分重要。然而，中學作文教學整體水平不高、效果不好、教師難教、學生怕寫已成為影響作文教學熱情的直接因素，也是擺在中學語文教師面前的難題，更是作文教學久攻不克的難關。

學生作文水平高低不一，參差不齊，有相當一部分中學生覺得作文無事可寫，無話可說。學生中出現了不愛寫作文，怕寫作文，甚至應付作文等現象，這種現狀嚴重影響了師生作文教學的熱情，影響了作文教學的效率，也影響了作文教學整體水平的提高，最終影響了語文教學質量的提高。

學生是作文教學的主體，只有讓學生的主體意識貫穿于作文教學的各個環節，才是提高作文水平的根本出路。因此，新課程標準下的作文教學，應鼓勵學生主動發展，應以學生為主體，突出學生在整個作文教學中的主體地位，讓學生的主體意識貫穿于作文教學的各個環節。基于此，“中學生作文指導五步法”能幫助教師對學生作文過程進行全方位的指導。

第一步，指導學生在社會生活中積累作文素材

有很多中學生說：“我們不愛寫作文，這和作文的文題陳舊有很大的關系。一些題目，小學寫了，初中也寫了，高中又，真怕到了大學還要寫。”如果用一句話來概括這部分學生的作文，那就是“祥林嫂講阿毛的故事”,從小學到高中，作文始終離不了“家”,反反復復地寫曾經寫過的題材，加之主題缺乏新意，文題缺乏個性，文章缺乏文采，怎能寫出好文章呢？儒學大師朱熹在《觀書有感》中說：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！边@一語道破了作文的玄機：要寫出優秀文章，必須解決寫作之源這個關鍵問題。

社會生活是寫作取之不盡、用之不竭的源泉。作文教學要指導學生深人社會生活，緊扣時代脈搏，關注生活，留心身邊的人和事，以獲取最直接的生活材料，以便積累作文素材；要指導學生學會觀察,學會積累,學會思維,學會表達,把社會生活中的所見、所聞、所思、所感用語言文字表達出來,說出心里話；要指導學生用心感受社會生活,培養生活中的真情實感，釋放心靈，張揚個性，繼而寫日記，寫隨筆，寫曾經感動過自己的別人的事，寫肯定能感動別人的自己的事，寫學生自己認為該寫的東西，寫出心聲；可以指導學生在自由狀態下作文,讓學生有話可說，有事可寫，以此激發學生寫作的濃厚興趣，讓學生愛上作文。

另外，還要給學生以信心，讓學生有一種通過努力能成功的感覺。要引導學生克服心理負擔并主動投入到寫作中去，使學生積極地在生活中尋找靈感，在寫作中尋找樂趣。久而久之，學生作文自然會寫出個性,寫出新意。

第二步，指導學生從優秀作品中汲取作文營養

葉圣陶說：“閱讀是寫作的基礎?！比绻f深人生活是積累材料的主要途徑，那么閱讀優秀作品也是寫作的重要來源。優秀作品大都經過千錘百煉，經得起時間考驗，它能給學生提供寫作材料和表達技巧上的借鑒。不過，該如何指導學生從優秀作品中汲取營養呢? 作文教學要指導學生以閱讀、摘抄、背誦等形式廣泛地獲取材料,擴展學生的知識面，通過觀察、借鑒，把優秀作品中可利用的精華轉化為自己需要的東西；要有意識地鼓勵學生將汲取的營養運用到寫作中去，將學到的知識消化、吸收，轉化為能力；要指導學生根據每次作文的專項訓練要求，有目的、有針對性地閱讀優秀作品，拓展視野，啟發思維，甚至學習作者如何遣詞造句、布局謀篇等表達技巧。這樣,那些久經考驗的優秀作品也就成為學生作文的另一個源泉了。

學生通過學習優秀作品，知識更加豐富了，眼界更加開闊了，思維更加發展了，審美修養更高了，作文自然就有文采了。

第三步，指導學生在作文互改互評中提高作文能力

作文評改由教師包攬對學生不公平，也違背了新課標理念。它把學生放在被批評的被動地位，忽視了學生作文的主體意識，抑制了學生創造性思維的培養，限制了學生的主動發，不利于學生寫作能力的提高，更不利于學生語文素養的培養，也達不到作文教學預期的目標。

如果不讓學生參與作文評改，學生就認識不到評改作文的意義。相當一部分學生作文馬虎得讓老師頭疼：幾百字的作文“錯字連篇,字跡潦草”,亂用“繁體字、異體字、不規范的簡化字、‘我’體字”，“句逗不分，一點到底”“語句不通,層次不清”,甚至“抄襲作文”應付差事等現象屢禁不止。解決這個問題的最佳方法，就是讓學生參與作文評改。教師可將學生按作文水平的高低分為若干作文評閱小組,先由教師提出作文評改的要求，指導學生作文評改的方法，然后讓學生互改互評作文，指出作文中的優缺點并提出修改意，最后寫出評語，定好作文等級以備教師批閱。這樣做意義重大：

首先，學生通過互改互評活動能把自己作文中存在的問題暴露在同學面前，使他們自覺地克服缺點，端正作文態度，增強作文的責任心，養成良好的作文習慣，以便強化自己在作文教學中的主體意識，也杜絕了抄襲作文和應付差事的現象；其次，學生通過互改互評活動，能認識到自己作文存在的問題,找到自己與優秀也便于學習別人的優點，達到取長補短、逐漸提高寫作能力的目的；再次，學生作文經過幾次修改，作文中的問題少了，教師批閱作文的工作量就少了，教師就有時間在學生作文的選材立意、布局謀篇等方面下功夫了。這樣，作文教學的效率自然就提高了。

作文評改，以學生為主體，讓學生積極參與，不失為一條提高作文教學質量的捷徑，這也是從整體上提高學生作文水平的唯一出路。

第四步，指導學生在作文評講中懂得作文方法

作文評講是對學生作文的優缺點進行分析、評論，是作文教學的總結和提高階段，是指導寫作的一個重要環節。況且評講跟學生同 等水平的作文，學生更容易接受，教學效果會更好，因此，作文評講尤為重要。

作文評講形式多樣，可先由學生朗讀自己的作文，談作文的立意、構思，然后由教師指導全體同學評議作者的原文，評議批閱小組的修改文，討論批閱小組的評語，最后由教師給予點評、總結。在教師的指導下，學生能改的地方就放手讓學生去改，學生認識不到的地方，再由教師補充。這一環節主要啟發學生討論寫作的得失，評議作文的優缺點，給作者提出合理的修改方案，其目的在于誘導學生認識作者如何選擇材料、加工材料、組織材料，從中懂得作文方法，使學生悟出“優秀作文原來就是‘這樣’寫出來的”。

第五步，指導學生在作文交流中提高作文素養

同學的作文實踐是寫作的有益借鑒。作文評講結束后，可以在班上交流優秀作文，讓其他學生觀察、借鑒。

作文交流中，教師要鼓勵學生大膽地提出自己的觀點，作出自己的判斷，把自己的感受講清楚，使學生的獨立思考能力和語言表達能力在潛移默化中不斷提升，使學生找到自己的作文與優秀作文的差距，使優秀作文真正成為學生學習、借鑒的榜樣。此外，有的學生作文水平較高，他們在觀察生活，認識生活，讀寫結合，或立意選材、布局謀篇、錘煉語言等方面都有一些心得體會，可以讓他們把自己心得體會中最深切的東西講給其他同學聽。

由同學現身說法，更能激發學生的寫作熱情，使學生在感性的、具體的感受中悟得作文的規律，懂得升格佳作的方法。

“中學生作文指導五步法”解決了學生作文寫什么，為什么寫，怎樣寫的問題，是一種“切實可行”“行之有效″的作文指導方法。

第二篇：高三時評類材料作文五步法指導

高中必備時評類作文的寫作要求及典范例文

一、時評的文體特點

“時評”是“時事評論”與“時政評論”的略稱，是針對現實生活中的重要問題直接發表意見、闡述觀點、表明態度的新聞體裁。

“時評”可以取材于新聞報道，也可以就“身邊”事、“心頭”事發表意見，只要是關于當下的（現在進行時），就是“時評”。它主要是從具體的事件，聯系到它產生的原因，探索其性質和意義，或通過對材料的分析，澄清事實，說明真相。

二、針對性，時效性

時評屬于議論文，大都就現實生活和實際工作的某一方面，進行分析和評論，表示自己的看法和觀點或說明一個道理。

基本要求：有的放矢，及時評說，言之有物，言之成理，見解獨特，啟人心智。

三、時評的結構

時評一般由敘事和說理兩部分組成。敘事要簡明扼要，說理觀點要鮮明。

文章的主體部分是說理。生活中的許多事情，有正面，也有反面；不同的角度會有不同見解，但作者的觀點一定要明確，不能含糊。

四、寫作要注意的方面：

1.觀點集中。時評屬于小文章，應選準切入點，深入剖析。行文要注意層次，邏輯關系要清晰。

2.題目要能吸引眼球。3.選好主題后多搜索材料。4.要注意文采。

五、應考模式五字訣

基本模式：引——提——議——聯——結 1.引用原材料。2.提煉論點。

3.議論分析中心論點。4.聯系、引申、類比一般事實。

5.照應開頭，強調論點。（3）材料作文謀篇布局“五步法”

第一步：引 “引”是引述原材料，就是“敘讀”。對于短小的材料（如一首小詩）可以全篇引述，對長的材料應該作恰如其分的概括并作有針對性的引述。

特別注意:材料的轉述應作一些技術加工，凡材料中與論點關系不大或毫不相干的內容都要淡化或刪去，而材料中與論點密切相關或明確表達觀點的內容則要強調和突出，達到“論點源自材料，材料生發論點”的要求。

第二步：提 “提”就是從引述的材料中提煉出“感想”，即中心論點。具體來說，在引述材料后，緊接著用一個句子點明中心論點。這一步十分重要，關系到文章的成敗。

第三步：議 “議”就是對所選論點展開分析議論，對所選論據進行深入、透徹的剖析。當然也可以發掘出材料中的論據來論證中心論點。

第四步：聯 “聯”就是“引申” “類比”，由此及彼地展開聯想，特別要聯系當前的社會實際。文章內容是否充實，是否具有針對性，關鍵就在這一步。

原材料再豐富，充其量也只是一個點，一個小小的點，是“滄海一粟”，如果再聯系社會現實，這就像攝影機鏡頭畫面定格后又逐漸地放大、放遠、展開更廣闊的背景一樣，使得文章的內涵更豐富、更廣闊。能使讀者由衷感到從材料內提煉出的觀點確實有意義，令人信服。是從“小”到“大”的深化。

第五步：結

“結”就是收束全文。它是在“議”的基礎上水到渠成得出的結論?？梢越栌妹?，再作概括；或詩意點化，升華論點；或畫龍點睛，意味深長；或總結全文，發出號召??一句話，就是使結尾回扣材料，照應開頭，深化中心，使文章渾然一體。

說明：“引”“提”是文章的引論部分 “議”“聯”是文章的本論部分 “結”是文章的結論部分

【寫作實例】

閱讀下列材料，按要求作文。

據媒體報道，今年9月1日開學后，一些使用人民教育出版社教材的學校發現，新初一的語文課文中，有些篇目被更換，其中包括魯迅的《風箏》。一些專家解釋原因說“魯迅的文章過于深刻”。對此有人憂慮，有人遺憾，有人覺得很正常??這讓人不禁想起這幾年“魯迅文章大撤退”的類似新聞，一旦有魯迅作品撤換就會引起廣泛討論，被反復提及。

請閱讀以上材料，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。1.整體看材料

2.專家觀點

3.大眾反應

4.專談魯迅的意義價值

范文：

撤退中的變革

“魯迅文章大撤退”這一曾經仿佛不可能的變化，現如今卻真真正正地上演了。

每逢變革，必有人跳腳，有人大罵。這一次更是一石激起千層浪，為此憂慮者層出不窮。而對于專家“太過深刻”的解釋，更是遺憾之聲充耳不絕。（引）

然而，再多的反對也遮不住這一變革帶來的希望。魯迅，那個神壇上的偉人，已經走下來了。雖然他的作品從來都是不可忽視的存在，但那犀利的筆風和深邃的思考畢竟屬于那個遙遠的時代。（提）

曾經的中國，因魯迅的文章而有了一掃陰霾的勇氣。可是現在的社會已不是一片黑暗。陽光下的孩子們，如果從小便“橫眉冷對”，他又怎么去面向光明。魯迅的文章批判的手法太過鋒利，讓懵懂的孩子們執此利刃，只會傷人傷己。（議）

科技上的進步依賴改變，《物種起源》可以從生物“圣經”被打到“不完全正確”，愛因斯坦的相對論也在改變世界之后，被新的理論所取代。真理永遠在下一篇論文中。

科技如此，社會亦如此。從馬克思理論到毛澤東思想，再后來治國方針也是與時俱進，不斷變化。歷史已經證明，沒有一條理論是錯的，改變是為了選擇適合時代的暫時真理。

思想的變革雖不是科技和社會所能簡單相比的，但就發展與改變的必要性來說，又是遵循這一普適規律的。魯迅的思想，作過中華民族的北極星。但已經邁進黎明的我們，對于那“過于深刻”的文字，應該去批判的繼承。很明顯，孩子們還沒有那個能力。（聯）

曾經普及魯迅的原因，是中國太需要有人站出來說話了。而現在的社會，充滿了批評和謠言，甚至遠超現如今的缺點。這時再培養出一批憤青，顯然是弊大于利的。

社會的發展，關鍵在于思想上的改變?！棒斞复蟪吠恕笔且环N表象，而這種表象所體現出來的正是一種從初等教育開始，指引下一代中國人思想發展轉變的改革。子曰：“齊一變，至于魯。魯一變，至于道?！鼻昵暗氖ト藢τ诙Y樂的崇拜已被淘汰，但他的一些思想，例如對于變革的追求，卻依然偉大。魯迅，也應該走上這么一條路。（聯）

未來的孩子們，大概只能從《從百草園到三味書屋》來認識偉人魯迅了。而他的思想，則應是被致力于社會學研究的學者反復咀嚼，以取其精華。

讓魯迅撤退吧，讓思想改變吧，讓社會進步吧。否則孩子們太累，社會也太累，就連魯迅也該累了。（結）

【任務驅動型作文、時評類作文素材】 重霾之下，如何才能“護藍”“增綠”？

眼下正在持續的這場重度霧霾，據悉波及了北京、天津、河北、山西、山東、河南等多個省市，面積覆蓋達幾十萬平方公里。針對這次重霾，北京市第二次發布了空氣重污染紅色預警，從12月19日7時至12月22日24時，全市機動車“單雙號限行”、建議學校停課等措施再次啟動。北京的周邊地區也積極應對重污染，據報道，此次預警城市數量超過了20個。截至19日，天津市以及河北省的保定、邢臺、石家莊、廊坊、滄州、衡水、唐山、秦皇島，山東省的濟南、德州、聊城、濟寧、淄博，河南省的濮陽、新鄉、開封、鶴壁、安陽，山西省的運城都啟動了重污染預警，其中保定和邯鄲啟動了“紅色預警”?！拔蚁Ｍ本┠酥寥袊寄軌蛩{天常在，青山常在，綠水常在，讓孩子們都生活在良好的生態環境之中，這也是中國夢中很重要的內容?！泵鎸穸詠沓掷m不斷的重度霧霾，筆者不禁又想起了去年***在APEC歡迎晚宴上所作的上述致詞。筆者不禁要問：重霾之下，我們如何才能實現“護藍”“增綠”？

毋庸置疑，藍天常在，青山常在，綠水常在，是每一個人的美好夢想。但是在經濟快速發展的今天，我們許多方面忽視了生態環境的保護，污染物排放量一天大過一天，導致了我們賴以生存的環境一病不起，患上了慢性感冒，尤其是一到冬季，重霾圍城，讓很多人生活在一種揮之不去的陰影當中。然而，即使在重霾持續爆發之時，很多人仍然沒有聽從政府指示，違規駕駛限行機動車上路，違規向大氣排放。據北京市公安交管局數據，在前天實施單雙號行駛首日，共查處違反單雙號行駛的車輛共2.23萬輛，同時現場查處了違反上路行駛規定的渣土車、混凝土罐車、砂石車等重型車輛633輛。前天北京市環保局檢查了475家（次）固定污染源，發現13起違法違規行為。北京市城管執法局前天共檢查施工工地642個、渣土車245輛次，查處露天焚燒24起、露天燒烤12起、無照經營燃煤1起。從此人們不難體會到，雖然重霾之下，總有一些人對于降低污染物排放仍然漠視，這也許正是當前推進環境治理的最大阻力所在。

客觀來看，霧霾的形成，既有人為的因素，也有老天的原因。毋庸諱言，近年來隨著我們經濟社會的快速發展，由于我們在治理污染物方面，受觀念和技術、成本等條件的限制，在各種經濟生產活動會排放出許多污染物，人們在日常生活中也會排放一些污染物。此前，環保部有關專家指出，“工業圍城”、“一鋼獨大”、“一煤獨大”等現象在華北地區一些城市比較普遍，產業結構布局和能源結構不合理是華北地區大氣污染的“通病”。而北京等地區機動車保有量大，使用頻繁，也是造成空氣污染的一個重要因素。此外，今年北京的氣象條件較往年都有所不利，平均風速小、小風日數多，相對濕度大，靜穩天氣多，大氣環境容量總體偏差，又加上厄爾尼諾現象促使冷空氣活動少、強度偏弱等原因，都不利于大氣污染物的擴散，造成了今冬北京多次遭遇重霾天氣。

俗話說，天行有常，不為堯存，不為桀亡。面對霧霾不停地肆虐，如果我們依然我行我素，不能自覺遵循大自然的規律辦事，做不到壓減燃煤、嚴格控車、調整產業、強化管理、聯防聯控、依法治理，那么，要想“藍天常在，青山常在，綠水常在”，那簡直就是癡人說夢?？陀^來看，當前我國生態保護形勢不容樂觀，問題叢生、基礎薄弱，紙面上成果突出、收效不少，可現實卻非常殘酷。即使在重霾之下，仍有人非常任性，不顧一切地違規排放。這種對環境的漠視，無異于在進行一場自導自演的自殺。因此，在重霾圍城的當下，人們一定要趕緊醒悟過來，不要再任性，不要再不顧一切，而是從眼下開始，自覺減少排放，抓緊還清環境的欠帳。只有這樣，我們才有可能談得上“護藍”“增綠”，才有可能讓我們賴以生存的環境恢復往日的健康。

霧霾治理從“救救孩子”開始

摘要：治理霧霾固然需要民眾的耐心來配合，但根本上還在于政府要有相對清晰的思路與明確的時間表，以及立說立行的執行力.最近，中國的很多地區被霧霾困擾。

霧霾也成為各輿論平臺最受關注的議題，其中一篇名為《關于呼吁北京市教委統一安裝新風系統的提議》“刷屏”朋友圈。文中建議，教育主管部門可以利用寒假為學校統一安裝新風系統，并出具新風系統安裝指導意見。

很多人沒想到的是，1月5日，北京市教委即回應，市教委已部署中小學、幼兒園安裝空氣凈化設備試點工作，要求各區充分聽取專家意見，積極穩妥、有序推進，市級財政將給予補貼。

對于焦慮的民眾而言，這一表態不啻是一陣清冽之風，讓人稍展愁眉。就國外經驗來看，徹底治理霧霾可能需要幾十年的時間，這也就意味著我們的孩子，生長期可能就要完全浸泡在無邊無沿、或醇厚、或濃烈的霧 霾之中了。既然大環境的霧 霾暫時還難以根治，則不妨先從小環境的改善、優化做起；所有人群的呼吸權一時還難以保障，則不妨先拯救我們深陷重霾之下的孩子。

霧 霾治理急不得，但也等不得、拖不起。北京能做到的、已經開始推進的，其他地方政府也沒有理由置身事外；教育系統能做到的，其他各行業、眾多公共場所，也沒有理由無動于衷。

民眾的耐心來自哪里？不是說教，也不是羅列環境治理宏大成就，而首先應該來自看得見、摸得著、體察得到的治理努力。講成績、說進步本身并沒有問題，但要起碼讓人家看到實實在在的行動。耐心也好，希望也罷，從來不是什么虛幻的心靈雞湯，而是源于對政府治理決心、治理能力、治理效果的信任。

從孩子做起，從一個個以往多被忽略的地方做起，點滴寸進，方才有可能久久為功。而在這個過程中，政府及有關部門理應以更積極的姿態，回應社會關切，針對民眾關心的問題，著力化解。這既是一個現代政府行政運行的必然邏輯，也參酌民意、公眾參與的要義所在。

治理霧 霾任重道遠，如何能夠“走在正確的道路上”，一個重要的表征就是要力除“政府之霾”。這其中，不僅包括地方政府出于追求GDP的考量，對中央決策陽奉陰違，名義上聲勢浩大，實則并沒有真正履職盡責；也包括只做表面文章，甚至采取瞞和騙的做法修飾數據，偏離了 治霾的本來路徑。近來，類似的報道并不鮮見?？梢哉f，若不在這方面持續加力，嚴厲懲戒，則無論治霾喊得多么響亮也不過是“水過地皮濕”，甚至連濕都不會濕。

事實上，即便單純談論政績，經由治霾衍生的環保產業也是一個極為龐大的經濟類別。放眼世界，英、美、德、日等國家在過去幾十年的治理努力中，不僅清潔了空氣，也發展起發達的生態環保產業鏈。孰得孰失，不難判斷。

治理霧 霾固然需要民眾的耐心來配合，但根本上還在于政府要有相對清晰的思路與明確的時間表，以及立說立行的執行力。

除此之外，更要關切民眾的關切，回應社會的期待，既要勇于任事，又要擴大公眾參與。既然一直在努力，那就應該讓民眾說話。多聽聽民眾的話語，并藉此調整行政路徑。一個開放、活躍的公眾輿論場，同樣是治霾的強大動力。

霧霾下，我為什么沒搬回美國？

麥子導讀：

最近看了太多關于霧霾的文章，大都是關于如何逃離霧霾的。但，下面這篇文章另辟蹊徑，從一個海歸媽媽的角度來深刻分析霧霾與我們的關系。有時候，與其抱怨天氣，不如從控制內心做起。

快兩年以前，我寫過一篇關于在霧霾天如何保護我們的孩子的文章《霧霾之下，怎樣保護我們的孩子？》。

兩周前這篇文章重發，點擊量破十萬，有些唏噓和感慨。當時我剛從美國回來不久，對霧霾的問題非常敏感。

在我這篇文章寫出來的時候，我生活的那個二線城市，大部分人還對這個問題不以為然，覺得霧霾是可以通過訓練自己的免疫系統去適應的一種“自然現象”。我戴著N95口罩，把孩子關在屋里，都是被人側目的行為，免不了成了“大驚小怪的假外國人”。

昨天我當時的一個朋友發微信問我：“應該給孩子買什么牌子的凈化器？我現在相信你的話了，因為孩子咳嗽非常厲害?！?/p>

最近各方對霧霾的報道鋪天蓋地，也有更多的科學數據表明，霧霾確實對中國北方大部分地區居民的健康產生了非常不利的影響。有人預測在未來五年之內，以北京為中心的京津冀地區，肺癌的發病率將會迎來井噴。

有不少北京的朋友跟我說，我們想放棄北京了，趁孩子還小搬走，一旦上學更動不了。這不是一句玩笑，具有行動力的朋友真的已經在踐行了。

但恰恰是在這個大眾對霧霾的危害越來越恐慌，對政府的監管無能越來越憤慨的時候，我卻產生了一些不太“入流”的想法。這和我當年在環保系統工作的經歷有關，也和我開始做教育之后新的思考有關，當然也和這個時代的迅猛變化有關。

我想說的主要觀點是：我們真的都只是受害者嗎？

1、知易行難，比起抱怨，努力更值得尊重

前兩天我看到了一篇文章，介紹一部剛剛獲獎的紀錄片《Plastic China》。

這部影片用三年的時間追蹤了從美國運來的各種垃圾，是怎樣在中國沿海的一些貧困的村鎮里面，被全無保護措施的村民手工分揀，然后作為原材料運送到工廠，最后變成我們每天喝的飲料的包裝瓶的過程。

在這個故事里有拿污染過的注射器喝水的兒童，有為每月2000塊的收入不要命的父母，有飽受疾病折磨的村民。

但這些人我們都是看不到的，我們只看到了超市貨架上品種越來越多、讓人眼花繚亂的商品，以及天貓京東的一波波大促。

我們一邊抱怨霧霾，一邊不停的買買買。這兩件事情之間看似并沒有什么聯系，但事實恐怕遠非如此。

我們在網上看到很多分析霧霾成因的文章，很多都來自于經得起科學考據的事實。霧霾的來源，主要是碳基燃料的燃燒、城市建筑揚塵、汽車尾氣，餐飲油煙排放等。

大家的吐槽多是針對在這些過程中，政府的監管不力、不依法辦事，或者是企業的良知喪失，罔顧其他人的安危，只顧著賺錢。但我總覺得這些事情背后，并不是如此簡單的因果關系。

政府的政策監管，恐怕很難追上經濟利益的驅動。

人對利益的追求，是人性。尤其是對那些生存在社會底層的人來說，如果讓他在霧霾和有飯吃之間選擇，他一定會選擇有飯吃。

企業的良知恐怕也要建立在一定的經濟基礎之上。像河南安陽這樣的地方，整個城市的經濟都依靠鋼鐵行業，如果你讓他們一下子放棄，老百姓如何繼續生活下去？

有人說我們現在不是已經有了先進的經驗和技術了嗎？把他們引進起來不就行了？ 但是這些技術大部分成本非常高，重工業企業在產能過剩的大背景下，不虧損的已經不多。雖然政府給了大量的補貼，但核算下來對于企業來說很有可能仍是不劃算的。我們不能期盼企業會自發地做違反經濟規律的選擇。

大家還會問，政府職能所在不就是宏觀調控、避免這些問題么？

但是如果我們去看一看現在變幻莫測的世界形勢，美元要加息，美國又準備開始剪全世界的羊毛了，同時Trump又叫囂著要把制造業收回美國去，我們該如何應對？

恐怕還得靠拉動內需，這也就意味著，又會有大量的基礎設施建設，以及相應配套的電力、煤炭等各種行業支持。有錢刺激消費，才能夠抵御美國在經濟上對我們的打擊。但是這樣的措施一定是有代價的。采購者指數從16年中開始上升，煤價已經上漲，煤炭行業又開始復蘇，房地產繼續高歌，各地繼續大興土木，于是pm2.5繼續居高不下。

可如果我們是決策者，會如何選擇？我們會為了拯救大家的身體健康就放棄經濟發展，犧牲國家的利益而任由美國對我們進行打擊嗎？

當然這并不是為政府開脫，政府的問題非常多。只是我曾置身其中，更能體會知易行難。我當時在環保系統的大部分同事，尤其是年輕一代，都是有理想有擔當的，每天的工作也很辛苦，雖然體制的種種限制導致效率不高，可大家仍然在努力。

比起社會上大肆抱怨指責的人，他們的行動更值得被尊重。

2、資源緊缺，高標準消費背后的問題 再來說說歐美國家。

很多時候我們都會一味的認為，歐美國家有著非常先進的技術和管理，民主是非常偉大的制度，西方的道路是終極答案。但真正在歐美國家生活過的人都有體會，問題遠沒有這么簡單。

以美國為例，這個國家現在如此雄厚的實力，恐怕很大一部分都是來自于上天對這個國家的恩賜。

美國的地緣政治環境如此之好，同時資源非常豐富。

我到美國第一年，不斷地被美國人的浪費所震驚。夏天教室里的空調太冷，教授沒辦法拉來了一臺電暖器；學校里的打印機旁，永遠是無數的打出來被丟棄的紙張；提供免費食物的活動非常多，伴隨的是大量食物丟棄。

傳說奧巴馬曾經在一個公開的場合說過，我們不能夠允許中國經濟快速發展，更不能允許中國人像美國人一樣生活，如果那樣的話，整個地球的資源都要被耗盡了。說明美國人自己也是知道的，他們的生活方式有多么奢侈。

第三篇：材料作文結構五步法

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材料作文結構五步法

作者：秦振峰

來源：《語文教學與研究(教研天地)》2005年第08期

古人云：“文無定法?！钡艺J為，對于初學材料作文寫作者來說，有比沒有好。經過長期的教學實踐，我總結出了行之有效的材料作文結構的基本框架，即“材料作文結構五步法”，我認為這不失為材料作文的最佳構建。

一步“摘”，就是摘引原材料。在根據原材料進行構思、立意之后，就要依據材料所提供的有效信息，進行梳理、篩選、歸類、理出行文思路。摘引的過程，是去粗取精的過程?！罢币斅缘靡?，以能引出話題或中心論點為目的。摘是擺出論點的前提和準備。

二步“擺”，即擺出中心論點。就是在對所摘材料進行定向分析的基礎上擺出中心論點。對原材料的分析可以多方面、多層次、多角度進行。既可以抓住一點生發開去立意成文；也可以從總體上分析把握而確定論點或議論話題；還可以逆向思維、出奇制勝，不落俗套。我曾給學生布置過這樣一道材料作文題：

路旁有一個啞人賣菜刀。他將鐵絲放在鋼板上，拿起菜刀象切韭菜一樣，將鐵絲嚓嚓切斷。然后揚起刀讓顧客看，刀卻完好無損。在驚嘆聲中，圍觀者你買一把，我買一把，不一會兒，刀賣完了。

仔細閱讀這則材料，聯系實際，自擬題目，寫一篇不少于600字的議論文。大多數同學從正面立論，可也有少數同學標新立異，確立的題目是“啞人·菜刀·騙局”。顯然這些同學是從虛假廣告招搖撞騙的角度立意，但與正面立論相比，亦顯得新穎奇特。

三步“聯”，即聯系實際。實質上這是選取論據論證論點的過程。學生閱歷深，見識廣，“聯”就越自由、越豐富。例如，古今中外名人言行可以聯，社會人生的軼事趣聞可以聯，作者自己的生活、學習、工作中的得失感悟、經驗教訓也可以聯。不管從何角度選取實例論證論點，都要選得典型、充分、中肯，不能重復和泛泛羅列。

四步“析”，即分析議論。這是“聯”的深化。這一步非常重要，中學生議論文寫不好，原因就在于缺乏深刻的入情入理的分析議論。正確的做法是，在聯的過程中要挖掘，挖掘越深，分析越透，文章才越能服人。特別是大部分事實論據，其思想內蘊非常豐富，往往是多層次的，立體感的。惟有深入挖掘論據所包含的深刻含義，才能真正起到證明中心論點的作用。

五步“結”，即歸結照應，收束全文。這一部分要做到水到渠成，自然貼切；最忌畫蛇添足或虎頭蛇尾。結尾要短促有力；或要言不煩，照應材料或題目；或提出希望感召讀者；或深化論點畫龍點睛。

第四篇：材料議論文五步法

材料議論文結構五步法

引——析——例——聯——結

第一步：“引”——引用所供材料，提出觀點。第二步：“析”——根據所提供材料分析論述，具體闡述自己的觀點。第三步：“例”——例舉事例，并加以分析，進一步論證觀點。第四步：“聯”——聯系社會現實論證觀點，使文章具有現實針對性。第四步：“結”——照應開頭，重申論點，提出希望。

材料1：

春秋時期，孫叔敖曾任楚國令尹，頗有美譽。據說，孫叔敖少年時，在出游的路上看見一條雙頭蛇，他聽說看見雙頭蛇的人會死去，為了不使別人看見，便追上去殺了這條蛇，還把它深深的埋掉?；丶液?，他向母親說了這件事，還為自己看見雙頭蛇而即將死去向母親訣別。母親告訴他：“做善事的人會得到善報，你不會死的！”后來，孫叔熬果真以仁義之名，享譽鄉里。

例文

從孫叔敖打蛇說起

孫叔敖，楚國令尹，少時路遇一條雙頭蛇，他聽說見雙頭蛇的人會死去，為了不讓別的人再看見，便追上去殺了那條蛇。孫叔敖這種關心他人，勇于自我犧牲的高尚情操，令人肅然起敬。（引）

我們今天自然知道，看見雙頭蛇并不會喪命，但我們不能指責幾千年前的孫叔敖太過迷信。在他看來，看見雙頭蛇就會遭滅頂之災，然而他不顧自己的生死安危，毅然殺死了雙頭蛇。究竟是什么力量促使他這樣做？這種力量決不僅僅來源于孫叔敖的勇敢，而是升華到一種崇高的精神境界，那就是舍己為人的精神。倘若換了一個自私的人，恐怕早就被雙頭蛇嚇得魂不附體，或為自己的不幸呼天搶地，甚至巴不得全世界的人都和自己一起死去，哪里還能做出這樣的壯舉！

（析——因果、假設、對比）

一位詩人說過：卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘。衡量一個人品質的高低，取決于他是否具有犧牲自我幸福他人的精神。亙古至今，曾經涌現出一大批孫叔敖一樣的人物：大禹為大眾的生存而獻身，留下了“三過家門而不入”的美談；譚嗣同為理想信念而獻身，吟出了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”這樣悲壯的詩句；魯迅為拯救國民精神而獻身，樹立了“我以我血薦軒轅”的雄心壯志。這樣的例子不勝枚舉?！拔覀冏怨乓詠砭陀新耦^苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人… …他們是中華民族的脊梁”。我們的國家之所以能夠擺脫奴役，洗刷恥辱，能夠在短短幾十年時間里蓬勃發展，日益走上繁榮富強之路，能夠深深根植于世界民族之林，就是因為有了在不同時期具有無私奉獻、自我犧牲精神的人物。（例——引證、例證+分析）

如今社會上流行“人不為己，天誅地滅”的腐朽人生觀，有些人甚至把“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”當作處世哲學，奉為圭臬。這種扭曲、頹廢、腐朽的思想散發著自私自利的惡臭。面對這些情況，一大批品質高尚的人率先發揚了自我犧牲的精神：有時時命懸一線也毫無怨言的王百姓，有用盡心血、值得患者“托付生命的人”——華益慰，更有青島市民組成的 “微塵”愛心群體……是他們，凈化心靈，美化社會，讓我們的社會充滿了“我為人人，人人為我”的春天般的氣息。（聯——對比）

在加強社會主義精神文明建設的今天，舍己為人的精神顯得日益重要，它將成為衡量一個人品質高低的準則。讓我們立刻行動起來，做一個中國新時代的“孫叔敖”，讓精神文明之花處處開放。（結——提出希望，照應前文）

材料2：

清末封疆大使左宗棠告老還鄉，在長沙大興土木，為子孫后代留下豪華府第，他總怕工匠偷工減料，親自拄著拐杖到工地督工，這兒摸摸，那兒敲敲。有位老工匠看他如此不放心，就說：大人，放心吧。我活了這么大一把年紀，在長沙城造了不知多少府第，從來沒有倒塌過，但屋主易人卻是經常的事。左宗棠聽了，不覺滿面羞愧，嘆息而去。

例文 “造屋”不如“樹人”

清末封疆大使左宗棠告老還鄉之后，為子孫建造豪華府第，他怕工匠偷工減料，府第造得不堅固。一位老工匠對他說：“在我手上造的府第，從來沒有倒塌過，但屋主易人卻是常有的事。”這段話使我們領悟到一個深刻的哲理：“造屋”不如“樹人”。引——恰當概括原材料，引出觀點

左宗棠滿腹經綸，雄才大略，但在給子孫留下什么遺產的問題上卻顯得老愚昏聵，遠不如一介布衣老工匠的世事洞明。從秦始皇到清末，有多少封建帝王、達官貴人、富商豪紳為子孫造屋，又有幾個子孫守住了？秦始皇平定六國，大興土木，修建連綿三百里的阿房宮，指望傳給子孫萬代，結果二世而亡，成為千古笑柄。鹽商巨賈在揚州營造的徐園、個園、何園，想遺澤子孫，結果園主多易，已成夢幻。

析———對分析材料，闡述觀點

社會在發展，時代在前進，現代許許多多的人在教育后代上遠比左宗棠高明。老一輩無產階級革命家陳毅，不為兒女“造屋”，而是身教言傳，賦詩叮嚀，教導兒女嚴于律己，學習馬列，精通業務，努力工作，為國效力。現在的山西省委書記胡國富，教育兒子不圖享受，深入基層，埋頭苦干，建功立業。我們的領導干部，不為子孫“造屋”，著力“樹人”，為廣大人民群眾作出了榜樣，受到了大家的稱贊。千千萬萬的普通百姓，教兒孫堂堂正正做人，認認真真學習，勤勤懇懇工作，讓兒孫早日成為國家有用之才。教兒女自立成材，已成為時代的主流。

例——列舉事例，分析論述，印證觀點

當前，仍然有一些人思想糊涂，繼續步左宗棠的后塵。有些領導干部為子孫尋求舒適豪華的居室，謀求輕松愉快的工作，選擇豐厚實惠的單位；有些剛富起來的人為兒女建造高樓大廈，購臵高檔物品，準備大量錢財。但是，他們的子孫，有的好吃懶做，隨意揮霍，成了敗家子；有的吃喝嫖賭，胡作非為，變成社會渣滓；有的兇狠蠻橫，欺壓百姓，成為地方惡少。做父母的，只顧“造屋”，不知“樹人”，結果禍及子孫，貽害無窮！聯—由此及彼，聯系現實，深化主題 “兒孫自有兒孫福，莫為兒孫做牛馬。”這是至理名言。在為兒孫留下什么的問題上，明智之舉是“樹人”不“造屋”，多留精神財富，少留物質財富，教育子孫明辨是非，識別真偽，積善養德，自立自強，開拓進取，做一個有利于人民有益 于社會的人。結—呼應前文，強調觀點，提出希望

如何引“材料”

“早”——一般在文章開頭即要引述材料，自然地引出全文的中心論點，讓讀者很快知道作者要講什么道理。這就做到了切題快，扣題緊?！熬薄荒芴L緊扣觀點突出材料中某一方面的內容，這樣才能使材料得到精當的運用。

“活”——靈活，不能照抄照搬，要根據自己所提煉的觀點，有所側重，有所取舍，要把直接引用與間接引用相結合?！耙迸c“議”結合。

以《傷仲永》為例，敘述材料，引出觀點

觀點1：成才離不開后天的努力

說起成才，很自然地想到了方仲永的悲劇。他天資聰穎，五歲便能作詩，被視為神童。但因其父“不使學”，使幼慧的仲永后來未能得到應有的學習，以致到成年時，“泯然眾人矣?！狈街儆赖慕Y局從反面啟示人們：人的成才固然與先天有關，但后天的努力更必不可少的。

文章要論述的觀點是“成才要有后天的努力”，復述時著意揭示材料在這方面的因素，突出“不使學”所帶來的后果。

觀點2：不要把天才捧死

五歲就能“指物作詩立就”的神童，后來竟“泯然眾人”，這是誰之過？他自己有責任，他父親有責任，這自不必說；那些旁觀捧場的“邑人”難道就沒有責任嗎？當方仲永在眾人面前“作詩”的時候，當其父“曰扳仲永環謁于邑人”的時候，有哪位“邑人”曾提醒過他們要注意后天的學習?。　耙厝恕眰冊谛蕾p神童詩的時候，只是一味稱頌，“或以錢幣乞之”，使方氏父子陶醉飄然?？梢姡街儆篮髞碇猿蔀槠接怪?，與“邑人”的捧場是密切相關的。

扣住材料中含有的“捧場害人”的消極因素，通過分析，指出“邑人”“只是一味稱頌，”的錯誤做法，從而提出“捧場害人，害才”的觀點，給人以深刻的啟迪。

觀點3：切莫貽誤子女前途

五歲兒童作詩能一揮而就，實在令人羨慕，但最后仍“泯然眾人”，不免令人惋惜，尤其是仲永之父把兒子當作搖錢樹，“日扳仲永環謁于邑人”，而未能讓兒子繼續學習，活生生貽誤其前程。作父母的切不可斷送后代的前程?。?/p>

抓住“日扳仲永環謁于邑人”的舉動來復述，從而得出“不可貽誤子女前途”觀點，從另一個角度精當地運用了所給材料。

第五篇：民主決策五步法

完善民主決策五步法推動農村黨風

廉政建設示范點工作上臺階

鎮村現有人口542人、227戶，黨員12名。村民分別散居在，村民主要從事種植業、養殖業和運輸業、服務業。全村村民的土地均已被征用，目前村民耕種的是2008年市政府在杜拉爾拔給村民租種的人均10畝土地。我村在鎮黨委、政府、鎮紀委的正確領導下，根據市紀委創建農村基層黨風廉政建設示范點方案工作安排，結合我鎮黨風廉政建設工作的總體部署，圍繞我村實際，開展農村基層黨風廉政建設示范點創建工作，做到標本兼治、突出重點、狠抓落實并取得了一些成效，為我村新農村黨風廉政建設工作創造了良好的環境，取得了一定的效果。

（一）建立完善了各項規章制度，為民主決策提供了制度保障

我村高度重視農村基層黨風廉政建設示范點工作，建立健全了黨風廉政建設工作制度、民主生活會議制度、黨員廉政承諾制度、村民代表議事制度、“三重一大”等制度，公布了村民自治條例和村民公約，制定黨風廉政建設長遠規劃和近期目標，做到村干部和黨員以身作則，帶頭遵守廉潔自律規定，不搞特殊化。通過建立完善各項規章制度并強力執行，初步形成了按制度辦事、按章辦事的良好氛圍，為民主決策的實施提供 了制度保障。

（二）發揮村民監督委員會作用，提高了民主決策的執行力

村民監督委員會重點圍繞參與權、建議權、審核權、監督權四項權利發揮職能作用，在工作中自覺做到參與不干預、幫忙不添亂、審核不審批、履職不對立，切實當好村民的貼心人，村兩委會的好幫手，扎實推進了基層民主建設。

（三）推行“陽光三公開”，為民主決策提供監督平臺 我村在三公開工作方面做了進一步的規范和完善，一是將黨務、村務、財務等情況進行及時有效的公開，對村級財務報表、農村最低生活保障金的審批、勞動保障各項工作的辦事程序、計劃生育辦事程序等各項工作的辦事程序、依據、時限、結果、投訴渠道等，全面公開接受村民的監督。

（四）開展“勤廉雙述”工作，現場解答群眾質詢 我村結合實際定期召開由村干部和黨員、村民代表參加的村干部“勤廉雙述”報告會。在報告會上，村“兩委”班子成員先后述職、述廉。一是，匯報一段時間來的思想、學習情況。二是，重點匯報參與的民主決策的有關事項情況，包括提議、決策情況及決策后的執行情況，避免了決策人為操作、個人說了算。三是村干部當面接受村民質詢，解答村民疑問，反饋村民反映問題的辦理情況。四是現場對村干部進行無記名民主測評，測評結果與村干部年底評比、考核掛鉤，進一步激發了干 部干事創業的積極性。