第一篇：精細常規管理,提升過程質量

精細常規管理，提升過程質量

南京市六合區龍袍鎮初級中學

走過了五十年歲月的龍袍鎮初級中學，正以“全面提升教育教學質量，領先六合初中教育”為辦學目標，以“以人為本、以校為本、以發展為本,為學生終身發展奠基”為辦學理念，努力構建“自主、寬松、協作、競爭”的育人氛圍，學校的辦學水平和辦學質量得到進一步的提升。

幾年來學校在“精細常規管理，提升過程質量”方面作了一些探索并取得一些成績。

一、以“德為師之本”為重點，開展師德建設系列教育活動。利用學習時間組織教師學習身邊的師德先進人物的典型事跡，重溫南京市中小學教師師德誓詞，與全體教師簽訂師德合同，帶領全體教師集體宣誓。開展“六個一”活動，即：開展一次師德專題講座，組織一次師德大講演，召開一次家長會，每人撰寫一篇心得體會（如：《做教師我快樂》、《做教師我無悔》、《我愛我的祖國》等主題），出一期師德建設專題櫥窗，寫一句師德感言等。開展了“假如我的孩子在我班”和“十年后我們再相會”討論活動，增強了教師職業道德觀。組織了“三愛五心六帶頭”活動，“三愛”即愛事業、愛學校、愛學生；“五心”即忠心獻給事業、愛心獻給學生、誠心獻給他人、放心獻給家長、專心留給自己；“六帶頭”即教師要帶頭關心集體、帶頭尊老愛幼、帶頭遵紀守法、帶頭愛護公物、帶頭值日掃地、帶頭作自我批評。通過系列活動的開展，涌現了黃江燕、褚小琴等校“十佳師德標兵”，金文平、屠二玉區“十佳師德標兵”，區優秀共產黨員李宗勝，區優秀班主任王春香、耿克金、耿建寶、姚翠萍、朱小華等，市優秀青年教師耿翠霞，市優秀班主任高宏強，市優秀教育工作者李宗煜、金文平等一批師德先進工作者。07年我校被評為六合區“十佳師德先進群體”，09年又被評為南京市第六屆“師德先進群體”。

二、以活動開展為突破口，加強教學過程管理

教育教學質量是學校的生命，是一所學校辦學的目標追求。我校主要以活動開展為突破口，從宏觀上和微觀上進行管理：

1.宏觀上實行均衡管理 多年來我校一直嚴格執行課程計劃，開全開足課程，在初

一、初

二、初三年級開設了地方課程閱讀、寫字和校本課程《淡水養魚》、《學校傳染病預防與控制》等。保證學生在校活動總量在7小時內，學生每天活動時間不少于1小時，課外作業總量不超過1.5小時，并把它作為均衡管理的核心。學校對所有學科一視同仁，特別是一些所謂的小學科、技能科，我們確保不被擠占，課時到位，要求教師盡己所能，認真上好，使學生能夠全面發展。學校按照師資的實際情況，各年級師資均衡配備，確保每一個年級的每一門學科都能有一名骨干教師領頭（備課組長）。從起始年級開始，學校根據學生的情況，實行平均分班，不搞任何形式的特殊班級。分班后，學校通過聘任制均衡配備各班老師，做到各班師資配備的整體實力基本相當，從而調動了教師的教育、教學積極性。

2.微觀上精細過程管理

①精致備課。堅持集體備課制度，選聘學科帶頭人、教學骨干擔任備課組長，抓細抓實個人鉆研、集體研究、個人創造三個環節，形成“個性化教學案”。

②精彩課堂。著力推進課改新理念在課堂教學中的運用，注重教學的啟發性、層次性、主體性，尊重學生主體地位，喚醒學生主體意識，發揮學生主體作用，讓學生掌握學習的主動權。強調教師上課要簡潔實效，使學生能夠“聽懂→會做→做對”。讓競賽、游戲、故事、演講等元素注入課堂，讓課堂充滿幽默，讓師生心與心碰撞，情懷情交融，使課堂真正成了師生快樂的舞臺.③精確練習。堅持“四精四必”（“四精”指分層精選、精講、精練、精批，“四必”指有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾），不搞題海戰術。堅持練習資料審核制度，未經精選剪輯的試卷不使用，未經教師做過的試卷不給學生做。各學科還配備糾錯本。

④精心輔導。落實“提中補弱促優”措施，要求每一位教師從最后一名抓起，分層次，分步驟，著力幫扶學困生，建立檔案，落實責任，適時跟蹤，并把學困生轉化效果列為過程考核的重要指標。

3.開展多彩活動，培養學生興趣，調動學生學習的積極性。各學科通過適當形式，開展多彩的活動，調動學生學習的積極性，增 2 強學生的社會適應能力。如政治組在初

一、初二年級開設了《初中生心理健康教育》、《青少年法制教育》的講座，初三年級開展時事知識競賽，在全校還進行了主題手抄報競賽。團委、政治組聯合進行校園電視臺主持人選拔賽、校園電視臺周周擂臺賽等活動。語文組在初

一、初二年級開展了古詩文知識競賽和賞析比賽等，初三年級開展了字詞競賽及古詩文名句默寫競賽。還在全校范圍內開展了征文比賽，并且將其中的優秀作品刊登在校報《春雷》上，推薦給《金陵晚報》的作文專刊，全校還舉行了電腦作文比賽等。鼓勵學生向學校廣播站投稿，部分學生成了廣播站的特約記者。數學組開展了趣味數學知識競賽，理化生組邀請奇人王氏兄弟來校給學生做題為“節約、創新、發展-----科普知識講座”，并適時地開展實驗技能創新比賽。其他學科組還舉行了校內籃球賽，“革命歌曲大家唱”，書法、美術比賽等。

三、以起始年級為切入點，強化學生素質能力的培養

學生素質與能力的培養與提高，不僅是學校教育高質量的最終指向，也是確保學校教育高質量的核心力量，更關系到每一位學生未來的發展。因此我校主要以起始年級為切入點，強化學習習慣、行為習慣的培養與養成教育。

1．對于學習習慣培養，靠所有任課教師齊抓共管。學校主要以“自覺學習、自主學習”能力的培養為目標，以耐心的預習習慣、良好的上課習慣、認真的作業習慣、專心的看書習慣、定期的復習習慣為重點，通過長期的教育和管理，學生良好的學習習慣基本養成。

2．對于行為習慣培養，主要依靠班主任管理。通過細化班主任工作，要求班主任每天、每周、每月必做“五件事”。學校重點抓好課間“四不”（不大聲吵鬧、不追逐打鬧、不亂開玩笑、不說粗話臟話）,深入持久地開展“爭做文明龍中人”活動，實行“四星”評比制度，設“勤奮學習班級”、“文明守紀班級”、“愛護公物班級”流動紅旗等。堅決杜絕長發、彩發、奇裝異服、首飾、MP3等進入校園。持久地開展校外“五不”教育（不打游戲機、不進網吧、不無度看電視、不沉迷體育活動、不結交不良人員），每學期不定期邀請部分家長來校座談交流、從正面激發了極少數同學改掉不文明行為的意識，增強學生自我保護意識和社會責任感，使全校學生不良 3 行為比率大大降低，為學生的健康成長營造了一個良好的氛圍。多年來，我校的在校生犯罪率為零，無重大安全事故發生。

3．有效實施學生綜合素質考評。為充分體現新課改精神，落實學校培養目標，我們關注學生特長，開發學生潛能，促進學生全面協調發展，自06年以來堅持實施學生綜合素質考評。目標多元，形式多樣，簡便直觀。一學期考評三次，堅持過程性評價和終結性評價相結合，注重學生的日常行為規范，充分發揮了評價的激勵、發展功能。在實施過程中每班成立學生考核小組，由班主任、任課教師、班級學生考核小組每月對學生進行跟蹤評價一次，實現學生自我評價→同學相互測評→學生考核小組審核→任課教師評價→班主任綜合評價→政教處存檔的有效過程。學生綜合素質評價的長期、有效實施有力地促進了我校學生日常行為的規范和良好道德品質的養成，為提升教學質量提供了有力保障。

幾年來在全校師生的共同努力下，學校先后通過省市多種驗收，榮獲南京市綠色學校、南京市師德先進群體、南京市常規管理規范學校、南京市校園文明網絡活動室，六合區十佳師德先進群體、六合區十佳團委等榮譽稱號。教學質量穩步提升，政治教研組榮獲南京市先進教研組，語文學科成為六合區“示范基地”。語文、政治、歷史、物理、化學等學科多次被評為六合區中考優秀學科，廣播操比賽榮獲六合區第一名。學校榮獲六合區教育教學評估一等獎，“文明從細節做起”優秀組織獎等。龍中人正以昂揚的斗志，嶄新的姿態，向更高的目標邁進。

第二篇：扎實常規提高實效精細管理提升質量

扎實常規提高實效精細管理提升質量

2011年，我們以市局二0一一年工作要點為指針,牢固樹立“責任沒有借口”的工作理念，以素質教育為已任，以改革創新為動力，以學校文化為內涵，理性彰顯示范學校風范。學校主要從以下幾個方面扎實常規、提高實效，精細管理、提升質量。

一、抓行政運作，切實規范學校管理

一是摒棄行政會傳統模式，把行政會開向一線。會前，事先征集議題。會中，由主持人帶領中層以上干部分成若干小組深入一線辦公，仔細查看課堂教學秩序、校園安全隱患、商店、食堂、清潔區、學生著裝、寢室內務整理等情況，使行政會進教室、食堂、清潔區和寢室。隨后，再集中開會，限定時間進行集中討論和點評，提出日后的改進措施，增強了行政會的針對性，有效提升了行政會的工作效率。

二是創新制度管理，規范教工行為。我們召開4次行政會、5次教工代表大會討論制定了《南湖學校教工違規違紀處罰的暫行規定》，并于10月8日開始實施，同時結合局黨組開展的“治庸、治懶、治散、治奢”的“四治”活動，加大了制度的落實力度，嚴明了教工上下班及工作紀律，切實規范了學校的常規管理工作。

三是成立督查專班。首先成立課堂教學巡查專班。由副校長李春梅牽頭每天不定時巡查一次，每周一匯總，發現問題，現場整改。其次成立工作督察專班。由辦事處督導員史玉牽頭至少半月一次全方位、全覆蓋、拉網式的工作檢查，切實增強工作執行力。本學期共發通報12期，有力地促進了學校各項工作的正常開展，確保了行政運作高校運轉。

二、抓德育管理，鑄就學生美好人格

我校細化了德育工作，注重細節狠抓落實，突出學生的養成教育，在學生行為習慣和學習習慣的養成方面初見成效。得到南湖老百姓的普遍贊譽。

一是以開展“學規范、養成好習慣”活動為抓手，規范學生的文明言行。心理輔導教師鄧遠梅每學期舉辦女生青春期主題教育報告會，對學生的不健康心理進行了及時的疏導。為異常行為的學生舉辦2次輔導講座，觀看1次電教片，每班設立信息員，及時匯報班上的不良現象和動態，有效地防范使我校近幾年來沒出現過一起逃學、外出等事故。

二是積極開展“校園飛歌三十分”、“陽光體育鍛煉一小時”和“六一”藝術教育活動。讓學生在緊張的學習生活中，德智體全面發展，給學生的身心帶來了極大的歡樂。

三是扎實開展“把學生當子女〃教育實踐年”、“教師訪萬家”活動。我們在暑期投入3000多元走訪、看望了留守學生假期生活情況，切實增進了家校之間的聯絡和感情，給學生帶去了溫暖和關愛。學校通過推門看課、師生座談、召開家長代表會、師生評議、教師家訪等形式，對教師的德、能、勤、績進行考核，評選出了20名在教書育人工作中表現突出、深受師生尊敬的好老師。針對家訪征集到的意見和建議累計23條，經過學校歸納梳理后，其中針對教師的建議數12條，對學校和黨組織的建議11條。學校結合創先爭優為民服務活動及時改進

學校教育教學過程中的不足之處，進而推動教師自覺改進教學方法，提高教學水平。同時加強信息宣傳，報道此項活動情況達8篇。

四是抓節能降耗，努力構建節約性學校。一是加強節能宣傳教育。利用黑板報、宣傳櫥窗、國旗下講話、拉橫幅等形式，在廣大師生中開展節能教育活動，營造良好的校園節能文化氛圍，使廣大師生自覺節約；將節能教育納入學校課堂教學，引導學生樹立節能環保的觀念；組織學生觀看節能環保教育的掛圖和光盤，教給學生節能的竅門和方法，讓學生學會節能。二是強化節能管理。給各處室制定節能目標，研究制定管理措施，明確責任人；改造學校水電設施，并抓好廢棄物的分類、處臵、利用，充分利用廢物資源，變廢為寶。三是技術節能。在公共場所安裝聲控、光控開關，使用節能燈具；安裝九十度開關水龍頭，定時供水，抽取使用地下水；科學合理使用微機、打印機、復印機；科學采購、使用化學藥品、試劑等實驗用品。由于節能方法得當，措施有力，督察到位，一年來，水、電、辦公耗材使用量同比下降10%、12%、15%，其它能耗上均有不同程度的下降。

五是重視和強化安全工作。一是學校分層簽定各種安全責任書，學校和教職員工分別簽訂了學生在校期間的各時段管理責任。班主任代表學校和學生家長、學生本人簽訂了安全責任書。二是為確保學生往返途中安全，實行離校家長簽字制度。三是著力保障安全問題，班主任確保每天講3分鐘，每周講10分鐘，每月講30分鐘。四是根據學校實際情況，有針對性的召開安全教育會。五是加強學校周邊環境治理，值班巡查。確保師生安全，節假日均安排有人員值班。

三、抓教學管理，著力提升教學質量

一是落實教學管理制度，加強常規教學檢查。每年開展4次大型的教學常規檢查，各教研組每月開展1次常規教學檢查，各備課組每周進行1次抽查，針對檢查中存在的問題均一一進行意見交換，并提出了改進辦法。同時，為掌握課堂教學實情，校領導深入一線堅持每天聽、看課1—2節課，采取不限科目、不固定時間、不事前打招呼的辦法，直面課堂。聽課、看課結束后，立即與教師交流，給出評價、診斷意見。隨堂聽課、推門看課實施以來，教師備課認真了，上課更加注重研究技巧、提升技能，更加注重學生的信息反饋，更加注重將先進的教育理念引入課堂，更加注重教學反思和教學研究。

二是認真組織課內比教學活動。采取“說、議、授、評”的方式每位教師講了1次公開課，組織40歲以下的年青教師開展了復習課比武活動，評選出了8位教改能手和標兵，同時開展集體備課和“一課多上”活動，不斷強化教師的反思意識和能力。利用遠程教育的優質資源，安排每一位教師進入遠程教育室上課，盡可能利用現代教育技術服務于教學，中青年教師基本可以自己編輯文本、設計電子表格、制作簡單課件等，教師教學積極性大增，學生學習積極性高漲。

三是加大教學質量檢測力度。為提升教學質量，每次的月考和期中考試，都扎實認真地開展質量分析，提倡“向40分鐘要質量”，充分發揮課堂教學的主陣地作用，努力打造高效課堂。強調要把功夫下在課前、把力量放在課內、把補困加在課后。

四是每次行政例會均研究教學工作。為搞好畢業年級教學工作，多次召開專題會進行研討，極大地鼓舞了教師的士氣。本學期來，學校中層以上干部無條件參與各學科教研組活動已形成制度化，目前，教師情緒激昂，精神振奮，正在為

來年教學成績新突破而積極努力地工作著。

四、抓校園文化建設，提升學校軟實力

這一學年，育人環境更趨美化。投資7500多元安裝電子顯示屏、投資6500元新辦不銹鋼展牌一塊、投資800元懸掛4幅樓道警示牌、投資1500多元安裝校園廣播，依據“環境優美、功能齊全、文化濃厚、恬靜雅致”的校園環境建設目標，校園活動場地設臵了溫馨提示語，食堂、樓道張貼文明用語，班級黑板報一月一主題。校園環境始終堅持校園環境衛生保潔承包制，責任到人，承包到人。堅持一天“三小掃”一周“一大掃”的衛生打掃制度，打造雅致、清新、和諧、舒適的校園環境。2011年9月被評為荊門市文明衛生工作先進單位。

五、抓后勤管理，強化服務育人功能

學校結合自身實際，制定了《學校衛生制度》《衛生安全工作追究制度》，使飲食衛生安全工作有章可循。食堂工作人員持證上崗，定期組織工作人員學習有關食品衛生安全常識，員工在上班期間必須穿戴整潔的工作服，不留長指甲，不抽煙，對炊具進行清洗、消毒，生熟食品、刀具、砧板分開定位存放，并有一人試餐、留樣、記錄，禁止變質、問題食品售給學生。嚴把貨物準入關，對糧油、肉、佐料等實行定點采購，并索取發票和質檢報告合格證，貨物出入庫都有專人簽字把關，相互制約，責任明確，建立臺帳，盛裝食品容器、包裝袋經過嚴格消毒，符合衛生標準，嚴禁用化肥袋等有毒有害的袋子盛裝食品。同時強化商店管理，嚴格進貨渠道，嚴禁“三無”食品進入校園。

六、抓專題活動，提升教師隊伍素質

扎實開展 “創先爭優”、“解放思想、跨越發展”等系列活動。我們以輿論為先導，營造濃郁的宣傳氛圍，在學校營造了人人關注、人人支持、人人參與活動的良好氛圍。采取學習黨史、重溫入黨誓詞、領導干部講黨課等形式開展“黨性教育”和思想大解放討論活動，每人書寫筆記20000字以上，撰寫心得體會3篇，辦專欄3期，舉行了教師創先爭優“七比七看齊”演講比賽。同時樹立三種典型，即樹立黨員干部典型、黨員班主任典型、黨員教師典型，著力推動了專題活動深入持久開展，全校業已形成了一種創先爭優謀發展的良好氛圍。

綜上所述，我們既有成功的喜悅，也有失敗的痛苦，今后，我們將以更加務實的工作作風，自加壓力，強化措施，再挖潛力、再展智慧，不斷提高教育教學質量，努力改善辦學條件，盡力提升我校在周邊地區的影響力，真正辦人民滿意的教育。

二0一一年十一月

第三篇：精細課堂教學過程?提升課堂教學有效性

龍源期刊網 http://www.tmdps.cn 精細課堂教學過程 提升課堂教學有效性

作者：王世法

來源：《學校教育研究》2014年第21期

1今年10月，我校組織了《實施有效課堂教學、促進教師內涵發展》有效課堂教學活動比賽，著重了實施“361”有效課堂教學實驗模式，即：“3”是指有效課堂教學的三個環節：預習、展示、反饋。“6”是指有效課堂教學的六個過程：出示目標、自主學習、合作探究、展示提升、達標測試、糾錯鞏固。為更好地在后期實施有效課堂教學實驗模式，針對教師執教過程出現的問題，談談如何精細教學，提升教學的有效性。

一、教學過程中存在的問題

第一，出示目標不明確。個別教師利用課件出示的教學目標，只是把教材上的三維目標一字不漏出示，不利于學生明確自己要學會什么，會運用什么。

第二，在自主學習環節中，一是沒有提出明確的自學內容、學習方法；二是沒有安排學生學習時間；三是學生自主學習成果沒有通過紙質書寫方式進行展示交流；四是沒有指導學生及時整理學習過程中出現的疑難問題。

第三，在合作探究環節，個別教師沒有培養合作學習小組，缺乏學法指導、學路建議，合作探究的問題也不是學習的重難點或學生提出的疑難問題。

第四，在展示提升環節，個別教師沒有有效組織小組或個人匯報、闡述學習成果，還是只通過教師問、學生答的方式解決疑難問題，沒有突出學生的主體性。教師的點評不到位，缺少激勵語言。

第五，達標測評環節，教師設計測評方式較為單一，只是通過試題測試形式進行。

第六，在糾錯鞏固環節，大部分的教師在賽課中都沒有完成本環節的教學，即使是完成的教師也沒有在自我糾錯、相互糾錯上下功夫，只是用指出錯誤、集體回答糾錯等方式進行處理。

二、精細課堂教學過程，提高課堂教學有效性

“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細。”同樣的，在教學過程中不僅要認真勤勉，更要精細化。教學過程的粗放與精細的區別正是導致教學有效與否的關鍵原因所在。

第一，加強集體備課，是精細課堂教學過程的關鍵。

龍源期刊網 http://www.tmdps.cn 有效的課堂教學，必須做好有效備課，這是有效課堂教學的前提條件。集體備課作為教師合作探究的一個平臺，有利于發揮群體的智慧，有效地彌補教師備課過程的不足，更能使教師在思想認識上融入自己的教學觀點，在碰撞交流中端正自己的教學行為，在實踐中提升自己的教學理論，從而提高教學的整體教學水平。

第二，出示學習目標明確，激起學生自主學習欲望和自信心。

在導學案中，學生需要通過學習目標來確定學習任務，并通過學習來檢測目標的達成程度，因而，學習目標的設定應具有概括準確、簡潔易懂、操作性強等特點。

一是學習目標應包含三個方面的關健詞：用什么具體方式來學，學什么內容，學到什么程度。

二是學習目標和達標檢測及課后作業要求一致。

要求目標：定什么，學什么，練什么，測什么。這樣編寫能克服習題超前布置的現象，減小了學習難度，減少了作業容量。

第三，指明自學思路，確立自學內容，提高學生自學能力。

蘇霍姆林斯基說過：“在我看來，小學的主要任務畢竟還是讓兒童自己去會學習，知識可能被遺忘，但能力卻伴隨你終身；如果學生有較強的自學能力，就可以擴大知識面，并增強自身的技術和技能，影響其他能力發展的速度、深度和廣度。” 注重自學能力的培養，編寫好自學提示是關鍵。好的自學提示有引導學生自學，啟迪學生思維，培養學生能力的作用，能更好地幫助學生落實三維目標，明確自學什么，怎么自學。自學提示包含自主學習時間，在小學階段一節課40分，安排在5-8分為宜，教師要根據提示和指導有效整理預習單和紙質成果展示的要求，把疑難問題、分析問題的過程寫出來，做好匯報等。

第四，突出合作探究方式，增強自學、合作、探究能力。

《數學課標》指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、合作探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。新修訂的課標又增加了基本的數學活動經驗和基本的數學思考，這充分說明要注重培養學生的自學能力。

第五，組織匯報，展示交流成果。

“生本教育”理論認為：學習的發生之處是學生。任何時候，教師都要堅定地相信學生、依靠學生，把以往教學中主要依靠教師的“教”轉變為主要依靠學生的“學”。教師的作用和價值，體現在最大程度地調動學生的內在積極性，組織學生自主學習。課堂上的展示交流能體現“生本教育”思想，能讓教師用好學案的每一個核心環節，能極大地調動學生學習的積極性。

龍源期刊網 http://www.tmdps.cn 一是以小組匯報方式。要求小組成員把探究的問題以紙質或小黑板展示，并由小組成員進行說、談、演、練、評。一個探究問題不應只有一個組或一個人匯報，要適當安排多個組或多人匯報，提倡生生之間、組組之間相互交流匯報和點評。

二是發揮教師引導和評點作用。教師要針對學生展示成果中出現的問題給予適時點撥、引導、激勵、解惑、拓展，使學生更好地掌握學習知識規律和方法，達成學習成果，提升對知識的理解和感悟。

第六，測試內容適度，方法多樣，面向全體學生。

通過隨堂測評，檢查學生通過自主學習、合作探究的效果，掌握的知識情況如何。

第七，認真糾錯，達成學習目標。

重視糾錯，鞏固薄弱環節管理學上的“木桶理論”說法，即一只木桶盛水多少由最短板決定，而不是由最長決定。不管哪一科目測試，都要致力去分析錯的原因。糾錯的方式也是有多樣，可采取自我糾錯、相互糾錯、再次板演或展示的方式。教師要有針對性地出示類似題目，使用激勵語言或實物獎勵方式鼓勵學生用心去糾錯，去完成新出示的題目，特別是要把學困生學習積極性激發起來，確保他們能夠掌握、運用所學知識。

有效課堂教學實驗模式還在摸索探究之中，我們相信通過教師們長期的實踐探究，會探索出更有效、更精細的教學六個過程，適合學生自主、合作探究的模式，突出教師特色的個性有效課堂教學，從而為學生服務，開創我校有效課堂教學新格局。

第四篇：精細常規管理 提升教學效能

精細常規管理 提升教學效能

---------通羊一小

百年的通羊一小積淀了百年的教育文化，厚實的文化基礎滋生出的現代教育讓通羊一小綻放著青春的美麗，也摧生了通羊一小求真務實的教育風格。“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，陶行知先生的名句不僅被雕刻在文化長廊兩邊，也銘刻在一小教師的心里。我們正是圍繞這個教學原則，秉持“以人為本、全面發展”的辦學宗旨，以精細管理為切入點，以全面評價為保障，大力推行素質教育，不斷強化學校管理。學校教學質量有了提高，辦學品味有了提升。下面把我們在教學常規管理工作中的點滴做法向大家做簡單匯報。

一、制度化管理，激發教師潛能

“沒有規矩，不成方圓。”制度是學校教學管理穩步、有序和有效運行的重要保證，因此我校十分重視管理制度的建設和創新，努力建設科學、高效、民主、規范的管理體系。學校在廣泛吸收全體教職工的意見后，由教導處擬出方案，行政班商議后提交教代會討論通過。幾年來，我校結合課程改革和實施素質教育的要求，進一步修訂和完善了《教學常規管理和考評制度》、《教學成果獎勵制度》、《教職工考勤制度》、《教學質量獎勵制度》等制度。對教學各環節提出明確要求，加強對教學過程的全程管理。做到能量化的盡可能的量化，能分解的盡可能分解，使各項工作做到有據可查，有章可依，有例可循。教師評優、評先、評估與量化結果有機結合，突出公正性與客觀性。

二、人性化管理，凝聚教研力量

抓教學的首要任務就是“抓”教師去落實教學常規工作，高效完成教學任務，那我們如何關注教師？如何實現這一任務呢？在這一點上，我校通過樹立“尊重人、理解人、信任人、激勵人”的管理理念，將學校工作與個人的個性發展結合起來，營造一個寬松、和諧、平等、向上的人際環境。

1、人性化聽課。針對教師的年齡層次、教學經驗和教學能力的不同，我校在上課評價環節中采取了青年教師隨堂聽課，中老年教師預約聽課的兩種不同聽課方式。所謂預約聽課是教研組長提前三天告知本組中老年教師聽課信息，隨堂聽課則提前一節課通知青年教師。授課內容由上課教師決定后，教務處匯總公布聽課安排表。這種充滿人性化的聽課方式，體現了對教師人格的尊重和對教師能力的信任。隨堂聽課需要挑戰，更需要機智。雖然教師緊張，但學生快樂，領導滿意。通過真實課堂的展示，年輕教師的課堂機智和專業素養得到成長。預約聽課為中老年教師提供了備課時間，更醞釀了精彩。正是因為預約后的“有備而來”，中老年教師課堂質量的生成將比平時大大提高和有效，專業素養更為凸現和深厚，更能體現當前他們相對年輕教師更為高超的水平與能力。也滿足了中老年教師的心理訴求。這樣中老年教師也樂意講課。“預約聽課制”和“隨堂聽課制”充分發揮教師的主觀能動性，把一次聽課變成一次小規模的教研課。也把選擇權還給了廣大教師，讓教師講“想講得課”，聽“想聽的課”，看“想看的課”，學“想學的課”，這樣不僅增加了學校基層教研活動的機動性，課堂質量也一次次提高與升華。

2、人性化備課。備好課是上好課的前提。要使課堂教學有所改革，首先必須從備課入手。一小為備課這一最普通的方式進行了多年的研究和調整，前后歷時多年，經歷了“個人手寫教案”、“集體備課”、“二次備課”等一系列的研究實踐，最終在上學期推出“電子備課和課本備課試行方案”。50歲以上的老教師采取課本備課，把精力和時間放在深鉆教材和大綱上，利用已有的教學經驗在教本上對重點環節進行備課，倡導寫有特色、有指導性的教案。50歲以下教師采取詳細的規范的電子備課。總體構成步驟是“分工準備、集體評議、形成教案、資源共享、個人加注、課后反思、單元小結”。教案一律采用電子文本，U盤保存，提倡備個性化的教案，鼓勵創新，強調能力。這樣既做到了資源共享，又減輕了老師的工作負擔，也加強了教師之間的學習交流，省時、高效、實用。

三、精細化管理，提高課堂實效。

教學精細化管理是“用心教學，真心服務”的教學思想在教學管理中的具體體現。朱熹說，言治骨角者，既切之而復磋之；治玉石者，既琢之而復磨之。治之已精，而益求其精也。也就是說，對任何事情要做到精密細致，精益求精。在教學過程中，我們要求精心是態度，精細是過程，精品是成績。

1、精細化管理體系。細化領導分工，把教學工作落到實處。我們實行分級目標管理體系，就教學而言：校長——分管教學校長——教務處——教研組——備課組——教師。層層落實，嚴格執行，提高效率，完成任務。每位領導，參加一個教研組，開展聽課、評課等教學教研活動。保證了教研組內部事事有人管，人人有事干，強化了責任。教務處堅持查課制度。開學初，教務處人員明確分工，對教師的上課、輔導實行每節必查，一是督促沒有按時候課的教師積極候課，二是對缺課的教師查明原因，及時調整科目，保證教室有學生就有教師，不能浪費學生一節課時間。三是進入課堂檢查教學情況，做好書面記錄及時予以反饋并進行階段性工作總結。充分了解和掌握師生課堂雙邊活動的開展。對擅自調課和無故缺課教師進行批評教育并實行處罰，保證了正常教學的進行。

2、精細化教學體系。在教學管理工作中，我校堅持以課堂教學為核心，全力推行“三三四四管理模式”。將學校教育管理科學地鏈接成一個充滿生機活力的系統，讓教師執行起來有明晰的思路，有明了的方法，有明確的路徑。“三三四四”即“三環節、三固定、四意識、四流程”。我們緊扣課前、課中、課后三個環節來開展教學活動，確保活動有固定的時間、固定的內容和固定的組織者，強調教學要有合作意識、整體意識、超前意識、反思意識，提煉了“四流程電子備課法”。我們對備課流程進行了精細化要求，明確“四流程”的步驟包括（1）主備教師初備：每學期初，年級組在制定學科進度計劃時，安排主備教師主備的內容。主備教師通過多方面的借鑒獲取優秀教學思路，提前一周完成初備稿。（2）集體討論備課：年級組教師在集體討論中修改并完善備課，形成正式文稿。（3）個性化備課：根據任教班級實際情況，進行調整加注，進一步完善，形成個性的備課，實現同課異構。（4）反思性備課：教后小結分析得失，找出存在的問題，課后要及時寫出教學反思，要把課堂中的得失、學生的錯例、二次教學建議等都記錄下來。學完每個單元后要寫出教學小結。除此之外，我們還精細到對電子文檔的排版格式和教案內容做出了詳細的要求，要求每位教師在學校備置的8G教學U盤中每學期建立一個文件夾，里面包含本學期所帶科目的計劃、教案、總結、課件等，同時組織全體教師統一學習電子教案的模板，使教師盡快掌握電子備課的方法。我們努力做到“把小事做細，把細事做精”。讓教學流程的每一個細節都成為管理的重點。

四、常態化管理，規范教學行為

抓教學常規最忌時冷時熱，有始無終。三日風四日雨將很難使學校形成嚴謹踏實的教風，不良的教風勢必影響到教師持之以恒遵守“規矩”的毅力，同樣會影響學生自覺遵守“規章”的恒心。因此，為了規范教師教學行為，使教學常規管理能持之以恒，我校實行了教學常態化管理，以規范教學行為。

1、活動常態化。我校充分發揮教研組團隊作用，成立了5個教研組，開學初教務處召開教研組長會議，商討本學期的教研活動，教務處收集各組活動內容，統籌合理安排，教研組長根據安排表有序扎實開展好每一次的學科主題教研活動。活動時間不少于一小時，活動的方式主要是分組活動和集體學習，活動時間是雙周三晚為集中學習，單周為教研組活動:周三上午1、2節課是語文組活動，周四上午1、2節課是數學組活動，周五上午1、2節課是綜合組活動。活動內容主要圍繞以下主題開展：集體備課、理論業務學習、案例研討和展評、觀看優質課視頻、作業研討和展評等。活動做到“工作有計劃，目標有分解，落實有措施，結果有總結”

2、考核常態化。“沒有評價的教育是盲目的教育”。強化常規考核常態化，就是強化施教行為。教學常規管理的有效實施關鍵在于考核，一旦提出要求就要做到“四必”即必指導、必督促、必檢查、必反饋。我校成立了以校長為組長、以主管教學副校長為副組長，教務處人員和教研組長為成員的教學常規檢查小組，采取隨機抽查和集中檢查的方式加強教學常規考核管理：教研組長一月一檢查。期中期末教務處集中檢查，并根據學校制度的考評細則為所有教師量化打分，最后得分與績效工資、評先評優掛鉤。檢查人員在檢查過程中對教師的計劃和總結、教案和反思、作業批改、作業記載、聽評課記錄、業務學習筆記、集體備課、試卷分析情況等項目進行認真檢查，并做好詳細記載，在規定的時間內上交相應材料到教務處，及時用數字和文字總結量化教師常規。先后推出了數學二次批改作業法和撰寫典型錯題集；語文大作文提綱引領寫作法和小作文勤練筆精批改法；美術和勞動課倡導布置生活實踐作業等典型經驗。通過常規檢查，我們及時掌握了教學工作真實情況，對好的經驗做法及時推廣，對存在的不足及時克服，不斷改進，積極提高我校的教學工作質量。

精雕細琢出精品，勤耕慢耘收獲多。近年來，我校教學工作通過制度化、人性化、精細化和常態化的管理，使教師們的工作有了目標，有了動力，既激發了教師們的工作熱情。又提高了教師的生命質量。既養成了事事力求“精細”品質，又使學校教研活動有條不紊的開展。教師教學教研能力得到提升，特別是課堂教學效率明顯提高，學生的文化素質得到提高，學生學科考試的優秀率、及格率、提高率在不斷攀升。原來英語教學弱項得到改善，在全縣六年級畢業調考中，我校各科成績進步明顯。數學人平分突破90分。一位哲人說過，成績的左邊是進步，右邊是落后。我們在成績面前也看到了工作中的許多問題和不足，我們的教研活動開展還需要不斷創新，不斷深入，某些學科和部分兄弟學校還存在較大的差距。面對問題，我們將在以后教育教學管理中加以改進，借鑒兄弟學校經驗，把眼光再放遠一些，步伐再邁大一些，使我校的教學質量有一個更大的提高。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。我們一小人將緊抓機遇，凝心聚力，揚長補短，力爭在短期內有更大的發展，為百年老校打造更亮的品牌。

第五篇：精細管理提升宣傳提綱

認清形勢 堅定信心 扎實開展

“精細管理推進年”活動 促進企業又好又快發展

宣傳提綱

集團公司十四屆三次職代會暨工作會議,把“精細管理推進年”列為的重點工作。2月27日，集團公司召開“精細管理推進年”動員大會，對“精細管理推進年”活動進行了認真的安排和部署。全公司上下要積極行動起來，投入到“精細管理推進年”活動

中，確保活動目標的順利實現。

一、認清形勢、正視困難，充分認識開展“精細管理推進年”活動的重要意義

剛剛過去的，集團公司在科學發展觀的指導下，通過深入開展第二個“管理提升年”活動，企業經濟運行質量有了新的提高。但是，自去年10月份以來，受國際金融危機的沖擊，國內各行業也受到不同程度的影響。從當前國際國內大環境看，受金融海嘯的影響，全球經濟嚴重滑坡，其連鎖反應已逐步影響到實體經濟。國內生產總值30.07萬億元，全年呈現出逐步走低的態勢。可以說，中國經濟發展進入調整期已經成為不爭的事實。從煤炭行業發展情況看，隨著金融危機對實體經濟的影響越來越大，下游產業需求量大幅減少，社會煤炭庫存上升，煤炭銷售受阻，遭遇到了10年來罕見的低潮。各煤炭企業紛紛減產，壓縮庫存，市場競爭日趨白熱化，紛紛搶市場、保銷售。從集團公司來看，主要經濟指標實現了歷史性的突破，實現企業利潤6億元。但是，進入四季度，受火電發電量減少，鋼鐵產品走低，化工和建材行業不增，高耗能產品價格下降等的影響，我們的煤炭銷售工作遇到了很大困難，銷量和價格雙下降，煤炭收入明顯減少。

從以上分析可以看出，在經濟危機沖擊下，我們承受著巨大的壓力，因此，要實現集團公司又好又快發展，就必須進一步認清形勢，正視困難，準確地把握我們所處的大背景、大格局和大趨勢，加強企業管理，扎實開展“精細管理推進年”活動。

二、堅定信心、積極應對，充分看到戰勝困難的優勢所在

董事長在“精細管理推進年”動員大會上指出：盡管經濟形勢很嚴峻，發展的壓力很大，未來不確定因素很多。但是，面對困難，我們是有信心度過難關的。“信心比黃金更重要”。我們的信心，來自中央調整振興規劃等有效策略，來自省委、省政府擴內需、保增長的應對措施，更主要的是來自我們企業自身有利條件。即：“有實力”、“有能力”、“有潛力”。

集團公司經過50年的發展，特別是近些年來的全面快速發展，企業經濟實力大大增強，資產總額超過百億元，已達到140億元，并且資產良好，資產負債率較低，現金流比較通暢，戰勝困難渡難關我們“有實力”；多年來我們的企業管理水平不斷提升，安全管理及礦井質量標準化走在煤炭行業前列，我們有一支拉得出、叫得響、打得贏的職工隊伍，我們有一支能“積極干事、和諧共事、努力成事”的領導干部隊伍，戰勝困難渡難關我們“有能力”；以本部發展為基礎，以外埠發展為重點，發展的潛力正在顯現，與此同時，本部的精細管理還有空間，管理的潛力和效益的潛力還很大，戰勝困難渡難關我們“有潛力”。“信心比黃金更重要”、“智者不惑、仁者不憂、勇者不懼”，只要我們堅定信心，不斷增強戰勝困難的決心和勇氣，和衷共濟，齊心協力，就一定能渡過難關，化危機為機遇，逆勢而上。

三、強化“四種意識”，不斷提升企業管理水平

面對嚴峻形勢和“精細管理推進年”活動中的各項任務，各單位一定要把思想和行動統一到公司的部署和安排上來，強化“四種意識”，不斷提升企業管理水平，切實把成本降下來。要強化精細管理意識，實現企業由傳統管理向量化管理、粗放管理向細化管理、經驗管理向科學管理、“人治”管理向機制管理、“生產型”向“經營型”的重大轉變，逐步提高企業的管控力、現場力、經營力、信息力和創新力；要強化全員參與意識，落實成本管理責任制，將目標成本層層分解，橫向到邊，縱向到底，使每一個崗位、每一個人都有成本指標，努力提高全員實施精細管理的自覺性。要強化艱苦奮斗意識，不斷繼承和發揚黨的優良傳統，樹立全員的精細管理理念，崇尚節約，通過從節約每一張紙、每一度電、每一滴水、每一件耗材入手，把艱苦樸素作風貫穿于員工崗位作業的全過程；要強化創新管理意識，樹立成本效益統一觀念和成本系統管理觀念，強化動態成本、過程成本和班組及崗位成本管理。

四、認真組織、層層落實，確保 “精細管理推進年”取得實效

集團公司“精細管理推進年”的奮斗目標是實現增收節支2億元目標。全公司上下要認真組織、層層落實，從我做起,從現在做起,積極投身于“精細管理推進年”活動的熱潮中,為全面提升企業管理水平貢獻力量。各級干部要高度重視，以對企業、對職工高度民主負責的態度，把課題和項目認真落實到生產經營的各個方面。要結合自身的實際情況，扎實推進精細崗位價值管理、精細安全管理、精細生產管理、精細成本管理，不斷提高經濟效益。管理項目做到領導有目標、部門有課題、單位有任務、人人有責任。通過深入扎實地開展“精細管理推進年”活動，真正實現“人人都是經營者，崗位都是利潤源”，確保集團公司又好又快發展。