第一篇：細化常規管理 強化過程管理

空談誤生

實干興校

——2010--211學年第一學期述職報告

尊敬的各位領導、敬愛的各位老師：

上午好！首先我代表司馬初中全體教師向各位領導在百忙之中蒞臨我校檢查指導工作表示衷心的感謝！本學期，我校緊緊圍繞孝義市教育局2010年暑期教育工作會議精神和田局長的重要講話，求真務實，奮勇爭先。全體教師模范遵守《中小學教師職業道德規范》，盡職盡責，無私奉獻；全體學生嚴格遵守《中學生守則》，遵規守紀，勤奮好學，在市局各位領導的關心和幫助下，在全體教師的理解和支持下，學校的各項工作都有了長足的進步，取得了令人滿意的成績。現在，我從安全后勤、教學教研、政教工作三方面向大會進行述職，懇請各位領導、各位老師給予批評指正。

第一、安全后勤工作。安全責任重于泰山，我校始終把安全工作放在第一位，時時、事事、處處抓安全。具體做細、做實了以下八方面工作:8月20日——8月31日，在學生進校門前，我校后勤處組織門衛、電工、宿舍管理員、食堂工作人員對學校各個角落進行了安全隱患大排查;利用兩天時間對教學樓、男女生宿舍樓所有樓層墻面上即將脫落的水泥塊進行了處理；利用三天時間對教室、宿舍、食堂老化破舊的線路進行了維修和改造，確保用電安全；九月七日，全體校領導在校園內召開現場會，再次對學校的安全隱患進行了認真詳細的排查，重點強調了新建教學樓施

工期間學生的安全問題，會議決定，學生上下學期間和下課期間全體校領導在校園內值班，確保學生的安全；會后，積極與新建教學樓的施工方協商，讓施工方把進料運輸時間與學生上、下學高峰期回避，針對施工前期運輸量大、運輸次數多的情況，我們與施工方積極協商，決定每天晚上10點以后才能進料，值班領導和教師全程蹲點，確保了學生上下學的安全；九月、十月、十一月份，我校積極配合市消防大隊對我校進行了三次消防安全大排查，并認真學習、落實消防安全“四個能力”建設標準，利用教學樓各個樓層的宣傳版面向學生宣傳飲食安全、交通安全、安全用電和臨危逃生的基本知識；十二月份我校被孝義市消防大隊命名為“消防安全四個能力建設達標星級單位”；九月、十一月份我校積極配合孝義市衛生監督所對食堂設施設備、環境衛生進行了兩次大檢查，要求食堂負責人嚴格落實索證、索票制度，嚴把進貨渠道，作好食品的消毒和留樣等各項工作；開學初，為確保校園安全，學校投資2000余元，向保險公司為全校學生購買了校方責任險。

后勤工作是整個教育教學工作的有力保障，暑假期間我校就未雨綢繆，積極準備，在投資8000余元購買了85套新桌凳的基礎上，又投資20000余元，購買了200套新桌凳，為初二年級四個班配備了新桌凳；針對女生宿舍樓加固工程不能按時交工的實際情況，為確保學生按時入學，確保各學科的教學進度，學校投入大量人力、物力、財力對學生高低床進行了三次反反復復的折

卸、組裝和搬運，確保學生按時入住；為確保實驗教學的順利開展和實驗考試的順利進行，投資3000余元購買了彈簧測力計、滑動變阻器、托盤天平；為確保體育運動的順利開展和體育測試的順利進行，投資3000余元購買了發令槍、跳高架、跑鞋、鉛球和兩套12件體育測試專用器材，改變了實驗考試、體育測試時向兄弟學校借器材的狀況。

第二、教學教研工作。教學質量是學校管理的生命線，我校堅持以教學為中心，讓教研上水平，向管理要質量。具體做細、做實了以下四方面工作。

1、堅持“走出去，請進來”。九月二十七日，我校聘請市教研室各學科教研員對語文、數學、英語、物理、歷史教師分別進行了業務指導，對各學科的教學進度、重難點、考點進行了指導，各學科教研員認真、耐心，詳細地解答了教師們課堂教學中存在的疑問和困惑；十一月二十四日，市教研室語文教研員靳云慧老師在認真分析了我校初一、二年級語文學科期中考試成績后，與我校初一、二年級語文教師進行了親切交談，對取得的成績給予了充分的肯定，并對下階段的語文教學提出了寶貴的意見；十月十日，我校全體教師在孝義七中參加了區域性教研活動，在課堂教學方面與兄弟學校的教師進行了交流和探討；十二月十八日，在孝義九中參加了孝義市初中教育教學規范化管理現場會，我校以這次現場會為契機，真抓實干，扎實工作，推動學校各項工作全面、健康發展；十一月份，我校初三語文、數學、英語教師赴

太原市參加了省教研室組織的“中考命題研討會”，努力把握中考命題方向，為下階段的復習教學找準方向。

2、堅持以考促研，以考促學。為摸清本屆初三學生各學科的學習情況和開學兩個月來學生的學習情況，我校積極與孝義九中聯系，于九月十四日、九月十五日、十月二十八日、十月二十九日和孝義九中進行了初三年級聯考聯評活動。成績揭曉后，我校于九月二十日、十一月四日分別召開了初三年級的階段性考試質量分析會，初三年級全體教師對九月份、十月份的教學工作進行了認真、科學、詳細的總結和分析，肯定了兩個月來取得的成績，進一步明確了課堂教學中存在的問題，并提出了下一步努力的方向；在和孝義九中進行了初三年級兩次聯考的基礎上，為進一步了解我校在同系列初中的排名情況，我校積極主動地與中陽樓初中、天相初中聯系，聘請市教研室各學科教研員命題，十一月十八日，三校聯考順利開展，此次聯考為我校初三教師找準自己的位置，明確教學方向提供了主要依據，達到了“知己知彼，百戰不殆”的效果；為達到對初一、二年級課堂教學查漏補缺的目的，我校于十月五日、十月六日和孝義九中開展了初一、二年級的聯考聯評活動。并于十一月二日、十一月三日分別召開了初一、二年級階段性考試質量分析會。會上，初一、二年級全體教師認真、科學、詳細地總結和分析了此次考試中學生的得分、失分情況，并明確指出了前段時間課堂教學中存在的問題和下一步努力的方向，并對暴露出的問題提出了具體的解決方法；為保證考試的嚴

密性和可信性，為保證考試成績的公平、公正，我校積極主動與中陽樓初中、天相初中、陽泉曲初中、兌鎮初中聯系，順利地、嚴密地組織了三校期中考試和期末考試試卷的聯評聯閱活動，在此次聯評聯閱活動中，我校教師謙虛好學，主動吸取兄弟學校的教學經驗，為下階段的課堂教學明確了方向，豐富了經驗。

3、統一思想，提高認識、眾志成城、奮勇爭先。開學第二天，在初三年級全體教師的配合下，我們召開了“中考學生思想動員大會”，鼓勵學生端正態度，抓緊時間、刻苦學習、努力拼搏，為明年中考取得優異成績奠定基礎。會后，初三學生的時間觀念強了，學習勁頭足了，為走向中考成功之路開了一個好頭；十一月一日到十一月四日經過初一、二年級班主任的努力和各班代課教師的積極配合，初一、二年級九個班依次召開了“期中考試考前動員大會”，班主任主持，各代課教師都與學生進行了心與心的交流，每一言每一語都是肺腑之言。充分體現了我校教師對學生的高度責任感和崇高使命感，校領導全程參與各個班的考前動員大會，一個班都不敢落下，并在每個班都進行專題發言，要求學生寫好字，做好人，努力學習，用積極的態度迎接期中考試；十二月二日，我校召開2010——2011學年第一學期期中考試表彰大會，本次表彰大會的目的主要是表彰先進，鞭策后進。會上對本次考試成績優異、成績優秀的班級和成績優異、成績優秀、學習成績進步以及刻苦勤奮的200余名同學給予了表彰和獎勵，中心校全體人員參會，中心校閆校長做了重要講話，并肯定了開學以來我

校教育教學工作取得的成績；十二月三日，召開初三全體教師座談會，對本屆初三學生的學習習慣進行了認真詳細的分析，大家積極發言，獻計獻策，一致認為本屆初三學生的非智力因素直接影響學生階段性考試成績，確認了本屆初三的薄弱學科為數學和英語，大部分邊緣生的數學、英語成績較差，研究決定從即日起初三英語、數學偏科生補差工作全面展開；九月十一日，召開初一年級全體教師座談會，會上老師們一致認為：隨著時間的推移，知識難度的增加，學生關系的密切，校園環境的熟悉，不良習慣的形成，使得初一年級學生學習興趣降低，在這一階段抓班風、學風建設是非常重要的。

4、細化常規管理，強化過程管理，主攻課堂教學，著眼能力培養，全面提高我校的教育教學質量。開學初，教導處、政教處、后勤處重新修訂并完善了各項規章制度，出臺了2010——2011學年第一學期工作計劃，積極、穩妥地組織了初一新生的入學和初

二、初三年級的分班工作，并對各年級的代課教師進行了優化組合，教學工作井然有序地進行；十一月中旬，教導處對全體教師的常規工作，分年級、分學科進行了認真詳細的檢查，十二月中旬對全體教師的教案、作業本批閱情況、聽課記錄進行了認真詳細的檢查，向各位老師及時反饋了檢查情況，并有針對性地提出了改進建議和要求；九月十七日，我校開始了青年教師匯報課教研活動。講課教師精心備課、認真講課，聽課教師認真記錄，實事求是評課，充分發揮骨干作用，積極培養青年教師，努力打造

務實型課堂，向45分鐘要效率；十二月六日，對新上崗教師開展了新一輪的聽課、說課、評課活動，12名語文教師針對授課教師在課堂教學中的亮點給予了充分的肯定，并提出了寶貴意見和建議，全體語文教師取長補短、互相切磋、共同探討，一致認為向課堂四十五分鐘要質量，全面提高我校語文教師的教育教學成績；十二月七日，我校繼續進行說課、聽課、評課教研活動，全體數學教師對這學期新任初二年級數學教師的課堂教學給予了肯定，并提出教學設計中的習題設計要有梯度，落實要到位等寶貴意見。新任學科教師也表示要認真鉆研教材，努力提高自己的業務水平和教學觀念。

第三、政教工作，本學期，我們本著“以情感人。以理服人”的工作方法，以教會學生學會做人，提高學生的綜合素質為最終目標，促進教風、班風、學風和校園環境建設，具體做細、做實了以下七方面工作：開學第一天，我校分年級召開了全體學生大會，會上對住宿生情況、課前課間秩序、公物保護、教室文化建設、環境衛生情況進行了強調，希望全體學生珍惜時間、明確目標、認真學習；開學第二天，我校組織全體教師認真學習了中共孝義市委【2010】41號文件《孝義市進一步加強教師隊伍建設的若干規定》和《中小學教室職業道德規范》；從九月九日開始，組織全體教師和初一新生認真學習熱身操、廣播操和眼保健操，重新安排學生上操地點并規范學生上操秩序。十月二十六日，我校的師生同操接受了市局的驗收和評比，市局領導和評委老師對我

校的師生同操給予了高度的評價，在本次活動中，全體教師積極參與訓練，以飽滿的熱情、整齊劃一的動作參加比賽，令我非常感動；九月三十日，邀請市關工委“五老”宣講團的崔井涼老師對我校學生進行了“和青少年談談命運”為主題的專題講座，會上學生們認真聆聽，積極發言，會后每位學生都結合自身實際寫出了心得體會；十月七日，我校召開全體班主任會議，全面總結了九月份各年級各班的班級管理工作，并全面具體的安排部署了十月份的班級管理工作，各班主任達成共識：要進一步完善班級管理制度，并落實到位、常抓不懈，為學生營造良好的學習氛圍；十月十日，我校開展“民族精神月系列活動”，利用升旗、班會等形式對學生進行民族精神方面的教育，要求學生弘揚民族精神從自己的一言一行、一舉一動做起，從小事做起，從身邊做起；十月十五日，我校開展了“班會公開課”活動，各班主任精心準備，積極參與，展示了各自的風采與魅力。

第四、個人存在的問題和不足及今后努力的方向。一年半來，在全體教師的理解寬容和支持幫助下，我深深感受到了司馬初中這個大集體的溫暖，學到了許多寶貴的管理經驗，更是讓我發現了自身存在的許多缺點和不足：

1、由于自身思想的保守，深怕影響教學成績，學校的課改力度不大，課堂教學效率有待提高。

2、對教師的思想工作還不夠深入，談工作多，談思想少，對教師的關心還不夠，教師幸福指數的提升，是自己今后工作努力 的方向和重心。

3、學校各項制度還不是很完善，還存在不少遺漏和不足，這些現實的差距是我今后自身整改的目標，請大家一如既往地幫助和督促我，讓我們全校教師心往一處想，勁往一處使，全面提高我校的教育教學質量，努力辦學生快樂、教師幸福、家長放心、社會滿意的學校。謝謝大家！

二0一一年十一月十六日

空談誤生

實干興校

——2010--211學年第一學期述職報告

司

馬

初

中

張長江

二0一一年十一月十六日

第二篇：細化過程管理

細化過程管理，提升教學實效

尊敬的各位領導、兄弟學校的同行們：大家好！

今天在這里召開初三畢業班復課工作交流會，是縣局給我們創造的難得學習機遇，今天我將借助這個平臺把我們學校的一些做法和體會作以下匯報，請予指正。

2014年我校初三畢業班工作在縣局的正確領導下，在社會各界的關心支持下，在全體師生的共同努力下，中考再攀新高。質量是學校的生命線，努力提升教育，教學質量是學校的主要任務，面對成績，我們不驕不躁，為了超越自我，更大面積的提高教育教學質量，本學期，我們對畢業班教學工作進行了行之有效的探索和嘗試，切實貫徹實施畢業班工作常規，創造性地開展好畢業班各項工作，特別關注優等生，努力提高中等生比例，下大力氣轉化后進生，力爭為2015年教育教學質量再一次提升創造必要的條件。本學期主要開展以下工作：

一、發揮領導的引領作用。

本學期，我們從提高領導班子成員的認識入手，以科學發展觀為指導，把畢業班教學工作放在全校教學工作的重中之重。一開始就成立了畢業班工作領導小組，校長親自抓，副校長直接抓，教務主任、班主任具體抓的領導管理工作格局。堅持每周深入班級至少聽一節課。掌握教師教學及學生思想、紀律動態。在學校管理中發揮領導的表率作用，自覺接受老師、學生家長監督。我們還制定了領導聯絡畢業班級工作制度，每位領導負責兩個班級。蹲班領導要密切關注所聯絡班級的學生學習情況、教師上課情況；每周至少與所聯絡班級班主任或任課教師交流、溝通一次并作記錄；要參加所聯絡班級的家長會、教師會、學生會等班級工作，了解教師、家長、學生的意見建議，為班主任工作提供幫助；蹲班領導要轉化所聯絡班級2－3名后進生，每周找學生談話一次，每月電話訪問或走訪一次，每月對學生的學習方法指導一次，并有記錄。細致入微的工作保證了畢業班的工作方向明確，落實到位。

二、激發學生學習熱情。

基于本屆初三學生的學業水平和能力差異，學校要求教師從學生實際出發，堅持實施分層教學策略，把分層教學落實到目標制訂、內容講述、作業布置以及教學評價的每一個環節，抓兩頭促中間。

1、保質促優，加強優等生的再提高工作

國慶假后,根據月考情況，對全校前420名的學生，制定了切實可行的培優方案，對九年級全體同學進行學法指導,使學生掌握不同學科的學習的特點,選取適合自己的學習方法.讓學生明白,對于一去不復返的人生不能有絲毫的浪費,每一天都要過得“異常認真”。對這些學生除在課堂復習之外，教師有針對性的布置課外輔導材料，引導他們自學，延伸，重在點撥和答疑。

2、強化中堅，加強中等生的優化工作

中等生是學習的主流，可塑性很強，是升高中的主力軍。我們在整體狠抓綜合能力提高的同時，給他們提出了“低檔題力爭得滿分，中檔題力爭少失分，高檔題爭一分算一分”的要求。要求學生準備糾錯本，學習是從問題開始，甚至從錯誤開始，沒有錯，也就無所謂正確，無所謂比較；無所謂研究。只有在出錯和改錯的探究過程中，學生思維最活躍，學生的學習理解應用才最有價值。學校要求：各類考試、作業要在糾錯后能達到100分，作為教師衡量教學有效的標準，人人做到過后100分最高效標準。將重點習題，做錯的習題，甚至優美的語段，感悟等予以記錄。班主任每周檢查一次，發揮積累、鞏固、提升作用。

3、牽引指導，加強后進生的轉化工作

后進生是一個數量不小的團體，他們受社會的不良風氣影響，厭學貪玩，但這類學生成績的好還，往往對整個學校的成績有決定性的影響。為此，我們本著“不拋棄、不放棄”的理念，制定了《轉化后進生工作方案》，將各班的后進生逐一摸清，首先在班級內，由班主任牽頭，由任課教師對本班后進生進行學科專門輔導，對后進生的輔導，我們采用低起點、小步子、快反饋、勤糾正的訓練方法。其次由班級任課老師和這些學生結對子，進行面對面的轉化幫扶，結對的老師根據學生的個性情況，制定具體的轉化計劃和方案，由教務處和政教處共同考核，對于轉化成績突出的教師和進步明顯的學生給予大力表彰，例如在校門口張貼光榮榜表揚進步顯著的學生。并在班內每周有名言，學校每兩周換一次名言，激勵學生學會做人，開展豐富多彩的文體活動，周一晨會才藝展演，冬季運動會，每天下午的陽光體育活動等，在陶冶情操，鍛煉身體的同時，激發學習動力。從實際操作的效果來看，成效非常顯著。

4、開好“三會”，強化全面管理工作。

為加強對畢業班工作的管理與指導，及時了解學生的學習情況，學校還要召開三次具有特色的學生會：優等生的激勵會、臨界生的沖刺會和后進生的穩定會，以加強對學生的管理。優秀學生他們認為自己考上岐山高中沒有問題，常常在后期容易懈怠，及時的召開這些學生會議，能使他們正確的認識自我，確立更高的目標，從而嚴格要求自己。臨界生基礎不錯，可能是方法不當或某科薄弱，他們沖一沖，就有可能考上高中。后進生在后期因成績差，感到升學無望，可能自報自棄，不愿進課堂，及時的給他們鼓勵，給他們自信，使他們穩定顯得尤為重要。

三、促進教師專業技能提升。

①、開展聽評課活動，我們設置了以備課組為單位的獎項，以促使組內每位教師樹立起“一損俱損、攜手共榮”的團隊精神，要求每個科任老師必須在組內上一節研討課，備課組成員下組領導聽課，教研活動時評課，為老師提供了施展才華，互幫互學的機會。

②、發揮能手引領作用：舉行名師、能手公開課活動，開展多媒體使用培訓活動，分析中考趨向，明確學科中考目標，交流復習經驗，研究中考考題，篩選有用信息，制訂切實可行的學習、復習計劃。同時各備課組每月要組織二至三次研討課，初三的每位教師都要參加，在相互聽課的基礎上，開展備課組共同評課，共同提高課堂教學水平。而校級領導根據學科也分到相應備課組中參加教研，這樣既能給予指導，又能加以監督，保證了我校備課組教研活動扎實、有效的開展。

③、我們從畢業班教育教學的需求出發，適當調整初三的師資配備，把優秀教師、有經驗的教師和有潛力的新教師安排在初三教學的第一線，在師資配備上向畢業班傾斜的同時，在評先評優方面也適當傾斜，多方面的傾斜政策，大大激發了畢業班教師的工作熱情，提高了他們教學的積極性，同時也提高了課堂教學的效率。

四、強化對學生的督促。

①、優化作業設計，要求科任老師精心設計作業，每次作業批閱有記錄，解決針對性問題。在作業量的方面，必須切實落實減負增效。

②、節假日給學生下發適量作業，收假后科任老師檢查，學校通報。

③、每月檢查一次學生作業及練習冊，及時發現有關問題，充分發揮作業、練習冊對教學的鞏固，提升作用。

④、抓好單元檢測及月考，及時分析教情與學情方面的問題。通過召開相關會議，制定整改與優化的辦法，盡可能減少學困生與過差學科的出現。

總之，畢業班工作是一項繁瑣艱辛的工作，它沒有現成的模式可以照搬照套。本學期，我們在縱比中看進步，在橫比中找差距，仔細審視、反復思索、不斷創新，通過細致的檢查與聽課，使教師學到他人好的作法與技能，發揮墻內開花，墻內紅，一枝引導數枝紅的效果。增強教師的教學熱情；通過耐心的引導與激勵，振奮全體學生，特別是九年級同學的精神面貌，學會做人，學會學習，樂于學習，刻苦拼搏的學風初步形成。我們相信，有上級主管部門的正確領導，有兄弟學校的成功借鑒，有學校的高度重視，有社會的大力支持，再加上初三教師的恪盡職守和無私奉獻，今年我校的中考也一定會創造出更加輝煌的業績。以上發言，如有不妥，請領導批評，同行指正。

謝謝大家！

第三篇：強化執行細化管理

“強化執行細化管理” 學習心得近日，公司開展了“強化執行，細化管理”的主題管理活動，結合當前公司面臨的國內外經濟不景氣，公司發展面臨重大發展階段的關鍵時期，使我對于執行和管理這兩個詞有了更深的體會。

執行就是把上級的命令和想法變成行動，把行動變成結果，沒有任何借口不保質保量完成任務。要強化執行，就必須學會在遇到阻礙時不找借口而是積極的尋求解決問題的方法。二是執行需要培養自己的自覺習慣，摒棄惰性。觀念決定行為，行為形成習慣，而習慣左右著我們的成敗。在工作中常有的狀況就是：面對某項工作，反正也不著急要，我先拖著再說，等到了非做不可甚至是領導追要的地步才去做。一旦習慣成了自然就變成了一種拖拉辦事的工作風格，這其實是一種執行力差的表現。執行力的提升需要我們改變心態，形成習慣，把等待被動的心態轉變為主動的心態，面對任何工作把執行變為自發自覺的行動。三是執行需要加強過程控制。行之有效的方法就是每項工作都制定進度安排，同時要檢查計劃實施的進度，久而久之，執行力也就會得到有效的提升。四是執行更需要團隊精神。大家都聽過三個和尚喝水的故事：當廟里有一個和尚時，他一切自己做主，挑水喝；當廟里有兩個和尚時，他們通過協商可以自覺地進行分工合作，抬水喝；可當廟里來了第三個和尚時，問題就出現了，誰也不服誰，誰也不愿意干，其結果就是大家都沒水喝。這則寓言使我們認識到團結的重要性，在完成一項任務時，缺乏團隊協作的結果是導致失敗。每個人 都不是孤立的，在做工作時，需要相互協作，相互幫助，相互提醒，這樣才能不斷提升自己完成工作任務的能力。

細化管理是一種意識,一種觀念;是一種認真的態度,更是一種精益求精的文化。在企業中實施精細化管理,就是對工作過程中的每一個細節都要精益求精,做每一件事哪怕是小事 ,都要持高度負責的態度,不斷培養個人扎實,嚴謹的工作風格。做到事事有人管,時時有人查,時時有計劃,事事有總結,杜絕管理上的漏洞,消除管理上的盲點。細化管理要重在強化遵守和落實公司的規章制度，也就指每位員工都要遵守管理制度；細化管理還要重在強化責任意識，企業在落實任務時，先要落實責任，只有強化責任意識，才能有效實施細化管理。

第四篇：強化過程管理2

強化過程管理，實施有效教學，助推質量提升

——重慶市接龍中學校迎接市教科院“教學質量年”調研視導匯報材料

一、學校概況

重慶市接龍中學校是巴南區的一所農村高完中學校，創建于1956年，占地面積50余畝，建筑面積15000多平方米，現有學生近1290人，在職教職工104人，專任教師86人，學歷合格率達100%，其中高、中級教師37人，區級骨干教師6人；

我們以“健康、修德、樂學”為辦學理念。以“明禮明義、惟忠惟孝”為校訓，培養學生養成“合作、探究、勤奮、爭優”的學風，積極鼓勵學生把自己培養成對社會有用的人才。

二、學校教學質量得以提升，得益于采取了以下措施：

（一）領導重視，加強了對教學的管理。我們成立了學校教學工作領導小組，以校長為組長，行政、教研組長、年級組長為成員，定期研討教學管理工作。構建了“校長（副校長）——教務處——教研組——備課組——教師”“校長（副校長）——教務處——年級組——班主任（備課組）——教師”指揮系統，對教學實施管理，校長、教務主任深入課堂聽課評課，督導課堂教學。

（二）加強制度建設，實施了制度管理。貫徹執行了《重慶市接龍中學校教學管理常規（試行）》、《重慶市接龍中學校初中義務教育階段學生學籍管理辦法（試行）》、《重慶市接龍中學校教務處工作考核細則（試行）》、《重慶市接龍中學校教育科研規劃管理方案（試行）》、《教師教學行為管理規范》、《教研活動管理規范》、《中學生學習方法規范》、《教學、實驗室安全管理制度》等規章制度。各年級組、教研組指派行政分管指導。學校形成了以教學為中心和齊抓共管的局面。

（三）強化過程管理，提升教學質量。

一是建立月教學質量監測分析制度。二是建立隨時查堂制度。三是增強教研組備課組活動的實效性。規范集體備課流程，討論課文重難點—主備形成初稿—集體討論—再次定稿—上課反思（分別簡要談談自己的教學得失，相互學習，相互促進）。四是加強備課作業批改的檢查。五是加強年級組的管理功能，讓年級各班形成教育活力，形成良好學習風氣。六是加強初三高三畢業年級的管理。七是建立教師做中考、高考題制度，把握考試動向，提高學生的學習成績。八是要求教師寫課后教學反思。

（四）實施有效教學，提高課堂效益

首先，抓課改培訓，更新教育理念。

一是走出去學習。在學校校長親自組織帶領下，我們學校安排骨干教師到洋思中學參觀學習，他們回校后對全校教師進行了校本培訓，并組織全校教師收看了洋思中學課堂實錄，進行了討論、交流。我們組織教務處主任、教研組長、備課組長和相應年級學科任課教師分期分批到綦江隆盛中學、古南中學聽課學習，感受課改，學習課改，為課改實施做了基礎性準備。

二是學校以行政助推課改實施。學校及時組織了初一、二年級課改的總結培訓對接工作。有效課堂教學模式“自學---互動---探究”之 “目標導學→自學質疑→互動釋疑→反饋延伸”現已在初2012級、初2013級實施。學校行政、教務處、教研組、備課組定期進行研究、分析、總結課改情況，有力地助推了課改的施行。

三是請進來。上學期，我們邀請洋思中學的教師到校聽課、評課、上課，為我們做示范，進一步感受課改的魅力，糾正課改偏差。本學期，邀請綦江古南中學七個學科的教師到我校進行同課異構pk,體會不同課堂的魅力，汲取經驗，增強我們課改的信心，強化我們課改的決心。

四是實行推門聽課制度，接待外校教師聽課，督促有效課堂教學向縱深發展，逐步走向自覺。上學期我們承辦了區級有效課堂教學啟動儀式及展示，在區教委、區教科所領導和相關專家的調研與指導下得以加強。本學期我們先后與一品中學、土橋中學、姜家中學、石龍中學、石崗中學、良模中學、安瀾等學校進行了課改研討交流學習，他們的聽課觀摩，對有效課堂教學實施起了積極推進作用。

第二，實施有效課堂教學的感受。

一是實施有效課堂教學促進了集體備課，規范了集體備課流程：討論課文重難點—主備形成初

1稿—集體討論—再次定稿—上課反思（分別簡要談談自己的教學得失，相互學習，相互促進）。

二是實施有效課堂教學規范了課堂教學流程：目標導學——自學質疑——互動釋疑——反饋延伸。根據每篇課文的特點，每節課型的特點靈活加以運用，并不是一成不變，有的課或釋疑的時間多一些，有的課或反饋延伸的時間稍長，教師在課堂上根據所學內容靈活多變。主張教師們在統一的模式下形成自己的上課特色和風格。

三是實施有效課堂教學強化了小組建設。小組建設使“人人有官當，人人有事做”。結合學校德育學分制管理，對孩子們的綜合素質進行每周評定，包括學習、紀律、體藝、衛生、禮儀、生活六方面對孩子們進行考核評比，分別在學月、期中、期末評選優秀個人、優秀小組長、優秀小組予以精神和物質獎勵，提高孩子們學習積極性，培養他們自主管理的能力，增強了他們的集體榮譽感。

第三，實施有效課堂教學，師生精神面貌發生了變化。

新課程理念下的課堂教學模式改革，教師 “忙在課外，閑在課內”。我校一位參與“課堂教學模式改革”研究的老師對此感觸頗深。她說：“教了近十五年的書，沒有哪學期沒有失聲，但自從實施課改以來，我這聲音還真就沒有嘶啞過。”或許有人懷疑了：難道課改就是老師真的不用講課了么？也不是的。“課堂教學模式改革”中，教師是學生學習活動的組織者、引導者和參與者，在課堂上，教師的作用主要落實在“導”上，課堂的更多的時間是學生自主學習，小組合作交流探討，學生是課堂的主體，他們通過自學，主動發現一些問題，通過小組合作交流，主動尋求答案。

“有效課堂教學模式改革”給課堂灌注了新的生機與活力，教師輕松的教，學生快樂的學，建立起了平等、和諧、融洽的師生關系。在這樣的氛圍下學習，學生處于一種心理放松、精力集中狀態，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做，敢展示敢創新，正如學生所說：“我們自由了，我們膽大了，我們輕松了，我們愛上學習了。”他們潛力得以挖掘，能力得以提高。這樣的課堂，既照顧到了學生的個性差異，又喚醒了學生的主體意識，真正把創造還給學生，讓課堂重新煥發活力，使學生學會學習，學會發展，學會創造，人人都有成功的體驗。有了展示自我的平臺，他們不再開小差、打瞌睡，不再講話、搞東西。他們的自信心增強了，膽子大了，敢說話了，語言表達的能力提高了，文字歸納精煉了，學習興趣更濃了。通過加強小組建設，同學們合作意識、競爭意識強了，人人都是班級的主人，個個參與班級的管理，自我約束力增強，集體意識增強，班級凝聚力增強，形成了團結協作、積極向上、拼搏進取的班級風貌。

（五）２＋２素質教育使教育質量年更具風采。

學校大力開展2+2素質教育活動，音樂、體育、美術、科技教育等，我們都安排了專職教師或兼職輔導教師。學校每年開展一次校園體育科技藝術節活動對２＋２素質教育成果進行大檢閱，效果明顯，反響良好，得到社會的認同，教育質量年更具別樣的風采。

三、學校取得的成果：

教育科研方面。出刊《教研與實踐》每年2期；立項的3個巴南區教育科學規劃課題相繼結題；校級有12個校本課題開題研究，也即將結題。

教學質量方面。實施有效課堂教學，各年級質量穩中有升，初

一、初二年級質量提升更明顯。學校榮譽方面。近年來，學校相繼榮獲“重慶市文明禮儀示范學校”、“重慶市校務公開先進集體”、“重慶市安全文明校園”、“重慶市衛生與健康促進示范學校”、區“教育督導評估優秀級學校”、區“文明單位”，區“十佳基層黨組織”、區“廠（校）務公開先進單位”、區“五四紅旗團委”、“為人師表先進集體”、區教育系統“德育工作示范學校”、“模范職工之家”、“三八紅旗集體”、“家長示范學校”、“留守兒童示范之家”等榮譽稱號。學校現為西南大學教育實習基地，巴南區有效課堂教學基地等。

總之，在教學質量年，我們能取得成績，離不開教委的領導和教科所的指導；也與我們強化過程管理，實施有效教學，助推質量提升相關。成功只能代表過去，未來還需要我們去開創。我們將繼續努力，爭取更大輝煌！

如有不當之處，請大家批評指正。謝謝！

2011年4月19日

第五篇：強化教學常規管理

強化教學常規管理，構建高效課堂，提高教學質量

一、高效課堂的解釋

即實現三高：輕負擔、高質量；低耗時、高效益；高訓練量。高效課堂的終極目標：通過高效課堂走向高效學習，從而實現終身學習；素質教育的素質最主要的是“學習能力”；思維力、生成力、表達力（聽說讀寫）；實現學生的解放、教師的解放、學校的解放。

二、如何構建高效課堂

高效課堂是每位教師不斷追求的一個重要目標，什么樣的課堂是高效課堂，不同的人可能有不同的看法。怎樣去做才能使課堂高效，這也是我們每位教師永恒的追求。根據多年的教學實踐，略談幾點粗淺的看法：我認為一節可以稱得上高效的課，必須達到：

在教學活動中，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標。換句話說就是課堂上的每一分鐘，都得盡其所用。使所有的學生都有收獲，都有提高。使每個學生在知識、技能、方法與情感、態度、價值觀等多方面都能有收獲。我認為：構建高效課堂要從以下幾方面抓起：

（一）、關注教師的教

興國偉業在教育，振興教育靠教師。教師是新課程的指導者、組織者、設計者和表演者。教師的教對于構建優質高效的課堂教學有舉足輕重的作用。因此教師為上好一節課要從以下六方面做起：

1、充分的課前準備是基礎。要構建高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。因為我們不能由于自己預設得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調控不力而浪費時間。在備課的階段我們教師就必須多下功夫，熟練把握教情和學情，注意教學中的取舍，努力減少無效勞動，做到“四個到位”：精心備課到位，準確講解到位，能力訓練到位，學法指導到位。確保上課不打無準備之仗。上課中，經師生碰撞，你再把發現的問題及時調整；課后更要備“課后課”，發現問題，就要想一下：為什么會產生這些問題?有沒有必然的規律，是自己的問題，還是學生的問題，分析一下，記下來，不管是什么情況，就像拍照片一樣。積累多了之后，再來集中總結。這樣通過課堂反思與課堂教學的有效結合，一節完整的課才算備好，也才能促進課堂效率的提高。特別是我們將備課這一日常教學工作通過準備、實踐、再加上反思解決就上升到了教學研究的高度，很自然的也就實現了教研與備課、上課的有效統一。

2、活躍的課堂狀態

只要能讓學生的思維總處于活躍狀態，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，我認為就是一節高效的課，成功的課。怎樣才能讓學生的思維總處于活躍的狀態呢？這就需要我們教師進行課堂調控，設計適當的問題激發學生的探索欲望，牽引學生的思維處于活躍狀態。

教師要善于根據具體教育情景，靈活運用各種教育方法，發現和培養創新人才。在組織課堂教學的各個環節中，教師要時刻牢記學生才是課堂的教學中心。在教學思想上要把“教會學生做人、學會生存、學會合作、學會求知”作為永遠的責任；在教學方法上，首先，要在“精”字上下功夫即精心備課認真鉆研教材，研究教法，精心設計教學程序，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法精講精練精心設計練習和作業。激發學生的興趣，促進三維目標的全面達成。比如：啟發興趣，會讓課堂變得生動活潑。質疑交流，會讓課堂變得有理有趣。提倡合作探究，會讓課堂變得融洽愉悅。運用現代教學手段，會讓課堂變得豐富直觀。其次，要在“點”字做文章抓住重點，突破難點。做到講解重點透，訓練形式巧，突破難點有力度，有梯度，有技巧。在處理知識銜接點上學會過度照應講求技法。三是在能力上找出路，要注意培養學生聽說讀寫思等方面等能力，促進學生前面健康發展。

3、合適的課堂組織形式

每個教師都自己的獨特性，不同的教師有自己不同的教學方法，同一節課，同 一篇課文，不同的教師，教學方式 方法不同，教學效果也不一樣。這就是平時所說的：教有常規，但無定則，教學有法，貴在得法。至于采用何種方法最適合，這就需要教師在日常上課時不斷探索。這樣才能最大程度地達到高效。

4、科學的學法指導

俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。教師在注重傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導。科學的學習方法能為構建高效課堂提供重要的保障。為了教會學生會學，我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，培養學生勤于思考的習慣。

5、適當的激勵機制 課堂要面向全體學生，面向全體學生，才能大面積提高教學質量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄一刀切，實行分層次教學。對不同層次的學生，根據他們的起點不同，提出的要求也就不同，這樣才能使他們在各自的起點上都有提高。因此培優補差顯得尤為重要，教師要對每位學生有普遍的關注。采取適當的激勵機制。比如：

（1）要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現普遍關注的前提。（2）要用欣賞、夸獎的手段來體現你的關注。如品德課對七四班進行鼓勁，趕超三班效果果然很奏效，對七六趙子翔、張磊的激勵，最近作業質量大于改觀。教學中要把學生每一點的積極性，每一點的熱情保護起來，讓他生長起來，壯大起來。

（3）要用提問或允許回答問題來表達你的關注。不經意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。

6、現代的課堂教學結構

要構建高效的課堂，就要把課堂還給學生，教師成為學生自主學習的引導者。這也是新課標下，“以教師為主導，學生為主體，訓練、發展為主線”的新的教學理念。抓學生主體作用，教師應該擺正位置，只起引導的作用。教與學的過程中不是老師教了什么，關鍵是學生掌握了什么。因此，教師應該思考的問題是如何讓學生掌握一定的自主的、發現式的學習方法。怎么引導學生呢？課堂上我們不能不講，也不能一講到底，那太累了。所以從實際出發，根據教材內容、特點、知識結構，編寫各具特色的導學案還是比較實用的。編導學案要注意：講授新課，必須注重基礎知識的掌握。復習課，必須注重知識的整體、系統性及運用能力，而對于新授課來說則應注重基礎、注重規范、注重技能。總之，復習課要體現知識主脈，體現規律方法，體現能力的培養，新授課的教學則應體現基礎技能、體現規范與反饋、體現以學生為主體。

（二）要關注學生的學習

1、課前預習習慣

預則立，不預則廢。學生課前預習好了，聽課才能有的放矢，會抓住重點、難點。預習不是只看看書本，重要的是思考一些問題，查找一些資料，想一想為什么？這樣行嗎？等等一些問題。學生預習到位了，課堂效果自然就好了。

2、課堂學習習慣 上課要求學生做到認真聽講，積極動腦思考，敢于發表自己的見解，大膽質疑。重點的內容要勾畫，書本上沒有的要記在空白處或筆記本上。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學習。

3、課后鞏固習慣

堅持先復習后做題，復習是鞏固和消化學習的重要內容的重要環節，把所學的知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業。

進入小學高年級后要教給學生一定的學習方法：如在政治課上，講完《享受學習》一課后我教給學生以下學習方法：一是“三個先后”即先預習后聽課、先復習后作業，先獨立思考后請教別人；二是學習的“八個環節”即制定計劃、課前自學、鉆心聽講、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統總結、課外學習等內容。

總之，構建高效課堂是一個不斷生成、不斷追求的過程，因而會因老師而異、因學生而異、因教學內容和目標而異。最關鍵的是教師要不斷提高自身的素養，練就扎實的教學基本功，有高超的課堂駕馭能力和變通能力，再加之師生間的默契互動。還怕課堂不高效嗎？

教育質量是基礎教育的發展線、學校的生存線、教師的生命線，沒有教育質量就沒有基礎教育的一切。深化教學常規管理是提升基礎教育質量的關鍵，打造教育質量品牌是教育人的不懈追求。然而，強化常規管理是為了規范教與學行為。

（三）關注教學程序管理

學校管理者要以課堂教學為中心，抓住課前、課中、課后三個環節，把每個環節的工作做細，把細節做精，這就是常規管理的魅力所在。因此強化教學的常規管理是構建高效課堂的關鍵。管理時主要體現“三重”：

備課

備好課是上好課的前提。教師要重視備課工作，認真鉆研大綱（課程標準）、教材，結合學生實際，編制教學目標，設計教學過程，確定教學方法，選擇教學輔助手段，做到目標明確，重點突出，教材處理恰當，教案設計層次清楚，重視學法，教師做到超周備課，各學科備課組堅持每周一次的集體備課制度，講究備課實效。備課的基本要求：

認真鉆研大綱（課程標準）和教材。大綱（課程標準）是教學的基本依據，教師應認真學習領會大綱（課程標準），深入鉆研教材，把握教材重、難點，明確教學目的、教學原則以及各年級各學科的教學要求和任務，整體把握教學內容之間的聯系和銜接。

1、深入了解學生。了解所教學生的“雙基”掌握情況、缺漏所在、心理特點，以便因材施教，提高教學的實效性。

2、認真編寫教案。教案是教師統籌規劃教學活動的設計方案，其內容應包教學內容(或課題)、教學目的要求、教學重難點、教具學具準備、課時分配、授課時間、教學過程、板書設計、作業設計、教學后記等。

3、提倡教師備課力求做到“五有”、“五備”、“五點”，提高備課質量。“五有”：腦中有“標”（課標）、胸中有“本”（教材）、目中有“人”（學生）、心中有“數”（學生學習困難的預料與掌握）、手中有“法”（教與學方法）。“五備”：備深教材、備透學情、備好方法、備活過程、備實自己。“五點”：吃透重點、化解難點、關注熱點、明確知識點、突出能力訓練點。

4、認真寫好教學后記。教學后記重點寫教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析，把改進措施以及對某些問題的看法與體會寫于教案后，以積累經驗、提高教學水平。

課堂教學

課堂教學是提高教學質量的中心環節，是實施教育的主陣地。教師要牢固樹立“以學生發展為本”的思想，優化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率。面向全體，因材施教，積極實行啟發式、討論式教學，開展研究性學習和合作學習，引導學生質疑、調查、探究，努力構建自主、合作、探究的課堂教學模式，培養學生的創新精神和實踐能力。

上課的基本要求：

1、認真作好課前準備，遵守學校教學常規，準時進入課堂。

2、衣著整潔大方、教態親切，不穿背心、拖鞋上課，不坐著上課。

3、語言文明、規范、使用普通話教學。

4、不得提前下課，不準拖堂。

5、關心愛護學生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學生，不剝奪學生的上課時間，依法保障學生受教育的權利。

6、體育活動、實驗、綜合實踐等課，要嚴密組織、加強指導、保障學生安全。

7、不帶移動通信工具進課堂，上課時不使用移動通信工具。

8、上課時間，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節課無關的事。

9、嚴格按課表上課，不私自調課、占課，因病因事調課需經教導主任同意并做好登記。

10、認真組織學生做好眼保健操，不得擠占該時間。

11、理化生教師做好演示和分組實驗。

認真輔導

輔導是教學的補充和重要環節，是因材施教，提高教學質量的途徑之一，教師要重視學生學習過程和學習方法的輔導工作。

要求做到 :

1、認真擬定優等生、后進生輔導計劃，并做好輔導記載和成績跟蹤。

2、平時對學生提出的疑問要及時耐心地給予指導和幫助。

3、根據不同對象確定不同輔導內容，采取不同的輔導措施，對后進生要熱情關懷、重點輔導，對優等生要加強培養，發展其特長，并依次帶動中間的學生，以求得全校學生的共同發展。

4、結合學生實際情況，實施分類輔導，使后進生的成績有明顯進步，使優等生的愛好特長得到發展。

精心布置和認真批改作業

教師要根據教材內容，精心設計課堂和課外作業，既有統一要求，又能體現因材施教，既不加重學生負擔，又能保證練習質量。教師要認真批改作業，重視作業的講評，切實為改進教學和提高質量服務。優化作業設計批改，促進課堂教學增效。

作業布置與批改,是課堂教學的延伸,是鞏固課堂教學效果的體現。通過學生作業,不僅可以使學生掌握課堂上所學到的知識,提高技能,而且也作為教師檢驗教學效果的依據。但就目前我校有些教師的作業布置、批改仍有較大的盲目性與隨意性,主要表現在作業題目編排、階度設計,批改隨意,評價不到位作業嚴重的漏判、誤判等時有發生。依照院長、書記的指示，以克服以上各個環節上的盲目性,真正發揮作業的鞏固知識,提高技能的作用。加強作業的規范化管理，對作業的布置和批改作如下要求：

1、作業練習設計與批改的基本原則

在布置和批改作業上，教師要嚴格按照“四精五必”“四精”即“精選、精講、精練、精批”，“五必”為“有練必選、有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。堅決杜絕作業設計、布置隨心所欲的現象。作業練習及設計設計要突出“五性”：基礎性、探索性、開放性、綜合性、應用性。

2、、分段各科作業布置的具體要求

小學語文作業練習的要求是:543211即學過每一篇課文后

一是采取不同的讀書形式不少于5遍。從讀書的形式上有自由讀、指名讀、范讀、領讀、開火車讀、師生對讀、分組讀分角色讀；從達到各個層次目標上講有通讀、默讀、速讀、品讀、朗讀、精讀等。二是關注4個以上的重點字。含生字、多音字、形近字要從讀音、寫形、釋義、組詞、說話等方面關注，特別是對結構復雜易混淆的生字指導書寫，設計練習題，進行訓練。三是至少關注3個關鍵詞。含二個音節、三個音節、四字成語，要從讀音、寫形、釋義及運用等方面關注。四是至少關注2個典型的句子。含總起句、過渡句、總結句、修辭句、描寫句、關聯句，從朗讀、品味、積累、運用幾方面關注。五是至少關注一個重點段落。要從音、字、詞、句、標點、朗讀、背誦、表達形式、主要內容等方面進行綜合訓練。六是學習一種寫作方法。以單元訓練為重點進行一次小練筆。

初中語文作業的總體要求:精要、恰當、新穎。一是作業選題要精:布置作業時教師要選擇各種類型中有代表性的習題,使學生可舉一反三,觸類旁通,對于同類型的習題,不要重復出現。教師可選擇具有典型性且能承擔一定訓練任務的作業題。二是作業選題要恰當。選題恰當既要注意作業的質量又要注意作業的梯度、難度。首先難易要適度,題目太難了,學生不會做,對作業產生畏難心理,對以后的作業完成不利,題目太簡易了,學生不費吹灰之力就完成,起不到鞏固知識的作用,因此布置作業難易適度,讓大部分同學通過努力可以完成,另外從學生的實際出發,對水平較高的同學適當補充一些難題,對于程度較低的后進學生,教師應予必要的幫助、輔導,對其降低難度。三是作業布置的量既要考慮學科特點，又要收到實效；既要做到少而精，準確恰當，又要新穎以激發學生的學習積極性，提高智力水平。切忌多而濫，避免機械重復、單調乏味、大量抄寫的作業。

作文教學的布置與批改要注意的問題

作文布置：每一單元，1-2次，每次一節課左右。一個學期應有6篇以上大作文。并同時應有一些片段訓練，隨筆等，形式要新穎多樣，能激發學生興趣，多設計一些開放性的題目。文題及選材要新穎，貼近學生生活實際和年齡特點。批改： 作文批改包含“批”和“改”兩個方面。“批”就是對學生的作文進行鑒定、評論和說明，這是宏觀的、整體的工作；“改”就是對作文的有關部分作必要的增補、刪減、調整和修改，這是微觀的、局部的工作。

隨著教育改革的大潮，作文批改的方式也由曾經的教師全批全改變為百花齊放了，出現了諸如隨機部分批改、分組輪流批改、學生互相批改、學生自己批改、當面批改、書面批改與當面批改相結合等形式。而不管什么形式的批改，都應該注意以下幾個方面：

一是文質兼顧

一些學生喜歡堆砌辭藻，濫用修辭，過分追求文辭的華美，而犯了內容空洞、言之無物的毛病；一些學生過分強調內容，作文以量壓人，而在文章的辭采、表現上欠功夫。其實，文章的美并不在于用了多少修飾語，有多少名言警句，篇幅有多長，而是要看它詞句是否通順，表達是否合理確切，內容是否充實，該詳則詳，該長則長。另外，雖說應試作文也應講究一定的章法，但反對生硬套作的“八股”訓練，尤其是對低年級的學生。有的教師推崇一篇文章要寫“題記”，正文開頭使用排比加比喻的修辭，正文主體采用“三段論”，主體材料反復使用蘇軾、李白等所謂“四大金剛”，文章結尾必須點題或者再來一個比喻加排比。表面上，這樣的文章結構謹嚴、層次感強，但很難說學生的真情實感能與固定的形式有機結合，往往是無病呻吟，生搬硬套，久而久之，學生的思維就會懈怠、僵化。因此，教師在批改時一定要兼顧學生作文的形式與內容，不可偏廢，否則容易誤導學生。

二是堅持“三多三少”

“三多三少”是指多批少改，多就少改，多揚少抑。

“精批細改”是語文教師敬業的表現，一些教師不管教學工作怎么忙碌、緊張，面對“作文山”都堅持發揚愚公精神，或者將學生的作文大段大段地刪掉，或者改得面目全非，或者寫了整頁的評語羅列了大大小小的毛病??這樣，教師的積極性很高，學生的積極性卻越來越低了。

堅持“三多三少”，其實就是堅持以正面指導為主，鼓勵為主。教師要善于發現和肯定學生作文中的優點，對不同程度的學生，包括差生，都能熱情地肯定他們作文中細微的優點和小小的進步，使他們嘗到作文的甜頭，產生將文章改好的愿望。這樣，有利于調動學生的寫作積極性。

當然，這并不是說對學生作文的批改只能講優點，不能講缺點，而是要了解學生的心理特點，注意批改方法，講求實效。凡是可改可不改的地方，就不要隨意用紅筆涂改。對于作文成績好的學生，在肯定其優點的同時，也要實事求是地指出缺點；對于差生的作文，也不必將什么毛病都批在本子上，而是以指出主要問題為宜。

要調動學生寫作的積極性，從根本上說，還是要把學生當做主體，使他們成為作文的主人。正如葉圣陶所說，在作文教學中，不要“只顧到學生作的文，卻忘了作文的學生。”

三是要有啟發性

魯迅說過：“我的文章是改出來的??”由此可見，要使文章達到最佳程度，必須經過自己反復修改，通過自己反復修改，從而獲得成功的經驗，以此不斷提高寫作水平。不少老師體會到，哪怕是老師絞盡腦汁，對一篇學生作文精批細改，發下去后，學生有時只看一下評語、分數，有的甚至根本不看。這樣，作文批改的實效性也就無從談起。

教師的任務不應只是伏案批閱，更重要的是要通過書面批改和當面指點，或設問、或質疑，啟發、引導學生開動腦筋，思考問題，以便促使他們把文章改得更好。

要做到有啟發性，教師在寫批語時就應抓住重點和關鍵：一方面是按作文教學計劃的規定，這一次作文訓練的目的和重點是什么，學生的作文是否達到了預期的目的；另一方面是，在這次作文中，學生的主要優缺點是什么，今后應從哪些方面努力，最好能指出規律性的東西來。另外，旁批可以直截了當地寫出具體意見，也可以提出有啟發性的問題讓學生思考；尾批要避免空乏籠統，最好能對一篇作文的主要優缺點給以明確、具體的評價，讓學生真切地體會到自己的作文好在哪里，毛病又在哪里，修改起來也就有路可走，有門可入了。

四是要有針對性

所謂針對性，就是要針對學生作文的實際情況，有的放矢地進行批改。對作文的批語要力求因人制宜，因文而異，而不要千篇一律，翻來復去老是那么幾句話。

針對性原則，張志公先生稱之為“因勢利導”原則。他說：“在作文批改的問題上，特別用得上‘因勢利導’這個原則。無論是批、是改，都離不開學生的實踐，又不能沒個明確的方向和準則。??真正做到因勢利導，教師能少許多無謂的工作，節省不少的時間精力，而于學生則大有裨益。”

教師應堅持從學生的寫作實際出發，對癥下藥，因材施教，對學生提出切合實際的要求。比如，有的學生錯別字多，就著重批他的錯別字；有的字跡潦草，亂打標點，就只能先要求學生把字寫清楚、端正，基本上做到標點正確。指導學生寫作，當然必須遵循循序漸進的原則。如果有的學生還不大會把環境描寫和表現人物性格結合起來，就要求他在作文中刻畫典型環境中的典型性格，這顯然是不現實的。

當然，在作文批改方面還有很多值得注重的地方。“教是為了不教”，在作文教學方面也是如此，教師的批改，正是為了達到使學生在脫離教師指導的情況下，能修改自己的文章這個目的。學生具備了這種能力，將有助于在他今后一生的工作、學習和生活中，不斷寫出或改出好文章來。

五是寫好作文評語、一是作文評點評語類型

1、鼓勵性評語

2、針對性評語

3、民主性評語。

4、個性化評語

5、談心式評語。

二是修改批改點大致十方面：1.看文章的中心。這一點在作文指導時,就具體舉例,告訴學生什么叫鮮明,集中..2.看文章的選材。這條批語提三點要求:①是否圍繞中心.②是否符合生活實際.③是否具有典型性.要寫清三點批語:①層次段落是否清晰.②過渡是否自然.③開頭和結尾是否照應.3.看文章的結構。友情提醒:結構合理,形式創新者應給予肯定.主要看文章的表達方式是否符合文章體裁的要求,是否靈活自如,記敘文以記敘為主,說明文以說明為主,議論文以議論為主4.看文章的表達。友情提醒:表達方式能靈活運用,記敘詳實完整,描寫具體生動,說明準確明白,抒情自然真切,議論嚴密深刻者應給予肯定.5.看文章的語言。主要看是否簡練,通順,準確.語言不簡練,重復,羅嗦者酌情扣分.語言不通順,不是指有病句,而是指句與句之間銜接不連貫者,扣分也不超過5分.6.看格式是否正確。拿到人家的作文本,先看作文格式,格式正確,就用紅筆寫上批語.7.看卷面是否整潔。這一條是大家都能看得出來的,后進學生批改別人作文,指出卷面不整潔時,下次自己寫作文也應注意卷面了.8.看錯別字有幾個 發現錯字,要將錯字在原文處打上標記,并且寫到批語處,再在后面寫上正字9.看共有幾處病句。挑出作文中的病句,在下面劃上橫線,寫出病在何處,再在文后批語中,寫清病句幾處,在眉批處或原句處給予糾正10.看標點符號使用。強調句號,引號,嘆號,問號的使用..三修改要注意三點

1、多鼓勵，少批評學生的習作，是逐步練習提高的，理應多看優點，多鼓勵。哪怕有點滴進步，教師也應倍加愛護，分享喜悅。“數子十過，不如獎子一長”，即說明了鼓勵是一劑催人奮進的良藥，以免扼殺學生寫作的積極性。

2、循序漸進，不求全責備作文水平的提高，非一日之功。一篇作文更不可能完美無缺。因此，每次作文都有一個側重點，一步一個腳印，逐步提高。批改時，應針對側重點加以褒揚。如要求寫人物外貌，達到了這個要求，哪怕其他方面寫得不好，也應給予極高的評價，帶著寬容態度激勵他，每步走好走穩。這樣長期訓練，必將有效。

3、多就少改教師批改時，應尊重學生原意，理順即可。避免“越俎代庖”，改得“雞零狗碎”，學生卻不解其意，出力不討好。

六是會使用作文修改符號包括刪除號、恢復號：對調號等符號

總之，作文評語要有針對性、啟發性、鼓勵性、時效性，不僅要指出該篇作文的不足，還要善于發現學生的進步和亮點，從而激勵學生的寫作興趣。作文批改可在一周內完成：凡文中的錯字要給學生范寫好正確例字并打上“門”字框讓學生照寫一遍。批改等第為：優、良、及格、不及格，一律打在題目的右邊。在作文末尾另起一行標明批閱日期。

數學等理科作業布置與批改要求

1、作業的布置

（1）數學書上的想想做做、練習、復習（2）補充習題

（3）針對年級、班級特點以及教學實效，補充的個性化設計。

二是作業設計，我們倡導分層練習（即分三個層次一是基本練習，要求人都要做，都會做；二是變式練習和對比練習，促進學生靈活掌握知識；綜合練習，學困生可以選擇做，優等生必須做而且要求優等生用多種方法做并找出最佳方法，已發展學生的創造性思維。）堅決杜絕作業設計、布置隨心所欲，作業設計突出“五性”：基礎性、探索性、開放性、綜合性、應用性。

2、作業批改書寫要求

（1）、教育學生按時按要求進行訂正，對不完成作業或作業馬虎的學生，要分析原因，耐心教育，嚴禁以罰做作業的形式變相處罰學生。

（2）、一律使用紅筆批改。

（3）、批改認真：批改字跡要工整、規范，對學生起示范作用，要適當作批后記錄。

（4）、批改及時：當天作業力求及時改好，要寫明日期，訂正的作業不要漏改。（5）、在批改中，遇有學生作業有錯誤，教師要打上作業成績及日期。寫上“ABCD”等級，教師應及時批改打“√”對號打得不要過大，注意美觀。

（6）、學生的作業如果有進步要及時鼓勵，對優秀作業要給予表揚（可寫適當的評語或全班表揚或在班內、校內展示）。

四、認真進行考核

1、嚴肅考試紀律，學生誠信考試，杜絕作弊現象。

2、評分標準客觀、統一，閱卷做到公正、公平、合理，及時做好成績統計，成績評定繼續實行等級制。

3、鼓勵和引導學生自我評價，注重評價主體的多元化和對學生學習和發展過程的評價，留有記錄。

4、做好學生綜合性評價工作，以道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個方面的基礎發展目標為依據，全面反映學生的發展狀況。

教海探航創意無限，辛勤耕耘成果欣然。保證教學質量的提高，是教師的工作中心，是學校服務于學生的辦學精髓。因此我衷心希望全體教師要把精力放在備課上，把目標放在效果上，把重點放在質量上，把功夫放在傳授上。把提高教學質量作為學校教育永恒的主題，切實地加強學習，更新觀念，轉變作風，改進方法，努力創建生動活潑的課堂環境、豐富多彩的活動環境、優化美化的校園環境、融洽和諧的人際環境。努力把學校辦成人民滿意，家長和學生認可的學校。