專題：數學競賽訓練題四
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小學四年級數學競賽訓練100題
小學四年級數學競賽訓練100題 一、算式謎 1.在下面的數中間填上“+”、“-”，使計算結果為100。6789=100 2.ABCD＋ACD＋CD=1989，求A、B、C、D。 3.□4□□－3□89=3839. 4.1ABC
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2014年初中數學全能競賽訓練題
2014年初中數學全能競賽訓練題
1、已知 0 -
語言表達題訓練(四)（5篇范文）
語言表達題訓練（四）1.據《中國大學生消費與生活形態研究報告》顯示，大學生人均年消費支出1萬元左右，其中60%的大學生擁有手機，27%擁有個人電腦，19%擁有PDA，12%擁有MP3，6.6%擁有數碼
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九年級數學訓練題
百里洲中學九年級數學訓練題 1.國際上鉆石的重量計量單位為克拉。已知某種鉆石的價值v（美元）與其重量w（克拉）的平方成正比，且一顆重量為3克拉的這種鉆石的價值為54000美元，（1）寫出v
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金牌數學訓練題
金牌數學訓練題
一年級第二學期口算題（100以內綜合練習）
班級__________ 學號________ 姓名__________
16＋53＋19＝ 0＋35＝ 5＋76＝ 39＋8＋11＝ 24＋42＝ 30＋44＋7＝ 67＋7＋17＝ 33－12＝ 49－41＝ 0＋61＋1＝ 52＋1＋4＝ 75＋10＋2＝ 95 -
仙桃市2009年小學四年級數學競賽訓練100題5篇
仙桃市2009年小學四年級數學競賽訓練100題 一、算式謎 1. 在下面的數中間填上“+”、“-”，使計算結果為100。 1 2 3 4 5 6 7 8 9=100 2. ABCD＋ACD＋CD=1989，求A、B、C、D。 3.
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高考作文開頭結尾訓練四題（精選合集）
開頭結尾訓練四題：2007浙江高考作文：話題作文--行走在消逝中。 閱讀下面文字，按要求作文。
還記得你的童年嗎？隨著年齡的增長和思想的成熟，那些美麗的夢想、單純的快樂似乎在一步 -
小學數學三年級訓練題
高三上學期班主任工作總結 高三班主任不僅教學任務重，而且班主任工作是高中階段最累最重的，需要做好深入細致的思想工作，關心每一個學生的思想狀態、學習情況。本學期我主要從
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初中數學幾何題訓練題
1．如圖，已知：點B、F、C、E在一條直線上，FB=CE，AC=DF．能否由上面的已知條件證明AB∥ED？如果能，請給出證明；如果不能，請從下列三個條件中選擇一個合適的條件，添加到已知條件中，使AB∥ED成
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關于2017小升初數學真題訓練
2017小升初數學真題訓練一、填空。(20分)1、七億六千零三十萬零二十八寫作，四舍五入到“億”位約為億。2、2.3小時 = 時分 ，0.75立方米 = 升。3、A =2×3×5 ，B =2×2×3，那么A
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小升初數學真題訓練
一、計算。(29分)1.直接寫出得數。(8分)2/3×1/7= 3/8÷3= 2×4/7÷2×4/7= 3/4÷3/8=3.14×= 10%×10%= 3-0.75-0.25= 5×(1-99%)=2.解方程。(9分)x-25%x=15 19.6 - 70%x =
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競賽訓練
1.在天平的兩個托盤里，分別放上等重的兩燒杯并分別加入等質量的稀硫酸，往左杯里放入0.44克氧化鈣，要使天平重新達到平衡，可以往右杯里加入的適宜物質是（）。A.0.48克鎂粉B.1.00克碳
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農村小學數學教師專業技能競賽訓練題
第一部分 教學理念與實踐應用（50分） 一、填空：（本題包括10道小題，每小題 1分，共10分。可參考下面的提示語完成。） 1. 《標準》明確了義務教育階段數學課程的總目標，并從（ ）、數學思考
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小學三年級數學競賽真題
小學三年級數學競賽真題 一、填空(80分) 1. 100-98+96-94+92-90+??+8-6+4-2=( )。 2. 2、4、６、8、10這些數都是雙數，比111小的所有雙數的和是( )。 3. 在一條長360米的公路
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2012大學生數學建模競賽A題評分標準（合集）
2012高教社杯全國大學生數學建模競賽A題評閱要點
[說明]本要點僅供參考，各賽區評閱組應根據對題目的理解及學生的解答，自主地進行評閱。 本題目希望學生利用數學模型和附件1-3 -
訓練題
六下語文期末總復習
《短文兩篇》2，一兒曰：“日初出大如車蓋，？” 3 3，月出驚山鳥，《鳥鳴澗》）
4， 洛陽親友如相問， 《芙蓉樓送辛漸》） 5，，自在嬌鶯恰恰啼。（《江畔獨步尋花》） 6，千錘萬鑿出 -
訓練題（范文模版）
13.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（5分，兩題任選其一）
（1），。惟草木之零落兮，。不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度也？，。（屈原《離騷》）
（2）羈鳥戀舊林，。，守拙歸園田。（陶淵明《歸園田居》）
關 -
結題報告加強數學語言訓練
加強數學語言訓練， 促進小學低年級學生數學邏輯思維的實踐研究一、問題的提出近幾年，隨著綠色指標的不斷推進，教師也慢慢從過度注重學科知識成績轉向學生全面發展過渡，不再一味
