專題：木桶理論與班級管理
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巧用“木桶理論”進行班級管理-班級管理
巧用“木桶理論”進行班級管理班主任如何將“短板”變成“長板”，使“木桶”的“存水量”達到最大值一只沿口不齊的木桶，其存水量的多少，不取決于最長的那塊木板，而取決于最短的
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班級管理與“木桶效應”
班級管理與“木桶效應”理學院物理091本27號楊艷摘要：管理好一個班級很重要，管理班級不僅是一項系統(tǒng)的德育工程，更是學校管理中的重要環(huán)節(jié)，它將直接影響班風、學風和校風的形成
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木桶理論
木桶理論與公司治理 從《木桶理論》的“補齊短板”到執(zhí)行的“沒有任何借口”， 當然有它的道理，但是它們似乎都是站在管理者 的角度談管理。企業(yè)高管敗德行為的屢禁不止，卻讓人
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木桶理論作文素材
作文題： “木桶理論”是現(xiàn)代管理科學中一個概念。意思是：一個木桶的容水量，不取決于木桶那塊最長的木板，而取決于最短的那塊木板。要使木桶能裝更多的水，就要設法改變這塊木板的
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淺談團隊建設與木桶理論的關系
淺談團隊建設中的幾個重點要素 3月10日的拓展培訓使我受益匪淺，感慨良多，培訓中通過完成一些需要團隊共同合作才能完成的的游戲的方式讓我們明白如何加強團隊建設，提升團隊的戰(zhàn)
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班級管理理論學習心得
班級管理有效性之激勵理論學習心得體會 激勵理論是關于如何滿足人的各種需要、調(diào)動人的積極性的原則和方法的概括和總結(jié)，是心理學行為科學中用于處理需要、動機、目標和行為
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班級教育管理理論與實踐答案
是非題1. 任何性質(zhì)的班級凝聚力都對班集體的發(fā)展具有健康的積極作用。 ( ) (7分)得分7是否 得分7是否得分72. 學校的規(guī)定和要求是班級文化建設的基本立足點。 ( ) (7分)單選
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《由“木桶效應”說反思幼兒園班級管理》讀書筆記
《由“木桶效應”說反思幼兒園班級管理》讀書筆記
本周已經(jīng)開學了，孩子們進入小班后，對幼兒園的集體生活和學習環(huán)境已經(jīng)比較的適應，大部分的幼兒都能開開心心地上幼兒園。但是， -
班級管理案例及其理論分析
前言 班級對我們來說是如此熟悉，從我們接受正規(guī)學校教育開始就生活在班級里。班級是現(xiàn)代學校制度的產(chǎn)物，其中班主任老師，學生是主體。班主任是我們生活上的指導者，學習上的引導
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班級管理與教學理論教培訓方案
班級管理與實踐教育理論培訓方案 為提高班級管理與課堂教學的效益，有效促進學校班主任和教師隊伍建設的科學化、規(guī)范化、專業(yè)化，提高班級管理與課堂教學的實效性，從而促進學生
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學習“木桶理論” 強化團隊意識（全文5篇）
學習“木桶理論” 強化團隊意識
“一只木桶盛水多少，不取決于桶壁上最高的那塊木板，而恰恰取決于最短的那塊。”這就是著名的“木桶理論”，言簡意賅，啟迪性強。
當今企業(yè)隨時可 -
“木桶理論”與高校殘疾人思想政治教育模式對接研究
“木桶理論”與高校殘疾人思想政治教育模式對接研究 [摘要]伴隨時代信息化迅速發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育理念，提升高校殘疾人思想政治教育，注重培養(yǎng)殘疾人現(xiàn)代社會各項適應能力變得迫切重
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《由“木桶效應”說反思幼兒園班級管理》讀書筆記（精選5篇）
本周已經(jīng)開學了，孩子們進入小班后，對幼兒園的集體生活和學習環(huán)境已經(jīng)比較的適應，大部分的幼兒都能開開心心地上幼兒園。但是，對于一個班級來說，她需要教師精心地去治理。那么，作為
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木桶理論”給安全生產(chǎn)提供的啟示
木桶理論”給安全生產(chǎn)提供的啟示 所謂“木桶理論”，其核心內(nèi)容為：一只木桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木塊，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。這一哲理，在鐵路安全管理
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“木桶原理”中的——短板理論和長板理論[合集]
“木桶原理”中的——短板理論和長板理論 以前有一個著名的木桶短板理論大概的意思是：一個木桶，能裝多少水，并不取決于最長的那塊木板，而取決于最短的那塊木板，想裝得更滿，必須補
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由“木桶”理論演變談煙草發(fā)展“瓶頸”
由“木桶”理論演變談煙草發(fā)展“瓶頸” 水桶效應是指一只水桶想盛滿水，必須每塊木板都一樣平齊且無破損，如果這只桶的木板中有一塊不齊或者某塊木板下面有破洞，這只桶就無法盛
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專注與班級管理
專注與班級管理 所謂“專注”就是集中精力、全神貫注、專心致志。一個專注的人，往往能夠把自己的時間、精力和智慧凝聚到所要干的事情上，從而最大限度地發(fā)揮積極性、主動性和
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唐僧與班級管理
唐僧與班級管理 淮南二十中 王新亞 摘要：班主任工作辛苦瑣碎，當好班主任絕非易事。有人把唐僧的取經(jīng)團隊比喻成一個班級，在這個班級里，唐僧是班主任，孫悟空是優(yōu)等生、沙僧白龍馬
