第一篇：專注與班級管理

專注與班級管理

所謂“專注”就是集中精力、全神貫注、專心致志。一個專注的人，往往能夠把自己的時間、精力和智慧凝聚到所要干的事情上，從而最大限度地發揮積極性、主動性和創造性，努力實現自己的目標。換而言之就是朝一個方向持續不斷的努力，長時間的全力以赴，一心一意堅持不懈，不達目的絕不罷休。魯迅曾說過：“一個人做事不專，這樣弄一點，那樣弄一點，既要翻譯，又做小說，還要做批評，并且也要做詩，這怎么弄得好呢？”專注可以讓我們更專業，更有突破力。

對于班級管理首先要進行正面宣傳、教育，形成團結友愛、勤奮學習的良好班風。貫徹學校的專注學習模式“快速投入，持續專注”。我充分利用班會課及其它時間加強宣傳力度，調動學生的求知欲望與自我成才的動力。我把學習問題常掛在嘴邊，常常提醒他們。對于學生而言每天的每堂課都能專心聽講就是一種專注。專注對于學習而言有更重要的意義，專注可以使自己上課不分心，聽懂老師所講的難題，專注可以攻克一道道難題，專注可以使學習更有效率，可以使學習得到進步。當然，我還更以自身行動、學識去感化他們。既然我們已選擇了這一條路，我們在這最后關頭更應當盡力而為，不要把遺憾留給以后。做任何事都貴在堅持，我也堅持天天抓，時時抓，說到做到，自己作為專注的榜樣。

其次，培養班干部組織，讓學生“自治”培養班干部組織，讓學生自己要管好一個班級，許多工作還得由學生來干，我所遵循的原則是“干部能干的事，班主任不干；學生能干的事，班干部不干”。因此，挑選和培養班干部顯得非常重要。班里的很多工作，我只是給予適時的指導，其它的都由班委、團委來完成，比如勞動委員負責學校大掃除、副班長兼考勤員協助老師點名、團書記負責有關團的活動、班長負責統籌安排等等，充分調動學生的積極性和主動性，培養了他們的創造性、自我管理的能力。讓每位班干部只做好自己的職責，這是對待班級工作的專注。當每個班干部只對一件事加以負責努力，那么他們在這件事情是上所用的力是疊加的。專注于自己的職責，每個班干部都可以很出色。這一學期的工作證明一個得力的班干部組織不僅能減輕班主任的工作，而且對一個良好班集體的形成有著必不可少的作用。

第三，利用各種機會，及時與學生、家長、科任教師交流、溝通利用各種機會，及時與學生、家長、科任教師交流、種機會除了公開的正面宣傳教育之外，我也常與個別學生進行面對面的談話。談話的對象是全體的學生。通過平時的觀察來了解學生的思想動態，及時與學生交流，內容包括多方面：學習問題、表現問題、思想壓力問題等等。同時，通過家訪或打電話詢問、交流及時與學生家長聯系，讓家長了解其子女在校的表現，及時解決問題。另外，還和各任課教師溝通，了解學生的整體情況，反映學生的問題。同時把教師的一些要求傳達給學生，使師生更好的配合，提高學習成績。

第四，不斷學習，提高自身業務能力及綜合知識水平不斷學習，“學高為師”在學生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數學生都會渴望一位博學多才的教師擔任班主任。作為一名當代班主任，不僅要教育指導學生，還要及時更新自己的知識，改變觀念。信息時代中，學生接觸的信息量大面廣，因此，必要時我們也不妨向學生學習，師生共同進步。我想，要做好班主任工作，單憑愛心是不夠的。我只有在實踐中不斷完善自己，提高自身業務能力和綜合知識水平，才能勝任工作，否則會心有余而力不足。

一個人對于一件是只有專注投入，才會帶來樂趣。一件事無聊過去你對他有什么成見，覺得他是多么的枯燥，一旦你專注投入進去，他就變得活生生起來。對于班主任工作，我這一學期做的的確是一些瑣碎的小事，很枯燥，很辛苦，但這些小事又關系著每個學生家庭的希望，事關整個民族未來的素質素養，所以做得好壞，影響深遠，責任重大。而只有當你專注于這項工作，你會發現其中有很多的樂趣，也就找到了自己生活的狀態。

專注也是對于專業的精益求精的追求。李彥宏專注于中文搜索，成就了百度，一個屬于中國人自己的搜索；愛迪生由于專注尋找燈絲，專注于實驗最終為人類帶來光明；比爾蓋茨專注于軟件的開發，造就了微軟帝國，帶來真正的計算機革命，個人也成為世界首富。一個個例子告訴我們專注的力量是多么的巨大，讓我們專注于做事，專注于自己的本職工作，專注于自己的事業，讓我們通過學會專注來迎接成功，擁抱成功。

第二篇：專注與堅持（精選）

專注與堅持

專注與堅持是成才的一個好習慣。所謂“專注與堅持”，就是集中精力、全神貫注、專心致志。“咬定青山不放松，不達目的不罷休”，就是這種精神和境界。

荀子曰：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。成功不是一日實現的，需要長時間地專注做一件事。微笑著前進，只留下雨過天晴的專注，一直到時間過去，路燈吹熄，也舍不得忘記。“彼以劍鋒創其始者，我將與筆鋒競其業。”文學巨匠巴爾扎克如是說到。他用他對文學的癡迷與專注創造出一部部如《歐也妮.葛朗臺》一般的著作。

我們常說，習慣形成性格,性格決定命運。那么，什么是習慣？ 一是指我們常常接觸某種新的情況而逐漸適應：習慣成自然；二是指在長時期里逐漸養成的、一時不容易改變的行為。

一個人只有專注于一個目標，才能在這個目標上取得成功。相信大家對麥當勞都不陌生吧，可誰又了解它背后的故事呢！麥當勞在創業之初只是小店，當時有一個叫克羅克的年輕人和一個荷蘭人從麥當勞兄弟手下買下了這個小店。克羅克是一個有點愚蠢的人，他只開麥當勞店，加工牛肉，養牛錢都由別人賺，而荷蘭人卻十分聰明，他不讓任何人有賺錢的機會，麥當勞，牛肉加工廠，養牛場全在他一個人旗下。好多年后，人們在一個荷蘭農場里找到那個荷蘭人，他除了200頭牛以外一無所有，而此時克羅克早已將麥當勞店開遍世界了，他使麥當勞成為了世界快餐第一品牌，而他自己也成為了美國最有影響力的企業家之一。這也許就是專注的力量吧！也只有專注的事情才不會給自己留下遺憾。

辛勤的蜜蜂永遠也沒有時間的悲哀。朱熹說過，讀書有三到，謂心到，眼到，口到。著名物理學家李政道博士年輕的時候，沒有可以靜心讀書的環境。他在一個人聲鼎沸的茶館里的一個角落讀書。剛開始他常常在嘈雜的人聲中頭昏目眩，后來他強迫自己把思想集中在書本上，經過磨練，再亂的環境也不能把他從書上拉開了。他的成就讓我看到了專注的力量，無與倫比，無可厚非。愛因斯坦之所以成為舉世聞名的科學巨匠，是因為他對科學研究的孜孜不倦，在勤奮，專注的鉆研中達到了忘我的境界；岳飛之所以名垂千古，全然是憑他對“收拾舊河山，朝天闕”的專注。

專注和堅持有時是一件很難的事情，當面對眾多抉擇的時候，當面對眾多誘惑的時候，如何堅定不移？當面對短暫的失敗的時候，當面對一些泥濘艱難的道路的時候，如何能夠讓自己堅持下去？當開始懷疑自己方向的正確性的時候，當在迷霧中看不到就近的路標的時候，如何讓自己做出正確決定？這些都會是一些困難的事情，這時我們需要的堅定信念，如果不清楚該做什么，就去做大方向上該去做的事情，或許不合時宜，或許被人誤解嘲諷，但不要放棄，理想崇高有時讓人誤解為迂腐教條不夠靈活，但要堅信過于高遠的理想未必就是錯誤，只是欠缺了靈活或者過于漫無邊際，但當迷失方向的時候，我們更多的需要可能是來自于崇高理想給予我們內心深處的力量，這個力量幫助我們走出迷霧、度過難關、步入下一個階梯。

只要專注和堅持，總會有或多或小的成功，但對于專注和堅持，很多的時候我們需要把自己的理想和目標做一些分解，分解為一個一個的可以操作的小目標，這些目標是通往成功的階梯，我們需要一步一個腳印的去走去克服，克服一個困難，邁上一個臺階，收獲一個目標，我們在這樣的小小的成功和挫折的伴隨之下，一步步邁向成功。每一個成功的喜悅都很關鍵，它在證明我們取得的進步，給我們力量讓我們有信心堅持下去，讓我們不懼怕經歷過的和即將面臨的困難。

第三篇：唐僧與班級管理

唐僧與班級管理

淮南二十中 王新亞

摘要：班主任工作辛苦瑣碎，當好班主任絕非易事。有人把唐僧的取經團隊比喻成一個班級，在這個班級里，唐僧是班主任，孫悟空是優等生、沙僧白龍馬是中等生、八戒是后進生。做班主任應該要像唐僧一樣目標明確、規則清楚、博愛無私，無為而治。最終才能歷經磨難，取得真經。

關鍵詞：目標明確、規則清楚、愛心、無為而治

《西游記》中的五個形象：一個人和四個“畜生”，一個高級動物和四勞改犯。這五個形象中哪個能力最強？對，孫悟空，因為他的本事最大。最沒用的是誰？大家可能都會說是那個唐僧。但是他卻是最成功的管理者。唐僧是如何成功領導這樣一個團隊走向成功的呢？我們班主任最擔憂的是遇到各種怪異的學生，讓你進退兩難，甚至覺得無回天之術，學生簡直就像一個個妖精一樣難纏，還有學生對班主任有太多的不理解，那更讓我們班主作叫苦不迭大喊伸冤。

有人把唐僧師徒四人的團體比喻成一個班級，這其中老師是唐僧，成績優異而性格又桀驁不馴的學生是孫悟空，調皮搗蛋的是豬八戒，大多數樸實忠厚的學生是沙僧。那么唐僧的取經團隊給我們管理班級又帶來怎樣的啟示呢？

一、目標明確

在這個取經團隊中，唐僧看似是最沒有能力的人，但是他卻帶領團隊功地取得了真經。他的成功原因在于：唐僧目標明確，意志堅定、責任感強。向西天取經是他們的目標：“向西、向西、再向西”這是唐僧所堅持的信念。可見，一個班級就像一個團隊一樣，一定要有明確的目標和向著目標不斷努力的信念。班主任作為一個團隊的領導人物，這是必須的。作為班主任要在班級組建開始的一個月內，結合班級實際，和學生一道樹立班級奮斗目標。全班老師和學生都要以這一目標來指導自己的工作、學習和生活。有長期目標，也有近期目標，化整為零，逐步實現，既要避免學生好高鶩遠，不切實際，又要避免盲目悲觀自暴自棄。如我在管理自己的班級時，就經常強調上中下三個目標：上等目標三本，中等目標高職、下等目標高中畢業證。爭取讓每一位學生都有科學的目標，都能實現目標。面對我們學校這樣生源的學生，我彷徨過、猶豫過、痛苦過，我懷疑班主任的意義，但“我們既然選擇了遠方，便只有風雨兼程”。在過程中班主任自己要有堅定的意志，不能因為一時一事的不順而輕言放棄，班主任信心的喪失將是班級的滅頂之災。我們應當明白不經風雨怎見彩虹，九九八十一難，方能成就正果。放棄是懦夫的選擇，改變策略才是高人一籌的智者之舉，繼續前行才是有責任感的表現。

二、規則清楚

制度明確，規則清楚。師傅就是師傅，徒弟就是徒弟，任徒弟有天大的本事，也不能超越法規，不能以下犯上。在師徒四人的團隊里，各自分工，明明白白，清清楚楚，從來不曾壞過規矩。打妖精悟空是絕對主力；八戒是幫手，是文娛委員，是大家的開心果；沙僧主要負責后勤保障，是后勤部長。同樣班級安排的工作也是要層層落實，責任到人。該誰分管的工作就由誰解決，不當二傳手，不踢皮球，不推諉扯皮，增強各人的責任感和主人翁意識。“三個和尚沒水喝”，一旦工作沒有明確合理的分工，就會出現“大鍋飯”、“沒水喝”的情況，這不僅會導致班級管理工作秩序混亂，還會人浮于事。當然班委會成員除了要種好“自留地”，出色地完成任務外，工作上還要相互協作、相互溝通、求同存異，做到“分工不分家”。

三、博愛之心

在唐僧四師徒的團隊中，悟空更是整個團隊的救命恩人，從這一角度看，悟空理所應當是這一團隊的領導，但為什么悟空不能成為領導，而唐僧卻能呢？是因為唐僧仁愛。唐僧善于調動悟空這個“優等生”的積極性，總是把最難辦的事都交給悟空，讓悟空有一種被重用的感覺，所以悟空每一次都很樂意地接受了任務。唐僧還常懷著仁愛之心對待“后進生”八戒，當悟空責備八戒貪吃的時候，他一方面勸悟空：“悟空，你讓他吃吧，八戒飯量大。”一方面又安慰八戒：“八戒，你多吃點，你飯量大。唐僧并沒有因為悟空的能力超強而另眼相看，也沒有因為八戒的好吃懶做而歧視他。對于“沙僧”這樣的中等生，唐僧也給予較多的關注、尊重。前蘇聯教育家馬可連柯說過：“沒有愛，就沒有教育”。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“什么是我生活中最主要的東西呢? 可以毫不猶豫地回答，就是熱愛兒童。”對，教育的源泉就是愛!沒有愛就沒有教育，熱愛學生是教育學生的基礎和前提。在每個班級中，都有或多或少的差生，這些所謂的差生經常違犯班規班紀，給集體抹黑，讓老師生氣，成為班主任的重點工作對象。不少班主任把主要精力都花在了這些人身上，經常累得筋疲力盡，但收效甚微。不但沒有把差生轉化好，反而讓差生影響了原來的中等生。天長日久，邪氣占了上風，班級中缺少了正氣和凝聚力。造成這種局面的根本原因不僅由于差生的頑固不化，還由于班主任的勁用偏了，治班方法弄錯了。為什么這樣說呢?因為一個班中差生所占的比例不到三分之一，中等生、優生的數目遠遠大于差生。班主任沒有面向大多數學生，目光僅僅停留在少數幾個人身上，怎么能管理好班級呢? 在長期的班級管理中我發現，建設有正氣的班集體不僅僅要轉化差生，更重要的是多關注中等生和優生，經常培養他們積極向上的品質和抗腐蝕能力，并指導他們暗中影響差生。這樣整個班級正氣會越來越濃，差生所帶的邪氣根本成不了氣候。這其中的道理與一位哲人的話不謀而合：要想除去地里的雜草，最好的辦法是在田地里種上莊稼。

四、無為而無不為

唐僧的管理訣竅是八個字：無知、無能、無用、無欲。無知，做一個傾聽者；無能，做一個欣賞者；無用，做一個指揮者；無欲，做一個扶植者。班級是學生的舞臺，班主任要向后臺隱退，讓學生盡情施展才能。唐僧一路上都表現很無知，看到山便問：悟空，這是什么山？看到水便問：悟空，這是什么河？每到一個地方便問：悟空，這是什么地方？??可到了西天看到菩提樹，他突然變得無所不知了。徒兒們問他：師父，這是什么樹？他說：這是菩提樹。由此可見，唐僧并非無知，他的無知是假裝的，是一種管理者的智慧。之所以將自己置于無知的位置上，是要借此最大限度地調動下屬的工作積極性。

神機妙算的諸葛亮，誰不佩服？“羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅！”那是何等的瀟灑大氣！但我們發現他犯了一個致命的人生錯誤——“躬”！事必躬親，鞠躬盡瘁！他“把所有問題都自己扛”，事無巨細都要親自過問。結果，五十四歲，活活累死！所以班主任應該追求的是“無為而無不為”，即有些事如果你不去做，也許學生會做得更好。班主任需要“選擇性假寐”，因為“不聾不傻，不能當家”，“懶媽養個勤快孩子”。應該讓學生自己把握自己的命運，盡可能地讓他們去張揚個性，增強他們的自信心和成就感。

“教育不是分數、文憑、大學，而是成就幸福的人生”“教師的成功，在于創造出值得自己崇拜的學生。”讓每一朵生命之花都綻放出絢麗的色彩，讓每一個學生活得精彩，讓每一個學生活得陽光自信，是我們每一位做教師的職責所在。參考文獻參考文獻

[ 1 ]傅宏《班級心理健康教育理論與操作》南京師范大學出版2007 [ 2 ] 李希貴《為了自由呼吸的教育》高等教育出版社2011 [ 3 ]朱永新《我的教育理想》中國人民大學出版社2O11

第四篇：班級建設與管理

班級建設與管理

一· 塑造良好的班級學習氣氛，組織大家集體去圖書館晨讀英語和自習，增強同學們學習積極性的培養，在互相監督，互幫互助的氣氛下，共同提高！

二· 鼓勵全班同學積極參與學校學院開展的各項活動，注重個人能力與團隊意識的培養，使班上同學更好的適應社會的需要！

三·定期的召開團會和班會，引導全班同學熱愛生活，關注社會，崇尚科學和文明，健康的發展，做與時俱進的優秀大學生！

四· 加強寢室文化建設與管理，開展一些寢室與寢室之間的小活動，讓班上每一個寢室充滿人文氣息，時代特色和濃厚學習氣氛！

五·班上開展豐富的文化活動，加強同學之間的交流和感情的培養，同時增強班級的凝聚力和集體榮譽感的培養！

第五篇：新教師與班級管理

新教師與班級管理

康驛鎮中心小學

吳萬東

作為一個新教師，近兩年的教學教育生活即將結束，這一學期的學習里，有失落的郁悶，也有收獲的喜悅，下面，結合自己近兩年來班主任工作的一些收獲，對一個新教師如何成為一個合格的班主任，談談自己的一些體會。

在班級管理過程中，班主任是與學生緊密接觸，直接對學生產生深刻影響的一環，班主任的素質高低、工作方法的合理與否，對學生的品德和學習態度在很大程度上起到重要的影響。我認為，下面幾點應該是比較重要的環節。

一、嚴謹的工作作風、誠實的生活態度、良好的行為習慣是前提。

班主任在對學生管理的同時，要以身作則，用自己的實際行動來為學生做表率，在長期的接觸中，對學生潛移默化，遠遠勝于對學生進行大量的理論教育。給學生展現一個實實在在的、具體的模式，而不是空洞的要求，這樣首先不會導致學生對班主任的反感，讓學生感覺到我的班主任是一個正直、誠信、不虛偽的班主任，讓學生能夠接受，并逐步地讓自己的班主任走進他們的生活和學習中去。

二、過硬的業務水平，高超的教學藝術，是學生信服的關鍵。

班主任首先是一名任課教師，而作為教師，教學是與學生最緊密相關的活動，業務水平和教學藝術的高低，是學生對教師是否認可的關鍵。如果學生對班主任的教學認可，那么，班主任在開展班務工作時的難度就會大大降低，從而給班級管理的工作帶來很好的開端。

三、高度的工作熱情，細致的關心每個學生，用自己的滿腔熱血去溫暖學生的心，是搞好班級管理的重要手段。

用自己高度的工作熱情去融化學生這種緊張的心情；細致地關心學生，準確地抓住學生最基本的思想動向，及時地減輕學生的思想包袱，使每個學生都能夠正確地對待自己的學習，準確地為自己定位，取消煩躁的厭學的情緒，是班級穩定的前提，是避免突發事情發生的最有效的方法。

四、創造良好環境，包容反對意見，允許學生犯錯，營造和諧的氛圍是管理班級的雙刃劍。

總之，班集體是學校最基本的單元，班級管理是學校管理中最關鍵的環節，對于一個新教師，其作為一個班主任對班級管理水平的高低，是直接關系到學校各項制度是否落實的關鍵，而班主任的班級管理又是針對一個個性化越來越強、思維方式越來越活躍的群體。所以班主任在班級管理中不能套用固定模式，應該是針對不同的個體采用適當的教育方式，使我們的學生在學校這個大家庭中茁壯成長，成為國家的棟梁之材。