專題：解決問題進一法去尾法
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解決問題去尾法進一法教案
解決問題去尾法進一法 教學目的： 1、使學生能夠根據實際情況用“進一”法或“去尾”法取商的近似值。 2、進一步鞏固小數除法。 3、培養(yǎng)學生靈活解決問題的能力。 教學重難
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進一法、去尾法解決問題教學設計
“解決問題——進一法和去尾法”教學設計 教材簡析：“解決問題”是根據實際需要用“進一法”和“去尾法”取商的近似值，教材分別安排了兩道小題進行教學。由于這兩道題算出的
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進一法和去尾法解決問題教學設計
解 決 問 題 -----用“進一法”和“去尾法”取近似值 共進九年制學校：陳娥 教學內容：人教版五年級下數學39頁內容。 教學目標： （1）、學會根據實際情況采用“進一法”和“去尾
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進一法和去尾法教案
用“進一法”、“去尾法”解決問題教案 教學內容：人教版五年級上冊第39頁的例題10。 教學目標：在解決實際問題時，能根據實際情況采用“進一法”或“去尾法”取商的近似值。 教
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“用進一法和去尾法解決問題”教學設計
“用‘進一法’和‘去尾法’解決問題”教學設計 【教學內容】人教版五年級上冊第39頁的例10及相應的練習。 【教學目標】 1.在具體情境中，引導學生結合實際情況探究用“進一
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進一法和去尾法教學設計[最終定稿]
人教版數學五年級（下）第三單元 《解決問題》教學設計 教學內容:人教版小學數學5年級上冊第3單元"解決問題" 教材分析: "解決問題"是根據實際需要用"進一法"和"去尾法"取商的近
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進一法、去尾法教學反思
商的近似值教學反思 教學內容 人教版五年級上冊第39頁例10。 設計思想 本節(jié)課是教學求商的近似數中進一法、去尾法實際運用的教學，由于進一法和去尾法的概念都比較抽象，加之小
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用進一法和去尾法解決問題教學設計5篇
用進一法和去尾法解決問題教學設計 教學目標： 1. 在解決實際問題的過程中，使學生體會有時需要使用“去尾法”和“進一法”來求商的近似值才合理，掌握具體求商的近似值的方法。
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二年級數學進一法和去尾法應用題
二年級數學進一法和去尾法應用題
1、把15塊糖分給幼兒園小朋友，每人2塊，夠分給幾個小朋友？
2、做一個沙發(fā)套需要6米布，145米布最多可以做多少個沙發(fā)套？
3、學校食堂買了611千克的 -
教案：去尾法、進一法解決實際問題
解決問題 教學內容：人教版小學數學5年級上冊第3單元p39例10“解決問題”。 教學目標： 1．通過對不同生活情境的分析與思考，體會近似值的生活意義，并能夠根據實際需要，選擇“進一法
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2015年五年級數學進一法和去尾法應用題
2015年五年級數學進一法和去尾法應用題 把15塊糖分給幼兒園小朋友，每人2塊，夠分給幾個小朋友？ 1、做一個沙發(fā)套需要6米布，145米布最多可以做多少個沙發(fā)套？ 2、學校食堂買了611千
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《去尾法與進一法》教學案例與反思
教學內容：教科書第99頁，例8、試一試、練一練，練習十九3～6題。教學目標：1、進一步理解小數近似數的含義，能根據要求用“四舍五入”的方法求商的近似值。2、使學生在解決實際問題的
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解決問題(用進一法或去尾法取近似值)的教學設計
“解決問題（二）”的教學設計 【設計理念】 解決實際問題時，為什么要求近似值？在教學過程中，不是機械地告訴，不是簡單地讓學會說呢過識記，引發(fā)學生的認知沖突，并進而解決問題。通過
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人教版五年級數學上冊進一法、去尾法教案
解決問題：根據實際情況取商的近似值 執(zhí)教者：笑嘻嘻 教學內容：教材P39例10及教材練習九第7、8題。 教學目標： 知識與技能：在實際應用中，會靈活的選用“去尾法”和“進一法”取商的
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用進一法、去尾法求商的近似值（推薦5篇）
求商的近似值（2） 教學內容: 99頁例8，試一試，練一練，練習十九4、5、6。 教學目的: 1、進一步理解小數近似值的含義。讓學生在解決實際問題的過程中，進一步理解有時需要用“去尾法”
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人教版數學五年級上冊《解決問題（進一法和去尾法）》（同課異構教案）
人教版數學五年級上冊《解決問題（進一法和去尾法）》教材簡析“解決問題———根據實際取商的近似值”是人教版數學五年級上冊第三單元小數除法例10的教學內容。例題由玻璃瓶分
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用“進一法”和“去尾法”獲獎解決問題法教學設計-一師一優(yōu)課
《用進一法和去尾法解決問題》教學設計 北侖區(qū)岷山學校 虞賽紅 【教學內容】人教版小學數學五年級上冊第三單元P39例10。 【教材分析】 從教材內容編排的內在邏輯聯系分析，用
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用“進一法”和“去尾法”求近似數教學設計
用“進一法”和“去尾法”求近似數教學設計 教學內容：人教版五年級上冊第33頁的例題12。 教學目標：在解決實際問題時，能根據實際情況采用“進一法”或“去尾法”取商的近似值。
