專題：打造生活化的音樂課堂
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如何打造音樂高效課堂
如何在音樂課中創造積極的學習氛圍打造高效課堂 教育心理學中明確闡述了教學的概念。所謂教學 ,一方面是教師的教 ,另一方面是學生的學。音樂課堂教學是教師教和學生學的雙
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如何打造音樂高效課堂
高效課堂教學心得體會 董干小學：楊增明 隨著新課改工作的不斷推進和教學模式改革不斷深入，音樂學科教學也迎來了一系列嶄新的變化，新課標所強調的“以審美為核心”，“面向全體學
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音樂生活化
《幼兒園中班音樂節奏活動生活化的實踐》 節奏是音樂構成的三大要素之一，是音樂藝術的重要表現手段。節奏感是音樂能力的重要組成部分，對幼兒進行節奏訓練，培養幼兒節奏感是十
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如何打造培智學校的生活化課堂（本站推薦）
如何打造培智學校的生活化課堂 一、什么是生活化課堂 生活化課堂教學即課堂教學必須立足于生活化的基礎上，圍繞實際生活應用這個中心。具體地講，訓練內容必須與學生的身心相符
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打造音樂高效課堂[大全5篇]
打造音樂高效課堂 音樂，以其獨特的藝術魅力，和人們的生活緊密相連。如何打造音樂高效課堂，我認為：要達成教學的有效性必須合理的設計教學環節、積極的創設課堂情境等方面下功
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打造音樂高效課堂（精選5篇）
自主高效課堂教學模式的指導思想是：相信學生，依靠學生，解放學生，發展學生。學習流程是創設情境、自主探究、小組合作交流、形成規律、教師答疑、課堂檢測、反思小結。以學生在課
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創設情境,打造生活化的數學課堂（5篇）
創設情境，打造生活化的數學課堂 蘆楨 教育家陶行知說：“教育只有通過生活才能產生作用并真正成教育”。《數學新課標》也指出：“學生能夠認識到數學存在于現實生活中，并被廣泛應
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地理課堂生活化
地理課堂生活化 生活化的高中地理教學貫徹以人為本的教學思想，將教學活動置于現實的生活背景之中，努力營造生活化的教學環境，讓學生學習生活中的地理，并善于在生活中學習和運用
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政治課堂生活化
政治課堂生活化長期以來，原思想政治課教學被看成“高、大、空”的政治口號和遠不可及的“空中樓閣”，主要原因是它把源于生活的理論抽象化，過多關注理論和規范的傳授，用概念和觀
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地理課堂生活化探究
將“生活”融入地理課堂 《地理課程標準》指出“地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力。”教師在地理
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讓品德課堂生活化
讓品德課堂生活化 陶行知先生曾說過“生活即教育”。新課程理念也倡導品德教學回歸生活，強調以兒童現實生活為課程基礎。在品德教學中，我們要特別關注兒童正常進行中的現實
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生活化的數學課堂
生活化的數學課堂 ---聽省級數學教學能手評選課心得體會由省教研室組織的“山東省小學數學教學能手評選”活動在泰安市實驗學校舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。本次活動共安
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德育課堂生活化（合集五篇）
德育課堂生活化 內容摘要：“教育即生活”，德育課應回歸生活，關注、指導和引導學生的現實生活，讓德育根植于火熱的現實生活和學生特殊的生活世界里。努力創設生活化的課堂學習環
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利用現代教育技術手段,打造豐富多彩音樂課堂（★）
利用現代教育技術手段，打造豐富多彩音樂課堂 【論文摘要】：以信息技術為代表的現代教育技術極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，為音樂教育的發展拓寬了思路，
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構建生活化政治課堂研究
《構建生活化政治課堂研究》課題方案一、研究背景及價值
（一）研究背景
1．初中思想品德課課程標準的要求
初中思想品德課是以加強初中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道 -
構建生活化的思想品德課堂
構建生活化的思想品德課堂 著名教育家陶行知先生說：“生活即教育，社會即學校，沒有生活做中心的教育是死教育。教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育。”《思想品德課程
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生活化教學演繹精彩課堂
生活化教學演繹精彩課堂 沈應忠 所謂生活化教學是將教學活動置于現實的生活背景之中，從而激發學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，同時將教學的目的要求轉化為學生作為生活主
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淺析生活化地理課堂的構建
淺析生活化地理課堂的構建 云安縣前鋒中學 張榮湛 我們知道，學生的全面發展不僅僅是知識和技能的獲得，還應包括能力的培養及情感、態度和價值觀的形成。一堂有效的課堂教學，
