第一篇：打造音樂高效課堂

自主高效課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是：相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。學(xué)習(xí)流程是創(chuàng)設(shè)情境、自主探究、小組合作交流、形成規(guī)律、教師答疑、課堂檢測、反思小結(jié)。以學(xué)生在課堂上的自主參與為特色，課堂的絕大部分時間留給學(xué)生，老師僅用極少的時間進(jìn)行點(diǎn)撥。我所教學(xué)科是音樂，如何打造音樂高效課堂，我認(rèn)為：要達(dá)成教學(xué)的有效性必須把自主高效教法與教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系。自主高效課堂提倡“一個中心”，即一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本。要達(dá)成音樂課堂教學(xué)的有效性，必須要在以下方面下功夫。

一、合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)，精心組織學(xué)生進(jìn)行自主探索。任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都必須從學(xué)生出發(fā)，從教學(xué)目標(biāo)入手，這樣才能為實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。提供良好的前提條件。科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)是音樂課嘗教學(xué)的重要因素。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)方法，加強(qiáng)以學(xué)生為主體的音樂體驗(yàn)，樹立以為人為本的課堂理念

讓學(xué)生獲得情感深入體驗(yàn)，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性與活動性，在實(shí)踐中進(jìn)行認(rèn)知、參與、強(qiáng)化、反饋、分析評價，使學(xué)生對音樂作品的情感有更深層次的感受和理解。課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氛圍 全面營造一個良好的課堂情境外是實(shí)現(xiàn)課堂有效教首先，我讓學(xué)生通過觀察生活自主深入課堂學(xué)習(xí)。其次，讓學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法，理解音樂。最后，有效組織課堂，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會。

四、充分的利用課堂評價、增強(qiáng)學(xué)生成就感，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

音樂教學(xué)的目的不是培養(yǎng)音樂家而是培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣兒愛好，學(xué)生在音樂素質(zhì)上有差異，如果教師只給學(xué)生進(jìn)行單一評價，可能會扼殺許多學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。自信心對一個人來說是十分重要精神支柱，也是人們行為的內(nèi)在動力。因此，自信心對一個人的成長非常重要。

五、充分利用和開發(fā)多媒體有音樂課堂中的重要作用，發(fā)揮音樂創(chuàng)新的魅力

運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂情境教學(xué)，可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高音樂審美能力，促使創(chuàng)造性思維和個性的發(fā)展，使課堂教學(xué)變得豐富多彩，生動直觀。

總之，音樂高效課堂就是發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓他們成為課堂的主人，給他們展示的空間，激勵他們大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

第二篇：如何打造音樂高效課堂

如何在音樂課中創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍

打造高效課堂

教育心理學(xué)中明確闡述了教學(xué)的概念。所謂教學(xué) ,一方面是教師的教 ,另一方面是學(xué)生的學(xué)。音樂課堂教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動過程，也是師生情感交融，思維共鳴的過程，在音樂課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍，能使學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)，顯得尤為重要。因此在音樂課堂教學(xué)中，針對音樂教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的必由之路。

在教學(xué)中，為了營造寬松、愉悅的氛圍，我從平等師生關(guān)系的建立，教學(xué)方式、評價方式的轉(zhuǎn)變以及學(xué)生興趣培養(yǎng)等方面都進(jìn)行了以下嘗試：

（一）建立平等互動的師生關(guān)系

我們所有的教師都會有這樣的體會：在課堂中一句鼓勵的話語，一個賞識的眼神，滿意的點(diǎn)頭，親切的手勢等一些細(xì)節(jié)的動作，都會像一縷春風(fēng)一樣吹進(jìn)學(xué)生的心田。音樂本身是富有情感的藝術(shù)，一定要以平和的心態(tài)來進(jìn)行教學(xué)，傾聽學(xué)生的聲音，把學(xué)生當(dāng)成朋友，尊重學(xué)生的人格，盡量和學(xué)生一起共同參與到音樂欣賞，音樂表演活動中，課上要經(jīng)常鼓勵孩子敢于發(fā)表自己不同的見解。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中的學(xué)生，由于他們好動，而且很容易進(jìn)入角色，所以我對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與安排都趨于情境化，也就是說引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有趣的實(shí)踐活動。情境的創(chuàng)設(shè)十分關(guān)鍵，目的是要讓老師和學(xué)生在這種特定的審美情境中，觸景生情，在情感共振中，獲得情感體驗(yàn)。音樂課中，表現(xiàn)歌曲是一個主要內(nèi)容，但如果機(jī)械性地安排學(xué)生表現(xiàn)的形式，他們主動參與的積極性不會完全被調(diào)動起來，其實(shí)有些時候，唱的形式也不外乎幾種：接龍、分組、表演等等，但我們可以把這種方式從教師安排轉(zhuǎn)為學(xué)生設(shè)計，從準(zhǔn)備到展示就是一個復(fù)習(xí)、鞏固、合作、創(chuàng)作相融的過程，雖然水平不高，但是形式開始多樣化。我認(rèn)為學(xué)生在自由的空間中的確認(rèn)真參與了，而且體驗(yàn)到了成就感。他們這種自主參與的意識，這就是一個從被動到主動的過程，創(chuàng)新內(nèi)容的安排就達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的。

（三）在綜合訓(xùn)練中，提高學(xué)習(xí)效果。

音樂綜合訓(xùn)練也是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，以往我在這方面的把握上存在顧慮，總覺得這方面能力的培養(yǎng)只能靠死記硬背，而且學(xué)生學(xué)起來也不是很有興趣，我也在想怎么樣讓學(xué)生既能準(zhǔn)確的把握這方面的知識，又能激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣來，為此我做了如下嘗試：五線譜的認(rèn)知，我采用了五指線譜法把左手五個指頭和間距看作是五條線和四個間，學(xué)生在聽唱的過程中用右手找位置，自己找，相互找，這種形象化的教學(xué)非常便于學(xué)生的認(rèn)知與記憶，而且音符在指間跳動也很容易激發(fā)起學(xué)生們的想象力；有對于音符的認(rèn)識我采用了編順口溜的方式：全音符畫圓圈，四分音符涂黑臉，八分音符梳小辮等這種壓韻、形象的語言，學(xué)生在讀這些句子的時候，音符的名稱也就準(zhǔn)確地印在了腦海；還有節(jié)奏的準(zhǔn)確拍擊，我加入了身體動作來配合記憶，四分音符用走表示，八分音符用跑跑表示，十六分音符用快快表示等。

（四）運(yùn)用鼓勵的評價方式

孩子由于先天遺傳因素和后天環(huán)境因素以及教育差異的影響，興趣和才能都不相同，新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)評價的多元化，制定不同層次的評價標(biāo)準(zhǔn)，給予學(xué)生更多被認(rèn)可的機(jī)會，有的孩子唱歌條件好，有的則舞蹈好，還有的朗誦好一些，有的擅長器樂，我在教學(xué)中盡量從正面的角度來評價，努力挖掘優(yōu)點(diǎn)，如在學(xué)期末進(jìn)行音樂測試的時候，我安排了三項(xiàng)內(nèi)容：

一、歌唱表演，二、知識技能的掌握，三、才藝展示（自創(chuàng)歌曲、創(chuàng)編動作、收集音樂相關(guān)知識等方面的內(nèi)容），也就是盡可能給學(xué)生表現(xiàn)長處的機(jī)會。

一個好的學(xué)習(xí)氛圍不但能使學(xué)生得到全身心的放松，而且能給他們以“美”的熏陶，也很容易讓其投入到課堂中，激起興趣，從而促進(jìn)達(dá)到我們設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，提升課堂教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的各項(xiàng)要求。

第三篇：如何打造音樂高效課堂

高效課堂教學(xué)心得體會

董干小學(xué)：楊增明

隨著新課改工作的不斷推進(jìn)和教學(xué)模式改革不斷深入，音樂學(xué)科教學(xué)也迎來了一系列嶄新的變化，新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的“以審美為核心”，“面向全體學(xué)生”，“提倡學(xué)科綜合”等新的教學(xué)理念逐漸為我們廣大音樂教學(xué)工作者所熟悉，呈現(xiàn)在我們面前的音樂課堂教學(xué)越來越生動、豐富和多樣，教學(xué)手段和方法不斷更新，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展，音樂課堂氣氛寬松而和諧。高效是未來課堂教育的發(fā)展趨勢之一。在課堂的教課上，我們要注重每一名學(xué)生的興趣和愛好，以及他們的性格，能吸引學(xué)生的課堂才是好課堂，能讓孩子們對所授知識感興趣的老師才是好老師。現(xiàn)代的課堂知識是多元化的，具有多樣性的，傳授孩子們更多的知識是最終目的，為此我們就要制作合適自己也適應(yīng)孩子們的一套教育方法。這套方法不僅具有傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)更需要高效實(shí)用，使之能夠引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。使這節(jié)課剛剛結(jié)束，他們就迫不及待的想著下一節(jié)課。

在新課程改革的不斷深入和發(fā)展的當(dāng)今，隨著新課改工作的不斷推進(jìn)和教學(xué)模式改革不斷深入，音樂學(xué)科教學(xué)也迎來了一系列嶄新的變化，新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的“以審美為核心”，“面向全體學(xué)生”，“提倡學(xué)科綜合”等新的教學(xué)理念逐漸為我們廣大音樂教學(xué)工作者所熟悉，呈現(xiàn)在我們面前的音樂課堂教學(xué)越來越生動、豐富和多樣，教學(xué)手段和方法不斷更新，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展，音樂課堂氣氛寬松而和諧。

一、認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n、準(zhǔn)確的確立教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)高效性的前提。

教師的本職是教學(xué)，說到底必須業(yè)務(wù)要過硬，臺上一分種，臺下十年功，一定要有良好的基本功，要上好一節(jié)課，必須備好一節(jié)課。因?yàn)閭湔n是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。我們都有上好每一節(jié)課的愿望，我們都想看到學(xué)生求知若渴的眼神，想看到他們獲得新知的欣喜，聽到他們“整齊的心跳”，感受到他們的“才華橫溢”。這正是新課程所期待的。這就更需要我們認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。我覺得要備好一節(jié)音樂課，必須在三個方面下功夫：

1、在鉆研教材上下功夫。備課前，先不要看教參，靜下心來，認(rèn)真地聽音樂，反復(fù)地聽音樂。有很多時候，教材中的音樂我們也不見得都很熟悉，靜下心來反復(fù)的聽，你會發(fā)現(xiàn)每一遍都會有新的感受和體會。音樂的音樂情緒、各種音樂形式要素的變化、器樂的運(yùn)用??就想讓自己的學(xué)生聽音樂，先把自己變成學(xué)生把每一次欣賞后的不同感受和對音樂作品的分析記錄下來，然后再參考教參或者查閱資料進(jìn)行補(bǔ)充、提煉。一旦把音樂作品分析透了，目標(biāo)自然而然也清晰了，方法、形式等也相應(yīng)的水到渠成了。有了教材分析具體細(xì)致這個前提，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確清晰也很重要。

2、在鉆研課標(biāo)上下功夫。所謂課標(biāo)，就是教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)的依據(jù)。標(biāo)準(zhǔn)不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能準(zhǔn)確把握教材的目標(biāo)要求，教學(xué)就可能出現(xiàn)盲目性。吃透課標(biāo)，才能抓住教學(xué)目標(biāo)，抓準(zhǔn)情感目標(biāo)的滲透點(diǎn)，才能根據(jù)目標(biāo)對教材進(jìn)行處理，加工、設(shè)計，才能把音樂課上得有效。在每堂音樂課中，大目標(biāo)是靠小目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)，小目標(biāo)靠大目標(biāo)去統(tǒng)一，它們之間是整體與局部的關(guān)系。所以有了大目標(biāo)后，制定小目標(biāo)時必須注意，若干小目標(biāo)都必需為實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)而服務(wù)，既要有針對性，又要有坡度，讓學(xué)生的思維和音樂實(shí)踐經(jīng)過“爬坡”的過程，而不是輕而易舉地獲得成功。同理，教學(xué)中教師除了對整堂課的教學(xué)目標(biāo)要清晰外，對每一個環(huán)節(jié)的小目標(biāo)也要清晰。在教學(xué)環(huán)節(jié)的每一步都要清楚地知道“為什么這樣做？”“怎樣才能達(dá)到我預(yù)設(shè)的目標(biāo)？”也就是在學(xué)生已知與未知之間架橋設(shè)階，以不斷激起學(xué)生“跳起來摘果子”的熱情和欲望，開發(fā)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。只有圍繞目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的高效性。

3、在了解學(xué)生上下功夫。學(xué)生是教學(xué)的對象，教師要想教會學(xué)生，必須先了解學(xué)生，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題和困難。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平的具體需要，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，也就是貫徹因材施教的原則。了解學(xué)生的內(nèi)容包括他們的思想、情緒、知識和能力基礎(chǔ)、思維特點(diǎn)和思維水平、學(xué)習(xí)方法、愛好和對教學(xué)的期望等。

總之，為了提高教學(xué)質(zhì)量，備好課是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之首。在抓備課環(huán)節(jié)這一關(guān)時，目的要明確，要求要具體，措施要落實(shí)。要注意教學(xué)內(nèi)容的綜合性，教學(xué)方法的靈活性，練習(xí)的多樣性，明確教師“教”的任務(wù)，學(xué)生“學(xué)”的方向。力爭在備課環(huán)節(jié)的優(yōu)化中做到教與學(xué)的結(jié)合，處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系。

二、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建師生民主平等情感和諧的課堂是打造高效課堂的必由之路。

教育心理學(xué)中明確闡述了教學(xué)的概念。所謂教學(xué) ,它包含了兩方面的意義 ,一方面是教師的教 ,另一方面是學(xué)生的學(xué)。兩方面是相輔相成 ,缺一不可的。教師離開了學(xué)生配合的教 ,會做許多無用功 ,而學(xué)生離開了教師教的學(xué) ,會變得茫然而無頭緒 ,無所適從。中學(xué)音樂課堂教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動過程，也是師生情感交融，思維共鳴的過程，因此，在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍，能使學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)。在音樂課堂教學(xué)中，針對音樂教學(xué)的特點(diǎn)，我嘗試根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，發(fā)揮教師語言的作用，采用靈活的語言技巧，創(chuàng)設(shè)愉快和諧的課堂氣氛，為整節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。

1、采用多種形式的導(dǎo)入語，活躍課堂氣氛，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。導(dǎo)入是一節(jié)課的“序幕”，是整節(jié)課成敗的關(guān)鍵、是情感的起點(diǎn)。在實(shí)踐教學(xué)中，我經(jīng)常采用講故事、說笑話、設(shè)疑問與學(xué)生交談等形式導(dǎo)入新課，使學(xué)生既能產(chǎn)生渴求新知的愿望，又能感覺到教師的親切自然，同時通過有趣的語言，激活學(xué)生的情趣，為教學(xué)創(chuàng)造一個輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境。例如在講民族音樂中的民歌部分是我問，大家會說方言嗎？會說哪些地方那個的方言？沒等我說完，就有幾位同學(xué)邊笑邊說起了淄博方言，我故作鎮(zhèn)靜的說道：“原來大家就只會說我們自己家鄉(xiāng)的方言啊”這時教室里有說有笑，四川的、湖南的、東北的??這樣在笑聲中，學(xué)生的心情放松了能積極主動的參與到問題的探討中，使整節(jié)課都處于一個活躍的氣氛中，使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而能夠主動參與學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)設(shè)激趣的問題情境，增強(qiáng)教師語言的趣味性、活躍課堂氣氛，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空。”而思維永遠(yuǎn)是由問題開始的，設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。問題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開放度，二要具有一定的深刻性，三要注意對象的層次性，以達(dá)到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間。教師在教學(xué)中還要充分運(yùn)用言語的技巧采用趣味性的語言，使知識變的靈活多樣，易于學(xué)生接受。教師還可以通過趣味性的語言緩和緊張的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生緊繃的大腦獲得休息，讓學(xué)生輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而解除學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭煩感、疲勞感，使課堂氣氛活躍起來。吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。例如在民族器樂課中，講到骨笛與樂隊，開始并沒有告訴學(xué)生作品的名稱，我講到：“有這樣一首作品，主題音樂只有三個音，可就這三個音卻給大家講述了一個很久很久以前的故事，曲作者還大膽的在作品中加入了一種非常特別的聲音，是你絕對想不到的，”沒等我說完，就有很多學(xué)生已經(jīng)等不及了，“老師快放音樂吧”“老師別賣關(guān)子了” ??就這樣我可愛的學(xué)生們耐著性子，帶著好奇欣賞完了平時他們最不喜歡的遠(yuǎn)古時期的器樂作品。

3、構(gòu)建師生民主平等情感和諧的課堂使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。美國心理學(xué)家羅杰斯很有感觸的說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”實(shí)踐證明，良好的課堂氛圍，不僅可以融洽師生關(guān)系，增進(jìn)師生情誼，還可以讓人如沐春風(fēng)，提高教學(xué)效果，突出教師的個人魅力，增強(qiáng)教師在學(xué)生心中的影響力和感染力。首先教師要徹底放下“師道尊嚴(yán)”的架子，確立“服務(wù)意識”，把學(xué)生視為自主的人、發(fā)展的人、有潛能的人，其次要把激勵帶進(jìn)課堂，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，只有尊重學(xué)生，信任和關(guān)心學(xué)生，才能縮短師生之間的心理距離，才能建立起朋友式的師生關(guān)系。在這樣的氛圍下，學(xué)生才能無拘無束地學(xué)習(xí)，才敢大膽地思考，大膽地去創(chuàng)新，學(xué)會的才敢說一說，不懂的才敢問一問，有不同的意見才敢爭一爭、議一議，也才能真正體現(xiàn)出主人的姿態(tài)。

三、加強(qiáng)以學(xué)生為主體的音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是提高課堂教學(xué)高效性的關(guān)鍵。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程。”因此教師不能輕易把音樂情境化，更不能隨便把自己的想法強(qiáng)加到學(xué)生身上，相反的要注重發(fā)展學(xué)生的求異思維，鼓勵他們與眾不同的想法和獨(dú)到的見解。那么何為創(chuàng)造性思維？如何在音樂課上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？我認(rèn)為創(chuàng)造性思維是在一定的知識積累上，創(chuàng)造性地解決問題、并產(chǎn)生新的思維成果的思維活動。談到在音樂方面的創(chuàng)造性思維，往往使人容易和音樂創(chuàng)作聯(lián)系在一起。當(dāng)然，音樂創(chuàng)造性思維的突出表現(xiàn)莫過于音樂創(chuàng)作，但是在中學(xué)的音樂教學(xué)過程中，不可能去培養(yǎng)專業(yè)的作曲家，而是應(yīng)該通過音樂的創(chuàng)造性思維活動去啟動學(xué)生的創(chuàng)造意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，發(fā)掘?qū)W生的聰明才智，去培養(yǎng)有創(chuàng)造性的思維的人。那么，如何通過音樂課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識，所以音樂課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，因此在音樂課中過多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。音樂教育并不是要讓每個學(xué)生都成為音樂家，我們要在課堂上創(chuàng)設(shè)一個思維空間。俗話說“歌聲乃人之情也。”不難想象，一個毫無感情的人是無法發(fā)出悅耳之聲的，人的心理狀態(tài)會直接作用在發(fā)聲器官上。合唱練習(xí)也是如此，要達(dá)到二個聲部的和諧、統(tǒng)一是不容易的，學(xué)生往往為不受對方的干擾要大聲演唱自己的旋律部分，造成聲音不統(tǒng)一，聲部不和諧，如果教師注意引導(dǎo)學(xué)生，給他創(chuàng)設(shè)思維的空間，讓他們真正體會作品的意境，從搶聲部唱到注意兩個聲部和諧的聲音。所以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的思維空間是很有必要的，這對促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展所產(chǎn)生的作用是不可估量的影響。在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，無不體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既促進(jìn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法，也培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力；既豐富了學(xué)生的音樂想象力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力。對開發(fā)學(xué)生的思維能力起著積極的作用。

在如今中、小學(xué)的教育現(xiàn)狀下，如果要讓學(xué)生花過多的精力來學(xué)好音樂課是不現(xiàn)實(shí)的，但是如何使音樂教育煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)和活力，我們?nèi)绾伟阎饕τ迷谝魳方逃陨泶嬖诘膯栴}上，我認(rèn)為，我們只有不斷學(xué)習(xí)，提高音樂教師的個人素養(yǎng)，緊緊抓住課堂45分鐘，做到“低負(fù)高效”，發(fā)揮音樂教育審美功能的有效性，促進(jìn)音樂教育在基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更積極的作用。

高效是未來課堂教育的發(fā)展趨勢之一。在課堂的教課上，我們要注重每一名學(xué)生的興趣和愛好，以及他們的性格，能吸引學(xué)生的課堂才是好課堂，能讓孩子們對所授知識感興趣的老師才是好老師。現(xiàn)代的課堂知識是多元化的，具有多樣性的，傳授孩子們更多的知識是最終目的，為此我們就要制作合適自己也適應(yīng)孩子們的一套教育方法。這套方法不僅具有傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)更需要高效實(shí)用，使之能夠引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。使這節(jié)課剛剛結(jié)束，他們就迫不及待的想著下一節(jié)課。

第四篇：打造音樂高效課堂

打造音樂高效課堂

音樂，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，和人們的生活緊密相連。如何打造音樂高效課堂，我認(rèn)為：要達(dá)成教學(xué)的有效性必須合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境等方面下功夫。

一、合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

任何一堂成功的音樂課都有它吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)。如我在上《雪絨花》一課時，當(dāng)學(xué)生一開始聽到這首歌很慢，都顯得沒精打采。然而當(dāng)我首先運(yùn)用多媒體展示給學(xué)生電影《音樂之聲》的片段時，一下就提高了學(xué)生的興趣，接著又用英語給學(xué)生范唱，學(xué)生一聽歌曲中有他們熟悉的英語單詞，學(xué)生顯得很感興趣，在我范唱第二遍時大多數(shù)學(xué)生就跟著模唱了。在表演這一環(huán)節(jié)學(xué)生更是爭先恐后將本節(jié)課推向了高潮。總之，任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都必須從學(xué)生出發(fā)，從教學(xué)目標(biāo)入手，這樣才能為實(shí)現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)提供良好的前提條件。

二、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境。

全面營造一個良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。首先可以讓學(xué)生通過觀察生活、觀察熒屏自主深入課堂學(xué)習(xí)。其次，讓學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法，在欣賞音樂后談感受、用自己的方式理解音樂。最后教師有效組織課堂，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會，可以結(jié)合表演創(chuàng)作、旋律創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作、讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式表現(xiàn)音樂。

四、充分的利用課堂評價。

任何的評價都不是隨意的，從課改之前的吝嗇贊美到課改之后到處泛濫的“你真棒！”教師們對課堂評價產(chǎn)生了許多誤區(qū)，隨著課改的不斷深入，我們也發(fā)現(xiàn)課堂的評價體系也越來越完善了，教師對如何使用好課堂評價也有了自己的妙招。音樂教育是全面素質(zhì)教育的一個重要組成部分，他的藝術(shù)教育功能有自身的獨(dú)特性，不是其他學(xué)科可以代替的，所以重視音樂課堂的有效教學(xué)研究是很有必要的。

第五篇：如何打造高效課堂

如何打造高效課堂

在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下，大幅度削減課時，改變以往那些熬時間、拼體力的學(xué)校教育的今天，再談創(chuàng)造高效課堂，恰恰迎合了廣大教師的心理需求，理所當(dāng)然地被教師們認(rèn)同，因此各校以“學(xué)洋思，提效率”的各項(xiàng)教研活動正如火如荼地開展中。做為新時期的教育者，我們理應(yīng)以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務(wù)實(shí)態(tài)度，廣泛汲取各路先進(jìn)教育教學(xué)思想之精華，博采眾長，為已所用，真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，形成適應(yīng)新形式更適合自己的教學(xué)風(fēng)格。這是我們應(yīng)有的態(tài)度。

那么如何才能在有限的課堂時間內(nèi)高效率完成課堂教學(xué)任務(wù)，同時還要以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力為核心呢？個人認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行改觀：

一、教師方面

1、充分的課前準(zhǔn)備

打造高效率的課堂教師備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，眾所周知備課是上好課的前提所在，那么在備課上做文章，在備課上下工夫，在備課上求發(fā)展也就為課堂教學(xué)奠定了一個堅實(shí)的基礎(chǔ)。以前的備課總是備教材、備教法居多，而忽略了學(xué)生那一方面！總是把心思用在教材上死死把住教材不放，可以說教師在某種程度上忽略了學(xué)生，認(rèn)為只要把教材分析透了也就完成了教學(xué)任務(wù)！這樣的課堂很難去變成高效率的課堂。所以要在備課的同時備一備學(xué)生，畢竟在新課改下的課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的課堂、以學(xué)生活動為主的課堂、以把大部分課堂時間交給學(xué)生的課堂。只有在學(xué)生方面想的周全的教師才能應(yīng)付課堂上出現(xiàn)的各種問題也就能更好的去駕御課堂。因此我們要求教師對于教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)及問題要充分預(yù)設(shè)，并將教案檢查時將教學(xué)預(yù)設(shè)作為重點(diǎn)檢查的項(xiàng)目之一。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

2、活躍的課堂狀態(tài)

啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動。興趣，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。其實(shí)從老師的角度看，可激趣的因素是很多的。如，教材中學(xué)生感興趣的語言因素，課堂中插入電教媒體等手段，改變學(xué)習(xí)形式等，都能激起學(xué)生的興趣，從而讓課堂變得高效。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。教師要靈活運(yùn)用各種教育方法，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要明確自己的位置，別剝奪孩子的權(quán)力，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。總之不管有什么法只要能做到讓孩子不怕不會，而是就怕不參與參與不上而著急，證明孩子是真的會了。再有，適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制也很重要，我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進(jìn)步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當(dāng)?shù)募睿菫閷?shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

3、創(chuàng)新的教學(xué)方式

質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理。懷疑，常常是創(chuàng)造的開始。學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，就是在從無疑到有疑、從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。教師通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。

提倡“合作”，讓課堂變得融洽。以“小組合作”“多邊合作”“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)互補(bǔ)互促的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)個性差異互補(bǔ)，使他們在合作中競爭，在交流中發(fā)展，通過合作交流激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，同時也把課堂延伸到課外。還可試行“師生合作”，教師完全以一個學(xué)習(xí)者身份出現(xiàn)，與學(xué)生平等地探討問題，讓學(xué)生在討論中建立自信，在討論中激出興趣，在討論中形成自覺學(xué)習(xí)意識。堅持下去，課堂定會高效。

二、學(xué)生方面

1、要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。

2、要對學(xué)生進(jìn)行普遍的關(guān)注

要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注：產(chǎn)生一種心電感應(yīng)，看，老師在看著我呢！要讓所有的學(xué)生都從老師關(guān)注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

3、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)關(guān)注

找出那些值得夸獎的、值得欣賞的優(yōu)點(diǎn)，找到他的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的積極性，一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的熱情，然后小心翼翼地將這一點(diǎn)點(diǎn)的積極性、一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。三、三、教法方面

１、營造能夠給所有的學(xué)生以尊嚴(yán)的氛圍。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判摹W(xué)生在什么時候?qū)W習(xí)最有效，在教師認(rèn)為他很好，父母認(rèn)為他很好，同學(xué)也認(rèn)為他很好，他自己也認(rèn)為自己很好時，這個時候他學(xué)習(xí)就是最有效的。２、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。３、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。

提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，教師的生命價值更主要地是體現(xiàn)在課堂上，就讓我們抱著吸納革新的態(tài)度，將課堂改革真正落到實(shí)處。