第一篇：淺談初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法

淺談初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法

如今，世界上最廣泛使用的語言——英語，已經(jīng)成為各國學(xué)生必學(xué)的語言之一。對大部分的中國學(xué)生而言，沒有與外國人直接交流學(xué)習(xí)的良好條件。雖然在一些較發(fā)達(dá)地區(qū)的城市中學(xué)里已經(jīng)把外教口語引進(jìn)了教學(xué)日程，但是由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡限制了大部分地區(qū)的中學(xué)英語教學(xué)沒有外教參與，僅憑英語教學(xué)的老師來擔(dān)此重任。因此，如何提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，將英語學(xué)習(xí)由被動接收到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，成為了教師課堂教學(xué)中一個很重要的研究課題。

第一，給學(xué)生起個性化的英語名字與英語口號并運(yùn)用到課堂。

剛剛進(jìn)入中學(xué)的一些初一學(xué)生還帶有小學(xué)生好動愛玩的習(xí)性。如何能在較短的時間內(nèi)既能維持好這部分學(xué)生的上課紀(jì)律，又能充分調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?nèi)硇牡厝W(xué)習(xí)，成為了初一教師走進(jìn)課堂之前首當(dāng)其沖亟待解決的問題，因此，給學(xué)生起一些個性化的英語名字不但能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，而且還能讓學(xué)生知道教師對他們的關(guān)注。關(guān)于英語名字的起法，一些教師常常把英語中常見的Peter”、“Jack”、“Lucy”、“Alice”等名字給學(xué)生，或者為了試題練習(xí)中出現(xiàn)的名字學(xué)生不知道是男是女而做錯題，就簡單地參照課本中的英文名字給學(xué)生起名。當(dāng)然，很多學(xué)生會接受，然而不是所有的學(xué)生會一直用自己的英文名字。往往是小學(xué)、初中、高中都有不同的英語名字。這種做法雖然對學(xué)生在做題方面可能會有幫助，但是卻沒有關(guān)注學(xué)生的個性化特點(diǎn)。作為英語教師，筆者參照小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)各個學(xué)生的個性特點(diǎn)和中文名字發(fā)音，查閱有關(guān)資料逐一給學(xué)生起了個性化的英文名。筆者教學(xué)四年來從沒有給學(xué)生起過相同的英文名字。例如學(xué)生的名字：ZIGGADY（張嘉頂）、YARFY（楊非）、SIKY（司琪）、GATON LIU（劉家琛）、WALLIDA（王林達(dá)）等等。學(xué)生非常喜歡，而且覺得自己的名字很特別只屬于自己一個人。這也無形之中吸引了一部分學(xué)生更喜歡老師上課叫自己的名字回答問題了。同時，筆者根據(jù)幾年來給學(xué)生上課時，部分學(xué)生一開始做游戲就好動，爭先恐后搶答問題，使課堂紀(jì)律出現(xiàn)非常吵鬧的情況，從初一的第一節(jié)英語課就把精心挑選的一些英語口號引入課堂，這不僅讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)既集中精神聽講，又不失時機(jī)地學(xué)到了一些即學(xué)即用的短語詞組等，同時，也對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有幫助。比如，上課學(xué)生舉手回答問題用的“Teacher me!”筆者和學(xué)生一起喊的“Atten-”“-tion”。有時上課有學(xué)生稍微有點(diǎn)分心筆者會喊一聲“Atten-”其余的學(xué)生均以“-tion”回應(yīng)。這不僅讓分心的學(xué)生開始注意聽講，而且也讓學(xué)生明白老師教授的單詞“Attention!”是“注意”的意思。還有一些筆者上課常用的口號，如講重點(diǎn)語法時喊的“Look at me!”學(xué)生呼應(yīng)的“Look at you!”；聽寫單詞或聽錄音時用的“Are you ready?”、“Yes!I am ready!”或者“No，I'm not ready!”等等。當(dāng)然，不同的學(xué)生接受能力會有所不同。比如給初三的學(xué)生講重點(diǎn)知識點(diǎn)時就沒有必要用諸如“Look at me!”、“Look at you!”的句子了，因?yàn)殡S著學(xué)生年齡的增長和理解能力的增強(qiáng)，他們已經(jīng)能很清楚的知道什么時候該“Attention!”什么時候該“Look at the blackboard!”了。

第二，直觀的事物教學(xué)與身勢語“Body language”相結(jié)合的課堂英語教學(xué)。

教師上課教授單詞時用實(shí)物，往往要比簡筆畫和色彩鮮明的圖片更能調(diào)動學(xué)生的積極性。比如，在上初一人教版新目標(biāo)第六單元《Do you like bananas? 》時，筆者課前準(zhǔn)備了大量的事物帶進(jìn)課堂，面對鮮紅的蘋果，金燦燦的鮮梨等水果，筆者除引導(dǎo)學(xué)生完成了當(dāng)堂課的內(nèi)容，下課前五分鐘即興調(diào)制分給每一位學(xué)生的“salad”和作為表現(xiàn)最佳學(xué)生組合獎勵的水果，不僅讓學(xué)生記住了當(dāng)堂所學(xué)的水果和“salad”作為西餐之中一種“涼拌菜”的含義，而且讓學(xué)生明白了世界上營養(yǎng)搭配最合理的菜肴在中國，讓學(xué)生少吃“垃圾食品”的代表快餐“肯德基”和“麥當(dāng)勞”的同時，也增進(jìn)了與學(xué)生之間的情感交流讓學(xué)生在喜歡上英語課的同時也喜歡與英語老師交流。

但是，這也不是很牽強(qiáng)的強(qiáng)調(diào)每一樣?xùn)|西都必須用實(shí)物。我們不可能將“火箭”帶進(jìn)課堂，但是我們英語老師可以盡自己最大的努力去活躍氣氛，吸引學(xué)生對本單元知識點(diǎn)的關(guān)注。特別是一些電教設(shè)施不太完備的學(xué)校如果整天讓學(xué)生面對沒有新意的語法加對話練習(xí)，日子久了，學(xué)習(xí)英語的興趣也會不經(jīng)意間減弱。因而，適當(dāng)?shù)膶?shí)物刺激總是更能讓學(xué)生期待下一次的英語學(xué)習(xí)，從而讓他們愛學(xué)英語，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

在身勢語（Body Language）方面，教師可以根據(jù)自身的性格特點(diǎn)選用適當(dāng)?shù)男兄行У纳韯菡Z，充分調(diào)動教師的主觀能動性和人格魅力來創(chuàng)新手勢、動作、唇語等，貼近與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動，達(dá)到事半功倍的效果。而且，在課堂教學(xué)中也能因?yàn)檫@些動作的存在讓學(xué)生調(diào)動感官“眼到”、“手到”、“耳到”、“心到”，全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中去。

第三，課前的一系列個性化導(dǎo)入活動。

首先，課本劇的演練。初一的學(xué)生各自有各自的張揚(yáng)個性；初二的學(xué)生卻開始理性化的思考；初三的學(xué)生由于中考各科課程的壓力也無心參與課本劇的編排。無形之中，演練課本劇的最佳學(xué)段成了初一年級。再者，初一的新生還有一段適應(yīng)中學(xué)教學(xué)模式的“過度時期”。在英語教學(xué)中采用“優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則：將小學(xué)英語學(xué)得好的學(xué)生與部分學(xué)困生中的模仿能力強(qiáng)的學(xué)生組合互相取長補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)英語。這樣不僅提高了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們記住了所學(xué)的內(nèi)容。課本劇可以是一個單元也可以是幾個單元的結(jié)合。

其次，循序漸進(jìn)地在幽默小故事中穿插英語單詞。每學(xué)期適當(dāng)?shù)某閹状巫寣W(xué)生自己講小而短的故事，把學(xué)過的單詞用英語說，其余用漢語。久而久之，逐步替換所有的中文成為英語小故事來記憶。

再次，英文諺語，佳句賞析，以及英文歌曲的學(xué)習(xí)。英文諺語和佳句可以挑選一些與所講課文相匹配的句子讓學(xué)生去理解記憶。例如，“Rome is not build in a day。冰凍三尺非一日之寒”、“Eat to live，but not live to eat。吃是為了活著，但活著不是為了吃”、“Never give up!永不言棄”、“an orange orange一個橘黃色的橘子”、“a black sheep一個害群之馬”等等。這些都可以讓學(xué)生記住句子的同時擴(kuò)充詞匯量。

最后，關(guān)于英文歌曲的學(xué)習(xí)。學(xué)生最不明白的是：一個句子寫出來能知道，別人唱的時候卻根本不是那樣讀的。連讀與英語歌詞中的口語化單詞讓學(xué)生學(xué)起來較吃力，而且由于各科學(xué)習(xí)的均衡性也不可能讓教師有充足的時間用一節(jié)

課去學(xué)習(xí)英語歌詞。但是，筆者曾經(jīng)教授的初

一、初二的學(xué)生和高二的學(xué)生都能唱完整首的《take me to your heart》是因?yàn)樗麄円粋€月甚至兩個月每天都只學(xué)一句歌詞，每隔一天都在復(fù)習(xí)上次課學(xué)的句子。依此而言，還有什么歌學(xué)生學(xué)不會呢？

總之，興趣是最好的老師。只要充分調(diào)動學(xué)生的熱情去學(xué)習(xí)沒有學(xué)不好的課程。一個英語學(xué)習(xí)興趣好的學(xué)生必然會帶著這份熱情從一次的成功走向另一次的輝煌。教師只有用自己的熱情和愛學(xué)生的激情以個人的才能和良好的師德為圓心，用毫不吝嗇的表揚(yáng)加不斷鼓勵學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)為半徑來劃教學(xué)的圓，就會在三尺講臺的事業(yè)上越做越好，桃李滿天下。

第二篇：英語教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

英語教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

關(guān)鍵詞:興趣;英語教學(xué);效果，教學(xué)策略

摘要：興趣是最好的老師，許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為英語教師首先應(yīng)該先去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動參與的積極性。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教學(xué)的生命。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能調(diào)動其主觀能動性，才能向?qū)W好英語邁進(jìn)，提高英語教學(xué)的效果。本文根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，總結(jié)并提出了激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。

學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有十分重要作用。關(guān)于這一點(diǎn)，古今中外不少思想家、教育家和心理學(xué)家也都有不少論述。我國的孔子早在兩千多年前就指出： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰十分重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用，他說：“一切有成效的活動必須以某種興趣為先決條件。”蘇霍姆林斯基則指出：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。”因此，英語教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶效果，無疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。可是不少教師仍習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，采用“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然，被動接受。這種教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為不利。只有從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，才能向?qū)W好英語邁進(jìn)，提高英語教學(xué)的效果。

1.學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵

心理學(xué)告訴我們所謂興趣是指一個人積極探究某種事物和愛好某種活動的傾向。興趣表現(xiàn)為一個人渴望深入認(rèn)識某種事物并力求參與該種活動的心理傾向。興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在生活、過程中形成和發(fā)展起來的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，這種傾向總是伴隨著良好的情感體驗(yàn)。因此，它是一種帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)識傾向，具體表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)的好惡程度。具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，通常會集中精力、全神貫注、興致勃勃、津津有味地去學(xué)習(xí)，常常達(dá)到廢寢忘食的地步；一旦成功或取得了一定成績，學(xué)生就會從中獲得巨大的滿足感，感受愉悅的體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的深化和豐富，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生將采取更為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分，它使學(xué)習(xí)活動變得積極、自覺、主動、愉快，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一種最實(shí)際的內(nèi)部動力或內(nèi)在動機(jī)。

我們都知道，學(xué)生感興趣的東西，學(xué)起來也就輕松、無負(fù)擔(dān)。興趣既然如此重要那么，怎樣才能激發(fā)初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢 ？

1和諧、融洽師生關(guān)系。中學(xué)生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，但“親師性”較強(qiáng)。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位 老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。因此，要使學(xué)生學(xué)好英語，必須關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。

作為老師，要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂 情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位 可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評，可以聽之任之。而是批評 和表揚(yáng)是出于同一個目的的愛護(hù)他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮 辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。同時應(yīng)當(dāng)公正地對待每個學(xué)生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個學(xué)生也都希望得到老師的平等對待和公正評價，這樣他才會對這位老師產(chǎn)

生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學(xué)習(xí)中去。

2是建立輕松愉快的競爭性教學(xué)氛圍，以滿足中學(xué)生獲取成功的心理需要，中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場經(jīng)濟(jì)競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識更加激烈。將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的方法如：設(shè)計單詞拼寫比賽，課文朗讀比賽等。表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵進(jìn)步，鼓勵實(shí)踐，通過這些活動，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，積極理解運(yùn)用知識，鼓勵發(fā)揮，更鼓勵創(chuàng)造，使學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的成功感，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法。

用各種有趣口訣幫助記憶，提高學(xué)生學(xué)英語的熱情；表演自編短劇，調(diào)動學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計和開展豐富多彩的教學(xué)活動；利用多媒體輔助教學(xué)，用形象逼真的情景，正確標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)言，生動有趣的練習(xí)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)效率；利用實(shí)物。在教單詞、句型的過程中，把新單詞跟實(shí)物聯(lián)系起來，增加學(xué)生的興趣；利用簡筆畫自然呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

4創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。教師可以唱一些英語歌曲或開展有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

總之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動力。英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。全面提高英語教與學(xué)的質(zhì)量，努力提高英語的教學(xué)效果。為語言實(shí)踐活動提供源源不斷的動力。

[1]馮克誠.中學(xué)英語課堂教學(xué)方法實(shí)用全書[C].呼和浩特：內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，1999

[2]教育部.全日制義務(wù)教育、普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社, 2001.[3]劉善循.快樂學(xué)習(xí)法[M].北京：商務(wù)印書館,2002

[4]李維.學(xué)習(xí)心理學(xué)[M].成都：四川人民出版社, 2000

[5]邵瑞珍，張人杰.中學(xué)百科全書教育學(xué)心理學(xué)卷[M].吉林：東北師范大學(xué)出版社，1994

[6]王篤勤.英語教學(xué)策略論[M].外語教學(xué)與研究出版社,2002

[7]張正東.談?wù)勗鯓咏掏庹Z[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2001

[8]左煥琪.外語教育展望[M].上海：華東師大出版社，2002

[9]周宏，高長梅，白昆榮.學(xué)校心理教育全書[M].北京：人民日報出版社，2001

[10]朱立峰.心智潛能的開發(fā)[M].廣州：廣東教育出版社，2003

轉(zhuǎn)貼

1朱曲平;論英語教學(xué)中學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣的培養(yǎng)[J];南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報;2001年01期 李建華;中學(xué)英語教學(xué)中興趣對中學(xué)生學(xué)習(xí)的影響[D];華中師范大學(xué);2003年孟應(yīng)凡,李晨;利用情境教學(xué),激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣[J];遼寧師專學(xué)報(社會科學(xué)版);2001年06期

張會勤;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力途徑[J];外語與外語教學(xué);1999年05期

第三篇：淺談英語教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

淺談英語教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

心理學(xué)家指出：興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動的傾向。它以探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人們認(rèn)識事物、探求真理的一種重要動機(jī)。教育心理學(xué)也告訴我們：小學(xué)生的有意注意時間大多不超過20分鐘，注意力極易分散。一旦教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法死板、節(jié)奏慢，就會出現(xiàn)小動作或小聲說話等不良習(xí)慣。因?yàn)樾W(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌，敢想敢說，好動，求新求異的愿望強(qiáng)烈，而且他們最關(guān)注有趣味性的事物。因此，在教學(xué)中教師能否結(jié)合小學(xué)生活潑好動好表現(xiàn)、樂意接受趣味性強(qiáng)的事物的特點(diǎn)，利用無意注意的特性，因勢利導(dǎo)，盡可能將枯燥無味的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ幕顒有问剑箤W(xué)生在有趣的活動中求得學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和創(chuàng)造意識的樹立，就顯得尤為重要！

興趣是最好的老師，是個體潛在的動力，興趣的價值在于讓學(xué)生參與教學(xué)中得到樂趣。教學(xué)實(shí)踐表明：越能讓學(xué)生發(fā)覺有趣或愉快的事物，越能激發(fā)參與學(xué)習(xí)的欲望。小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要在教學(xué)中有意識的培養(yǎng)和激發(fā)孩子對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、學(xué)而忘我、樂此不疲。以課堂教學(xué)形式的不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動，積極主動的轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色等多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)。

課堂教學(xué)氣氛是課堂的一種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感結(jié)合的表現(xiàn)，是一種獨(dú)特的心理氣氛。輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神飽滿、興奮異常、相互感染、從而人人都參與教學(xué)活動。課堂氣氛活躍而有序，每一次成功的體驗(yàn)又有可能推進(jìn)的二次的成功。多次的成功便增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，并逐步體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)好英語奠定基礎(chǔ)。課堂上教師應(yīng)盡可能得用抑揚(yáng)頓挫、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情手勢來組織課堂教學(xué)。這樣能給學(xué)生一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。只有在和諧寬松的課堂氣氛中，才能使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，才敢于用英語大膽發(fā)言，積極思維，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展才能的興趣。我們現(xiàn)用的“新標(biāo)準(zhǔn)英語（一年級起始用）”大部分涉及到學(xué)生熟悉的生活以及自然科學(xué)常識等內(nèi)容。這些內(nèi)容本身已經(jīng)具有了一定的趣味性和吸引力，其配套的錄音也多出現(xiàn)怪異的聲音、模擬動物的叫聲等，這些都極易吸引小孩注意力。那么，怎樣使這樣的教材在課堂上更具趣味性的呈現(xiàn)給孩子們，讓他們樂于接受呢？在授課時，如果老師嘗試著模仿這些怪聲音，這樣會有利于增加授課時的趣味性，有利于營造輕松的課堂氣氛；在跟錄音朗讀時，學(xué)生往往會刻意模仿那些怪異的聲音，老師也不必要為了盲目的追求課堂紀(jì)律而打擊孩子的好奇心或壓抑他們，允許他們模仿也許更容易讓他們進(jìn)入文中的故事或情境，更有利于知識的接受。其實(shí)，學(xué)生的這種樂于模仿的行為正是一種英語學(xué)習(xí)興趣的體現(xiàn)。你只有善于發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，積極發(fā)掘并激發(fā)，這樣才有利于其興趣的培養(yǎng)。也只有在這種寬松的環(huán)境下才可能有完全的釋放自我、發(fā)展思維、張揚(yáng)個性。

課堂是孩子展示自己的舞臺，因此，這塊寶地也值得精耕細(xì)作哦！除了營造自由和諧的課堂氣氛，還因結(jié)合教材的實(shí)際，是當(dāng)?shù)陌呀淌易兂伤麄兊幕顒游枧_。為其創(chuàng)造一些真實(shí)的、趣味性的或多樣的情景，給學(xué)生搭建活動的舞臺，應(yīng)到學(xué)生在自己的舞臺上積極主動地參與交流。在活動中培養(yǎng)情感、激發(fā)興趣。例如，教授What are you going to do this summer?一課之前，我讓學(xué)生先回憶

一下前一單元所了解到的世界上最大的國家（城市／山）；中國最大的省（市／湖）；接下來設(shè)計暑假快到了，讓大家談一談今年暑假的打算，從而學(xué)習(xí)使用句型。這樣讓一個孤立的句子有了如此多的包裝，觀眾們也樂意接受了！學(xué)生們爭先恐后的想要把自己的假期打算告訴大家，好像明天就要放假似的。就連那些平常一說英語就顯得口吃的學(xué)生也能照葫蘆畫瓢了（他們把學(xué)過的地名用上了）。學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動起來了。又如Tree planting一課，利用情景設(shè)置――今天是三月十二號植樹節(jié)，為了綠化環(huán)境，我們一起參加植樹者隊(duì)伍吧！讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來學(xué)習(xí)種樹的過程，邊說邊演（以各種形式），學(xué)生爭相體驗(yàn)種樹的快樂。他們模仿種樹的過程也是格外的認(rèn)真仔細(xì)，仿佛真的自己在為綠化做貢獻(xiàn)似的！由此可見，自由、民主、和諧的課堂氣氛，精彩紛呈的展示舞臺是學(xué)生興趣產(chǎn)生的平臺。

和諧的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的催化劑。和諧是指師生之間的感情聯(lián)系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢ζ鋫€方面給予關(guān)注，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤其如此。愛是將教學(xué)中存在的是生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛是教師與學(xué)生在相互依存中取得的心靈溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動力。重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯，敢于開口說英語。當(dāng)你面對那些膽小、基礎(chǔ)差的學(xué)生時，不要吝嗇你的微笑和鼓勵性的語言。因?yàn)檫@些會給他們莫大的鼓勵與支持，會讓他們感覺到那份親切，從而拉近師生之間的距離。當(dāng)一位學(xué)生告訴我：他努力做某些事情就是為了他爸爸，為了不讓爸爸失望，因?yàn)樗寄钏诋惖氐陌职郑∵@是的我除了驚奇孩子的經(jīng)歷與感情外，更是感到一種信任、坦誠的關(guān)系聯(lián)系在我們之間，他深深地觸動了我的心靈！因?yàn)榱私馑倪@種感情，在課堂上，他回答問題“What are going to do this summer?”時,答到“I am going to go to Si chuan.”我特意加了一句“Maybe you want to visit your father, right?” 他點(diǎn)頭笑了，笑得是那么甜美。因?yàn)橛辛诉@種情感的傳遞與交流，促使他在英語課上學(xué)習(xí)興趣大增，課堂上的表現(xiàn)與從前判若兩人。由此不難看出--------和諧的師生關(guān)系這個催化劑在提高學(xué)習(xí)興趣方面所體現(xiàn)的超凡魅力！

重視學(xué)生情感因素對學(xué)習(xí)的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，對于培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大作用。學(xué)生初學(xué)英語時興趣盎然，但隨著時間的推移、知識內(nèi)容的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度會引人而異。有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。針對這一自然現(xiàn)象，我們不能抱著破罐子破摔的態(tài)度，而因該多關(guān)心鼓勵，多給予實(shí)際行動上的幫助，從眾多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補(bǔ)牢。如在課下多找學(xué)生聊天，了解他們的想法和困惑，商量解決的辦法。我從學(xué)生那里了解到他們對于句子繁多的課文或詩歌覺得吃力，希望能有簡單輕松的方式來學(xué)習(xí)如唱歌等。于是，在鼓勵他們按照其想法創(chuàng)造的同時，我也嘗試了將一首小詩配上所學(xué)的兒歌“fly，fly，butterfly.”的曲調(diào)。學(xué)生覺得既輕松又簡單易懂，學(xué)習(xí)積極性馬上高漲，使得平時的“困難戶”這時候也?脫貧致富了?，他們還得意的說：今天的歌我也唱會了，真簡單！

興趣是學(xué)好英語的前體、保證和動力。培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。因此，它需要在教育一線的教師們多動腦筋，用大家的智慧去發(fā)掘更好更有效地方法來為我們的教學(xué)服務(wù)。

小學(xué)英語課堂教學(xué)心得體會

教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。在觀看了2007年秋季義務(wù)教育新課程遠(yuǎn)程研修小學(xué)英語的課堂教學(xué)案例視頻后,有如下感想.一 課堂盡量英語化。

盡量避免用母語進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語課堂教學(xué)的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)。由于這時所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學(xué)生盡快對內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣，初步形成直接用英語的思維能力。

二 教學(xué)做到情景化。小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行活動，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在 40 分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。首先，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)活動，教師應(yīng)有計劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語，如：“Who’s on duty today?” “Good morning/afternoon.” “How are you? I’m fine, thanks.And you?”。建立如 Daily talk 或 2 － 4 人一組的 “Pair work/Group work.”的 Make dialogues 等制度，來加強(qiáng)英語課的語言氛圍。

其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬性交際，讓學(xué)生在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。

再次，通過游戲活動來表現(xiàn)情景。因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生生活的重要組成部分，大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲，游戲會令他們動起來給學(xué)習(xí)帶來快樂，是機(jī)械的句型操練起來變得生動、活潑、有趣味。游戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。三 在教學(xué)中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學(xué)。

在英語單詞或課文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用人物名字作主語進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，教師可以抓住時機(jī)，運(yùn)用這位學(xué)生的名字作為主語造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù)，增加英語教學(xué)的真實(shí)性，又可以起到提醒學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。四 在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。

隨著教學(xué)觀念的更新，英語教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。可采用“知識技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎(chǔ)上，按照知識技能的相對完整性，可將教學(xué)知識技能發(fā)展序列分成幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個部分：①復(fù)習(xí)已教過的語言材料；②教學(xué)新的語言項(xiàng)目如詞匯、語音、語法和句型等；③進(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動。為此，一般采用“五步教學(xué)法”；即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個步驟當(dāng)中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習(xí)、測試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式；利用實(shí)物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項(xiàng)目；通過分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語言能力；充分利用和“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，練習(xí)冊中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù).綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)，“樂”中練，變苦學(xué)為樂學(xué)真正做到“樂而好學(xué)”。

第四篇：淺談英語教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

........淺談英語教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

心理學(xué)家指出：興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動的傾向。它以探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人們認(rèn)識事物、探求真理的一種重要動機(jī)。教育心理學(xué)也告訴我們：小學(xué)生的有意注意時間大多不超過20分鐘，注意力極易分散。一旦教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法死板、節(jié)奏慢，就會出現(xiàn)小動作或小聲說話等不良習(xí)慣。因?yàn)樾W(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌，敢想敢說，好動，求新求異的愿望強(qiáng)烈，而且他們最關(guān)注有趣味性的事物。因此，在教學(xué)中教師能否結(jié)合小學(xué)生活潑好動好表現(xiàn)、樂意接受趣味性強(qiáng)的事物的特點(diǎn)，利用無意注意的特性，因勢利導(dǎo)，盡可能將枯燥無味的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ幕顒有问剑箤W(xué)生在有趣的活動中求得學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和創(chuàng)造意識的樹立，就顯得尤為重要！

興趣是最好的老師，是個體潛在的動力，興趣的價值在于讓學(xué)生參與教學(xué)中得到樂趣。教學(xué)實(shí)踐表明：越能讓學(xué)生發(fā)覺有趣或愉快的事物，越能激發(fā)參與學(xué)習(xí)的欲望。小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要在教學(xué)中有意識的培養(yǎng)和激發(fā)孩子對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、學(xué)而忘我、樂此不疲。以課堂教學(xué)形式的不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動，積極主動的轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色等多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)。

課堂教學(xué)氣氛是課堂的一種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感結(jié)合的表現(xiàn)，是一種獨(dú)特的心理氣氛。輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神飽滿、興奮異常、相互感染、從而人人都參與教學(xué)活動。課堂氣氛活躍而有序，每一次成功的體驗(yàn)又有可能推進(jìn)的二次的成功。多次的成功便增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，并逐步體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)好英語奠定基礎(chǔ)。課堂上教師應(yīng)盡可能得用抑揚(yáng)頓挫、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情手勢來組織課堂教學(xué)。這樣能給學(xué)生一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。只有在和諧寬松的課堂氣氛中，才能使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，才敢于用英語大膽發(fā)言，積極思維，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展才能的興趣。我們現(xiàn)用的“新標(biāo)準(zhǔn)英語（一年級起始用）”大部分涉及到學(xué)生熟悉的生活以及自然科學(xué)常識等內(nèi)容。這些內(nèi)容本身已經(jīng)具有了一定的趣味性和吸引力，其配套的錄音也多出現(xiàn)怪異的聲音、模擬動物的叫聲等，這些都極易吸引小孩注意力。那么，怎樣使這樣的教材在課堂上更具趣味性的呈試題試卷

........現(xiàn)給孩子們，讓他們樂于接受呢？在授課時，如果老師嘗試著模仿這些怪聲音，這樣會有利于增加授課時的趣味性，有利于營造輕松的課堂氣氛；在跟錄音朗讀時，學(xué)生往往會刻意模仿那些怪異的聲音，老師也不必要為了盲目的追求課堂紀(jì)律而打擊孩子的好奇心或壓抑他們，允許他們模仿也許更容易讓他們進(jìn)入文中的故事或情境，更有利于知識的接受。其實(shí)，學(xué)生的這種樂于模仿的行為正是一種英語學(xué)習(xí)興趣的體現(xiàn)。你只有善于發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，積極發(fā)掘并激發(fā)，這樣才有利于其興趣的培養(yǎng)。也只有在這種寬松的環(huán)境下才可能有完全的釋放自我、發(fā)展思維、張揚(yáng)個性。

試題試卷

第五篇：淺談英語教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

心理學(xué)家指出：興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動的傾向。它以探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人們認(rèn)識事物、探求真理的一種重要動機(jī)。教育心理學(xué)也告訴我們：小學(xué)生的有意注意時間大多不超過20分鐘，注意力極易分散。一旦教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法死板、節(jié)奏慢，就會出現(xiàn)小動作或小聲說話等不良習(xí)慣。因?yàn)樾W(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌，敢想敢說，好動，求新求異的愿望強(qiáng)烈，而且他們最關(guān)注有趣味性的事物。因此，在教學(xué)中教師能否結(jié)合小學(xué)生活潑好動好表現(xiàn)、樂意接受趣味性強(qiáng)的事物的特點(diǎn)，利用無意注意的特性，因勢利導(dǎo)，盡可能將枯燥無味的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ幕顒有问剑箤W(xué)生在有趣的活動中求得學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和創(chuàng)造意識的樹立，就顯得尤為重要！

興趣是最好的老師，是個體潛在的動力，興趣的價值在于讓學(xué)生參與教學(xué)中得到樂趣。教學(xué)實(shí)踐表明：越能讓學(xué)生發(fā)覺有趣或愉快的事物，越能激發(fā)參與學(xué)習(xí)的欲望。小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要在教學(xué)中有意識的培養(yǎng)和激發(fā)孩子對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、學(xué)而忘我、樂此不疲。以課堂教學(xué)形式的不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動，積極主動的轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色等多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)。

課堂教學(xué)氣氛是課堂的一種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感結(jié)合的表現(xiàn)，是一種獨(dú)特的心理氣氛。輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神飽滿、興奮異常、相互感染、從而人人都參與教學(xué)活動。課堂氣氛活躍而有序，每一次成功的體驗(yàn)又有可能推進(jìn)的二次的成功。多次的成功便增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，并逐步體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)好英語奠定基礎(chǔ)。課堂上教師應(yīng)盡可能得用抑揚(yáng)頓挫、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情手勢來組織課堂教學(xué)。這樣能給學(xué)生一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。只有在和諧寬松的課堂氣氛中，才能使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，才敢于用英語大膽發(fā)言，積極思維，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展才能的興趣。我們現(xiàn)用的“新標(biāo)準(zhǔn)英語（一年級起始用）”大部分涉及到學(xué)生熟悉的生活以及自然科學(xué)常識等內(nèi)容。這些內(nèi)容本身已經(jīng)具有了一定的趣味性和吸引力，其配套的錄音也多出現(xiàn)怪異的聲音、模擬動物的叫聲等，這些都極易吸引小孩注意力。那么，怎樣使這樣的教材在課堂上更具趣味性的呈現(xiàn)給孩子們，讓他們樂于接受呢？在授課時，如果老師嘗試著模仿這些怪聲音，這樣會有利于增加授課時的趣味性，有利于營造輕松的課堂氣氛；在跟錄音朗讀時，學(xué)生往往會刻意模仿那些怪異的聲音，老師也不必要為了盲目的追求課堂紀(jì)律而打擊孩子的好奇心或壓抑他們，允許他們模仿也許更容易讓他們進(jìn)入文中的故事或情境，更有利于知識的接受。其實(shí)，學(xué)生的這種樂于模仿的行為正是一種英語學(xué)習(xí)興趣的體現(xiàn)。你只有善于發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，積極發(fā)掘并激發(fā)，這樣才有利于其興趣的培養(yǎng)。也只有在這種寬松的環(huán)境下才可能有完全的釋放自我、發(fā)展思維、張揚(yáng)個性。

課堂是孩子展示自己的舞臺，因此，這塊寶地也值得精耕細(xì)作哦！除了營造自由和諧的課堂氣氛，還因結(jié)合教材的實(shí)際，是當(dāng)?shù)陌呀淌易兂伤麄兊幕顒游枧_。為其創(chuàng)造一些真實(shí)的、趣味性的或多樣的情景，給學(xué)生搭建活動的舞臺，應(yīng)到學(xué)生在自己的舞臺上積極主動地參與交流。在活動中培養(yǎng)情感、激發(fā)興趣。例如，教授What are you going to do this summer?一課之前，我讓學(xué)生先回憶

一下前一單元所了解到的世界上最大的國家（城市／山）；中國最大的省（市／湖）；接下來設(shè)計暑假快到了，讓大家談一談今年暑假的打算，從而學(xué)習(xí)使用句型。這樣讓一個孤立的句子有了如此多的包裝，觀眾們也樂意接受了！學(xué)生們爭先恐后的想要把自己的假期打算告訴大家，好像明天就要放假似的。就連那些平常一說英語就顯得口吃的學(xué)生也能照葫蘆畫瓢了（他們把學(xué)過的地名用上了）。學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動起來了。又如Tree planting一課，利用情景設(shè)置――今天是三月十二號植樹節(jié)，為了綠化環(huán)境，我們一起參加植樹者隊(duì)伍吧！讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來學(xué)習(xí)種樹的過程，邊說邊演（以各種形式），學(xué)生爭相體驗(yàn)種樹的快樂。他們模仿種樹的過程也是格外的認(rèn)真仔細(xì)，仿佛真的自己在為綠化做貢獻(xiàn)似的！由此可見，自由、民主、和諧的課堂氣氛，精彩紛呈的展示舞臺是學(xué)生興趣產(chǎn)生的平臺。

和諧的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的催化劑。和諧是指師生之間的感情聯(lián)系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢ζ鋫€方面給予關(guān)注，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤其如此。愛是將教學(xué)中存在的是生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛是教師與學(xué)生在相互依存中取得的心靈溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動力。重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯，敢于開口說英語。當(dāng)你面對那些膽小、基礎(chǔ)差的學(xué)生時，不要吝嗇你的微笑和鼓勵性的語言。因?yàn)檫@些會給他們莫大的鼓勵與支持，會讓他們感覺到那份親切，從而拉近師生之間的距離。當(dāng)一位學(xué)生告訴我：他努力做某些事情就是為了他爸爸，為了不讓爸爸失望，因?yàn)樗寄钏诋惖氐陌职郑∵@是的我除了驚奇孩子的經(jīng)歷與感情外，更是感到一種信任、坦誠的關(guān)系聯(lián)系在我們之間，他深深地觸動了我的心靈！因?yàn)榱私馑倪@種感情，在課堂上，他回答問題“What are you going to do this summer?”時,答到“I am going to go to Si chuan.”我特意加了一句“Maybe you want to visit your father, right?” 他點(diǎn)頭笑了，笑得是那么甜美。因?yàn)橛辛诉@種情感的傳遞與交流，促使他在英語課上學(xué)習(xí)興趣大增，課堂上的表現(xiàn)與從前判若兩人。由此不難看出--------和諧的師生關(guān)系這個催化劑在提高學(xué)習(xí)興趣方面所體現(xiàn)的超凡魅力！

重視學(xué)生情感因素對學(xué)習(xí)的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，對于培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大作用。學(xué)生初學(xué)英語時興趣盎然，但隨著時間的推移、知識內(nèi)容的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度會引人而異。有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。針對這一自然現(xiàn)象，我們不能抱著破罐子破摔的態(tài)度，而因該多關(guān)心鼓勵，多給予實(shí)際行動上的幫助，從眾多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補(bǔ)牢。如在課下多找學(xué)生聊天，了解他們的想法和困惑，商量解決的辦法。我從學(xué)生那里了解到他們對于句子繁多的課文或詩歌覺得吃力，希望能有簡單輕松的方式來學(xué)習(xí)如唱歌等。于是，在鼓勵他們按照其想法創(chuàng)造的同時，我也嘗試了將一首小詩配上所學(xué)的兒歌“fly，fly，butterfly.”的曲調(diào)。學(xué)生覺得既輕松又簡單易懂，學(xué)習(xí)積極性馬上高漲，使得平時的“困難戶”這時候也?脫貧致富了?，他們還得意的說：今天的歌我也唱會了，真簡單！

興趣是學(xué)好英語的前體、保證和動力。培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。因此，它需要在教育一線的教師們多動腦筋，用大家的智慧去發(fā)掘更好更有效地方法來為我們的教學(xué)服務(wù)。