第一篇：培養高中數學學習興趣的方法

培養高中數學學習興趣的方法

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 為了使學生在智力上和精神上得到成長，就必需使他們有對知識的渴望和掌握知識的愿望。因此，教師一定要千方百計地從教學的方方面面，激發和培養學生的學習興趣。如何培養學生學習數學的興趣呢？下面談談我的幾點體會。

一、優化課堂教學, 聯系實際,創設情境,巧設疑問

數學除了具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性的特點以外，還有應用廣泛的特點，在我們的生活中數學無處不在，以往我們的數學教學忽略了這一點。因此，在數學教學中，我們就應該盡量使問題更實際，更貼近生活，讓學生從自己的身邊找出答案。

例如, 在講授“對數”時, 用了以下的例子: 一張稿紙厚只有0.08 毫米, 把它對折(用實物進行初步演示)50 次后, 請問這時疊紙的厚度有多少? 有的學生說4 毫米(誤用0.08×50 得出), 有的說有教學樓的高度那么厚, 有的說有上海東方明珠電視塔那么高, 有的說像喜瑪拉雅山那么高??教師都一一加以否定, 并告知遠不止我們想象的這些高(厚約為90, 071,992, 547 米), 到底有多厚等我們把“對數”學完了就可以算出來了。于是學生們帶著急于得出問題答案的心情開始了“對數”的學習。如此的“誘學”方法應用在其他的章節, 均取得了很好的效果。利用高中數學新教材創設問題情境、調動學生的學習興趣: 章前圖的解說;章前引言的實際問題;與之相關的閱讀材料;甚至有些聯系實際的例題、習題均可作為創設問題情境的材料。

二、一題多解，一題巧解

數學課堂上最能吸引他們注意的是老師用一些巧妙的方法解題或用多種方法解題的時候。好的解題方法不僅能事半功倍，而且還能促進對所學知識的融會貫通，伴隨著巧解題目成功的喜悅，又必然激勵學生去進一步攻克新的數學難關，使學生在“求技巧→興趣→求技巧”的良性循環中對數學的愛好得到加強。

三、把教學多媒體與數學教學結合起來，從感官上吸引學生的注意力

多媒體計算機的出現，網絡技術的運用，信息時代的到來正在給教育帶來深刻的變化。以多媒體計算機為核心的輔助教學的研究正在日益興起。中學數學教學需要計算機輔助，計算機的運用給中學數學教學增添了新的活力。實踐證明，以多媒體計算機為核心的輔助教學有利于激發學生的學習興趣。計算機極強的交互性，使學生有了參與的機會，學生的想象力得到了充分的發揮，也極大地調動了學生的積極性、學習興趣。

在講函數的單調性時，增函數，減函數定義中的區間性，任意性就是難點，利用幾何畫板演示這四個圖像，可以加深學生對抽象概念的理解，從而降低了教學難度，學生也樂意接受，達到預期的教學目標。

四、講述中外數學家的故事

實踐表明高中生仍有喜歡聽故事的習慣，尤其老師在課堂上講一些與當天學習內容有關的數學小故事，可以令他們對所學習的內容留下更加深刻、具體的印象。而且以與當天學習內容有關的數學小故事作為新課的“開場白”，容易引起學生的學習興趣。數學課最能吸引其注意是老師講一些數學的課外知識。因此，教師結合教材，在教學上適時、適當地向學生介紹一些數學史、古今中外數學家故事以及數學趣聞，能激發學生的興趣和求知欲。楊輝三角，費馬猜想，華羅庚摸球試驗等，通過這些小故事，不僅可用數學家的勤奮治學精神激勵學生努力學習，而且還幫助學生了解數學公式、概念等理論的創始與發展過程，特別是數學思維方法的形成，更有利于今后在學習中借鑒。

五、增強教師的人格魅力

教師本人的形象、氣質、情操及教學的水準與學生興趣的孕育、保持和加深可以說是息息相關。在孩子幼小的心靈里把教師當做偶像是常有的事。教師在教學中所表現的對數學的鐘情、對事業的追求、對工作的滿腔熱忱以及自如的藝術化教學都將轉化為對學生數學學習的激勵, 增強著他們的興趣。學生在數學學習中有一種移情效應, 也就是把他們本人的感情看做數學事實與數學方法本身的東西, 給數學事實與數學方法蒙上了豐富的情感色彩, 而這種移情在學生心理上的出現, 就往往與數學教師在教學中的情感表現有關。正因為如此, 也就要求教師對自身數學修養, 對數學問題思維過程是洞察所及采用的教學藝術諸方面提出較高要求。

總之，興趣是學習活動中重要的動力，是學習獲得良好效果的重要條件。因此，教師應在教學過程中應注意以數學發展的歷史、數學的廣泛應用培養學生學習數學的興趣；在課堂上以生動、幽默的語言，靈活多變的教學方法引發學生學習數學的興趣；平時指導練習時注重探索解題技巧，通過巧題巧解、一題多變、一題多解來培養學生學習數學的興趣，同時適當的語言鼓勵、表揚，肯定同學的成績，激發起學生強烈的求知欲，就一定能獲得令人滿意的教學效果。

第二篇：淺談培養幼兒學習興趣的方法

目 錄

摘 要..................................................................................................................................1 Abstract..............................................................................................................................1 Key words..........................................................................................................................1 前言....................................................................................................................................1

一、導致幼兒不感興趣的原因........................................................................................2

（一）家長及教師對幼兒的教育方法不當.............................................................2

（二）給幼兒帶來太多太大的壓力，脫離幼兒的實際.........................................2

（三）忽視幼兒的好奇心.........................................................................................2

二、興趣在幼兒學習中的重要作用................................................................................3

（一）對學習活動具有定向作用.............................................................................3

（二）是對學習活動具有愉悅作用.........................................................................3

（三）對智力具有強化或彌補作用.........................................................................3

三、培養幼兒學習興趣的方法........................................................................................3

（一）運用有趣新穎的教具來激發幼兒學習的興趣.............................................3

（二）鼓勵幼兒，讓他們體驗成功.........................................................................4

（三）以情感人，激發幼兒學習興趣.....................................................................4

（四）通過講故事、看錄像的方式，來培養幼兒學習興趣.................................4

（五）讓幼兒參與活動.............................................................................................4

（六）運用游戲的形式來激發幼兒學習的興趣.....................................................5

（七）家園合作，讓幼兒又好又快地發展.............................................................5 參考文獻............................................................................................................................5

淺談培養幼兒學習興趣的方法

摘 要：興趣在人的學習過程中起著激發學習動機的作用；年幼兒童具有天生的好奇心與創造力，他們對周圍世界充滿著驚奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會提出種種問題，表現出他們渴望認識周圍世界和學習科學的需要。學習興趣對幼兒智能發展起著促進的作用； 我們作為幼兒教師應該更好的挖掘孩子的最大潛能，從小培養孩子們學習的興趣，讓孩子在興趣的氛圍中不斷的成長。

關鍵詞：幼兒學習的興趣；適當的方法；興趣培養

Abstract: the interest in learning plays a role in stimulating learning motivation;young children have a natural curiosity and creativity, on their surrounding world full of surprises, not only like touch, fiddling, operation, but also put forward a variety of problems, showing they are eager to know around the world of science and learning needs.Learning interest on children's intelligence development plays a promoting role;we as teachers should better exploit children's maximum potential, cultivate children 's interest in learning，let the children interested in the atmosphere of continuous growth。

Key words: Children's interest in learning;appropriate method;interest raise

俗話說：“三歲看大，七歲看老。”“好的開始是成功的一半。”“凡事開始，為最重要之點。”我們都幼兒要從小培養，“器必琢而后成，人先學而后知”。教師要運用正確的方法引導幼兒努力學習，重視幼兒學習興趣的培養。幼兒的生理與心理特征與成人的生理、心理特征相比，具有較大差異，這就決定了幼兒獨特的學習方式。成人的學習更多著眼于書本知識、技能和經驗等，而幼兒的學習更多從物體的色彩、圖畫的線條等表象來認識。幼兒對事物有獨特的視角和解讀方式，將成人的想法和感情強加于幼兒，是件愚蠢的事情。家長應該試著用幼兒的眼光去看世界，用幼兒的思維方式去理解他們，創造一種輕松愉快的學習環境，激發幼兒學習的興趣，并且培養幼兒養成良好的習慣。教師必須重視培養幼兒學習的興趣。培養幼兒學習的興趣意義重大，從幼兒自身來說，幼兒從小熱衷于學習對其一生帶來深刻的影響，使幼兒獲益匪淺，也能夠促進幼兒認知、情感和個性的全面發展，培養幼兒的學習興趣，有助于發現具有科學潛能的幼兒，并促進其早期發展。從長遠的計劃來看問題，可培養未來的人才。

一、導致幼兒不感興趣的原因

（一）家長及教師對幼兒的教育方法不當

在教育孩子的過程中，家長和老師有時候會出現對孩子教育方法不妥當，在家里有的家長把孩子看成‘掌上明珠’生拍孩子會受一點的委屈，對孩子采取的是溺愛放縱的態度，對孩子的學習的興趣會有影響。還有一種家長對孩子的教育態度存在很大的問題也直接影響著幼兒對學習不感興趣，例如，有一位家長讓自己2歲半的孩子學習繪畫，原意是培養孩子繪畫的興趣，可當家長看到孩子把小鳥畫成別的圖案時，就對孩子大加諷刺。這種態度就嚴重摧毀了孩子的求知欲，打消了孩子學習的興趣。在幼兒園老師在給孩子上課時采取的方法不當會給孩子對這門課的興趣帶來影響；更多的了解孩子的想法采取適合教育孩子的方法對幼兒學習的興趣帶來更多的收獲;合適的教具能激發幼兒的學習興趣，利用好幼兒的好奇心是激發幼兒學習興趣的好方法。幼兒老師每天和孩子在一起，老師的表情和聲音對孩子有很大的影響，老師在給孩子上一節新課時只是很呆板的講課沒有任何的動作，音調也沒有什么變化，孩子肯定不會對老師上的這節課感興趣。所以老師在上課時要帶動起孩子的好奇心，調動孩子的好奇心，這樣孩子才會對老師講的內容感興趣。

（二）給幼兒帶來太多太大的壓力，脫離幼兒的實際

現在的孩子競爭太激烈了，家長為了孩子不輸在起跑線上，給孩子報了很多的輔導班逼著孩子去上各式各樣的輔導班，家長雖然是為孩子好可是有沒有想過孩子到底喜不喜歡，幼兒時期的孩子處在大腦發展階段，應該讓他們在游戲中發展想象力和創造力。幼兒園開設有珠心算、英語等具有“小學化”傾向的興趣班可以說是一種“雙贏”之舉，幼兒園從中得到許多收入，并且從家長和社會中獲得好口碑；也迎合了部分家長對孩子多才多藝的炫耀心態，更迎合了大多數家長害怕孩子輸在起跑線上的擔憂。大多數家長都有望子成龍，望女成鳳的心態，于是家長就會帶孩子去上鋼琴輔導班，舞蹈輔導班等等，不管孩子喜不喜歡一定要讓孩子學。這種情況就會導致幼兒對學習反感。

（三）忽視幼兒的好奇心

對于孩子的“淘氣”成人不能理解，一般都會認為他是在作對或者不懂事的表現，于是家長就會嚴厲斥責或是置之不理。在大多數的情況下，孩子把玩具汽車拆開，這是因為他想知道汽車里面是什么樣的，是什么會使汽車轉動，如果把汽車的輪子拆下啦，那汽車會使怎樣的呢？孩子頭腦中充滿了新奇的念頭，于是他會毫不猶豫的付出行動。因此家長會認為孩子是在破壞東西。隨著孩子年齡的增長，語言表達能力的增加，他和

成人的對話中增加了許多問號，“為什么這個東西是這個樣子而不是那樣的呢”“是什么”等類似的問題，大有打破砂鍋問道地的勁頭，這時家長會被問煩了難免會說你“你怎么這么煩呢！”或者“你沒看見我在忙嗎，一邊玩去！”等傷害孩子自尊心的話。

二、興趣在幼兒學習中的重要作用

（一）對學習活動具有定向作用

興趣能把幼兒的認識和行為統一起來，增強幼兒的注意力，使幼兒主動將精力用于學習活動，自覺地記憶、想象和思考所觀察的事物和所學習的內容。注意是幼兒認識和掌握客觀事物的重要條件，它直接關系到幼兒入學后學業的好壞，而興趣又是幼兒注意是否集中的關鍵，如果幼兒對學習不感興趣，就不可能在學習活動中集中注意。

（二）是對學習活動具有愉悅作用

為什么幼兒在自己喜歡的活動中不用督促就會很努力呢?這就是興趣的作用。其實每個人都是這樣，當他被迫做一件自己不感興趣的事情時，還沒有做就已經覺得很累了。相反，做一件他自己有興趣的事情，即使做得很辛苦也很心甘情愿。這就叫樂此不疲。學習活動也是這樣。對學前期的幼兒來說，學習的興趣更為重要。因為這一年齡段幼兒的理想、信念尚未形成，學習的動力主要靠已形成的興趣。因此，只有培養起幼兒學習的興趣，才能使他們學得積極、學得主動、學得快樂。

（三）對智力具有強化或彌補作用

興趣能促使幼兒養成勤奮向上的情緒和刻苦學習的積極性。這樣的孩子長大后一般求知欲比較旺盛、自制能力強，這將有助于他們學習和智能發展。相反，對學習不感興趣的幼兒，即使他很聰明，但其智能可能得不到良好的發揮，跟談不上發展。另外，智力發展不好的孩子，只要非智力因素得到發展，也可以彌補其智力的不足，學習興趣就是彌補智力不足最重要的因素。??????

三、培養幼兒學習興趣的方法

（一）運用有趣新穎的教具來激發幼兒學習的興趣

“兒童的學習是其好奇心的表現，兒童的學習是個積極、主動、持續的過程，兒童通過動手操作、擺弄物體來理解概念，掌握自信心和成功感。”?????因此我們為幼兒提供的教具應該是能引發幼兒好奇心、難度不大，容易操作的。最好是根據幼兒發展水平來制作，給幼兒探索的空間。精心設計活動，讓幼兒自己動手操作，在“做”中學到知識。例如讓幼兒觀察物體在水里的浮沉現象，拿實物讓幼兒自己投放，知道什么會浮起，什么會下沉。這樣親自動手來操作能加深印象，再比如合理利用教學資源，廢舊品、廢紙

都可以有效地利用來做各式的玩具，這樣豐富多彩的手工制作，既可以讓幼兒動手操作，又可以開拓幼兒的想象力，滿足幼兒好奇、好動的欲望。

（二）鼓勵幼兒，讓他們體驗成功

鼓勵是一門藝術，多鼓勵幼兒，讓他們感到滿足和喜悅感，是激發他們學習興趣的動力。教師在教學中應當根據每一個幼兒的接受能力，智力的不同來設置問題，讓他們每次能夠完成一個小目標，并且及時得到肯定與表揚，這樣能夠激發幼兒的信心，讓他們興趣大增。如在繪畫課中，當幼兒完成一幅畫時，教師要找到其閃光點并給予肯定。如，“你真棒，畫得真好看！”“你真不錯，這個顏色涂得真好看！”“你真能干，特別是這只小燕子畫得很漂亮！”再如，指導幼兒認識拼音后，讓他們把自己家人的名字用拼音拼出來。教師巡視時，對拼錯的幼兒不宜用責備的語氣，而應說“看看這樣是不是就對立”等。總之，教學中教師要呵護幼兒的心靈，多給他們心靈的陽光，讓他們不斷體驗成功，在濃厚的學習興趣中，天天向上。

（三）以情感人，激發幼兒學習興趣

幼兒的年齡較小，他們的情緒不夠穩定，而且容易受到外界條件的影響，而教師的情緒會對幼兒的情緒起到直接的影響，也會對幼兒的情緒起到直接的影響。因此，教師應當以積極、樂觀的情緒來感染幼兒，讓幼兒陶冶在教師營造的課堂氛圍中。如學習詩歌《搖籃》時，可以知道幼兒閉上眼睛，聽教師深情而溫柔地朗讀。幼兒仿佛感受到了春風拂面般的溫暖，立即對這首詩歌產生了極強的興趣，教學效果明顯提升。

（四）通過講故事、看錄像的方式，來培養幼兒學習興趣

教師可以搜集一些精美的幼兒感興趣的名人學習的故事，也可以收集一些關于偉人努力學習的動畫片，因為幼兒很喜歡看動畫片，我們要抓住幼兒這一特點去教育幼兒。“一切能力不適用就永遠不會發展，因此孩子的五官必須盡早開始訓練。”??????斯特娜夫人的教育方法就是這樣，因此要多給孩子感官的刺激，以發展孩子的能力。

（五）讓幼兒參與活動

認知派認為幼兒學習并非被動地接受環境刺激，而是主動的對環境作出適應，從中學習。也就是說，幼兒知識技能的獲得不是靠成年人的灌輸，而是通過主動參與活動從實際的情景中去認知去體驗，培養他們能主動地投入學習，積極地思考。

自然角總是容易被人遺忘的角落，或是瞧一瞧而已，并沒有激起幼兒的多大興趣，分析原因：可能是老師存放進去。告訴幼兒。由于沒有操作性，他們也就不大感興趣。因此在實施任何活動時都應該讓幼兒自己參與進來，自己動腦思考，讓他們體會到學習的樂趣，并且一步步提高了他們的學習積極性，使教學更加有效率。???????

（六）運用游戲的形式來激發幼兒學習的興趣

有一位教育學家說過這樣一句話，小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。喜歡玩，喜好游戲是幼兒的天性，游戲使幼兒輕松、愉快、緩解緊張、憤怒、厭煩等不良情緒，我們可以通過幼兒在玩游戲中學習知識的方法，來培養幼兒的學習興趣。

（七）家園合作，讓幼兒又好又快地發展

家長應與幼兒園老師多多溝通，及時反饋幼兒的點點滴滴，讓教師更容易了解幼兒。教師也要向家長說一說幼兒存在的問題，好讓家長在家庭教育中教育幼兒。形成家庭與幼兒園同步教育的合力，共同達到教育目標。因此，在教學中，我們每天在宣傳欄公布當天的學習內容；學期末，讓每位家長參加學習匯報表演，了解幼兒學習的情況，提出改進教學的意見。這樣家長就能主動配合教學，共同提高幼兒的學習水平。??????

總之，教師要運用多種方法與途徑去培養幼兒的學習興趣，在對幼兒教育時，要運用正確、適當的方法。為幼兒的將來，需要我們共同努力，精心培養祖國的花朵。教師一定要意識到幼兒時期是學習的關鍵時期，絕不能忽略這一點。讓我們在教育幼兒時，注意幼兒的點點滴滴，挖掘幼兒的學習性，注意教育即生活，把握細節，提高幼兒素質，為培養出有高素質的人才而努力！

參考文獻

??????羅明.論幼兒學習興趣的培養[J].江西教育學院學報，2011（5）.?????李生蘭.學前教育學[M].上海：華東師范大學出版社，2006.99-100.??????木村久一.早期教育和天才[M].河北：河北人民出版社，1981.140—141.??????敖雙艷.淺談如何激發幼兒學習的興趣[J].學生之友(小學版)(下),2010(4).??????蘇霍姆林斯基.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].江蘇教育出版社，2005.201

第三篇：培養孩子學習興趣的方法

您好，我是學生的家長。如何讓孩子對學習感興趣是我們家長一直關心的問題。我想談談自己的體會和感受，希望對你有幫助。

我的孩子也曾厭學過，我在 提高孩子的學習興趣的具體做法是: 首先積極引導，寓教于樂。對于家長而言，要注意觀察孩子喜歡的事物，玩的過程中興趣的偏好，發現孩子的特點。這就要求家長要全身心地和孩子一起玩，無論多么忙，也要擠出時間和孩子在一起。在玩時，要利用孩子的興趣，引導孩子積極思考，有目的地啟發孩子學習，擴大知識面。例如這次四川汶川地震，孩子就很關心這件事，對地震發生了濃厚的興趣，于是我們不失時機地給孩子介紹地震發生的原因、地震區域及分布，還引導他去學習有關地質地貌等知識。孩子總有無窮多的為什么，問題也千奇百怪，往往家長被問得張口結舌。家長面對孩子的問題，應該耐心地用通俗易懂的語言給孩子解釋，如果我們自己不懂的，我們就先從電腦中尋找,先補充自己的不足,同時引導孩子從書本中尋找答案，或多帶孩子到大自然中去，讓孩子有進一步的感性的認識。如果孩子沒有問題，家長還要主動給孩子講，不要認為孩子小，聽不懂，其實在他們似懂非懂的時候，也能了解許多知識。其次要提高孩子的學習興趣，先要使孩子嘗到成功的滋味，切忌拔苗助長，防止孩子產生逆反心理。如果孩子一旦灰心失望就永遠不會有進步。比如，當孩子的語文好而數學差，在做功課時，就先讓他做語文作業，然后再做數學作業，如果程序相反，不僅數學作業做不好，而且連語文也不會有所進步。家長要避免急躁情緒，不能操之過急，不能強迫孩子學習，如果逼得太緊的話，孩子就會變得焦躁，不耐煩，產生反抗情緒，因而變得善忘，會把剛學的東西遺忘掉。擅長培養孩子自主學習能力的平盟劉老師曾給我告訴我，防止孩子對學習產生逆反心理，是父母教導孩子學習必須嚴加注意的問題。現在的孩子都非常聰明，到上小學時已經了解了較多的東西，如果孩子產生了逆反心理，連進取心都沒有了，就談不上有學習興趣。最后時間。由于孩子注意力集中的時間不長，如果做功課的時間較長，中間一定要有十分鐘左右的休息，讓孩子舒展筋骨。或者用更多一點的休息時間,讓他玩一些自己喜歡的游戲活動,如果孩子功課做得較好，應該給予小小的獎勵。家長如果不了解孩子注意力集中的時間長短，不根據孩子對事情能高度集中的時間來安排孩子做功課的時間，反而會使孩子對功課產生厭煩情緒，更談不上提高孩子的學習興趣了。

還有一點，我想補充的是。孩子的學習興趣從某種程度來講受到家庭學習氛圍的影響。家庭成員都把心意放在學習上，孩子自然而然會提高學習的積極性，故而我們在孩子學習的時候盡可能不做什么，陪同他一起學習，共同探討。

總之，學習興趣是樂于接近、尋求和獲得知識的一種帶有情緒色彩的傾向或需要，孩子有了飽滿的學習興趣，便會對學習產生強烈的需求，積極地投入學習，堅持不懈地與學習中的困難作斗爭，不再感到學習是一種負擔。一點教育心得，希望對你有所幫助。

如您所說，孩子才到讀預備班的年齡，這個年齡階段的孩子比較小，按其心理發展或者是這以階段的學習來說，主要方式還處在以游戲形式為主。這個時候的孩子對枯燥的學習任務很反感，而相對于游戲性的學習或者說是寓教于樂式的學習比較容易接受。在這方面，建議您多讀寫幼兒心理方面的書籍，這樣有助于您更好地輔導自己的孩子。

對您說的孩子不愿意寫作業的現象，在很多家庭中都很普遍，問題是您是否了解孩子不愿意寫作業的真正原因，是因為孩子討厭學習？還是孩子的作業多，要占用很多時間，還是孩子想玩，又或者是孩子不會寫作業，對作業的內容不懂？

找到原因，您才能更有效地幫助孩子。如果孩子是因為作業多，而您又強制孩子寫作業，這樣做的結果往往會使孩子喪失對學習的興趣。

孩子這個年齡階段學習、做作業，一般都需要家長陪著。家長應該怎么陪是值得每一位家長思考的問題。在這里我建議您，陪孩子學習，不是監督，不是幫孩子寫，而最好的方式是和孩子一起學習。如果孩子確實是討厭學習，這時您可以采取一些激勵方式，或者是約束孩子進行學習，然后再逐漸為孩子制定一個作息表，讓孩子按照作息時間進行學習、做作業。

此外，您應該注意到，孩子寫作業最好不要在孩子一回到家就開始，這樣往往會使孩子產生逆反心理和厭學情趣，因為孩子一回到家，他們想的是和父母溝通，說說今天在學校的見聞，或者是休息、玩一會。這時，您如果能和孩子聊上會天，為孩子準備點吃的，然后再讓孩子寫作業，其效果要更好。

總之，問題不大，孩子還小，好的學習、做作業的習慣很容易養成，做父母的要多一點耐心，多一點關心、多一點榜樣就可以了！

1、引導孩子多觀察、考。

興趣是最好的老師，目標是直接的動力。如果孩子對學習產生濃厚的興趣，他們自然就不會把學習當成苦差事。我們經常看到，有的孩子對電腦很有興趣，他就愿意自覺主動地看許多計算機方面的書籍，貪玩的習性就會有很大的改善。

好奇是人的本能，觀察是孩子的天性，比如拿兩生熟雞蛋，讓他們轉動起來，根據轉的速度來辨別生熟，激發孩子思考，并學以致用，借機告訴孩子只有通過學習才能明白其中的道理和知識。

俗話說看到螞蟻搬家天就會下雨，但是有個孩子看到了螞蟻搬家了卻沒有下雨，就很好奇。好長一段時間就迷上看螞蟻搬家，有時甚至飯也顧不上吃，而家長沒有打擊孩子的好奇心和觀察欲望，也沒有嫌臟、怕麻煩，孩子把螞蟻捉起來放到小瓶子帶回家，家長還教他給螞蟻喂食、喂水，讓他在家也能看到螞蟻，孩子繼續去螞蟻洞觀察后才發現，螞蟻往低處搬不會下雨，而往高處搬才會下雨。家長就適時和孩子討論，高處干燥，低處較濕潤，但下雨時也

會被水淹沒，任何動物都有通過改變來保護自己生命的本能，否則就不會生存下來。讓孩子體會到了觀察的樂趣，明白了改變自己的重要性。

2、激發孩子的興趣和好奇心

孩子的好奇心是他智力發展的動力。他會因為好奇，不斷地接觸新的事物，啟發他積極思考，而變得聰明；會因為善于感知新事物而融入成人世界的文化背景和氛圍。有的父母為了培養一個聽話的兒子，而不惜扼殺他們的好奇心，束縛他們的手腳，結果是事與愿違，得不償失。請問，孩子如果什么都不好奇，只滿足做乖乖寶，他還會需求什么呢？

有一個孩子，看到門口有很多樹，榆樹和椿樹上都有蚜蟲，可檑樹上卻沒有。孩子就很好奇，后來他分別把幾種樹的葉子摘下來嘗，發現榆樹葉子是甜的，而檑樹葉子是苦的，他就把檑樹的葉子搗碎后浸水，然后再噴灑在有蚜蟲的石榴花、月季花上，結果蚜蟲被殺死了。這是一個孩子注意觀察，善于動腦自制殺蟲藥的實例。

還有一個孩子，在上完物理課回來后，把掛鐘拆了，用里面的零件來制作門鈴。家長沒有因為自己一個月工資才100多塊，而將近200元的石英鐘被大卸八塊而發火，而是滿足孩子的好奇心。如果他能從一個掛鐘開始，喜歡認真做好自己想做的事情，并且下定決心做出點名堂來，他就不會平平庸庸地過一輩子，就會有所作為的，作家長的何樂而不為，何苦要斥責、阻止孩子的所謂“破壞”呢？

以上我們分析了孩子厭惡學習的心理，那么怎么幫助孩子呢？

一、培養孩子專注做事的意識和習慣。兒童不愛學習、學習效率低、學習效果差常與其注意力不專注有關。課堂教學要求注意力至少保持20分鐘，有的孩子卻只能集中注意幾分鐘，要么做小動作，要么和鄰桌孩子竊竊私語，許多內容在“開小差”時沒聽到、沒理解，結果成績差，逐漸對學習失去信心和興趣，進而不愛學習。這個和我們家庭從小給孩子提供的生活習慣和家庭氣氛也有關系。有的家里是邊看電視邊評論，從而忽視和耽誤了后面的劇情，所以要從從生活細節培養孩子的注意力。

還有孩子貪玩，玩起來幾乎可以廢寢忘食。其實貪玩也可以鍛煉一個孩子專注做自己喜歡的事的習慣。

二、注意學習強度，重視學習過程，享受學習樂趣。

許多家長望子成龍心切，特別是成績中上的學生家長，在孩子課后又安排家教和太多的補習班，想借此來提高孩子的成績，孩子消極應付，很容易產生事倍功半的惡果。這種“家庭課堂式”的接力學習往往使孩子失去對學習的新奇感，開始厭倦學習。

學差生和聰明但貪玩的學生往往都會體會不到學習的快樂，對學習喪失興趣。

第四篇：培養興趣的方法文檔

數學教學中培養學習興趣的常用方法 甘肅省渭源縣第一中學 曹平原

[關鍵詞] 學習興趣；培養；引發；激發；多媒體

[摘 要]

教育心理學認為，興趣是學習的催化劑，是學生從事學習活動的內在動力，它能促使學生萌發出強烈的求知欲，從內心產生一種自我追求，推動他們積極探索，努力攀登，向著自己認定的目標奮進。著名的科學家愛因斯坦說：?我認為，對于一切來說，只有‘熱愛’才是最好的老師。?可見，濃厚的興趣能有效地誘發學生學習的積極性，促使其主動地探求知識，研究規律，把握方法，從而創造性地運用知識。因此，如何激發學生學習數學的興趣，提高數學教學質量，從而變?要我學?為?我要學?，是擺在中學數學教師面前需要不斷探索的一個重要課題。

本文通過對中學生進行交談、溝通和互動的方法，研究了中學生數學學習與培養學習興趣的關系，總結出以數學史、數學應用、數學語言藝術、數學解題技巧、多媒體輔助教學等方面,培養初中學生數學學習興趣的主要策略。

學習興趣是學生對學習內容、學習過程的一種喜愛和渴求情緒，是學生從事學習活動的內在動力。學習興趣能促使學生從內心產生一種強烈的求知欲，從而推動他們積極探索、努力攀登，向著自己認定的目標奮勇前進。濃厚的學習興趣能有效地誘發學生的學習積極性，促使其主動地探求知識，研究規律，把握方法，從而創造性地運用知識。對數學教材內容和數學思維方法的興趣越濃厚，學生學習數學的積極性就保持得越長久。

數學教學實踐表明，越是高度抽象苦燥無味的教材，越是需要教師以高超教學的藝術來激發學生的求知欲望，喚起學生的學習興趣，以提高學習的積極性。學生對教材內容學習興趣，與教學效果有著直接的影響。

那么，現代中學生對他們的必修課——數學的學習興趣又如何呢？就這個問題，我們對本校3800多名學生，進行一了次關于中學生數學學習興趣的抽樣調查。調查結果如下表：

010放棄對數學的學習興趣厭煩不得不學一般很感興趣203040

選取此項的人占的百分比從表中看出，數學是有一定吸引力的，而且有22％的學生非常喜歡數學，有28％的學生學習興趣一般。這兩類學生學習數學的積極較高，學習數學較為主動，而且學習成績通常處于中上水平；不得不學的學生占38％，厭學的學生占10％，還有2％厭的學生放棄了數學。不得不學數學、厭煩數學和放棄數學的學生人數占了50％，這些學生對數學不感興趣，認為數學枯燥無味、難學、沒意思。對數學不感興趣的學生，學習非常被動，學習成績往往較低。

雖然，學生的數學基礎較差的因原是多方面的因素造成的,但是,從上面的調查表中可以看出,學生對數學不感興趣是一個主要因素。

《數學教學大綱》中明確指出：“學生學習數學的積極性，是學好數學的重要前提。”《教學論》中認為：“調動學生學習積極性是教師的重要責任。作為一名教師，在教學中應該怎樣培養學生對數學的學習興趣呢？我們必須搞清楚那些不良因素影響了學生對數學的學習興趣?針這一問題,我們也做了相應抽樣調查。調查的統計結果如下;

010那些不良因素影響了學習興趣家庭生活的挫折數學內容抽象教學方法單調老師的諷刺挖苦考試成績失敗203040選取此項的人占的百分比由調查統計表看出，影響學生對數學的學習興趣的最主要的不良因素，是考試成績的失敗和教學方法的單調;教師的對學生的諷刺挖苦和教學內容的抽象也是不可忽視的不良因素。這個調查結果提醒我們,在教學過程中，教師一定要對學生多鼓勵、多表揚，千萬不要對學生進行諷刺挖苦，在批評教育學生時,要特別注意學生的思想情緒和接受能力。

培養學生的學習興趣，對教學來說是非常重要的。學生有了較高的學習興趣，學習就不再是枯燥的事情，學習效率就會提高。有句話說“興趣和愛好是最好的老師”，說得也正是這個道理。那么，怎樣才能培養學習興趣呢？要真正培養學生對數學的學習興趣,調動學生學習數學的積極性,就應該從學生的學習態度和教師的教學方法兩個方面入手。因為學生的學習態度是內因,教師的教學方法，外因通過內因而起作用。

一、明確學習目標,堅定學習信念,端正學習態度是培養學生學習興趣的關鍵因素。

首先，要讓學生明確學習目標，要加強學生對數學學科本身意義的了解和認識。在心理學上稱之為“目標動機理論”。也就是讓學生明白學習這門學科最終有什么意義。比如說有的同學在學習數學時，認識不到學習數學的意義，就簡單地認為，學習數學就是為了計算，那么高中階段的代數、幾何對我們又有什么意義呢？如果老師是能夠及時地告訴學生，數學在自然科學中的重要地位。在教學中向學生介紹數學在科學、生產和生活中廣泛應用的實例。通過這些實例使學生認識到數學的應用不僅在數學本身理論的發展上，而且廣泛地應用于其他自然科學之中，如，物理、化學、生物、醫學、計算機、工程、通訊等；甚至在語言、經濟、管理、法律、考古等社會科學，以及日常生活、生產的方方面面，也都離不開數學。通過這些介紹，使學生明確數學在社會和現代科學發展中的重要作用，加深對學習數學重要性的認識，從而激發起他們學習數學的興趣。

還應當直言不諱地對學生講，數學是現在高考中的“三大主科”之一，通常在高考中占150分，數學學不好，要考上一個好大學是不可能的；而且，如果學不好數學，將來想學好物理、化學、計算機等等，都是不可能的。把學好數學與學生自己將來的發展聯系起來，讓學生們明白這個道理，充分識到學習數學的重要性，進一步培養和提高學生對數學的學習興趣。

其次，培養學習興趣，要真正的進入到學習中去。有的同學學習很浮躁，對學科知識知之皮毛，感覺到學習這些知識很沒意思。其實任何學科都有他自己的邏輯結構，如果你真正的去思考了，就會感到它的樂趣。在學習數學時，如果沒有深入進去，每天只是機械地記概念、背公式，就肯定會覺得學習數學非常枯燥無味；相反，如果去認真思考了，掌握了每個概念的含義、每個公式的內在規律，并且能運用所學知識解決一些具體的數學問題，那么，學生自然會對這門學科感興趣。

再次，學習是個循序漸進的過程，對學習既要知難而進，又要做到從易到難。在學習中遇到困難是很正常的現象，有的同學喜歡向困難挑戰，在戰勝困難時感到其樂無窮。這樣也容易形成自己的學習興趣。有的同學不喜歡困難重重的感覺，這樣的話，在學習中可以選擇從易到難的方法，不要急于求成，這樣在每前進一步中都會有一種成就感，受成就動機的影響，同樣可以培養學習的興趣。當然，任何學科有它的樂趣和意義，可是真正的學起來都有枯燥的一面。學習要有耐心，也要有吃苦精神。如果能做到這些，學習成績就一定能提高。

二、更新教學理念，改進教學方式，提高教學藝術是培養學生學習興趣的重要因素

教師應該積主動地更新教學理念，探索和改進教學方式，最大限度提高教學藝術。數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動與共同發展的過程。學生是學習的主人，在教學過程中應該體現“以人為本”的原則，倡導合作式和自主探究式教學方法。具體來說，應該注意以下幾點；

1、熱愛學生，鼓勵成功，確立學生的學習興趣

培養學生學習興趣的方法很多，但從根本上講，每一種方法都離不開教師對學生熾熱的愛和對教育事業高度負責精神。就學習數學而言，一般來講每個班都存在著好、中、差三類的學生，這就需要教師奉獻一顆愛心，以正確的態度對待他們。做為為教師，千萬不以能傷害學生。

有這樣一件事。幾前年，我帶高三補習班數學。有一個同學，經常利用課余時間，來問數學問題，學習非常踏實。但是，她的數學成績特別差。我感到很奇怪，就問她：“你的數學為什么這樣差？”她說：“我在上小學的時候，數學非常好，上初中時，有一個數學老師，用很難聽話批評過我，我實在受不了。從此，我恨所有的數學老師，看見每一個數學老師都生氣，到高中時，我把數學放棄了，所以，我的數學很差。”這件事對我影響很深，我感到教師在教學過程中，要特別注意自己的言談舉止，批評教育要講究方式方法。稍不留神，就會對學生造成極大的傷害，師生之間就會產生隔閡，這對于教學是極為不利的。這種情況下，教師也許還沒有感覺到，但是對學生的傷害，卻是無法彌補的，還有可能會影響學生的一生。

做為教師，首先要讓學生樹立正確的學習觀。要相信我們的學生能夠學好數學。在人格上尊重學生，對每一個學生尤其是差生，均寄以厚望，讓他們從教師的期待、信任和關懷中得到鼓勵和勇氣，以熾熱的情感引導他們學習，誘發他們的學習興趣。其次，還要樹立正確的教學觀，把教學過程看作是師生平等相待、互相協作、共同探索未知的過程，充分發揮學生在教學中的主體作用。對于優生，教師應創造條件，積極啟發他們提出和發現問題，并放手讓他們獨立處理一些難度較大的題目，讓他們從中經受鍛煉，體驗成功的快樂，增進學習興趣。對于中差生，教師則應以慈母之心、教師之嚴，循循善誘，因勢利導，讓他們從處理簡單的問題中增強自信，從陸續出現的成功中培養興趣。

2、利用教師的語言藝術，激發學生的學習興趣

教師的語言藝術可以使抽象的概念、判斷、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發學生興趣。在教學中盡量用學生較為熟悉、容易理解，而且具有誘惑力的語言，這對引發學生學習興趣和積極思維有良好的作用。

蘇霍姆林斯基說過：“課上得幽默有趣，學生可以帶著一種高漲的、激動的情緒，從事學習和思考，并對前面展示的真理感到驚奇和震驚”。在課堂教學中巧妙地運用幽默語言，可使教師的講課變得風趣詼諧，幽默睿智，使整個教學過程高潮迭現，并能創造出一種有利于學生學習的輕松愉快的氣氛，讓學生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新的知識。

例如講直線概念時，可以這樣描述：“直線可以想象成黑板邊線無限延長，穿過高山大海，突破大氣層，經過星球，直至九霄云外而無窮無盡。”經過這樣一番描述，學生便興趣盎然，對直線這一概念的理解就顯得形象、逼真了。

又例如為了根治學生老犯a2?a這類毛病，要求學生在解題時用絕對值過度來保護，即a2?a，并告訴學生要化簡a2，先讓a從“屋子”（根號）時走到“院子”（絕對值││）里，至于如何出“院子”的，這要看a 的“本質”（正、負或零），體質健壯(a≥0)的直接出去；體質虛弱(a≤0)，必須戴上“一條圍巾”（負號“一”）以防感冒。這樣既形象又生動，能夠加深學生的影響。

幽默，也是絕大多數學生需要的心理。如果教師能善于運用形象化的語言，就能把本來枯燥乏味的數學變得生動而有趣，從而激發學生學習數學的興趣。當然，幽默是相對于嚴肅而言的，兩者都要適度。

3、介紹有關的數學史、數學家的生平和有趣的數學故事，提高學生的學習興趣

通過與學生們的交談了解到，學生仍有喜歡聽故事的習慣。特別是老師在課堂上講一些與當天學習內容有關的數學小故事，可以令他們對所學習的內容留下更深刻、具體的印象。而且以與當天學習內容有關的數學小故事作為新課的“開場白”，容易引起學生的學習興趣。事實上，數學課最能吸引其注意是老師講一些數學的課外知識。因此，教師結合教材，在教學上適時、適當地向學生介紹一些數學史、古今中外數學家故事以及數學趣聞，能激發學生的興趣和求知欲。諸如講圓周率時，講一講祖沖之的成就；講黃金分割時，介紹一下華羅庚的故事；在乘方概念引入課上，說一說印度國王想獎勵國際象棋發明者，卻給不出獎品的故事，等等。通過數學史的學習，不僅可用數學家的勤奮治學精神激勵學生努力學習，而且還幫助學生了解數學公式、概念等理論的創始與發展過程，特別是數學思維方法的形成，更有利于今后在學習中借鑒。

4、以數學的廣泛應用性來培養學生的學習興趣

在數學課上，最能吸引學生注意力的是老師提出一些生活上的實際問題，讓大家用數學方法解決的時候。剛到高中的學生仍保留一些初中和小學階段較為直觀的思維習慣，他們通過平常接觸到的事物去理解記憶所學知識。隨著年齡的增長，他們心理上越來越渴望獲得別人的認同，又喜歡通過運用所學知識解決一些生活上的實際問題以證明自己的價值。因此引導學生觀察和解決實際中的數學問題，是提出興趣的重要方法，尤其是那些與學生有直接關系的數學問題，更能引起和培養學生的數學興趣。例如學習“黃金分割”時，把0。618（最佳點）運用踢足球何時進球率比較高；及格分數為什么規定為60分；又如，在學習三角函數時，問學生以什么樣的角度發射炮彈，射程最遠？在教學過程中應特別注意指導學生，應用所學的數學知識去解決日常生活、學習中的實際問題，努力架設起一座通向數學宮殿的興趣之橋，使學生在這一實踐過程中去發現興趣的源泉，并在解決問題的同時感受到自己的勞動所取得的成就，體驗到戰勝困難后的歡樂。這樣，學生對數學的學習興趣就能持續發展并不斷開拓。

5、展示數學美，以美吸引學生的學習興趣

每門學科都有其自身的美和美感。數學也不例外，其中蘊藏著大量美的因素，從概念到結論、從定義到公式、從外表到結構、從形式到內容、從理論到實踐，無一不體現出美的特征，展示著美的風貌。正如有些人所說：“哪里有數學，哪里就有數學美。”

數學美是客觀存在的，但學生對它的感受與欣賞卻不盡相同，這要依靠教師對美的挖掘與展示。教學中，教師若能采取各種方式向學生展現和揭示數學美，就能引發學生追求數學美的心理傾向，使他們感到學習數學簡直是一種美的享受，從而帶著高漲的熱情投入學習與思考。例如，在講解幾何證明時，可向學生揭示邏輯美；在講解二次函數時又可向學生展示函數式的結構美和圖象美；最簡單的公式C=2πR，圓的周長與半徑之間存在著如此一種簡潔絕妙的和諧美；平面幾何中的“黃金分割比”是神圣之比例、宇宙之美神；在學習“軸對稱和軸對稱圖形”一節時，通過引導學生觀察人體、蝴蝶和各種動物植物的自然之美，讓學生找出圖形美的奧妙，進而總結出軸對稱圖形的定義性質，使學生在新知識的學習過程中有一種美的享受，學生一旦被引入美的世界，就會對數學中展現出來的真理感到驚奇，為人類的聰明智慧感到驕傲自豪。這樣，其學習興趣如何也就不言而喻了。

6、融洽師生感情，促進學生的學習興趣

教學是教師“教”和學生“學”相互作用的過程，也是師生感情交流的過程，兩者都有各自的特點和規律，丟掉其中任何一方都無法使教學活動真正走上科學的軌道。據調查發現有相當一部分學生是由于喜歡某個教師，而對他所任學科產生濃厚的興趣；也有相當一部分學生不喜歡某個教師，而對他所任學科毫無興趣。美國心理學家認為：“人生最大的需要就是別人的肯定。”尤其是學生這方面的表現特別外現。所以，教師一個親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵的話，一個肯定表揚的手勢，都能使學生萌生積極愉快的感覺。相反，教師過分嚴厲的批評，兇狠的目光，斥責的聲調會使學生望而生畏，產生一種壓抑，甚至恐懼、害怕的心理。因此，教師應該善于控制自己的消極情緒和不良心境，用積極姿態，滿腔熱情地進行教學。用自己飽滿的精神狀態去感染學生，讓每個學生都抬起頭來，以飽滿的熱情去學習數學。

7、多媒體輔助教學

多媒體計算機的出現，網絡技術的運用，信息時代的到來正在給教育帶來深刻的變化。以多媒體計算機為核心的輔助教學的研究正在日益興起。中學數學教學需要計算機輔助，計算機的運用給中學數學教學增添了新的活力。從我們的抽樣調查的結果顯示，56%的學生表示支持在數學課運用多媒體教學。實踐證明，以多媒體計算機為核心的輔助教學有利于激發學生的學習興趣。計算機有極強的交互性，使學生有了參與的機會，學生的想象力得到了充分的發揮，也極大地調動了學生的積極性、學習興趣。但另一方面我們不能夸大計算機的作用，以為計算機能完全代替傳統的數學教學。只有適當地運用多媒體教學，也能夠激發對數學的學習興趣。

興趣是學習活動中重要的動力，是學習獲得良好效果的重要條件。因此，數學教師在教學過程中應注意以數學發展的歷史、數學的廣泛應用培養學生學習數學的興趣；在課堂上以生動、幽默的語言，靈活多變的教學方法引發學生學習數學的興趣；平時指導練習時注重探索解題技巧，通過巧題巧解、一題多變、一題多解來培養學生學習數學的興趣；我們將要培養的是二十一世紀的人才，在教學中應大膽嘗試現代科技手段，適當運用多媒體輔助教學引發學生學習數學的興趣。另外，雖然這些都是培養學生學習數學的興趣的有效方法，但它們只應適時、適當的出現在教學教程中。倘若不考慮實際情況，亂用、濫用，不但不能有預期的效果，反而會適得其反。

培養學生對數學的學習興趣的方法和途徑很多，今后還需要在數學教學的實踐中，根據數學教學內容，學習的心理規律和認知過程進一步探索和總結。

興趣是一種激烈而持久的動機，是最好的教師。唯有讓學生對數學學科產生濃厚的興趣，才能對數學有持久的熱情，才能更進一步地自己去探索、發現問題和解決問題，同時學會自我詰問，善于聯想，善于推斷，見人之所未見，獲人之所未知，并產生積極主動的動力自主探究學習。當然，教無定法，在數學教學中有意識地培養學生學習數學的興趣，寓教于樂，其意義深遠，是教育改革形勢發展的需要，內涵十分豐富，除了應注意以上幾個問題外，更多的問題還待于實踐中解決，有待于我們進一步探索研究。

第五篇：《高中數學學習興趣的培養及提高的研究》開題報告

《高中數學學習興趣的培養及提高的研究》開題報告

昌黎匯文二中趙秀英課題編號：XHXNO.035161

課題名稱：《高中數學學習興趣的培養及提高的研究》

課題主持人：趙秀英數學教師本科學歷中學一級

課題組成員：李建文（課題副組長）、于建華、李曉慶、朱天茹、韓東艷、李淑玲、龍艷萍、張向輝、賈俊軍、石學偉

一、選題的主要理論依據，課題研究的目的和意義

（一）、主要理論依據

學習興趣，是學生掌握知識和形成完美品格的重要心理因素，是直接推動學生學習的內部動力。學習興趣是指學生對知識的一種積極認知傾向，表現為學生積極主動要求學習，喜歡學習和堅持學習，它是學生求知的一種動力，濃厚的學習興趣可使學生長時間地處于積極的學習狀態，有助于他們敏銳地觀察，牢固的記憶和豐富的想像。為此，激發學生強烈的學習興趣，將教學目的轉化為學生的內在需求，是每個教師應該努力去實現的目標。

（二）、課題研究的目的和意義

課題研究的目的：借鑒先進的教學理論及心理學，教育學的最新成果，根據新的課程標準，根據教育教學實際，針對學生特點，努力探索數學教學中，如何激發學生學習的興趣，研討如何創設情境，激發學生的求知欲和學習興趣，研討如何營造學生樂于參與的數學實踐氛圍。

課題研究的意義：數學是一門有很強的系統性和邏輯性的學科，對數學有濃厚興趣的學生會全神貫注地進行學習，千方百計地想法去認識和解決數學問題，能全身心地投入到數學學習中去。著名數學家華羅庚指出：有了興趣就會樂此不疲，好之不倦。

二、課題研究的背景

教育的基礎應該以實行素質教育，提高國民素質為宗旨，立足于促進全體學生全面發展，培養學生的創新精神和實踐能力，但長期以來，數學教育存在著諸多問題。如：學法研究少，對學生“一刀切”要求多，分層要求少，究其原因是教師沒有根據學生接受教育的心態實施教學，忽視了學生的主體地位，忽視了學生求知欲和學習興趣的培養，致使學生參與學習活動的意識淡薄，不能積極主動地投入到數學學習中。這樣，有如何談學生創新能力的培養，又如何談素質的提高。因此必須研究數學課堂教學中，如何激發學生的學習興趣，激發學生的學習動機。

三、課題研究的范圍、內容

1、研究試驗班學生的個性心理特征，了解學生思維能力，知識掌握程度，創設出能夠熟練、靈活、準確、恰如其分地駕馭學生的最佳教學情境

2、明確目的，調動學生學數學的情感，培養興趣，激發其樂于學習數學的學習熱情

3、改變傳統的教學觀念，改變以教師為中心的教學方式，探索適合學生，適合數學課堂的教學模式，引導學生自主、探究、合作的學習

四、研究的方法

本課題研究采用整體設計，分段實施的方法，在每一階段結束前進行交流總結，提出下一階段實施研究的側重點，朝著預定目標前進，具體研定過程。

五、研究的對象

考慮試驗成果的普遍意義及其可行性，研究對象是研究組成員所任課班級的學生

六、課題實施的基本條件

1、本課題受到學校領導的高度關注和重視，給予了多方面的支持

2、本課題主持人在教學一線上工作多年，有廣泛地教學經驗，較高的教

研水平和很強的組織能力，課題組成員都是一線教師，在教學崗位上不斷地探索著有效的教學方法

3、本校有一流的多媒體教學設備，這使該課題在研究方面又有了很好的硬件方面的支持，這些有利條件保證了該課題的順利進行，也給課題研究的成功打下了堅實的基礎

七、課題研究進度及預期目標

本課題于2006年1月 開題，2009年6月 結題

主要分四個階段進行研究

第一階段（2006年1月----2006年4月）實驗準備階段

組織實驗教師進行理論學習，轉化思想，更新觀念

第二階段（2006年5月-----2006年6月）調查探索階段。

對學生的個性心理、學習興趣進行調查分析，主要運用調查法，測試法及統計研究法，采用問卷調查、筆試卷等方式，指出學生對學數學無興趣的根源

第三階段（2006年7月-----2009年2月）試驗實施階段

重點探索，采用多種形式，創設情境，激發增長學生主動參與高中數學教學的興趣，對實驗組成員分階段召開經驗交流會，及時總結，肯定成績，指出不足

第四階段（2009年3月---2009年6月）試驗總結階段

對前幾階段的研究資料進行整理分析和歸納總結，形成本課題最有價值的研究成果，完成科研論文，同時做好課題結題驗收的各項準備工作。

八、課題研究成員分工

1、主持人：抓全面工作，組織協調課題組成員，周密合理分工，及時制定課

題實施計劃，各階段總結，使課題研究按計劃，有步驟穩定的進行。

2、其他課題組成員及時撰寫研究報告，針對所教試驗班總結各階段進展的具體情況，上升到書面文字。

九、預期成果

最終成果：《高中數學學習興趣的培養及提高》

階段性成果：《創設情境，激發學生學習數學的興趣》，《探索教學內容和方法的最佳整合，提高數學興趣》，《重視師生情感的培養，內化數學學習興趣》