第一篇：家庭培養讀書的興趣的方法

培養讀書的興趣

好處：讀書可以豐富我們的知識量.多讀一些好書,能讓我們了解許多科學知識.讀書可以讓我們擁有“千里眼”.俗話說的好“秀才不出門,便知天下事.”“運籌帷幄,決勝千里.”多讀一些書,能通古今,通四方,很多事都可以未卜先知.3讀書可以讓我們勵志.讀一些有關歷史的書籍,可以激起我們的愛國熱情.對道德素質和思想意識也有重大影響。“一本好書，可以影響人的一生。”這句話是有道理的。我們都有自己心中的英雄或學習的榜樣，如軍人、科學家、老師、英雄人物等。這些令我們崇拜或學習和模仿的楷模，也可以通過閱讀各類書籍所認識。我們在進行閱讀時，會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質。4讀書能提高我們的寫作水平.讀一些有關寫作方面的書籍,能使我們改正作文中的一些不足,從而提高了我們的習作水平.讀書的好處還有一點,就是為我們以后的生活做準備.家庭讀書方法 一營造閱讀環境

二、讓孩子養成博覽群書的好習慣

歌德曾這樣說過：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話。”書讀得越多，文化知識就越廣闊，文化底蘊就越深厚。我們發現自己的孩子在哪方面有欠缺，哪方面的知識不到位，就可以為孩子選擇需要的書籍來讀。這就要求多讀書，讀雜書。

三、讓孩子養成查閱工具書的好習慣

家長要為孩子準備的工具書十分多，如語文方面，就有《新華字典》、《現代漢語詞典》、《成語詞典》等，它們都是孩子們學習相關知識時不可或缺的工具。孩子碰到疑難時，家長先應看看孩子遇到的疑難屬于哪一類，凡是通過查閱工具書可以解決的，家長一定不要代勞。

四、讓孩子養成搜集學習資料的好習慣

浩瀚的海洋來自涓涓細流，淵博的學識全憑日積月累。家長提供給孩子資料

工具(本子、膠水、剪刀等)，并幫助孩子把有助學習的相關資料進行剪貼、收集。在孩子有空時家長要和他一起翻看，進行熟悉鞏固。

五、讓孩子養成摘錄的好習慣 家長要給孩子提供健康、豐富的閱讀資料，并培養孩子養成“四動”的閱讀習慣，即“動眼、動腦、動手、動口”。同時家長還要強調：讀一本書，有價值的內容應細研細讀，再摘錄下來，并整理在一個摘錄專用本上。法國哲學家盧梭說：“你要記住，在敢于擔當培養一個人的義務之前，自己就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。”家長要求孩子做的，自己應該先做到。在培養孩子良好的閱讀習慣的過程中，家長要以身作則，自己要先養成閱讀的好習慣，在家里營造良好的閱讀氛圍，并對孩子的閱讀成果定期檢查、評價，還可采取孩子喜歡的激勵機制，促進孩子良好閱讀習慣的養成。

六、和孩子一起閱讀。可以與孩子一起討論，鼓勵孩子發表意見，

第二篇：培養興趣的方法文檔

數學教學中培養學習興趣的常用方法 甘肅省渭源縣第一中學 曹平原

[關鍵詞] 學習興趣；培養；引發；激發；多媒體

[摘 要]

教育心理學認為，興趣是學習的催化劑，是學生從事學習活動的內在動力，它能促使學生萌發出強烈的求知欲，從內心產生一種自我追求，推動他們積極探索，努力攀登，向著自己認定的目標奮進。著名的科學家愛因斯坦說：?我認為，對于一切來說，只有‘熱愛’才是最好的老師。?可見，濃厚的興趣能有效地誘發學生學習的積極性，促使其主動地探求知識，研究規律，把握方法，從而創造性地運用知識。因此，如何激發學生學習數學的興趣，提高數學教學質量，從而變?要我學?為?我要學?，是擺在中學數學教師面前需要不斷探索的一個重要課題。

本文通過對中學生進行交談、溝通和互動的方法，研究了中學生數學學習與培養學習興趣的關系，總結出以數學史、數學應用、數學語言藝術、數學解題技巧、多媒體輔助教學等方面,培養初中學生數學學習興趣的主要策略。

學習興趣是學生對學習內容、學習過程的一種喜愛和渴求情緒，是學生從事學習活動的內在動力。學習興趣能促使學生從內心產生一種強烈的求知欲，從而推動他們積極探索、努力攀登，向著自己認定的目標奮勇前進。濃厚的學習興趣能有效地誘發學生的學習積極性，促使其主動地探求知識，研究規律，把握方法，從而創造性地運用知識。對數學教材內容和數學思維方法的興趣越濃厚，學生學習數學的積極性就保持得越長久。

數學教學實踐表明，越是高度抽象苦燥無味的教材，越是需要教師以高超教學的藝術來激發學生的求知欲望，喚起學生的學習興趣，以提高學習的積極性。學生對教材內容學習興趣，與教學效果有著直接的影響。

那么，現代中學生對他們的必修課——數學的學習興趣又如何呢？就這個問題，我們對本校3800多名學生，進行一了次關于中學生數學學習興趣的抽樣調查。調查結果如下表：

010放棄對數學的學習興趣厭煩不得不學一般很感興趣203040

選取此項的人占的百分比從表中看出，數學是有一定吸引力的，而且有22％的學生非常喜歡數學，有28％的學生學習興趣一般。這兩類學生學習數學的積極較高，學習數學較為主動，而且學習成績通常處于中上水平；不得不學的學生占38％，厭學的學生占10％，還有2％厭的學生放棄了數學。不得不學數學、厭煩數學和放棄數學的學生人數占了50％，這些學生對數學不感興趣，認為數學枯燥無味、難學、沒意思。對數學不感興趣的學生，學習非常被動，學習成績往往較低。

雖然，學生的數學基礎較差的因原是多方面的因素造成的,但是,從上面的調查表中可以看出,學生對數學不感興趣是一個主要因素。

《數學教學大綱》中明確指出：“學生學習數學的積極性，是學好數學的重要前提。”《教學論》中認為：“調動學生學習積極性是教師的重要責任。作為一名教師，在教學中應該怎樣培養學生對數學的學習興趣呢？我們必須搞清楚那些不良因素影響了學生對數學的學習興趣?針這一問題,我們也做了相應抽樣調查。調查的統計結果如下;

010那些不良因素影響了學習興趣家庭生活的挫折數學內容抽象教學方法單調老師的諷刺挖苦考試成績失敗203040選取此項的人占的百分比由調查統計表看出，影響學生對數學的學習興趣的最主要的不良因素，是考試成績的失敗和教學方法的單調;教師的對學生的諷刺挖苦和教學內容的抽象也是不可忽視的不良因素。這個調查結果提醒我們,在教學過程中，教師一定要對學生多鼓勵、多表揚，千萬不要對學生進行諷刺挖苦，在批評教育學生時,要特別注意學生的思想情緒和接受能力。

培養學生的學習興趣，對教學來說是非常重要的。學生有了較高的學習興趣，學習就不再是枯燥的事情，學習效率就會提高。有句話說“興趣和愛好是最好的老師”，說得也正是這個道理。那么，怎樣才能培養學習興趣呢？要真正培養學生對數學的學習興趣,調動學生學習數學的積極性,就應該從學生的學習態度和教師的教學方法兩個方面入手。因為學生的學習態度是內因,教師的教學方法，外因通過內因而起作用。

一、明確學習目標,堅定學習信念,端正學習態度是培養學生學習興趣的關鍵因素。

首先，要讓學生明確學習目標，要加強學生對數學學科本身意義的了解和認識。在心理學上稱之為“目標動機理論”。也就是讓學生明白學習這門學科最終有什么意義。比如說有的同學在學習數學時，認識不到學習數學的意義，就簡單地認為，學習數學就是為了計算，那么高中階段的代數、幾何對我們又有什么意義呢？如果老師是能夠及時地告訴學生，數學在自然科學中的重要地位。在教學中向學生介紹數學在科學、生產和生活中廣泛應用的實例。通過這些實例使學生認識到數學的應用不僅在數學本身理論的發展上，而且廣泛地應用于其他自然科學之中，如，物理、化學、生物、醫學、計算機、工程、通訊等；甚至在語言、經濟、管理、法律、考古等社會科學，以及日常生活、生產的方方面面，也都離不開數學。通過這些介紹，使學生明確數學在社會和現代科學發展中的重要作用，加深對學習數學重要性的認識，從而激發起他們學習數學的興趣。

還應當直言不諱地對學生講，數學是現在高考中的“三大主科”之一，通常在高考中占150分，數學學不好，要考上一個好大學是不可能的；而且，如果學不好數學，將來想學好物理、化學、計算機等等，都是不可能的。把學好數學與學生自己將來的發展聯系起來，讓學生們明白這個道理，充分識到學習數學的重要性，進一步培養和提高學生對數學的學習興趣。

其次，培養學習興趣，要真正的進入到學習中去。有的同學學習很浮躁，對學科知識知之皮毛，感覺到學習這些知識很沒意思。其實任何學科都有他自己的邏輯結構，如果你真正的去思考了，就會感到它的樂趣。在學習數學時，如果沒有深入進去，每天只是機械地記概念、背公式，就肯定會覺得學習數學非常枯燥無味；相反，如果去認真思考了，掌握了每個概念的含義、每個公式的內在規律，并且能運用所學知識解決一些具體的數學問題，那么，學生自然會對這門學科感興趣。

再次，學習是個循序漸進的過程，對學習既要知難而進，又要做到從易到難。在學習中遇到困難是很正常的現象，有的同學喜歡向困難挑戰，在戰勝困難時感到其樂無窮。這樣也容易形成自己的學習興趣。有的同學不喜歡困難重重的感覺，這樣的話，在學習中可以選擇從易到難的方法，不要急于求成，這樣在每前進一步中都會有一種成就感，受成就動機的影響，同樣可以培養學習的興趣。當然，任何學科有它的樂趣和意義，可是真正的學起來都有枯燥的一面。學習要有耐心，也要有吃苦精神。如果能做到這些，學習成績就一定能提高。

二、更新教學理念，改進教學方式，提高教學藝術是培養學生學習興趣的重要因素

教師應該積主動地更新教學理念，探索和改進教學方式，最大限度提高教學藝術。數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動與共同發展的過程。學生是學習的主人，在教學過程中應該體現“以人為本”的原則，倡導合作式和自主探究式教學方法。具體來說，應該注意以下幾點；

1、熱愛學生，鼓勵成功，確立學生的學習興趣

培養學生學習興趣的方法很多，但從根本上講，每一種方法都離不開教師對學生熾熱的愛和對教育事業高度負責精神。就學習數學而言，一般來講每個班都存在著好、中、差三類的學生，這就需要教師奉獻一顆愛心，以正確的態度對待他們。做為為教師，千萬不以能傷害學生。

有這樣一件事。幾前年，我帶高三補習班數學。有一個同學，經常利用課余時間，來問數學問題，學習非常踏實。但是，她的數學成績特別差。我感到很奇怪，就問她：“你的數學為什么這樣差？”她說：“我在上小學的時候，數學非常好，上初中時，有一個數學老師，用很難聽話批評過我，我實在受不了。從此，我恨所有的數學老師，看見每一個數學老師都生氣，到高中時，我把數學放棄了，所以，我的數學很差。”這件事對我影響很深，我感到教師在教學過程中，要特別注意自己的言談舉止，批評教育要講究方式方法。稍不留神，就會對學生造成極大的傷害，師生之間就會產生隔閡，這對于教學是極為不利的。這種情況下，教師也許還沒有感覺到，但是對學生的傷害，卻是無法彌補的，還有可能會影響學生的一生。

做為教師，首先要讓學生樹立正確的學習觀。要相信我們的學生能夠學好數學。在人格上尊重學生，對每一個學生尤其是差生，均寄以厚望，讓他們從教師的期待、信任和關懷中得到鼓勵和勇氣，以熾熱的情感引導他們學習，誘發他們的學習興趣。其次，還要樹立正確的教學觀，把教學過程看作是師生平等相待、互相協作、共同探索未知的過程，充分發揮學生在教學中的主體作用。對于優生，教師應創造條件，積極啟發他們提出和發現問題，并放手讓他們獨立處理一些難度較大的題目，讓他們從中經受鍛煉，體驗成功的快樂，增進學習興趣。對于中差生，教師則應以慈母之心、教師之嚴，循循善誘，因勢利導，讓他們從處理簡單的問題中增強自信，從陸續出現的成功中培養興趣。

2、利用教師的語言藝術，激發學生的學習興趣

教師的語言藝術可以使抽象的概念、判斷、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發學生興趣。在教學中盡量用學生較為熟悉、容易理解，而且具有誘惑力的語言，這對引發學生學習興趣和積極思維有良好的作用。

蘇霍姆林斯基說過：“課上得幽默有趣，學生可以帶著一種高漲的、激動的情緒，從事學習和思考，并對前面展示的真理感到驚奇和震驚”。在課堂教學中巧妙地運用幽默語言，可使教師的講課變得風趣詼諧，幽默睿智，使整個教學過程高潮迭現，并能創造出一種有利于學生學習的輕松愉快的氣氛，讓學生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新的知識。

例如講直線概念時，可以這樣描述：“直線可以想象成黑板邊線無限延長，穿過高山大海，突破大氣層，經過星球，直至九霄云外而無窮無盡。”經過這樣一番描述，學生便興趣盎然，對直線這一概念的理解就顯得形象、逼真了。

又例如為了根治學生老犯a2?a這類毛病，要求學生在解題時用絕對值過度來保護，即a2?a，并告訴學生要化簡a2，先讓a從“屋子”（根號）時走到“院子”（絕對值││）里，至于如何出“院子”的，這要看a 的“本質”（正、負或零），體質健壯(a≥0)的直接出去；體質虛弱(a≤0)，必須戴上“一條圍巾”（負號“一”）以防感冒。這樣既形象又生動，能夠加深學生的影響。

幽默，也是絕大多數學生需要的心理。如果教師能善于運用形象化的語言，就能把本來枯燥乏味的數學變得生動而有趣，從而激發學生學習數學的興趣。當然，幽默是相對于嚴肅而言的，兩者都要適度。

3、介紹有關的數學史、數學家的生平和有趣的數學故事，提高學生的學習興趣

通過與學生們的交談了解到，學生仍有喜歡聽故事的習慣。特別是老師在課堂上講一些與當天學習內容有關的數學小故事，可以令他們對所學習的內容留下更深刻、具體的印象。而且以與當天學習內容有關的數學小故事作為新課的“開場白”，容易引起學生的學習興趣。事實上，數學課最能吸引其注意是老師講一些數學的課外知識。因此，教師結合教材，在教學上適時、適當地向學生介紹一些數學史、古今中外數學家故事以及數學趣聞，能激發學生的興趣和求知欲。諸如講圓周率時，講一講祖沖之的成就；講黃金分割時，介紹一下華羅庚的故事；在乘方概念引入課上，說一說印度國王想獎勵國際象棋發明者，卻給不出獎品的故事，等等。通過數學史的學習，不僅可用數學家的勤奮治學精神激勵學生努力學習，而且還幫助學生了解數學公式、概念等理論的創始與發展過程，特別是數學思維方法的形成，更有利于今后在學習中借鑒。

4、以數學的廣泛應用性來培養學生的學習興趣

在數學課上，最能吸引學生注意力的是老師提出一些生活上的實際問題，讓大家用數學方法解決的時候。剛到高中的學生仍保留一些初中和小學階段較為直觀的思維習慣，他們通過平常接觸到的事物去理解記憶所學知識。隨著年齡的增長，他們心理上越來越渴望獲得別人的認同，又喜歡通過運用所學知識解決一些生活上的實際問題以證明自己的價值。因此引導學生觀察和解決實際中的數學問題，是提出興趣的重要方法，尤其是那些與學生有直接關系的數學問題，更能引起和培養學生的數學興趣。例如學習“黃金分割”時，把0。618（最佳點）運用踢足球何時進球率比較高；及格分數為什么規定為60分；又如，在學習三角函數時，問學生以什么樣的角度發射炮彈，射程最遠？在教學過程中應特別注意指導學生，應用所學的數學知識去解決日常生活、學習中的實際問題，努力架設起一座通向數學宮殿的興趣之橋，使學生在這一實踐過程中去發現興趣的源泉，并在解決問題的同時感受到自己的勞動所取得的成就，體驗到戰勝困難后的歡樂。這樣，學生對數學的學習興趣就能持續發展并不斷開拓。

5、展示數學美，以美吸引學生的學習興趣

每門學科都有其自身的美和美感。數學也不例外，其中蘊藏著大量美的因素，從概念到結論、從定義到公式、從外表到結構、從形式到內容、從理論到實踐，無一不體現出美的特征，展示著美的風貌。正如有些人所說：“哪里有數學，哪里就有數學美。”

數學美是客觀存在的，但學生對它的感受與欣賞卻不盡相同，這要依靠教師對美的挖掘與展示。教學中，教師若能采取各種方式向學生展現和揭示數學美，就能引發學生追求數學美的心理傾向，使他們感到學習數學簡直是一種美的享受，從而帶著高漲的熱情投入學習與思考。例如，在講解幾何證明時，可向學生揭示邏輯美；在講解二次函數時又可向學生展示函數式的結構美和圖象美；最簡單的公式C=2πR，圓的周長與半徑之間存在著如此一種簡潔絕妙的和諧美；平面幾何中的“黃金分割比”是神圣之比例、宇宙之美神；在學習“軸對稱和軸對稱圖形”一節時，通過引導學生觀察人體、蝴蝶和各種動物植物的自然之美，讓學生找出圖形美的奧妙，進而總結出軸對稱圖形的定義性質，使學生在新知識的學習過程中有一種美的享受，學生一旦被引入美的世界，就會對數學中展現出來的真理感到驚奇，為人類的聰明智慧感到驕傲自豪。這樣，其學習興趣如何也就不言而喻了。

6、融洽師生感情，促進學生的學習興趣

教學是教師“教”和學生“學”相互作用的過程，也是師生感情交流的過程，兩者都有各自的特點和規律，丟掉其中任何一方都無法使教學活動真正走上科學的軌道。據調查發現有相當一部分學生是由于喜歡某個教師，而對他所任學科產生濃厚的興趣；也有相當一部分學生不喜歡某個教師，而對他所任學科毫無興趣。美國心理學家認為：“人生最大的需要就是別人的肯定。”尤其是學生這方面的表現特別外現。所以，教師一個親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵的話，一個肯定表揚的手勢，都能使學生萌生積極愉快的感覺。相反，教師過分嚴厲的批評，兇狠的目光，斥責的聲調會使學生望而生畏，產生一種壓抑，甚至恐懼、害怕的心理。因此，教師應該善于控制自己的消極情緒和不良心境，用積極姿態，滿腔熱情地進行教學。用自己飽滿的精神狀態去感染學生，讓每個學生都抬起頭來，以飽滿的熱情去學習數學。

7、多媒體輔助教學

多媒體計算機的出現，網絡技術的運用，信息時代的到來正在給教育帶來深刻的變化。以多媒體計算機為核心的輔助教學的研究正在日益興起。中學數學教學需要計算機輔助，計算機的運用給中學數學教學增添了新的活力。從我們的抽樣調查的結果顯示，56%的學生表示支持在數學課運用多媒體教學。實踐證明，以多媒體計算機為核心的輔助教學有利于激發學生的學習興趣。計算機有極強的交互性，使學生有了參與的機會，學生的想象力得到了充分的發揮，也極大地調動了學生的積極性、學習興趣。但另一方面我們不能夸大計算機的作用，以為計算機能完全代替傳統的數學教學。只有適當地運用多媒體教學，也能夠激發對數學的學習興趣。

興趣是學習活動中重要的動力，是學習獲得良好效果的重要條件。因此，數學教師在教學過程中應注意以數學發展的歷史、數學的廣泛應用培養學生學習數學的興趣；在課堂上以生動、幽默的語言，靈活多變的教學方法引發學生學習數學的興趣；平時指導練習時注重探索解題技巧，通過巧題巧解、一題多變、一題多解來培養學生學習數學的興趣；我們將要培養的是二十一世紀的人才，在教學中應大膽嘗試現代科技手段，適當運用多媒體輔助教學引發學生學習數學的興趣。另外，雖然這些都是培養學生學習數學的興趣的有效方法，但它們只應適時、適當的出現在教學教程中。倘若不考慮實際情況，亂用、濫用，不但不能有預期的效果，反而會適得其反。

培養學生對數學的學習興趣的方法和途徑很多，今后還需要在數學教學的實踐中，根據數學教學內容，學習的心理規律和認知過程進一步探索和總結。

興趣是一種激烈而持久的動機，是最好的教師。唯有讓學生對數學學科產生濃厚的興趣，才能對數學有持久的熱情，才能更進一步地自己去探索、發現問題和解決問題，同時學會自我詰問，善于聯想，善于推斷，見人之所未見，獲人之所未知，并產生積極主動的動力自主探究學習。當然，教無定法，在數學教學中有意識地培養學生學習數學的興趣，寓教于樂，其意義深遠，是教育改革形勢發展的需要，內涵十分豐富，除了應注意以上幾個問題外，更多的問題還待于實踐中解決，有待于我們進一步探索研究。

第三篇：培養學生讀書興趣

沐浴書香

伴我成長

閱讀能力是學好各門學科的基礎，閱讀能力強的學生不一定考第一，但各門功課都不會差。學生對書籍的思考越多，他的內心由于書籍而激發的喜愛感越強，他學習起來就越容易。閱讀是學生獲得幸福的基礎。喜歡學習的孩子在學校里會感到幸福，而討厭學習的孩子在學校里就會痛苦。從小學到高中畢業，不論能不能上大學，這十多年的學校生活是大部分孩子都要經歷的，不愛學習的孩子如何忍受這漫漫的歲月？所以，語文老師的首要任務是讓孩子喜歡閱讀。

一、全班共讀同一本書。閱讀不是一朝一夕的，它需要在日常學習生活中逐漸培養，只有持續閱讀才能形成習慣。每天午餐過后到上午自習正好有一段時間可以組織孩子安安靜靜地讀書，每天的閱讀時間要求不高，一般是20分鐘，但是要保證堅持讀，一個班的學生閱讀水平差異很大，識字量大的孩子在閱讀中會感到“跳一跳摘桃子的”快樂閱讀，水平不高的孩子會感到很困難，讀書容易半途而廢。因此我們會經常組織能力強的孩子大聲讀書給同學聽，既是對愛讀書的孩子的一種獎勵，也是對讀困生的幫助，這樣的讀與聽都是快樂的。

老師也積極的參與其中。每當我們給孩子朗讀時，就會發送一個“愉悅”的信息到孩子的腦中，甚至將之稱為“廣告”亦不為過。我們推銷的東西叫“閱讀”，而朗讀故事是一種令人愉悅的推銷方式。孩子們喜歡看動畫片，一次，我聽到他們在討論《神探柯南》，就告訴他們會破案還不算有大智慧，能運籌帷幄的人才是有勇有謀的，于是，我用淺顯易懂的語言和簡筆畫，給孩子們講了孫臏不平凡的一生和幾個《三十六計》中的小故事。沒過幾天，接到一位家長的電話：“武老師，《三十六計》買哪個版本的好？孩子聽了你講的故事喜歡的不得了，吵著要。”

二、雙管齊下。“雙管”指家長和老師“雙劍合壁”，讓孩子的讀書之路走得更堅定。此招重點是個氛圍問題，決定孩子將來的，首先是家庭。負責任的父母，能夠給予孩子的，決不僅是孩子生活所需要的衣、食和漂亮玩具，而是能留給孩子一個豐富的精神世界。家長是孩子的第一任老師，教師則是學生的榜樣。父母和老師都不讀書，你還能要求孩子嗎？各班每天的家庭作業都有一個共同的內容：讀書半小時。為了培養這個習慣，我們經常以發短信的形式與家長溝通，得到家長的支持，讓家長監督，在家校聯系表上對孩子進行評價。同時我們 “誘惑”家長和孩子共同體味親子閱讀的幸福，讓家長們和孩子們在一起分享讀書之樂。三一班王一諾是個語言能力、記憶力很強的孩子，她經常向我炫耀周末媽媽又給她買了什么書：“我媽媽給我買了《時代廣場的蟋蟀》，還買了《夏洛的網》、《窗邊的小豆豆》”這個羞澀、天真的小女孩一聊起書就滔滔不絕。和她媽媽交談發現父母十分重視對孩子的培養，和孩子相處像朋友一樣平等，經常和孩子談心，買書舍得花錢，而且有給孩子講睡前故事的習慣，現在每到讀書時間，孩子讀一段，媽媽讀一段，有時還能指出媽媽發音的錯誤。大道至簡，道法自然。從“愛”出發的父母都是教育家，在親子共讀之路上，他們一定會走得更穩更快。

讓孩子們感受到讀書帶來的喜悅。孫老師在班上經常開展各種活動，一周五天，每天一個內容：我是小主播、童話王國、科學之光、腦筋急轉彎、兒童詩欣賞……請同學們根據興趣隨意報名，提前一周準備，每天下午第一節課前5分鐘展示。還可以在月底進行競賽，老師把各種小問題寫在紙條上，裝進紙盒里，全班分成三大組進行較量，活動分為必答題和搶答題，凡是回答正確的發一顆糖??各種活動有的會讓孩子一支獨秀，更多的則是滿園春色，畢竟我不是要讓他們比個高低，我所關注的是讓孩子們在游戲中，競賽中體驗讀書的快樂。

四、養成不動筆墨不讀書的習慣。我們經常會聽到家長這樣的抱怨：書讀了不少，卻一問三不知。這時因為孩子們大都喜歡默讀，雖然快，卻囫圇吞棗，生字該不會還不會，根本沒讀懂。孫趁華老師要求學生在家讀書時要出聲，帶著字典讀書，不認識的字標出來注音，用記號筆畫出生動的詞、句、段。并反復出聲誦讀，進行扎實的基本功訓練，隨著年級的增高，指導孩子在書上進行簡單的批注。

五、養成日有所誦的習慣。有的孩子讀了許多書，但作文寫得不好。不是孩子不聰明，而是“日有所誦”的習慣沒有養成。誰有這樣的習慣，誰就是未來的勝利者。我們的經典誦讀就是很好的文學積累。白洋老師每周在黑板上抄兩首古詩，在每節課上課起立后誦讀一遍，然后再講課，這就分散了學生回家背誦的壓力，日日讀，一周足可以背熟。我們班遇到節氣或傳統節日，適當拓展學生的知識面。例如：白露節，就讀讀杜甫的《月夜憶舍弟》戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。露從今夜白，月是故鄉明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵。在中秋節來臨之際，引領孩子們一起讀李商隱的：《嫦娥》云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

詩詞灌溉了偉大的民族，抒寫了輝煌的歷史，濃縮了幾千年的文明成果，綿延五千年人文精神的種子，被播撒在幼小的心靈之中，奠定了他們較為厚實的人文底蘊。

六、制作讀書卡。在學生讀完書后，鼓勵學生制作讀書卡。包括書名、作者、我喜歡的詞語、我欣賞的句子、主要內容、我的感受。閱讀的過程本身就是讀者、作者與文本之間對話的過程，在此過程之中讀者會有所習得(積累了什么)，有所判斷(評價人物、事件)，有所感悟。在對收集上來的讀書卡進行分析的過程中，我們發現，首先，在“好詞好句”積累一塊，百分之九十的學生態度端正，書寫工整，積累的詞句準確，可用價值很高，如：德高望重、美不勝收、姹紫嫣紅等。再次，在“我的感受”一塊，有對文本的理解，如“老鹿王無私地把自己畢生經驗手把手地傳授給斑比，還多次在斑比遇到危險時出手相救，在別人最需要幫助時悄無聲息的給予幫助。這是多么難能可貴的品質。”有對寫作方法的積累，如“我們要像作者一樣去抓住動物特點寫動物”；“我感受到作者通過卡洛斐的語言、動作描寫表現了他害怕的心理”等。有對人生的體悟，如“讀了這一章，我明白了，在遇到困難時，往往會激發我們最大的潛力”；“我們要像莫格里一樣勇敢、堅持不懈。”。還有情感的真切流露，如“我們每個人都要相信自己，充分發揮聰明才智，不屈不撓的面對各種困難和逆境。”；“朋友之間不要因為一點小事就爭論不休，要謙讓”。閱讀是心靈的窗戶，學生的這些出自肺腑的話語，使我們看到了閱讀給他們帶來的快樂、收獲，他們的知識逐漸豐厚起來，他們的情感逐漸豐富起來，他們的個性逐漸豐滿起來。一幅幅靈動的畫面，使我們如臨其境，贊嘆不已。主動的創造怎能不優于被動的接受呢？成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好學的愿望，缺少這種力量，教育的任何措施都是無濟于事的。因此，讓閱讀興趣持久的關鍵，在于要讓學生最大限度地感受到閱讀過程中的成功體驗。

一句話，千招萬招，只要讓孩子體味讀書之樂就是好招。更有“無招勝有招”，那就是

—和孩子們一起去讀書吧！

第四篇：如何培養小學生的讀書興趣

如何培養小學生的讀書興趣

興趣是通向學習樂園的向導，只有對學習產生了興趣，它才能引到你在知識的樂園里遨游，是你忘掉疲勞；興趣是學習的老師，在興趣“老師”的吸引和指導下，可以加快獲得豐富知識的進程；興趣是成長的前提。凡是成才者，事先都具有喜好某種事物的心理傾向，特別是小學時期對某物的興趣，如果不受客觀因素的干擾、制約，往往可以轉化將來從事某種專業和專業活動的興趣。所以必須注意培養學生的讀書的興趣。

那么，如何培養學生的讀書興趣呢？

1、圍繞讀書開展益智、健身、有趣的活動

少年兒童在小學，他們活潑好動，興趣廣泛，最富于幻想，最易接受新鮮事物。渴望認識生活，認識周圍世界。常常會問，這是為什么？那是為什么？對什么都感興趣，見到一朵花而產生喜悅心情，見到別人畫畫，他也想學畫畫。廣泛的興趣能使兒童接觸和注意多方面的事物，獲得豐富的指示，開闊眼界，增長才干，提供形成中心的可能性。根據這一特點，可以組織各種豐富多彩、健康有趣的活動來引導孩子們讀書，寓讀書于活動之中。少年兒童直觀感受和觀察能力較強，在專人指導下，能使興趣深化。把興趣變成樂趣，再把興趣與遠大目標和理想相結合變成志趣。

2、為培養讀書興趣，要經常講解讀書的重要意義并把讀書和青少年遠大理想結合起來

書籍是人類進步的階梯。古今中外的思想家、科學家、文學家，例如：愛迪生、魯迅、高爾基、華羅庚等人無不是從小酷愛讀書，從書籍中吸取豐富的營養，使自己的腦子變得日益聰明起來的，偉大的文學家高爾基說過，“熱愛書吧……這是知識的源泉。”莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍就像沒有陽光，智慧里沒有書籍就像鳥兒沒有翅膀。”偉大的科學家培根說過：“讀書使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。”這些偉大的名言足以說明讀書的重要。一個人從小養成讀書的習慣將受益一生。我國著名的數學家張廣厚、楊樂，科普作家葉永烈都是由于他們在少先隊員時，參加了讀書活動，引起了專業的興趣，才一步步深造，自學成才的。

為培養讀書興趣，推動課外讀書的開展，班主任應經常利用隊日開展讀書活動，表揚喜歡讀課外書的同學。舉辦讀書心得交流會，介紹自己的讀書方法等。并把開展讀書活動和樹立遠大理想結合起來。教育學生讀書，不是為了個人的奮斗而實現崇高的一個組成部分。一個人如果沒有追求人類進步的強烈愿望和堅定信念，他的讀書興趣也不會持久，而且任何一種興趣也只是暫時的。只有理想才能激發人的興趣，并保持旺盛持久的讀書熱情，成為潛在的學習動力，使人奮發向上。

總之，興趣不是天生就有的，而是在各種社會實踐中逐漸形成的。讀書的興趣也必然在讀書的實踐中形成。經常閱讀課外書的學生，知識面往往寬一些，理解能力強一些。反之，那些常年不讀課外書的學

生，知識面窄一些，理解能力弱一些。只要對讀書產生了興趣，就會使你忘掉疲勞，驅散懶散，使你奮發。從而把讀書看作是最快樂的事情，喜歡他，而不是厭煩他。

第五篇：如何培養學生的讀書興趣

如何培養學生的讀書興趣

新課標指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。那么，如何培養學生的讀書興趣呢？

一、選擇圖書應從孩子的需要出發

兒童喜歡看動畫片，如《哪吒傳奇》《三毛流浪記》等，他們百看不厭。根據兒童的這一心理，家長就可以為其選擇一些相對應的圖書。當兒童在書中看到自己熟悉的形象和情節時，必然會對圖書產生興趣，于是讀書在興趣的引導下不知不覺就開始了。所以，我們應根據兒童的生理、心理特點，選擇一些形象性、直觀性、故事性強的圖書，如《西游記》《一千零一夜》《列那狐的故事》等。

二、父母應經常與孩子進行“親子讀書”

孩子閱讀時若得不到父母的關愛，在他們看來，這次閱讀就是沒有意義的，就是失敗的游戲。所以，父母應與孩子一起讀書，而不是扔一本書給孩子了事。

在給孩子閱讀圖書時，家長要注意語言不能平平淡淡，因為沒有任何感情色彩的語言，只會讓孩子失去聽故事的興趣。所以，父母最好帶著飽滿的情緒和情感朗讀，放慢語速，盡量模仿故事中各種角色的語氣讀，這樣才能提高孩子閱讀的興趣。

另外，有研究認為親子共讀與兒童的閱讀興趣之間存在著正相關關系，但相關不顯著。要想真正發揮親子共讀對兒童閱讀興趣的促進作用，還必須在一些方面下工夫。例如，為孩子安排專門的閱讀時間（晚飯后的20分鐘）并持之以恒。又如，親子共讀更多的是母子共讀，母親往往對文字、藝術比較感興趣，而在科學、健康方面比較薄弱（父親一般比較擅長）。所以，為了培養孩子全方面的閱讀興趣，父親也應該參與到親子閱讀中來。

三、利用各種機會，強化讀書意識

識字多少決定著孩子的閱讀量。所以，我們要充分利用現有條件，讓孩子接觸文字。比如，領孩子逛街時，我們可將路牌、商店標牌、食品包裝上的文字指給他看，然后大聲念給他聽，并講解它們的意思，從而使孩子對文字有初步的了解。我們還可以利用節假日帶孩子去書店。書店里琳瑯滿目的圖書會讓孩子興奮不已，但是圖書帶回家需要錢，在這里父母可以讓孩子學會取舍，告訴他們每次只能買一本，看完了再來買。這樣，孩子為了得到更多心儀的圖書，回家后必定認真看書，讀書的興趣也就會堅持下去。

四、發揮榜樣作用，營造家庭文化氛圍

孩子和父母朝夕相處，父母的言行每時每刻都影響著孩子。倘若父母除了工作，只知道打毛衣、看電視、上網，而希望和要求孩子愛讀書，這是很不現實的。想要孩子愛看書，父母首先要愛讀書，并把讀書當成一種樂趣，讓孩子受到良好的熏陶和感染。

此外，全家人圍坐在一起，家長可以鼓勵孩子把圖書的內容講給大家聽，并恰當地給予表揚。家長也可以鼓勵孩子把從書中看來的故事、學到的知識講給客人或同伴聽，孩子能從成人的贊揚和小伙伴羨慕的眼光中獲得一種自豪感，這就促使其對閱讀產生更加濃厚的興趣。

五、把握評價尺度，增強讀書的自信

孩子對于長輩的評價非常在意。也許不經意的一句鼓勵會讓懶惰的孩子從此發奮；一句無心的否定則可能挫傷孩子的積極性。因此，我們要把握好評價尺度。采用物質激勵等，充分調動孩子讀書的積極性，讓孩子在閱讀中體驗成功，產生自信，從而變“要我讀”為“我要讀”。

其實，培養孩子的讀書興趣并無定法，只要我們在生活實踐中多留心，多積累，就會形成自己獨特的套路。