第一篇：怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的讀書興趣呢（本站推薦）

怎樣培養(yǎng)低年級學(xué)生的讀書興趣

讀書是語文學(xué)習(xí)的一種很好的方法，教會了學(xué)生讀書也就教會了學(xué)生對語文的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中，我們要善于激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生與書交朋友，與好書交朋友，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗，我是從下面幾個方面培養(yǎng)小學(xué)生讀書興趣的。

一、圍繞讀書開展益智、健身、有趣的活動。

小學(xué)生活潑好動，興趣廣泛，最富于幻想，易接受新鮮事物，渴望認識生活，認識周圍世界，常會問：這是什么？那是什么？為什么是這樣？廣泛興趣能使兒童接觸和注意多方面的事物，獲得豐富知識，開闊眼界，增長才干，根據(jù)這一特點，組織各種豐富多彩健康有趣的活動來引導(dǎo)孩子們讀書。如舉辦讀書心得交流會，介紹自己讀書方法;創(chuàng)設(shè)環(huán)境演講演練，組織綜合讀書活動，有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。寓讀書于活動之中。把興趣變成樂趣，再把興趣與遠大目標(biāo)和理想相結(jié)合變成志趣。

二、要經(jīng)常講解讀書的重要意義。

書籍是人類進步的階梯。古今中外的思想家、科學(xué)家、文學(xué)家，如魯迅、華羅庚，無不是從小酷愛讀書，從書中吸取豐富的營養(yǎng)，使自己的腦子變得日益聰明起來的。高爾基說：“熱愛書吧，書是知識的源泉”。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀”。

三、把讀書與青少年理想結(jié)合起來。

只有理想才能激發(fā)人的興趣，并保持旺盛持久的讀書熱情，成為潛在的學(xué)習(xí)動力，使人奮發(fā)向上。

總之，興趣不是天生就有的，而是在各種社會實踐中逐漸形成的。讀書的興趣也必然在讀書的實踐中形成，所以我們在讀書實踐活動中，想方設(shè)法把學(xué)生的心牽住，興趣也就被激發(fā)起來了。

談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中“四讀”方法

語文教學(xué)的一種很好的方法是教會學(xué)生讀書，教會了學(xué)生讀書也就教會了學(xué)生對語文的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中，我們要善于激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生與書交朋友，與好書交朋友，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。對于學(xué)生碰到的每篇文章，我們都可以采用以下的步驟，教會學(xué)生讀書的方法。

一、初讀，讀準文章的每個字。

由于學(xué)生的好奇心，每當(dāng)拿到一篇好的文章，他們都想先睹為快，然而由于小學(xué)生識字量的限制，不可能認識文章中的每一個字，這首先就需要掃除文字障礙。而要解決文字障礙，除了求教于老師、同學(xué)，借助于工具書是最好的方式。我們常說：字典是一位不會說話的老師。小學(xué)生在低年級就已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語拼音，又學(xué)習(xí)了常用的查字典的方法，完全可以通過字典來掃除文字障礙。因此，對于獨立進行課外閱讀的學(xué)生，利用工具書既可以讀通課文，又可以在查到字音的同時，了解一下字意，為下一步讀懂課文做一下鋪墊。等到每一個生字都已經(jīng)被你克服的時候，你不僅讀通了文章，同時，還增大了識字量，為以后進行課外閱讀打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、通讀，了解文章的大概內(nèi)容。

課外閱讀的一個重要的作用是為寫作積累素材。由于小學(xué)生的讀書能力有限，很難做到讀一遍文章就可以讀準確，因此，在讀通課文之后，必須趁熱打鐵把文章再讀一遍，才能不至于很快遺忘。根據(jù)心

理學(xué)中有關(guān)記憶規(guī)律的原則：及時的復(fù)習(xí)是克服遺忘的最好方法。而且，掃除文字障礙之后，多讀幾遍達到能夠熟練地朗讀，做到一字不錯，可以保證在以后的作文中能準確地運用。平時，我們要求學(xué)生在朗讀過程中摘抄好詞佳句，就可以讓學(xué)生在通讀的基礎(chǔ)上進行。這樣，學(xué)生不僅擴大了自己的寫作詞匯的積累，以備在以后的寫作中運用，而且在積累了大量的字詞句后，學(xué)生的閱讀速度也變快了。

三、精讀，理解文章的中心思想。

在前面兩步讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生憑借自己已有的語感，對文章有了一個大概的印象。如果能進一步地展開閱讀，并能努力地去理解每一個句子，可以更深刻地理解文章內(nèi)容，進而體會文章思想，達到真正讀懂文章。俗話說：書讀百遍，其義自見。學(xué)生在大量閱讀中自然地提高自己的閱讀理解能力，同時，也就形成了較強的語感。這樣，必然會伴隨著學(xué)生讀書量的增大而讓讀書變得輕松，讀書的興趣也就會越來越高，理解能力也會得到很大提高。在真正讀懂了文章的基礎(chǔ)上，再鼓勵學(xué)生寫出自己的心得體會，這樣學(xué)生既進行了小練筆，提高了寫作能力，又進一步擴大了語言的積累，充分起到了課外閱讀的作用。

四、品讀，體會文章的思想情感。

品讀，即美讀，也就是有感情地朗讀。當(dāng)學(xué)生對文章的內(nèi)容能夠真正理解之后，也就有了自己的認識。這時，要求能夠有感情地朗讀文章，每個學(xué)生都會放入自己的獨特見解和體會，學(xué)生的理解力也將隨之而進一步提高。我們常說：一千個讀者就有一千個哈姆萊特。這就告訴我們對于同一篇文章來說，每個人的理解可能不同。當(dāng)學(xué)生能

夠把自己對文章情感的把握完整地用朗讀表達出來的時候，也就真正地讀懂了這篇文章。這時再進一步鼓勵學(xué)生寫出自己對文章的看法，大膽地對文章的各個方面進行評價，又可以在提高學(xué)生的寫作能力的同時，強化個性，使之逐步形成獨立寫作的能力。

怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書習(xí)慣

小學(xué)語文新課程標(biāo)準把培養(yǎng)學(xué)生“認真閱讀的習(xí)慣”列為閱讀教學(xué)的一項重要任務(wù)。可是，當(dāng)前小學(xué)生在閱讀習(xí)慣方面還存在不少的問題：讀書漫不經(jīng)心，不求甚解；在閱讀課文時，不能很好地使用工具書；沒有養(yǎng)成邊閱讀邊想的習(xí)慣，讀書效率低；沒有養(yǎng)成“不動筆不讀書”的讀書習(xí)慣。如何從小培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高閱讀能力，這是當(dāng)前閱讀教學(xué)中必須重視的一個問題，那么，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些讀書習(xí)慣？怎樣進行培養(yǎng)呢？

一、激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)讀書習(xí)慣

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就會主動去讀書。而興趣要從小培養(yǎng)，低年教師在培養(yǎng)學(xué)生愛看書之前，可以先讓學(xué)生愛聽——教師讀給學(xué)生聽。教師要善于分析每個學(xué)生的心理特征，懂得孩子喜歡聽什么、做什么。然后再選擇適合學(xué)生的優(yōu)秀作品，如童話故事、成語故事等，讀給他們聽。等他們認識了更多的字，就可自己主動讀這些生動的故事了。這不僅激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，而且引發(fā)了學(xué)生多識字的欲望。隨著年級的升高，學(xué)生的讀書熱情更是急劇升溫。

二、營造讀書氛圍，創(chuàng)造良好環(huán)境

人們常說有什么樣的環(huán)境，就可能造就什么樣的人才，因此，學(xué)校要努力營造讀書的大環(huán)境。我覺召開讀書交流會效果很好，可以促進學(xué)生的讀書興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示讀書的機會和平臺。愛表現(xiàn)是孩子的天性，如果我們每周能舉辦一次讀書交流活動，讓孩子們把自己

讀到的精彩故事講給其他同學(xué)聽，與大家交流、共享。使講者有一種成功的喜悅，從而更加勤奮讀書。聽者也一定會受其感染，而漸漸喜歡閱讀，和別人一決高下，從而達到促進讀書的目的。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，如果讀課文讓學(xué)生“賽讀”的話效果非常好，開始我們班有幾個學(xué)生讀書結(jié)結(jié)巴巴的，最后我讓分組比賽讀，這些學(xué)生為了不拖后腿，在小組里刻苦練讀，讀的不好的，其他同學(xué)還加以指導(dǎo)。這樣，在練讀過程中每個學(xué)生都可以得到提高。可見這是一種行之有效的促進學(xué)生讀書的方法和途徑。

三、循循善誘，有目的讀書

書籍浩如煙海，讀書人僅是一葉扁舟，盲目的讀書，會使人迷失方向。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、心情、心境，以及閱讀能力，向?qū)W生推薦不同的書目，并指導(dǎo)學(xué)生吸收不同書籍的優(yōu)秀之處。讀富有教育意義的寓言、成語故事、歷史故事或名人傳記時，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)書中人物的精神品質(zhì)，感悟書中的深刻道理；讀優(yōu)秀文學(xué)作品時，要引導(dǎo)學(xué)生積累文中的好詞佳句，背誦優(yōu)美片段，學(xué)習(xí)作者的寫作方法；讀科普類作品時，要讓學(xué)生聯(lián)系生活，注意觀察，做到學(xué)以致用??此外，還要讓學(xué)生學(xué)會使用工具書。字典、詞典是不說話的老師，它們在養(yǎng)成讀書習(xí)慣的過程中，起著巨大的作用。長期以往，學(xué)生便會根據(jù)自己的需求，有目的、有選擇地讀書，并能清楚地知道在不同的書中要學(xué)到什么。

四、培養(yǎng)毅力，形成習(xí)慣

毅力是讀書習(xí)慣“金字塔”形三個層面中的“塔尖”，是最難做

到的一層，即要鍛煉學(xué)生堅持讀書的毅力。習(xí)慣在于堅持。要讓學(xué)生持之以恒地讀書，教師要做到：①營造讀書氛圍。大到學(xué)校，小到班級，處處要有讀書的氣氛，處處要洋溢著書香。教師更要以身作則，帶頭讀書，對學(xué)生言傳身教，潛移默化。②解決書源。除學(xué)校圖書室、閱覽室外，班級也要建立起圖書角，讓學(xué)生徜徉在書海中。教師更要培養(yǎng)學(xué)生愛書、藏書的習(xí)慣，讓學(xué)生多逛書店，把零花錢、壓歲錢用在買書上，以充斥自己的小書柜。③制訂讀書方案。教師要引導(dǎo)學(xué)生有計劃地讀書，制訂適合自己的讀書方案，規(guī)定要讀的書籍，以及每天固定讀書時間。還可以讓學(xué)生制作讀書監(jiān)督卡，由父母、老師、同學(xué)對其讀書情況進行督查或自查。④體驗成功的喜悅。學(xué)校或班級可以定期組織讀書匯報會，讀書筆記展覽等讀書競賽，對在讀書中表現(xiàn)突出的學(xué)生進行表揚，讓學(xué)生感受到讀書取得的收獲，體驗成功的喜悅。

在這里，還應(yīng)特別強調(diào)我們教師的身教作用，教師的一言一行都會成為學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)生正處在身心快速發(fā)展的階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣對他們以后的學(xué)習(xí)、生活和工作將會產(chǎn)生積極而深遠的影響。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，要從小抓起，從培養(yǎng)興趣抓起。要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的平臺和機會，讓學(xué)生通過交流，逐步喜歡讀書，持之以恒，漸漸養(yǎng)成自覺讀書的好習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生讀書方法的幾點體會

小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力。可見培養(yǎng)閱讀能力是極其重要的。閱讀教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答的現(xiàn)象。這樣，不能從實質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的詞匯、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？

一、先扶后放

小學(xué)生閱讀能力的發(fā)展經(jīng)歷從低到高的過程，需要教師和家長教給他們基本的閱讀方法，幫助他們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)他們進入閱讀的“大門”。訓(xùn)練閱讀能力的目標(biāo)最終是使其成為獨立的高效率讀者，但這并不能一揮而就。在訓(xùn)練開始之際，教師和家長應(yīng)當(dāng)通過示范、提醒、啟發(fā)等方式“扶”他們一把；隨著學(xué)生對基本方法的掌握及閱讀水平的提高，則應(yīng)該減少幫助與干預(yù)，慢慢放手。

二、先易后難

根據(jù)小學(xué)生的實際水平，選擇恰當(dāng)材料，有易到難是極重要的。一般而言，閱讀材料中生字詞不超過字詞總數(shù)的5%。在題材上，學(xué)齡前的兒童以童話故事、短小的詩詞為主，小學(xué)生閱讀材料應(yīng)以記敘文為主，簡單的說明文、議論文為輔，意義明了、朗朗上口的短詩、兒童詩也可以。在文體上，童話、傳奇、民間小故事也是為小學(xué)生喜歡的。另外也以讓孩子看報紙上的短新聞。

三、先單篇短章，后讀成本書

有時教師和家長抱怨自己的孩子讀課外書沒有恒心，一本書讀了個開頭就擱下。其實，讓小學(xué)生硬著頭皮攻讀“大部頭”原本就是不恰當(dāng)?shù)摹！按蟛款^”中信息量大，其中關(guān)系錯綜復(fù)雜，要求讀者有較好的記憶力、連貫?zāi)芰Γ駝t讀到后頭忘了前頭，始終一團亂麻。而小學(xué)生抽象思維能力剛剛發(fā)展，即便堅持讀完”大部頭“，也免不了糊里糊涂，不知所云。所以，應(yīng)讓小學(xué)生讀單篇短章，再視具體情況指導(dǎo)小學(xué)生讀簡本巨著或“大部頭”某些章節(jié)。

四、先精讀后略讀

精讀側(cè)重于閱讀理解、領(lǐng)悟與分析；略讀側(cè)重于快速地捕捉某些信息。精讀與略讀都是最終應(yīng)掌握的閱讀方式。不過，由于小學(xué)生閱讀能力有待發(fā)展，而且其任務(wù)側(cè)重于獲得堅實基礎(chǔ)，所以精讀的訓(xùn)練在先。精讀訓(xùn)練基本過關(guān)，才可以進行略讀訓(xùn)練。

五、多多益善

“韓信點兵，多多益善”。小學(xué)生閱讀能力的提高確實需要在大量的閱讀實踐中完成。相當(dāng)一部分教師傾向于小學(xué)生讀好課本，讀好老師發(fā)的閱讀材料就行了，反對學(xué)生讀小說、雜志等“閑書”，認為這是不務(wù)正業(yè)。殊不知，許多“閑書”并不“閑”，而是開闊學(xué)生視野，鍛煉了學(xué)生思維，提高了學(xué)生閱讀能力的很好“課文”。

我相信，教師和家長只要能真正落實好以上五條，我們的孩子就一定會掌握良好的讀書方法。

小學(xué)生如何閱讀課外書籍？5

（一）歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人說話。”是的，書是人們成長道路上必不可少的伙伴。書，給我們帶來遐想和樂趣，帶來智慧的源泉和精神的力量。沿著書籍構(gòu)成的階梯，我們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會做事，茁壯成長。因此，要讓自己變得聰明起來，必須多讀書，讀好書。那么讀什么樣的書，怎樣讀書，今天我就和同學(xué)們一起來談?wù)勥@個問題。

一、應(yīng)認識讀書的重要

我們先來分享這樣一個故事。據(jù)說，很小的時候，猶太人的父母就會將蜂蜜涂抹在《圣經(jīng)》上，讓他們的孩子蘸著口水來翻閱，父母這樣做的目的只有一個，告訴孩子們——書是甜的。正是從這些蘸著《圣經(jīng)》上的蜂蜜開始讀書的孩子中誕生了馬克思，愛因斯坦；正是從這些舔著嘴唇，嗅著書香的孩子中走出了129位諾貝爾獎得主。

縱覽古今中外，凡是有成就的政治家、科學(xué)家、藝術(shù)家，乃至于

在自己的工作范圍里做出很大成績的人，沒有不重視讀書的。他們之所以能夠走上成功之路，無不充分表明――書可以使人變成一個更優(yōu)秀的人。

列寧從小酷愛讀書，五歲就開始識字，很快就能誦讀許多詩歌和故事。即使是在沙皇政府的監(jiān)獄里，列寧也沒有忘記讀書。列寧一生重視讀書學(xué)習(xí)，直到逝世前的幾個月，還在一篇文章中寫到：“我們一定要給自己提出這樣的任務(wù)，第一是學(xué)習(xí)，第二是學(xué)習(xí)，第三還是學(xué)習(xí)，然后要檢查，使學(xué)問真正深入到我們的血肉里去。”

偉大的文學(xué)家、思想家和革命家魯迅先生幾十年如一日地保持著勤奮讀書的習(xí)慣。平時，他除了寫作之外，就是專心致志地讀書，他把讀書看作是休息和娛樂。

為什么說讀書對每一個人都非常重要呢？因為通過讀書，可以使人達到達到為知、為己、為人的讀書境界。

為知，是讀書的第一重境界。就是為了積累知識，增長學(xué)問、見識和智慧，這是每一位同學(xué)提高水平和素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

為己，是讀書的第二重境界。就是古人所說的修身、正己，讀書可以使人形成正確的人生觀，培養(yǎng)高尚的道德情操，啟迪人的智慧和思想。中國的讀書人向來把掌握知識視為人品、人格自然升華的保證，蘇東坡“腹有詩書氣自華”詩句，表達的就是這一意思。

為人，是讀書的第三重境界。為人，這里的人，不是指自己，而是指“社會、國家”，也就是周恩來少時所說的“為中華之崛起而讀書”。我們讀書，就是要為社會的發(fā)展、為國家的建設(shè)做出自己的貢

獻。

二、應(yīng)了解讀什么樣的書

要選擇有益的書。所謂“開卷有益”，就是說只要喜歡讀書，打開書本就能有所收獲。但是如果不懂得怎樣選擇圖書或不清楚讀書的方法，那么開卷則未必有益或受益甚微。因此，一個善于讀書的人，就決不能濫讀，要讀積極有益的書。學(xué)校圖書館里的小說、散文、詩歌、童話、報告文學(xué)、名人傳記、古典詩詞、歷史掌故、百科全書等應(yīng)成為你們課外讀書的首選。

還要聯(lián)系自己的專長和愛好。每一個人的時間和精力是有限的，而書籍的數(shù)量卻是非常龐大的，相對于一個人而言，更是無限的長河。因此我們除了廣泛閱讀自己喜愛的書籍以外，必須結(jié)合自己的專長和愛好來挑選圖書。即使是和自己的專長和愛好有關(guān)的書，也還得精挑細選。

有一個方面老師要提醒大家，就是我看到有些同學(xué)課間常常看一些消遣性的漫畫書，比如《蠟筆小新》、《阿衰正傳》等等，這些漫畫書，小學(xué)生很容易學(xué)了里面一些不良的語言和習(xí)慣，這些對我們沒有多大幫助的書，特別是還有那些不健康的書籍，就不要看。要看書，就看一些有利于我們身心健康、對我們學(xué)習(xí)、生活中都有幫助的書。比如說，學(xué)校在這次讀書寫作節(jié)分年級向同學(xué)們推薦了許多好書，有《馬蘭花》、《紅汽車歷險記》、《天堂的眼睛》、《鳥的天堂》、《橋下一家人》、《假如給我三天光明》等等，這些書都是非常優(yōu)秀的文學(xué)作品，同學(xué)們認真閱讀，一定會受益匪淺。

小學(xué)生讀書筆記方法略談6

學(xué)好語文，首先要學(xué)會讀書。讀書不做筆記，猶如雨點落入大海，無蹤無跡。做讀書筆記雖然費點時間，但是好處頗多：勤做讀書筆記可以幫助我們進一步領(lǐng)會和記憶讀過的書的內(nèi)容；勤做讀書筆記可以培養(yǎng)獨立思考和分析問題的能力；勤做讀書筆記可以豐富知識，積累資料，便于經(jīng)常復(fù)習(xí)，溫故知新；勤做讀書筆記還可以提高寫作能力。不過，讀書筆記有繁有簡，有難有易，形式多樣；作為小學(xué)生，我們需要掌握的是以下基本的四種：

1.符號式筆記

這是最常用的讀書筆記。在日常讀書看報的時候，如遇到精彩之處或?qū)ψ约河杏玫木渥踊蛘哂幸蓡柕牡胤剑伎梢杂酶鞣N符號勾劃出來，這樣，下一次再看的時候就比較有目的性了。常用的符號有直線、曲線、括號、三角、問號等等。

我們讀書的時候，在書的空白處寫上批注，這種筆記，也是符號

式筆記。

符號式筆記使讀過的書上的重點問題、疑難問題一目了然，這就為提綱式筆記、摘錄式筆記、感想式筆記等其它形式的筆記作好了準備。

批注可以是對書中一段內(nèi)容的概括，也可以是心得體會，或者是對書中某一個問題沒有看懂所表示的疑問等。

做符號式筆記需要注意以下幾點：

(1)所讀的書必須是自己的。圖書館的或借別人的圖書，不應(yīng)該亂批亂畫。

(2)每一種符號所代表的意思，自己應(yīng)該固定下來，不要隨意改動。比如，用直線表示重要的內(nèi)容，用“?”表示精采的句子或優(yōu)美的詞匯，用“ ”表示應(yīng)當(dāng)特別注意的地方，用“ ？”表示尚未弄懂的問題等，以后看書，就都要按自己的這個規(guī)定去使用這些符號。

(3)符號和批注不能作得過多。如果整頁整頁都圍上圈，劃上線，全都成了重點，就等于沒有了重點，符號也就失去了它的意義。

(4)要清楚整齊。不要把書弄得很臟，涂劃得連原文都看不清楚了。

2.摘錄式筆記

讀書過程中，大家常會發(fā)現(xiàn)一些精彩的段落或名言、警句或自己非常喜歡的優(yōu)美詞句吧，那就把它記下來吧。但“好記性不如爛筆頭”，又或者，這書不是自己而要還人的，那么，記住它們的最好方法就是把它們抄下來，這便是摘錄。建議中低年級的同學(xué)使用這種方法。它

不僅能提高同學(xué)們的欣賞審美能力，更重要的是積累了作文的素材，方便自己運用。所以，我建議同學(xué)們可以自備一本摘錄本，專門摘錄自己喜歡的好詞佳句或者古詩詞。當(dāng)然，摘錄是“多多益善”，不過，還是需要“精益求精”喲！順便提一句，為以后查找原文方便，同學(xué)在摘錄完之后最好注明一下出處，即你是從哪本書上摘錄的。

做摘錄式筆記需要注意以下幾點：

(1)要有選擇地抄錄。把文中對我們最有用、最有啟發(fā)的內(nèi)容抄下來，每條抄錄筆記應(yīng)當(dāng)“少而精”。“少”指字數(shù)較少，“精”指內(nèi)容把握要點。

(2)要忠實原文。書里有段話，我們覺得挺好，想把它抄下來。抄的時候，又覺得某個詞用得別扭，干脆另換一個詞代替，這樣不行。既然是摘錄，作者怎樣寫，我們就應(yīng)怎樣抄，不但詞句不能改動，就連標(biāo)點符號也不能改動。一段話中，前后和中間不需要摘錄的文字，可以用省略號表示。

(3)要注明出處。每條材料都要注明是從哪本書里第幾頁抄錄的，作者是誰。如果是在報紙、雜志上抄錄的，就要把報紙、雜志的名稱、日期寫上。還要注明文章的標(biāo)題和作者。這樣便于以后使用時查對。

3.剪貼式筆記

在自己訂閱的報紙、雜志上看到好的文章或者其它有用的資料及時剪下來，經(jīng)過整理就是剪貼式筆記。這種方法收集材料快，也很簡便。

做剪貼式筆記需要注意以下幾點：

(1)進行剪貼式筆記時要按不同的內(nèi)容分類。可以準備幾個用來貼剪報的本子，或者把一個本子分成幾個部分，把語文知識、歷史知識、自然常識等內(nèi)容分別貼進去。

(2)每一條剪貼的內(nèi)容要注明出處、時間。即剪自哪一種雜志或報紙，哪一年哪一期等。

(3)短小的剪貼筆記也可以作為讀書卡片的內(nèi)容。4.感想式筆記

這是做讀書筆記的一種高級形式，但它沒有大家想得那樣“恐怖”，非常簡單：讀完一本好書或一篇好的文章，你一定有自己的感想和體會，把這些自己的所思所想寫出來，整理成文，這種讀書筆記就是感想式筆記，也叫心得式筆記或讀后感。這種讀書筆記重在訓(xùn)練同學(xué)們的理解和表達能力。也是我們小學(xué)生在寫作時需要用到的。如何寫感想式筆記，我們將在五六年級時候?qū)ｉT學(xué)習(xí)。因此，這是高年級學(xué)生常用的一種方法。經(jīng)常寫讀后感，可以提高閱讀和作文的能力；還可以增長知識，提高認識事物的能力。

做摘錄筆記時需要注意以下幾點：

(1)讀后感不是對課文內(nèi)容的簡單復(fù)述或概括，它的重點是在“感”：大至一本書，小至一句話，你看了之后是怎么想的，就怎么寫。

(2)寫心得筆記，可以就整篇文章談感想，也可以就文章的某一點，比如，文章的重點句子，段落來寫體會。總之，要選擇自己感觸

最大和體會最深的一點來寫。

(3)要緊扣原文，突出重點，切忌面面俱到，也不能脫離文章內(nèi)容空談感想，要注意依照原文主要內(nèi)容和精神實質(zhì)，聯(lián)系實際，要注意捕捉生活中的火花來表達自己的真情實感。

讀書筆記最能顯示出同學(xué)們的閱讀能力和文學(xué)欣賞水平，希望各位同學(xué)在平日的看書閱讀過程中，能熟練地綜合運用以上一些做讀書筆記的方法，寫出真正如自己所想的“讀書筆記”；如此，你也就真正意義上讀懂了一篇文章一本書。

寫讀書筆記的方法還不止這些。同學(xué)們可以根據(jù)自己讀書的習(xí)慣去創(chuàng)新。假如我們把每一篇好文章比喻成一朵花，寫讀書筆記就好像在萬花叢中采集花蜜。天長日久，我們會發(fā)現(xiàn)讀書筆記對提高自己的閱讀和寫作能力有事半功倍的效果。

第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生的讀書興趣

如何培養(yǎng)小學(xué)生的讀書興趣

興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)В挥袑W(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，它才能引到你在知識的樂園里遨游，是你忘掉疲勞；興趣是學(xué)習(xí)的老師，在興趣“老師”的吸引和指導(dǎo)下，可以加快獲得豐富知識的進程；興趣是成長的前提。凡是成才者，事先都具有喜好某種事物的心理傾向，特別是小學(xué)時期對某物的興趣，如果不受客觀因素的干擾、制約，往往可以轉(zhuǎn)化將來從事某種專業(yè)和專業(yè)活動的興趣。所以必須注意培養(yǎng)學(xué)生的讀書的興趣。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣呢？

1、圍繞讀書開展益智、健身、有趣的活動

少年兒童在小學(xué)，他們活潑好動，興趣廣泛，最富于幻想，最易接受新鮮事物。渴望認識生活，認識周圍世界。常常會問，這是為什么？那是為什么？對什么都感興趣，見到一朵花而產(chǎn)生喜悅心情，見到別人畫畫，他也想學(xué)畫畫。廣泛的興趣能使兒童接觸和注意多方面的事物，獲得豐富的指示，開闊眼界，增長才干，提供形成中心的可能性。根據(jù)這一特點，可以組織各種豐富多彩、健康有趣的活動來引導(dǎo)孩子們讀書，寓讀書于活動之中。少年兒童直觀感受和觀察能力較強，在專人指導(dǎo)下，能使興趣深化。把興趣變成樂趣，再把興趣與遠大目標(biāo)和理想相結(jié)合變成志趣。

2、為培養(yǎng)讀書興趣，要經(jīng)常講解讀書的重要意義并把讀書和青少年遠大理想結(jié)合起來

書籍是人類進步的階梯。古今中外的思想家、科學(xué)家、文學(xué)家，例如：愛迪生、魯迅、高爾基、華羅庚等人無不是從小酷愛讀書，從書籍中吸取豐富的營養(yǎng)，使自己的腦子變得日益聰明起來的，偉大的文學(xué)家高爾基說過，“熱愛書吧……這是知識的源泉。”莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就像沒有陽光，智慧里沒有書籍就像鳥兒沒有翅膀。”偉大的科學(xué)家培根說過：“讀書使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。”這些偉大的名言足以說明讀書的重要。一個人從小養(yǎng)成讀書的習(xí)慣將受益一生。我國著名的數(shù)學(xué)家張廣厚、楊樂，科普作家葉永烈都是由于他們在少先隊員時，參加了讀書活動，引起了專業(yè)的興趣，才一步步深造，自學(xué)成才的。

為培養(yǎng)讀書興趣，推動課外讀書的開展，班主任應(yīng)經(jīng)常利用隊日開展讀書活動，表揚喜歡讀課外書的同學(xué)。舉辦讀書心得交流會，介紹自己的讀書方法等。并把開展讀書活動和樹立遠大理想結(jié)合起來。教育學(xué)生讀書，不是為了個人的奮斗而實現(xiàn)崇高的一個組成部分。一個人如果沒有追求人類進步的強烈愿望和堅定信念，他的讀書興趣也不會持久，而且任何一種興趣也只是暫時的。只有理想才能激發(fā)人的興趣，并保持旺盛持久的讀書熱情，成為潛在的學(xué)習(xí)動力，使人奮發(fā)向上。

總之，興趣不是天生就有的，而是在各種社會實踐中逐漸形成的。讀書的興趣也必然在讀書的實踐中形成。經(jīng)常閱讀課外書的學(xué)生，知識面往往寬一些，理解能力強一些。反之，那些常年不讀課外書的學(xué)

生，知識面窄一些，理解能力弱一些。只要對讀書產(chǎn)生了興趣，就會使你忘掉疲勞，驅(qū)散懶散，使你奮發(fā)。從而把讀書看作是最快樂的事情，喜歡他，而不是厭煩他。

第三篇：淺談小學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng)

莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就像沒有陽光，智慧里沒有書籍就像鳥兒沒有翅膀。”偉大的科學(xué)家培根說過：“讀書使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。”這些偉大的名言足以說明讀書的重要。一個人從小養(yǎng)成讀書的習(xí)慣將受益一生。現(xiàn)在，我們也都認識到了讀書的重要性，想盡一切辦法讓學(xué)生多讀一些書。但是，學(xué)生如果對讀書沒有興趣，就達不到預(yù)期的效果。不但如此，有時還會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。為此，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣是至關(guān)重要的。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣呢？

一、優(yōu)化閱讀環(huán)境、敲響讀書之門

學(xué)生的成長很大程度上受到環(huán)境的影響。優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓生活彌漫書香氣息是我們做教師的追求。因此，我在教學(xué)中努力為孩子創(chuàng)造一個優(yōu)良的閱讀環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生敲響讀書之門。首先，著力打造書香班級。在我們班有可供孩子閱讀的各方面書籍，并在讀書角張貼溫馨的閱讀暗示：“與書為友，走向優(yōu)秀！”“讀經(jīng)典的書，做有根的人！”在教室前面彰顯著警示牌：“今天，你讀書了嗎？”還在教室里張貼名言警句,“為中華之崛起而讀書””書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟“，“世上無難事，只怕有心人”。“讀書破萬卷，下筆如有神。” 這些醒目的標(biāo)志，使學(xué)生邁進班級的那一刻就會想到讀書。其次，將書香氣息帶給家庭。說句心里話，我們班孩子的家長多數(shù)是農(nóng)民，他們對于讀書的意識并不高，盡管如此，我仍堅信：只要肯努力、只要肯堅持，讓孩子在無意中就能端起書本來閱讀，這樣，長此以往，相信家長們會有所動容，從而為孩子能夠讀更多的好書拓寬?道路?。雖然讓家長讀書的起步工作難做，但我仍通過校信通、開家長會等利用一切與家長接觸的機會，將書香信息傳遞給家長。開展書香家庭評比，推動家庭閱讀正常化，持久化，為學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成提供優(yōu)越的外部環(huán)境。這里提到的?書香家庭評比?，我并沒有給家長們出難題，而是根據(jù)每個家庭的實際情況而定，我抓住孩子對新事物的好奇心，及孩子那純真的天性，讓每個孩子做為他自己家庭的組長，父母是組員，先由孩子感染父母、督促父母，和父母同讀一本書并交流讀后之感，這樣一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)孩子們課余聊的話題由原來的“我昨天吃什么好吃的了”、“我媽給我買什么新衣服了”、“我爸帶我去公園玩了”這些，被現(xiàn)在的“昨天我們?nèi)易谝黄鹆摹都t巖》，爺爺還給我講了好多英雄人物的故事”、“周末我們家要舉行講故事比賽呢”所取待，從班級門前走過，每每聽到這些，我的心里真是比吃了蜜還要甜。

二、名人故事、榜樣激勵

我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者，不如好知者，好知者不如樂知者。”世界上的一些偉人、名人及對人類有較大貢獻的的學(xué)者等，無不是從大量閱讀引起的閱讀興趣，遷移為強烈的學(xué)習(xí)興趣，求知欲而走向成功的。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物。科學(xué)家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，革命導(dǎo)師列寧的一生都在書中度過，他在被捕入獄的三個月中，也天天在監(jiān)獄圖書館里看書，陳毅將軍“吃墨水”的故事，周恩來總理“為中華之崛起而讀書”的壯語……無不激勵著一代代人孜孜以求,刻苦功讀。古往今來,凡是對人類有作為的,無不是博群書，勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。在日常學(xué)習(xí)生活中，孩子們都會互相交流自己從書中所了解到的人文趣事，在讀書過程中孩子們能夠互相幫扶，以點帶面，致使班級少數(shù)不愛讀書的孩子也捧起了書本。像我班的崔佳佳，她是個大家公認的小書迷，而我班的劉飛洋，看見書眉頭就皺了起來，偏巧，這次他倆讀的是一本書《荒野之王》，崔佳佳看書非常快，看完一部分內(nèi)容，他就講給劉飛洋聽，我也注意到了這點，但令我感到奇怪的是，每次他講到關(guān)鍵時刻就停住不講了，這可把急于知道結(jié)果的劉飛洋急壞了，可任憑劉飛洋怎么問，崔佳佳就是閉口不答，于是劉飛洋只好翻開書去尋找答案了。看到這里我才明白崔佳佳的用意，身為老師的我，曾想過很多辦法讓不喜歡讀書的孩子能夠端起書本讀書，可結(jié)果總不盡如人意，沒想到崔佳佳這個小家伙卻如此聰明，于是在我們班就掀起了講半個故事的熱潮。

三、因勢利導(dǎo)，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。作為一名小學(xué)語文老師，要充分掌握兒童的這一特點，開展不同形式的活動，讓兒童體驗成功，在教學(xué)實踐中靈活應(yīng)用表揚和批評。我們班級的孩子都來自農(nóng)村，農(nóng)村孩子膽小，害羞、靦腆，不像城里孩子那樣大方，愛表現(xiàn)自己，但是，又特別信任老師，崇拜老師，可以說是言聽計從，用家長的話說就是“只聽老師的”。作為一名小學(xué)教師，可充分利用學(xué)生信任崇拜教師的心理特點，適時批評、表揚、不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。哪怕是很小很小的進步，一小點閃光點，教師也要給表揚肯定，讓學(xué)生感受到成功的歡樂，樹立一種“我能行”、“我很棒”的自信心，從而不斷努力、不斷進步。為此，我在班級舉辦了孩子喜聞樂見的各式活動，如：《向他人介紹你最喜歡的書》、《我最棒》—（比一比知識）、《誰是讀書小明星》（評選）等，孩子們的參與性特別高。

四、營造閱讀氛圍，拓寬閱讀面

首先讓孩子擁有“小小的書城”。倡議用自己的零花錢買書；同學(xué)、親友家里有兒童讀物，可借閱；倡議“捐出一本書，獻出一份愛”，班級里配備“愛心書柜”并充實圖書，書本均注上小主人姓名。其次提供閱讀成果展示舞臺。每天早讀課利用10分鐘，在同學(xué)們面前或講故事、背詩文；或當(dāng)小老師考問伙伴、發(fā)布結(jié)果；或匯報閱讀體會、求教大家；或美文共賞、抄讀章節(jié)……。再次由班委帶頭開展讀書比賽活動，班委還寫了“多讀書，好讀書”的倡議書。，每周都評出“讀書小能手”并給予獎勵。定期進行班級手抄寫報比賽，其中設(shè)有“我的讀書心得”專欄，用來張貼優(yōu)秀讀書心得體會及好書推薦。

五、加強閱讀指導(dǎo)，教給學(xué)生閱讀方法

不少學(xué)生閱讀的效果不盡人意，影響閱讀興趣，主要原因是閱讀方法不當(dāng)，沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，因此，教師要加強學(xué)生閱讀指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生讀好書、好讀書、善讀書。首先要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的。培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，一要定書。閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，不能半途而廢。在這里，我曾將一些適合孩子們讀的書目告訴給孩子們，讓他們自己選擇自己喜歡的書、感興趣的書。二要定時。針對自己的學(xué)生生活情況，選擇讀書時間，不能想讀就讀，不想讀就幾天不讀。這里我要求學(xué)生們利用早讀時間、閱讀課時間、作業(yè)后的一部分時間來讀書。三要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制定一個讀書計劃。保持良好的讀書姿勢，認真做好閱讀記錄。這里的定量，也就是因人而議，對于學(xué)習(xí)上較吃力的同學(xué)，我要求他們一天只讀一小段，弄懂所讀的這小段就可以了，我想慢慢的，他們通過讀書，將來也會有所作為。其次要運用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。（1）讀思結(jié)合。“學(xué)而不思則罔”。閱讀應(yīng)特別注意教給學(xué)生思考方法，邊讀邊思，把讀的過程變成思維加工的過程，讓學(xué)生在閱讀的實踐過程中，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，增強學(xué)生的綜合能力。（2）讀寫結(jié)合。讀寫結(jié)合是傳統(tǒng)語文教學(xué)中的精華。解放學(xué)生閱讀的時間和空間，目的就是讓學(xué)生實實在在地讀一讀，想一想，問一問，說一說，做一做，寫一寫。把讀寫結(jié)合起來，讓全體學(xué)生動起來，使讀和寫逐內(nèi)化為學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。（3）抓住重點精讀。在閱讀中抓人物的外貌、神態(tài)、語言、動作和心理活動用心去讀；抓精彩重點語段用情去朗讀；抓意境描寫，發(fā)揮想像去讀書

書籍是兒童認識世界的一個窗口。在新世紀里，課外閱讀是兒童發(fā)展的一種重要的精神資源。通過閱讀，可以把孩子引入一個神奇美妙的圖書世界，使他們的生活更加豐富多彩、樂趣無窮。我們的教育要趕超時代，就得超越課堂，去開辟課外閱讀的廣闊天地。書是無聲的，但是書是有生命的，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能讓閱讀成為心靈的對話，讓眼前變成一片遼闊而絢麗的世界。總之，興趣不是天生就有的，讀書的興趣也必然在讀書的實踐中形成。只要我們用心去培養(yǎng)學(xué)生，長此以往，相信一定能夠培養(yǎng)起學(xué)生的讀書興趣。

第四篇：淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)語文

淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

那大六小 潘福沾

俗話說：“興趣就是最好的老師。”瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣。”這兩句話準確地道出了興趣對學(xué)習(xí)的重要性。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現(xiàn)實，最活躍的內(nèi)部動機。由此可見，興趣對小學(xué)生的寫作是何等的重要，我認為要激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，可以從以下幾方面入手：

一、開展豐富有趣的活動激發(fā)小學(xué)的寫作興趣。

小學(xué)生的年齡小，閱歷淺，缺少生活經(jīng)驗和語言積累，這是寫作的困難所在。學(xué)生寫作前，我經(jīng)常是指導(dǎo)他們做一些有趣的活動來激發(fā)他們的寫作興趣。如：我在布置“記一次有趣的活動”的作文時，先給學(xué)生講了“觀察”對于寫作的重要，并教給學(xué)生怎樣進行觀察、觀察后怎樣進行記錄、怎樣進行積累等。然后利用一節(jié)課時間帶領(lǐng)學(xué)生活動，在異常歡快的氣氛中，我啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，現(xiàn)在你不想用自己手中的筆把這有趣的活動記錄下來嗎？”在我的及時鼓勵下，大部分同學(xué)的作文寫得都很真實、生動、富有情趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀,以提高認識

我們要使學(xué)生認識到生活是寫作的源泉,而閱讀則是寫作的基礎(chǔ)。小學(xué)生閱歷淺而狹窄,認識能力低,不能正確理解社會中的各種現(xiàn)象,阻礙了他們從中攝取寫作素材的潛力。因此,要引導(dǎo)學(xué)生從大量閱讀中獲取寫作的材料,借以擴大知識面,并豐富寫作語言。閱讀對象可以是童話故事,也可以是科普讀物,在指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀時,要引導(dǎo)學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上多讀原文,邊讀邊想,力求達到既理解語言文字,又領(lǐng)會思想內(nèi)容。另外,還要注意引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)精讀與課外泛覽結(jié)合起來,這樣才能提高閱讀效果。同時,我們還要引導(dǎo)學(xué)生寫好日記,寫好讀書筆記。學(xué)生有了閱讀的基礎(chǔ),也就能產(chǎn)生閱讀興趣,從而使寫作有了基礎(chǔ),接著便對寫作產(chǎn)生了興趣。

培養(yǎng)寫作興趣可以有多種渠道,關(guān)鍵是引導(dǎo),我們首先要使學(xué)生產(chǎn)生強烈的寫作欲望,然后再使學(xué)生有寫作基礎(chǔ),使他們有感而發(fā),有話要說,在這一基礎(chǔ)上我們再去引導(dǎo)學(xué)生如何把話說好,如何把問題談得深刻些。

三、仿寫是學(xué)生寫作的手杖

學(xué)習(xí)寫作離不開模仿，從單純的模仿到逐步擺脫模仿而進入創(chuàng)造是有一定的過程。我們在教學(xué)《我的家鄉(xiāng)》一文是我讓學(xué)生認真仔細閱讀，體會作者是如何贊美自己的家鄉(xiāng)的，運用什么手法來描繪的。通過學(xué)習(xí)學(xué)生知道作者用比喻句、擬人句、排比句等。向讀者展示了家鄉(xiāng)的美麗，在寫作的過程中，作者由近及遠的寫作順序，有條理說出家鄉(xiāng)的新貌。學(xué)完這課后，我布置這樣一道題，寫寫我們這里的景色——《美麗的牛頭山》。讓大家說說我們這里那里美？大家說開了，有的說：山坡上種著桃樹，春天粉紅桃花像火紅的朝霞很美的。1 小學(xué)語文

山坡下有個大水庫，水面平靜得像面鏡子，倒映著山；倒映著岸上的煤矸子山、竹林、小樹、農(nóng)舍。倒映著藍天、白云。這是一副天然的畫卷。有的說：秋天更美。田野一片金黃，農(nóng)家屋前屋后的柿樹上，結(jié)滿了火紅的柿子，遠遠望去像一盞盞小燈籠，籬笆邊爬滿了紫色的喇叭花，??大家說的真美，我們也要像作者一樣寫下來，讓更多的人了解我們牛頭山好嗎？同學(xué)的興趣很高，紛紛動手寫。第二天，同學(xué)都完成了，而且寫的很好，模仿就是習(xí)作訓(xùn)練的過程。仿寫就是習(xí)作訓(xùn)練的一種形式。仿寫便于把讀和寫結(jié)合起來，為初學(xué)寫作大基礎(chǔ)，培養(yǎng)起寫作的興趣。我們要把眼前那扇通往大自然的迷人美麗大門打開，讓他們聽到小溪的潺潺流水聲，聽到冰雪融化時水滴的丁冬響，聽到云雀的婉轉(zhuǎn)鳴唱了。看到溪流小魚在水里嬉戲，看到小樹在風(fēng)中搖擺，看到他們就不會整天背誦關(guān)于所有這些美好事物的一些枯燥乏味的語句。

四、利用多媒體，擴展寫作視野

作文閱讀教材提供了許多提高學(xué)生興趣的素材，在寫作教學(xué)中，為了抓住學(xué)生們的好奇心，增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，教師可以恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w來輔助教學(xué)。充分利用多媒體，網(wǎng)絡(luò)容量大、信息新、吸引人的特點，將文本圖形、圖像、視頻、聲音多種形式的信息合理整合起來，多方面刺激學(xué)生的興趣。

作文課程教學(xué)中，教師可以充分的利用影視資源，影視本身就是人們喜聞樂見的藝術(shù)形式，其語言生動形象逼真，有很強的感染力，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。我們可以利用多媒體技術(shù)把這些影視資源有機地揉合到課件中去，使學(xué)生多層面多角度地了解教材中的寫作素材，而單純的課文講讀與用多媒體課件演播時起到的震撼效果是無法比擬的。

五、采用有效的措施，激勵寫作興趣。

小學(xué)生的世界觀、人生觀都還不成熟，心理承受力也較差，但自尊心很強，采取有效的激勵措施，就能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。其措施有多種，如：經(jīng)常開展作文評比，根據(jù)學(xué)生作文水平的差異，把全班學(xué)生分成四個組來競賽，設(shè)名次和獎品級別，進步快的和作文有特色的，都分別給予獎勵，最后佳作張貼上墻，并加上作者簡介和教師評語。這樣，既增強了學(xué)生的榮譽感和自豪感，又使他們的寫作興趣與日俱增。我還注重對學(xué)生習(xí)作的批改，注意進行激勵性評價。我用紅筆把學(xué)生習(xí)作中的好詞佳句劃出來，注上評語并帶到課堂上讓學(xué)生互相交流、學(xué)習(xí)。學(xué)生看了老師充滿愛心的評語倍受鼓舞，寫作興趣更濃，寫起來更努力、更認真。不僅如此，我還注意作文批改的速度。小學(xué)生交了作文后，有一種期待的心情，他們希望馬上能夠得到老師的反饋，想知道老師是怎樣評價自己的，自己有哪些地方寫得好，能夠得到老師的肯定，哪些地方需要修改等等。因此，教師盡快批改也是對學(xué)生寫作興趣的一種激勵，同時也有助于學(xué)生趁熱打鐵修改自己的作文。

小學(xué)語文

總之,激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣,不僅是開拓其寫作思路的關(guān)鍵,也是培養(yǎng)小學(xué)生寫作情趣的關(guān)鍵。充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中作為認知主體的作用,讓學(xué)生仔細觀察,積極思考,從而提高學(xué)生的寫作能力。

第五篇：淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

【摘要】興趣是最好的老師，是求知的動力。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對所學(xué)的知識產(chǎn)生主動需要。寫作是學(xué)生口頭表達能力和書面寫作能力的綜合體現(xiàn)。因此，小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是寫好作文的關(guān)鍵。從看圖說話中培養(yǎng)寫作興趣；博覽群書培養(yǎng)寫作興趣；品讀分享培養(yǎng)寫作興趣；指導(dǎo)選材培養(yǎng)寫作興趣和引導(dǎo)修改培養(yǎng)寫作興趣。堅持常抓常練，持之以恒，切實提高學(xué)生寫作能力。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)說的欲望；博覽群書；品讀分享；指導(dǎo)選材；引導(dǎo)修改；培養(yǎng)寫作興趣；提高寫作能力。

興趣是最好的老師，是求知的動力。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對所學(xué)的知識產(chǎn)生主動需要。寫作是學(xué)生口頭表達能力和書面寫作能力的綜合體現(xiàn)，寫作內(nèi)容來源于現(xiàn)實生活，又超越現(xiàn)實生活，是作者利用現(xiàn)實世界和想象世界綜合塑造的產(chǎn)物。因此，小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是寫好作文的關(guān)鍵。筆者根據(jù)自己多年教書的經(jīng)驗談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)學(xué)生的寫作興趣：

一、從看圖說話中培養(yǎng)寫作興趣

看圖說話是為學(xué)生以后的寫作做準備的，充分上好說話課，能培養(yǎng)學(xué)生說的欲望，提高寫作興趣。一幅靜止的畫面要讓學(xué)生說得有靜有動、有聲有色，內(nèi)容豐富感人，教師要善于質(zhì)疑，讓學(xué)生在質(zhì)疑中讀懂圖意。比如質(zhì)疑學(xué)生：圖中有些什么景物 和人物?景物和人物之間有什么關(guān)系？他們在做什么？他們在說什么？說話時帶著什么表情和心情？在說圖意時，要指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序來說，可以由近到遠或由遠到近的方式來說，也可以從上到下或從下到上的方式來說。學(xué)生會說了，說得好了，就為學(xué)生以后的寫作打下了基礎(chǔ)。

二、博覽群書培養(yǎng)寫作興趣

閱讀是吸取，理解；寫作是傾吐，表達。只有博覽群書，才能泉涌筆端，語出驚人。正所謂“巧婦難為無米之炊”。寫作素材的積累離不開大量的閱讀，“讀書破萬卷，下筆如有神。”如果寫作順如“清渠”的話，那是由于上游有了閱讀這一“活水”的積淀。因此教師正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀，才能使其在寫作時言之有物，妙筆生花。

那么，如何指導(dǎo)學(xué)生進行有效地課外閱讀呢？

首先,要指導(dǎo)學(xué)生有計劃地進行課外閱讀。孔子提倡“因材施教”，對于學(xué)生，就應(yīng)該根據(jù)他們的年齡、心理、思想水平進行安排。我們不能把課外和課堂分開，要把課堂和課外緊密結(jié)合。比如，學(xué)了《草船借箭》之后，布置學(xué)生課外閱讀《三國演義》；學(xué)了《景陽岡》，布置學(xué)生課外閱讀《水滸傳》；學(xué)了《猴王出世》，布置學(xué)生閱讀《西游記》等。這樣學(xué)生既有興趣閱讀，又能把課堂上學(xué)到的讀書方法運用到閱讀課外書中，閱讀效果會很好。

其次，要指導(dǎo)、督促學(xué)生做課外閱讀筆記。俗話說得好“好 記性不如爛筆頭”。看書時要眼到、心到、手到，邊看邊勾劃記住重要語句，摘抄警句和有關(guān)資料。

再次，在寫作課上，要經(jīng)常做一些優(yōu)美詞句的應(yīng)用寫作練習(xí)。比如，秋天到了，讓孩子們讀一些描寫秋天的美文，摘抄優(yōu)美的詞句。這時，就可以讓學(xué)生寫一寫秋天，并且要求學(xué)生用上自己所積累的描寫秋天的優(yōu)美詞句。這樣，所積累的詞句就能得到應(yīng)用，從而強化這些詞句在大腦中的記憶，達到最后能夠為我所用，為我所有。這也就達到了課外閱讀的最終目的。

三、品讀分享培養(yǎng)寫作興趣

好文章有人愿意品讀欣賞對寫作者來說是一種幸福。教師把學(xué)生寫得好的作文在全班品讀分享，學(xué)生會感到自豪。有教育者說：“批評十次，不如表揚一次；表揚十次，不如讓其成功一次。”這句話說得一點也不錯，正所謂“成功是成功之母”。我們教師只有一次又一次讓孩子體驗到成功，才能激勵孩子一次又一次的去拼搏奮斗。教師美美地品讀學(xué)生作文，學(xué)生能再次獲得寫作的幸福和快樂。教師評價指導(dǎo)學(xué)生的寫作特色，學(xué)生會知道自己寫作的優(yōu)點和不足，總結(jié)經(jīng)驗更加自信的寫好今后的作文。

四、指導(dǎo)選材培養(yǎng)寫作興趣

學(xué)生寫作時常發(fā)現(xiàn)因找不到合適的素材，只能隨便寫一個，結(jié)果往往寫出來就離題很遠了，怎樣圍繞題目找素材呢？當(dāng)學(xué)生看不懂題目的意思時，讓學(xué)生先不要著急，靜下心多讀讀題 目，然后想想這個題目到底是要求寫人，還是寫事，還是寫議論文。再為自己的作文簡單搭個框架，列出圍繞題目可以寫的材料，在檢查材料有沒有表達出題目的意思，是否偏題，慢慢的就會發(fā)現(xiàn)題意浮現(xiàn)出來了。作為征戰(zhàn)沙場的將軍，不打無準備的仗，平時可以讓學(xué)生多分析題目，了解各種作文題目，到了寫作文的時候?qū)W生就不會覺得看不懂題目了。

有了題目怎么圍繞中心選材，就像有了籃球框和靶子，怎么投得中，射得準，這可不是一天的功夫。教師在習(xí)作中可以這樣教學(xué)生：假如要寫“我的煩惱”，學(xué)生要怎么選材？首先要讓學(xué)生在大腦中回放自己所經(jīng)歷過的或正在經(jīng)歷的煩惱的事。當(dāng)然，它們會有很多，最起碼不止一件。那么，就要讓學(xué)生在其中選出最令自己煩惱的那件事，當(dāng)然如果它同時又比較好玩，又較有意思就更好了。

五、引導(dǎo)修改培養(yǎng)寫作興趣

修改是整個寫作過程中的一個基本環(huán)節(jié)，是提高文章質(zhì)量的重要手段。人們常說，好文章是改出來的。因?qū)W生剛寫出來的文章，常常會有不妥之處，甚至有的只能算是半成品，要經(jīng)過認真修改之后，才會更加完美，成為佳作。所以，要想寫出好的作文，或者說要想真正學(xué)會寫作文就必須重視文章的修改。“善作不如善改”，“文章不厭百回改”，是深得寫作真諦的經(jīng)驗之談。如，宋代詩人王安石寫的《泊船瓜洲》一文，詩句中“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，詩人用過“到”、“過”、“入”、“滿” 等字，經(jīng)過十多次的修改才決定用“綠”字，這樣文章就顯更加生動，因為“綠”字改得恰入其分，形象、生動、艷麗。這就反映了寫作大師們都非常重視文章的修改。

修改文章的方法，一是自己修改。自己修改重點是對文章進行檢查、改換錯別字、刪去羅嗦內(nèi)容，增加充實文章的內(nèi)容等；第二個方法是實行互評互改，即由學(xué)生把自己作文寫好并檢查自改后，組織他們在小組內(nèi)進行評講，把自己的文章初稿拿給別人看，或讀給別人聽，請別人提出修改意見，取長補短，這樣既能使學(xué)生從相互修改作文中有所收獲，也能培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立和創(chuàng)造性。

培養(yǎng)提高學(xué)生的寫作興趣是一項長期的工程，不可能一蹴而就，它是我們每個語文教師面臨的一個重要課題。只有堅持常抓常練，持之以恒，才能切實提高學(xué)生寫作能力。

【參考文獻】《蘇教版三年級下冊教師用書》（第211-212頁）；《中國當(dāng)代教育科研與實踐》（2005年下 第250-252頁）；《閱讀與寫作》（2006年第8期 第20-21頁）；《中國少年文摘》（閱讀寫作版 2011年08期 第27-29頁）。