第一篇：如何培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣

如何培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣

課外閱讀對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。它直接影響孩子的語(yǔ)文成績(jī)乃至文科成績(jī)。而且，課外閱讀能促進(jìn)孩子的形象思維的發(fā)展和良好性格的形成。因此，許多家長(zhǎng)都非常重視孩子的課外閱讀，希望自己的孩子多讀些書(shū)，養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣許多家長(zhǎng)抱怨孩子太貪玩，書(shū)本對(duì)他好像沒(méi)有什么吸引力。豈不知孩子的閱讀習(xí)慣與家長(zhǎng)的教育方法有很大關(guān)系。

一、創(chuàng)造讀書(shū)環(huán)境

美國(guó)教育家杰姆*特米里斯認(rèn)為，五彩紛呈的電視圖像會(huì)使孩子不能把注意力完全放在“聽(tīng)”上，而且還會(huì)抑制孩子的想象力，無(wú)法使孩子專心感受語(yǔ)言的美。研究資料也表明，當(dāng)孩子每天看電視三小時(shí)左右，讀書(shū)效率會(huì)驟減。這一研究結(jié)果也提醒我們的父母，大量看電視將會(huì)影響孩子智力的開(kāi)發(fā)，作為父母必須從自身做起，養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣，用科學(xué)的方法來(lái)教育培養(yǎng)孩子。因此，要想孩子喜歡讀書(shū)，必須控制電視、電腦的使用，讓孩子將興趣轉(zhuǎn)移。

記得我兒子在上一年級(jí)的時(shí)候，老師說(shuō)孩子閱讀能力不行，這下可給我敲醒了警鐘。作為老師怎么會(huì)忽略讓孩子讀書(shū)呢。于是，在和兒子閑聊時(shí)有益的先試探一下。結(jié)果顯示，孩子喜歡做的事只有看動(dòng)畫(huà)片。于是，我開(kāi)始了我的第一步計(jì)劃——不讓孩子看電視。孩子最喜歡做的事沒(méi)有了，因?yàn)楣ぷ髅Γ麑?xiě)完作業(yè)我又沒(méi)時(shí)間陪他出去玩，所以，他在家呆的很寂寞，于是開(kāi)始自覺(jué)得讀閱讀書(shū)和語(yǔ)文書(shū)。我見(jiàn)事情有了進(jìn)展，就趁熱打鐵地帶兒子到書(shū)店去選書(shū)。第一本書(shū)很重要，一定要選有字有圖的，讀起來(lái)也會(huì)生動(dòng)有趣的。這樣不但孩子不會(huì)覺(jué)得厭煩，還能培養(yǎng)他讀的興趣。我當(dāng)時(shí)是給兒子選擇的彩圖拼音版的《西游記》，既能讓孩子聽(tīng)起來(lái)像講故事，又能為下一步孩子自己讀打下基礎(chǔ)。

二、家長(zhǎng)耐心陪讀，逐步提出目標(biāo)

（1）聽(tīng)書(shū)

對(duì)于不愛(ài)讀書(shū)的人來(lái)說(shuō)，文字和圖片相比是枯燥無(wú)味的。剛開(kāi)始讀有文字的書(shū)籍對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是有困難的，因此這時(shí)就需要家長(zhǎng)努力了。我首先堅(jiān)持每天晚上睡前給孩子讀半小時(shí)書(shū)上的內(nèi)容，（讀的一定要生動(dòng)一點(diǎn)，讓他愛(ài)聽(tīng)。在朗讀時(shí)，家長(zhǎng)可以隨著劇情的變化來(lái)調(diào)整音調(diào)和表情，這樣更能帶領(lǐng)孩子融入故事情節(jié)。）在讀到精彩之處時(shí)，會(huì)故意停下來(lái)不讀。此時(shí)孩子聽(tīng)得興趣正濃，見(jiàn)停下來(lái)會(huì)主動(dòng)要求你讀。慢慢的，孩子就喜歡聽(tīng)書(shū)了。

（2）孩子參與讀

孩子聽(tīng)書(shū)習(xí)慣了，就希望你每天都抽時(shí)間給他讀，因?yàn)樗麗?ài)聽(tīng)“故事”了。有了這個(gè)基礎(chǔ)以后，家長(zhǎng)可以以讀累了或者是嗓子疼了等為借口，要歇一會(huì)，讓孩子給家長(zhǎng)讀一段。因?yàn)闀?shū)是有拼音的，所以讓他讀不成問(wèn)題。此時(shí)，不管讀的好壞，家長(zhǎng)都要給予表?yè)P(yáng)，提出希望，以激發(fā)他讀的興趣。慢慢地你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子讀得一天比一天好了，多了。此時(shí)時(shí)機(jī)基本成熟了。

（3）我要自己讀

因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)有許多家務(wù)事要做，所以沒(méi)時(shí)間給他讀是“理所當(dāng)然”的。孩子為了找到新的樂(lè)趣，在有了讀書(shū)基礎(chǔ)后，會(huì)自己主動(dòng)讀書(shū)。這時(shí)，我們可以再帶孩子選一本有意義有有意思的書(shū)籍。我當(dāng)時(shí)選的是兒童喜歡的育人類(lèi)型的故事書(shū)。在孩子有時(shí)間的時(shí)候，請(qǐng)求孩子為自己讀一段。對(duì)孩子說(shuō)自己光干活沒(méi)勁頭，如果能邊聽(tīng)故事邊干就好了。此時(shí)，孩子會(huì)很樂(lè)意為家長(zhǎng)讀。

（4）把好選書(shū)關(guān)

孩子愛(ài)讀書(shū)了，自然會(huì)要求你為他買(mǎi)書(shū)。此時(shí)選書(shū)又是家長(zhǎng)該做的事了。不能孩子要什么書(shū)，就買(mǎi)什么書(shū)，要給他推薦點(diǎn)有益的書(shū)。父母選取的朗讀內(nèi)容應(yīng)生動(dòng)有趣，能吸引孩子，隨著孩子年齡增長(zhǎng)，內(nèi)容可逐步加深。

當(dāng)時(shí)《阿衰》這類(lèi)漫畫(huà)類(lèi)書(shū)籍很流行，但盡量不要給孩子選。因?yàn)樵黾硬涣碎喿x量不說(shuō)，會(huì)把好不容易培養(yǎng)起來(lái)的閱讀興趣弄丟。即使是選，也要有條件的，選一本文字多的，再穿插讀漫畫(huà)，或者是提要求，一個(gè)月讀一本漫畫(huà)。這樣孩子就會(huì)在你的指引下讀書(shū)了。

（5）把書(shū)當(dāng)禮物送給孩子

以書(shū)來(lái)代替玩具作為禮物，既有意義又實(shí)用。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子喜歡的書(shū)送給孩子時(shí)，無(wú)異于給了孩子一個(gè)意外的驚喜。

孩子有了讀書(shū)興趣之后，會(huì)需要買(mǎi)大量的書(shū)籍，可能會(huì)讀按系列讀書(shū)。如:鄭淵潔的《皮皮魯與魯西西》系列書(shū)籍、楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》和R．L．斯坦的《雞皮疙瘩》等系列的書(shū)籍。如果每個(gè)系類(lèi)全買(mǎi)齊，在經(jīng)濟(jì)上也是一筆小開(kāi)銷(xiāo)。因此，我們?cè)诒ＷC每個(gè)月都給孩子買(mǎi)新書(shū)讀的前提下，可以在六

一、孩子生日、寒暑假期間，學(xué)習(xí)有進(jìn)步的時(shí)候，給孩子買(mǎi)幾本書(shū)作為獎(jiǎng)勵(lì)，既讓孩子的讀書(shū)欲望得到滿足，又可以繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣。

三、環(huán)境創(chuàng)造，常抓不懈

其實(shí)，讓大人陪他一起看書(shū)，不看電視，不用電腦也是一件很難得事，但家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持住，不能占用太多時(shí)間。因?yàn)椋瑒?dòng)畫(huà)片、網(wǎng)絡(luò)游戲的吸引力不是你所能控制的。

兒子在我的培養(yǎng)下，已經(jīng)非常愛(ài)看書(shū)了，達(dá)到了吃飯也想看，上廁所也想看的程度。過(guò)生日時(shí)買(mǎi)4本《皮皮魯》，他會(huì)用不到一個(gè)下午的時(shí)間讀完，當(dāng)時(shí)給人的感覺(jué)真是如饑似渴。可以說(shuō)，書(shū)已經(jīng)成了他生活的大部分。但是，只要你把電視打開(kāi)，他就會(huì)不自覺(jué)的放下書(shū)跑來(lái)看電視，只要你把電腦打開(kāi)，他會(huì)馬上注意力不集中或者央求你讓他玩一會(huì)或找個(gè)動(dòng)畫(huà)片看。所以，提醒各位家長(zhǎng)們，一定要將全家看電視、上網(wǎng)的時(shí)間控制好，起到榜樣的力量。

當(dāng)然，孩子閱讀興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，家長(zhǎng)要做耐心細(xì)致地工作，甚至要做出一些犧牲。但只要我們注意正確引導(dǎo)，想些辦法，孩子一定會(huì)喜歡上書(shū)的，也一定會(huì)在書(shū)籍的引導(dǎo)下健康成長(zhǎng)。

第二篇：培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣的心得體會(huì)

培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣的心得體會(huì)

所謂讀書(shū)，是一種能開(kāi)闊我們的視野，豐富我們的閱歷，更能提高我們素養(yǎng)的活動(dòng)。懂得讀書(shū)好處的人雖不少，但真正愛(ài)讀書(shū)、堅(jiān)持讀書(shū)的人不多。

古語(yǔ)有云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，又如：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”以及“開(kāi)卷有益”等等都在詮釋著讀書(shū)的種種好處！

眾所周知，剛踏入小學(xué)的孩子，對(duì)所有事物都處于一種初級(jí)的認(rèn)知階段，如何讓他們通過(guò)書(shū)籍獲取多種多樣的知識(shí)，是孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

我認(rèn)為，讓孩子讀書(shū)需先培養(yǎng)他對(duì)讀書(shū)的興趣，對(duì)于該年齡的孩子，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣要結(jié)合各種各樣的方法。

下面我為大家分享一下我培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣的方法。

一、營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境

我在家的書(shū)房里，分門(mén)別類(lèi)的擺放著我自己各種各樣的書(shū)籍，同時(shí)，也為孩子留了部分位置，并告訴他這是他的書(shū)架，鼓勵(lì)他要像爸爸一樣多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)。當(dāng)然，一張孩子專用的書(shū)桌和椅子是少不了的。

二、要懂得孩子的興趣愛(ài)好

順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子“愛(ài)看”的第一批書(shū)，使孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感。我會(huì)先選取孩子喜歡的故事類(lèi)的書(shū)籍，這樣更容易讓他接受。

三、親子共讀，為孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣（重要）對(duì)于一年級(jí)的孩子，更需要培養(yǎng)他讀書(shū)的自覺(jué)性，盡可能多跟孩子交流讀書(shū)的感受。我會(huì)跟他一起讀他喜愛(ài)的故事書(shū)，讀完后各自談?wù)勛x書(shū)的感受，并詢問(wèn)他哪個(gè)地方不懂。同時(shí)，我們也會(huì)做個(gè)約定，讀完一個(gè)故事后，我們都要將自己所讀的故事講給對(duì)方聽(tīng)，這時(shí)，我感覺(jué)到孩子特別有興致。

四、不宜對(duì)孩子的閱讀過(guò)程管得太死

這個(gè)年齡的孩子好動(dòng)、缺乏耐心，他喜歡這本翻翻，哪本翻翻，這時(shí)家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)多干預(yù)，更不要責(zé)備，因?yàn)橹灰茏聛?lái)翻書(shū)，就是一種進(jìn)步，我們應(yīng)多鼓勵(lì)他，并教導(dǎo)他應(yīng)該怎樣去讀好一本書(shū)。

五、合理安排孩子讀書(shū)的時(shí)間

讀書(shū)作為一種課外增長(zhǎng)知識(shí)的活動(dòng)，需要合理安排好孩子的讀書(shū)時(shí)間，不應(yīng)在孩子剛做完功課或運(yùn)動(dòng)完后要求他讀書(shū)，因?yàn)檫@時(shí)他比較累，再要求他讀書(shū)，只會(huì)讓他對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生抗拒。

六、書(shū)箱選擇不要太單一

了解了孩子喜歡什么類(lèi)型的書(shū)后，排除不良讀物外，應(yīng)盡量多樣化，這既能擴(kuò)大他的知識(shí)面，也更能提高他讀書(shū)的自覺(jué)性。

總之，培養(yǎng)小孩讀書(shū)的興趣，要順應(yīng)孩子的愛(ài)好、不著急、不責(zé)備，與孩子共同營(yíng)造良好的家庭讀書(shū)氛圍，這樣，你的孩子離愛(ài)上讀書(shū)不遠(yuǎn)了！

姓名：陳梓豪

班級(jí)：一年2班

第三篇：培養(yǎng)興趣關(guān)于孩子興趣的培養(yǎng)

No.1培養(yǎng)興趣，打造學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

前提：了解孩子的生理與心理特征孩子與成人的生理、心理特征相比具有較大差異，這就決定了孩子獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。成人的學(xué)習(xí)更多著眼于書(shū)本知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)等，而幼兒階段孩子的學(xué)習(xí)更多從物體的色彩、圖畫(huà)的線條等表象來(lái)進(jìn)行認(rèn)知。

孩子對(duì)事物有獨(dú)特的視角和解讀方式，將成人的想法和感情強(qiáng)加于孩子，是件愚蠢的事情。家長(zhǎng)應(yīng)該試著用孩子的眼光去看世界，用孩子的思維方式去理解他，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，保持孩子學(xué)習(xí)的興趣，并且養(yǎng)成良好習(xí)慣。

基礎(chǔ)：珍視孩子的每一次嘗試

對(duì)于孩子的每一次嘗試，不管他做得如何，家長(zhǎng)都要給予適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，這有利于孩子自信心的培養(yǎng)。例如，兒子嚷著買(mǎi)玩具飛機(jī)，我說(shuō)，不如爸爸教你折個(gè)紙飛機(jī)吧？?jī)鹤有廊煌狻Ｎ疫呎圻吔o他講解，折好后兒子非常高興，自己也想嘗試折紙飛機(jī)。第一次折出的根本不像飛機(jī)，但我還是鼓勵(lì)他，說(shuō)：“比爸爸第一次折的好多了。”聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)，他的興趣更濃了，一連折了好幾個(gè)飛機(jī)，慢慢地越折越好。

途徑： 和孩子一起學(xué)習(xí)

孩子年齡小,很難安分下來(lái)獨(dú)自看書(shū)，這就需要家長(zhǎng)抽出時(shí)間來(lái)進(jìn)行親子共讀，逐步引導(dǎo)孩子對(duì)書(shū)本感興趣。兒子原本也不愛(ài)看書(shū)，每次買(mǎi)了新書(shū)給他，他都只看幾眼就扔到旁邊。后來(lái)我改變了策略，和他一起閱讀，用生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作描繪書(shū)中故事，有時(shí)還編一些瑯瑯上口的兒歌來(lái)復(fù)述。堅(jiān)持一段時(shí)間后，兒子慢慢地對(duì)書(shū)本閱讀有了興趣，喜歡找我一起看書(shū)，勁頭也越來(lái)越大。

親子共讀時(shí)，建議家長(zhǎng)對(duì)孩子感興趣的內(nèi)容先示范復(fù)述，然后再讓孩子嘗試復(fù)述，即使孩子復(fù)述的內(nèi)容并不完整，也別忘了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，給孩子以滿足感，從中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

方法：使用游戲和情景模擬形式

游戲是父母與孩子進(jìn)行直接情感交流的過(guò)程，也是發(fā)現(xiàn)孩子興奮點(diǎn)和不足之處的方法，這種親子教育能寓教于樂(lè)，寓教于玩，非常直觀形象。游戲的素材可以是身邊小事，也可以是寓言或童話，通過(guò)游戲和情景模擬的方式使孩子熟悉內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在家里，我們對(duì)《漁夫和金魚(yú)的故事》進(jìn)行了情景模擬，孩子演老太婆，我演老漁夫，孩子?jì)寢屟菪〗痿~(yú)。通過(guò)幾次這樣的游戲模擬，孩子不但牢記了故事內(nèi)容，還能自編自導(dǎo)發(fā)展成其他結(jié)局，大大開(kāi)動(dòng)了思維，達(dá)到了事半功倍的效果。

鞏固：創(chuàng)造多元化的學(xué)習(xí)空間

幼兒園階段并非是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的階段，而是培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維的關(guān)鍵階段。孩子的各種行為習(xí)慣、思維方式、心理健康等情商元素，都是以后學(xué)習(xí)、為人處事的基礎(chǔ)，決定了日后發(fā)展的持續(xù)力和可塑性。因此，這個(gè)階段不能以認(rèn)識(shí)多少字、會(huì)背多少詩(shī)等量化的東西為衡量學(xué)習(xí)程度的標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)不妨多帶孩子接觸自然，接觸社會(huì)，為孩子創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)的空間。譬如，到外面碰到熟人時(shí)，學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)；到別人家做客時(shí)，學(xué)習(xí)與其他小朋友相處；在超市購(gòu)物后，可讓孩子自己排隊(duì)付錢(qián)，學(xué)習(xí)遵守公共秩序??從日常身邊的小事開(kāi)始，多角度、多層面地拓展孩子學(xué)習(xí)的寬度與廣度。小卡爾威特所著的《后天神童》中有這樣一段話：人都喜歡做自己愿意做的事，只要有興趣，多大的困難都能克服；如果不喜歡，不論怎樣強(qiáng)迫都產(chǎn)生不了作用。對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也一樣，學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)、更不是煩惱，讓學(xué)習(xí)成為孩子的興趣愛(ài)好，才是最好的驅(qū)動(dòng)力。

No.2激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

英語(yǔ)，作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，越來(lái)越受到重視。作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語(yǔ)教育成為關(guān)注的“熱點(diǎn)”。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越注重雙語(yǔ)教學(xué)教育的開(kāi)發(fā)研究，幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)已成為家長(zhǎng)和孩子們的迫切需要。實(shí)踐證明：讓孩子在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就接觸英語(yǔ)，同時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)和漢語(yǔ)表達(dá)自己的思想，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展有很大好處。

然而，在當(dāng)前幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，由于認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上的偏差，許多幼兒英語(yǔ)教學(xué)成人化，使幼兒過(guò)早喪失了對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣。因此，怎樣提高幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣呢？我園自開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課以來(lái)，經(jīng)過(guò)教師的不斷探索和實(shí)踐，摸索出了適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法。并且注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果很好。在教學(xué)中，我們遵循以下原則：

一、趣味性原則

興趣是人們愛(ài)好某種活動(dòng)或力求認(rèn)識(shí)某種事物的傾向。興趣可以分為直接興趣與間接興趣兩種。直接興趣是對(duì)事物本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，例如：幼兒開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，一般都會(huì)對(duì)一門(mén)外語(yǔ)有一種躍躍欲試的心理。如果教師能采用一些新穎、有趣的教學(xué)方法，引起幼兒的求知欲，使他們興致勃勃地去學(xué)英語(yǔ)，當(dāng)他們學(xué)會(huì)了一句日常用語(yǔ)，學(xué)會(huì)說(shuō)幾個(gè)英語(yǔ)單詞后，就會(huì)有一種滿足感，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情趣體驗(yàn)，從而產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

“興趣是最好的老師”，興趣對(duì)學(xué)習(xí)有巨大的促進(jìn)作用。如果一個(gè)人對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)孜孜不倦、樂(lè)在其中，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。興趣不是天生的，它需要教師的引導(dǎo)、培養(yǎng)和保護(hù)才能形成和發(fā)展。幼兒的特征是好動(dòng)、愛(ài)表演、不怕羞，樂(lè)于接受新奇的、趣味性強(qiáng)的事物，而教師教法的好壞直接影響著他們的學(xué)習(xí)興趣。利用游戲教學(xué)，盡可能地將枯燥乏味的語(yǔ)言為幼兒樂(lè)于接受。生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)形式，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，為幼兒創(chuàng)造一種良好的語(yǔ)言交際情況，這樣，有利于幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒各方面的素質(zhì)。

二、多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒英語(yǔ)的興趣

俗話說(shuō)興趣是最好的老師。“玩中有學(xué)、學(xué)中有玩”。愛(ài)玩是孩子的本性，游戲是最感興趣的。幼兒園英語(yǔ)教育是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上，如果幼兒對(duì)英語(yǔ)感興趣，他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會(huì)主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會(huì)倒了孩子的胃口，孩子會(huì)處于一種消極狀態(tài)。

因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體定量輸入，根據(jù)不同孩子的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。在玩中學(xué)，學(xué)中用使幼兒的學(xué)習(xí)興趣提高，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言形式，激發(fā)幼兒的成就感。在游戲中通過(guò)多聽(tīng)、反復(fù)感覺(jué)，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時(shí)還給孩子一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，使得課堂充滿活力。

1、故事教學(xué)法

故事對(duì)學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語(yǔ)內(nèi)容，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來(lái)，使幼兒在和諧的氣氛中增進(jìn)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：一次我在教“Come in ,please.”與“Go out.”時(shí)，先為孩子們講一個(gè)兔媽媽要去買(mǎi)菜，要兔寶寶在家等候，卻來(lái)了一只大灰狼要兔寶寶開(kāi)門(mén)，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事。在講述中，將“Come in ,please.”“Go out.”穿插其中，孩子們對(duì)此非常感興趣，在不知不覺(jué)中，竟然全部掌握，且印象極深。

2、情景教學(xué)法。

在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多幼兒會(huì)說(shuō)許多英語(yǔ)，既流暢又標(biāo)準(zhǔn)，但問(wèn)這句話是什么意思，便“啞”了。如，我對(duì)幼兒說(shuō)：“Nice to see you!”幼兒會(huì)回答我：“Nice to see you!”卻從來(lái)不會(huì)自發(fā)性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對(duì)他說(shuō)：“Nice to see you!”后回答別人：“Nice to see you!”造成幼兒只會(huì)說(shuō)而不會(huì)用的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是因?yàn)橛變翰幻靼酌恳痪溆⒄Z(yǔ)的含義。

針對(duì)這種現(xiàn)象，不提倡教師教一句英語(yǔ)，馬上用漢語(yǔ)來(lái)解釋。我們應(yīng)該積極為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，這種情境要生活化，幼兒在特定的情境中，理解每一句英語(yǔ)的含義。例如：教師創(chuàng)設(shè)按門(mén)鈴、拜訪朋友的情境，使用與當(dāng)前情景直接相關(guān)的英語(yǔ)，并輔以大量的動(dòng)作和表情，然后再讓幼兒開(kāi)門(mén)、請(qǐng)朋友的游戲，及時(shí)的鞏固了教學(xué)內(nèi)容。

以這種方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幼兒即理解又能學(xué)以致用。這種形式能夠比較好的培養(yǎng)孩子綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，能夠培養(yǎng)彼此之間合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)，從而提高表演和語(yǔ)言表達(dá)能力。在有了一定量的詞匯、句型的時(shí)候，教師可以讓孩子自由組合，進(jìn)行表演。

3、游戲教學(xué)法。

曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話：小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹５拇_，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動(dòng)的特點(diǎn)。游戲能激起幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，將知識(shí)融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，也在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)，更重要的是感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

因此，幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。如：戶外體育游戲《老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘》，這個(gè)游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為

“Wolf, wolf, what can you do?”是請(qǐng)一位幼兒當(dāng)老狼，其它是小羊。小羊問(wèn)“Wolf, wolf, what can you do ?”老狼回答“I can eat.”然后開(kāi)始追逐小羊。幼兒在他們?cè)械挠螒蚪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，輕松愉快的習(xí)得了英語(yǔ)，學(xué)會(huì)了句型“What can you do? I can jump/run.??”鍛煉了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，在玩中學(xué)習(xí)并得到發(fā)展。在這種情況下幼兒覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)好玩，從而為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

好奇是幼兒的天賦，興趣是幼兒最好的“老師”。皮亞杰指出：兒童活動(dòng)受興趣和需要支配。教師在課堂上利用實(shí)物、直觀教具等教學(xué)手段，盡量創(chuàng)設(shè)情景和語(yǔ)境，讓幼兒進(jìn)行豐富有趣的對(duì)話活動(dòng)。運(yùn)用直觀教具進(jìn)行教學(xué)形象逼真、生動(dòng)活潑，幼兒容易理解，樂(lè)于接受，印象深刻，有助于記憶，且適合于幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，能喚起幼兒的有意注意，可以最大限度調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、好奇性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒的求知欲，提高教學(xué)效果。

例如：我在教幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，我?guī)?lái)了手指玩具，用自我介紹的方式引起動(dòng)物名稱，“Hello,I’m a ?? How do you do!”而后讓幼兒手戴玩偶，學(xué)說(shuō)句子和新單詞。這樣，幼兒爭(zhēng)先恐后地?fù)屩f(shuō)，大家興趣很高。在學(xué)習(xí)表示顏色的句子和單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤(pán)”，轉(zhuǎn)盤(pán)上面有七種顏色，教師問(wèn)：“What colour is it？”幼兒紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜藍(lán)色。最后教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，猜對(duì)的幼兒可以得到一件小禮物，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣，不但激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，而且記憶深刻。

四、重視“自我表露”，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

喜歡自我表露，是孩子們共同的心理特點(diǎn)，尤其是這種表露能受到教師的夸獎(jiǎng)，幼兒小小的虛榮心得到了滿足，就甭提多高興了。教師要善于利用這一特征，在活動(dòng)過(guò)程中，讓他們充分進(jìn)行表露。這樣，既能發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的交際能力，還能極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

五、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情

任何一種活動(dòng)形式，時(shí)間久了，孩子就會(huì)厭倦。冷漠的情緒會(huì)使活動(dòng)效果大打折扣，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這一難題迎刃而解。競(jìng)爭(zhēng)能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進(jìn)取心。幼兒好勝心強(qiáng)，大都不甘落后，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并配以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，以表示對(duì)勝利者的賞識(shí)，對(duì)進(jìn)步者的鼓勵(lì)。有時(shí)是幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)：Good!/Very

good!/Clever!/Excellent!??有時(shí)是一朵小紅花、一顆小星星??孩子們?cè)跓狒[的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃。

當(dāng)然，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)英語(yǔ)的積極性的教學(xué)方法還很多，如：謎語(yǔ)法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語(yǔ)言教學(xué)法等多種方法，我根據(jù)教學(xué)參考書(shū)及自己的工作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來(lái)，讓孩子們的語(yǔ)言活躍起來(lái)，孩子們始終對(duì)英語(yǔ)保持著濃厚的興趣，上英語(yǔ)課成為他們最快樂(lè)的事。

六、創(chuàng)設(shè)多層次的課外語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用

實(shí)踐證明，英語(yǔ)教學(xué)僅僅靠孩子每天20分鐘的學(xué)習(xí)是不夠的，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子掌握零星的單詞，達(dá)不到學(xué)英語(yǔ)的目的。因此，教師應(yīng)著力營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語(yǔ)教學(xué)深入到一日常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

首先，要堅(jiān)持不懈地運(yùn)用日常用語(yǔ)，將日常生活與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)。如：早上幼兒入園時(shí)，對(duì)幼兒說(shuō)Good morning.Nice to see you.在幼兒課間休息時(shí)，說(shuō)Go to the washroom, please。Did you wash you hand? Drink some water, please.在幼兒準(zhǔn)備進(jìn)餐時(shí)，讓幼兒認(rèn)識(shí)餐具和介紹食譜等。如：These are plates/bowls? We have noodles/milk?for breakfast etc在非英語(yǔ)教育活動(dòng)中，教師要對(duì)孩子們說(shuō)Stand up、Raise your hands、Put down your hands等。在生活中，將雙語(yǔ)生活情境貫穿幼兒一日生活中，抓住一切機(jī)會(huì)與幼兒進(jìn)行交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富幼兒的語(yǔ)言，使生活與教學(xué)連接起來(lái)，打破固定情境對(duì)幼兒英語(yǔ)發(fā)展約束的認(rèn)識(shí)界限，使他們?cè)谏钋榫持凶匀绲剡\(yùn)用英語(yǔ)，讓他們學(xué)得無(wú)意，學(xué)得隨意，學(xué)得樂(lè)意。

其次，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)情境，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言環(huán)境起著非常重要的作用，因此，要有計(jì)劃、有目的地設(shè)置安排一定的情景畫(huà)面、活動(dòng)工具和動(dòng)手材料。在觀察、操作中引發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)和使用。如：墻面設(shè)置，它是幼兒園環(huán)境布置中最大最為醒目的畫(huà)面。它如同一幅大的廣告，濃縮了教育內(nèi)容和目的，還滲入了思想道德教育，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。又如英語(yǔ)活動(dòng)角，它是一個(gè)讓幼兒通過(guò)對(duì)實(shí)物、圖片、頭飾等物品的擺弄和操作，在游戲中運(yùn)用英語(yǔ)的一個(gè)區(qū)域。十分吸引孩子，孩子們只要一有空，就會(huì)主動(dòng)地指讀單詞，或是拿起指偶，兩兩結(jié)伴玩語(yǔ)言游戲，愉快地游樂(lè)于英語(yǔ)語(yǔ)言的氣氛中。

七、家園配合，幫助幼兒學(xué)好英語(yǔ)

語(yǔ)言是在一定的環(huán)境中獲得發(fā)展。除了教師在園要積極創(chuàng)設(shè)形式多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境外，家長(zhǎng)在家也應(yīng)該密切配合教師教學(xué)，形成家園同步教育的合力，共同達(dá)到教育目標(biāo)。因此，在教學(xué)中，每天在英語(yǔ)角公布當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容；月末，每班張貼一份本月學(xué)習(xí)匯報(bào)表；學(xué)期末，讓每位家長(zhǎng)參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)匯報(bào)表演，了解幼兒學(xué)習(xí)的情況，提出改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的意見(jiàn)，這樣家長(zhǎng)就能主動(dòng)配合教學(xué)，共同提高幼兒英語(yǔ)水平。

總之，以培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為目的的幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，只有適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，運(yùn)用不同的教學(xué)手段，才能使幼兒在輕輕松松之間培養(yǎng)起學(xué)習(xí)英

語(yǔ)的興趣。

幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，為了祖國(guó)的繁榮昌盛，就要重視幼兒教育，實(shí)施幼兒早期英語(yǔ)教學(xué)，讓幼兒在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得體、智、德、美各方面的發(fā)展。(海化開(kāi)發(fā)區(qū)育英幼兒園 李學(xué)貞)

第四篇：如何培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)興趣（模版）

如何培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)興趣

興趣是最好的老師。唯有喜歡數(shù)學(xué)的孩子才能在數(shù)學(xué)中遙遙領(lǐng)先，做一個(gè)數(shù)學(xué)達(dá)人。

如何提高孩子數(shù)學(xué)興趣，讓孩子能夠喜歡學(xué)數(shù)學(xué)、樂(lè)于學(xué)數(shù)學(xué)、癡迷于數(shù)學(xué)，是每一位老師、家長(zhǎng)所希望的。本文跟大家分享一些讓孩子喜歡數(shù)學(xué)的方法。

趣味數(shù)學(xué)激發(fā)數(shù)學(xué)興趣

家長(zhǎng)給孩子找一些有趣的題目，讓孩子知道數(shù)學(xué)不僅是計(jì)算做題，還有很多有趣好玩，鍛煉思維的內(nèi)容。

問(wèn)題一：某店來(lái)了三位顧客，急于要買(mǎi)餅趕火車(chē)，限定時(shí)間不能超過(guò)16分鐘。幾個(gè)廚師都說(shuō)無(wú)能為力，因?yàn)橐邮煲粋€(gè)餅的兩面各需要五分鐘，一口鍋一次可放兩個(gè)餅，那么烙熟三個(gè)餅就得2O分鐘。

這時(shí)來(lái)了廚師老李，他說(shuō)動(dòng)足腦筋只要15分鐘就行了。你知道該怎么來(lái)烙嗎？

問(wèn)題二：樹(shù)林里住著小精靈姐妹倆，姐姐上午說(shuō)真話，下午說(shuō)假話；妹妹則和姐姐恰巧相反。一位獵人在樹(shù)林里迷了路，正遇上她倆，交上了朋友。

獵人問(wèn)：“誰(shuí)是姐姐？” 高個(gè)兒的說(shuō)：“是我。” 矮個(gè)兒的說(shuō)：“是我。”

獵人又問(wèn)：“現(xiàn)在是什么時(shí)間了？” 高個(gè)兒的說(shuō)：“是上午。” 矮個(gè)兒的說(shuō)：“是下午。” 請(qǐng)你判斷一下，現(xiàn)在是上午還是下午，哪位是姐姐？

問(wèn)題三：和珅是清朝時(shí)期的大奸臣，他常常設(shè)計(jì)害人。而清官劉墉則一心為國(guó)家著想，幫助百姓。一次，和坤抓住一個(gè)被冤枉的人，對(duì)他說(shuō)：“我要制裁你。在行刑前，你先預(yù)言一下，不久要發(fā)生什么事情，說(shuō)對(duì)了就讓你自盡身亡，說(shuō)錯(cuò)了就把你凌遲處死。”被冤枉的人非常害怕，不知道應(yīng)該怎么辦。劉墉知道后，就派人悄悄告訴這個(gè)人一句話。于是，第二天在行刑時(shí)，這個(gè)人說(shuō)出了這句話，終于讓和坤無(wú)法處決他，死里逃生。請(qǐng)問(wèn)，你知道劉墉告訴他的是什么話嗎？

問(wèn)題四：甲乙兩個(gè)人去釣魚(yú)，甲釣了5條、乙釣了4條，這時(shí)候丙過(guò)來(lái)了，他沒(méi)有釣魚(yú)，最后三個(gè)人平分吃了魚(yú)。然后丙拿出9塊錢(qián)來(lái)，問(wèn)甲乙兩個(gè)人怎么分這9塊錢(qián)？

生活數(shù)學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)實(shí)用性

在我們周?chē)幪幱袛?shù)學(xué)，時(shí)時(shí)會(huì)碰到數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)是來(lái)源于生活，而又應(yīng)用于生活中的。脫離生活實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)，會(huì)使學(xué)生的思維因缺乏具體生動(dòng)的信息支持而阻塞。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。

讓孩子體會(huì)到自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是和生活有很大關(guān)系并能解決生活中的很多問(wèn)題，必然會(huì)使學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)。

讓孩子對(duì)自己身高體重進(jìn)行了解，學(xué)長(zhǎng)度和重量單位。讓孩子通過(guò)鐘表認(rèn)識(shí)時(shí)間，并學(xué)會(huì)估計(jì)一分鐘有多長(zhǎng)。讓孩子估計(jì)從家到學(xué)校的距離。

讓孩子對(duì)一年進(jìn)行了解，一年多少天、多少周。讓孩子發(fā)現(xiàn)周?chē)膱D形，立體的和平面的。讓孩子在生活中多替家長(zhǎng)計(jì)算，比如購(gòu)物中讓孩子計(jì)算價(jià)錢(qián)。數(shù)學(xué)故事讓孩子愛(ài)上數(shù)學(xué)

劉木頭開(kāi)了一家小工廠，生產(chǎn)一種兒童玩具。

工廠里的管理人員由劉木頭、他的弟弟及其他六個(gè)親戚組成。工作人員由5個(gè)領(lǐng)工和10個(gè)工人組成。工廠經(jīng)營(yíng)得很順利，現(xiàn)在需要一個(gè)新工人。

現(xiàn)在，劉木頭來(lái)到了人才市場(chǎng)，正與一個(gè)叫小齊的年青人談工作問(wèn)題。劉木頭說(shuō)：“我們這里報(bào)酬不錯(cuò)。平均薪金是每周300元。你在學(xué)徒期間每周得75元，不過(guò)很快就可以加工資。”

小齊上了幾天班以后，要求和廠長(zhǎng)劉木頭談?wù)劇?/p>

小齊說(shuō)：“你騙我！我已經(jīng)找其他工人核對(duì)過(guò)了，沒(méi)有一個(gè)人的工資超過(guò)每周100元。平均工資怎么可能是一周300元呢？”

劉木頭皮笑肉不笑地回答：“小齊，不要激動(dòng)嘛。平均工資確實(shí)是300元，不信你可以自己算一算。”

劉木頭拿出了一張表，說(shuō)道：“這是我每周付出的酬金。我得2400元，我弟弟得1000元，我的六個(gè)親戚每人得250元，五個(gè)領(lǐng)工每人得200元，10個(gè)工人每人100元。總共是每周6900元，付給23個(gè)人。”

讓孩子愛(ài)上數(shù)學(xué)，會(huì)讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂(lè)的事情，樂(lè)于并善于做數(shù)學(xué)，而趣味數(shù)學(xué)、生活數(shù)學(xué)、故事數(shù)學(xué)將是孩子愛(ài)上數(shù)學(xué)的法寶。

第五篇：如何培養(yǎng)孩子的興趣

如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

一、增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。

著名物理學(xué)家楊振寧曾說(shuō)過(guò)：他不贊成有人說(shuō)他是“刻苦”學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)中從沒(méi)感到“苦”，相反，體會(huì)到的是無(wú)窮的“樂(lè)”。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來(lái)快樂(lè)，那么孩子一定會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，年齡越小的孩子，學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，可能是他樂(lè)意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在那么孩子一定會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，年齡越小的孩子，學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，可能是他樂(lè)意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴(kuò)展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉(zhuǎn)；也可能是老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，雖然他畫(huà)得并不怎么樣。那么，怎樣才能使學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓?lè)的事呢？

首先，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長(zhǎng)開(kāi)口閉口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長(zhǎng)孩子總覺(jué)得自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。這種做法是不對(duì)的。

其次，使孩子一開(kāi)始就有成功的體驗(yàn)。成人要盡可能使孩子掌握好知識(shí)，一開(kāi)始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

最后，家長(zhǎng)應(yīng)該指導(dǎo)孩子讀書(shū)。父母和孩子一起學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子解答出難題后，與孩子分享快樂(lè)；當(dāng)孩子不懂時(shí)，與孩子共同探討。這也能讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是件愉快的事。另外，家長(zhǎng)的情緒、學(xué)習(xí)的環(huán)境等也能影響孩子學(xué)習(xí)的情緒體驗(yàn)。

二、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。

優(yōu)秀家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)也證明：學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過(guò)生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來(lái)，這樣才可以收到良好的效果。例如，孩子對(duì)背外語(yǔ)單詞不感興趣，但對(duì)學(xué)好外語(yǔ)后可以用外語(yǔ)交流，參加各項(xiàng)外語(yǔ)活動(dòng)等結(jié)果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事背單詞的活動(dòng)。所以家長(zhǎng)們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過(guò)學(xué)習(xí)目的教育來(lái)提高孩子的間接興趣。興趣在活動(dòng)中的動(dòng)力作用，已為不少心理學(xué)家所承認(rèn)。瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰把興趣說(shuō)成是“能量的調(diào)節(jié)者”。我國(guó)著名心理學(xué)家潘菽認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分”。孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。

三、利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

孩子具有好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的持點(diǎn)，成人應(yīng)充分利用它來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開(kāi)，有的孩子不停問(wèn)為什么、家長(zhǎng)若不了解孩子的特點(diǎn)把這看成淘氣、搗亂，對(duì)孩子采取批評(píng)、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會(huì)損害孩子智慧幼芽的生長(zhǎng)，挫傷他們求知的積極性。對(duì)孩子的提問(wèn)要回答，如果不會(huì)則可告訴他如何查詢。或者弄明白后再告訴他。父母要尊重、保護(hù)和正確引導(dǎo)孩子的好奇心。此外在各種活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的好奇心也是很重要的。如讓孩子參加各興趣班的活動(dòng)小組或外出郊游、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。在活動(dòng)中孩子通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、產(chǎn)生好奇心。有的父母認(rèn)為自已的孩子學(xué)習(xí)勁頭本來(lái)就不高，再參加興趣小組會(huì)分散更多的精力，就不準(zhǔn)他參加其它的活動(dòng)，這種做法恰恰是放棄了引發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的好機(jī)會(huì)。

四、創(chuàng)立有利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。

只有肥沃的土壤才能長(zhǎng)出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。

首先，父母要以身作則，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學(xué)習(xí)，而自已卻常常通宵達(dá)旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學(xué)習(xí)，而是如何玩好牌；學(xué)習(xí)的恐怕不是科學(xué)知識(shí)而是玩牌竅門(mén)了，若父母飯后捧一本書(shū)，伴一杯清茶，端坐書(shū)桌前，伏案寫(xiě)作，孩子耳濡目染，也會(huì)經(jīng)常看書(shū)、學(xué)習(xí)。

其次，多給孩子買(mǎi)有益的適合孩子心理發(fā)展特點(diǎn)的書(shū)。一般而言可以購(gòu)置一些通俗的簡(jiǎn)化本的文學(xué)名著以及一些激發(fā)孩子想象力與創(chuàng)造力的書(shū)，如童話、寓言、科幻小說(shuō)等書(shū)。家中書(shū)多孩子可以翻閱，有利于閱讀興趣的產(chǎn)生。

再者，給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)時(shí)父母不要一會(huì)兒送水果，一會(huì)兒與他說(shuō)話，打斷孩子的思維。最后讓孩子多與愛(ài)學(xué)習(xí)的小朋友接觸，受其影響，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。家長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，并因勢(shì)利導(dǎo)地通過(guò)認(rèn)識(shí)需要、激發(fā)情感、磨煉意志、引導(dǎo)行動(dòng)等多種途徑來(lái)培養(yǎng)、發(fā)展孩子的興趣，以開(kāi)發(fā)其智力，推動(dòng)其成才。

同時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)孩子的興趣給予關(guān)心和鼓勵(lì)。

在培養(yǎng)孩子某方面的才能時(shí)，不能過(guò)于性急，過(guò)急只會(huì)“欲速則不達(dá)”。強(qiáng)迫式的訓(xùn)練往往被孩子拒絕，孩子接受不了就會(huì)逃避訓(xùn)練。正確的態(tài)度應(yīng)該讓孩子在輕松自由的氣氛中自發(fā)地產(chǎn)生興趣、感受樂(lè)趣。孩子有興趣的時(shí)候，也正是父母指導(dǎo)最有效果的時(shí)候，錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，以后的指導(dǎo)只會(huì)事倍功半。孩子常常會(huì)纏著父母問(wèn)問(wèn)題或是要求講故事。這正是孩子興趣的表現(xiàn)。如果父母粗暴地以一聲“自已一邊玩去”加以拒絕，對(duì)孩子的求知欲無(wú)疑是一次打擊。但如果父母能耐心解釋或啟發(fā)孩子一起思考，則有利于孩子語(yǔ)言的發(fā)展和思維、想象的發(fā)揮。在孩子有興趣時(shí)加以拒絕，以后即使設(shè)法彌補(bǔ)，恐怕也難以奏效了。因?yàn)楹⒆拥呐d趣是變化不定的，很可能你雖有情，他卻無(wú)意了。

2、要尊重孩子的興趣。

兒童天生就有好動(dòng)、好強(qiáng)、好勝、好奇等內(nèi)在因素，就有探究世界的強(qiáng)烈欲望，本來(lái)就有多方面的興趣。家長(zhǎng)要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的正當(dāng)興趣，并正確地加以引導(dǎo)，千萬(wàn)不要將自已的欲望強(qiáng)加于孩子，逼迫子女去發(fā)展自已不喜歡的興趣。俄國(guó)教育家烏申斯基曾指出：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”強(qiáng)制的結(jié)果，不僅與家長(zhǎng)的愿望相反，甚至?xí)购⒆赢a(chǎn)生逆反心理，形成厭學(xué)情緒，不利于他們健康成長(zhǎng)。

3、要培養(yǎng)孩子興趣的穩(wěn)定性。

有的孩子興趣比較廣泛，今天學(xué)這樣，明天學(xué)那樣，缺乏持久性，朝三暮四，見(jiàn)異思遷；有的孩子在學(xué)習(xí)中碰到困難，就想改學(xué)別樣容易些的。這樣做將一事無(wú)成。家長(zhǎng)要努力教育，將興趣長(zhǎng)時(shí)間地保持在某一對(duì)象或某些對(duì)象上。只有持久而穩(wěn)定的興趣，才能推動(dòng)深入鉆研問(wèn)題，才能經(jīng)受艱苦的環(huán)境考驗(yàn)，才能進(jìn)行富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，從而且獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，取得良好的成績(jī)。

4、讓孩子體會(huì)成功的樂(lè)趣。

任何時(shí)候都不應(yīng)該嘲笑孩子的努力。常聽(tīng)到父母這樣訓(xùn)斥：“你看你看，又錯(cuò)了，怎么那么笨啊！”“你看人家小紅，都會(huì)說(shuō)英語(yǔ)了，你就會(huì)玩”等等。這些脫口而出的批評(píng)，顯然出自一片好心，想讓孩子往好處做，但這種批評(píng)往往是因?yàn)楦改笇?duì)孩子能力作出了錯(cuò)誤的估計(jì)，并且這樣的方式，只能傷害孩子的自尊，使孩子畏懼學(xué)習(xí)。正確的方式是應(yīng)該盡量避免嘮嘮叨叨的批評(píng)，對(duì)孩子的努力給予肯定和承認(rèn)，哪怕是微小的進(jìn)步也應(yīng)給予贊賞，讓孩子體會(huì)到成功的快樂(lè)，這既是對(duì)孩子最好的精神獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)有利于激發(fā)孩子下一次的嘗試。父母要讓孩子完成有一定難度、但經(jīng)過(guò)努力能夠完成的任務(wù)，不要一下子要求太高，不要讓孩子經(jīng)受太多的失敗，即使孩子做錯(cuò)了事，也不要斥責(zé)、取笑他的失敗，應(yīng)該始終肯定

他的努力，欣賞他的長(zhǎng)處，讓孩子體會(huì)到自已的進(jìn)步，始終滿懷信心面對(duì)人生的挫折和失敗。

美國(guó)教育家杜威說(shuō)：“興趣是生長(zhǎng)中的能力的信號(hào)。”我們要培養(yǎng)孩子的個(gè)性特長(zhǎng)，首先要發(fā)現(xiàn)孩子的興趣。日本教育家木村久一說(shuō)：“如果孩子的興趣和熱情一開(kāi)始就得到順利發(fā)展的話，大多數(shù)孩子將成為英才……”當(dāng)然，要孩子都成為英才是不可能的，但這話卻道出了極早發(fā)現(xiàn)孩子興趣的重要性。作為家長(zhǎng)，要做孩子的有心人，在日常生活中，仔細(xì)地觀察孩子，從一舉一動(dòng)、一言一語(yǔ)中去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣。對(duì)于孩子的興趣愛(ài)好，我們要竭力去培養(yǎng)，使它結(jié)出豐碩的果實(shí)。

孩子培養(yǎng)，從興趣開(kāi)始

我的孩子對(duì)什么感興趣？我將培養(yǎng)她什么興趣？我什么時(shí)候開(kāi)始培養(yǎng)？怎樣培養(yǎng)？我對(duì)她的興趣發(fā)展將持怎樣的態(tài)度，并期待怎樣的結(jié)果?有意無(wú)意間，這些問(wèn)題伴隨并困擾著我，從過(guò)去到現(xiàn)在。

我算得上是一個(gè)早期教育的信徒。在我的書(shū)架上，放著《早期教育與能力培養(yǎng)》、《早期教育與天才》、《教育與美好生活》、《兒童教育講座》、《幼兒的發(fā)展和教育》、《睿智的父母之愛(ài)》、《天才是這樣夸出來(lái)的》、《卡爾威特的教育》等許多關(guān)于早期教育和教育孩子成才的書(shū)籍。這些書(shū)我都認(rèn)認(rèn)真真地看過(guò)，做了好幾本摘記，在自己的好多教育隨筆中也運(yùn)用過(guò)里面的不少觀點(diǎn)。我還是個(gè)潛能∞的擁護(hù)者。事實(shí)上，在以上的幾本書(shū)中也或多或少地灌輸過(guò)潛能∞這樣的概念。可以肯定地說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)早期教育的信徒，不是潛能∞的擁護(hù)者。正因?yàn)槿绱耍诤⒆雍苄『苄〉臅r(shí)候起，我就開(kāi)始時(shí)斷時(shí)續(xù)地踐行著書(shū)中的不少理念，同時(shí)也一直期待著如書(shū)中所言的結(jié)果。

在教育孩子的問(wèn)題上，我主張開(kāi)放。在朱永新開(kāi)設(shè)的“教育在線”上，我曾經(jīng)回過(guò)這樣一帖：在孩子的教育上，我有我的方式。

我的方式就是：

支持，——對(duì)孩子的一切，都給予力所能及的支持；

放手，——對(duì)孩子的一切，都堅(jiān)持大膽甚至冒險(xiǎn)的放手；

誘導(dǎo)，——對(duì)孩子的一切，都盡力作出誘導(dǎo)；

規(guī)則，——對(duì)孩子的一切，都遵從孩子與我共同約定的規(guī)則。

正因?yàn)槲抑鲝埛攀郑栽诤⒆拥牡谝粋€(gè)十年里，我?guī)缀跏菦](méi)有真正地去“管教”她，“強(qiáng)制”她，“逼迫”她。可以說(shuō)我就是這樣一個(gè)在思想上一心關(guān)注并立志培養(yǎng)孩子而在行動(dòng)上卻以“放手”、“放任”的方式來(lái)實(shí)施的另類(lèi)，與一般的家長(zhǎng)絕然不同。我不知道我這樣做是否正確，盡管我知道我只有這一個(gè)孩子，唯一的一個(gè)；盡管我知道養(yǎng)育不是實(shí)驗(yàn)，生命對(duì)一個(gè)人只有一次。可是我還是按照我的方式做了。在孩子成長(zhǎng)的這十年里，我為孩子留下的文字記錄很少很少，——僅僅上萬(wàn)字的記錄，我以《成長(zhǎng)軌跡——特別事件》陸續(xù)在“教育在線”以帖子的形式做了點(diǎn)敘述。

今天，就在孩子過(guò)十歲生日的時(shí)候，回頭看看孩子的成長(zhǎng)，似乎并沒(méi)有怎樣的明顯，怎樣的特別，怎樣的出色。孩子就是這樣的一個(gè)孩子，與所有同齡的農(nóng)村孩子沒(méi)有多大的差異。想想自己這些年的養(yǎng)育舉措，——那些孩子成長(zhǎng)的“特別事件”，也發(fā)覺(jué)自己做得其實(shí)并不是很好。

眼看著孩子一天天長(zhǎng)大，我不得不開(kāi)始考慮，——在孩子的教育與培養(yǎng)上，我究竟該做些什么？我究竟能做些什么？

我十分清楚對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)至關(guān)重要的是興趣，是愛(ài)好，是特長(zhǎng)。而孩子的興趣則是培養(yǎng)的核心！

我十分明白把孩子的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)作為培養(yǎng)孩子的起點(diǎn)，這是家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。興趣的培養(yǎng)，該從哪里開(kāi)始？孩子學(xué)東西，天生就快，一學(xué)就會(huì)，而且不管是什么，樣樣愛(ài)學(xué)。——孩子具有極強(qiáng)的接受能力和可塑性，什么都可以培養(yǎng)。問(wèn)題是什么才是孩子真正感興趣的，是真正適合孩子的？只有真正適合孩子并為孩子興趣的，才有培養(yǎng)的價(jià)值，才有培養(yǎng)的希望，才值得培養(yǎng)。所以，興趣的選擇是極為重要的。作為家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣與愛(ài)好，是培養(yǎng)孩子的第一步。——孩子培養(yǎng)，從興趣開(kāi)始！

一般地，對(duì)孩子感興趣的選擇一二，來(lái)作為家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的方向。不要把那些孩子不感興趣的，不符合孩子特點(diǎn)的，不能滿足孩子需要的拿來(lái)培養(yǎng)，這是不庸置疑的。可不少家長(zhǎng)恰恰不是這樣。他們不是把自己的興趣強(qiáng)加于孩子，當(dāng)作孩子的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，就是把別的孩子的興趣當(dāng)作自己孩子的興趣進(jìn)行，看到別的孩子學(xué)鋼琴，就讓孩子學(xué)鋼琴，看到別的孩子書(shū)法不錯(cuò)，就又要求孩子學(xué)書(shū)法，看到別的孩子舞蹈跳得好，又讓孩子去學(xué)舞蹈……不僅不給孩子主見(jiàn)，不尊重孩子的選擇，自己也沒(méi)有目標(biāo)，盡跟風(fēng)，或者干脆讓孩子學(xué)完鋼琴，學(xué)書(shū)法，學(xué)完書(shū)法，學(xué)畫(huà)畫(huà)……什么都學(xué)。這些家長(zhǎng)無(wú)不心存善愿，望子成龍，望女成鳳，盡心盡力地培養(yǎng)著孩子的興趣與愛(ài)好，一心一意地為孩子設(shè)計(jì)著美好的未來(lái)。——當(dāng)然，孩子的未來(lái)不應(yīng)該由家長(zhǎng)去設(shè)計(jì)，也決不是家長(zhǎng)可以設(shè)計(jì)的。然而，他們恰恰忽視了一個(gè)最根本的道理，人的興趣不僅是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，而且也是在需要的基礎(chǔ)上發(fā)展的。其結(jié)果往往是好心辦了壞事。

如何為孩子選擇好興趣，如何培養(yǎng)好孩子的興趣，這絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。我所以對(duì)孩子放手，其中的一個(gè)緣由就是為了為孩子提供一個(gè)寬松的活動(dòng)機(jī)會(huì)與環(huán)境，也就是為孩子的能力提供生長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和環(huán)境。對(duì)孩子“放手”的背后，我不僅僅是期待孩子像曠野上的小草那樣自然地成長(zhǎng)，我同時(shí)期望著在孩子的成長(zhǎng)中，能讓我看出她的特點(diǎn)，看到她的長(zhǎng)處，她的興趣，能從中找到孩子那與生俱來(lái)的潛質(zhì)，從而能讓我的養(yǎng)育舉措有“的”放“矢”。可以肯定地說(shuō)，要選擇真正適合孩子的興趣，必得有一長(zhǎng)段時(shí)間的準(zhǔn)備，或者三年，或者五年，或者更長(zhǎng)的時(shí)間。在這段時(shí)間中，作為家長(zhǎng)，你得用心去走近，去了解，去發(fā)現(xiàn)你的孩子，去尋找適合孩子培養(yǎng)的方向。只要孩子對(duì)某種事物某種活動(dòng)發(fā)生興趣，你就得積極地去幫助孩子去活動(dòng)，去實(shí)踐，去發(fā)展。興趣與認(rèn)識(shí)與情緒相聯(lián)系。若對(duì)某件事物或某項(xiàng)活動(dòng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)，也就不會(huì)對(duì)它有感情，因而也不會(huì)對(duì)它有興趣。認(rèn)識(shí)越深刻，情感越熾熱，興趣也會(huì)越濃厚。作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子的興趣應(yīng)予以尊重，予以支持，予以保護(hù)，予以賞識(shí)，予以激勵(lì)。讓孩子投入地“玩一回”，痛快地“愛(ài)一生”。

興趣所以叫“興趣”，在于“興”，在于“趣”，在于“愛(ài)”，在于“好”。沒(méi)“興”沒(méi)“趣”，沒(méi)“愛(ài)”沒(méi)“好”，就脫離了興趣的本質(zhì)。不僅如此，你還得有意去設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，去誘發(fā)孩子的參與，去刺激孩子的投入，并籍此開(kāi)掘孩子的興趣。因?yàn)楦嗟臅r(shí)候，興趣是需要誘導(dǎo)的。很多孩子，你根本發(fā)現(xiàn)不了他對(duì)哪方面感興趣，也看不出他哪方面較為擅長(zhǎng)。因而，興趣不僅需要我們一起去選擇，更需要我們?nèi)フT導(dǎo)，去刺激，去開(kāi)掘。

在孩子興趣的培養(yǎng)上，我似乎很早就開(kāi)始了，又似乎至今還沒(méi)有開(kāi)始。回顧孩子近十年的成長(zhǎng)過(guò)程，孩子特別喜歡唱歌，很多歌曲經(jīng)電視播放幾遍，她就基本上可以唱了，而且平時(shí)也

喜歡在人前表演唱歌；孩子特別喜歡運(yùn)動(dòng)，不僅很早很早就學(xué)會(huì)了騎車(chē)，還是溜冰場(chǎng)上最小的一個(gè)；孩子也喜歡彈琴，在一架一百多元的電子琴上，沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間，自己就彈出了幾首簡(jiǎn)短的歌曲；孩子喜歡跳舞，除了經(jīng)常模仿電視里的舞蹈動(dòng)作，主動(dòng)參與了學(xué)校的舞蹈隊(duì)外，還在暑假參加了少年宮舉辦的芭蕾舞班；孩子又參加了游泳，而且游得不錯(cuò)；有一段時(shí)間，孩子還讓我陪她下五子棋，我不愿意也不行；孩子在參加少年宮的書(shū)法班時(shí)，原定16節(jié)的課，只去了兩次，就不愿意去了；孩子參加了學(xué)校雙休活動(dòng)的笛子組，一支笛子，剛發(fā)到手，就從桌子上掉下成了兩截，將就著用了幾次，又因?yàn)橹笇?dǎo)教師上了幾課就走了，所以僅學(xué)會(huì)了do、re、mi；孩子去同學(xué)家玩，指導(dǎo)同學(xué)的二胡老師教她拉二胡，她挺來(lái)勁，把二胡借回家，不到二天，二胡的弦就斷了，從此也就沒(méi)有了下文……在我看來(lái)，這些都是與孩子興趣相關(guān)的事。可我基本上都沒(méi)有作刻意的培養(yǎng)。我隨其自然，以放手的方式“放手”了。我知道，孩子喜歡新鮮，孩子只有三分鐘的熱度。我唯一做的是從很早很早開(kāi)始，引導(dǎo)并協(xié)助并略帶強(qiáng)制性地與孩子讀背了上千首兒歌，讀背了一本十五頁(yè)厚的非正規(guī)出版的《增廣賢文》，聽(tīng)講了數(shù)百個(gè)童話故事。我所以這樣做，一來(lái)是因?yàn)楹⒆訌男【捅憩F(xiàn)出了極好的口語(yǔ)能力，一來(lái)是想通過(guò)閱讀兒歌為孩子打下一點(diǎn)基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。細(xì)細(xì)想來(lái)，我或許錯(cuò)過(guò)了孩子興趣培養(yǎng)的良機(jī)，或許在孩子興趣的培養(yǎng)上，我已經(jīng)犯了錯(cuò)誤，步入了歧途。但至少有一點(diǎn)，我覺(jué)得我沒(méi)有做錯(cuò)，我沒(méi)有像別的家長(zhǎng)那樣，要么讓孩子什么都學(xué)，學(xué)舞蹈，學(xué)鋼琴，學(xué)書(shū)法，學(xué)英語(yǔ)，要么只重視孩子的分?jǐn)?shù)，在強(qiáng)制與逼迫中，孩子的興趣一個(gè)一個(gè)被放棄，剩下的只有書(shū)本，只有分?jǐn)?shù)。

我自己并沒(méi)有太多的興趣，除了寫(xiě)作，除了釣魚(yú)，除了攝影。可這幾方面，我的孩子一個(gè)也沒(méi)有感興趣的。今天的她，依然對(duì)她自己感興趣的舞蹈、唱歌、彈琴、溜冰、下棋等感著興趣。但我知道，這些她不會(huì)都持久。我希望她興趣廣泛，但我更希望她能鐘情于其中的一二，并能真正成為她的興趣，讓她癡迷，并伴隨她的一生。我知道，興趣就是樂(lè)趣，誰(shuí)也不能剝奪，也不允許剝奪。我知道，興趣就是需要，應(yīng)該滿足，應(yīng)該支持。我知道，興趣就是能力，應(yīng)該培養(yǎng)，應(yīng)該發(fā)展。我希望她早日選擇好她的興趣，并以此為起點(diǎn)，成長(zhǎng)，成材。而我，將力盡所能，在她興趣的培養(yǎng)與發(fā)展的路上。