第一篇：如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

閱讀是一種終身教育的好方法。熱愛(ài)閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。美國(guó)的凱倫?米勒斯女士就如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣提出了自己的看法。

一、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子“愛(ài)看”的第一批書(shū)，使孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感。孩子愛(ài)不愛(ài)看書(shū)，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母一定要對(duì)提供給孩子的書(shū)刊進(jìn)行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)，如動(dòng)物畫(huà)冊(cè)、彩圖科幻故事等等。

二、不宜對(duì)孩子的閱讀過(guò)程管得太死。

好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此，家長(zhǎng)不必過(guò)多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書(shū)拿在手上津津有味地翻看，家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿(mǎn)意足了。因?yàn)椋@類(lèi)表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開(kāi)重要一步的標(biāo)志。

三、把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子的新聞?dòng)浾哌^(guò)程中，家長(zhǎng)除了需要對(duì)真正有害于孩子的書(shū)刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對(duì)孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容、類(lèi)型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般說(shuō)來(lái)，從上小學(xué)開(kāi)始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛(ài)好和興趣。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過(guò)多地干涉。美國(guó)圖書(shū)館學(xué)教師蘇珊?羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會(huì)長(zhǎng)久。”

四、親子共讀，為孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣。

專(zhuān)家們認(rèn)為，在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書(shū)，做孩子的閱讀榜樣。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書(shū)的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。

怎樣培養(yǎng)閱讀方法和興趣

一是根據(jù)閱讀喜好，選擇閱讀材料。比如，有的同學(xué)喜歡故事性較強(qiáng)的；有的喜歡詞句較優(yōu)美的；有的喜歡景物描寫(xiě)的；有的喜歡人物描寫(xiě)的；有的喜歡哲理性強(qiáng)的。開(kāi)始作課外自讀時(shí)，你喜好什么就選擇什么。當(dāng)然首先必須是有益的書(shū)籍。在閱讀材料的選擇上，不能跟隨大流、人云亦云。人家喜歡讀的，不一定適合于你。如大家都說(shuō)《三國(guó)演義》好看，但你可能對(duì)書(shū)中的文辭不感興趣，如果硬著頭皮看的話(huà)，不但沒(méi)有效果，反而會(huì)喪失興趣，別人還會(huì)笑話(huà)你附庸風(fēng)雅。這時(shí)你不如找本白話(huà)《三國(guó)》來(lái)看看，既了解了《三國(guó)演義》原著的內(nèi)容，又增添了閱讀古代長(zhǎng)篇小說(shuō)的興趣，一舉兩得。一時(shí)不能讀原著，決不能說(shuō)明你笨。就是有一定文化修養(yǎng)的成年人，拿起《紅樓夢(mèng)》就睡覺(jué)的也是大有人在。二是確定閱讀目標(biāo)，保證讀有所得。每次閱讀時(shí)，事先不一定明白我為什么而讀，但在讀的過(guò)程中，文章的哪方面觸動(dòng)了我，或聯(lián)想到了什么，明白了什么道理或原理，這就是“得”，即此次讀書(shū)的收獲。這也就是我們前面所說(shuō)的文章特點(diǎn)、大意了。

三是注意閱讀積累，采摘閱讀“花朵”。沒(méi)有積累的閱讀是老熊掰棒子的作法，手中永遠(yuǎn)只有一個(gè)。當(dāng)然，積累的方法有很多。比如，在書(shū)上作記號(hào)，寫(xiě)簡(jiǎn)短的批語(yǔ)、體會(huì)，或是把主要的內(nèi)容用本子記下來(lái)。名人讀書(shū)都是這樣的，現(xiàn)在出版的毛澤東在閱讀過(guò)的書(shū)籍上所作的記號(hào)和批注影印本，就是例證。這樣做，就好像我們從百花叢中，把我們認(rèn)為最爽心悅目的花采摘來(lái)插在花瓶里一樣，這些“花朵”就成了我們欣賞、觀察、比較的對(duì)象。這樣做的時(shí)間長(zhǎng)了，我們就會(huì)對(duì)“采摘”“花朵”有了經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)而有所研究，我們的閱讀欣賞能力就會(huì)漸漸提高，興趣就會(huì)更加濃厚。

激發(fā)閱讀興趣 提高語(yǔ)文水平

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要環(huán)節(jié)，那么教師怎樣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？

一、巧設(shè)問(wèn)題

在閱讀教學(xué)中，提出一些具有啟迪性，激發(fā)性的問(wèn)題，以引起學(xué)生的閱讀興趣和閱讀意識(shí)。如教古詩(shī)《過(guò)故人莊》時(shí)，教師首先出示美麗的農(nóng)村風(fēng)光圖畫(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，從中了解“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”的意境，這樣使學(xué)生充分感受到農(nóng)村風(fēng)光的美麗，體會(huì)作者的思想感情。

二、拓寬教材教語(yǔ)文

新編教材的思路、課文內(nèi)容、單元提示、補(bǔ)充材料、語(yǔ)文活動(dòng)、練習(xí)安排等都體現(xiàn)了編者的匠心，都具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。它是培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力的主要依據(jù)，其中入選文章大都文字優(yōu)美、內(nèi)容豐富、語(yǔ)言形象，包含了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)篇目，值得我們指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)與吸收。如學(xué)《木蘭詩(shī)》時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入角色，感受木蘭不辭勞苦、代父從軍、戰(zhàn)績(jī)累累，不圖富足的中國(guó)巾幗的男兒氣概。進(jìn)入角色，體驗(yàn)真情，感悟更深。當(dāng)審美的感受定性后，在現(xiàn)實(shí)的行為選擇時(shí)，便會(huì)自覺(jué)地追求這種美的狀態(tài)。

三、主動(dòng)參于“學(xué)”語(yǔ)文 在這點(diǎn)上，我采用的方法是：加強(qiáng)誦讀，提高悟性。經(jīng)常進(jìn)行朗讀比寒能使學(xué)生不斷受到良好的語(yǔ)文熏陶，對(duì)語(yǔ)文的理解和感悟能力大有促進(jìn)。如教劉增山的《秋魂》時(shí)，運(yùn)用男女賽讀、小組讀、“開(kāi)火車(chē)”讀等多種形式誦讀：秋實(shí)、秋色、秋味、秋風(fēng)、秋葉、秋土、秋景，再討論——分析——總結(jié)，從而悟出：秋天為何有一個(gè)豐厚的收獲？因?yàn)樗兄粋€(gè)成熟的頭腦。最后得出：這就是秋魂。

除此以外，利用第二課堂教學(xué)來(lái)使學(xué)生提高語(yǔ)文水平，比如：語(yǔ)文講座、語(yǔ)文墻報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽、日記與周記、創(chuàng)辦刊物、手抄報(bào)和趣味語(yǔ)文活動(dòng)等等。第二課堂決不是要加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而是要卸下學(xué)生在應(yīng)試教育中背上的種種包袱。如把寫(xiě)對(duì)聯(lián)，搜集民間諺語(yǔ)、山歌等活動(dòng)寓入文字游戲中，便可讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。總之，在閱讀教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，善于把握好思維的方向和角度，抓住有利時(shí)機(jī)、啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)、步步深入，就能提高學(xué)生閱讀水平，學(xué)好語(yǔ)文。

淺談學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

文章摘要：在現(xiàn)代社會(huì)，閱讀是一項(xiàng)極其重要的能力。只有培養(yǎng)了學(xué)生的課外閱讀興趣，學(xué)生才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣呢？做法如下：

一、改革教學(xué)方法；

二、確定閱讀目的及對(duì)象；

三、引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。總之，教師必須諄諄善誘，逐漸讓讀書(shū)成為習(xí)慣和生命的需要。

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我相信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于是否會(huì)很好的閱讀。會(huì)邊讀邊想的學(xué)生，比起那些不會(huì)迅速閱讀的人來(lái)，處理任何事情要快些，順利些。”日本石井勛博士說(shuō)：“閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因?yàn)槊恳婚T(mén)學(xué)問(wèn)都是從閱讀書(shū)籍開(kāi)始的。”中央教科所課堂教學(xué)研究的一文也指出：閱讀升華人格情操，觸及心靈自省，是最有效的教育——自我教育的益友；對(duì)兒童的思想品質(zhì)、道德情感的陶冶來(lái)說(shuō)，閱讀是最重要的。因此對(duì)小學(xué)生的閱讀教學(xué)尤為重要，特別是閱讀興趣的培養(yǎng)更是離不開(kāi)。就此談一下自己的做法和認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)閱讀興趣

在現(xiàn)代社會(huì)，閱讀是一項(xiàng)極其重要的能力。因?yàn)閹缀跛械默F(xiàn)代信息都要通過(guò)閱讀來(lái)獲取。盡管計(jì)算機(jī)已十分普及，但計(jì)算機(jī)并不能代替人的閱讀，相反它更有賴(lài)于人的閱讀。閱讀不僅是能力，同時(shí)還是兒童智力開(kāi)發(fā)的最有效的手段之一。因此，閱讀與兒童成長(zhǎng)有著密切的、重要的關(guān)系。“興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒(méi)有興趣是學(xué)不好語(yǔ)文的。只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀興趣，自然就如花香引來(lái)了蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得信息，得到閱讀滿(mǎn)足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。得到的知識(shí)和愉悅的體驗(yàn)又會(huì)增加閱讀的興趣。2.1.如何正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀 改革教學(xué)方法

在課堂教學(xué)中，要破除以教師為中心的舊觀念，提倡師生平等和諧關(guān)系。教師要給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓廣大學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有問(wèn)題、有見(jiàn)解、有體驗(yàn)、有感悟的習(xí)慣。為了落實(shí)以學(xué)生為主的教學(xué)方法，我構(gòu)建了科學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：“創(chuàng)設(shè)情境——個(gè)人自學(xué)——小組學(xué)習(xí)——全班交流——實(shí)踐活動(dòng)”。給學(xué)生創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，課外閱讀的興趣更濃了。2.確定閱讀目的及對(duì)象

學(xué)生閱讀是要有目的和對(duì)象的，如果學(xué)生的閱讀缺少目的和對(duì)象，那么學(xué)生的閱讀就失去了興趣。因此，我為學(xué)生舉辦了朗讀比賽、閱讀比賽、演講比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生有充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使閱讀與表達(dá)相結(jié)合。學(xué)生在有目的和對(duì)象的引導(dǎo)下去閱讀，把閱讀到的大量的信息通過(guò)有目的和對(duì)象的口語(yǔ)交際講給別人聽(tīng)，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。3.引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀

新大綱明確規(guī)定：“課外閱讀總量五年制不少于100萬(wàn)字，六年制不少于150萬(wàn)字。”我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生曾經(jīng)談過(guò)課外閱讀的作用，他說(shuō)：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開(kāi)吧，也就是說(shuō)，百分之七十是得之于課外閱讀。”因此教師要拓寬閱讀的范圍，不光是學(xué)習(xí)哪篇課文就閱讀與之相關(guān)的一些書(shū)籍，還要給學(xué)生推薦一些適合閱讀的書(shū)籍。學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，不但能提高閱讀能力，而且能豐富積累自己的語(yǔ)言，提高寫(xiě)作能力，還能在一定程度上陶冶情操。

現(xiàn)在許多學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣，為了使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，我有意識(shí)、有系統(tǒng)的課內(nèi)外結(jié)合，擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量。主要有8種方法。1.延續(xù)法 在我們的語(yǔ)文教材中，有許多文章是從名著中節(jié)選出來(lái)的，學(xué)完課文之后，學(xué)生只讀到了其中的一個(gè)故事或片段，我覺(jué)得這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我要求學(xué)生把整本書(shū)讀完。例如學(xué)習(xí)完《馬背上的小紅軍》之后，學(xué)生對(duì)參加二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的紅軍非常敬佩，想對(duì)紅軍有更深的了解，于是我要求學(xué)生課外閱讀其他描寫(xiě)長(zhǎng)征的故事。如《金色的魚(yú)鉤》、《長(zhǎng)征》等，學(xué)生興趣很高。2.對(duì)比法

對(duì)比法即學(xué)生學(xué)完一篇文章后，教師要求學(xué)生閱讀相似文章進(jìn)行對(duì)比，從而在比較中獲益。例如在教學(xué)《囊螢映雪》之后，學(xué)生對(duì)匡胤、孫康刻苦學(xué)習(xí)的精神大加贊揚(yáng)。這時(shí)我讓學(xué)生搜集其他名人刻苦學(xué)習(xí)的事跡，學(xué)生深受教育，發(fā)誓要向他們學(xué)習(xí)，將來(lái)好有一番作為。3.推薦法

學(xué)生學(xué)完一篇文章后，如果是著名作家的作品，教師可以向?qū)W生推薦他的其他作品，這樣做可達(dá)到加深認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大閱讀面的目的。4.故事法

有許多學(xué)生不愿讀書(shū)但是他們愛(ài)聽(tīng)故事，能從講故事人的聲情并茂中了解情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物的個(gè)性，知道事物的善惡，對(duì)所聽(tīng)的故事留下深刻的印象，對(duì)沒(méi)聽(tīng)的故事產(chǎn)生好奇心，有再聽(tīng)的愿望。我曾給學(xué)生講《假如我有三天光明》，先給他們朗讀盲人海倫渴望在第一、二天得到光明時(shí)想見(jiàn)到什么，讀到第三天時(shí)嘎然而止，讓他們先猜猜結(jié)局，在否定了學(xué)生所有的答案后，我再告訴他們，誰(shuí)想知道結(jié)果就借這本書(shū)看。學(xué)生被好奇心推動(dòng)，紛紛要求借書(shū)。這樣，并沒(méi)有強(qiáng)迫性的要求，由“聽(tīng)”到“看”，自然水到渠成。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)聽(tīng)故事是樂(lè)于接受的，教師可利用這些機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，推薦書(shū)目，達(dá)到激發(fā)興趣的目的。5.實(shí)踐法

古人云：“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。”從中不難看出實(shí)踐的重要作用。公園、博物館、科技館、紀(jì)念館，大自然的優(yōu)美風(fēng)光等，無(wú)不是一本本攤開(kāi)的大書(shū)，漫步其間，自然增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文書(shū)中有許多描寫(xiě)園林風(fēng)光的課文，像《美麗的北海公園》，學(xué)生讀過(guò)課文后，再實(shí)地游覽，那么學(xué)生對(duì)作者的描寫(xiě)會(huì)有更深刻的感受,對(duì)作者的選材,遣詞造句等語(yǔ)言表達(dá)方法會(huì)有更深的理解.他們會(huì)觸景生情,觸景激智.我在教二年級(jí)時(shí),有一篇課文是《北京的橋》，其中有古老的高梁橋,秀美的十七孔橋,著名的金水橋,造型各異的立交橋。有一個(gè)學(xué)生怎么也背不下來(lái),他總把橋的特點(diǎn)與名稱(chēng)搭配錯(cuò),于是我提議讓他的父母有時(shí)間帶他參觀這幾座橋，回來(lái)后他竟然脫口而出，背下了這篇課文。為此，我覺(jué)得教師應(yīng)多組織學(xué)生參觀、訪(fǎng)問(wèn)、游覽等活動(dòng)，使學(xué)生多了解我們的社會(huì)，多了解課本以外的知識(shí)。父母也應(yīng)該多利用節(jié)假日，帶孩子游覽祖國(guó)的名山大川，讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐。6.陪讀法

兒童的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣不是與生俱來(lái)的，需要后天的培養(yǎng)與引導(dǎo)。美國(guó)政府為了提高公民的素質(zhì)，1997年末掀起了一場(chǎng)“閱讀挑戰(zhàn)行動(dòng)”。當(dāng)時(shí)克林頓總統(tǒng)親自作了“美國(guó)閱讀挑戰(zhàn)行動(dòng)報(bào)告”，號(hào)召?lài)?guó)民加倍努力，確保8歲兒童能夠獨(dú)立閱讀。為了實(shí)施這個(gè)計(jì)劃，政府動(dòng)員學(xué)校、圖書(shū)館、教會(huì)、大學(xué)和社區(qū)成長(zhǎng)的公民們，與教師和兒童父母?jìng)円黄鸾毯⒆娱喿x。閱讀挑戰(zhàn)行動(dòng)計(jì)劃要求孩子每天有人陪讀30分鐘。我召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)講陪讀的意義，家長(zhǎng)明確后一致同意陪孩子讀書(shū)。過(guò)了一段時(shí)間后，班上沒(méi)有獨(dú)立閱讀能力的學(xué)生，經(jīng)父母每天陪讀也有了提高。父母陪讀的方式是多種多樣的，有的聽(tīng)孩子讀，有的讀給孩子聽(tīng)，也有的和孩子一塊兒讀，還有的和孩子一起討論閱讀的內(nèi)容。有了父母每天的陪讀，就連個(gè)別讀不成完整句子的學(xué)生，都能把課文流暢地讀下來(lái)，孩子的閱讀興趣與日俱增。7.示范法

“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明燈——這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占什么地位。要使課外閱讀成為學(xué)生的精神需要，就必須讓他感到你的思想在不斷豐富，確信你今天沒(méi)有重復(fù)昨天說(shuō)過(guò)的東西。”因此教師自身不僅要重教書(shū)，還要重讀書(shū)。博覽群書(shū)不僅僅是為了增加自己的文化底蘊(yùn)和文學(xué)修養(yǎng)，更重要的是發(fā)揮教師的示范熏陶作用。要讓學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，教師首先要愛(ài)讀書(shū)，才能成為學(xué)生進(jìn)入書(shū)籍世界的引路人。8.自由讀

要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生“讀”的意識(shí)，開(kāi)展豐富多彩的行之有效的活動(dòng)有助于引領(lǐng)學(xué)生自愿、自覺(jué)地跨進(jìn)書(shū)的海洋。但如果以為開(kāi)展興趣活動(dòng)就等于摘抄，絕大部分學(xué)生很容易對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生厭倦情緒，沒(méi)有興趣。因此給學(xué)生閱讀的自由非常有必要。課外閱讀是自由的閱讀，一定讀什么或一定不讀什么，不該由老師或別人去決定，而該由興趣決定。所以對(duì)剛接觸書(shū)籍的兒童來(lái)說(shuō)，“放任自流”是最合適不過(guò)的，切忌一開(kāi)始就迫不及待的推薦名著，小學(xué)生無(wú)一定的閱讀基礎(chǔ)，無(wú)法讀懂。等學(xué)生的審美趣味提高了，自然會(huì)對(duì)名著產(chǎn)生興趣。教師的這種“放任”態(tài)度是寬容的，心中有數(shù)的。只有這樣，學(xué)生才會(huì)無(wú)拘無(wú)束地享受閱讀的興趣。

書(shū)籍是兒童認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口。在新世紀(jì)里，課外閱讀是兒童發(fā)展的一種重要的精神資源。我們的教育要趕超時(shí)代，就得超越課堂，去開(kāi)辟課外閱讀的廣闊天地。然而實(shí)施課外閱讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，并非一蹴而就，也不是立竿見(jiàn)影的。它不是一個(gè)摸得著的過(guò)程。學(xué)生貪玩好動(dòng)，對(duì)讀書(shū)不可能頃刻間出現(xiàn)“如饑似渴”的狀態(tài)，教師必須諄諄善誘，逐漸讓讀書(shū)成為習(xí)慣和生命的需要。

參考文獻(xiàn)：

1、郝增 魏桂俠《閱讀興趣剖析》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》

2002年3月

2、招佩景《提高課外閱讀興趣的三個(gè)途徑》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》2002年5月

激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的幾點(diǎn)嘗試

興趣”是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)積極的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵。因此我們必須重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以“興趣”這把鑰匙去開(kāi)啟兒童心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。

一、引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)走向課外

我在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)的幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)時(shí)空。不失時(shí)機(jī)的向?qū)W生推薦與教學(xué)內(nèi)容有緊密聯(lián)系又符合年齡特征的課外讀物。積極引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)走向課外，使他們課內(nèi)所學(xué)知識(shí)得到拓寬延伸。如在教學(xué)《再見(jiàn)了，親人》一文之前，我就引導(dǎo)學(xué)生課前閱讀有關(guān)“抗美援朝”方面的書(shū)籍資料，準(zhǔn)備在課上交流，學(xué)生的閱讀積極性很高。又如在教學(xué)《第八次》一文時(shí)，學(xué)生提出“蜘蛛為什么如此神奇呢？”我沒(méi)有立即解答，而是因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們課后閱讀有關(guān)的課外讀物，自己弄清蜘蛛數(shù)次結(jié)網(wǎng)的奧密。一下課，孩子們紛紛奔向圖書(shū)室和閱覽室，爭(zhēng)相閱讀課外書(shū)籍。他們的求知欲在閱讀過(guò)程中得到了滿(mǎn)足。此外，在教完《蝙蝠和雷達(dá)》《太陽(yáng)》等課文后，我趁學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情未減時(shí)，又及時(shí)引導(dǎo)他們閱讀有關(guān)動(dòng)植物和自然界等方面的科普讀物。并要求學(xué)生把自己在課外所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理歸類(lèi)，交流感想。如此閱讀，要求明確，有的放矢，學(xué)生讀有興致讀有所獲。

二、組織開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)

為了培養(yǎng)孩子課外閱讀的良好習(xí)慣，增強(qiáng)閱讀興趣，我針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)，圍繞課外閱讀開(kāi)展了一系列學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)。如故事會(huì)、朗誦會(huì)、讀書(shū)心得交流會(huì)、小博士擂臺(tái)賽和讀書(shū)筆記展評(píng)等。

我先從班上選出幾位閱讀能力較強(qiáng)，朗誦水平較高的學(xué)生，加以指導(dǎo)，然后讓他們?cè)诶收b會(huì)或故事會(huì)上給全班同學(xué)講有趣的故事、寓言，讀一些優(yōu)美的詞句，情節(jié)感人的詩(shī)詞文章。臺(tái)上聲情并茂，臺(tái)下鴉雀無(wú)聲。學(xué)生的表情隨著故事情節(jié)的變化，時(shí)喜時(shí)怒，時(shí)樂(lè)時(shí)悲。那些生動(dòng)有趣的故事，曲折感人的情節(jié)，聲情并茂的朗讀對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的感染力，誘惑力該多大啊！

在“圖書(shū)信息發(fā)布會(huì)”之前，我讓孩子們根據(jù)提出的要求做好準(zhǔn)備。學(xué)生為了能在全班同學(xué)面前展示自己的閱讀能力，一個(gè)個(gè)潛心閱讀，認(rèn)真摘記。“發(fā)布會(huì)”上，爭(zhēng)先恐后的展示自己的圖書(shū)，有聲有色的介紹、推薦自己的讀物。臺(tái)下的同學(xué)聽(tīng)了他們的講述，更想先睹為快。下課鈴剛響，便紛紛爭(zhēng)相借閱。

三、營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍

為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，我每周用一節(jié)課作為專(zhuān)門(mén)的課外閱讀指導(dǎo)課，來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍。同時(shí)，每天下午安排一節(jié)三十分鐘的小閱讀課，讓學(xué)生自由讀書(shū)、看報(bào)。課內(nèi)得法，課外獲益。學(xué)生的閱讀興致日漸濃厚。

班級(jí)成立了“小讀者俱樂(lè)部”，交流讀書(shū)方法，討論閱讀感受，介紹名人讀書(shū)故事，指導(dǎo)學(xué)生自辦了《小蜜蜂》手抄報(bào)，刊載美文佳作，選登優(yōu)秀讀書(shū)筆記??他們一有空閑便忙于搜集資料，采稿、寫(xiě)稿，樂(lè)此不疲，熱情高漲。學(xué)生的讀寫(xiě)能力明顯增強(qiáng)。

我還將學(xué)生的讀書(shū)筆記和《小蜜蜂》手抄報(bào)放在學(xué)校櫥窗里展覽。當(dāng)他們看到自己的勞動(dòng)成果受到別人的欣賞與肯定時(shí)，心中該是何等的自豪。

四、注意適時(shí)激勵(lì)

當(dāng)學(xué)生們閱讀了一定量的課外讀物后，情動(dòng)于中，有話(huà)想說(shuō)。我又不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)他們凝墨于紙，發(fā)話(huà)于文。指導(dǎo)他們寫(xiě)出一篇篇內(nèi)容充實(shí)，情真意切的讀后感。適時(shí)進(jìn)行評(píng)選，鼓勵(lì)他們向報(bào)刊雜志投稿。定期評(píng)選“優(yōu)秀讀書(shū)筆記”，“小小博士”“故事大王”。讓他們充分享受成功的快樂(lè)和收獲的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們課外閱讀的興趣。小學(xué)生的閱讀興趣應(yīng)如何培養(yǎng)

新圩小學(xué)

藍(lán)秋生

興趣是人們的力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向，它是個(gè)性積極性的重要形式，它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動(dòng)他們?nèi)ヌ骄亢蛯W(xué)習(xí)，進(jìn)而發(fā)展他們的能力。在閱讀教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)從如下四方面入于：

一、懸念導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

一節(jié)課，學(xué)生是否感興趣與導(dǎo)課有接關(guān)系，導(dǎo)好課不僅能緊緊抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，還能起到情感交流作用。因此，我平時(shí)利用了講故事、音樂(lè)等設(shè)置懸念導(dǎo)入新課。

1、講故事設(shè)置懸念導(dǎo)入。語(yǔ)文課文中的記人、記事類(lèi)的文章本身就是很好的故事內(nèi)容，如果在學(xué)文前老師對(duì)癥下藥，將故事的環(huán)境，歷史背景作簡(jiǎn)介，不僅有吸到學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲及學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生對(duì)歷史人物的了解，陶冶情操，增強(qiáng)愛(ài)憎分明。

2、以音樂(lè)設(shè)置懸念導(dǎo)入。音樂(lè)輕松活躍，能愉悅學(xué)生的身心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在教老舍先生的《草原》一課時(shí)，先播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的草原民歌《草原贊歌》，隨著“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面??”的美妙音樂(lè)，好像把學(xué)生們帶進(jìn)了遼闊的草原。我就創(chuàng)設(shè)懸念：“草原美景有什么特征？草原上的人們又怎樣地接待客人？大家想不想和老舍先生一塊兒去領(lǐng)略美麗草原的風(fēng)光？”學(xué)生們非常高興地回答：“想。”接下來(lái)，學(xué)生們迫不及待地翻開(kāi)課文，帶著好奇心去認(rèn)真閱讀課文。

二、引讀質(zhì)疑，誘發(fā)閱讀興趣。

“讀”是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀，與文中的語(yǔ)言文字多次接觸，就能深刻領(lǐng)會(huì)作者在字里行間的語(yǔ)音節(jié)律，受到直接、強(qiáng)烈的感染。因此引讀質(zhì)疑應(yīng)放在“讀”上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)充分的朗讀，在讀中整體感知理解課文的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑引思，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如我在教學(xué)《難忘的啟蒙》這一課時(shí)，先讓學(xué)生理解生字詞后，再讓學(xué)生自由朗讀課文，然后圍繞文章的脈絡(luò)提出問(wèn)題：課文寫(xiě)了哪幾件事，這幾件事體現(xiàn)了啟蒙老師怎樣的品質(zhì)？接著，又讓學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真閱讀課文，然后自由討論解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生的自主解疑，學(xué)生就能理清了文章的脈絡(luò)。最后引領(lǐng)學(xué)生閱讀、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子，讀中質(zhì)疑。有學(xué)生提出了問(wèn)題：老師們?yōu)槭裁磳?duì)“翻譯官上的日語(yǔ)”、“特別寬容”呢？通過(guò)學(xué)生討論就找到了原因：翻譯官上的日語(yǔ)課是日本侵略者強(qiáng)迫中國(guó)孩子學(xué)的，目的是借助語(yǔ)音課灌輸侵略者的思想，把中國(guó)孩子變?yōu)樗麄兘y(tǒng)治下的馴服工具。這樣，通過(guò)“朗讀——質(zhì)疑——朗讀——釋疑”的方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀，諉發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生樂(lè)于閱讀，自主閱讀。

三、讀中感悟，鞏固閱讀興趣

“悟”是閱讀教學(xué)的理想歸宿。它強(qiáng)調(diào)以讀為本，學(xué)生通過(guò)多讀、熟讀，參與到各種語(yǔ)言實(shí)踐中，在讀中悟義，在讀中悟法，在讀中悟情，在讀中悟理，實(shí)現(xiàn)由“感”到“悟”，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性人識(shí)。因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)放手讓學(xué)生讀，讓學(xué)生在讀中感悟。例如：在教學(xué)《麻雀》一課時(shí)，讓學(xué)生多讀幾遍課文，找出表現(xiàn)老麻雀勇敢的句子。如：“突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。”讓學(xué)生多讀幾遍，學(xué)生在讀中感悟到老麻雀熱愛(ài)幼小的高尚品質(zhì)。隨后讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最能表現(xiàn)老麻雀愛(ài)護(hù)小麻雀的句子反復(fù)朗讀。這樣既能留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，又能讓學(xué)生在讀中感悟到老麻雀的高尚品質(zhì)，從而深刻理解“一種強(qiáng)大的力量”的意思，通過(guò)這種“讀——感受——讀——悟”的方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀，鞏固了學(xué)生的閱讀興趣。

四、情景表演，提高閱讀興趣

表演是情感的舞臺(tái)，能綜合展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，是施展學(xué)生才華的天地。在表演中，學(xué)生通過(guò)各種綜合活動(dòng)，加深理解課文內(nèi)容，深化思想教育，發(fā)展記憶力和表達(dá)能力。因此在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)善于挖掘教材的趣味性，讓學(xué)生表演。如：《陶罐和鐵罐》這篇課文，是一個(gè)趣味性很強(qiáng)的寓言故事。在教學(xué)中讓學(xué)生分解色朗讀，然后要求學(xué)生按照陶罐和鐵罐的形象進(jìn)行表演，學(xué)生通過(guò)表演，演出了陶罐謙虛克制和鐵罐傲慢無(wú)理的形象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情達(dá)到高潮。通過(guò)表演，不但能使學(xué)生輕松愉快的閱讀課文，而且提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高了學(xué)生的閱讀興趣。

第二篇：培養(yǎng)興趣關(guān)于孩子興趣的培養(yǎng)

No.1培養(yǎng)興趣，打造學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

前提：了解孩子的生理與心理特征孩子與成人的生理、心理特征相比具有較大差異，這就決定了孩子獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。成人的學(xué)習(xí)更多著眼于書(shū)本知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)等，而幼兒階段孩子的學(xué)習(xí)更多從物體的色彩、圖畫(huà)的線(xiàn)條等表象來(lái)進(jìn)行認(rèn)知。

孩子對(duì)事物有獨(dú)特的視角和解讀方式，將成人的想法和感情強(qiáng)加于孩子，是件愚蠢的事情。家長(zhǎng)應(yīng)該試著用孩子的眼光去看世界，用孩子的思維方式去理解他，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，保持孩子學(xué)習(xí)的興趣，并且養(yǎng)成良好習(xí)慣。

基礎(chǔ)：珍視孩子的每一次嘗試

對(duì)于孩子的每一次嘗試，不管他做得如何，家長(zhǎng)都要給予適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，這有利于孩子自信心的培養(yǎng)。例如，兒子嚷著買(mǎi)玩具飛機(jī)，我說(shuō)，不如爸爸教你折個(gè)紙飛機(jī)吧？?jī)鹤有廊煌狻Ｎ疫呎圻吔o他講解，折好后兒子非常高興，自己也想嘗試折紙飛機(jī)。第一次折出的根本不像飛機(jī)，但我還是鼓勵(lì)他，說(shuō)：“比爸爸第一次折的好多了。”聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)，他的興趣更濃了，一連折了好幾個(gè)飛機(jī)，慢慢地越折越好。

途徑： 和孩子一起學(xué)習(xí)

孩子年齡小,很難安分下來(lái)獨(dú)自看書(shū)，這就需要家長(zhǎng)抽出時(shí)間來(lái)進(jìn)行親子共讀，逐步引導(dǎo)孩子對(duì)書(shū)本感興趣。兒子原本也不愛(ài)看書(shū)，每次買(mǎi)了新書(shū)給他，他都只看幾眼就扔到旁邊。后來(lái)我改變了策略，和他一起閱讀，用生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作描繪書(shū)中故事，有時(shí)還編一些瑯瑯上口的兒歌來(lái)復(fù)述。堅(jiān)持一段時(shí)間后，兒子慢慢地對(duì)書(shū)本閱讀有了興趣，喜歡找我一起看書(shū)，勁頭也越來(lái)越大。

親子共讀時(shí)，建議家長(zhǎng)對(duì)孩子感興趣的內(nèi)容先示范復(fù)述，然后再讓孩子嘗試復(fù)述，即使孩子復(fù)述的內(nèi)容并不完整，也別忘了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，給孩子以滿(mǎn)足感，從中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

方法：使用游戲和情景模擬形式

游戲是父母與孩子進(jìn)行直接情感交流的過(guò)程，也是發(fā)現(xiàn)孩子興奮點(diǎn)和不足之處的方法，這種親子教育能寓教于樂(lè)，寓教于玩，非常直觀形象。游戲的素材可以是身邊小事，也可以是寓言或童話(huà)，通過(guò)游戲和情景模擬的方式使孩子熟悉內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在家里，我們對(duì)《漁夫和金魚(yú)的故事》進(jìn)行了情景模擬，孩子演老太婆，我演老漁夫，孩子?jì)寢屟菪〗痿~(yú)。通過(guò)幾次這樣的游戲模擬，孩子不但牢記了故事內(nèi)容，還能自編自導(dǎo)發(fā)展成其他結(jié)局，大大開(kāi)動(dòng)了思維，達(dá)到了事半功倍的效果。

鞏固：創(chuàng)造多元化的學(xué)習(xí)空間

幼兒園階段并非是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的階段，而是培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維的關(guān)鍵階段。孩子的各種行為習(xí)慣、思維方式、心理健康等情商元素，都是以后學(xué)習(xí)、為人處事的基礎(chǔ)，決定了日后發(fā)展的持續(xù)力和可塑性。因此，這個(gè)階段不能以認(rèn)識(shí)多少字、會(huì)背多少詩(shī)等量化的東西為衡量學(xué)習(xí)程度的標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)不妨多帶孩子接觸自然，接觸社會(huì)，為孩子創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)的空間。譬如，到外面碰到熟人時(shí)，學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)；到別人家做客時(shí)，學(xué)習(xí)與其他小朋友相處；在超市購(gòu)物后，可讓孩子自己排隊(duì)付錢(qián)，學(xué)習(xí)遵守公共秩序??從日常身邊的小事開(kāi)始，多角度、多層面地拓展孩子學(xué)習(xí)的寬度與廣度。小卡爾威特所著的《后天神童》中有這樣一段話(huà)：人都喜歡做自己愿意做的事，只要有興趣，多大的困難都能克服；如果不喜歡，不論怎樣強(qiáng)迫都產(chǎn)生不了作用。對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也一樣，學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)、更不是煩惱，讓學(xué)習(xí)成為孩子的興趣愛(ài)好，才是最好的驅(qū)動(dòng)力。

No.2激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

英語(yǔ)，作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，越來(lái)越受到重視。作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語(yǔ)教育成為關(guān)注的“熱點(diǎn)”。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越注重雙語(yǔ)教學(xué)教育的開(kāi)發(fā)研究，幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)已成為家長(zhǎng)和孩子們的迫切需要。實(shí)踐證明：讓孩子在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就接觸英語(yǔ)，同時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)和漢語(yǔ)表達(dá)自己的思想，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展有很大好處。

然而，在當(dāng)前幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，由于認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上的偏差，許多幼兒英語(yǔ)教學(xué)成人化，使幼兒過(guò)早喪失了對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣。因此，怎樣提高幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣呢？我園自開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課以來(lái)，經(jīng)過(guò)教師的不斷探索和實(shí)踐，摸索出了適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法。并且注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果很好。在教學(xué)中，我們遵循以下原則：

一、趣味性原則

興趣是人們愛(ài)好某種活動(dòng)或力求認(rèn)識(shí)某種事物的傾向。興趣可以分為直接興趣與間接興趣兩種。直接興趣是對(duì)事物本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，例如：幼兒開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，一般都會(huì)對(duì)一門(mén)外語(yǔ)有一種躍躍欲試的心理。如果教師能采用一些新穎、有趣的教學(xué)方法，引起幼兒的求知欲，使他們興致勃勃地去學(xué)英語(yǔ)，當(dāng)他們學(xué)會(huì)了一句日常用語(yǔ)，學(xué)會(huì)說(shuō)幾個(gè)英語(yǔ)單詞后，就會(huì)有一種滿(mǎn)足感，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情趣體驗(yàn)，從而產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

“興趣是最好的老師”，興趣對(duì)學(xué)習(xí)有巨大的促進(jìn)作用。如果一個(gè)人對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)孜孜不倦、樂(lè)在其中，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。興趣不是天生的，它需要教師的引導(dǎo)、培養(yǎng)和保護(hù)才能形成和發(fā)展。幼兒的特征是好動(dòng)、愛(ài)表演、不怕羞，樂(lè)于接受新奇的、趣味性強(qiáng)的事物，而教師教法的好壞直接影響著他們的學(xué)習(xí)興趣。利用游戲教學(xué)，盡可能地將枯燥乏味的語(yǔ)言為幼兒樂(lè)于接受。生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)形式，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，為幼兒創(chuàng)造一種良好的語(yǔ)言交際情況，這樣，有利于幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒各方面的素質(zhì)。

二、多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒英語(yǔ)的興趣

俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師。“玩中有學(xué)、學(xué)中有玩”。愛(ài)玩是孩子的本性，游戲是最感興趣的。幼兒園英語(yǔ)教育是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上，如果幼兒對(duì)英語(yǔ)感興趣，他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會(huì)主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會(huì)倒了孩子的胃口，孩子會(huì)處于一種消極狀態(tài)。

因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體定量輸入，根據(jù)不同孩子的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。在玩中學(xué)，學(xué)中用使幼兒的學(xué)習(xí)興趣提高，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言形式，激發(fā)幼兒的成就感。在游戲中通過(guò)多聽(tīng)、反復(fù)感覺(jué)，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時(shí)還給孩子一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，使得課堂充滿(mǎn)活力。

1、故事教學(xué)法

故事對(duì)學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語(yǔ)內(nèi)容，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來(lái)，使幼兒在和諧的氣氛中增進(jìn)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：一次我在教“Come in ,please.”與“Go out.”時(shí)，先為孩子們講一個(gè)兔媽媽要去買(mǎi)菜，要兔寶寶在家等候，卻來(lái)了一只大灰狼要兔寶寶開(kāi)門(mén)，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事。在講述中，將“Come in ,please.”“Go out.”穿插其中，孩子們對(duì)此非常感興趣，在不知不覺(jué)中，竟然全部掌握，且印象極深。

2、情景教學(xué)法。

在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多幼兒會(huì)說(shuō)許多英語(yǔ)，既流暢又標(biāo)準(zhǔn)，但問(wèn)這句話(huà)是什么意思，便“啞”了。如，我對(duì)幼兒說(shuō)：“Nice to see you!”幼兒會(huì)回答我：“Nice to see you!”卻從來(lái)不會(huì)自發(fā)性的用這句話(huà)跟別人打招呼，只是在別人對(duì)他說(shuō)：“Nice to see you!”后回答別人：“Nice to see you!”造成幼兒只會(huì)說(shuō)而不會(huì)用的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是因?yàn)橛變翰幻靼酌恳痪溆⒄Z(yǔ)的含義。

針對(duì)這種現(xiàn)象，不提倡教師教一句英語(yǔ)，馬上用漢語(yǔ)來(lái)解釋。我們應(yīng)該積極為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，這種情境要生活化，幼兒在特定的情境中，理解每一句英語(yǔ)的含義。例如：教師創(chuàng)設(shè)按門(mén)鈴、拜訪(fǎng)朋友的情境，使用與當(dāng)前情景直接相關(guān)的英語(yǔ)，并輔以大量的動(dòng)作和表情，然后再讓幼兒開(kāi)門(mén)、請(qǐng)朋友的游戲，及時(shí)的鞏固了教學(xué)內(nèi)容。

以這種方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幼兒即理解又能學(xué)以致用。這種形式能夠比較好的培養(yǎng)孩子綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，能夠培養(yǎng)彼此之間合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)，從而提高表演和語(yǔ)言表達(dá)能力。在有了一定量的詞匯、句型的時(shí)候，教師可以讓孩子自由組合，進(jìn)行表演。

3、游戲教學(xué)法。

曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹５拇_，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動(dòng)的特點(diǎn)。游戲能激起幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，將知識(shí)融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，也在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)，更重要的是感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

因此，幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。如：戶(hù)外體育游戲《老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘》，這個(gè)游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為

“Wolf, wolf, what can you do?”是請(qǐng)一位幼兒當(dāng)老狼，其它是小羊。小羊問(wèn)“Wolf, wolf, what can you do ?”老狼回答“I can eat.”然后開(kāi)始追逐小羊。幼兒在他們?cè)械挠螒蚪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，輕松愉快的習(xí)得了英語(yǔ)，學(xué)會(huì)了句型“What can you do? I can jump/run.??”鍛煉了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，在玩中學(xué)習(xí)并得到發(fā)展。在這種情況下幼兒覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)好玩，從而為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

好奇是幼兒的天賦，興趣是幼兒最好的“老師”。皮亞杰指出：兒童活動(dòng)受興趣和需要支配。教師在課堂上利用實(shí)物、直觀教具等教學(xué)手段，盡量創(chuàng)設(shè)情景和語(yǔ)境，讓幼兒進(jìn)行豐富有趣的對(duì)話(huà)活動(dòng)。運(yùn)用直觀教具進(jìn)行教學(xué)形象逼真、生動(dòng)活潑，幼兒容易理解，樂(lè)于接受，印象深刻，有助于記憶，且適合于幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，能喚起幼兒的有意注意，可以最大限度調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、好奇性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒的求知欲，提高教學(xué)效果。

例如：我在教幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)，我?guī)?lái)了手指玩具，用自我介紹的方式引起動(dòng)物名稱(chēng)，“Hello,I’m a ?? How do you do!”而后讓幼兒手戴玩偶，學(xué)說(shuō)句子和新單詞。這樣，幼兒爭(zhēng)先恐后地?fù)屩f(shuō)，大家興趣很高。在學(xué)習(xí)表示顏色的句子和單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤(pán)”，轉(zhuǎn)盤(pán)上面有七種顏色，教師問(wèn)：“What colour is it？”幼兒紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜藍(lán)色。最后教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，猜對(duì)的幼兒可以得到一件小禮物，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣，不但激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，而且記憶深刻。

四、重視“自我表露”，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

喜歡自我表露，是孩子們共同的心理特點(diǎn)，尤其是這種表露能受到教師的夸獎(jiǎng)，幼兒小小的虛榮心得到了滿(mǎn)足，就甭提多高興了。教師要善于利用這一特征，在活動(dòng)過(guò)程中，讓他們充分進(jìn)行表露。這樣，既能發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的交際能力，還能極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

五、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情

任何一種活動(dòng)形式，時(shí)間久了，孩子就會(huì)厭倦。冷漠的情緒會(huì)使活動(dòng)效果大打折扣，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這一難題迎刃而解。競(jìng)爭(zhēng)能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進(jìn)取心。幼兒好勝心強(qiáng)，大都不甘落后，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并配以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，以表示對(duì)勝利者的賞識(shí)，對(duì)進(jìn)步者的鼓勵(lì)。有時(shí)是幾句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)：Good!/Very

good!/Clever!/Excellent!??有時(shí)是一朵小紅花、一顆小星星??孩子們?cè)跓狒[的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃。

當(dāng)然，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)英語(yǔ)的積極性的教學(xué)方法還很多，如：謎語(yǔ)法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語(yǔ)言教學(xué)法等多種方法，我根據(jù)教學(xué)參考書(shū)及自己的工作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來(lái)，讓孩子們的語(yǔ)言活躍起來(lái)，孩子們始終對(duì)英語(yǔ)保持著濃厚的興趣，上英語(yǔ)課成為他們最快樂(lè)的事。

六、創(chuàng)設(shè)多層次的課外語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用

實(shí)踐證明，英語(yǔ)教學(xué)僅僅靠孩子每天20分鐘的學(xué)習(xí)是不夠的，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子掌握零星的單詞，達(dá)不到學(xué)英語(yǔ)的目的。因此，教師應(yīng)著力營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語(yǔ)教學(xué)深入到一日常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

首先，要堅(jiān)持不懈地運(yùn)用日常用語(yǔ)，將日常生活與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)。如：早上幼兒入園時(shí)，對(duì)幼兒說(shuō)Good morning.Nice to see you.在幼兒課間休息時(shí)，說(shuō)Go to the washroom, please。Did you wash you hand? Drink some water, please.在幼兒準(zhǔn)備進(jìn)餐時(shí)，讓幼兒認(rèn)識(shí)餐具和介紹食譜等。如：These are plates/bowls? We have noodles/milk?for breakfast etc在非英語(yǔ)教育活動(dòng)中，教師要對(duì)孩子們說(shuō)Stand up、Raise your hands、Put down your hands等。在生活中，將雙語(yǔ)生活情境貫穿幼兒一日生活中，抓住一切機(jī)會(huì)與幼兒進(jìn)行交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富幼兒的語(yǔ)言，使生活與教學(xué)連接起來(lái)，打破固定情境對(duì)幼兒英語(yǔ)發(fā)展約束的認(rèn)識(shí)界限，使他們?cè)谏钋榫持凶匀绲剡\(yùn)用英語(yǔ)，讓他們學(xué)得無(wú)意，學(xué)得隨意，學(xué)得樂(lè)意。

其次，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)情境，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言環(huán)境起著非常重要的作用，因此，要有計(jì)劃、有目的地設(shè)置安排一定的情景畫(huà)面、活動(dòng)工具和動(dòng)手材料。在觀察、操作中引發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)和使用。如：墻面設(shè)置，它是幼兒園環(huán)境布置中最大最為醒目的畫(huà)面。它如同一幅大的廣告，濃縮了教育內(nèi)容和目的，還滲入了思想道德教育，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。又如英語(yǔ)活動(dòng)角，它是一個(gè)讓幼兒通過(guò)對(duì)實(shí)物、圖片、頭飾等物品的擺弄和操作，在游戲中運(yùn)用英語(yǔ)的一個(gè)區(qū)域。十分吸引孩子，孩子們只要一有空，就會(huì)主動(dòng)地指讀單詞，或是拿起指偶，兩兩結(jié)伴玩語(yǔ)言游戲，愉快地游樂(lè)于英語(yǔ)語(yǔ)言的氣氛中。

七、家園配合，幫助幼兒學(xué)好英語(yǔ)

語(yǔ)言是在一定的環(huán)境中獲得發(fā)展。除了教師在園要積極創(chuàng)設(shè)形式多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境外，家長(zhǎng)在家也應(yīng)該密切配合教師教學(xué)，形成家園同步教育的合力，共同達(dá)到教育目標(biāo)。因此，在教學(xué)中，每天在英語(yǔ)角公布當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容；月末，每班張貼一份本月學(xué)習(xí)匯報(bào)表；學(xué)期末，讓每位家長(zhǎng)參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)匯報(bào)表演，了解幼兒學(xué)習(xí)的情況，提出改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的意見(jiàn)，這樣家長(zhǎng)就能主動(dòng)配合教學(xué)，共同提高幼兒英語(yǔ)水平。

總之，以培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為目的的幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，只有適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，運(yùn)用不同的教學(xué)手段，才能使幼兒在輕輕松松之間培養(yǎng)起學(xué)習(xí)英

語(yǔ)的興趣。

幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，為了祖國(guó)的繁榮昌盛，就要重視幼兒教育，實(shí)施幼兒早期英語(yǔ)教學(xué)，讓幼兒在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得體、智、德、美各方面的發(fā)展。(海化開(kāi)發(fā)區(qū)育英幼兒園 李學(xué)貞)

第三篇：如何培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)興趣（模版）

如何培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)興趣

興趣是最好的老師。唯有喜歡數(shù)學(xué)的孩子才能在數(shù)學(xué)中遙遙領(lǐng)先，做一個(gè)數(shù)學(xué)達(dá)人。

如何提高孩子數(shù)學(xué)興趣，讓孩子能夠喜歡學(xué)數(shù)學(xué)、樂(lè)于學(xué)數(shù)學(xué)、癡迷于數(shù)學(xué)，是每一位老師、家長(zhǎng)所希望的。本文跟大家分享一些讓孩子喜歡數(shù)學(xué)的方法。

趣味數(shù)學(xué)激發(fā)數(shù)學(xué)興趣

家長(zhǎng)給孩子找一些有趣的題目，讓孩子知道數(shù)學(xué)不僅是計(jì)算做題，還有很多有趣好玩，鍛煉思維的內(nèi)容。

問(wèn)題一：某店來(lái)了三位顧客，急于要買(mǎi)餅趕火車(chē)，限定時(shí)間不能超過(guò)16分鐘。幾個(gè)廚師都說(shuō)無(wú)能為力，因?yàn)橐邮煲粋€(gè)餅的兩面各需要五分鐘，一口鍋一次可放兩個(gè)餅，那么烙熟三個(gè)餅就得2O分鐘。

這時(shí)來(lái)了廚師老李，他說(shuō)動(dòng)足腦筋只要15分鐘就行了。你知道該怎么來(lái)烙嗎？

問(wèn)題二：樹(shù)林里住著小精靈姐妹倆，姐姐上午說(shuō)真話(huà)，下午說(shuō)假話(huà)；妹妹則和姐姐恰巧相反。一位獵人在樹(shù)林里迷了路，正遇上她倆，交上了朋友。

獵人問(wèn)：“誰(shuí)是姐姐？” 高個(gè)兒的說(shuō)：“是我。” 矮個(gè)兒的說(shuō)：“是我。”

獵人又問(wèn)：“現(xiàn)在是什么時(shí)間了？” 高個(gè)兒的說(shuō)：“是上午。” 矮個(gè)兒的說(shuō)：“是下午。” 請(qǐng)你判斷一下，現(xiàn)在是上午還是下午，哪位是姐姐？

問(wèn)題三：和珅是清朝時(shí)期的大奸臣，他常常設(shè)計(jì)害人。而清官劉墉則一心為國(guó)家著想，幫助百姓。一次，和坤抓住一個(gè)被冤枉的人，對(duì)他說(shuō)：“我要制裁你。在行刑前，你先預(yù)言一下，不久要發(fā)生什么事情，說(shuō)對(duì)了就讓你自盡身亡，說(shuō)錯(cuò)了就把你凌遲處死。”被冤枉的人非常害怕，不知道應(yīng)該怎么辦。劉墉知道后，就派人悄悄告訴這個(gè)人一句話(huà)。于是，第二天在行刑時(shí)，這個(gè)人說(shuō)出了這句話(huà)，終于讓和坤無(wú)法處決他，死里逃生。請(qǐng)問(wèn)，你知道劉墉告訴他的是什么話(huà)嗎？

問(wèn)題四：甲乙兩個(gè)人去釣魚(yú)，甲釣了5條、乙釣了4條，這時(shí)候丙過(guò)來(lái)了，他沒(méi)有釣魚(yú)，最后三個(gè)人平分吃了魚(yú)。然后丙拿出9塊錢(qián)來(lái)，問(wèn)甲乙兩個(gè)人怎么分這9塊錢(qián)？

生活數(shù)學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)實(shí)用性

在我們周?chē)幪幱袛?shù)學(xué)，時(shí)時(shí)會(huì)碰到數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)是來(lái)源于生活，而又應(yīng)用于生活中的。脫離生活實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)，會(huì)使學(xué)生的思維因缺乏具體生動(dòng)的信息支持而阻塞。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。

讓孩子體會(huì)到自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是和生活有很大關(guān)系并能解決生活中的很多問(wèn)題，必然會(huì)使學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)。

讓孩子對(duì)自己身高體重進(jìn)行了解，學(xué)長(zhǎng)度和重量單位。讓孩子通過(guò)鐘表認(rèn)識(shí)時(shí)間，并學(xué)會(huì)估計(jì)一分鐘有多長(zhǎng)。讓孩子估計(jì)從家到學(xué)校的距離。

讓孩子對(duì)一年進(jìn)行了解，一年多少天、多少周。讓孩子發(fā)現(xiàn)周?chē)膱D形，立體的和平面的。讓孩子在生活中多替家長(zhǎng)計(jì)算，比如購(gòu)物中讓孩子計(jì)算價(jià)錢(qián)。數(shù)學(xué)故事讓孩子愛(ài)上數(shù)學(xué)

劉木頭開(kāi)了一家小工廠(chǎng)，生產(chǎn)一種兒童玩具。

工廠(chǎng)里的管理人員由劉木頭、他的弟弟及其他六個(gè)親戚組成。工作人員由5個(gè)領(lǐng)工和10個(gè)工人組成。工廠(chǎng)經(jīng)營(yíng)得很順利，現(xiàn)在需要一個(gè)新工人。

現(xiàn)在，劉木頭來(lái)到了人才市場(chǎng)，正與一個(gè)叫小齊的年青人談工作問(wèn)題。劉木頭說(shuō)：“我們這里報(bào)酬不錯(cuò)。平均薪金是每周300元。你在學(xué)徒期間每周得75元，不過(guò)很快就可以加工資。”

小齊上了幾天班以后，要求和廠(chǎng)長(zhǎng)劉木頭談?wù)劇?/p>

小齊說(shuō)：“你騙我！我已經(jīng)找其他工人核對(duì)過(guò)了，沒(méi)有一個(gè)人的工資超過(guò)每周100元。平均工資怎么可能是一周300元呢？”

劉木頭皮笑肉不笑地回答：“小齊，不要激動(dòng)嘛。平均工資確實(shí)是300元，不信你可以自己算一算。”

劉木頭拿出了一張表，說(shuō)道：“這是我每周付出的酬金。我得2400元，我弟弟得1000元，我的六個(gè)親戚每人得250元，五個(gè)領(lǐng)工每人得200元，10個(gè)工人每人100元。總共是每周6900元，付給23個(gè)人。”

讓孩子愛(ài)上數(shù)學(xué)，會(huì)讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂(lè)的事情，樂(lè)于并善于做數(shù)學(xué)，而趣味數(shù)學(xué)、生活數(shù)學(xué)、故事數(shù)學(xué)將是孩子愛(ài)上數(shù)學(xué)的法寶。

第四篇：如何培養(yǎng)孩子的興趣

如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

一、增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。

著名物理學(xué)家楊振寧曾說(shuō)過(guò)：他不贊成有人說(shuō)他是“刻苦”學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)中從沒(méi)感到“苦”，相反，體會(huì)到的是無(wú)窮的“樂(lè)”。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來(lái)快樂(lè)，那么孩子一定會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，年齡越小的孩子，學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，可能是他樂(lè)意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線(xiàn)條在那么孩子一定會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，年齡越小的孩子，學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，可能是他樂(lè)意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線(xiàn)條在紙上延伸、擴(kuò)展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉(zhuǎn)；也可能是老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，雖然他畫(huà)得并不怎么樣。那么，怎樣才能使學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓?lè)的事呢？

首先，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長(zhǎng)開(kāi)口閉口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長(zhǎng)孩子總覺(jué)得自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。這種做法是不對(duì)的。

其次，使孩子一開(kāi)始就有成功的體驗(yàn)。成人要盡可能使孩子掌握好知識(shí)，一開(kāi)始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

最后，家長(zhǎng)應(yīng)該指導(dǎo)孩子讀書(shū)。父母和孩子一起學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子解答出難題后，與孩子分享快樂(lè)；當(dāng)孩子不懂時(shí)，與孩子共同探討。這也能讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是件愉快的事。另外，家長(zhǎng)的情緒、學(xué)習(xí)的環(huán)境等也能影響孩子學(xué)習(xí)的情緒體驗(yàn)。

二、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。

優(yōu)秀家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)也證明：學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過(guò)生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來(lái)，這樣才可以收到良好的效果。例如，孩子對(duì)背外語(yǔ)單詞不感興趣，但對(duì)學(xué)好外語(yǔ)后可以用外語(yǔ)交流，參加各項(xiàng)外語(yǔ)活動(dòng)等結(jié)果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事背單詞的活動(dòng)。所以家長(zhǎng)們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過(guò)學(xué)習(xí)目的教育來(lái)提高孩子的間接興趣。興趣在活動(dòng)中的動(dòng)力作用，已為不少心理學(xué)家所承認(rèn)。瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰把興趣說(shuō)成是“能量的調(diào)節(jié)者”。我國(guó)著名心理學(xué)家潘菽認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分”。孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。

三、利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

孩子具有好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的持點(diǎn)，成人應(yīng)充分利用它來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開(kāi)，有的孩子不停問(wèn)為什么、家長(zhǎng)若不了解孩子的特點(diǎn)把這看成淘氣、搗亂，對(duì)孩子采取批評(píng)、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會(huì)損害孩子智慧幼芽的生長(zhǎng)，挫傷他們求知的積極性。對(duì)孩子的提問(wèn)要回答，如果不會(huì)則可告訴他如何查詢(xún)。或者弄明白后再告訴他。父母要尊重、保護(hù)和正確引導(dǎo)孩子的好奇心。此外在各種活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的好奇心也是很重要的。如讓孩子參加各興趣班的活動(dòng)小組或外出郊游、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。在活動(dòng)中孩子通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、產(chǎn)生好奇心。有的父母認(rèn)為自已的孩子學(xué)習(xí)勁頭本來(lái)就不高，再參加興趣小組會(huì)分散更多的精力，就不準(zhǔn)他參加其它的活動(dòng)，這種做法恰恰是放棄了引發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的好機(jī)會(huì)。

四、創(chuàng)立有利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。

只有肥沃的土壤才能長(zhǎng)出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。

首先，父母要以身作則，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學(xué)習(xí)，而自已卻常常通宵達(dá)旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學(xué)習(xí)，而是如何玩好牌；學(xué)習(xí)的恐怕不是科學(xué)知識(shí)而是玩牌竅門(mén)了，若父母飯后捧一本書(shū)，伴一杯清茶，端坐書(shū)桌前，伏案寫(xiě)作，孩子耳濡目染，也會(huì)經(jīng)常看書(shū)、學(xué)習(xí)。

其次，多給孩子買(mǎi)有益的適合孩子心理發(fā)展特點(diǎn)的書(shū)。一般而言可以購(gòu)置一些通俗的簡(jiǎn)化本的文學(xué)名著以及一些激發(fā)孩子想象力與創(chuàng)造力的書(shū)，如童話(huà)、寓言、科幻小說(shuō)等書(shū)。家中書(shū)多孩子可以翻閱，有利于閱讀興趣的產(chǎn)生。

再者，給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)時(shí)父母不要一會(huì)兒送水果，一會(huì)兒與他說(shuō)話(huà)，打斷孩子的思維。最后讓孩子多與愛(ài)學(xué)習(xí)的小朋友接觸，受其影響，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。家長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，并因勢(shì)利導(dǎo)地通過(guò)認(rèn)識(shí)需要、激發(fā)情感、磨煉意志、引導(dǎo)行動(dòng)等多種途徑來(lái)培養(yǎng)、發(fā)展孩子的興趣，以開(kāi)發(fā)其智力，推動(dòng)其成才。

同時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)孩子的興趣給予關(guān)心和鼓勵(lì)。

在培養(yǎng)孩子某方面的才能時(shí)，不能過(guò)于性急，過(guò)急只會(huì)“欲速則不達(dá)”。強(qiáng)迫式的訓(xùn)練往往被孩子拒絕，孩子接受不了就會(huì)逃避訓(xùn)練。正確的態(tài)度應(yīng)該讓孩子在輕松自由的氣氛中自發(fā)地產(chǎn)生興趣、感受樂(lè)趣。孩子有興趣的時(shí)候，也正是父母指導(dǎo)最有效果的時(shí)候，錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，以后的指導(dǎo)只會(huì)事倍功半。孩子常常會(huì)纏著父母問(wèn)問(wèn)題或是要求講故事。這正是孩子興趣的表現(xiàn)。如果父母粗暴地以一聲“自已一邊玩去”加以拒絕，對(duì)孩子的求知欲無(wú)疑是一次打擊。但如果父母能耐心解釋或啟發(fā)孩子一起思考，則有利于孩子語(yǔ)言的發(fā)展和思維、想象的發(fā)揮。在孩子有興趣時(shí)加以拒絕，以后即使設(shè)法彌補(bǔ)，恐怕也難以奏效了。因?yàn)楹⒆拥呐d趣是變化不定的，很可能你雖有情，他卻無(wú)意了。

2、要尊重孩子的興趣。

兒童天生就有好動(dòng)、好強(qiáng)、好勝、好奇等內(nèi)在因素，就有探究世界的強(qiáng)烈欲望，本來(lái)就有多方面的興趣。家長(zhǎng)要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的正當(dāng)興趣，并正確地加以引導(dǎo)，千萬(wàn)不要將自已的欲望強(qiáng)加于孩子，逼迫子女去發(fā)展自已不喜歡的興趣。俄國(guó)教育家烏申斯基曾指出：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”強(qiáng)制的結(jié)果，不僅與家長(zhǎng)的愿望相反，甚至?xí)购⒆赢a(chǎn)生逆反心理，形成厭學(xué)情緒，不利于他們健康成長(zhǎng)。

3、要培養(yǎng)孩子興趣的穩(wěn)定性。

有的孩子興趣比較廣泛，今天學(xué)這樣，明天學(xué)那樣，缺乏持久性，朝三暮四，見(jiàn)異思遷；有的孩子在學(xué)習(xí)中碰到困難，就想改學(xué)別樣容易些的。這樣做將一事無(wú)成。家長(zhǎng)要努力教育，將興趣長(zhǎng)時(shí)間地保持在某一對(duì)象或某些對(duì)象上。只有持久而穩(wěn)定的興趣，才能推動(dòng)深入鉆研問(wèn)題，才能經(jīng)受艱苦的環(huán)境考驗(yàn)，才能進(jìn)行富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，從而且獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，取得良好的成績(jī)。

4、讓孩子體會(huì)成功的樂(lè)趣。

任何時(shí)候都不應(yīng)該嘲笑孩子的努力。常聽(tīng)到父母這樣訓(xùn)斥：“你看你看，又錯(cuò)了，怎么那么笨啊！”“你看人家小紅，都會(huì)說(shuō)英語(yǔ)了，你就會(huì)玩”等等。這些脫口而出的批評(píng)，顯然出自一片好心，想讓孩子往好處做，但這種批評(píng)往往是因?yàn)楦改笇?duì)孩子能力作出了錯(cuò)誤的估計(jì)，并且這樣的方式，只能傷害孩子的自尊，使孩子畏懼學(xué)習(xí)。正確的方式是應(yīng)該盡量避免嘮嘮叨叨的批評(píng)，對(duì)孩子的努力給予肯定和承認(rèn)，哪怕是微小的進(jìn)步也應(yīng)給予贊賞，讓孩子體會(huì)到成功的快樂(lè)，這既是對(duì)孩子最好的精神獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)有利于激發(fā)孩子下一次的嘗試。父母要讓孩子完成有一定難度、但經(jīng)過(guò)努力能夠完成的任務(wù)，不要一下子要求太高，不要讓孩子經(jīng)受太多的失敗，即使孩子做錯(cuò)了事，也不要斥責(zé)、取笑他的失敗，應(yīng)該始終肯定

他的努力，欣賞他的長(zhǎng)處，讓孩子體會(huì)到自已的進(jìn)步，始終滿(mǎn)懷信心面對(duì)人生的挫折和失敗。

美國(guó)教育家杜威說(shuō)：“興趣是生長(zhǎng)中的能力的信號(hào)。”我們要培養(yǎng)孩子的個(gè)性特長(zhǎng)，首先要發(fā)現(xiàn)孩子的興趣。日本教育家木村久一說(shuō)：“如果孩子的興趣和熱情一開(kāi)始就得到順利發(fā)展的話(huà)，大多數(shù)孩子將成為英才……”當(dāng)然，要孩子都成為英才是不可能的，但這話(huà)卻道出了極早發(fā)現(xiàn)孩子興趣的重要性。作為家長(zhǎng)，要做孩子的有心人，在日常生活中，仔細(xì)地觀察孩子，從一舉一動(dòng)、一言一語(yǔ)中去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣。對(duì)于孩子的興趣愛(ài)好，我們要竭力去培養(yǎng)，使它結(jié)出豐碩的果實(shí)。

孩子培養(yǎng)，從興趣開(kāi)始

我的孩子對(duì)什么感興趣？我將培養(yǎng)她什么興趣？我什么時(shí)候開(kāi)始培養(yǎng)？怎樣培養(yǎng)？我對(duì)她的興趣發(fā)展將持怎樣的態(tài)度，并期待怎樣的結(jié)果?有意無(wú)意間，這些問(wèn)題伴隨并困擾著我，從過(guò)去到現(xiàn)在。

我算得上是一個(gè)早期教育的信徒。在我的書(shū)架上，放著《早期教育與能力培養(yǎng)》、《早期教育與天才》、《教育與美好生活》、《兒童教育講座》、《幼兒的發(fā)展和教育》、《睿智的父母之愛(ài)》、《天才是這樣夸出來(lái)的》、《卡爾威特的教育》等許多關(guān)于早期教育和教育孩子成才的書(shū)籍。這些書(shū)我都認(rèn)認(rèn)真真地看過(guò)，做了好幾本摘記，在自己的好多教育隨筆中也運(yùn)用過(guò)里面的不少觀點(diǎn)。我還是個(gè)潛能∞的擁護(hù)者。事實(shí)上，在以上的幾本書(shū)中也或多或少地灌輸過(guò)潛能∞這樣的概念。可以肯定地說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)早期教育的信徒，不是潛能∞的擁護(hù)者。正因?yàn)槿绱耍诤⒆雍苄『苄〉臅r(shí)候起，我就開(kāi)始時(shí)斷時(shí)續(xù)地踐行著書(shū)中的不少理念，同時(shí)也一直期待著如書(shū)中所言的結(jié)果。

在教育孩子的問(wèn)題上，我主張開(kāi)放。在朱永新開(kāi)設(shè)的“教育在線(xiàn)”上，我曾經(jīng)回過(guò)這樣一帖：在孩子的教育上，我有我的方式。

我的方式就是：

支持，——對(duì)孩子的一切，都給予力所能及的支持；

放手，——對(duì)孩子的一切，都堅(jiān)持大膽甚至冒險(xiǎn)的放手；

誘導(dǎo)，——對(duì)孩子的一切，都盡力作出誘導(dǎo)；

規(guī)則，——對(duì)孩子的一切，都遵從孩子與我共同約定的規(guī)則。

正因?yàn)槲抑鲝埛攀郑栽诤⒆拥牡谝粋€(gè)十年里，我?guī)缀跏菦](méi)有真正地去“管教”她，“強(qiáng)制”她，“逼迫”她。可以說(shuō)我就是這樣一個(gè)在思想上一心關(guān)注并立志培養(yǎng)孩子而在行動(dòng)上卻以“放手”、“放任”的方式來(lái)實(shí)施的另類(lèi)，與一般的家長(zhǎng)絕然不同。我不知道我這樣做是否正確，盡管我知道我只有這一個(gè)孩子，唯一的一個(gè)；盡管我知道養(yǎng)育不是實(shí)驗(yàn)，生命對(duì)一個(gè)人只有一次。可是我還是按照我的方式做了。在孩子成長(zhǎng)的這十年里，我為孩子留下的文字記錄很少很少，——僅僅上萬(wàn)字的記錄，我以《成長(zhǎng)軌跡——特別事件》陸續(xù)在“教育在線(xiàn)”以帖子的形式做了點(diǎn)敘述。

今天，就在孩子過(guò)十歲生日的時(shí)候，回頭看看孩子的成長(zhǎng)，似乎并沒(méi)有怎樣的明顯，怎樣的特別，怎樣的出色。孩子就是這樣的一個(gè)孩子，與所有同齡的農(nóng)村孩子沒(méi)有多大的差異。想想自己這些年的養(yǎng)育舉措，——那些孩子成長(zhǎng)的“特別事件”，也發(fā)覺(jué)自己做得其實(shí)并不是很好。

眼看著孩子一天天長(zhǎng)大，我不得不開(kāi)始考慮，——在孩子的教育與培養(yǎng)上，我究竟該做些什么？我究竟能做些什么？

我十分清楚對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)至關(guān)重要的是興趣，是愛(ài)好，是特長(zhǎng)。而孩子的興趣則是培養(yǎng)的核心！

我十分明白把孩子的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)作為培養(yǎng)孩子的起點(diǎn)，這是家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。興趣的培養(yǎng)，該從哪里開(kāi)始？孩子學(xué)東西，天生就快，一學(xué)就會(huì)，而且不管是什么，樣樣愛(ài)學(xué)。——孩子具有極強(qiáng)的接受能力和可塑性，什么都可以培養(yǎng)。問(wèn)題是什么才是孩子真正感興趣的，是真正適合孩子的？只有真正適合孩子并為孩子興趣的，才有培養(yǎng)的價(jià)值，才有培養(yǎng)的希望，才值得培養(yǎng)。所以，興趣的選擇是極為重要的。作為家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣與愛(ài)好，是培養(yǎng)孩子的第一步。——孩子培養(yǎng)，從興趣開(kāi)始！

一般地，對(duì)孩子感興趣的選擇一二，來(lái)作為家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的方向。不要把那些孩子不感興趣的，不符合孩子特點(diǎn)的，不能滿(mǎn)足孩子需要的拿來(lái)培養(yǎng)，這是不庸置疑的。可不少家長(zhǎng)恰恰不是這樣。他們不是把自己的興趣強(qiáng)加于孩子，當(dāng)作孩子的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，就是把別的孩子的興趣當(dāng)作自己孩子的興趣進(jìn)行，看到別的孩子學(xué)鋼琴，就讓孩子學(xué)鋼琴，看到別的孩子書(shū)法不錯(cuò)，就又要求孩子學(xué)書(shū)法，看到別的孩子舞蹈跳得好，又讓孩子去學(xué)舞蹈……不僅不給孩子主見(jiàn)，不尊重孩子的選擇，自己也沒(méi)有目標(biāo)，盡跟風(fēng)，或者干脆讓孩子學(xué)完鋼琴，學(xué)書(shū)法，學(xué)完書(shū)法，學(xué)畫(huà)畫(huà)……什么都學(xué)。這些家長(zhǎng)無(wú)不心存善愿，望子成龍，望女成鳳，盡心盡力地培養(yǎng)著孩子的興趣與愛(ài)好，一心一意地為孩子設(shè)計(jì)著美好的未來(lái)。——當(dāng)然，孩子的未來(lái)不應(yīng)該由家長(zhǎng)去設(shè)計(jì)，也決不是家長(zhǎng)可以設(shè)計(jì)的。然而，他們恰恰忽視了一個(gè)最根本的道理，人的興趣不僅是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，而且也是在需要的基礎(chǔ)上發(fā)展的。其結(jié)果往往是好心辦了壞事。

如何為孩子選擇好興趣，如何培養(yǎng)好孩子的興趣，這絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。我所以對(duì)孩子放手，其中的一個(gè)緣由就是為了為孩子提供一個(gè)寬松的活動(dòng)機(jī)會(huì)與環(huán)境，也就是為孩子的能力提供生長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和環(huán)境。對(duì)孩子“放手”的背后，我不僅僅是期待孩子像曠野上的小草那樣自然地成長(zhǎng)，我同時(shí)期望著在孩子的成長(zhǎng)中，能讓我看出她的特點(diǎn)，看到她的長(zhǎng)處，她的興趣，能從中找到孩子那與生俱來(lái)的潛質(zhì)，從而能讓我的養(yǎng)育舉措有“的”放“矢”。可以肯定地說(shuō)，要選擇真正適合孩子的興趣，必得有一長(zhǎng)段時(shí)間的準(zhǔn)備，或者三年，或者五年，或者更長(zhǎng)的時(shí)間。在這段時(shí)間中，作為家長(zhǎng)，你得用心去走近，去了解，去發(fā)現(xiàn)你的孩子，去尋找適合孩子培養(yǎng)的方向。只要孩子對(duì)某種事物某種活動(dòng)發(fā)生興趣，你就得積極地去幫助孩子去活動(dòng)，去實(shí)踐，去發(fā)展。興趣與認(rèn)識(shí)與情緒相聯(lián)系。若對(duì)某件事物或某項(xiàng)活動(dòng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)，也就不會(huì)對(duì)它有感情，因而也不會(huì)對(duì)它有興趣。認(rèn)識(shí)越深刻，情感越熾熱，興趣也會(huì)越濃厚。作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子的興趣應(yīng)予以尊重，予以支持，予以保護(hù)，予以賞識(shí)，予以激勵(lì)。讓孩子投入地“玩一回”，痛快地“愛(ài)一生”。

興趣所以叫“興趣”，在于“興”，在于“趣”，在于“愛(ài)”，在于“好”。沒(méi)“興”沒(méi)“趣”，沒(méi)“愛(ài)”沒(méi)“好”，就脫離了興趣的本質(zhì)。不僅如此，你還得有意去設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，去誘發(fā)孩子的參與，去刺激孩子的投入，并籍此開(kāi)掘孩子的興趣。因?yàn)楦嗟臅r(shí)候，興趣是需要誘導(dǎo)的。很多孩子，你根本發(fā)現(xiàn)不了他對(duì)哪方面感興趣，也看不出他哪方面較為擅長(zhǎng)。因而，興趣不僅需要我們一起去選擇，更需要我們?nèi)フT導(dǎo)，去刺激，去開(kāi)掘。

在孩子興趣的培養(yǎng)上，我似乎很早就開(kāi)始了，又似乎至今還沒(méi)有開(kāi)始。回顧孩子近十年的成長(zhǎng)過(guò)程，孩子特別喜歡唱歌，很多歌曲經(jīng)電視播放幾遍，她就基本上可以唱了，而且平時(shí)也

喜歡在人前表演唱歌；孩子特別喜歡運(yùn)動(dòng)，不僅很早很早就學(xué)會(huì)了騎車(chē)，還是溜冰場(chǎng)上最小的一個(gè)；孩子也喜歡彈琴，在一架一百多元的電子琴上，沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間，自己就彈出了幾首簡(jiǎn)短的歌曲；孩子喜歡跳舞，除了經(jīng)常模仿電視里的舞蹈動(dòng)作，主動(dòng)參與了學(xué)校的舞蹈隊(duì)外，還在暑假參加了少年宮舉辦的芭蕾舞班；孩子又參加了游泳，而且游得不錯(cuò)；有一段時(shí)間，孩子還讓我陪她下五子棋，我不愿意也不行；孩子在參加少年宮的書(shū)法班時(shí)，原定16節(jié)的課，只去了兩次，就不愿意去了；孩子參加了學(xué)校雙休活動(dòng)的笛子組，一支笛子，剛發(fā)到手，就從桌子上掉下成了兩截，將就著用了幾次，又因?yàn)橹笇?dǎo)教師上了幾課就走了，所以?xún)H學(xué)會(huì)了do、re、mi；孩子去同學(xué)家玩，指導(dǎo)同學(xué)的二胡老師教她拉二胡，她挺來(lái)勁，把二胡借回家，不到二天，二胡的弦就斷了，從此也就沒(méi)有了下文……在我看來(lái)，這些都是與孩子興趣相關(guān)的事。可我基本上都沒(méi)有作刻意的培養(yǎng)。我隨其自然，以放手的方式“放手”了。我知道，孩子喜歡新鮮，孩子只有三分鐘的熱度。我唯一做的是從很早很早開(kāi)始，引導(dǎo)并協(xié)助并略帶強(qiáng)制性地與孩子讀背了上千首兒歌，讀背了一本十五頁(yè)厚的非正規(guī)出版的《增廣賢文》，聽(tīng)講了數(shù)百個(gè)童話(huà)故事。我所以這樣做，一來(lái)是因?yàn)楹⒆訌男【捅憩F(xiàn)出了極好的口語(yǔ)能力，一來(lái)是想通過(guò)閱讀兒歌為孩子打下一點(diǎn)基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。細(xì)細(xì)想來(lái)，我或許錯(cuò)過(guò)了孩子興趣培養(yǎng)的良機(jī)，或許在孩子興趣的培養(yǎng)上，我已經(jīng)犯了錯(cuò)誤，步入了歧途。但至少有一點(diǎn)，我覺(jué)得我沒(méi)有做錯(cuò)，我沒(méi)有像別的家長(zhǎng)那樣，要么讓孩子什么都學(xué)，學(xué)舞蹈，學(xué)鋼琴，學(xué)書(shū)法，學(xué)英語(yǔ)，要么只重視孩子的分?jǐn)?shù)，在強(qiáng)制與逼迫中，孩子的興趣一個(gè)一個(gè)被放棄，剩下的只有書(shū)本，只有分?jǐn)?shù)。

我自己并沒(méi)有太多的興趣，除了寫(xiě)作，除了釣魚(yú)，除了攝影。可這幾方面，我的孩子一個(gè)也沒(méi)有感興趣的。今天的她，依然對(duì)她自己感興趣的舞蹈、唱歌、彈琴、溜冰、下棋等感著興趣。但我知道，這些她不會(huì)都持久。我希望她興趣廣泛，但我更希望她能鐘情于其中的一二，并能真正成為她的興趣，讓她癡迷，并伴隨她的一生。我知道，興趣就是樂(lè)趣，誰(shuí)也不能剝奪，也不允許剝奪。我知道，興趣就是需要，應(yīng)該滿(mǎn)足，應(yīng)該支持。我知道，興趣就是能力，應(yīng)該培養(yǎng)，應(yīng)該發(fā)展。我希望她早日選擇好她的興趣，并以此為起點(diǎn)，成長(zhǎng)，成材。而我，將力盡所能，在她興趣的培養(yǎng)與發(fā)展的路上。

第五篇：培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的最佳方案

一、如何讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是輕松的1、首先讓孩子做“會(huì)的內(nèi)容”

①孩子表現(xiàn)不自信時(shí)，不露聲色地讓他做一下以前做過(guò)的題。

②從愛(ài)學(xué)的功課入手，有助于攻克不擅長(zhǎng)的功課。

③把所有精力集中到一門(mén)功課上，體驗(yàn)滿(mǎn)分感覺(jué)。

④感受學(xué)習(xí)外的成功體驗(yàn)。

2、讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)的印象不再是“痛苦”與“黑暗”

①通過(guò)心理調(diào)節(jié)減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力。

②最好對(duì)孩子說(shuō)“別勉強(qiáng)!”而不是說(shuō)“學(xué)習(xí)去”。

③如果每天讓孩子學(xué)習(xí)1小時(shí)，開(kāi)始就要有2小時(shí)的要求。

④使用提議式而不是命令式。

⑤不要問(wèn)孩子“是學(xué)習(xí)還是玩兒?”，而應(yīng)該問(wèn)孩子“你想什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)?”

⑥讓整天看電視的孩子選擇：是出去跑腿，還是在家學(xué)習(xí)？

⑦孩子就是不學(xué)習(xí)，你不妨問(wèn)他，是休息還是學(xué)習(xí)

3、在學(xué)習(xí)中加入“游戲”的因素

①消除孩子對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理。

②將趣味游戲引入學(xué)習(xí)。

③給別人找錯(cuò)可以讓孩子熱衷做習(xí)題。

④“有趣的文具”可成為孩子學(xué)習(xí)的“促進(jìn)劑”。

⑤合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間。

⑥通過(guò)抽簽讓磨蹭不學(xué)習(xí)的孩子選擇學(xué)習(xí)。

4、把日常生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)

①讓孩子制定家庭旅行計(jì)劃也許會(huì)使他愛(ài)上地理。

②讓孩子學(xué)會(huì)剪報(bào)也許會(huì)使他留意政治、新聞。

③領(lǐng)孩子去參觀博物館。

④全家人至少每天有一段在一起學(xué)習(xí)的時(shí)間。

⑤留意課堂上學(xué)不到的東西。

⑥平時(shí)散步、購(gòu)物、訪(fǎng)友時(shí)拐進(jìn)書(shū)店，瀏覽群書(shū)。

⑦學(xué)習(xí)所需要的45分鐘注意力，通過(guò)平時(shí)的生活訓(xùn)練來(lái)獲得。

⑧父母不妨偶爾送一些超過(guò)孩子閱讀能力的書(shū)籍。

二、促使孩子想學(xué)習(xí)的訣竅

1、調(diào)節(jié)孩子學(xué)習(xí)的心態(tài)①新學(xué)期到來(lái)后，更換所有的學(xué)習(xí)用品。②給孩子準(zhǔn)備各種筆調(diào)用具。③更換“全新感覺(jué)”的學(xué)習(xí)環(huán)境。④如果覺(jué)得孩子學(xué)習(xí)厭倦了，就讓他試著換一門(mén)功課。⑤嘗試制定“禁學(xué)時(shí)間”。⑥重大考試后，以款待的方式激勵(lì)孩子。

2、把孩子喜歡的功課培養(yǎng)成擅長(zhǎng)科目①在房間里張貼漫畫(huà)和廣告畫(huà)也能使孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。②讓孩子就他(她)關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行報(bào)紙剪貼收集。③向孩子“贈(zèng)書(shū)”會(huì)激發(fā)孩子的專(zhuān)家意識(shí)。④對(duì)孩子喜歡的東西刨根問(wèn)底，有助于孩子養(yǎng)成調(diào)查研究的習(xí)慣。⑤利用家教的擅長(zhǎng)學(xué)科來(lái)培養(yǎng)孩子的擅長(zhǎng)科目。⑥讓孩子擁有一個(gè)自己的寵物或花盆，有助于提高孩子的觀察能力。

3、一樣小東西可能使孩子愿坐下來(lái)學(xué)習(xí)A房間、書(shū)桌、照明、百科全書(shū)和參考書(shū)會(huì)成為孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)的契機(jī)。B讓孩子將其寶貴的收藏品放進(jìn)他的抽屜中。C孩子學(xué)習(xí)時(shí)，把周?chē)饩€(xiàn)調(diào)暗，只在書(shū)桌正中點(diǎn)一盞臺(tái)燈。D把字寫(xiě)得很大貼在墻上，有助于創(chuàng)造記憶氣氛。E把書(shū)散放于家里各個(gè)房間，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍。F睡前讓孩子寫(xiě)幾行日記，可以使孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、讓孩子喜歡學(xué)校和老師A消除孩子不喜歡學(xué)習(xí)的附加因素。B不要強(qiáng)迫孩子拿出成績(jī)單。C即使低分也要找出可予以表?yè)P(yáng)的部分。D讓孩子穿他“看中”的衣服和攜帶他喜歡的物品上學(xué)。E家人一塊吃飯時(shí)，不露聲色地稱(chēng)贊某位老師。

5、幫助孩子從沮喪中振作起來(lái)A不應(yīng)該以“一喜一憂(yōu)”，而以“既苦既樂(lè)”的心情看待孩子的成績(jī)。B孩子失敗時(shí)，給他尋找“同伴”予以安慰。C孩子考不好也要鼓勵(lì)他目光朝向未來(lái)。D孩子略顯沮喪表現(xiàn)時(shí)

要安慰，這不過(guò)是下次飛躍的充電期。

三、幫孩子找到學(xué)習(xí)順利的竅門(mén)

1、讓孩子感受學(xué)習(xí)的輕松快樂(lè)A大字印刷的書(shū)籍可提高孩子的閱讀速度。B盡量挑選盡可能“薄”的習(xí)題集或課外練習(xí)冊(cè)。C挑選馬上能看到答案的參考書(shū)和習(xí)題集。D房間里不僅要制作計(jì)劃表，還要?jiǎng)澕t圈制作“完成表”。E把孩子用過(guò)的書(shū)本和練習(xí)冊(cè)堆在顯眼的位置，增其成就感。

2、幫助孩子調(diào)整學(xué)習(xí)次序A如果學(xué)習(xí)2小時(shí)，就每半小時(shí)換一種學(xué)習(xí)內(nèi)容。B避免枯燥、單調(diào)的題海戰(zhàn)術(shù)。C孩子做習(xí)題時(shí)，故意讓他(她)停下來(lái)，以使記憶深刻。D放完30分鐘的音樂(lè)，就讓孩子去學(xué)習(xí)。E孩子學(xué)完后，讓他(她)再看一看下一次學(xué)習(xí)內(nèi)容的起始部分。F最好不要讓孩子飯后馬上就學(xué)習(xí)。

3、提高學(xué)習(xí)效率A讓孩子在學(xué)習(xí)開(kāi)始前進(jìn)行削鉛筆、整理課本、準(zhǔn)備稿紙等準(zhǔn)備工作。B要想讓孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)，就和孩子一起收拾他(她)的書(shū)房。C不要呵斥孩子在桌前擺弄鋼筆或咬指頭等行為。D讓孩子從他(她)愛(ài)學(xué)的功課開(kāi)始學(xué)。

4、集中注意力學(xué)習(xí)法A讓孩子必須學(xué)習(xí)時(shí)，定下結(jié)束時(shí)間比定下開(kāi)始時(shí)間好。B把寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間定在孩子愛(ài)看的電視節(jié)目開(kāi)演前。C用鬧鐘將學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)間定上。◎假期讓孩子玩到不做作業(yè)就來(lái)不及的時(shí)候。

◎讓孩子制定家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，注意有效時(shí)限。

四、樹(shù)立孩子能學(xué)好的自信心

1、讓孩子知道自己能做許多小事

◎在小事上多表?yè)P(yáng)孩子。

◎在孩子玩的高興時(shí)，鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)。

◎?qū)ふ液⒆由瞄L(zhǎng)的與學(xué)習(xí)相關(guān)的技能，并引導(dǎo)孩子留意這種技能。

◎替孩子挑選一學(xué)就會(huì)的小事，體驗(yàn)成功滋味。

◎如果孩子極度厭學(xué)，就稱(chēng)贊他(她)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的性格和愛(ài)好。

2、讓別人替自己對(duì)孩子說(shuō)

◎聽(tīng)膩的話(huà)讓別人說(shuō)對(duì)孩子來(lái)講有新鮮感。

◎讓孩子的爺爺和奶奶來(lái)教誨。

◎當(dāng)著朋友和鄰居的面表?yè)P(yáng)孩子。

◎讓孩子和同伴一道學(xué)習(xí)，他(她)就不得不學(xué)習(xí)。

3、充分利用孩子的逆反心理

◎故意給孩子使激將法，對(duì)孩子說(shuō)：這個(gè)，你干不了。

◎耗著。

五、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的四種方法

1、興趣暗示法

對(duì)那些不喜歡的科目，可以采用興趣暗示法。

比如對(duì)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)之前，首先進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，摩拳擦掌，面帶笑容，看著數(shù)學(xué)，大聲說(shuō)：“數(shù)學(xué)，從今天開(kāi)始，我要喜歡你啦！”“可愛(ài)的數(shù)學(xué)，我要對(duì)你產(chǎn)生興趣了。”“數(shù)學(xué)，我會(huì)滿(mǎn)懷興趣地學(xué)好你！”每次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前都大聲暗示自己，堅(jiān)持三個(gè)星期，甚至更長(zhǎng)一些時(shí)間，這些語(yǔ)言就會(huì)深入潛意識(shí)，一但進(jìn)入潛意識(shí)，你對(duì)數(shù)學(xué)的興趣就真正建立起來(lái)了。

很多對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的同學(xué)，一拿起書(shū)就會(huì)產(chǎn)生不愉快的情緒，甚至厭煩、恐懼，從而關(guān)閉了自己的靈性之門(mén)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，甚至無(wú)效。

當(dāng)你摩拳擦掌、面帶微笑進(jìn)行自我暗示時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種愉悅感，厭煩、恐懼的情緒都被沖散，心靈之門(mén)漸漸打開(kāi)，要學(xué)的知識(shí)就容易吸收進(jìn)來(lái)了。

作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是自己的職責(zé)，在我們不可以改變課程的情況下，那么只好改變自己，改變自己對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。痛苦也是學(xué)，快樂(lè)也是學(xué)，我們?yōu)楹尾蝗ミx擇快樂(lè)地學(xué)呢？

在學(xué)語(yǔ)文時(shí)，暗示自己：“學(xué)好語(yǔ)文很快樂(lè)，我對(duì)語(yǔ)又充滿(mǎn)興趣。”

在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，暗示自己：“學(xué)好數(shù)學(xué)很快樂(lè)，我對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)興趣。”

此法可適用于任何一門(mén)課程。當(dāng)你快樂(lè)地學(xué)習(xí)的時(shí)候，你已與興趣結(jié)緣了。

2、增強(qiáng)自信法

人往往因?yàn)樽孕哦晒Γ餐驗(yàn)槿狈ψ孕哦　?9世紀(jì)的思想家愛(ài)默生說(shuō)；“相信自己'能’，便

攻無(wú)不克。”拿破侖甚至講：“在我的字典里，沒(méi)有'不可能’這個(gè)詞。”正是沒(méi)有這個(gè)詞才使他南征北戰(zhàn)，橫掃歐洲大陸。

事實(shí)上有許多學(xué)生正是缺乏學(xué)好某門(mén)課的信心，產(chǎn)生了畏懼心理，喪失了興趣，所以要建立起學(xué)習(xí)的興趣，可以從增強(qiáng)自信心入手，具體有如下步驟：①想象自己曾獲得成功的事情，努力回味那種成就感，以獲得對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。②令人愉快的事物總能激發(fā)興趣。所以盡量想愉快的事情，如“我今天將再學(xué)會(huì)10個(gè)單詞”，“今天又學(xué)會(huì)了方程式的解法”，讓自己知道今天超越昨天，樹(shù)立起“每天多做一點(diǎn)，就是成功的開(kāi)始”的信念。

3、弄假成真法

戴爾·卡耐基有句名言：“假如你假裝對(duì)工作感興趣，那么這種態(tài)度會(huì)使興趣變成真的，并且消除疲勞。”這種經(jīng)驗(yàn)可以很好地應(yīng)用在學(xué)習(xí)的興起培養(yǎng)上；如果你對(duì)某一門(mén)課或?qū)W(xué)習(xí)不感興趣，你就可以訓(xùn)練自己假裝對(duì)它感興趣，并堅(jiān)持下去，必定會(huì)有很好的效果。

首先，訓(xùn)練自己面帶微笑。當(dāng)面對(duì)著自己不喜歡的課程時(shí)，不要愁眉苦臉，要讓自己面帶微笑，并要從心底里愉悅起來(lái)，保持一種快樂(lè)感。

然后，用肯定、簡(jiǎn)短的語(yǔ)句宣布：“我很喜歡你！”“我對(duì)你很感興趣！”

這樣堅(jiān)持一段時(shí)間后，就會(huì)解除心中的排斥感，真的發(fā)生興趣了。這種方法并不是說(shuō)“心想事成”，不是講我“想”怎么樣，就可以怎么樣，它要求你在心里產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣之后，立即著手，深入研究下去，將這種興趣轉(zhuǎn)化為深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4、興趣遷移法

面對(duì)不喜歡的科目時(shí)，也可以運(yùn)用這種興趣遷移法，利用自己對(duì)其他科目的興趣來(lái)帶動(dòng)不感興趣的那些科目，訓(xùn)練時(shí)進(jìn)行下列做法；

①問(wèn)自己愿不愿意把這門(mén)課學(xué)好，用肯定的語(yǔ)言來(lái)回答自己，比如“我一定能將數(shù)學(xué)學(xué)好”，“這些單詞我很快就會(huì)背了”。這樣反復(fù)默念，形成一種潛意識(shí)。

②進(jìn)行身心放松訓(xùn)練。盡量坐舒適．慢慢做三次深呼吸，將心情放松，不要感受到壓力。

③想象自己上所喜歡的課時(shí)的情景，讓心情快樂(lè)起來(lái)。

④想象自己上不喜歡的課時(shí)的情景，然后就上喜歡的課時(shí)的愉快心態(tài)遷移到不喜歡的課程上，讓自己面對(duì)不喜歡的科目時(shí)也有一種輕松、愉快的心情。

⑤立即開(kāi)始學(xué)習(xí)。

勤奮努力＋正確方法＋講究效率＝成功。

這就是愛(ài)因斯坦列下的著名成功公式。他把勤奮看成是成功的首要因素，說(shuō)明要取得任何形式的成功，都必須具備勤奮精神。培養(yǎng)勤奮精神，首先要加強(qiáng)自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，樹(shù)立正確的人生觀，明確學(xué)習(xí)目的，立志做一位未來(lái)社會(huì)的成功者。

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制決定了優(yōu)勝劣汰，進(jìn)入21世紀(jì)后，如果沒(méi)有過(guò)硬的本領(lǐng)便不能為社會(huì)做貢獻(xiàn)，不勤奮學(xué)習(xí)就無(wú)法適應(yīng)新的社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的需要。

勤奮不能只是一朝一夕，要持之以恒，永不停息。當(dāng)然，時(shí)代發(fā)展到今天，勿需我們“懸梁刺股”，更不用“映雪夜讀”，但前人的勤奮精神，永遠(yuǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。

一個(gè)具備勤奮精神的學(xué)生，即使頭腦不太聰明，但仍有可能取得較好的成績(jī)。

一個(gè)具備勤奮精神的學(xué)生，將來(lái)走上社會(huì)，即便沒(méi)有背景，沒(méi)有靠山，但仍有可能取得較大的成功。考查一下社會(huì)上所有的杰出成功者，無(wú)一不是具有勤奮精神的人。當(dāng)社會(huì)選拔人才的時(shí)候，一個(gè)具備勤奮精神的人，也是最受青睞的人。