第一篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生的讀書(shū)興趣

如何培養(yǎng)小學(xué)生的讀書(shū)興趣

興趣是通向?qū)W習(xí)樂(lè)園的向?qū)?，只有?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，它才能引到你在知識(shí)的樂(lè)園里遨游，是你忘掉疲勞；興趣是學(xué)習(xí)的老師，在興趣“老師”的吸引和指導(dǎo)下，可以加快獲得豐富知識(shí)的進(jìn)程；興趣是成長(zhǎng)的前提。凡是成才者，事先都具有喜好某種事物的心理傾向，特別是小學(xué)時(shí)期對(duì)某物的興趣，如果不受客觀因素的干擾、制約，往往可以轉(zhuǎn)化將來(lái)從事某種專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的興趣。所以必須注意培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)的興趣。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣呢？

1、圍繞讀書(shū)開(kāi)展益智、健身、有趣的活動(dòng)

少年兒童在小學(xué)，他們活潑好動(dòng)，興趣廣泛，最富于幻想，最易接受新鮮事物?？释J(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)周?chē)澜?。常常?huì)問(wèn)，這是為什么？那是為什么？對(duì)什么都感興趣，見(jiàn)到一朵花而產(chǎn)生喜悅心情，見(jiàn)到別人畫(huà)畫(huà)，他也想學(xué)畫(huà)畫(huà)。廣泛的興趣能使兒童接觸和注意多方面的事物，獲得豐富的指示，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)才干，提供形成中心的可能性。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以組織各種豐富多彩、健康有趣的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)孩子們讀書(shū)，寓讀書(shū)于活動(dòng)之中。少年兒童直觀感受和觀察能力較強(qiáng)，在專(zhuān)人指導(dǎo)下，能使興趣深化。把興趣變成樂(lè)趣，再把興趣與遠(yuǎn)大目標(biāo)和理想相結(jié)合變成志趣。

2、為培養(yǎng)讀書(shū)興趣，要經(jīng)常講解讀書(shū)的重要意義并把讀書(shū)和青少年遠(yuǎn)大理想結(jié)合起來(lái)

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。古今中外的思想家、科學(xué)家、文學(xué)家，例如：愛(ài)迪生、魯迅、高爾基、華羅庚等人無(wú)不是從小酷愛(ài)讀書(shū)，從書(shū)籍中吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)，使自己的腦子變得日益聰明起來(lái)的，偉大的文學(xué)家高爾基說(shuō)過(guò)，“熱愛(ài)書(shū)吧……這是知識(shí)的源泉?！鄙勘葋喺f(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍就像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！眰ゴ蟮目茖W(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作與筆記使人精確?！边@些偉大的名言足以說(shuō)明讀書(shū)的重要。一個(gè)人從小養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣將受益一生。我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家張廣厚、楊樂(lè)，科普作家葉永烈都是由于他們?cè)谏傧汝?duì)員時(shí)，參加了讀書(shū)活動(dòng)，引起了專(zhuān)業(yè)的興趣，才一步步深造，自學(xué)成才的。

為培養(yǎng)讀書(shū)興趣，推動(dòng)課外讀書(shū)的開(kāi)展，班主任應(yīng)經(jīng)常利用隊(duì)日開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，表?yè)P(yáng)喜歡讀課外書(shū)的同學(xué)。舉辦讀書(shū)心得交流會(huì)，介紹自己的讀書(shū)方法等。并把開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)和樹(shù)立遠(yuǎn)大理想結(jié)合起來(lái)。教育學(xué)生讀書(shū)，不是為了個(gè)人的奮斗而實(shí)現(xiàn)崇高的一個(gè)組成部分。一個(gè)人如果沒(méi)有追求人類(lèi)進(jìn)步的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念，他的讀書(shū)興趣也不會(huì)持久，而且任何一種興趣也只是暫時(shí)的。只有理想才能激發(fā)人的興趣，并保持旺盛持久的讀書(shū)熱情，成為潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使人奮發(fā)向上。

總之，興趣不是天生就有的，而是在各種社會(huì)實(shí)踐中逐漸形成的。讀書(shū)的興趣也必然在讀書(shū)的實(shí)踐中形成。經(jīng)常閱讀課外書(shū)的學(xué)生，知識(shí)面往往寬一些，理解能力強(qiáng)一些。反之，那些常年不讀課外書(shū)的學(xué)

生，知識(shí)面窄一些，理解能力弱一些。只要對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)使你忘掉疲勞，驅(qū)散懶散，使你奮發(fā)。從而把讀書(shū)看作是最快樂(lè)的事情，喜歡他，而不是厭煩他。

第二篇：淺談小學(xué)生讀書(shū)興趣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生讀書(shū)興趣的培養(yǎng)

莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍就像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！眰ゴ蟮目茖W(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作與筆記使人精確?！边@些偉大的名言足以說(shuō)明讀書(shū)的重要。一個(gè)人從小養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣將受益一生。現(xiàn)在，我們也都認(rèn)識(shí)到了讀書(shū)的重要性，想盡一切辦法讓學(xué)生多讀一些書(shū)。但是，學(xué)生如果對(duì)讀書(shū)沒(méi)有興趣，就達(dá)不到預(yù)期的效果。不但如此，有時(shí)還會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。為此，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣是至關(guān)重要的。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣呢？

一、優(yōu)化閱讀環(huán)境、敲響讀書(shū)之門(mén)

學(xué)生的成長(zhǎng)很大程度上受到環(huán)境的影響。優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓生活彌漫書(shū)香氣息是我們做教師的追求。因此，我在教學(xué)中努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的閱讀環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生敲響讀書(shū)之門(mén)。首先，著力打造書(shū)香班級(jí)。在我們班有可供孩子閱讀的各方面書(shū)籍，并在讀書(shū)角張貼溫馨的閱讀暗示：“與書(shū)為友，走向優(yōu)秀！”“讀經(jīng)典的書(shū)，做有根的人！”在教室前面彰顯著警示牌：“今天，你讀書(shū)了嗎？”還在教室里張貼名言警句,“為中華之崛起而讀書(shū)””書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉”、“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟“，“世上無(wú)難事，只怕有心人”。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。” 這些醒目的標(biāo)志，使學(xué)生邁進(jìn)班級(jí)的那一刻就會(huì)想到讀書(shū)。其次，將書(shū)香氣息帶給家庭。說(shuō)句心里話，我們班孩子的家長(zhǎng)多數(shù)是農(nóng)民，他們對(duì)于讀書(shū)的意識(shí)并不高，盡管如此，我仍堅(jiān)信：只要肯努力、只要肯堅(jiān)持，讓孩子在無(wú)意中就能端起書(shū)本來(lái)閱讀，這樣，長(zhǎng)此以往，相信家長(zhǎng)們會(huì)有所動(dòng)容，從而為孩子能夠讀更多的好書(shū)拓寬?道路?。雖然讓家長(zhǎng)讀書(shū)的起步工作難做，但我仍通過(guò)校信通、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等利用一切與家長(zhǎng)接觸的機(jī)會(huì)，將書(shū)香信息傳遞給家長(zhǎng)。開(kāi)展書(shū)香家庭評(píng)比，推動(dòng)家庭閱讀正?；?，持久化，為學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成提供優(yōu)越的外部環(huán)境。這里提到的?書(shū)香家庭評(píng)比?，我并沒(méi)有給家長(zhǎng)們出難題，而是根據(jù)每個(gè)家庭的實(shí)際情況而定，我抓住孩子對(duì)新事物的好奇心，及孩子那純真的天性，讓每個(gè)孩子做為他自己家庭的組長(zhǎng)，父母是組員，先由孩子感染父母、督促父母，和父母同讀一本書(shū)并交流讀后之感，這樣一段時(shí)間下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子們課余聊的話題由原來(lái)的“我昨天吃什么好吃的了”、“我媽給我買(mǎi)什么新衣服了”、“我爸帶我去公園玩了”這些，被現(xiàn)在的“昨天我們?nèi)易谝黄鹆摹都t巖》，爺爺還給我講了好多英雄人物的故事”、“周末我們家要舉行講故事比賽呢”所取待，從班級(jí)門(mén)前走過(guò)，每每聽(tīng)到這些，我的心里真是比吃了蜜還要甜。

二、名人故事、榜樣激勵(lì)

我國(guó)古代大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者，不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！笔澜缟系囊恍﹤ト?、名人及對(duì)人類(lèi)有較大貢獻(xiàn)的的學(xué)者等，無(wú)不是從大量閱讀引起的閱讀興趣，遷移為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，求知欲而走向成功的。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物。科學(xué)家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，革命導(dǎo)師列寧的一生都在書(shū)中度過(guò)，他在被捕入獄的三個(gè)月中，也天天在監(jiān)獄圖書(shū)館里看書(shū)，陳毅將軍“吃墨水”的故事，周恩來(lái)總理“為中華之崛起而讀書(shū)”的壯語(yǔ)……無(wú)不激勵(lì)著一代代人孜孜以求,刻苦功讀。古往今來(lái),凡是對(duì)人類(lèi)有作為的,無(wú)不是博群書(shū)，勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。在日常學(xué)習(xí)生活中，孩子們都會(huì)互相交流自己從書(shū)中所了解到的人文趣事，在讀書(shū)過(guò)程中孩子們能夠互相幫扶，以點(diǎn)帶面，致使班級(jí)少數(shù)不愛(ài)讀書(shū)的孩子也捧起了書(shū)本。像我班的崔佳佳，她是個(gè)大家公認(rèn)的小書(shū)迷，而我班的劉飛洋，看見(jiàn)書(shū)眉頭就皺了起來(lái)，偏巧，這次他倆讀的是一本書(shū)《荒野之王》，崔佳佳看書(shū)非?？?，看完一部分內(nèi)容，他就講給劉飛洋聽(tīng)，我也注意到了這點(diǎn)，但令我感到奇怪的是，每次他講到關(guān)鍵時(shí)刻就停住不講了，這可把急于知道結(jié)果的劉飛洋急壞了，可任憑劉飛洋怎么問(wèn)，崔佳佳就是閉口不答，于是劉飛洋只好翻開(kāi)書(shū)去尋找答案了?？吹竭@里我才明白崔佳佳的用意，身為老師的我，曾想過(guò)很多辦法讓不喜歡讀書(shū)的孩子能夠端起書(shū)本讀書(shū)，可結(jié)果總不盡如人意，沒(méi)想到崔佳佳這個(gè)小家伙卻如此聰明，于是在我們班就掀起了講半個(gè)故事的熱潮。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，要充分掌握兒童的這一特點(diǎn)，開(kāi)展不同形式的活動(dòng)，讓兒童體驗(yàn)成功，在教學(xué)實(shí)踐中靈活應(yīng)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)。我們班級(jí)的孩子都來(lái)自農(nóng)村，農(nóng)村孩子膽小，害羞、靦腆，不像城里孩子那樣大方，愛(ài)表現(xiàn)自己，但是，又特別信任老師，崇拜老師，可以說(shuō)是言聽(tīng)計(jì)從，用家長(zhǎng)的話說(shuō)就是“只聽(tīng)老師的”。作為一名小學(xué)教師，可充分利用學(xué)生信任崇拜教師的心理特點(diǎn)，適時(shí)批評(píng)、表?yè)P(yáng)、不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。哪怕是很小很小的進(jìn)步，一小點(diǎn)閃光點(diǎn)，教師也要給表?yè)P(yáng)肯定，讓學(xué)生感受到成功的歡樂(lè)，樹(shù)立一種“我能行”、“我很棒”的自信心，從而不斷努力、不斷進(jìn)步。為此，我在班級(jí)舉辦了孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的各式活動(dòng)，如：《向他人介紹你最喜歡的書(shū)》、《我最棒》—（比一比知識(shí)）、《誰(shuí)是讀書(shū)小明星》（評(píng)選）等，孩子們的參與性特別高。

四、營(yíng)造閱讀氛圍，拓寬閱讀面

首先讓孩子擁有“小小的書(shū)城”。倡議用自己的零花錢(qián)買(mǎi)書(shū)；同學(xué)、親友家里有兒童讀物，可借閱；倡議“捐出一本書(shū)，獻(xiàn)出一份愛(ài)”，班級(jí)里配備“愛(ài)心書(shū)柜”并充實(shí)圖書(shū)，書(shū)本均注上小主人姓名。其次提供閱讀成果展示舞臺(tái)。每天早讀課利用10分鐘，在同學(xué)們面前或講故事、背詩(shī)文；或當(dāng)小老師考問(wèn)伙伴、發(fā)布結(jié)果；或匯報(bào)閱讀體會(huì)、求教大家；或美文共賞、抄讀章節(jié)……。再次由班委帶頭開(kāi)展讀書(shū)比賽活動(dòng)，班委還寫(xiě)了“多讀書(shū)，好讀書(shū)”的倡議書(shū)。，每周都評(píng)出“讀書(shū)小能手”并給予獎(jiǎng)勵(lì)。定期進(jìn)行班級(jí)手抄寫(xiě)報(bào)比賽，其中設(shè)有“我的讀書(shū)心得”專(zhuān)欄，用來(lái)張貼優(yōu)秀讀書(shū)心得體會(huì)及好書(shū)推薦。

五、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，教給學(xué)生閱讀方法

不少學(xué)生閱讀的效果不盡人意，影響閱讀興趣，主要原因是閱讀方法不當(dāng)，沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣，因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生閱讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀好書(shū)、好讀書(shū)、善讀書(shū)。首先要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的。培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，一要定書(shū)。閱讀的書(shū)一旦選定，就一定要讀完，不能半途而廢。在這里，我曾將一些適合孩子們讀的書(shū)目告訴給孩子們，讓他們自己選擇自己喜歡的書(shū)、感興趣的書(shū)。二要定時(shí)。針對(duì)自己的學(xué)生生活情況，選擇讀書(shū)時(shí)間，不能想讀就讀，不想讀就幾天不讀。這里我要求學(xué)生們利用早讀時(shí)間、閱讀課時(shí)間、作業(yè)后的一部分時(shí)間來(lái)讀書(shū)。三要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃。保持良好的讀書(shū)姿勢(shì)，認(rèn)真做好閱讀記錄。這里的定量，也就是因人而議，對(duì)于學(xué)習(xí)上較吃力的同學(xué)，我要求他們一天只讀一小段，弄懂所讀的這小段就可以了，我想慢慢的，他們通過(guò)讀書(shū)，將來(lái)也會(huì)有所作為。其次要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。（1）讀思結(jié)合?！皩W(xué)而不思則罔”。閱讀應(yīng)特別注意教給學(xué)生思考方法，邊讀邊思，把讀的過(guò)程變成思維加工的過(guò)程，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。（2）讀寫(xiě)結(jié)合。讀寫(xiě)結(jié)合是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的精華。解放學(xué)生閱讀的時(shí)間和空間，目的就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀一讀，想一想，問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，做一做，寫(xiě)一寫(xiě)。把讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使讀和寫(xiě)逐內(nèi)化為學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。（3）抓住重點(diǎn)精讀。在閱讀中抓人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)用心去讀；抓精彩重點(diǎn)語(yǔ)段用情去朗讀；抓意境描寫(xiě)，發(fā)揮想像去讀書(shū)

書(shū)籍是兒童認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口。在新世紀(jì)里，課外閱讀是兒童發(fā)展的一種重要的精神資源。通過(guò)閱讀，可以把孩子引入一個(gè)神奇美妙的圖書(shū)世界，使他們的生活更加豐富多彩、樂(lè)趣無(wú)窮。我們的教育要趕超時(shí)代，就得超越課堂，去開(kāi)辟課外閱讀的廣闊天地。書(shū)是無(wú)聲的，但是書(shū)是有生命的，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能讓閱讀成為心靈的對(duì)話，讓眼前變成一片遼闊而絢麗的世界?？傊?，興趣不是天生就有的，讀書(shū)的興趣也必然在讀書(shū)的實(shí)踐中形成。只要我們用心去培養(yǎng)學(xué)生，長(zhǎng)此以往，相信一定能夠培養(yǎng)起學(xué)生的讀書(shū)興趣。

第三篇：培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣

沐浴書(shū)香

伴我成長(zhǎng)

閱讀能力是學(xué)好各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)，閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生不一定考第一，但各門(mén)功課都不會(huì)差。學(xué)生對(duì)書(shū)籍的思考越多，他的內(nèi)心由于書(shū)籍而激發(fā)的喜愛(ài)感越強(qiáng)，他學(xué)習(xí)起來(lái)就越容易。閱讀是學(xué)生獲得幸福的基礎(chǔ)。喜歡學(xué)習(xí)的孩子在學(xué)校里會(huì)感到幸福，而討厭學(xué)習(xí)的孩子在學(xué)校里就會(huì)痛苦。從小學(xué)到高中畢業(yè)，不論能不能上大學(xué)，這十多年的學(xué)校生活是大部分孩子都要經(jīng)歷的，不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子如何忍受這漫漫的歲月？所以，語(yǔ)文老師的首要任務(wù)是讓孩子喜歡閱讀。

一、全班共讀同一本書(shū)。閱讀不是一朝一夕的，它需要在日常學(xué)習(xí)生活中逐漸培養(yǎng)，只有持續(xù)閱讀才能形成習(xí)慣。每天午餐過(guò)后到上午自習(xí)正好有一段時(shí)間可以組織孩子安安靜靜地讀書(shū)，每天的閱讀時(shí)間要求不高，一般是20分鐘，但是要保證堅(jiān)持讀，一個(gè)班的學(xué)生閱讀水平差異很大，識(shí)字量大的孩子在閱讀中會(huì)感到“跳一跳摘桃子的”快樂(lè)閱讀，水平不高的孩子會(huì)感到很困難，讀書(shū)容易半途而廢。因此我們會(huì)經(jīng)常組織能力強(qiáng)的孩子大聲讀書(shū)給同學(xué)聽(tīng)，既是對(duì)愛(ài)讀書(shū)的孩子的一種獎(jiǎng)勵(lì)，也是對(duì)讀困生的幫助，這樣的讀與聽(tīng)都是快樂(lè)的。

老師也積極的參與其中。每當(dāng)我們給孩子朗讀時(shí)，就會(huì)發(fā)送一個(gè)“愉悅”的信息到孩子的腦中，甚至將之稱(chēng)為“廣告”亦不為過(guò)。我們推銷(xiāo)的東西叫“閱讀”，而朗讀故事是一種令人愉悅的推銷(xiāo)方式。孩子們喜歡看動(dòng)畫(huà)片，一次，我聽(tīng)到他們?cè)谟懻摗渡裉娇履稀罚透嬖V他們會(huì)破案還不算有大智慧，能運(yùn)籌帷幄的人才是有勇有謀的，于是，我用淺顯易懂的語(yǔ)言和簡(jiǎn)筆畫(huà)，給孩子們講了孫臏不平凡的一生和幾個(gè)《三十六計(jì)》中的小故事。沒(méi)過(guò)幾天，接到一位家長(zhǎng)的電話：“武老師，《三十六計(jì)》買(mǎi)哪個(gè)版本的好？孩子聽(tīng)了你講的故事喜歡的不得了，吵著要?！?/p>

二、雙管齊下?！半p管”指家長(zhǎng)和老師“雙劍合壁”，讓孩子的讀書(shū)之路走得更堅(jiān)定。此招重點(diǎn)是個(gè)氛圍問(wèn)題，決定孩子將來(lái)的，首先是家庭。負(fù)責(zé)任的父母，能夠給予孩子的，決不僅是孩子生活所需要的衣、食和漂亮玩具，而是能留給孩子一個(gè)豐富的精神世界。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，教師則是學(xué)生的榜樣。父母和老師都不讀書(shū)，你還能要求孩子嗎？各班每天的家庭作業(yè)都有一個(gè)共同的內(nèi)容：讀書(shū)半小時(shí)。為了培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣，我們經(jīng)常以發(fā)短信的形式與家長(zhǎng)溝通，得到家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)監(jiān)督，在家校聯(lián)系表上對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)我們 “誘惑”家長(zhǎng)和孩子共同體味親子閱讀的幸福，讓家長(zhǎng)們和孩子們?cè)谝黄鸱窒碜x書(shū)之樂(lè)。三一班王一諾是個(gè)語(yǔ)言能力、記憶力很強(qiáng)的孩子，她經(jīng)常向我炫耀周末媽媽又給她買(mǎi)了什么書(shū)：“我媽媽給我買(mǎi)了《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》，還買(mǎi)了《夏洛的網(wǎng)》、《窗邊的小豆豆》”這個(gè)羞澀、天真的小女孩一聊起書(shū)就滔滔不絕。和她媽媽交談發(fā)現(xiàn)父母十分重視對(duì)孩子的培養(yǎng)，和孩子相處像朋友一樣平等，經(jīng)常和孩子談心，買(mǎi)書(shū)舍得花錢(qián)，而且有給孩子講睡前故事的習(xí)慣，現(xiàn)在每到讀書(shū)時(shí)間，孩子讀一段，媽媽讀一段，有時(shí)還能指出媽媽發(fā)音的錯(cuò)誤。大道至簡(jiǎn)，道法自然。從“愛(ài)”出發(fā)的父母都是教育家，在親子共讀之路上，他們一定會(huì)走得更穩(wěn)更快。

讓孩子們感受到讀書(shū)帶來(lái)的喜悅。孫老師在班上經(jīng)常開(kāi)展各種活動(dòng)，一周五天，每天一個(gè)內(nèi)容：我是小主播、童話王國(guó)、科學(xué)之光、腦筋急轉(zhuǎn)彎、兒童詩(shī)欣賞……請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)興趣隨意報(bào)名，提前一周準(zhǔn)備，每天下午第一節(jié)課前5分鐘展示。還可以在月底進(jìn)行競(jìng)賽，老師把各種小問(wèn)題寫(xiě)在紙條上，裝進(jìn)紙盒里，全班分成三大組進(jìn)行較量，活動(dòng)分為必答題和搶答題，凡是回答正確的發(fā)一顆糖??各種活動(dòng)有的會(huì)讓孩子一支獨(dú)秀，更多的則是滿園春色，畢竟我不是要讓他們比個(gè)高低，我所關(guān)注的是讓孩子們?cè)谟螒蛑?，?jìng)賽中體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。

四、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣的抱怨：書(shū)讀了不少，卻一問(wèn)三不知。這時(shí)因?yàn)楹⒆觽兇蠖枷矚g默讀，雖然快，卻囫圇吞棗，生字該不會(huì)還不會(huì)，根本沒(méi)讀懂。孫趁華老師要求學(xué)生在家讀書(shū)時(shí)要出聲，帶著字典讀書(shū)，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)注音，用記號(hào)筆畫(huà)出生動(dòng)的詞、句、段。并反復(fù)出聲誦讀，進(jìn)行扎實(shí)的基本功訓(xùn)練，隨著年級(jí)的增高，指導(dǎo)孩子在書(shū)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注。

五、養(yǎng)成日有所誦的習(xí)慣。有的孩子讀了許多書(shū)，但作文寫(xiě)得不好。不是孩子不聰明，而是“日有所誦”的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。誰(shuí)有這樣的習(xí)慣，誰(shuí)就是未來(lái)的勝利者。我們的經(jīng)典誦讀就是很好的文學(xué)積累。白洋老師每周在黑板上抄兩首古詩(shī)，在每節(jié)課上課起立后誦讀一遍，然后再講課，這就分散了學(xué)生回家背誦的壓力，日日讀，一周足可以背熟。我們班遇到節(jié)氣或傳統(tǒng)節(jié)日，適當(dāng)拓展學(xué)生的知識(shí)面。例如：白露節(jié)，就讀讀杜甫的《月夜憶舍弟》戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。在中秋節(jié)來(lái)臨之際，引領(lǐng)孩子們一起讀李商隱的：《嫦娥》云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

詩(shī)詞灌溉了偉大的民族，抒寫(xiě)了輝煌的歷史，濃縮了幾千年的文明成果，綿延五千年人文精神的種子，被播撒在幼小的心靈之中，奠定了他們較為厚實(shí)的人文底蘊(yùn)。

六、制作讀書(shū)卡。在學(xué)生讀完書(shū)后，鼓勵(lì)學(xué)生制作讀書(shū)卡。包括書(shū)名、作者、我喜歡的詞語(yǔ)、我欣賞的句子、主要內(nèi)容、我的感受。閱讀的過(guò)程本身就是讀者、作者與文本之間對(duì)話的過(guò)程，在此過(guò)程之中讀者會(huì)有所習(xí)得(積累了什么)，有所判斷(評(píng)價(jià)人物、事件)，有所感悟。在對(duì)收集上來(lái)的讀書(shū)卡進(jìn)行分析的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，首先，在“好詞好句”積累一塊，百分之九十的學(xué)生態(tài)度端正，書(shū)寫(xiě)工整，積累的詞句準(zhǔn)確，可用價(jià)值很高，如：德高望重、美不勝收、姹紫嫣紅等。再次，在“我的感受”一塊，有對(duì)文本的理解，如“老鹿王無(wú)私地把自己畢生經(jīng)驗(yàn)手把手地傳授給斑比，還多次在斑比遇到危險(xiǎn)時(shí)出手相救，在別人最需要幫助時(shí)悄無(wú)聲息的給予幫助。這是多么難能可貴的品質(zhì)?！庇袑?duì)寫(xiě)作方法的積累，如“我們要像作者一樣去抓住動(dòng)物特點(diǎn)寫(xiě)動(dòng)物”；“我感受到作者通過(guò)卡洛斐的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)了他害怕的心理”等。有對(duì)人生的體悟，如“讀了這一章，我明白了，在遇到困難時(shí)，往往會(huì)激發(fā)我們最大的潛力”；“我們要像莫格里一樣勇敢、堅(jiān)持不懈?！薄＿€有情感的真切流露，如“我們每個(gè)人都要相信自己，充分發(fā)揮聰明才智，不屈不撓的面對(duì)各種困難和逆境。”；“朋友之間不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就爭(zhēng)論不休，要謙讓”。閱讀是心靈的窗戶，學(xué)生的這些出自肺腑的話語(yǔ)，使我們看到了閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè)、收獲，他們的知識(shí)逐漸豐厚起來(lái)，他們的情感逐漸豐富起來(lái)，他們的個(gè)性逐漸豐滿起來(lái)。一幅幅靈動(dòng)的畫(huà)面，使我們?nèi)缗R其境，贊嘆不已。主動(dòng)的創(chuàng)造怎能不優(yōu)于被動(dòng)的接受呢？成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好學(xué)的愿望，缺少這種力量，教育的任何措施都是無(wú)濟(jì)于事的。因此，讓閱讀興趣持久的關(guān)鍵，在于要讓學(xué)生最大限度地感受到閱讀過(guò)程中的成功體驗(yàn)。

一句話，千招萬(wàn)招，只要讓孩子體味讀書(shū)之樂(lè)就是好招。更有“無(wú)招勝有招”，那就是

—和孩子們一起去讀書(shū)吧！

第四篇：怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的讀書(shū)興趣呢（本站推薦）

怎樣培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的讀書(shū)興趣

讀書(shū)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種很好的方法，教會(huì)了學(xué)生讀書(shū)也就教會(huì)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要善于激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生與書(shū)交朋友，與好書(shū)交朋友，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我是從下面幾個(gè)方面培養(yǎng)小學(xué)生讀書(shū)興趣的。

一、圍繞讀書(shū)開(kāi)展益智、健身、有趣的活動(dòng)。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，興趣廣泛，最富于幻想，易接受新鮮事物，渴望認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，常?huì)問(wèn)：這是什么？那是什么？為什么是這樣？廣泛興趣能使兒童接觸和注意多方面的事物，獲得豐富知識(shí)，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)才干，根據(jù)這一特點(diǎn)，組織各種豐富多彩健康有趣的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)孩子們讀書(shū)。如舉辦讀書(shū)心得交流會(huì)，介紹自己讀書(shū)方法;創(chuàng)設(shè)環(huán)境演講演練，組織綜合讀書(shū)活動(dòng)，有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。寓讀書(shū)于活動(dòng)之中。把興趣變成樂(lè)趣，再把興趣與遠(yuǎn)大目標(biāo)和理想相結(jié)合變成志趣。

二、要經(jīng)常講解讀書(shū)的重要意義。

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。古今中外的思想家、科學(xué)家、文學(xué)家，如魯迅、華羅庚，無(wú)不是從小酷愛(ài)讀書(shū)，從書(shū)中吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)，使自己的腦子變得日益聰明起來(lái)的。高爾基說(shuō)：“熱愛(ài)書(shū)吧，書(shū)是知識(shí)的源泉”。莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍就像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”。

三、把讀書(shū)與青少年理想結(jié)合起來(lái)。

只有理想才能激發(fā)人的興趣，并保持旺盛持久的讀書(shū)熱情，成為潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使人奮發(fā)向上。

總之，興趣不是天生就有的，而是在各種社會(huì)實(shí)踐中逐漸形成的。讀書(shū)的興趣也必然在讀書(shū)的實(shí)踐中形成，所以我們?cè)谧x書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中，想方設(shè)法把學(xué)生的心牽住，興趣也就被激發(fā)起來(lái)了。

談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中“四讀”方法

語(yǔ)文教學(xué)的一種很好的方法是教會(huì)學(xué)生讀書(shū)，教會(huì)了學(xué)生讀書(shū)也就教會(huì)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要善于激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生與書(shū)交朋友，與好書(shū)交朋友，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生碰到的每篇文章，我們都可以采用以下的步驟，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的方法。

一、初讀，讀準(zhǔn)文章的每個(gè)字。

由于學(xué)生的好奇心，每當(dāng)拿到一篇好的文章，他們都想先睹為快，然而由于小學(xué)生識(shí)字量的限制，不可能認(rèn)識(shí)文章中的每一個(gè)字，這首先就需要掃除文字障礙。而要解決文字障礙，除了求教于老師、同學(xué)，借助于工具書(shū)是最好的方式。我們常說(shuō)：字典是一位不會(huì)說(shuō)話的老師。小學(xué)生在低年級(jí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音，又學(xué)習(xí)了常用的查字典的方法，完全可以通過(guò)字典來(lái)掃除文字障礙。因此，對(duì)于獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生，利用工具書(shū)既可以讀通課文，又可以在查到字音的同時(shí)，了解一下字意，為下一步讀懂課文做一下鋪墊。等到每一個(gè)生字都已經(jīng)被你克服的時(shí)候，你不僅讀通了文章，同時(shí)，還增大了識(shí)字量，為以后進(jìn)行課外閱讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、通讀，了解文章的大概內(nèi)容。

課外閱讀的一個(gè)重要的作用是為寫(xiě)作積累素材。由于小學(xué)生的讀書(shū)能力有限，很難做到讀一遍文章就可以讀準(zhǔn)確，因此，在讀通課文之后，必須趁熱打鐵把文章再讀一遍，才能不至于很快遺忘。根據(jù)心

理學(xué)中有關(guān)記憶規(guī)律的原則：及時(shí)的復(fù)習(xí)是克服遺忘的最好方法。而且，掃除文字障礙之后，多讀幾遍達(dá)到能夠熟練地朗讀，做到一字不錯(cuò)，可以保證在以后的作文中能準(zhǔn)確地運(yùn)用。平時(shí)，我們要求學(xué)生在朗讀過(guò)程中摘抄好詞佳句，就可以讓學(xué)生在通讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。這樣，學(xué)生不僅擴(kuò)大了自己的寫(xiě)作詞匯的積累，以備在以后的寫(xiě)作中運(yùn)用，而且在積累了大量的字詞句后，學(xué)生的閱讀速度也變快了。

三、精讀，理解文章的中心思想。

在前面兩步讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生憑借自己已有的語(yǔ)感，對(duì)文章有了一個(gè)大概的印象。如果能進(jìn)一步地展開(kāi)閱讀，并能努力地去理解每一個(gè)句子，可以更深刻地理解文章內(nèi)容，進(jìn)而體會(huì)文章思想，達(dá)到真正讀懂文章。俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。學(xué)生在大量閱讀中自然地提高自己的閱讀理解能力，同時(shí)，也就形成了較強(qiáng)的語(yǔ)感。這樣，必然會(huì)伴隨著學(xué)生讀書(shū)量的增大而讓讀書(shū)變得輕松，讀書(shū)的興趣也就會(huì)越來(lái)越高，理解能力也會(huì)得到很大提高。在真正讀懂了文章的基礎(chǔ)上，再鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己的心得體會(huì)，這樣學(xué)生既進(jìn)行了小練筆，提高了寫(xiě)作能力，又進(jìn)一步擴(kuò)大了語(yǔ)言的積累，充分起到了課外閱讀的作用。

四、品讀，體會(huì)文章的思想情感。

品讀，即美讀，也就是有感情地朗讀。當(dāng)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容能夠真正理解之后，也就有了自己的認(rèn)識(shí)。這時(shí)，要求能夠有感情地朗讀文章，每個(gè)學(xué)生都會(huì)放入自己的獨(dú)特見(jiàn)解和體會(huì)，學(xué)生的理解力也將隨之而進(jìn)一步提高。我們常說(shuō)：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。這就告訴我們對(duì)于同一篇文章來(lái)說(shuō)，每個(gè)人的理解可能不同。當(dāng)學(xué)生能

夠把自己對(duì)文章情感的把握完整地用朗讀表達(dá)出來(lái)的時(shí)候，也就真正地讀懂了這篇文章。這時(shí)再進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己對(duì)文章的看法，大膽地對(duì)文章的各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，又可以在提高學(xué)生的寫(xiě)作能力的同時(shí)，強(qiáng)化個(gè)性，使之逐步形成獨(dú)立寫(xiě)作的能力。

怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真閱讀的習(xí)慣”列為閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?？墒?，當(dāng)前小學(xué)生在閱讀習(xí)慣方面還存在不少的問(wèn)題：讀書(shū)漫不經(jīng)心，不求甚解；在閱讀課文時(shí)，不能很好地使用工具書(shū)；沒(méi)有養(yǎng)成邊閱讀邊想的習(xí)慣，讀書(shū)效率低；沒(méi)有養(yǎng)成“不動(dòng)筆不讀書(shū)”的讀書(shū)習(xí)慣。如何從小培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高閱讀能力，這是當(dāng)前閱讀教學(xué)中必須重視的一個(gè)問(wèn)題，那么，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些讀書(shū)習(xí)慣？怎樣進(jìn)行培養(yǎng)呢？

一、激發(fā)讀書(shū)興趣，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去讀書(shū)。而興趣要從小培養(yǎng)，低年教師在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)看書(shū)之前，可以先讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)——教師讀給學(xué)生聽(tīng)。教師要善于分析每個(gè)學(xué)生的心理特征，懂得孩子喜歡聽(tīng)什么、做什么。然后再選擇適合學(xué)生的優(yōu)秀作品，如童話故事、成語(yǔ)故事等，讀給他們聽(tīng)。等他們認(rèn)識(shí)了更多的字，就可自己主動(dòng)讀這些生動(dòng)的故事了。這不僅激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，而且引發(fā)了學(xué)生多識(shí)字的欲望。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的讀書(shū)熱情更是急劇升溫。

二、營(yíng)造讀書(shū)氛圍，創(chuàng)造良好環(huán)境

人們常說(shuō)有什么樣的環(huán)境，就可能造就什么樣的人才，因此，學(xué)校要努力營(yíng)造讀書(shū)的大環(huán)境。我覺(jué)召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)效果很好，可以促進(jìn)學(xué)生的讀書(shū)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示讀書(shū)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。愛(ài)表現(xiàn)是孩子的天性，如果我們每周能舉辦一次讀書(shū)交流活動(dòng)，讓孩子們把自己

讀到的精彩故事講給其他同學(xué)聽(tīng)，與大家交流、共享。使講者有一種成功的喜悅，從而更加勤奮讀書(shū)。聽(tīng)者也一定會(huì)受其感染，而漸漸喜歡閱讀，和別人一決高下，從而達(dá)到促進(jìn)讀書(shū)的目的。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果讀課文讓學(xué)生“賽讀”的話效果非常好，開(kāi)始我們班有幾個(gè)學(xué)生讀書(shū)結(jié)結(jié)巴巴的，最后我讓分組比賽讀，這些學(xué)生為了不拖后腿，在小組里刻苦練讀，讀的不好的，其他同學(xué)還加以指導(dǎo)。這樣，在練讀過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都可以得到提高?？梢?jiàn)這是一種行之有效的促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)的方法和途徑。

三、循循善誘，有目的讀書(shū)

書(shū)籍浩如煙海，讀書(shū)人僅是一葉扁舟，盲目的讀書(shū)，會(huì)使人迷失方向。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、心情、心境，以及閱讀能力，向?qū)W生推薦不同的書(shū)目，并指導(dǎo)學(xué)生吸收不同書(shū)籍的優(yōu)秀之處。讀富有教育意義的寓言、成語(yǔ)故事、歷史故事或名人傳記時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)中人物的精神品質(zhì)，感悟書(shū)中的深刻道理；讀優(yōu)秀文學(xué)作品時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積累文中的好詞佳句，背誦優(yōu)美片段，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法；讀科普類(lèi)作品時(shí)，要讓學(xué)生聯(lián)系生活，注意觀察，做到學(xué)以致用??此外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書(shū)。字典、詞典是不說(shuō)話的老師，它們?cè)陴B(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣的過(guò)程中，起著巨大的作用。長(zhǎng)期以往，學(xué)生便會(huì)根據(jù)自己的需求，有目的、有選擇地讀書(shū)，并能清楚地知道在不同的書(shū)中要學(xué)到什么。

四、培養(yǎng)毅力，形成習(xí)慣

毅力是讀書(shū)習(xí)慣“金字塔”形三個(gè)層面中的“塔尖”，是最難做

到的一層，即要鍛煉學(xué)生堅(jiān)持讀書(shū)的毅力。習(xí)慣在于堅(jiān)持。要讓學(xué)生持之以恒地讀書(shū)，教師要做到：①營(yíng)造讀書(shū)氛圍。大到學(xué)校，小到班級(jí)，處處要有讀書(shū)的氣氛，處處要洋溢著書(shū)香。教師更要以身作則，帶頭讀書(shū)，對(duì)學(xué)生言傳身教，潛移默化。②解決書(shū)源。除學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室外，班級(jí)也要建立起圖書(shū)角，讓學(xué)生徜徉在書(shū)海中。教師更要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)書(shū)、藏書(shū)的習(xí)慣，讓學(xué)生多逛書(shū)店，把零花錢(qián)、壓歲錢(qián)用在買(mǎi)書(shū)上，以充斥自己的小書(shū)柜。③制訂讀書(shū)方案。教師要引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地讀書(shū)，制訂適合自己的讀書(shū)方案，規(guī)定要讀的書(shū)籍，以及每天固定讀書(shū)時(shí)間。還可以讓學(xué)生制作讀書(shū)監(jiān)督卡，由父母、老師、同學(xué)對(duì)其讀書(shū)情況進(jìn)行督查或自查。④體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)?；虬嗉?jí)可以定期組織讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，讀書(shū)筆記展覽等讀書(shū)競(jìng)賽，對(duì)在讀書(shū)中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到讀書(shū)取得的收獲，體驗(yàn)成功的喜悅。

在這里，還應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)我們教師的身教作用，教師的一言一行都會(huì)成為學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)生正處在身心快速發(fā)展的階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)、生活和工作將會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，要從小抓起，從培養(yǎng)興趣抓起。要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)交流，逐步喜歡讀書(shū)，持之以恒，漸漸養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)的好習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)方法的幾點(diǎn)體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力?？梢?jiàn)培養(yǎng)閱讀能力是極其重要的。閱讀教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)學(xué)生答的現(xiàn)象。這樣，不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的詞匯、說(shuō)話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？

一、先扶后放

小學(xué)生閱讀能力的發(fā)展經(jīng)歷從低到高的過(guò)程，需要教師和家長(zhǎng)教給他們基本的閱讀方法，幫助他們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)他們進(jìn)入閱讀的“大門(mén)”。訓(xùn)練閱讀能力的目標(biāo)最終是使其成為獨(dú)立的高效率讀者，但這并不能一揮而就。在訓(xùn)練開(kāi)始之際，教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)通過(guò)示范、提醒、啟發(fā)等方式“扶”他們一把；隨著學(xué)生對(duì)基本方法的掌握及閱讀水平的提高，則應(yīng)該減少幫助與干預(yù)，慢慢放手。

二、先易后難

根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際水平，選擇恰當(dāng)材料，有易到難是極重要的。一般而言，閱讀材料中生字詞不超過(guò)字詞總數(shù)的5%。在題材上，學(xué)齡前的兒童以童話故事、短小的詩(shī)詞為主，小學(xué)生閱讀材料應(yīng)以記敘文為主，簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、議論文為輔，意義明了、朗朗上口的短詩(shī)、兒童詩(shī)也可以。在文體上，童話、傳奇、民間小故事也是為小學(xué)生喜歡的。另外也以讓孩子看報(bào)紙上的短新聞。

三、先單篇短章，后讀成本書(shū)

有時(shí)教師和家長(zhǎng)抱怨自己的孩子讀課外書(shū)沒(méi)有恒心，一本書(shū)讀了個(gè)開(kāi)頭就擱下。其實(shí)，讓小學(xué)生硬著頭皮攻讀“大部頭”原本就是不恰當(dāng)?shù)?。“大部頭”中信息量大，其中關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，要求讀者有較好的記憶力、連貫?zāi)芰?，否則讀到后頭忘了前頭，始終一團(tuán)亂麻。而小學(xué)生抽象思維能力剛剛發(fā)展，即便堅(jiān)持讀完”大部頭“，也免不了糊里糊涂，不知所云。所以，應(yīng)讓小學(xué)生讀單篇短章，再視具體情況指導(dǎo)小學(xué)生讀簡(jiǎn)本巨著或“大部頭”某些章節(jié)。

四、先精讀后略讀

精讀側(cè)重于閱讀理解、領(lǐng)悟與分析；略讀側(cè)重于快速地捕捉某些信息。精讀與略讀都是最終應(yīng)掌握的閱讀方式。不過(guò)，由于小學(xué)生閱讀能力有待發(fā)展，而且其任務(wù)側(cè)重于獲得堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以精讀的訓(xùn)練在先。精讀訓(xùn)練基本過(guò)關(guān)，才可以進(jìn)行略讀訓(xùn)練。

五、多多益善

“韓信點(diǎn)兵，多多益善”。小學(xué)生閱讀能力的提高確實(shí)需要在大量的閱讀實(shí)踐中完成。相當(dāng)一部分教師傾向于小學(xué)生讀好課本，讀好老師發(fā)的閱讀材料就行了，反對(duì)學(xué)生讀小說(shuō)、雜志等“閑書(shū)”，認(rèn)為這是不務(wù)正業(yè)。殊不知，許多“閑書(shū)”并不“閑”，而是開(kāi)闊學(xué)生視野，鍛煉了學(xué)生思維，提高了學(xué)生閱讀能力的很好“課文”。

我相信，教師和家長(zhǎng)只要能真正落實(shí)好以上五條，我們的孩子就一定會(huì)掌握良好的讀書(shū)方法。

小學(xué)生如何閱讀課外書(shū)籍？5

（一）歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人說(shuō)話?！笔堑?，書(shū)是人們成長(zhǎng)道路上必不可少的伙伴。書(shū)，給我們帶來(lái)遐想和樂(lè)趣，帶來(lái)智慧的源泉和精神的力量。沿著書(shū)籍構(gòu)成的階梯，我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，茁壯成長(zhǎng)。因此，要讓自己變得聰明起來(lái)，必須多讀書(shū)，讀好書(shū)。那么讀什么樣的書(shū)，怎樣讀書(shū)，今天我就和同學(xué)們一起來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。

一、應(yīng)認(rèn)識(shí)讀書(shū)的重要

我們先來(lái)分享這樣一個(gè)故事。據(jù)說(shuō)，很小的時(shí)候，猶太人的父母就會(huì)將蜂蜜涂抹在《圣經(jīng)》上，讓他們的孩子蘸著口水來(lái)翻閱，父母這樣做的目的只有一個(gè)，告訴孩子們——書(shū)是甜的。正是從這些蘸著《圣經(jīng)》上的蜂蜜開(kāi)始讀書(shū)的孩子中誕生了馬克思，愛(ài)因斯坦；正是從這些舔著嘴唇，嗅著書(shū)香的孩子中走出了129位諾貝爾獎(jiǎng)得主。

縱覽古今中外，凡是有成就的政治家、科學(xué)家、藝術(shù)家，乃至于

在自己的工作范圍里做出很大成績(jī)的人，沒(méi)有不重視讀書(shū)的。他們之所以能夠走上成功之路，無(wú)不充分表明――書(shū)可以使人變成一個(gè)更優(yōu)秀的人。

列寧從小酷愛(ài)讀書(shū)，五歲就開(kāi)始識(shí)字，很快就能誦讀許多詩(shī)歌和故事。即使是在沙皇政府的監(jiān)獄里，列寧也沒(méi)有忘記讀書(shū)。列寧一生重視讀書(shū)學(xué)習(xí)，直到逝世前的幾個(gè)月，還在一篇文章中寫(xiě)到：“我們一定要給自己提出這樣的任務(wù)，第一是學(xué)習(xí)，第二是學(xué)習(xí)，第三還是學(xué)習(xí)，然后要檢查，使學(xué)問(wèn)真正深入到我們的血肉里去?！?/p>

偉大的文學(xué)家、思想家和革命家魯迅先生幾十年如一日地保持著勤奮讀書(shū)的習(xí)慣。平時(shí)，他除了寫(xiě)作之外，就是專(zhuān)心致志地讀書(shū)，他把讀書(shū)看作是休息和娛樂(lè)。

為什么說(shuō)讀書(shū)對(duì)每一個(gè)人都非常重要呢？因?yàn)橥ㄟ^(guò)讀書(shū)，可以使人達(dá)到達(dá)到為知、為己、為人的讀書(shū)境界。

為知，是讀書(shū)的第一重境界。就是為了積累知識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、見(jiàn)識(shí)和智慧，這是每一位同學(xué)提高水平和素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

為己，是讀書(shū)的第二重境界。就是古人所說(shuō)的修身、正己，讀書(shū)可以使人形成正確的人生觀，培養(yǎng)高尚的道德情操，啟迪人的智慧和思想。中國(guó)的讀書(shū)人向來(lái)把掌握知識(shí)視為人品、人格自然升華的保證，蘇東坡“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”詩(shī)句，表達(dá)的就是這一意思。

為人，是讀書(shū)的第三重境界。為人，這里的人，不是指自己，而是指“社會(huì)、國(guó)家”，也就是周恩來(lái)少時(shí)所說(shuō)的“為中華之崛起而讀書(shū)”。我們讀書(shū)，就是要為社會(huì)的發(fā)展、為國(guó)家的建設(shè)做出自己的貢

獻(xiàn)。

二、應(yīng)了解讀什么樣的書(shū)

要選擇有益的書(shū)。所謂“開(kāi)卷有益”，就是說(shuō)只要喜歡讀書(shū)，打開(kāi)書(shū)本就能有所收獲。但是如果不懂得怎樣選擇圖書(shū)或不清楚讀書(shū)的方法，那么開(kāi)卷則未必有益或受益甚微。因此，一個(gè)善于讀書(shū)的人，就決不能濫讀，要讀積極有益的書(shū)。學(xué)校圖書(shū)館里的小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、童話、報(bào)告文學(xué)、名人傳記、古典詩(shī)詞、歷史掌故、百科全書(shū)等應(yīng)成為你們課外讀書(shū)的首選。

還要聯(lián)系自己的專(zhuān)長(zhǎng)和愛(ài)好。每一個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，而書(shū)籍的數(shù)量卻是非常龐大的，相對(duì)于一個(gè)人而言，更是無(wú)限的長(zhǎng)河。因此我們除了廣泛閱讀自己喜愛(ài)的書(shū)籍以外，必須結(jié)合自己的專(zhuān)長(zhǎng)和愛(ài)好來(lái)挑選圖書(shū)。即使是和自己的專(zhuān)長(zhǎng)和愛(ài)好有關(guān)的書(shū)，也還得精挑細(xì)選。

有一個(gè)方面老師要提醒大家，就是我看到有些同學(xué)課間常?？匆恍┫残缘穆?huà)書(shū)，比如《蠟筆小新》、《阿衰正傳》等等，這些漫畫(huà)書(shū)，小學(xué)生很容易學(xué)了里面一些不良的語(yǔ)言和習(xí)慣，這些對(duì)我們沒(méi)有多大幫助的書(shū)，特別是還有那些不健康的書(shū)籍，就不要看。要看書(shū)，就看一些有利于我們身心健康、對(duì)我們學(xué)習(xí)、生活中都有幫助的書(shū)。比如說(shuō)，學(xué)校在這次讀書(shū)寫(xiě)作節(jié)分年級(jí)向同學(xué)們推薦了許多好書(shū)，有《馬蘭花》、《紅汽車(chē)歷險(xiǎn)記》、《天堂的眼睛》、《鳥(niǎo)的天堂》、《橋下一家人》、《假如給我三天光明》等等，這些書(shū)都是非常優(yōu)秀的文學(xué)作品，同學(xué)們認(rèn)真閱讀，一定會(huì)受益匪淺。

小學(xué)生讀書(shū)筆記方法略談6

學(xué)好語(yǔ)文，首先要學(xué)會(huì)讀書(shū)。讀書(shū)不做筆記，猶如雨點(diǎn)落入大海，無(wú)蹤無(wú)跡。做讀書(shū)筆記雖然費(fèi)點(diǎn)時(shí)間，但是好處頗多：勤做讀書(shū)筆記可以幫助我們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)和記憶讀過(guò)的書(shū)的內(nèi)容；勤做讀書(shū)筆記可以培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力；勤做讀書(shū)筆記可以豐富知識(shí)，積累資料，便于經(jīng)常復(fù)習(xí)，溫故知新；勤做讀書(shū)筆記還可以提高寫(xiě)作能力。不過(guò)，讀書(shū)筆記有繁有簡(jiǎn)，有難有易，形式多樣；作為小學(xué)生，我們需要掌握的是以下基本的四種：

1.符號(hào)式筆記

這是最常用的讀書(shū)筆記。在日常讀書(shū)看報(bào)的時(shí)候，如遇到精彩之處或?qū)ψ约河杏玫木渥踊蛘哂幸蓡?wèn)的地方，都可以用各種符號(hào)勾劃出來(lái)，這樣，下一次再看的時(shí)候就比較有目的性了。常用的符號(hào)有直線、曲線、括號(hào)、三角、問(wèn)號(hào)等等。

我們讀書(shū)的時(shí)候，在書(shū)的空白處寫(xiě)上批注，這種筆記，也是符號(hào)

式筆記。

符號(hào)式筆記使讀過(guò)的書(shū)上的重點(diǎn)問(wèn)題、疑難問(wèn)題一目了然，這就為提綱式筆記、摘錄式筆記、感想式筆記等其它形式的筆記作好了準(zhǔn)備。

批注可以是對(duì)書(shū)中一段內(nèi)容的概括，也可以是心得體會(huì)，或者是對(duì)書(shū)中某一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有看懂所表示的疑問(wèn)等。

做符號(hào)式筆記需要注意以下幾點(diǎn)：

(1)所讀的書(shū)必須是自己的。圖書(shū)館的或借別人的圖書(shū)，不應(yīng)該亂批亂畫(huà)。

(2)每一種符號(hào)所代表的意思，自己應(yīng)該固定下來(lái)，不要隨意改動(dòng)。比如，用直線表示重要的內(nèi)容，用“?”表示精采的句子或優(yōu)美的詞匯，用“ ”表示應(yīng)當(dāng)特別注意的地方，用“ ？”表示尚未弄懂的問(wèn)題等，以后看書(shū)，就都要按自己的這個(gè)規(guī)定去使用這些符號(hào)。

(3)符號(hào)和批注不能作得過(guò)多。如果整頁(yè)整頁(yè)都圍上圈，劃上線，全都成了重點(diǎn)，就等于沒(méi)有了重點(diǎn)，符號(hào)也就失去了它的意義。

(4)要清楚整齊。不要把書(shū)弄得很臟，涂劃得連原文都看不清楚了。

2.摘錄式筆記

讀書(shū)過(guò)程中，大家常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些精彩的段落或名言、警句或自己非常喜歡的優(yōu)美詞句吧，那就把它記下來(lái)吧。但“好記性不如爛筆頭”，又或者，這書(shū)不是自己而要還人的，那么，記住它們的最好方法就是把它們抄下來(lái)，這便是摘錄。建議中低年級(jí)的同學(xué)使用這種方法。它

不僅能提高同學(xué)們的欣賞審美能力，更重要的是積累了作文的素材，方便自己運(yùn)用。所以，我建議同學(xué)們可以自備一本摘錄本，專(zhuān)門(mén)摘錄自己喜歡的好詞佳句或者古詩(shī)詞。當(dāng)然，摘錄是“多多益善”，不過(guò)，還是需要“精益求精”喲！順便提一句，為以后查找原文方便，同學(xué)在摘錄完之后最好注明一下出處，即你是從哪本書(shū)上摘錄的。

做摘錄式筆記需要注意以下幾點(diǎn)：

(1)要有選擇地抄錄。把文中對(duì)我們最有用、最有啟發(fā)的內(nèi)容抄下來(lái)，每條抄錄筆記應(yīng)當(dāng)“少而精”?！吧佟敝缸?jǐn)?shù)較少，“精”指內(nèi)容把握要點(diǎn)。

(2)要忠實(shí)原文。書(shū)里有段話，我們覺(jué)得挺好，想把它抄下來(lái)。抄的時(shí)候，又覺(jué)得某個(gè)詞用得別扭，干脆另?yè)Q一個(gè)詞代替，這樣不行。既然是摘錄，作者怎樣寫(xiě)，我們就應(yīng)怎樣抄，不但詞句不能改動(dòng)，就連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不能改動(dòng)。一段話中，前后和中間不需要摘錄的文字，可以用省略號(hào)表示。

(3)要注明出處。每條材料都要注明是從哪本書(shū)里第幾頁(yè)抄錄的，作者是誰(shuí)。如果是在報(bào)紙、雜志上抄錄的，就要把報(bào)紙、雜志的名稱(chēng)、日期寫(xiě)上。還要注明文章的標(biāo)題和作者。這樣便于以后使用時(shí)查對(duì)。

3.剪貼式筆記

在自己訂閱的報(bào)紙、雜志上看到好的文章或者其它有用的資料及時(shí)剪下來(lái)，經(jīng)過(guò)整理就是剪貼式筆記。這種方法收集材料快，也很簡(jiǎn)便。

做剪貼式筆記需要注意以下幾點(diǎn)：

(1)進(jìn)行剪貼式筆記時(shí)要按不同的內(nèi)容分類(lèi)?？梢詼?zhǔn)備幾個(gè)用來(lái)貼剪報(bào)的本子，或者把一個(gè)本子分成幾個(gè)部分，把語(yǔ)文知識(shí)、歷史知識(shí)、自然常識(shí)等內(nèi)容分別貼進(jìn)去。

(2)每一條剪貼的內(nèi)容要注明出處、時(shí)間。即剪自哪一種雜志或報(bào)紙，哪一年哪一期等。

(3)短小的剪貼筆記也可以作為讀書(shū)卡片的內(nèi)容。4.感想式筆記

這是做讀書(shū)筆記的一種高級(jí)形式，但它沒(méi)有大家想得那樣“恐怖”，非常簡(jiǎn)單：讀完一本好書(shū)或一篇好的文章，你一定有自己的感想和體會(huì)，把這些自己的所思所想寫(xiě)出來(lái)，整理成文，這種讀書(shū)筆記就是感想式筆記，也叫心得式筆記或讀后感。這種讀書(shū)筆記重在訓(xùn)練同學(xué)們的理解和表達(dá)能力。也是我們小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)需要用到的。如何寫(xiě)感想式筆記，我們將在五六年級(jí)時(shí)候?qū)ｉT(mén)學(xué)習(xí)。因此，這是高年級(jí)學(xué)生常用的一種方法。經(jīng)常寫(xiě)讀后感，可以提高閱讀和作文的能力；還可以增長(zhǎng)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

做摘錄筆記時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：

(1)讀后感不是對(duì)課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單復(fù)述或概括，它的重點(diǎn)是在“感”：大至一本書(shū)，小至一句話，你看了之后是怎么想的，就怎么寫(xiě)。

(2)寫(xiě)心得筆記，可以就整篇文章談感想，也可以就文章的某一點(diǎn)，比如，文章的重點(diǎn)句子，段落來(lái)寫(xiě)體會(huì)?？傊?，要選擇自己感觸

最大和體會(huì)最深的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

(3)要緊扣原文，突出重點(diǎn)，切忌面面俱到，也不能脫離文章內(nèi)容空談感想，要注意依照原文主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，聯(lián)系實(shí)際，要注意捕捉生活中的火花來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感。

讀書(shū)筆記最能顯示出同學(xué)們的閱讀能力和文學(xué)欣賞水平，希望各位同學(xué)在平日的看書(shū)閱讀過(guò)程中，能熟練地綜合運(yùn)用以上一些做讀書(shū)筆記的方法，寫(xiě)出真正如自己所想的“讀書(shū)筆記”；如此，你也就真正意義上讀懂了一篇文章一本書(shū)。

寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法還不止這些。同學(xué)們可以根據(jù)自己讀書(shū)的習(xí)慣去創(chuàng)新。假如我們把每一篇好文章比喻成一朵花，寫(xiě)讀書(shū)筆記就好像在萬(wàn)花叢中采集花蜜。天長(zhǎng)日久，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)讀書(shū)筆記對(duì)提高自己的閱讀和寫(xiě)作能力有事半功倍的效果。

第五篇：小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

內(nèi)容摘要：針對(duì)當(dāng)今小學(xué)生閱讀興趣普遍不濃，本文就小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際發(fā)表了自己的淺見(jiàn)。培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣需要

1、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

2、推薦適合學(xué)生的讀本

3、教會(huì)學(xué)生閱讀的方法

4、利用榜樣的作用

5、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)閱讀興趣

在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，閱讀幾乎是不可或缺的教育與自我教育、認(rèn)識(shí)與自我認(rèn)識(shí)的基本途徑。然而，大多數(shù)小學(xué)生沒(méi)有閱讀的興趣，沒(méi)有體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，也沒(méi)有意識(shí)到閱讀的重要性。

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，只有找到并正確運(yùn)用了激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣的方法，小學(xué)生才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。小學(xué)生有了閱讀興趣，自然就如花香引來(lái)蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從閱讀中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。得到的知識(shí)和愉快的體驗(yàn)又會(huì)增加閱讀的興趣。那如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱臏\見(jiàn)。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境，即一種氣氛。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過(guò)程中起著不可忽視的作用，一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給兒童帶來(lái)閱讀的激情，調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性。教師要在學(xué)生常規(guī)的校園生活中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。

教室兩側(cè)墻壁有專(zhuān)為讀書(shū)開(kāi)辟的欄目，如“我喜愛(ài)的名人名言”“本周推薦書(shū)目” “我喜歡的詞句”等內(nèi)容。這些內(nèi)容不定期地更換，源源不斷地為學(xué)生的課外閱讀提供參考和引領(lǐng)，學(xué)生置身于這樣一種散發(fā)著濃郁的書(shū)香的環(huán)境之中，幼小的心靈飽受書(shū)香的浸透，浩瀚的書(shū)海自然就成為了他們留戀往返的樂(lè)園。

二、推薦適合學(xué)生的讀本

教師必須向?qū)W生推薦知識(shí)性、趣味性相結(jié)合的書(shū)，并注意可讀性，盡量使讀物的難度跟學(xué)生的能力相適應(yīng)，這樣學(xué)生看書(shū)才會(huì)有興趣。選擇接近學(xué)生生活，貼近學(xué)生心理成長(zhǎng)特點(diǎn)的學(xué)生感興趣的書(shū)籍是培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的閱讀興趣的前提。

我認(rèn)為除了經(jīng)典的童話、寓言、故事、詩(shī)歌、名著外，當(dāng)代許多著名的兒童文學(xué)家的著作大都是學(xué)生非常喜愛(ài)的。如湯素蘭的“笨狼”系列、張之路系列、楊紅櫻《流浪貓和流浪狗》、淘氣包馬小跳系列等。這些書(shū)籍因?yàn)橘N近現(xiàn)代學(xué)校生活、學(xué)生心理和教學(xué)內(nèi)容，保管學(xué)生一讀就愛(ài)不釋手。學(xué)校有條件更好，如沒(méi)條件，老師可以先對(duì)各文本進(jìn)行閱讀和大致了解后開(kāi)具書(shū)目讓班級(jí)學(xué)生人手購(gòu)買(mǎi)一冊(cè)

不同的圖書(shū)，然后相互借閱，這也不失為一大良策。既豐富了學(xué)生的閱讀內(nèi)容，又節(jié)約了金錢(qián)，重要的是激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

三、教會(huì)學(xué)生閱讀的方法

1、精讀與略讀相結(jié)合。當(dāng)今社會(huì)處于知識(shí)爆炸的時(shí)期，信息含量大、變化快，決不可能對(duì)所有篇目詳加研究。因此，我注意培養(yǎng)學(xué)生精讀與略讀相結(jié)合的能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)先讀前言、目錄，讀報(bào)先看標(biāo)題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書(shū)、尋找資料，對(duì)于自己所需要的資料，詳加研究，其它內(nèi)容可采用略讀形式。

2、讀思相結(jié)合。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“知識(shí)只有靠積極思維得來(lái)而不靠記憶得來(lái)時(shí)，才是真正知識(shí)?！币虼耍疫€注意引導(dǎo)學(xué)生邊看書(shū)邊質(zhì)疑，并能通過(guò)自己查詢(xún)資料分析解答，從而理解知識(shí)、掌握知識(shí)。

3、讀記結(jié)合。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”課外閱讀要“養(yǎng)成讀書(shū)記筆記的習(xí)慣”。讀書(shū)筆記的形式多樣，有“摘錄好詞好句”，有“概括主要內(nèi)容”，有“寫(xiě)讀后感”，還有“直接在書(shū)中圈點(diǎn)勾畫(huà)批注”等多種形式。而教師在知道學(xué)生記筆記時(shí)，大可不必統(tǒng)一形式，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜愛(ài)的筆記形式來(lái)記筆記。讀書(shū)也是一種創(chuàng)作，讀書(shū)筆記應(yīng)成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會(huì)。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞匯量，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讀累了，在本子上描描畫(huà)畫(huà)，或一朵小花，或一課小草，或高山流水，或鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，這樣，給閱讀增添了無(wú)限的情趣。

四、利用榜樣的作用

我們教師的閱讀情感對(duì)于學(xué)生也是一種良好的閱讀榜樣。我們要以入神入情的閱讀為學(xué)生們作出榜樣。在每個(gè)星期的兩節(jié)讀報(bào)課上，教師也要手捧一卷，沉浸其中，讀到得意處，有時(shí)會(huì)情不自禁地笑出聲來(lái)。教師的這種閱讀情感對(duì)于學(xué)生有著一種極為重要的熏陶作用，教師的閱讀對(duì)學(xué)生起著一種巨大的感染力，學(xué)生從中體會(huì)到讀書(shū)之樂(lè)、之趣，之令人陶醉，點(diǎn)燃起閱讀的情感之火。體現(xiàn)了主導(dǎo)作用對(duì)于主體的喚醒，也體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用的人文意義，這也是科技發(fā)展所無(wú)法替代的教師的價(jià)值意義。陶行知 先生說(shuō)： “想有好學(xué)的學(xué)生，須有好學(xué)的先生?！?/p>

老師愛(ài)閱讀是對(duì)學(xué)生的最好的垂范。做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的老師，能讓學(xué)生“愛(ài)烏及烏”。我喜歡讀書(shū)，而且喜歡讀兒童書(shū)籍，當(dāng)然閱讀的速度是很快的，有時(shí)一天能讀一兩本，然后可以很快的和學(xué)生交流或向他們推薦。蜂擁而上。在我娓娓的話語(yǔ)中，他們進(jìn)入一個(gè)美妙的童話世界，激起他們強(qiáng)烈的看書(shū)欲望，激發(fā)閱讀興趣。

五、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)

通過(guò)開(kāi)展“講故事”、“讀書(shū)匯報(bào)交流會(huì)”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記”、“剪貼冊(cè)”、“手

抄報(bào)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“比賽查閱資料”、“詩(shī)歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。所以，根據(jù)少年兒童活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我們注重組織讀書(shū)活動(dòng)，以發(fā)展他們的興趣，使之保持旺盛持久的讀書(shū)熱情。

在這么多的課外活動(dòng)形式中，其中，最讓學(xué)生感興趣的非“講故事”莫屬了。因此，我們教學(xué)工作者可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，利用“故事遷移”，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀興趣的延伸發(fā)展，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀。

六、倡導(dǎo)親子閱讀

孩子們的興趣培養(yǎng)起來(lái)了，還需要精心的呵護(hù)，所以，取得家長(zhǎng)的支持和理解非常重要。讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該讓學(xué)生盡量多地去了解教科書(shū)以外的知識(shí)，這除了實(shí)踐、考察等方法外，最簡(jiǎn)單最能付諸實(shí)現(xiàn)的就是大量地閱讀。鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子在一起看書(shū)，做孩子的閱讀榜樣。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書(shū)的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、討論。堅(jiān)持這樣做的家庭中，孩子的閱讀興趣就變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也逐步提高了。

書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。為了讓我們的學(xué)生在書(shū)的海洋中暢游，為了讓他們?cè)谥R(shí)的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)，我們要高度重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，讓閱讀充滿花香，引來(lái)一群群天真可愛(ài)的小學(xué)生，讓學(xué)生好讀書(shū)、讀好書(shū)，不斷提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，汲取豐富的精神食糧，茁壯成長(zhǎng)。