第一篇：培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣的方法

培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的方法

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王莉芳

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)，是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，它是語(yǔ)文課的延伸，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。因此，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的工作。那如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣呢？我結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱臏\見(jiàn)：

一、精心推薦書(shū)籍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

書(shū)籍的選擇非常重要，教師選擇的書(shū)籍不僅要適合學(xué)生閱讀，而且要能夠激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀，是學(xué)生的個(gè)性化行為。”而且學(xué)段不同，年齡不同，心理特征不同，那學(xué)生的閱讀取向也會(huì)有所不同。所以教師在推薦閱讀讀物時(shí)一定要尊重學(xué)生“個(gè)性化閱讀”的權(quán)利，同時(shí)也也要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平。

每個(gè)新學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我都會(huì)在班級(jí)微信群中公布適合本年級(jí)學(xué)段閱讀的書(shū)目，家長(zhǎng)可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好去購(gòu)買(mǎi)或是借這些書(shū)籍。有時(shí)我也會(huì)和孩子們一起同看一本書(shū)。例如，本學(xué)期我就向孩子們推薦了《長(zhǎng)襪子皮皮》、《昆蟲(chóng)記》、《草房子》、《愛(ài)的教育》、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》等，課后還和他們一起討論書(shū)中的人物、情節(jié)，大大地提高了學(xué)生的閱讀興趣。課本中的課文都是最好的閱讀材料，有的還是名家名篇。于是，我將這種課內(nèi)的經(jīng)典閱讀延伸到課外來(lái)。例如，學(xué)完《巨人的花園》一文，我就鼓勵(lì)學(xué)生去看看這篇童話(huà)的原著，讀讀王爾德?tīng)敔數(shù)耐?huà)；學(xué)完了《為中華之崛起而讀書(shū)》一文，我就向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)的背景以及文中主要人物的軼事，讓學(xué)生課后去查找有關(guān)的故事，推薦學(xué)生去閱讀《周恩來(lái)傳》；學(xué)習(xí)了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首送別詩(shī)后，教師這時(shí)可以推薦一些適合學(xué)生讀的古詩(shī)《峨眉山月歌》、《別董大》、《秋浦歌》、《山中送別》等等，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞閱讀。這樣，不但能激起學(xué)生的閱讀興趣，還能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增長(zhǎng)他們的知識(shí)。如果學(xué)生真正理解了讀物內(nèi)容，且作了認(rèn)真的思考，那么，閱讀必定有收獲。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高了閱讀興趣。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等；體裁應(yīng)多樣，可以是詩(shī)歌、散文，也可以是小說(shuō)、童話(huà)、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對(duì)兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生才能博覽群書(shū)。

二、營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

要激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍是非常必要的。如何營(yíng)造讀書(shū)氛圍？我主要從以下幾方面著手：

（一）與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，營(yíng)造舒適愉快的讀書(shū)環(huán)境。

人們常說(shuō)父母是學(xué)生最好的老師，一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的爸爸媽媽?zhuān)欢〞?huì)培養(yǎng)出一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子來(lái)。所以，我希望家長(zhǎng)盡量給孩子營(yíng)造安靜、舒適的讀書(shū)環(huán)境，在孩子看書(shū)時(shí)也不妨拿本書(shū)坐在孩子身邊，這樣潛移默化的影響，久而久之也能培養(yǎng)孩子的定性，形成良好的閱讀習(xí)慣。我們還將每月評(píng)選一次“書(shū)香家庭”，將其全家照片和事跡貼在對(duì)角里進(jìn)行展示，大大激勵(lì)了學(xué)生的興趣。

（二）創(chuàng)建班級(jí)圖書(shū)超市，豐富學(xué)生閱讀資源。

為了體現(xiàn)圖書(shū)的“互換互利”的原則，彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，可動(dòng)員全班學(xué)生開(kāi)展“創(chuàng)建班級(jí)圖書(shū)超市”活動(dòng)，將自家的個(gè)人圖書(shū)暫存于班級(jí)之中。推薦讀書(shū)習(xí)慣好的學(xué)生為圖書(shū)管理員，建立班級(jí)圖書(shū)名錄。學(xué)生課余可以隨時(shí)在圖書(shū)角上翻閱自己喜歡的圖書(shū)，享受閱讀的愉悅。如果是學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，管理員要做好借閱記錄，并定期對(duì)借閱記錄進(jìn)行檢查。我對(duì)借閱次數(shù)多的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對(duì)孩子自覺(jué)的閱讀行為要適時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟o予激勵(lì)。如果常在班上對(duì)他的閱讀行為加以肯定，更能增強(qiáng)他的自信心，閱讀的勁頭會(huì)越來(lái)越大，興趣越來(lái)越濃。這樣，激發(fā)了學(xué)生的課外閱讀興趣。

圖書(shū)超市的創(chuàng)建，讓學(xué)生的課外閱讀的內(nèi)容更加豐富，課外閱讀的時(shí)機(jī)更加方便，加強(qiáng)了彼此間關(guān)于圖書(shū)內(nèi)容的交流。同時(shí)我還組織學(xué)生舉辦“好書(shū)推薦會(huì)”，向大家推薦自己最喜歡的一本書(shū)，并說(shuō)明理由。

（三）設(shè)立“閱讀時(shí)光段”，合理安排閱讀時(shí)間。

有家長(zhǎng)反映孩子一天在校要搞學(xué)習(xí)，回家寫(xiě)完作業(yè)，運(yùn)動(dòng)一下就沒(méi)有時(shí)間來(lái)讀課外書(shū)了。其實(shí)不然，只要合理安排好時(shí)間，是能在緊張的學(xué)習(xí)中抽出閱讀課外書(shū)的時(shí)間的。例如，學(xué)生吃完中飯到午休前那半個(gè)小時(shí)，不能進(jìn)行劇烈的運(yùn)動(dòng)，所以，我利用這段時(shí)間讓孩子們看看書(shū)，可以坐在教室里，可以坐在校園的幽靜處，讓學(xué)生自帶喜歡的讀物在寬松、自由的閱讀環(huán)境中無(wú)拘無(wú)束地讀。學(xué)生在課外閱讀的園地中，可能掏得的是“鳥(niǎo)蛋”，也可能采到的是“蘑菇”，但都能烹制一道美味的“佳肴”。經(jīng)常置身于閱讀環(huán)境中，耳聞目睹閱讀的情景，會(huì)大大激發(fā)他們的閱讀興趣。

三、給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

我們常強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，應(yīng)授之以“漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。同樣，閱讀也應(yīng)教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生愉悅地讀，快樂(lè)地讀，從中感悟作者的的思想感情，與作者心靈交匯，產(chǎn)生共鳴。

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”課外閱讀要“養(yǎng)成讀書(shū)記筆記的習(xí)慣”。讀書(shū)筆記的形式多樣，有“摘錄好詞好句”，有“概括主要內(nèi)容”，有“寫(xiě)讀后感”，還有“直接在書(shū)中圈點(diǎn)勾畫(huà)批注”等多種形式。而教師在知道學(xué)生記筆記時(shí)，大可不必統(tǒng)一形式，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜愛(ài)的筆記形式來(lái)記筆記。讀書(shū)也是一種創(chuàng)作，讀書(shū)筆記應(yīng)成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀什么書(shū)，在筆記上記下篇名、出處及閱讀日期，這是日后考核閱讀量的依據(jù)。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會(huì)。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞匯量，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讀累了，在本子上描描畫(huà)畫(huà)，或一朵小花，或一課小草，或高山流水，或鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，這樣，給閱讀增添了無(wú)限的情趣。

給學(xué)生閱讀的空間，自由發(fā)揮的空間，只有這樣，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)實(shí)踐、思考，才能真正地獲得能力，這是任何人都代替不了的。

四、開(kāi)展豐富的課外閱讀交流活動(dòng)，激活學(xué)生的閱讀興趣 開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，點(diǎn)燃思維的火花，促使學(xué)生進(jìn)行感性體驗(yàn)和理性分析。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀后，往往會(huì)滋生出一種表達(dá)讀書(shū)收獲或者感受的欲望，希望自己的讀書(shū)收獲，得到老師、家長(zhǎng)或同學(xué)的認(rèn)可與贊許。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)教師可以通過(guò)組織各種讀書(shū)活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)展示與交流的平臺(tái)，從而發(fā)展學(xué)生課外閱讀的興趣。老師如果適時(shí)舉行讀書(shū)交流會(huì)，學(xué)生就會(huì)踴躍參與，樂(lè)于表達(dá)，這就是所謂的“激活興趣”。如開(kāi)展“講故事”、“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記”、“積累冊(cè)”、“手抄報(bào)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“比賽查閱資料”、“詩(shī)歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。也可預(yù)先讓學(xué)生根據(jù)某一主題自主選擇課外讀物，然后組織交流。在班級(jí)中定期展評(píng)學(xué)生的讀書(shū)筆記、剪貼、手抄報(bào)等。學(xué)生在展評(píng)過(guò)程中，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)課外閱讀的興趣又進(jìn)一步得到鞏固。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學(xué)生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會(huì)千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書(shū)，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或感人??

每一個(gè)故事，都是一劑培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛(ài)課外閱讀；讓聽(tīng)者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。

五、鼓勵(lì)先進(jìn)，激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其形式或是舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，教師要及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。

六、聯(lián)系課堂教學(xué)，升華閱讀興趣。

利用課堂教學(xué)，帶動(dòng)課外閱讀，做到課內(nèi)外閱讀的有機(jī)結(jié)合，可以起到升華課外閱讀“興趣”的效果。也就是說(shuō)使課外閱讀增“值”。課堂是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸與豐富，教師抓住課堂教學(xué)中的有利契機(jī)，有意識(shí)地教給學(xué)生一些閱讀方法，由課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀，這樣不進(jìn)保護(hù)了學(xué)生的課外閱讀興趣，更重要的是能升華課外閱讀興趣的價(jià)值。

作家肖復(fù)興說(shuō)：“能夠熱愛(ài)讀書(shū)并能懂得怎樣讀書(shū)，對(duì)于一個(gè)孩子真是最大的財(cái)富。”一本書(shū)就是一艘船，能帶人到遠(yuǎn)方，我們老師和家長(zhǎng)帶學(xué)生到達(dá)不了的地方，書(shū)可以帶他們到達(dá)。閱讀興趣的培養(yǎng)是指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的第一步，只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，讀書(shū)就通逐漸成為自覺(jué)行為。課外閱讀將讓孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中自由自在地遨游，給孩子撐起一片多彩的生活空間。同行們，不妨帶著學(xué)生在書(shū)海里暢游吧！

第二篇：利用好的方法培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣

利用好的方法培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境。激發(fā)學(xué)生的興趣教師在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，要努力為學(xué)生創(chuàng)造寫(xiě)作的情境，讓學(xué)生們能融人情境中，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。創(chuàng)設(shè)情境就是教師設(shè)計(jì)，或是提供一種具體的生活情境，讓學(xué)生去體驗(yàn)這種生活情境，寫(xiě)出自己的感受。這樣的過(guò)程讓學(xué)生不僅練習(xí)了寫(xiě)作的技巧，而且也積累了不少寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，在以后的寫(xiě)作中，就不會(huì)感到?jīng)]有寫(xiě)作素材了。在實(shí)際的寫(xiě)作中，教師也要引導(dǎo)他們注意觀察，再適當(dāng)加上一些豐富的想象，這樣寫(xiě)出來(lái)的具有真情實(shí)感的文章就是一篇好文章。

二、.運(yùn)用鼓勵(lì)策略。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣在小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)中，有一點(diǎn)是不能忽視的，就是教師們要發(fā)揮好作文批語(yǔ)的作用。小學(xué)生雖然年齡還小，但是他們有自我，有思想；他們都喜歡被表?yè)P(yáng)，不喜歡被批評(píng)，自尊心很強(qiáng)。所以，教師在寫(xiě)批語(yǔ)時(shí)一定要考慮學(xué)生的感受，要學(xué)會(huì)一些技巧，讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。

三、自主練筆。鞏固興趣作文知道寫(xiě)什么，知道怎么寫(xiě)了，學(xué)生有了作文的興趣，就應(yīng)該有所行動(dòng)了，這就是練筆。日記、摘抄、讀書(shū)筆記、口語(yǔ)交際、名人小檔案等多種學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，都可以讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，從中找到作文的興趣。學(xué)生寫(xiě)作文應(yīng)該由指令性作業(yè)過(guò)渡到自主練筆，再發(fā)展到“ 我要作文”.最后達(dá)到享受作文成功的愉悅。

第三篇：學(xué)生課外興趣培養(yǎng)活動(dòng)策劃書(shū)

學(xué)生課外興趣培養(yǎng)活動(dòng)策劃書(shū)

為了培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，充實(shí)學(xué)生課余生活，營(yíng)造我校積極向上，豐富多彩的校園文化，特申請(qǐng)?jiān)谖倚ｉ_(kāi)辦“英語(yǔ)角”、“書(shū)法苑”、“籃球俱樂(lè)部”、“星空合唱團(tuán)”等活動(dòng)。具體實(shí)施方案如下：

一、“英語(yǔ)角”

活動(dòng)目地：為提高同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉大家的英語(yǔ)口語(yǔ)及實(shí)際交流應(yīng)用能力，豐富同學(xué)的文化生活，擴(kuò)大英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用在日常生活中的影響，突出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，幫助大家走出“啞巴英語(yǔ)”的困影，提供給同學(xué)一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，促使廣大同學(xué)達(dá)到學(xué)以致用的目的；

活動(dòng)時(shí)間：每周二至周四16:50—17:30； 活動(dòng)地點(diǎn)：教學(xué)樓前花池；

活動(dòng)對(duì)象：我校在校學(xué)生（由學(xué)生自愿報(bào)名參加）； 活動(dòng)主持人：李瑩瑩； 活動(dòng)具體安排：

1.活動(dòng)主要以互動(dòng)交流的方式進(jìn)行，每次活動(dòng)歷時(shí)半小時(shí)左右； 2.主持人給定一個(gè)主題（主題事先由英語(yǔ)老師策劃準(zhǔn)備完成），引導(dǎo)在場(chǎng)所有參加活動(dòng)的學(xué)生就該主題進(jìn)行英語(yǔ)自由交流。內(nèi)容主要有：帶動(dòng)學(xué)生學(xué)唱英文歌、英文小短劇、即興英文小演講或者是即時(shí)準(zhǔn)備一場(chǎng)小規(guī)模的演講比賽等。

二、“書(shū)法苑”

活動(dòng)目的：傳承中華書(shū)法文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣愛(ài)好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法啟蒙教育；

活動(dòng)時(shí)間：每周二至周四16:50—17:30； 活動(dòng)地點(diǎn)：教學(xué)樓；

活動(dòng)對(duì)象：我校在校學(xué)生（由學(xué)生自愿報(bào)名參加）； 活動(dòng)主持人：張祺； 活動(dòng)具體安排：

活動(dòng)主要以課堂教學(xué)的形式進(jìn)行，定期進(jìn)行學(xué)生作品展示。

三、“籃球俱樂(lè)部”

活動(dòng)目的：豐富學(xué)生課余生活，強(qiáng)健體魄，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)； 活動(dòng)時(shí)間：每周二至周四16:50—17:30； 活動(dòng)地點(diǎn)：籃球場(chǎng)；

活動(dòng)對(duì)象：我校在校學(xué)生（由學(xué)生自愿報(bào)名參加）； 活動(dòng)主持人：常江、李磊、張磊、吳宇洋； 活動(dòng)具體安排：

1.籃球基本技能學(xué)習(xí)； 2.籃球友誼賽；

四、“星空合唱團(tuán)”

活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，豐富學(xué)生校園生活。提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助意識(shí)；

活動(dòng)時(shí)間：每周二至周四16:50—17:30； 活動(dòng)地點(diǎn)：教學(xué)樓；

活動(dòng)對(duì)象：我校在校學(xué)生（由學(xué)生自愿報(bào)名參加）； 活動(dòng)主持人：張辛、趙艷麗、段五緣； 活動(dòng)具體安排：

1.由主持人選定歌曲素材（內(nèi)容主要有愛(ài)國(guó)歌曲、勵(lì)志歌曲、校園歌曲），逐句教學(xué)生演唱；

2.學(xué)生練習(xí)合唱；

3.校園文藝晚會(huì)進(jìn)行表演演出。

第四篇：小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

內(nèi)容摘要：針對(duì)當(dāng)今小學(xué)生閱讀興趣普遍不濃，本文就小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際發(fā)表了自己的淺見(jiàn)。培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣需要

1、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

2、推薦適合學(xué)生的讀本

3、教會(huì)學(xué)生閱讀的方法

4、利用榜樣的作用

5、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)閱讀興趣

在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，閱讀幾乎是不可或缺的教育與自我教育、認(rèn)識(shí)與自我認(rèn)識(shí)的基本途徑。然而，大多數(shù)小學(xué)生沒(méi)有閱讀的興趣，沒(méi)有體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，也沒(méi)有意識(shí)到閱讀的重要性。

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，只有找到并正確運(yùn)用了激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣的方法，小學(xué)生才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。小學(xué)生有了閱讀興趣，自然就如花香引來(lái)蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從閱讀中獲得信息，得到閱讀滿(mǎn)足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。得到的知識(shí)和愉快的體驗(yàn)又會(huì)增加閱讀的興趣。那如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱臏\見(jiàn)。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境，即一種氣氛。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過(guò)程中起著不可忽視的作用，一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給兒童帶來(lái)閱讀的激情，調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性。教師要在學(xué)生常規(guī)的校園生活中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。

教室兩側(cè)墻壁有專(zhuān)為讀書(shū)開(kāi)辟的欄目，如“我喜愛(ài)的名人名言”“本周推薦書(shū)目” “我喜歡的詞句”等內(nèi)容。這些內(nèi)容不定期地更換，源源不斷地為學(xué)生的課外閱讀提供參考和引領(lǐng)，學(xué)生置身于這樣一種散發(fā)著濃郁的書(shū)香的環(huán)境之中，幼小的心靈飽受書(shū)香的浸透，浩瀚的書(shū)海自然就成為了他們留戀往返的樂(lè)園。

二、推薦適合學(xué)生的讀本

教師必須向?qū)W生推薦知識(shí)性、趣味性相結(jié)合的書(shū)，并注意可讀性，盡量使讀物的難度跟學(xué)生的能力相適應(yīng)，這樣學(xué)生看書(shū)才會(huì)有興趣。選擇接近學(xué)生生活，貼近學(xué)生心理成長(zhǎng)特點(diǎn)的學(xué)生感興趣的書(shū)籍是培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的閱讀興趣的前提。

我認(rèn)為除了經(jīng)典的童話(huà)、寓言、故事、詩(shī)歌、名著外，當(dāng)代許多著名的兒童文學(xué)家的著作大都是學(xué)生非常喜愛(ài)的。如湯素蘭的“笨狼”系列、張之路系列、楊紅櫻《流浪貓和流浪狗》、淘氣包馬小跳系列等。這些書(shū)籍因?yàn)橘N近現(xiàn)代學(xué)校生活、學(xué)生心理和教學(xué)內(nèi)容，保管學(xué)生一讀就愛(ài)不釋手。學(xué)校有條件更好，如沒(méi)條件，老師可以先對(duì)各文本進(jìn)行閱讀和大致了解后開(kāi)具書(shū)目讓班級(jí)學(xué)生人手購(gòu)買(mǎi)一冊(cè)

不同的圖書(shū)，然后相互借閱，這也不失為一大良策。既豐富了學(xué)生的閱讀內(nèi)容，又節(jié)約了金錢(qián)，重要的是激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

三、教會(huì)學(xué)生閱讀的方法

1、精讀與略讀相結(jié)合。當(dāng)今社會(huì)處于知識(shí)爆炸的時(shí)期，信息含量大、變化快，決不可能對(duì)所有篇目詳加研究。因此，我注意培養(yǎng)學(xué)生精讀與略讀相結(jié)合的能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)先讀前言、目錄，讀報(bào)先看標(biāo)題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書(shū)、尋找資料，對(duì)于自己所需要的資料，詳加研究，其它內(nèi)容可采用略讀形式。

2、讀思相結(jié)合。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“知識(shí)只有靠積極思維得來(lái)而不靠記憶得來(lái)時(shí)，才是真正知識(shí)。”因此，我還注意引導(dǎo)學(xué)生邊看書(shū)邊質(zhì)疑，并能通過(guò)自己查詢(xún)資料分析解答，從而理解知識(shí)、掌握知識(shí)。

3、讀記結(jié)合。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”課外閱讀要“養(yǎng)成讀書(shū)記筆記的習(xí)慣”。讀書(shū)筆記的形式多樣，有“摘錄好詞好句”，有“概括主要內(nèi)容”，有“寫(xiě)讀后感”，還有“直接在書(shū)中圈點(diǎn)勾畫(huà)批注”等多種形式。而教師在知道學(xué)生記筆記時(shí)，大可不必統(tǒng)一形式，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜愛(ài)的筆記形式來(lái)記筆記。讀書(shū)也是一種創(chuàng)作，讀書(shū)筆記應(yīng)成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會(huì)。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞匯量，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讀累了，在本子上描描畫(huà)畫(huà)，或一朵小花，或一課小草，或高山流水，或鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，這樣，給閱讀增添了無(wú)限的情趣。

四、利用榜樣的作用

我們教師的閱讀情感對(duì)于學(xué)生也是一種良好的閱讀榜樣。我們要以入神入情的閱讀為學(xué)生們作出榜樣。在每個(gè)星期的兩節(jié)讀報(bào)課上，教師也要手捧一卷，沉浸其中，讀到得意處，有時(shí)會(huì)情不自禁地笑出聲來(lái)。教師的這種閱讀情感對(duì)于學(xué)生有著一種極為重要的熏陶作用，教師的閱讀對(duì)學(xué)生起著一種巨大的感染力，學(xué)生從中體會(huì)到讀書(shū)之樂(lè)、之趣，之令人陶醉，點(diǎn)燃起閱讀的情感之火。體現(xiàn)了主導(dǎo)作用對(duì)于主體的喚醒，也體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用的人文意義，這也是科技發(fā)展所無(wú)法替代的教師的價(jià)值意義。陶行知 先生說(shuō)： “想有好學(xué)的學(xué)生，須有好學(xué)的先生。”

老師愛(ài)閱讀是對(duì)學(xué)生的最好的垂范。做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的老師，能讓學(xué)生“愛(ài)烏及烏”。我喜歡讀書(shū)，而且喜歡讀兒童書(shū)籍，當(dāng)然閱讀的速度是很快的，有時(shí)一天能讀一兩本，然后可以很快的和學(xué)生交流或向他們推薦。蜂擁而上。在我娓娓的話(huà)語(yǔ)中，他們進(jìn)入一個(gè)美妙的童話(huà)世界，激起他們強(qiáng)烈的看書(shū)欲望，激發(fā)閱讀興趣。

五、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)

通過(guò)開(kāi)展“講故事”、“讀書(shū)匯報(bào)交流會(huì)”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記”、“剪貼冊(cè)”、“手

抄報(bào)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“比賽查閱資料”、“詩(shī)歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。所以，根據(jù)少年兒童活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我們注重組織讀書(shū)活動(dòng)，以發(fā)展他們的興趣，使之保持旺盛持久的讀書(shū)熱情。

在這么多的課外活動(dòng)形式中，其中，最讓學(xué)生感興趣的非“講故事”莫屬了。因此，我們教學(xué)工作者可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，利用“故事遷移”，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀興趣的延伸發(fā)展，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀。

六、倡導(dǎo)親子閱讀

孩子們的興趣培養(yǎng)起來(lái)了，還需要精心的呵護(hù)，所以，取得家長(zhǎng)的支持和理解非常重要。讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該讓學(xué)生盡量多地去了解教科書(shū)以外的知識(shí)，這除了實(shí)踐、考察等方法外，最簡(jiǎn)單最能付諸實(shí)現(xiàn)的就是大量地閱讀。鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子在一起看書(shū)，做孩子的閱讀榜樣。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書(shū)的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、討論。堅(jiān)持這樣做的家庭中，孩子的閱讀興趣就變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也逐步提高了。

書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。為了讓我們的學(xué)生在書(shū)的海洋中暢游，為了讓他們?cè)谥R(shí)的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)，我們要高度重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，讓閱讀充滿(mǎn)花香，引來(lái)一群群天真可愛(ài)的小學(xué)生，讓學(xué)生好讀書(shū)、讀好書(shū)，不斷提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，汲取豐富的精神食糧，茁壯成長(zhǎng)。

第五篇：小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，書(shū)籍對(duì)于少年心靈的成長(zhǎng)也是十分重要的。小學(xué)階段是人生的啟蒙階段，如一株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識(shí)的甘露，以使自己茁壯成長(zhǎng)，而這甘露的獲得，除了依靠老師在課堂上有限的知識(shí)傳授外，更多的要依靠學(xué)生課內(nèi)外閱讀去采集。這一階段，讓小學(xué)生愛(ài)上閱讀，可以從根本上提高其綜合素質(zhì)，使其終身受益。現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素，它推動(dòng)人類(lèi)去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。可見(jiàn)，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。興趣是閱讀需求的動(dòng)力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”、“我樂(lè)讀”，才會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì)。因此，教師要在閱讀實(shí)踐中注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課內(nèi)外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣呢？

首先，給孩子提供合適的書(shū)

教師可根據(jù)學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平幫助學(xué)生選好讀物。從孩子的心理特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他們喜歡不同題材的圖書(shū)。作為老師，要從孩子的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，積極幫助孩子選擇優(yōu)秀的圖書(shū)。教育心理學(xué)家認(rèn)為，不同年齡的孩子閱讀能力有所差異，3歲以前的孩子大多愛(ài)看色彩艷麗、形象逼真的動(dòng)物或物品的圖畫(huà)書(shū)；3～6歲的兒童愛(ài)看童話(huà)、幻想故事以及有關(guān)動(dòng)物、日常生活行為的圖畫(huà)書(shū)；7～10歲的孩子愛(ài)看有一定情節(jié)的神話(huà)、童話(huà)及令人驚奇、富于冒險(xiǎn)性的兒童圖書(shū)；10～13歲的孩子愛(ài)看富于幻想、探險(xiǎn)、神秘色彩的圖書(shū)；14～16歲的孩子愛(ài)看推理及人物傳記類(lèi)圖書(shū)。

因此，一方面，教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等；體裁應(yīng)多樣，可以是詩(shī)歌、散文，也可以是小說(shuō)、童話(huà)、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對(duì)兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生才能博覽群書(shū)；另一方面，教師要多接觸少兒報(bào)刊、圖書(shū)等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們且他們喜歡閱讀的報(bào)刊雜志，把適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛(ài)的書(shū)，興趣自然也就提高了。

其次，創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)環(huán)境

在班里建立圖書(shū)角，圖書(shū)角擺放孩子專(zhuān)用的書(shū)架，有屬于孩子的圖書(shū)，供孩子隨時(shí)取閱。開(kāi)展“講故事”、“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記”、“積累冊(cè)”、“手抄報(bào)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“比賽查閱資料”、“詩(shī)歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，讓參與活動(dòng)的學(xué)生感受成功的喜悅，讓其他學(xué)生感受課外閱讀的誘惑。從而有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。

利用家長(zhǎng)會(huì)培訓(xùn)家長(zhǎng)，使他們明白閱讀的重要性，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的支持，給孩子創(chuàng)造良好的校外讀書(shū)環(huán)境。可建議家長(zhǎng)在家中擺滿(mǎn)各種有趣的書(shū)籍，讓孩子可以順手拿來(lái)翻看與欣賞；建議家長(zhǎng)在輕松的氣氛下，可以安排一小段時(shí)間，與孩子一起讀幾分鐘書(shū)，或在外出時(shí)，帶上一兩本書(shū)，在公園長(zhǎng)椅上，在河邊，在翠綠的草地上，在清新的空氣下，在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的環(huán)境里，與孩子一起讀上幾段書(shū)。這樣，自然而然地把孩子引入圖書(shū)世界，使讀書(shū)成為孩子的消遣活動(dòng)。

再次，注重課內(nèi)外閱讀的有機(jī)結(jié)合，使閱讀由課內(nèi)向課外延伸

課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識(shí)面才能反其三，才能在應(yīng)用

中化方法為能力，使閱讀能力越來(lái)越強(qiáng)。因此，在學(xué)生每學(xué)一篇課文時(shí)，只要有相關(guān)的資料，就要向?qū)W生介紹與這篇課文有關(guān)的課外書(shū)，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。比如：學(xué)了《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》這些課文，可以向?qū)W生介紹《安徒生童話(huà)》，讓學(xué)生課后去查找與這本書(shū)有關(guān)的故事，課下互相分享自己所獲得的資料，看誰(shuí)了解的多。

第四，教給學(xué)生閱讀的方法

俗話(huà)說(shuō)的好“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，授之以“漁”，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的方法，讓學(xué)生愉悅地讀，快樂(lè)地讀。不少學(xué)生閱讀的效果不盡人意，影響閱讀興趣，主要原因是閱讀方法不當(dāng)，沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣，因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生閱讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀好書(shū)、好讀書(shū)、善讀書(shū)。

首先要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的。要培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，一要定書(shū)。閱讀的書(shū)一旦選定，就一定要讀完，不能半途而廢；二要定時(shí)。針對(duì)自己的學(xué)生生活情況，選擇合適的讀書(shū)時(shí)間；三要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃。保持良好的讀書(shū)姿勢(shì)，認(rèn)真做好閱讀記錄。

其次要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住課文，實(shí)行精講多讀，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法。（1）讀思結(jié)合。“學(xué)而不思則罔”。閱讀應(yīng)特別注意教給學(xué)生思考方法，邊讀邊思，把讀的過(guò)程變成思維加工的過(guò)程，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。（2）讀寫(xiě)結(jié)合。讀寫(xiě)結(jié)合是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的精華。解放學(xué)生閱讀的時(shí)間和空間，目的就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀一讀，想一想，問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，做一做，寫(xiě)一寫(xiě)。把讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使讀和寫(xiě)逐內(nèi)化為學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。（3）抓住重點(diǎn)精讀。在閱讀中抓人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)用心去讀；抓精彩重點(diǎn)語(yǔ)段用情去瑯瑯地讀；抓意境描寫(xiě)，發(fā)揮想像去讀書(shū)。（4）學(xué)會(huì)略讀。略讀是指為抓住文章的大概，加快閱讀速度可跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，有選擇地進(jìn)行閱讀。（5）按順序朗讀，體會(huì)作者的思想感情。每讀一篇文章，先按一定的順序朗讀，弄明白事情怎樣從頭說(shuō)起，先說(shuō)什么，再講什么，最后講什么。文章主要講一件什么事情。試著找出能表達(dá)作者思想感情的詞、句或段，細(xì)細(xì)體會(huì)這些詞、句、段表達(dá)了作者怎樣的思想感情，用什么語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)或語(yǔ)氣朗讀就能表達(dá)作者的這種感情。（6）分步朗讀，評(píng)讀賞悟。通讀了全文，了解了文章的主要內(nèi)容后，就應(yīng)分步賞讀文章。在這一環(huán)節(jié)上，教師應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成以適當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題的習(xí)慣：“這本書(shū)大概講什么？”“主題是什么？”“告訴我們什么道理？”“有什么意義？”“給我們什么啟迪？”并且明確地告訴學(xué)生，僅僅會(huì)提問(wèn)題是不夠的，還必須能回答問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用筆在字里行間、文章的空白之處圈點(diǎn)重要的詞，劃出重要的段落，或把自己的閱讀感受以讀書(shū)筆記的形式記下來(lái)。通過(guò)這樣的方式，使學(xué)生加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生更大興趣，調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性和主動(dòng)性。

第五，給學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間、空間

閱讀需要大量的時(shí)間，一方面要求教師在課堂上少講、精講，給予學(xué)生更多的閱讀時(shí)間，讓孩子自由閱讀，注重孩子對(duì)閱讀的個(gè)人體會(huì)。另一方面要求教師少布置作業(yè)，在布置作業(yè)方面偏向課外閱讀。

在閱讀方法、手段上鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式進(jìn)行。如在讀書(shū)筆記方面，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜愛(ài)的筆記俗話(huà)說(shuō)的好“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，授之以“漁”，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的方法，讓學(xué)生愉悅地讀，快樂(lè)地讀。形式來(lái)記筆記。讀書(shū)也是一種創(chuàng)作，讀書(shū)筆記應(yīng)成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀什么書(shū)，在筆記上記下篇名、出處及閱讀日期，這是日后考核閱讀量的依據(jù)。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會(huì)。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞匯量，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讀累了，在本子上描描畫(huà)畫(huà)，或一朵小花，或一課小草，或高山流水，或鳥(niǎo)

獸蟲(chóng)魚(yú)，這樣，給閱讀增添了無(wú)限的情趣。

給學(xué)生閱讀的空間，自由發(fā)揮的空間，只有這樣，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)實(shí)踐、思考，才能真正地獲得能力。

第六，鼓勵(lì)先進(jìn)，堅(jiān)持閱讀。

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，教師要及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。

第七，名人故事、榜樣激勵(lì)

孔子曰“知之者，不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”世界上的一些偉人、名人及對(duì)人類(lèi)有較大貢獻(xiàn)的的學(xué)者等，無(wú)不是從大量閱讀引起的閱讀興趣，遷移為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，求知欲而走向成功的。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物。科學(xué)家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。革命導(dǎo)師列寧的一生都在書(shū)中度過(guò)，他在被捕入獄的三個(gè)月中，也天天在監(jiān)獄圖書(shū)館里看書(shū)，陳毅將軍“吃墨水”的故事，周恩來(lái)總理“為中華之崛起而讀書(shū)”的壯語(yǔ)……無(wú)不激勵(lì)著一代人孜孜以求,刻苦功讀,古往今來(lái),凡對(duì)人類(lèi)有作為的,無(wú)不是博群書(shū),勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

書(shū)籍是兒童認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口。在新世紀(jì)里，課外閱讀是兒童發(fā)展的一種重要的精神資源。通過(guò)閱讀，可以把孩子引入一個(gè)神奇美妙的圖書(shū)世界，使他們的生活更加豐富多彩、樂(lè)趣無(wú)窮。我們的教育要趕超時(shí)代，就得超越課堂，去開(kāi)辟課外閱讀的廣闊天地。書(shū)是無(wú)聲的，但是書(shū)是有生命的，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能讓閱讀成為心靈的對(duì)話(huà)，讓眼前變成一片遼闊而絢麗的世界。