第一篇：在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大全

在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，“興趣就是最好的老師。”許多學(xué)生不愿學(xué)英語(yǔ)，關(guān)鍵是他們對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。因此，作為小學(xué)的英語(yǔ)教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者通過(guò)幾年教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

一、把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

小學(xué)生有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿(mǎn)誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。這樣就可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。好的開(kāi)始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來(lái)分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛（Warmingup）。比如唱一些英語(yǔ)歌曲，開(kāi)展如“Letmeguess.”或“Followme.”等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性

教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。例如在教“Doyoulikedumplings？”這一內(nèi)容時(shí)，筆者就運(yùn)用實(shí)物展示、課件輔助教學(xué)的辦法，讓學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的食物進(jìn)行操練，很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。

三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用

過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系：

（1）合作的師生關(guān)系合作要求教師不以教育者自居，不以強(qiáng)制的手段――訓(xùn)斥、羞辱、向家長(zhǎng)告狀等來(lái)強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。強(qiáng)制性的教育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對(duì)教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童學(xué)習(xí)的興趣。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。過(guò)去的觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)習(xí);你不愿意學(xué)習(xí)，我來(lái)強(qiáng)制你學(xué)習(xí)。”現(xiàn)在的觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)習(xí);你不愿意學(xué)習(xí)，我來(lái)吸引你學(xué)習(xí)。”“吸引”，就是“使兒童樂(lè)于學(xué)習(xí)，使他們樂(lè)意參加到教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。”

（2）和諧的師生關(guān)系和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛(ài)是其中的核心要素。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)其各方面給予關(guān)注，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤為如此。愛(ài)是將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂(lè)，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。

（3）互動(dòng)的師生關(guān)系從社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，教學(xué)過(guò)程是一種師生交互作用的歷程，師生互動(dòng)的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果起著決定性的影響，因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師總是由一定的觀念（諸如教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀等）支配其教學(xué)行為，對(duì)學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己的價(jià)值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動(dòng)上做出反應(yīng)。學(xué)生的反應(yīng)又進(jìn)一步強(qiáng)化或者修正教師原有的教育觀念與行為。所以，師生互動(dòng)構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)中的正反饋機(jī)制。通過(guò)反饋可以加強(qiáng)正效應(yīng)，也可以加劇負(fù)效應(yīng)。例如：“教師教學(xué)有熱情、有方法→學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、學(xué)習(xí)成績(jī)提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精。”這就是師生互動(dòng)的正效應(yīng)。

（4）融洽的師生關(guān)系朱小蔓曾說(shuō)：“離開(kāi)感情層面，不能鑄造人的精神世界。”教育是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，甚至與學(xué)生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺(jué)得老師是最值得信任的人，跟老師無(wú)話不說(shuō)、無(wú)事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。

第二篇：英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

關(guān)鍵詞:興趣;英語(yǔ)教學(xué);效果，教學(xué)策略

摘要：興趣是最好的老師，許多學(xué)生不愿學(xué)英語(yǔ)，關(guān)鍵是他們對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。因此，作為英語(yǔ)教師首先應(yīng)該先去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)的生命。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，才能向?qū)W好英語(yǔ)邁進(jìn)，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。本文根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，總結(jié)并提出了激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。

學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有十分重要作用。關(guān)于這一點(diǎn)，古今中外不少思想家、教育家和心理學(xué)家也都有不少論述。我國(guó)的孔子早在兩千多年前就指出： “知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。”現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰十分重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用，他說(shuō)：“一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件。”蘇霍姆林斯基則指出：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α！币虼耍⒄Z(yǔ)教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶效果，無(wú)疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。可是不少教師仍習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，采用“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然，被動(dòng)接受。這種教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為不利。只有從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，才能向?qū)W好英語(yǔ)邁進(jìn)，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

1.學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵

心理學(xué)告訴我們所謂興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物和愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。興趣表現(xiàn)為一個(gè)人渴望深入認(rèn)識(shí)某種事物并力求參與該種活動(dòng)的心理傾向。興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在生活、過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，這種傾向總是伴隨著良好的情感體驗(yàn)。因此，它是一種帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，具體表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)的好惡程度。具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，通常會(huì)集中精力、全神貫注、興致勃勃、津津有味地去學(xué)習(xí)，常常達(dá)到廢寢忘食的地步；一旦成功或取得了一定成績(jī)，學(xué)生就會(huì)從中獲得巨大的滿(mǎn)足感，感受愉悅的體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的深化和豐富，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生將采取更為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、自覺(jué)、主動(dòng)、愉快，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力或內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

我們都知道，學(xué)生感興趣的東西，學(xué)起來(lái)也就輕松、無(wú)負(fù)擔(dān)。興趣既然如此重要那么，怎樣才能激發(fā)初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呢 ？

1和諧、融洽師生關(guān)系。中學(xué)生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，但“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位 老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門(mén)課，因而成績(jī)卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。因此，要使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，必須關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。

作為老師，要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè) 情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位 可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。而是批評(píng) 和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛(ài)護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮 辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。同時(shí)應(yīng)當(dāng)公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個(gè)學(xué)生也都希望得到老師的平等對(duì)待和公正評(píng)價(jià)，這樣他才會(huì)對(duì)這位老師產(chǎn)

生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學(xué)習(xí)中去。

2是建立輕松愉快的競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)氛圍，以滿(mǎn)足中學(xué)生獲取成功的心理需要，中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，則是一種行之有效的方法如：設(shè)計(jì)單詞拼寫(xiě)比賽，課文朗讀比賽等。表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)進(jìn)步，鼓勵(lì)實(shí)踐，通過(guò)這些活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，積極理解運(yùn)用知識(shí)，鼓勵(lì)發(fā)揮，更鼓勵(lì)創(chuàng)造，使學(xué)生獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法。

用各種有趣口訣幫助記憶，提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情；表演自編短劇，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)和開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)；利用多媒體輔助教學(xué)，用形象逼真的情景，正確標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)言，生動(dòng)有趣的練習(xí)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高教學(xué)效率；利用實(shí)物。在教單詞、句型的過(guò)程中，把新單詞跟實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，增加學(xué)生的興趣；利用簡(jiǎn)筆畫(huà)自然呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

4創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。教師可以唱一些英語(yǔ)歌曲或開(kāi)展有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們?cè)趯W(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)。全面提高英語(yǔ)教與學(xué)的質(zhì)量，努力提高英語(yǔ)的教學(xué)效果。為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

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第三篇：英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。早在兩千多年前，我國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子就對(duì)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系作了頗深的研究，并為后人留下了諸多精辟的論述。興趣是動(dòng)力之源。剖析一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)階段上學(xué)習(xí)成績(jī)的變化，不難看出，學(xué)習(xí)興趣在其中起著至關(guān)重要的作用。在英語(yǔ)教學(xué)中，特別是在初中英語(yǔ)教學(xué)方面，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不容忽視。

筆者認(rèn)為，在中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方面，教師應(yīng)著重做好以下幾項(xiàng)工作：

一、協(xié)調(diào)師生情感

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，帶有深厚的感情色彩。學(xué)生對(duì)某科教師的感情和興趣，可直接遷移到該學(xué)科的學(xué)習(xí)上來(lái)。常聽(tīng)到一些學(xué)生私下談?wù)摚骸澳衬忱蠋熒险n動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)學(xué)生，從來(lái)不關(guān)心我們，總是擺出一副傲慢的樣子”、“我們討厭這些老師，上課就跟他們對(duì)著干”……這樣的教師怎么能贏得學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生又怎么會(huì)喜歡他所上的課？人們都說(shuō)教師的工作是神圣的、偉大的，就在于有時(shí)他的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話、處理一件小事都可能會(huì)使一個(gè)學(xué)生進(jìn)步或消沉。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“老師無(wú)意間的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才。”由此可見(jiàn)，教師和學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及教學(xué)的成敗都起著重要的作用。

作為教師，要深入學(xué)生之中進(jìn)行心與心的溝通，情與情的交流。教師要欣賞每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，古人云“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更要如此。

教師的人格魅力也是影響學(xué)生情感、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。人格是一個(gè)人的性格、氣質(zhì)、能力、修養(yǎng)、道德品德等特征的總和。教師的人格是教師自身素質(zhì)的外在表現(xiàn)。教師的知識(shí)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、資歷、駕馭課堂的能力、思想品德等都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。老師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)越豐富，就越能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望，就越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)這樣的教師總是有一種尊重心理、親近感和欽佩感，對(duì)他所上的課就格外感興趣。

二、精心設(shè)計(jì)并上好英語(yǔ)起始課

英語(yǔ)起始課的策劃，各有各的風(fēng)格，但在總體設(shè)計(jì)和各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路上，應(yīng)該特別注意突出新穎性和趣味性原則。其教學(xué)目的除實(shí)現(xiàn)教材的基本要求外，還應(yīng)包括：

１.通過(guò)初步了解英語(yǔ)語(yǔ)言的文字的基本特征以及具體的英語(yǔ)語(yǔ)言交際實(shí)踐，使學(xué)生最大限度地體驗(yàn)對(duì)英語(yǔ)的新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生躍躍欲試的心態(tài)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為今后的發(fā)展作好動(dòng)力準(zhǔn)備。

２.通過(guò)了解英語(yǔ)國(guó)家概況，開(kāi)拓學(xué)生視野，同時(shí)也留下眾多懸念，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，為英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的維持與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

３.明確學(xué)習(xí)要求，疏導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生初步了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和英語(yǔ)課堂的安排，為今后學(xué)習(xí)的不斷深入掃清障礙，并做好思想準(zhǔn)備。

總之，英語(yǔ)起始課總體設(shè)計(jì)和實(shí)施，應(yīng)以最大限度地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為根本宗旨，力求這節(jié)課在學(xué)生的記憶中留下深刻的印象，并對(duì)今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。精心策劃上好英語(yǔ)起始課，對(duì)全程培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)和發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)起到舉足輕重的作用。

三、靈活使用教學(xué)方法

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的必要手段。采取切合教材和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，無(wú)疑對(duì)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)將能起到事半功倍的作用。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，尤其是初中低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)以知識(shí)性和趣味性并重，這就要求教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)采取靈活多變的方法，陳舊的“填鴨式”教學(xué)法必須摒棄，一個(gè)好的方法也不宜“一貫制”無(wú)休止的重復(fù)使用，因?yàn)檫@樣做不利于最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教無(wú)定法。教學(xué)方法的策劃，既要聯(lián)系教材實(shí)際，又要預(yù)測(cè)學(xué)生的反映，同一課型可以選用不同的教學(xué)方法，不同課型也可選用同種教學(xué)方法。例如，在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，我常采用語(yǔ)音對(duì)比法，也交替使用聽(tīng)音法、模仿法，在復(fù)習(xí)總結(jié)時(shí)往往還采用歸納法。又如，課文教學(xué)還常采用視、聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)、游戲法教學(xué)、閱讀法教學(xué)等；句型教學(xué)常采用以舊帶新法、形象介紹法、圖表介紹法和情景教學(xué)法，有時(shí)根據(jù)需要也常把這兩種課型的多種教法交互使用。

四、在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境

學(xué)習(xí)語(yǔ)言，必須遵循一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律。在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境，能夠有效地防止“聾啞英語(yǔ)”現(xiàn)象。

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐課，在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師的主導(dǎo)作用主要應(yīng)體現(xiàn)在語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)上，而學(xué)生的主體作用主要應(yīng)體現(xiàn)在特定時(shí)語(yǔ)境進(jìn)行交際活動(dòng)中。作為教師，應(yīng)想方設(shè)法利用學(xué)生已掌握的語(yǔ)言知識(shí)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，同時(shí)把新的語(yǔ)言材料有機(jī)地融匯在精心設(shè)計(jì)的語(yǔ)境之中，讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)境里理解新的語(yǔ)言材料。作為學(xué)生，參與到交際之中，使新的語(yǔ)言材料在交際中得以實(shí)現(xiàn)，在輕松愉快的氣氛中去體會(huì)新的語(yǔ)言材料的含義，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

在課堂外創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，作為課堂教學(xué)的延伸。在課外提倡同學(xué)問(wèn)、師生問(wèn)，英語(yǔ)問(wèn)候、談心及情感交流，在教室里播放英語(yǔ)歌曲、創(chuàng)辦英語(yǔ)角、黑板報(bào)，舉辦英語(yǔ)故事會(huì)，朗誦比賽等。開(kāi)展這一系列的課外活動(dòng)，使學(xué)生時(shí)常置身這樣特定的語(yǔ)境之中，有助于激發(fā)、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，應(yīng)該是全方位的、一貫性的。只要教師確立以學(xué)生為主體的觀念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、探求，就一定能夠取得成功。

第四篇：淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

心理學(xué)家指出：興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的傾向。它以探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物、探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)。教育心理學(xué)也告訴我們：小學(xué)生的有意注意時(shí)間大多不超過(guò)20分鐘，注意力極易分散。一旦教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法死板、節(jié)奏慢，就會(huì)出現(xiàn)小動(dòng)作或小聲說(shuō)話等不良習(xí)慣。因?yàn)樾W(xué)生有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌，敢想敢說(shuō)，好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈，而且他們最關(guān)注有趣味性的事物。因此，在教學(xué)中教師能否結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)好表現(xiàn)、樂(lè)意接受趣味性強(qiáng)的事物的特點(diǎn)，利用無(wú)意注意的特性，因勢(shì)利導(dǎo)，盡可能將枯燥無(wú)味的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ幕顒?dòng)形式，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中求得學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和創(chuàng)造意識(shí)的樹(shù)立，就顯得尤為重要！

興趣是最好的老師，是個(gè)體潛在的動(dòng)力，興趣的價(jià)值在于讓學(xué)生參與教學(xué)中得到樂(lè)趣。教學(xué)實(shí)踐表明：越能讓學(xué)生發(fā)覺(jué)有趣或愉快的事物，越能激發(fā)參與學(xué)習(xí)的欲望。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)和激發(fā)孩子對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)而忘我、樂(lè)此不疲。以課堂教學(xué)形式的不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，積極主動(dòng)的轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色等多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)。

課堂教學(xué)氣氛是課堂的一種占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感結(jié)合的表現(xiàn)，是一種獨(dú)特的心理氣氛。輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神飽滿(mǎn)、興奮異常、相互感染、從而人人都參與教學(xué)活動(dòng)。課堂氣氛活躍而有序，每一次成功的體驗(yàn)又有可能推進(jìn)的二次的成功。多次的成功便增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，并逐步體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為學(xué)好英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。課堂上教師應(yīng)盡可能得用抑揚(yáng)頓挫、風(fēng)趣幽默、充滿(mǎn)誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)。這樣能給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。只有在和諧寬松的課堂氣氛中，才能使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，才敢于用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展才能的興趣。我們現(xiàn)用的“新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（一年級(jí)起始用）”大部分涉及到學(xué)生熟悉的生活以及自然科學(xué)常識(shí)等內(nèi)容。這些內(nèi)容本身已經(jīng)具有了一定的趣味性和吸引力，其配套的錄音也多出現(xiàn)怪異的聲音、模擬動(dòng)物的叫聲等，這些都極易吸引小孩注意力。那么，怎樣使這樣的教材在課堂上更具趣味性的呈現(xiàn)給孩子們，讓他們樂(lè)于接受呢？在授課時(shí)，如果老師嘗試著模仿這些怪聲音，這樣會(huì)有利于增加授課時(shí)的趣味性，有利于營(yíng)造輕松的課堂氣氛；在跟錄音朗讀時(shí)，學(xué)生往往會(huì)刻意模仿那些怪異的聲音，老師也不必要為了盲目的追求課堂紀(jì)律而打擊孩子的好奇心或壓抑他們，允許他們模仿也許更容易讓他們進(jìn)入文中的故事或情境，更有利于知識(shí)的接受。其實(shí)，學(xué)生的這種樂(lè)于模仿的行為正是一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的體現(xiàn)。你只有善于發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，積極發(fā)掘并激發(fā)，這樣才有利于其興趣的培養(yǎng)。也只有在這種寬松的環(huán)境下才可能有完全的釋放自我、發(fā)展思維、張揚(yáng)個(gè)性。

課堂是孩子展示自己的舞臺(tái)，因此，這塊寶地也值得精耕細(xì)作哦！除了營(yíng)造自由和諧的課堂氣氛，還因結(jié)合教材的實(shí)際，是當(dāng)?shù)陌呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)舞臺(tái)。為其創(chuàng)造一些真實(shí)的、趣味性的或多樣的情景，給學(xué)生搭建活動(dòng)的舞臺(tái)，應(yīng)到學(xué)生在自己的舞臺(tái)上積極主動(dòng)地參與交流。在活動(dòng)中培養(yǎng)情感、激發(fā)興趣。例如，教授What are you going to do this summer?一課之前，我讓學(xué)生先回憶

一下前一單元所了解到的世界上最大的國(guó)家（城市／山）；中國(guó)最大的省（市／湖）；接下來(lái)設(shè)計(jì)暑假快到了，讓大家談一談今年暑假的打算，從而學(xué)習(xí)使用句型。這樣讓一個(gè)孤立的句子有了如此多的包裝，觀眾們也樂(lè)意接受了！學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的想要把自己的假期打算告訴大家，好像明天就要放假似的。就連那些平常一說(shuō)英語(yǔ)就顯得口吃的學(xué)生也能照葫蘆畫(huà)瓢了（他們把學(xué)過(guò)的地名用上了）。學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。又如Tree planting一課，利用情景設(shè)置――今天是三月十二號(hào)植樹(shù)節(jié)，為了綠化環(huán)境，我們一起參加植樹(shù)者隊(duì)伍吧！讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)種樹(shù)的過(guò)程，邊說(shuō)邊演（以各種形式），學(xué)生爭(zhēng)相體驗(yàn)種樹(shù)的快樂(lè)。他們模仿種樹(shù)的過(guò)程也是格外的認(rèn)真仔細(xì)，仿佛真的自己在為綠化做貢獻(xiàn)似的！由此可見(jiàn)，自由、民主、和諧的課堂氣氛，精彩紛呈的展示舞臺(tái)是學(xué)生興趣產(chǎn)生的平臺(tái)。

和諧的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的催化劑。和諧是指師生之間的感情聯(lián)系，愛(ài)是其中的核心要素。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)其個(gè)方面給予關(guān)注，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤其如此。愛(ài)是將教學(xué)中存在的是生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛(ài)是教師與學(xué)生在相互依存中取得的心靈溝通，共同分享成功的歡樂(lè)，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。重視感情的投入，以自己真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。當(dāng)你面對(duì)那些膽小、基礎(chǔ)差的學(xué)生時(shí)，不要吝嗇你的微笑和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。因?yàn)檫@些會(huì)給他們莫大的鼓勵(lì)與支持，會(huì)讓他們感覺(jué)到那份親切，從而拉近師生之間的距離。當(dāng)一位學(xué)生告訴我：他努力做某些事情就是為了他爸爸，為了不讓爸爸失望，因?yàn)樗寄钏诋惖氐陌职郑∵@是的我除了驚奇孩子的經(jīng)歷與感情外，更是感到一種信任、坦誠(chéng)的關(guān)系聯(lián)系在我們之間，他深深地觸動(dòng)了我的心靈！因?yàn)榱私馑倪@種感情，在課堂上，他回答問(wèn)題“What are going to do this summer?”時(shí),答到“I am going to go to Si chuan.”我特意加了一句“Maybe you want to visit your father, right?” 他點(diǎn)頭笑了，笑得是那么甜美。因?yàn)橛辛诉@種情感的傳遞與交流，促使他在英語(yǔ)課上學(xué)習(xí)興趣大增，課堂上的表現(xiàn)與從前判若兩人。由此不難看出--------和諧的師生關(guān)系這個(gè)催化劑在提高學(xué)習(xí)興趣方面所體現(xiàn)的超凡魅力！

重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，對(duì)于培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大作用。學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)興趣盎然，但隨著時(shí)間的推移、知識(shí)內(nèi)容的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度會(huì)引人而異。有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。針對(duì)這一自然現(xiàn)象，我們不能抱著破罐子破摔的態(tài)度，而因該多關(guān)心鼓勵(lì)，多給予實(shí)際行動(dòng)上的幫助，從眾多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補(bǔ)牢。如在課下多找學(xué)生聊天，了解他們的想法和困惑，商量解決的辦法。我從學(xué)生那里了解到他們對(duì)于句子繁多的課文或詩(shī)歌覺(jué)得吃力，希望能有簡(jiǎn)單輕松的方式來(lái)學(xué)習(xí)如唱歌等。于是，在鼓勵(lì)他們按照其想法創(chuàng)造的同時(shí)，我也嘗試了將一首小詩(shī)配上所學(xué)的兒歌“fly，fly，butterfly.”的曲調(diào)。學(xué)生覺(jué)得既輕松又簡(jiǎn)單易懂，學(xué)習(xí)積極性馬上高漲，使得平時(shí)的“困難戶(hù)”這時(shí)候也?脫貧致富了?，他們還得意的說(shuō)：今天的歌我也唱會(huì)了，真簡(jiǎn)單！

興趣是學(xué)好英語(yǔ)的前體、保證和動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，它需要在教育一線的教師們多動(dòng)腦筋，用大家的智慧去發(fā)掘更好更有效地方法來(lái)為我們的教學(xué)服務(wù)。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)心得體會(huì)

教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。在觀看了2007年秋季義務(wù)教育新課程遠(yuǎn)程研修小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)案例視頻后,有如下感想.一 課堂盡量英語(yǔ)化。

盡量避免用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語(yǔ)課堂教學(xué)的原則之一。語(yǔ)言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排除對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)和母語(yǔ)的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語(yǔ)，掌握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡(jiǎn)單句子，教師完全可以借助于直觀手段來(lái)教，幫助學(xué)生盡快對(duì)內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣，初步形成直接用英語(yǔ)的思維能力。

二 教學(xué)做到情景化。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在 40 分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。首先，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)有計(jì)劃地向?qū)W生傳授課堂用語(yǔ)和日常用語(yǔ)，如：“Who’s on duty today?” “Good morning/afternoon.” “How are you? I’m fine, thanks.And you?”。建立如 Daily talk 或 2 － 4 人一組的 “Pair work/Group work.”的 Make dialogues 等制度，來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)課的語(yǔ)言氛圍。

其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬性交際，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中理解教學(xué)內(nèi)容。

再次，通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)情景。因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生生活的重要組成部分，大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲，游戲會(huì)令他們動(dòng)起來(lái)給學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè)，是機(jī)械的句型操練起來(lái)變得生動(dòng)、活潑、有趣味。游戲活動(dòng)能使抽象語(yǔ)言?xún)?nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。三 在教學(xué)中可以利用某些技巧來(lái)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)。

在英語(yǔ)單詞或課文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用人物名字作主語(yǔ)進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動(dòng)作、低頭或看其它書(shū)籍等，教師可以抓住時(shí)機(jī)，運(yùn)用這位學(xué)生的名字作為主語(yǔ)造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù)，增加英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)性，又可以起到提醒學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。四 在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。

隨著教學(xué)觀念的更新，英語(yǔ)教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。可采用“知識(shí)技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來(lái)作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識(shí)技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的，所以可以直接拿來(lái)使用，在此基礎(chǔ)上，按照知識(shí)技能的相對(duì)完整性，可將教學(xué)知識(shí)技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來(lái)說(shuō)，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分：①?gòu)?fù)習(xí)已教過(guò)的語(yǔ)言材料；②教學(xué)新的語(yǔ)言項(xiàng)目如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等；③進(jìn)行各種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練活動(dòng)。為此，一般采用“五步教學(xué)法”；即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習(xí)、測(cè)試、聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)等復(fù)習(xí)方式；利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問(wèn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目；通過(guò)分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過(guò)做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語(yǔ)言能力；充分利用和“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù).綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在“樂(lè)”中學(xué)，“樂(lè)”中練，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)真正做到“樂(lè)而好學(xué)”。

第五篇：淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

........淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

心理學(xué)家指出：興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的傾向。它以探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物、探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)。教育心理學(xué)也告訴我們：小學(xué)生的有意注意時(shí)間大多不超過(guò)20分鐘，注意力極易分散。一旦教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法死板、節(jié)奏慢，就會(huì)出現(xiàn)小動(dòng)作或小聲說(shuō)話等不良習(xí)慣。因?yàn)樾W(xué)生有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌，敢想敢說(shuō)，好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈，而且他們最關(guān)注有趣味性的事物。因此，在教學(xué)中教師能否結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)好表現(xiàn)、樂(lè)意接受趣味性強(qiáng)的事物的特點(diǎn)，利用無(wú)意注意的特性，因勢(shì)利導(dǎo)，盡可能將枯燥無(wú)味的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ幕顒?dòng)形式，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中求得學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和創(chuàng)造意識(shí)的樹(shù)立，就顯得尤為重要！

興趣是最好的老師，是個(gè)體潛在的動(dòng)力，興趣的價(jià)值在于讓學(xué)生參與教學(xué)中得到樂(lè)趣。教學(xué)實(shí)踐表明：越能讓學(xué)生發(fā)覺(jué)有趣或愉快的事物，越能激發(fā)參與學(xué)習(xí)的欲望。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)和激發(fā)孩子對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)而忘我、樂(lè)此不疲。以課堂教學(xué)形式的不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，積極主動(dòng)的轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色等多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)。

課堂教學(xué)氣氛是課堂的一種占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感結(jié)合的表現(xiàn)，是一種獨(dú)特的心理氣氛。輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神飽滿(mǎn)、興奮異常、相互感染、從而人人都參與教學(xué)活動(dòng)。課堂氣氛活躍而有序，每一次成功的體驗(yàn)又有可能推進(jìn)的二次的成功。多次的成功便增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，并逐步體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為學(xué)好英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。課堂上教師應(yīng)盡可能得用抑揚(yáng)頓挫、風(fēng)趣幽默、充滿(mǎn)誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)。這樣能給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。只有在和諧寬松的課堂氣氛中，才能使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，才敢于用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展才能的興趣。我們現(xiàn)用的“新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（一年級(jí)起始用）”大部分涉及到學(xué)生熟悉的生活以及自然科學(xué)常識(shí)等內(nèi)容。這些內(nèi)容本身已經(jīng)具有了一定的趣味性和吸引力，其配套的錄音也多出現(xiàn)怪異的聲音、模擬動(dòng)物的叫聲等，這些都極易吸引小孩注意力。那么，怎樣使這樣的教材在課堂上更具趣味性的呈試題試卷

........現(xiàn)給孩子們，讓他們樂(lè)于接受呢？在授課時(shí)，如果老師嘗試著模仿這些怪聲音，這樣會(huì)有利于增加授課時(shí)的趣味性，有利于營(yíng)造輕松的課堂氣氛；在跟錄音朗讀時(shí)，學(xué)生往往會(huì)刻意模仿那些怪異的聲音，老師也不必要為了盲目的追求課堂紀(jì)律而打擊孩子的好奇心或壓抑他們，允許他們模仿也許更容易讓他們進(jìn)入文中的故事或情境，更有利于知識(shí)的接受。其實(shí)，學(xué)生的這種樂(lè)于模仿的行為正是一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的體現(xiàn)。你只有善于發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，積極發(fā)掘并激發(fā)，這樣才有利于其興趣的培養(yǎng)。也只有在這種寬松的環(huán)境下才可能有完全的釋放自我、發(fā)展思維、張揚(yáng)個(gè)性。

試題試卷