第一篇：現代職教體系下人才培養研究與思考論文

一、我國主要職業教育人才培養合作模式

我國近年來，隨著行業和社會需求的不斷變化，對高技能型、高應用型人才的大量需求，引起社會各界對職業教育廣泛關注，對職業教育的發展模式和機制進行了深入廣泛的研究，在吸取西方先進教育模式的基礎上，結合我國的具體國情，探索出多種優秀職業教育合作機制，如短、中、長期訂單式培養模式;校、企聯合辦學模式;3+2模式，實訓基地區域共享機制等。但目前還主要處于不斷嘗試階段，距離形成有效的、可持續發展的、即具備總體的穩定性又具備靈活機動更新的培養機制還有不短的距離。

1、3+2模式:

隨著中專招生的逐年萎縮，部分有意愿就讀職業院校的初中生，進校后前兩年完成高中基本文化知識和本專業的基礎理論學習，然后編入相應專業大專班，完成本專業職業教育理論和實踐技能訓練相應科目的學習。這種模式因學生的學習效果普遍不理想，已被絕大多數學校放棄。

2、訂單式培養模式:

學生在職業院校就讀1至2年時，由用人單位選擇好培養對象，單獨組班，按用人單位的實際需求和側重點，安排理論學習和實踐訓練的內容，配備師資。這種模式針對性強，學生適應崗位工作迅速。但其缺點是:學院與企業的資源投入易產生分歧，雙方教育教學的銜接易出現混亂，另外，一旦學生變動效力企業，則其適應能力反而減弱。

二、當前職業技能型人才市場現狀

當前，我國各行各業發展迅速，對人才的需求量巨大，而對人才的知識和技能要求也多種多樣，側重點各不相同。就機械行業來說，各企業生產模式，經營產品千差萬別;企業的設備應用，從老式機床到現代最先進設備都在應用，生產中使用的軟件也是多種多樣，而且更新換代快速，如果要職業培養完全跟上企業發展的步伐，顯然是不太可能的。同時，由于現代企業的興、衰、生、滅速度快，職業技能型人才的工作變動較大，這就要求學生的知識和技能需要更全面，以增強自身對社會的適應能力。

三、現代職教體系的人才培養合作機制思考

近年來，我國職業教育人才培養合作機制層出不窮，這體現了當代教育工作者、企業和政府的高度認識、積極探索與不懈努力。但筆者認為，職業教育需要有頂層的設計不是盲目的挪用。應當借鑒國外的成功經驗，深刻分析國內的實際情況，擬定出合適的培養體制，各方協調研究其利弊，逐步完善和改進，并從政策上支持，法律上肯定，經費上保障其順利實施，保證體制在較長時間范圍的穩定性，同時又不斷補充、修訂和更正其具體實施辦法。這樣，現代職業教育才會穩步踏上新的臺階。

第二篇：現代職業教育體系下高職教師專業化研究論文

本文以教師專業化發展理論與職業教育理論為指導，對高職教師專業化的背景、內涵、發展現狀進行全面分析，并從發展目標、培養體系、保障制度三方面探討做好現代職業教育體系的高職教師專業化的對策。

教師是推進人類文明的重要力量，教師的素質決定著一國文化的發展速度和發展方向。職業教育是我國教育體系的重要組成部分，教師則是提升職業教育質量的關鍵一環。進入21世紀，隨著國家經濟“轉方式、調結構、促升級”的轉變，職業教育迎來了一個新的發展時期。現代職業教育作為“服務經濟社會發展需要，培養面向經濟社會發展和生產服務一線高素質技術技能人才，促進全體勞動者可持續職業發展的教育類型”，面臨著前所未有的機遇與挑戰，這對高等職業教育師資隊伍建設提出了更高的要求。本文中，筆者以專業化為主線，對高職教師專業化的相關內容進行了系統分析，并在明確我國現階段教師專業化現狀與問題的基礎上提出一系列對策，旨在為高職院校教師綜合素質的提高提供參考。

一、高職教師專業化提出的背景

“教師專業化”這一理念最早由聯合國教科文組織于上世紀60年代提出，之后，國際教育大會于1999年明確了“專業化是提高教師地位最有前途的中長期策略”。進入21世紀后，我國大力發展職業教育，培養技能型人才已成為教育界、產業界的共識。但就發展情況來看，職業教育質量仍不高，制約其質量提升的原因有很多，其中之一就是教師素質問題，這已成為阻礙中國職教事業發展的“瓶頸”。國家教育部等六部門印發的《現代職業教育體系建設規劃(2014-2020年)》中明確提出了“建立職業院校教師輪訓制度，促進職業院校教師專業化發展”的目標，將“教師專業化發展”的理念從國家戰略的層面提出來。

二、高職教師專業化的內涵

(一)高職教師專業化是教師職業化的過程

職業教育同職業工作密不可分，職業的內涵不僅規范了職業工作的維度，同時也規范了職業教育的標準。對于高職教師而言，要掌握一定的崗位專業知識。這一方面需要修正教師培訓的目標、內容，融入一些必備的專業知識和能力;另一方面需要制定新的教師執業標準，引導教師向著職業化、專業化的方向發展。

(二)高職教師專業化是教師社會化的過程

教師社會化首先是選用的社會化。高職教師專業化發展的過程就是教師成為專業人才的過程，教師除了要持有職業教師資格證，在專業方面還要有國家、行業頒發的專業資質方面的證明。教師社會化其次是教師職業特性的社會化。同普通教師相比，職業教師同企業、行業部門交流更廣，從某種意義上講，職業教師具有更廣泛的社會交往能力。

(三)高職教師專業化是教師管理和培訓制度化的過程

高職教師專業化一方面需要國家、教育行政部門設立合理的教師職業準入標準，建立科學的職業教師資格認證制度，提升高職教師專業能力的認可度;另一方面需要國家與社會建立高職教師培訓專門機構，從政策層面上支持教師參與專業技能提升。

三、我國高職教師專業化發展現狀

(一)高職教師隊伍存在的問題

教師數量相對不足。隨著我國高職教育規模的擴大，教師緊缺問題也日益嚴重。近十年來，高職院校持續擴招，師生比呈現不斷擴大趨勢。《2016中國高等職業教育質量報告》指出：部分院校生師比超過20∶1，個別院校竟然達到40∶1，專任教師年教學工作量超過500學時，影響了企業實踐的開展和專業素質的提升，不利于職業教育的長遠發展。

教師隊伍結構不合理。年齡結構上，青年教師比重較大，他們大多缺乏一線實踐經驗，無法成為科研骨干;學歷結構方面，教師大多只持有中專學歷，擁有碩士及博士學歷的教師較為缺乏;職稱結構上，新設置專業及實踐課的任課教師數量較少，非專任教師職稱偏低。

教師的知識和能力結構不合理。從企業調入高職院校的“雙師型”教師所占比例不到10%;文化基礎課和專業理論課教師比例均大于40%。此外，我國高職教育師資力量主要以高校畢業生為主，其缺乏一線生產經驗，直接導致教學同實際聯系不緊密，難以勝任實訓教學。

隊伍不適應產業發展要求。《2012中國高等教育質量報告》中提到：“國家經濟發展方式轉變和產業升級，迫切需要高等職業教育不斷提升行業服務能力，但目前師資狀況很難滿足產業發展要求。”就目前來看，我國高職教師大多缺乏科研服務和攻關能力，對產業發展的貢獻極為有限，不利于學生從教師方面獲得更為全面的職業信息與行業信息。

(二)高職教師專業化的問題

教師隊伍建設目標上的問題。一是重學歷達標，輕教師綜合素質。學歷達標指標清楚，易操作，但對教師綜合素質的考察不夠完善。二是重行政管理輕教師專業發展。高職院校對教師的管理主要從行政角度出發，側重對教師評聘、晉升等方面的考察，忽略了教師專業化能力的發展。

教師來源上的問題。一是缺乏規范的準入程序，高職教師主要從高校畢業生中吸納，對于企業選調、企業兼職教師聘請等來源渠道的準入機制尚未規范，妨礙了高職院校吸引優質教師資源。二是缺乏嚴格的準入標準。教師在上崗之前除了教師資格考試并未經過專業性質的職業測評，缺乏嚴格的考核標準與實踐技能訓練。

高職教師培訓的問題。一是培養目標不到位，高職院校教師的培養目標應當是學術性、教育性、職業性的統一，但就目前來看，大部分教師的職業性較差，缺乏專業技能等方面的專門培訓。二是培養模式不科學。教師無法到實際工作場景中完成培訓，培訓完畢又缺乏貼近專業實際的考核方式，教師的培訓效果不佳。

四、高職教育教師專業化發展策略

(一)“雙師型”教師：高職教育教師專業化的發展目標

從外延上看，“雙師型”教師的發展目標同教師專業化的知識與技能要求是一致的;從形式上講，“雙師型”教師指同時持有職業技能等級和教師資格證的教師，這同教師專業化發展的認定標準是一致的。具體來講，要做到“雙師型”應從以下幾點入手：一是培養行業職業基本理論、知識、實踐技能。教師要學習同自己專業相關的行業職業知識，具備將專業知識融入教學過程中的能力;了解社會對本專業相關工種的技能要求，注重實踐技能、綜合職業能力的傳授。二是要了解企業行業管理規律。教師要深入一線生產中，了解企業對專業工種的管理方式、管理標準，組織同專業相關的社會調查、社會實踐、社會活動等。三是樹立市場觀、質量觀、效益觀、產業觀。教師要站在宏觀角度審視自己的專業和職業，多帶領學生深入社會、走向市場，接觸更多行業內精英，培養學生的職業交往與協調能力。四是與時俱進，提升自己。“雙師型”教師要始終站在時代前沿，及時了解專業領域的新知識、新信息，培養自身的創新精神，并將這種精神傳遞給學生。

第三篇：新經濟下企業管理發展趨勢研究_職教論文

摘要：在經濟日益全球一體化,網絡經濟、知識經濟作用凸顯的年代,企業的外部環境日趨開放,國際市場競爭更加激烈。文章對這三種因素給企業管理帶來的機遇、挑戰及應對措施進行了分析研究,以探討如何把握企業管理發展趨勢,把國外新的管理思想、管理方法與我國企業實際情況結合起來,積極探索建立符合我國國情的企業管理模式,縮小與國外的差距,增強企業的國際競爭力。關鍵詞：經濟全球化網絡經濟管理創新

一、引言管理與人類幾乎同時產生,它產生于人類社會的共同勞動和集體協作。作為整合、優化資源配置的手段,管理也是生產力,特別是在當今科學技術高度發達,網絡經濟、知識經濟作用凸顯的年代,管理顯得尤為重要。由于企業經營環境不同,管理的作用也迥然不同。自20 世紀以來,有三種因素對企業的經營環境造成了巨大的影響,其一是以知識經濟為主體的新經濟特性的形成;其二是經濟全球化趨勢的日益顯現;其三是基于互聯網技術的網絡經濟的出現。在這三種因素的作用下,企業外部環境日趨開放,國際市場競爭更加激烈。如何加強管理,應對新經濟環境下的激烈競爭,這既向我國企業提出了嚴峻的挑戰,更為企業提供了實現快速發展的歷史機遇。本文將對這三種因素給企業管理帶來的機遇、挑戰及應對措施進行分析研究。

二、企業管理面臨知識管理的挑戰世界經濟的發展已進入知識經濟時代,知識經濟是以知識為基礎的經濟,它的發展直接依賴于知識的創新、傳播和應用。隨著知識經濟在全球范圍內的興起,企業經營與管理的環境也日益發生著巨大的變化,而企業經營與管理的環境的變化將對企業管理產生巨大影響,從而推動著企業管理的不斷創新。1.知識經濟將使企業的管理基礎向知識資本轉變。隨著技術的進步和社會、經濟形態的轉換,企業管理的思想、方法和制度也處在不斷的變化之中,迄今為止,企業管理經歷了以經驗管理為特征的第一代管理、以科學管理為特征的第二代管理、以行為管理為特征的第三代管理、以現代管理為特征的第四代管理和以知識管理為特征的第五代管理(IBM 知識管理咨詢公司的Mark W.McElroy認為知識管理包括強調技術重要性的第一代知識管理和更多考慮人力資源和過程主動性的第二代知識管理。)企業知識管理就是將知識資源和知識資本當作管理的基礎和核心,分析企業知識的存在形態和運行規律,以知識資源和知識資本當作提高其他資源和資本使用效率的樞紐,以實現各種類型資本同時增值的管理思想、管理過程和管理方法。就一個企業而言,知識有內部知識和外部知識兩種形態,企業可以借助現代的信息技術和手段,建立公司外部知識網絡和企業內部網絡,以建立遞增收益網絡;并通過設立知識倉庫、建立專家系統、建立決策支持系統和建立知識聯盟,有效地管理、利用現有的和潛在的知識資源,增強企業對環境的適應能力而提高其競爭力。由于知識經濟是以不斷創新的知識為基礎的,知識在增加產品或服務的附加值方面所起的作用正在成為企業最為關注的,也是決定企業生存與持續發展的重要資源,從而對企業知識資源的管理即知識管理已上升為企業管理新的重心。而知識管理是以網絡化、數字化、信息化、知識化為基礎,以“信息高速公路”為主干,以知識創新為核心的一種全新管理模式。[!--empirenews.page--]2.知識經濟下,人力資源管理的重要性日益凸顯。知識經濟發展的主導要素是人才,人對知識的掌握和駕馭以及由此而帶來的企業管理創新,使人在經濟活動中的地位和作用比以往任何時候都變得更加突出和重要,把人當作一種使企業在激烈的競爭中生存、發展,始終充滿生機和活力的特殊資源來最大限度地發掘、科學地管理已成為現代企業管理的一項重大使命。這些變化表明: 知識經濟條件下,以人為本,個人與企業共同發展是企業管理的新理念,企業管理的核心是如何研究和開發知識密集型產品,如何積累和應用知識,更好地發揮人才的作用。3.知識經濟將使企業的管理戰略發生變化。知識經濟的興起,使得企業的戰略管理發生了很大的變化。這種變化表現在:首先,在投資戰略上,要由過去主要投資于廠房、設備、生產線等有形資產,轉到大量投資于人才培訓、激勵創新方面,生產和分配要向知識產品及服務傾斜;其次,在競爭戰略上,要注意拿起保護知識產權這一武器,把蘊含在產品或服務中的知識含量作為競爭中取勝的關鍵;再次,在成長戰略上,要由過去主要依靠規模經濟謀求企業發展,調整到大力依靠無形資產的創造和增值來實現企業的壯大和發展,即依靠智力擴張、知名度的提高、信譽的增強、形象的完善和最佳經濟效益使企業經久不衰。

三、企業管理面臨經濟全球化的挑戰 全球經濟一體化是21 世紀世界經濟發展的大趨勢,而經濟全球化的深入發展,對企業管理提出了嚴峻的挑戰。1.隨著中國加入WTO ,以及經濟全球化的深入發展,中國企業將有更多的機會走出國門,進入國際市場。此時,企業的生產管理活動范圍將由國內拓展到全球,不能僅靠利用國內資源來謀求發展,而是必須廣泛地利用世界各國的資金、技術、勞動力等生產要素發展自己,以求實現資源的最佳配置;同時,其生產協作關系也不再局限于國內,而是要在全球范圍內尋求合作伙伴;而且,企業的發展也不僅僅受國內經濟形勢、資源環境等因素的影響,同時也要受到國際經濟形勢、資源、環境等因素的制約。2.在全球化的背景下,企業管理必須建立高效、便捷、可靠的全球化要素傳輸流動網絡,采用各種先進的要素傳輸手段,特別是信息傳輸手段,否則,企業就無法在國際競爭中取勝,這對企業的組織結構設計提出了新的要求。企業管理組織將呈現追求網絡化、扁平化、柔性化的發展趨勢,21 世紀企業內部組織結構,將一改占主流地位的“金字塔”式的層級組織結構形態,中間管理層將失去原有的價值,企業的管理組織將呈現扁平狀態,彈性化。這主要是由于現代管理技術和手段的采用,使得企業的中間管理層減少,中層和基層領導者的管理幅度增大。借助網絡與信息技術,企業的每一個員工,雖然工作崗位不同、工作地點不同,但可以在同一時間與同一管理者直接進行溝通。扁平化的管理組織將直接帶來管理費用的下降、管理效率的提高,同時還會極大提高員工的自主性與積極性。組織結構的柔性化則是指在組織結構上不設置固定的和正式的組織結構,而代之以一些臨時性的、以任務為導向的團隊式組織,借助組織結構的柔性化可以實現企業組織集團化和分權化的統一,穩定性和變革性的統一。3.經濟全球化背景下,戰略聯盟已成為西方企業間合作競爭的新形式。過去傳統的競爭戰略是你死我活的零和博弈,而20 世紀70年代以來,世界各國和企業間的經濟活動正日益全球化,相互依賴和相互競爭是當今世界經濟的一個顯著特點和基本趨勢。在知識經濟和網絡經濟下,企業間的合作顯得尤為重要,任何一個企業都不可能在所有的技術上享有優勢,網絡化又使知識之獲取如此便捷低廉,企業間的合作對雙方有利。西方企業推出的“戰略聯盟”,就是這一趨勢的具體體現。所謂戰略聯盟,是指兩個或兩個以上經濟實體為特定的戰略目標而采取的以任何股權和非股權形式共擔風險、共享利益的聯合行動。通過合作,戰略伙伴間優勢得到互補或互相加強,劣勢得到彌補以創造組合的競爭優勢。據報道,IBM 公司在1992 年就已與美國和海外的各類公司結成了400 多項戰略聯盟協議。中國企業如聯想、海爾、小天鵝等一批從事電子產品開發、生產和銷售的成功企業已經開始構筑適合自身發展需要的戰略聯盟體系。可以說,作為一種新的競爭方式,一種“雙贏”游戲,戰略聯盟正是中國企業發展的未來之路。而且,隨著信息化的不斷深入,戰略聯盟的形式也在深化和發展,越來越多的跨國公司會將他們的伙伴關系發展成為“超級聯盟”。[!--empirenews.page--]

四、企業管理面臨網絡經濟的挑戰眾所周知,人類社會發展到今天,世界通信的基礎結構發生了三次重大變革,1876 年誕生了電話網絡, 1948 年有線電視網絡形成,1969 年國際互聯網萌芽,各種數據基礎結構由此產生。目前,人類正在進入一個嶄新的時代———網絡經濟時代。網絡經濟的出現將促使管理產生全方位的變革,這主要是由于計算機網絡的嶄新而強大的功能所決定的,尤其在互聯網和經濟聯姻之后,其強大的功能在經濟利益的驅使下不斷拓展,應用的領域日益廣泛。網絡經濟對管理理論變革的影響,主要體現在20 世紀90 年代以來,一方面,計算機技術發展到互聯網階段以后,新技術革命對變幻多端的經濟環境起到了推波助瀾的作用,這無形中就加速了新理論的誕生;另一方面,網絡技術的發展為提升管理水平提供了有力的“武器”。透視管理領域,不難發現,網絡經濟正在引發一場前所未有的管理變革,這種變革,要求企業的內部組織模式、經營管理理念以及企業之間的關系發生一系列深刻的變化。1.企業管理的重點已從內部控制性管理轉向了外部適應性管理,要素效率不再成為企業追求的惟一目標。世界經濟一體化趨勢的加強,一方面拓寬了企業競爭和合作的邊界,另一方面則增大了企業的外部不確定性。因此,如何充分利用現代信息技術的先進手段來重新設計企業內部組織和企業之間的界面關系,充分關注企業的顧客資本以及客戶關系管理,這些課題都對企業管理提出了新的挑戰。2.企業競爭優勢的核心已從物轉向人,再轉向知識,知識管理成了企業管理的重要領域。由于其收益遞增的使用特征,知識資本比實物資本具有更強的收益性和靈活性。設計合理的知識治理機制,形成基于創新和共享的知識型文化,是提高現代企業學習能力和創新能力的重要途徑。人力資源作為知識的主要載體,其管理方式也出現了前網絡經濟時代無法比擬的個性化和高效率的特征。3.企業組織形態已開始由固定化和顯性化轉向實時化和虛擬化,物質流不再成為企業組織設計的惟一基礎。信息技術的發展使得遠距離現場作業成為可能。通過業務外包,“全能型”企業能夠蛻變成為只保留較少職能部門的“核心型”企業,從而形成一種共生關系更加明顯的新型企業生態群落。因此,增值過程的重整成了企業無法回避的緊迫課題,適應這種需求,在互聯網的支持下,組織結構順利地實現了扁平化、彈性化和柔性化。而且一種新的組織形式———虛擬組織應運而生。4.企業管理的方法已由制度化和程式化轉向了模塊化。簡明、精確、快速的模塊化電子管理程序使得傳統的職能計劃和信息處理變得異常簡單。決定企業優勢差異的不僅是企業內部資源的利用效率,更重要的是企業經營者對環境變異的感知能力和企業的響應速度,決定這種速度的主要因素是管理觀念與企業文化。管理觀念與企業文化都是一種看不見、摸不著的東西,但它是一個企業的靈魂,網絡經濟時代的企業文化與前網絡經濟時代相比,出現了從“充滿競爭與不信任狀態”向“精誠合作相互信任狀態”轉變,從“被動的自我保護型”向“自覺的積極創造型”轉變,從“簡單的服從”向“實現自我價值”轉變等新的特點。而新的觀念、新的文化又必然形成新的競爭能力。[!--empirenews.page--]5.現代企業的經營領域已由單一的商品經營拓展到了資本經營,資本經營成為了企業快速成長的主要方向。當今的企業權屬商品市場已深深地打上了網絡時代的烙印,虛擬經濟與實物經濟的交融意味著“規模制勝”的財富分配規則面臨著失效的可能。

五、結論 在用戶主導和技術制勝的新經濟時代,傳統的規模導向的企業已難以適應全球化競爭的需要和深層次的應用信息技術的要求,增強企業對環境的響應能力成了企業的當務之急。筆者認為企業可通過采取如下措施以提高競爭能力:1.實施供應鏈管理,優化資源配置。在企業外部環境復雜、變幻的條件下,企業首先需要將同一產業鏈條上的不同企業之間、同一企業之間、同一企業的產品之間、職能之間的相互關系納入系統的供應鏈管理范疇,以明確各種要素在相關界面之間的聯系方式,取得企業內部資源和外部環境的動態平衡。2.優化組織設計,提高反應速度。為應對日益復雜多變的經濟環境,企業組織的設計原則也要發生根本的變化:第一,組織設計的基礎應由傳統的物質流轉向價值流和信息流;第二,組織設計的目標由傳統的效率性轉向適應性;第三,組織能力強化的重點應由資產的競爭性轉向員工和企業的學習性。企業需要通過信息技術的合理運用、組織結構的簡化調整和企業文化的多元化融合來提高其反應能力,并建立一種新的企業組織形態即實時企業組織,如虛擬企業、網絡組織、戰略聯盟、學習型組織和無邊界組織等組織形式。3.加強客戶管理,提升顧客滿意度。隨著現代生產管理和現代生產技術的發展,以及市場態勢的轉變,企業應建立一種旨在改善企業與客戶之間關系的新型管理機制,即客戶關系管理,應用于企業市場營銷、銷售、服務與技術支持等企業外部資源整合領域。4.加強知識管理,積聚知識資本。知識在增加產品或服務的附加值方面所起的作用正在成為企業關注的核心,也是決定企業生存與持續發展的重要資源,企業應加強知識管理,將知識資源和知識資本當作提高其他資源和資本使用效率的樞紐,借助現代的信息技術和手段,利用現有的和潛在的知識資源,增強企業對環境的適應能力,提高其競爭力。總之,面臨新經濟環境的挑戰,我們要分析、明確并把握企業管理發展趨勢,把國外新的管理思想、管理方法與我國企業實際情況結合起來,積極探索建立符合我國國情的企業管理模式,努力進行管理創新,提高我國企業管理現代化水平,縮小與國外的差距,增加企業的競爭力。

第四篇：現代學徒制體系下的教學管理研究

現代學徒制體系下的教學管理研究

摘 要：近年來，隨著科學技術的快速發展，人們越來越重視對人才的培養。現代學徒制體系已經被廣泛應用到各大高校的教學管理中，這種體系不但能夠有效保證教學質量，還能夠在一定程度上促進我國經濟穩定發展。因此，本文主要研究現代學徒制體系下的教學管理，希望給相關工作人員提供一定的參考和幫助。

關鍵詞：現代學徒體系；教學管理研究；加強

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.14.239

隨著我國經濟的不斷發展，企業對人才的要求越來越高，現代學徒制體系的應用也越來越廣泛。將現代學徒制應用到教學管理中，不但能夠提高資源的利用率，還能夠有效保?C人才管理質量。所以，本文主要研究現代學徒制體系下的教學管理。現代學徒制的含義

現代學徒制主要指的是在教學體系中，教師將知識傳授給學生，是一對一的教學關系。教師的職業綜合素質直接影響到學生的職業綜合素質和人格素質。現代學徒制已經不僅僅局限于教學體制中，社會中的部分企業也開始在企業中實施學徒制，從而提高企業的經濟效益。現代學徒制的特點

現代學徒制主要包括三個特點：高校的主要職責就是為社會培養高素質人才，高校和企業進行有效合作，雙方共同制定高素質人才培養目標，提高課堂教學質量；在學校中，學生負責學習，在企業中，學生就是企業員工，學校和企業之間進行有效聯合，從而提高學生的綜合素質；學校中的教師通過對學生進行教學，提高學生的職業綜合素質，企業通過培養學生的實際工作能力，提高其綜合素質，通過這種方式，能夠為社會提供高素質人才。現代學徒制體系下的教學管理研究

3.1 提高對現代學徒制的認識，建立科學合理的管理體系

隨著國民經濟的穩定發展，我國各大高校已經將現代學徒制應用到實際教學管理中。要想保證現代學徒制在各個高校中穩定發展，需要相關工作部門提高對現代學徒制的認識，建立科學合理的教學管理體系。在建立體系的過程中，需要各個高校與企業之間進行有效溝通，根據學生的實際情況建立科學合理的教學管理體系。

與此同時，需要高校和企業相關工作人員注意教學管理體系中的各種制度是否適合企業管理體系，保證現代學徒制度能夠同時適用在高校教學管理體系和企業管理體系中。還有就是高校課程管理的實施性，高校和企業中的管理人員在制定學徒制度時，需要根據學生的實際情況編制相關制度，保證制度的可實施性。

3.2 加強師資隊伍建設，健全完善師資隊伍管理制度

通過加強師資隊伍建設，不但能夠提高高校教學質量，還能夠保證企業正常運行。在高校教學管理中，教師的主要作用是傳道、授業、解惑，通過幫助學生解決問題，提高教學質量。在這個過程中，需要高校相關管理人員提高對師資隊伍的重視，在原有基礎上，不斷學習和創新，健全完善師資隊伍管理制度，從而提高學生學習的積極性。

例如，在實際工作中，高校相關管理人員可以定期對教師進行培訓，在培訓的過程中，可以對教師進行提問，通過這種方式，能夠了解教師在教學中遇到的問題，提高教學質量。同時，還要定期對教師進行考核，對表現好的教師給予一定的獎勵，對表現不好的教師，進行適當的鼓勵。

通過提高教師的綜合素質，不但能夠有效提高學生的職業素質，還能夠有效保證企業的穩定發展。現代學徒制的實施由教師和企業共同承擔，所以，高校在實施該制度時，相關企業應該給予一定的支持，讓高校和企業之間實現“雙贏”。

3.3 加強實踐教學管理，建立實踐性教學管理體系

高校在實施現代學徒制體系時，需要企業和各大高校之間進行有效合作。在保證教學質量的前提下，在課堂教學中不斷加入企業文化，將企業文化與教學知識進行有效結合，從而提高學生的綜合素質。

例如，建筑高校中的教師在講解混凝土的課程中，可以先讓學生自己了解混凝土，然后在課堂上進行詳細講解，在授課的過程中，可以帶領同學們到企業中去學習和觀察混凝土的制作流程。學生通過實地學習，不但能夠提高教學質量，還能夠了解企業文化。

通過加強實踐教學管理，建立實踐性教學管理體系，不但能夠提高學生的學習興趣，還能夠保證教學質量，讓學生在學習的同時，了解企業文化，提高他們自身的職業綜合素質，促進企業經濟快速發展。結束語

綜上所述，在高校中采用現代學徒制教學管理體制，不但能夠保證教學質量，為企業提供大批優秀人才，還能夠有效促進國民經濟發展。但是，在實際工作中，仍然有很多問題，這就需要相關工作人員，在原有基礎上，不斷學習和創新，從而保證我國經濟穩定發展。

參考文獻：

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課題名稱：《高職冶金技術專業現代學徒制改革探索》

課題編號：2016ZYJHKT-C020

作者簡介：呂國成（1982-），男，吉林長春人，研究生，講師，從事冶金技術專業、汽車檢測與維修專業教學研究。

第五篇：依法治國下法治人才培養創新思考論文

摘要中國特色社會主義事業的不斷推進，依托于改革創新的強大推動力，也強調“法法治國”方針的全面推進。中國特色社會主義依法治國之路的建設，符合了我國現階段的國情，契合了我國特色社會主義事業發展的要求。本文立足于對“依法治國”的認識，首先從理想信念要求、職業要求、綜合素質要求三個方面，闡述了依法治國視域下法治人才培養的新要求，并在此基礎之上，從強化法學教師隊伍建設、新人才培養模式和優化教學方法等方面，論述了依法治國視域下法治人才培養機制的創新，助力我國法治人才培養。

關鍵詞依法治國；法治人才；培養機制；創新

隨著改革開放的不斷深入，現代社會的不斷發展，在轉型發展的社會新時期，我國提出“依法治國”的社會發展形態，是國家發展、社會建設的必然要求。全面推進依法治國是黨的十八屆四中全會的主題要旨，這一主題的推進、深化，依托于法治人才的培養，為依法治國夯實基礎，創造良好的內外環境。依法治國視域下法治人才培養有了新要求，無論是在理想信念上，還是在綜合素質和職業要求上，都強調法治人才培養的必要性與重要性，同時也要求法治人才培養，應建立在更加完善的培養機制之上，從教育方法的優化與調整、法學教師隊伍建設等方面，推進法治人才培養，夯實依法治國進程。本文立足于對依法治國的認識，就如何深化法治人才培養提出了幾點建議與看法。

一、依法治國視域下法治人才培養的新要求

“依法治國”是十八屆四中全會的主題，全面推進依法治國，建設中國特色社會主義依法治國之路，是推進中國特色社會主義事業發展的必然需求，也是深化改革開放，推進轉型發展的有力支撐。而中國特色社會主義依法治國路徑的建設，依托于法治人才的創新培養，為建設貢獻力量、為發展夯實基礎。因此，依法治國視域下法治人才培養有了新要求、新目標，強調法治人才培養的全面性、專業性和創新性。在“依法治國”的大環境之下，法治人才培養的新要求、新目標，具體體現在三個方面：一是理想信念的要求。十八屆四中全會《決定》法治工作隊伍應具備堅定的理想信念，這是法治人才建設法治國家、推進依法治國進程中的基本素養和思想要求；二是職業化、專業化的要求。法治隊伍建設應突出職業化、專業化的顯著特性，這是推進依法治國的重要保障；三是綜合素質的要求。依法治國的全面推進，依托于完備的法治環境，強有力的法治工作隊伍。這就強調，法治工作隊伍要具備扎實的專業能力、較高的思想政治素質和良好的職業道德。

（一）理想信念要求——中國特色社會主義法治理論與社會主義核心價值觀的融入依法治國的全面推進，強調法治工作隊伍具有堅定的理想信念，支撐法治工作的開展與建設。無論是司法隊伍、立法隊伍，還是法學教育隊伍、行政執法隊伍，堅定的理想信念都源于對中國特色社會主義法治理論的學習，對社會主義核心價值觀的踐行，始終堅持全心全意為人民服務，奉行憲法法律至上的法治思想。因此，法治人才的培養，要堅持將理想信念擺在前面，把理想信念的教育意義挺在前面，讓法治人才培養成為堅定理想信念，踐行社會主義核心價值觀、中國特色社會主義法治理論的重要路徑。高校作為法治人才培養的主戰場，在教學中應強化中國特色社會主義法治理論與社會主義核心價值觀的融入，從本質上確保法治人才的理想信念培養落到實處，成為法治人才全面發展的有力保障。

（二）職業要求——提高法治隊伍專業水平與職業素養，實現職業化、專業化在黨的十八屆四中全會《決定》中，對于職業要求有了明確的闡述，要求法治隊伍建設應實現職業化、專業化和正規化，特別是強化專業水平、職業素養的提高。因此：

1．法學教師隊伍。

法學教師隊伍是法治人才培養的重要力量，強調具備扎實的理論基礎，政治立場堅定。在依法治國的大背景之下，教師隊伍的建設有了更高的要求，對教師的高要求、高標準，更多的是為法治人才的培養奠定基礎。

2．律師隊伍。

律師隊伍建設是依法治國全面推進的重要內容，對于律師隊伍的要求，主要體現在三點：一是業務素質的不斷提高，并逐步建立健全職業保障機制；二是建設好、發揮好律師協會的作用，進一步規范并監督律師的執業行為，確保律師事務所的管理工作落到實處；三是強化對律師“準入”、“退出”管理，對于存在的違規違法行為，嚴格依法依規懲戒。

（三）綜合素質要求——專業能力、職業道德水平、思想政治素質兼備

全面推進依法治國，需要依托于完備的法治人才，這就需要法治人才具備良好的綜合素質。在專業能力上能委以重任，在職業道德上能規范、踐行社會主義核心價值觀；在思想政治素質上堅決擁護黨的領導。因此，在法治人才的培養過程中，用堅持以人為本，德育為導，法學專業教育全面推進，通識教育穩步開展，強化培養人格健全、品德優良、信念堅定、知識豐富的法治人才，為依法治國的全面推進提供人才保障。因此，新的法治教育要求、新的法治環境，強調法治人才的培養應突出綜合素質的培養。尤其是在職業能力、職業素養、理想信念等方面，應全面兼備，并由較強的應用能力和實踐能力，才能更好地適應當前法治建設要求，才能更好地推動中國特色社會主義法治道路的建設。

二、依法治國視域下法治人才培養機制的創新

在依法治國的大背景之下，法治人才培養面臨新要求，同時也迎來培養機制創新發展的新契機。依法治國視域下法治人才培養機制的創新，關鍵在于狠抓落實法學教師隊伍建設，為法治人才培養夯實基礎；逐步創新人才培養模式，優化與調整法學教育方法，從本質上推進法治人才培養工程建設，更好地服務于依法治國的全面推進。那么，具體而言，依法治國視域下法治人才培養機制的創新，應切實做到以下幾個方面：

（一）強化法學教師隊伍建設，夯實法治人才培養基礎

法治人才培養的基礎，在于法學建設隊伍建設的穩步推進。在高等院校教育教學改革的大環境之下，應著力于有道德、有信念、有知識的法學教師隊伍建設。首先，法學教師隊伍應有堅定的理想信念，認同并熱愛教師職業。法學教師是中國特色社會主義法治理論的傳播者與踐行者，也是馬克思主義法學思想的研究者。在法學教育教學中，推進教育教學改革，確保法治人才培養落到實處；其次，現今教師隊伍建設不再是單一的教師數量增加，而更多地強調教師質量、教師隊伍結構的優化與調整。一方面，要依據課程體系建設需求，從培養法治人才為出發點，建立高素質、高水平的學術創新隊伍，強化在法學理論研究等領域的教師數量；為優化教學改革、推進人才培養常態化發展，培育建設學科研究隊伍，推進教育教學的全面發展；再次，強化合作辦學、交流辦學。通過聘請法治實務部門的專家到高校兼職任教，并強化與相關部門的交流學習，讓教師走出去，到法治實務部門中去鍛煉，提高理論與實踐能力，全面提升教師隊伍的專業水平與職業素養。

（二）創新人才培養模式，構建多元化人才培養機制

新的法治環境、培養要求，強調法治人才培養模式創新的必要性與重要性。當前，法治人才培養逐步向依法治國的理念要求靠攏，無論是法治隊伍建設，還是法律職業教育，都著力于全面發展的法治人才培養。

1．堅持以“卓越法律人才教育培養計劃”為依托，深化教育培養模式轉變。從強化重點、突出特色，到重基礎、謀發展，全面推進復合型應用法律人才的培養。通過實踐教學的切實開展，實現理論與并重的教學模式，更契合法治人才培養的現實要求。

2．強化與法治實務部門的交流合作，通過人才聯合培養的模式，建立更加規范化和常態化的合作培養機制。這樣一來，不僅有助于強化應用型、復合型法治人才的培養，也為法治實務部門輸送優秀的法治人才。如，西部基層法律人才培養模式，就是基于西部法治建設需求開展的一項契合我國西部經濟發展、法治建設的有效法治人才培養模式。

3．在多元化的社會環境之下，涉外法律人才培養模式的推進與發展，契合當前經濟全球化發展的現實需求，也是中國和平發展中的重要需求。通過對國際先進理念的學習、交流，著力為國家培養通曉國際法律規則、善于處理涉外法律事務的涉外法治人才。

（三）優化與調整法學教育方法，深化人才教育教學改革

當前，我國法學教育迎來了改革發展的新契機，強調以創新為導向下，法學教育方法的優化與調整。首先，在教育教學觀念上，要與時俱進，始終以國家法治建設為總指導，深化教育理念創新，踐行“生本”理念，突出學生在教育教學中的主體地位；其次，充分依托現代教育技術，深化教育方法改革，通過多樣化教學方法的構建，從本質上強化法學教育的改革發展。例如，充分利用現代信息技術，構建現代信息技術的多樣化教學模式，確保教育方法的改革發展；再次，為適應并滿足當前法治人才培養的需求，應積極推進小班教學建設。法學教師應創設多元化的教學方法，通過探究式教學、啟發式教學和交互式教學方法，提高教學方法的科學性與有效性。因此，在深化教育改革的前提條件之下，法治人才培養的深化改革，應著力于教育方法的改革，突出改革為驅動下的人才培養。

三、結語

綜上所述，在依法治國的大背景之下，法治人才培養面臨新要求，同時也迎來培養機制創新發展的新契機。法治人才培養機制的創新，應注重法學教師隊伍的建設，并從教育方法的優化與調整著手，從教育方法的創新著手，全方位、有計劃地推進法治人才培養。

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