第一篇：就自己的人際交往和人際關系現狀分析及提高對策

就自己的人際交往和人際關系現狀分析及提高對策

——人際關系學論文作業

一個人能否妥善處理好人際交往的問題, 直接關系到自己的學習生活質量。人際交往是現代人才的重要素質。人的社會化需要人際交往，人的健康心理需要人際交往，人的事業成功需要人際交往。”因此, 通過良好的人際關系交往互動, 形成良好的人際關系, 對自己的生涯發展具有重要的促進作用。

一、我的人際交往關系:

目前看來自己的人際交往關系主要有以下幾個方面：

第一是與同學的關系，在學校中交往最多的就是自己的同學，是自己的主要的人際關系。和他們的人際關系的處理直接影響我的大學生活，第二個是與老師的關系，每天幾乎于老師接觸的不多，但是作為一個學生與老師的接觸是必要的也是正常的，但是在大學中和老師的接觸機會相對很少，與老師的關系相對也是較弱。

第三個是與同鄉的關系，在異地求學，同鄉是自己的親密伙伴，與同鄉的關系要遠遠的高與和其他的同學的關系，也是自己比較傾向的人際關系，有共同的家鄉語言，共同的生活區域心里是這種傾向的前提條件。

二、我的人際交往現狀分析，通過自我分析總結發現，自己的人際交往存在以下問題： 美國心理學家巴克曾說：“人離不開人———他要學習他們，傷害他們，支配他們，總之，人需要與其他人在一起。”可見，人與人的交往是不可避免的。而良好的人際關系則會樹立自我良好形象，積極拓寬自己的交際面，贏得他人和社會的承認，促使自己走向成功。大學生正處在人生重要階段，心智趨向成熟，雖然有極強的交往需求，卻也存在相當多的交往偏差和障礙，認知、情緒、技巧、性格等因素，都影響著我們建立良好人際關系。

1、交往單一性。主要表現為：只與本班級或本宿舍的同學和自己的同鄉交流、玩樂、活動，將自己的人際圈子限定在極其狹小的范圍；只與同性朋友交往，由于個人性格、心理等原因，不愿也不主動與異性朋友、同學過多交流溝通；只與自己的老鄉交往。

.2、社交恐懼癥。由于覺得自己交際能力過弱，對人際交往有恐懼感，總是覺得當今社會人心叵測，怕拒絕。每當與他人交往時，總會心跳不自覺加快，面紅耳赤，十分焦慮和緊張，害怕自己表現不好而被他人嘲笑，在集體活動中通常處在“外圍”，不愿成為焦點。在與同學、老師、朋友的交流過程中，很少講述自身的想法，十分小心和敏感。這種恐懼心理，以致影響著自己的人際交往。

3、期望值過高。對人際交往中沒有處理好的情況感到苦惱, 追求人際關系的完美, 期望自己能左右逢源, 這種高期望造成失望的心理。自己友善的行為被同學誤解或者沒有得到預期的回報, 因而對處理好人際關系的信心大大下降。

三、改善自己人際交往關系的對策：

1、發現自缺少關于人際交往的理論學習，導致交往技巧欠缺，需要進行理論充電。因此應該選修一些相關人際交往的課程、多聽一些關于人際交往的講座，從圖書館借一些書籍，如《交際心理學》、《社會心理學》、《大學生演講能力培養》等，學習人際交往的基礎理論。譬如：交往姿勢、交往動作、交往不同的受眾策略；學習如何看待自己、如何評估對方、揣測對方對你的看法；學會語言和非語言的交往藝術、交往技巧，如換位思考、自謙取悅、褒

獎他人等。只有在理論層面涉獵足夠豐富，才能在平常的交往實踐中更好地運用，實現更好的人際交往。

2、加強自己的社會實踐能力。培養交際能力就要在掌握交際理論的基礎上進行實踐，要主動與他人交往，不能消極回避，尤其是要敢于面對與自己性格或觀念不同的人，努力拓寬自己的交際圈，不局限在單一固定小團體內。不因為經濟條件、外貌原因等封閉自己，要敢于表達和善于推銷自己，以一種積極的心態出現在各種交往活動中。與老師同學主動地交流，利用課堂提問、課后答疑、課外輔導等方式，抓住更多的表現與鍛煉機會，讓自己在逐次的進步中感受交往的成功，得到老師和同學的認可。

3、提高自己的修養。一是塑造良好個人形象，給予自己正確定位。良好的社交形象會給對方留下深刻的印象。要培養自己的專業素養，增加知識儲備，提高自己的道德水準，讓自己更加自信、熱情、認真、有涵養。二是確立交往原則，首先要自尊和尊重交往對象，只有做到了自尊自愛，才有可能得到別人的尊重，只有尊重對方的價值、人格，才可能有繼續交往的可能。三是培養自己的良好表達能力，善于表達，適時適度適量。表達的內容清楚明確，表達的方式恰當，將會更有利于增進友誼。培養自己解決人際交往矛盾的能力，面臨人際危機時，要主動化解，分析和理清問題根源，著手予以解決，做到大事化小、小事化了，保持良好的人際關系，創造深入交往的氛圍。只要有針對性地解決自己的交往問題，加強交往實踐，提高交往技巧，以自信和積極的態度出現在每一個交往活動中，就會收獲和諧的人際關系。

最后是改善人際交往也要注意其他的細節問題:(1)記住別人的姓名, 主動與人打招呼, 稱呼要得當, 讓別人覺得禮貌相待、倍受重視, 給人平易近人的印象。(2)舉止大方、坦然自若, 使別人感到輕松、自在, 激發交往動機。(3)培養開朗、活潑的個性, 讓對方覺得和自己在一起是愉快的。(4)培養幽默風趣的言行,幽默而不失分寸, 風趣而不顯輕浮, 給人以美的享受。與人交往要謙虛, 待人要禮貌, 尊重他人,。(5)做到心平氣和、不亂發牢騷, 這樣不僅自己快樂、涵養性高, 別人也會心情愉悅。(6)要注意語言的魅力: 安慰受創傷的人, 鼓勵失敗的人。恭賀真正取得成就的人, 幫助有困難的人。(7)處事果斷、富有主見、精神飽滿、充滿自信的人容易激發別人的交往動機,博得別人的信任。

人際交往能力就是在一個團體、群體內的與他人和諧相處的能力, 當自己走上社會的時候, 必然會與各種各樣的人物打交道, 在與人交往中, 能否得到別人的支持、幫助, 這里就會涉及到自身能力的問題。培養自己與同學、與教師、與領導、與職工打交道的能力。與同學交談,論爭不同的學術觀點, 談對社會現象的不同認識, 在論辯中提高自己的思辯能力;與老師交談, 交流讀書心得, 理清不同的思想認識, 從中受到啟迪;與領導交談, 充分交流自己對問題的不同見解, 鍛煉自己在領導面前不怯場;與職工打交道, 了解到他的工作狀況和不同的心態。積極主動地與人交往, 掌握人際交往的方法和技巧, 充分發揮人際交往的作用, 了解自己, 提高效率, 增進身心健康, 促進行為改變, 不斷完善自我, 為自己今后在社會中發展奠定良好的基礎。另外：改善大學生人際關系的方法

2、塑造良好的個人形象，增進個人魅力

社會交往中，個體的知識水平與涵養直接影響著交往的效果，良好的個人形象應從點滴開始，從善如流，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。優化個人的社交形象。

提高心理素質。人與人的交往，是思想、能力與知識及心理的整體作用，哪一方面的欠缺都會影響人際關系的質量。加強自我訓練，提高自身的心理素質，以積極的態度進行交往。提高自身的人際魅力。

3、培養主動交往的態度

4、真誠、友善、寬容、尊重

“精誠所至，金石為開”，中華民族的傳統美德其實給我們指明了做人、交友的道理。只要在實際生活中，不斷總結，相互尊重，構建良好的人際關系也非常容易。

第二篇：我的人際交往和人際關系現狀分析及提高對策

我的人際交往和人際關系現狀分析及提高對策

河南科技大學

摘要：作為大學生群體中的一員，每個人都有屬于自己的人際交往，與同學，同鄉，老師，親人及社會中的一些人等等，在這些人際交往中有些時候我們會感到得心應手，讓我們感到生活、學習很輕松，但也有一些時候我們會感覺有些吃力，處于情緒的低谷。但總的來說都會有一些原則或策略來指引、幫助我們獎勵良好的人際交往。

關鍵詞：人際交往，人際關系，現狀，對策

作為現代社會群體的一份子，一個人能否妥善處理好人際交往的問題, 直接關系到自己的學習生活質量，同時也會在很大程度上決定自己的未來。人際交往是現代人才的重要素質，作為大學生的我們更是不可或缺。人在社會化進程中需要人際交往，人的健康心理需要人際交往，人的事業成功需要人際交往。”因此, 通過良好的人際關系交往互動, 形成良好的人際關系, 對自己的生涯發展具有重要的促進作用。

一、我的人際關系分析

（一）優點

1、與同學的關系

大致上可以分為三種：（1）與中學的同學 十余年的求學生涯讓我結交了很多的朋友，雖然我們在上大學，天各一方，但現代科技的科技發展讓我們隨時保持聯系成為可能，我會與他們在網上聊天或者打電話來了解對方現在的情況，并把自己的情況告訴對方，以此來增進友誼。（2）與大學的同學 往往在大學中都會有很多的同齡人，那么相應的來說會有很多共同語言，尤其是參加活動或者協會更是給我們提供了溝通的機會，所以在大學中我也結交了同學院或不同學院的同學。（3)與舍友 我的宿舍是六人間，聽說我們會在一起呆上四年，那么與舍友之間的交往將是我日常生活中很重要的一部分，從現在的情況來說，我與他們還是很和諧的，我們有共同的志向，相似的愛好，并且偶爾回去聚餐或旅游。

2、有同鄉的關系

我與同鄉或發小的關系相對來說還是比較穩定的，雖然我是大學生而他是工人，但我們也會時不時的打電話或網上聊天來談論我們現在各自的情況以及我們同鄉其他人的情況。

3、與老師的關系

大致也可以分為三種：（1）與中學的老師 中學時代的我與各科的老師一般會有一定的交流，就學習而言，在遇到問題時我會主動的找老師解答，向老師請教。就個人而言，我喜歡和老師溝通，聽他們說一些自己有趣、難忘或者有意義的事情，同時我也會告訴他們我的一些事情。所以盡管我現在上大學，但還會與中學的一些老師有聯系。（2）與大學的老師 與公共課的老師一般由于見面的時間有限，所以除了上課、寫作業和考試之外一般不會有太多的交往。但也有例外，我與個別的老師由于溝通很多會有相對密切的聯系。對輔導員來說，由于他負責學院每個學生的思想政治等工作，所以和他的交往相對會多一些。

4、與親人的關系

親人在我的生命中永遠占有著極其重要的作用，所以在我離家求學的過程中，無論在中學或在大學我都會時不時的給他們打電話，哪怕只是拉拉家常。

5、與社會一些人的關系

作為一個即將進入社會的大學生來說，生存是很重要的本領，所以一方面鍛煉一下自己的社會能力，另一方面賺取一些生活費用，我會做一些小生意、兼職或寒暑假工，則必然會與社會上一些人打交道，但總的來說還不錯。

（二）不足

1、交往單一性在我的朋友當中極少數為異性朋友，而且很少主動與異性朋友溝通，即便溝通在多數情況下可能是由于緊張也很難恰如其分的表達自己的觀點，也很難出現自己所預期的情況。

2、排斥某些人在現實生活中我的朋友從很大程度上來說都是志趣相投的或者是具有很好品德的人，但對于那些我認為具有不好品質的人我會敬而遠之，幾乎不與其打交道，而且對于其一些做法我有時會很反感，并且導致一些煩惱。

3、交友主動性差 在一些比較活躍的氛圍下如聚會、旅游等我很少會去與別人主動有很多的溝通，或者偶爾幽默一下，有些時候這看起來是那樣的不近人情。

二、提高對策

1、加強實踐能力 培養交際能力就要在掌握交際理論的基礎上進行實踐，要主動與他人交往，不能消極回避，尤其是要敢于面對異性或與自己性格、觀念不同的人，努力拓寬自己的交際圈，不局限在單一固定小團體內。學習他人的交往經驗，看一些相關的書籍如《交際心理學》、《社會心理學》、《大學生演講能力培養》等，也可以聽一些相關的課程或講座。

2、提高自己的修養（1）是塑造良好個人形象，給予自己正確定位。良好的社交形象會給對方留下深刻的印象。要培養自己的專業素養，增加知識儲備，提高自己的道德水準，讓自己更加自信、熱情、認真、有涵養。（2）是確立交往原則，首先要自尊和尊重交往對象，只有做到了自尊自愛，才有可能得到別人的尊重，只有尊重對方的價值、人格，才可能有繼續交往的可能。(3)是培養自己的良好表達能力，善于表達，適時適度適量。表達的內容清楚明確，表達的方式恰當，將會更有利于增進友誼。(4)培養自己解決人際交往矛盾的能力，面臨人際危機時，要主動化解，分析和理清問題根源，著手予以解決，做到大事化小、小事化了，保持良好的人際關系，創造深入交往的氛圍。

3、注重細節，優化溝通(1)記住別人的姓名, 主動與人打招呼, 稱呼要得當, 讓別人覺得禮貌相待、倍受重視, 給人平易近人的印象。(2)舉止大方、坦然自若, 使別人感到輕松、自在, 激發交往動機。(3)培養開朗、活潑的個性, 讓對方覺得和自己在一起是愉快的。(4)培養幽默風趣的言行,幽默而不失分寸, 風趣而不顯輕浮, 給人以美的享受。與人交往要謙虛, 待人要禮貌, 尊重他人,。(5)做到心平氣和、不亂發牢騷, 這樣不僅自己快樂、涵養性高, 別人也會心情愉悅。(6)要注意語言的魅力: 安慰受創傷的人, 鼓勵失敗的人。恭賀真正取得成就的人, 幫助有困難的人。(7)處事果斷、富有主見、精神飽滿、充滿自信的人容易激發別人的交往動機,博得別人的信任。

人際交往能力就是在一個團體、群體內的與他人和諧相處的能力,美國心理學家巴克曾說：“人離不開人———他要學習他們，傷害他們，支配他們，總之，人需要與其他人在一起。”所以當自己走上社會的時候, 必然會與各種各樣的人物打交道, 在與人交往中, 能否得到別人的支持、幫助, 這里就會涉及到自身能力的問題。積極主動地與人交往, 掌握人際交往的方法和技巧, 充分發揮人際交往的作用, 了解自己, 提高效率, 增進身心健康, 促進行為改變, 不斷完善自我,樹立自我良好形象，積極拓寬自己的交際面，贏得他人和社會的承認，為自己今后在社會中發展奠定良好的基礎。

第三篇：農村中學生人際交往現狀調查及引導對策

《農村中學生人際交往現狀調查及引導對策》

科研課題階段性報告

自課題立項后，全體課題組成員立即再進行詳細分工。課題組成員各司其職，做好自己的工作，努力實現研究目標。同時課題組成員之間加強相互協作，充分發揮集體優勢，確保按時、按量、按質完成研究任務。

一、本課題研究現狀及選題意義

本研究課題，目前在國內被人們廣為重視。特別是馬加爵事件發生以后，農村學生的人際交往問題已受到專家學者的普遍關注。在國外，人際交往已是成功人士的必修課；國內一些用人單位在人才招聘時開始注重人際交往能力，這促進了我國人際交往能力的研究。

人際交往能力是衡量一個現代人是否適應開放社會的標準之一。同時人與人之間的和睦相處也是社會和諧的重要標志。當前，農村學生教育存在急待解決的一些問題，如留守兒童、獨生子女，導致很多農村學生在生活中缺乏與他人交往的基礎，部分學生不原交往、不懂交往、不善交往，存在種種交往心理障礙，給學生的成長發展帶來不利影響。中學生正是長身體、長知識的人生發展的重要階段，授以人際交往知識，使其掌握人際交往的本領，提高人際交往水平，不論對學生本人的成長發展還是國家和諧社會的建設都有重大的現實意義。

二、課題研究內容與目標

本課題研究內容包含以下幾個方面：1.目前農村中學生人際交往的現狀以及他們對人際交往的認識；2.人際交往的基本禮儀與運用；3．人際交往技巧及運用；4．適合農村中學生的孤僻性格及閉鎖心理的轉變解決方法；5．互聯網對農村中學生交友的影響以及網絡時代的學生交友指導；6．非正式群體對農村中學生的個體成長的影響。

通過本課題研究，達到以下目標：①使農村中學生懂得交往的基本禮儀，學會與人交往；②在交往實踐中提高交往技巧，形成健全的人格；③使學生認識到在互聯網時代，我們的交往范圍可以擴展到全世界，但更要正確交友，自覺抵制不良誘惑，才能健康成長；④轉變少數同學孤僻的性格和閉鎖的心理及解決他們的各種交往心理障礙。

三、本課題的創新之處

1.把課題研究與建設新農村、構建和諧社會結合起來。

2.德育與心理研究相結合。

四、本課題研究思路及研究方法

1.重點在本地區初中各年級學生中進行，注意樣本的代表性； 2.研究交往心理變化發展情況及差異個性心理轉化情況。以定性研究為主，采用調查法、行動研究法、活動指導法等方法。

五、已經開展的工作：

1.調查目前農村中學生人際交往的現狀以及他們對人際交往的認識、互聯網對農村中學生交友的影響，分析調查數據。

2．宣講人際交往常識，讓學生了解人際交往的基本禮儀，搞好輿論導向，充分認識未來生活人際交往的重要性。

3．通過閱讀相關文獻、互聯網查詢和社會及家庭調查，廣泛收集家庭、學校、社會、國家交往中獲得重大成功的典型范例。整理編印成課題研究小刊物，在校內交流發表。

4．指導一部分學生嘗試建立良好的人際關系，并指導寫好人際交往初步心得體會。

六、存在問題及今后策略

（一）存在問題

1、作為教師，在研究時還存在以工作代研究的傾向，工作時由于主客觀原因，往往就淡化了研究的意識，影響了研究的效果。

2、課題研究的教師們自身能力還需提高，在與學生進行溝通時未能全面操作，有時傷害到學生稚嫩的心靈。

3、初中學生由于青春期的到來，在人際關系方面存在很大問題，這也給我們提出很大挑戰，我們教師還應對學生進行必要、及時的心理疏導、心理分析、心理指導。

（二）解決策略

1、研究者本人要端正研究的態度，繼續深入開展課題研究工作，讓自己從研究中找到樂趣，通過研究促進自己的專業水平的提升，也促進教學效益的提高。全體課題組成員必須加強課題研究的力度，促進研究工作正態運作。

2、今后還要加大力度進行學習、研究，有可能的話邀請專家教授前來指導，以便于課題研究順利高質量地進行。

3、真正從質和量上做好與學生的溝通工作，做好學校環境校風校紀建設，為學生良好的人際關系以及社會適應教育打開方便之門，從而使學生們的人際交往能力的培養提供外部環境。

4、爭取把剩余的科研工作按計劃完成，注意保存好相關資料，有什么問題隨時提出存求解決。

《農村中學生人際交往現狀調查及引導對策》科研課題組

2010年7月2日

第四篇：教學質量現狀和提高教學質量的對策

教學質量現狀和提高教學質量的對策

一、教學質量現狀

我們學校現有 898 名學生，19個教學班，有教師 59 名。一年來，我們學校堅持“以人為本，以提升質量”為核心的辦學理念，從教育科研入手，立足于教育觀念的更新和教學方式轉變，取得了一定的教學效果。我們學校六年級的畢業檢測成績一直都名列全鎮的前茅，其他年級，雖受支教工作的影響，教學成績曾有所下降，但在全校領導、老師的共同努力下，現在成績也穩居全鎮的前列。老師和學生參加各類比賽也取得優異的成績。2008年春期黃小蘭老師參加縣語文科課堂教學現場作課比賽和玉林市美文誦讀比賽分別榮獲一等獎。2008年秋王燕老師參加玉林市數學科說課比賽獲三等獎。六年級學生龐英杰、蔡慶華參加鎮數學特長生比賽分別獲得了第二、第三名，參加縣數學特長生比賽兩人都獲得了二等獎。學前班學生參加縣舉行幼兒演講比賽，榮獲二等獎。

二、提高教學質量的對策

（一）、領導重視，教師任課課程安排合理、科學

在龐校長“以人為本”的管理理念的指引下，我們學校的教學工作逐漸走上了規范化的道路。學校為了激發教師們的工作熱情，根據學校的實際情況，制訂了學校的《支教方案》和教師的《獎勵方案》。學期一開始，龐校長就和分管教學的有關領導進行了深入研究，根據目前學校師資現狀，統一調配安排好了各年級，各班、各科的任課教師。各學科安排一位素質最好，組織能力強的老師任科組長，各年級

語數各安排一位骨干教師帶頭，把素質較好的老師盡量安排到一年級和六年級任教。這樣安排，科學、合理、有效，既全面調動教師的積極性，也充分發揮了骨干教師的輻射作用。教師們在工作中能協調合作、團結互助，形成了良好的教學氛圍，進一步提高課堂教學效率。

（二）、加強常規工作管理，把教學的每一項工作落到實處

1、健全教學工作制度。開學前，教務處主任劉玉金根據《博白縣中小學校常規管理檢查評估細則》的要求，制訂了教學工作中的各項常規細則，要求教師們在工作中認真執行。

2、加強學習，提高認識。九月份，學校組織全校教師認真學習了《博白縣中小學校常規管理檢查評估細則》，結合學校實際，嚴格執行課程計劃，開齊課程，開足課時；教學常規工作進一步規范化、制度化。從教師規范入手，特別是對老師的教學計劃的制訂、備課、上課、作業布置、作業批改、輔導、反思等做了具體要求，要求每個教師嚴格按常規細則的要求，積極做好自己的本職工作。

3、積極開展教研教改活動。學校制訂有專門的教研教改活動計劃，計劃中對各項活動的展開做了明確的要求。①認真組織教師開展集體備課、聽課、評課活動，通過組織開展課堂教學改革研究課、示范課等活動，使老師們的課堂教學水平穩步提高，每學期領導、老師們的聽課達20節以上。②科組長組織教師認真研究新的〈課程標準〉，學習教學新理念、新方法，通過學習，老師們對新課程改革有了更進一步的熟悉和理解，并運用到課堂教學中去。③認真組織開展校內教學評比活動。上期，舉行了語文科優質課比賽；本期數學科舉行了全體數學老師的說課評比活動。④認真組織學科競賽活動。上期，舉行了五、六年級學生的作文比賽和數學特長生比賽；本期，學校舉行了

三至六年級的看圖作文比賽；各科教師高度重視，學生積極參與，學校對獲獎的同學給予獎勵并給家長發喜報信，這樣大大地提高了學生學習的積極性。

4、落實教學工作常規檢查。學校領導和各科科組長定期分（期中和期末）兩次對老師們的常規工作進行檢查評估，學校領導不定期對老師的備課、上課、批改作業、單元檢測、課外輔導等專項檢查，發現問題及時反饋給本人，并督促其糾正。同時采取推門聽課，隨機抽查制度。通過推門聽課，讓老師感到有一定的壓力，也有一定的動力，促進了教師們踏踏實實做好教學常規工作。

5、加強教學質量的監控，努力提高教學質量。學校要求教師認真抓好教學同步訓練、單元教學質量檢測與質量分析；學校認真抓好期中教學質量檢測、期末教學質量檢測、畢業班質量檢測的工作。同時下大力度抓好畢業班的質量檢測，學校領導高度重視，把畢業班工作列入重點工作之一。開學初，學校領導班子經過認真研究，加強了畢業班教師的力量，用具有豐富教學經驗的老教師和青年骨干教師來擔任六年級的功課，定期召開畢業班教師、學生會議，了解教師的授課、復習情況和學生的學習狀況。要求教師以教材為主，落實雙基，制定系統的、科學的、周密合理的復習計劃，采用抓兩頭帶中間的辦法，認真上好每一節課，做到段段清、課課結，特別對過去學習底子薄的孩子，更要關心照顧，并進行分類輔導。

（三）、注重隊伍建設，提升師資素質

1、認真開展專題校本培訓活動。教師的教學理念直接影響著教師的教學質量，因此，我們特別注重不斷轉變教師的教學觀念和提高他們的教學理論水平。每周固定一節為校本培訓的活動時間，內容有：

學習先進的教育教學理念、觀看優秀課例談體會、經驗交流座談會等。要求每位教師都要勤寫教學反思，使教師在做中學，在實踐中領悟。通過培訓學習，使教師摒棄了傳統的教學方法，逐步更新教學觀念，改進教學方法，教學業務水平逐步提高，為提高教學質量夯實了基礎。

2、積極組織教師參加上級教育部門安排的各類培訓活動。為使我校廣大教師盡快適應新課標的教學思想和教育理念。這個學期，我校在經費緊缺的情況下，還多次組織教師參加省、市、縣的新課程培訓,課改觀摩,研討活動等。九月份派了王燕科組長和陳敏教師分別到南寧和柳州參加了新課程理念的課改觀摩。十一月派了陳其珍教師到南寧參加了語文和數學的課堂教學評比交流活動，十二月十五日派了黎珀君老師到桂林參加培訓。我們學校就是通過這種走出去,請進來的方式，開闊了教師們的教學視野，提升了教師的整體素質，提高了全體老師的教育教學水平。

3、注重培養年輕教師，充分發揮骨干教師的帶頭作用。要求骨干教師上示范課、指導青年教師備課,讓青年教師多展示，取得較好成績。這個學期，各科都進行了集體備課，每個科都開展了研究課。

（四）加強課堂鞏固與檢查

課堂鞏固與檢查的目的，為促使學生當課消化鞏固本課中的重點或關鍵內容，掌握了解反饋信息，及時調整上課進度，改進教學方法，譬如在教學過程中，課堂上留出一段時間，讓學生思考、記憶剛才講過的重要內容，或者領學生閱讀教材中關鍵段落和結論，分析其中的要點，標出各種標記；教師也可以根據學生的好奇心、求知欲，采取激發動機的方法，挑選關鍵性問題或易錯漏、易混淆的問題，提問檢

查學生的思考能力。再提出深一層的問題或典型問題，采取回憶性提問、描述性提問、綜合性提問、判斷性提問咨詢性提問等各種的提問方法。有的學生對問題一時回答不出來的問題時，還可以在這個問題上在設具體恰當的小提問，以步步引導啟發學生，從而達到理解整個問題，完成準確地回答問題的目的。

以上就是我校提高教學質量的一些具體做法，雖然我們學校的教學質量和博白鎮一小、二小、三小等學校相比還有一些差距，但我們會不斷努力，迎頭趕上，爭取我校各年級的教學質量名列全縣前茅。

第五篇：農村教育現狀分析及對策

農村教育現狀分析及對策

綏陽縣旺草鎮石羊小學鄧仕超

課程改革的浪潮風起云涌，席卷中國城鎮鄉村，但當真正步入到學校的課堂，我們不難發現：表面上，每個老師好像都成了弄潮兒，在課程改革中叱咤風云，課堂教學花樣繁多，教學方法層出不窮。但當課后問及學生時，得到不少的答復僅是“好玩”。如果學生在“玩”中學到了知識，掌握了技能，這當然是好事。但如果僅是好玩，這就得引起我們的深思了：我們的教學效果只達到了好玩，那我們教育的發展是什么呢？這難道就是創新嗎？現在的教育，當然重點是當前的農村教育課程改革，存在的種種問題，實在不容樂觀，我們先看看以下幾個問題。

一、把教學大綱改成了課程標準，不同的僅僅是名字。在我們老師每學期的教學計劃中，往往都是把課程標準抄在前面，筆者從事農村教育也近二十年了，從抄教學大綱到抄課程標準，其改革僅僅是改變了名字罷了。如果要問為什么，得到的答復無外乎是：管他的，只要上面來檢查時有就行了。忙于應付檢查，這是其一。如果你問及什么是課程標準，他與教學大綱有什么不同，我相信，你不會得到太大的滿意。不理解課程標準，這是其二。

二、把應試教育變成素質教育，不同的僅僅是形式。應試教育，顧名思義，就是應付考試的教育。而素質教育則是指以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育，它與應試教育相對應。素質教育在當前的教育中可畏是沸沸揚揚，然而這個時代必須的產物卻在應試教育這位老前輩面前被碰得滿面創傷。你瞧瞧，有多少學校不是在高喊著素質教育的口號，走著的仍然是應試教育的路子。因為上面檢查學校的成績，首先看的是競賽拿了幾個獎次，升學考了幾個重點，成績靠前了幾位。素質教育嘛，在他們眼中，不過形式而已。

三、教育公平僅僅是口號，城鄉存在的仍然是差距。如今，上自中央，下到地方，我們都會聽到一個聲音：教育要公平，縮短城鄉教育差距。但城永遠是城，鄉也終究是鄉，要實現真正的教育公平，不僅是現在，就是在將來，也可能只是口號罷了。因為城鎮差教師，實行招考，農村大量的優秀教師便應試而走。橫觀當前鄉村學校，其現狀是學生在減少，教師在變老，今天修新樓，明天長荒草。究其原因，一是農村教育人才資源的流失，教師走了，學生也就走了；其次是政府不切實際的盲目投入，對一些本將拆點的地方，為了某個領導或是某位大款而大興土木，而結果學生仍然沒留住，最終剩下的是孤零零的一幢教學樓在風雨中哭泣。

要改變當前農村教育現狀，我認為還得從以下幾個方面做起。

一、政府拿出點誠意，別只成天介的高喊提高教育質量，要知道，巧婦難為無米之飲。要提高教育質量，首先你得有發展教育的場地，別只認為修了多少教學樓就是對教育的全面投入，相關配套設施你也得跟上吧。別認為給一個塑膠模特穿上了衣服，他就會變成人了。別總是中央領導看見了學生自己中午煮飯了，就全國上下，大小學校，校校有食堂，人人有午餐，規定時間見成效。就是孫悟空，你也得給人家拔毛的機會吧。何況那是學生食堂，學生餐廳，而不是一兩個人吃飯的地方，一兩個月能完成得了的嗎？但那是命令：沒，教室也得改，這是硬任務，至于學生上課的地方，學校自行解決。我們得承認，現在不少農村學校是有多余的教室，但這也不泛缺少教室的學校吧？改就改唄，但你也總得預撥點經費吧，不然，拿什么來改呢。就算是任務吧，可學生上課的地方都無法保

障，教學質量的提高豈不是空口白話？

二、教育行政部門來點實際，別只玩一些花樣的檢查，要知道，平時的督導比臨時的檢查更有價值。作為教育的直接領導，我們理解你們很忙，也許平時抽不出時間，只好在年終組織相關人士突擊檢查。但你又發現沒有呢，你檢查的前幾天，教師們是多么的“辛苦”：加班加點，趕制資料。也許你檢查滿意了，但工作真的出成績了嗎？你真的該好好看看：當今的農村教育實在是面目滄桑。但我們的一些領導卻很會算帳：你一天上了幾節課，備課又花了多少時間，一天有八小時嗎？我們也得承認，不少農村教師一天是無所作為，但你就這樣給推而廣之，豈不傷了那些為了學生的進步而苦口婆心、循循開導，那些為了批改試卷、作業而熬更守夜；那些為了教育的明天走在田間小路，挨家訪談的老師們的心嗎？再者，你檢查老師的教案，照著時間數課時，卻不去看看實際的教學效果，對“寫”得好的定為優案，對“寫”得差的一票否決，扣發績效。疏不知老師平時是多么的努力。更有勝者，以今年的標準，去倒查前三年的資料，沒辦法，補吧，你得到了滿意，真實的結果卻是用了時間，累了老師，誤了子弟。這不是硬逼著人家承認做與不做一個樣，做好做壞一個樣嗎？如果領導能在百忙之中抽出一點時間實地督導一下，真正掌握教育的現狀，再給出適當的評價，我相信，這一定會勝過定期的檢查。因為，人心都是肉長的，傷不起，情感的督導加上制度的制約，積極性自然會提高。不是有這樣一句話嗎，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。我想應該加上一句：沒有不會教的老師，只有讀不懂老師的領導。

三、學校得有點權利，別讓管理流于形式，要知道，教育的發展，學校才是關鍵。曾聽說過這樣一件事：上班期間，甲校A教師到乙校玩，乙校B老師便問：你上班期間出來玩，你的學校不管嗎？A回答說：他管我？只有我管他的。B事后得知：A的一親戚比A學校領導的“官兒”大多了，打過招呼的。這也許只是一個個例，但我們也不難發現，學校的管理太不容樂觀了。埋頭苦干的永遠是牛，逍遙玩樂的隨時調走。學校，一個教育的基層，如此下去，發展只是空談。當然，我們得承認A學校的領導的懦弱，對上級領導的趨炎附勢，從而導致個別教師捏準了你的軟肋。作為學校的領導，你必須要敢于管理，大膽管理，對違背原則的人與事一查到底，嚴格懲處。因為學校管理之路是自己走出來的，不是領導看出來的。人走正了，何必多些心思去管影子的歪與否。

四、老師應多一份責任，別只占著茅坑做個拉屎的樣子，要知道，你出工不出力是對教育發展最大的阻力。教育大計，老師為本，作為老師，應知道自己肩上的擔子，教育的發展之路，除了上級的政策方針外，實際的發展之路多數還是你這個太陽底下最光輝的職業——老師走出來的。還是那句話，人心都是肉長的，別讓人在心上插刀子，這樣的話，你傷不起。如果你認為自己不是教書的料，那你還是趁早離開，別擋了別人的路子。作為老師，必須得有為人師者的道德準則，別硬是讓人家用不準、不準、不準的聲音在你耳邊經常響起。教育的發展，關鍵在教師，教師的責任，又是帶動教育發展不容置疑的前提。教師有責任感，就會去鉆研，就會去發現，也就會有創新，教育的發展才會有突破。作為教師，別總是覺得自己的地位不如別人，別人會如何如何的瞧不起你，你首先把自己給看扁了，別人又怎會把你看圓呢？

總而言之，當前農村教育要發展，上至領導，下到老師，少說空話，多干實事，少做花樣的檢查，多些實惠的督導，干事情推己及人，想問題換位思考。相信，農村教育發展的曙光定會升起。