第一篇：七年級二班現狀分析及對策

七年級二班現狀分析及對策

梁村中學 張玉環

一、概況

七年級二班共38人，男生19人，女生19人，50%以上的是獨生子女。自開學以來，班級狀況較好，但仍存在各方面問題。班內有幾個比較特殊的學生：馬志誠、沈聰聰、榮亞飛等都有各自的毛病，而且都自制力差。班干部都是臨時的，均有不盡人意的地方。不過班級結構基本穩定，班干部各司其職。

二、班級優點

1、女生管理相對容易。女生基本上按時完成自己分內的責任，上課遵守紀律認真聽講。因此，衛生死角基本安排女生完成。

2、有些有正義感的學生存在，對于不良現象比較反感。

3、個別學生，相較以前來說，知道學了，愿意學了。

三、管理難度

（一）問題學生，、從問題特征的角度進行劃分可分為障礙類和情緒類

（1）行為障礙。表現為攻擊行為。破壞行為，不負責任，不服從，惡劣的人際關系等。榮亞飛、馬志成等

（2）情緒問題。表現為恐懼和害怕，抑郁，社會性抑制等.白金彪、許梟

2、從問題所在領域的角度

（1）品行不端型。強橫霸道，好逸惡勞，滋事生非，欺凌他人，不服管教。馬志成、曹玉偉這些學生學習并不是很差，有的還算中上，但是過于隨性亦正亦邪，并且能形成風氣。

（2）紀律松散型：榮亞飛、許梟、白金彪以上點名的人只是典型，并且多次提醒、均有好轉跡象。

（3）學習困難型：許梟、沈聰聰、白金彪以上同學學習基本在下等，作業都能按時交上，勞動比較積極，但是學習極其困難。英語、語文聽寫都在十分賣力的背誦，就是聽寫不過。鑒于班級中等生上升空間有限，該班今后發展幅度不會很大。

（二）多種問題并存。厭學，注意持久性差，經常不寫作業，學習自我效能感缺失，暴力，故意頂撞老師，多動，離家出走，情感困惑，自卑，自負，自我意識過強。

厭學屬于普遍現象，自習課如果教師不強制要求，都會有發呆不做作業的學生。上課紀律好的情況下，往往大部分學生呆滯。（三)措施及對策

在管理班級中，我積極應對，越挫越勇，屢敗屢戰，屢戰屢敗。采取了多種教育手法，有重點，有目的的進行教育，力圖個個擊破，逐步化解。

1、暗示法。暗示是在無對抗條件下，行為主體借助語言，手勢，面部表情動作或其他信號和暗號，含蓄，間接地向對方表達自己地理解或期待，以對其心理及行為產生影響地一種教育方式。

2、典型示范法。通過展示典型人物或事件地教育價值或成長教訓，從而實現對問題學生正面引導地一種方法。很多時候典型的例子對于我班的孩子來說，就是看笑話。

3、案例評析法。通過對性質，情節或結構上與問題學生地問題相近，相仿或相反地案例分析或評價，對問題學生實施誘導地一種方法。案例主要來源有：各種媒體資料；教師總結自身工作經驗從而形成地書面案例；古今中外各種教育故事。每次讀報課，我都會選取很好的故事，但是孩子們關注的重點不在故事，而在讀故事的人鬧出了什么笑話，如果老師管理松懈的話，無論多感人的故事都無法讓讀報進行。

4、評價法。根據問題學生指向問題轉化的行為表現，對問題學生轉化的個體努力、轉化任務的落實情況及行為矯正、心理轉化的效果，作出科學評定、積極評價的一種方法。我不僅針對每個學生每天的作業情況,遲到情況，上課情況作了詳細的記錄，同時還讓韓飛同學準備了一個好人好事本，把每個人的變化，和對班級的貢獻詳細記錄。不過，大部分孩子的心態是：你愛記就記唄，扣分扣去你唄。

鑒于以上分析情況，班級今后將面臨一些難以解決問題

紀律方面：

1、紀律問題嚴重的人，不見得都是差生，相當一部分中等偏上的學生紀律情況也不容樂觀。因此，風氣不正而難以調整。

2、沒有特別突出的典型，全是“小打小鬧”一吵具體吵。

3、家長不管，“刺頭”剃不掉，規矩不成，沒有能牽制的方面。

學習上：班級優秀學生發展困難，如何能讓一個學習還算優秀的孩子，在這樣的一個班級下把握好自己，是一個很困難的課題。相當一部分優秀生自身控制力就不好，已經有明顯下滑趨勢，導致這部分優生已有轉學意圖。

學習困難生，并不等于差生，而是中等成績的學生。這部分學生約占15人左右，無論怎么用心學，能力有限，均無法提高。

差生相較其他班來說，不是很“跳”，但已經有抱團現象。在抱團中，也并不完全是差生間的抱團，也有相當一部分中等偏上的學生參與其中，下午晚歸，一起玩等，嚴重影響學習。

以上為七年級二班本學年的現狀問題，總結還有許多不盡人意的地方，在今后的工作中，一定結合具體問題，有針對性的工作，不斷進步，不斷發展。

第二篇：農村干部現狀分析對策

農村干部現狀分析對策

陳海建三甲街道海豐村

建設社會主義新農村是我們黨貫徹落實富民強國之路的重大舉措，同時也是縮小城鄉差距，構建和諧社會，實現科學發展觀的根本途徑。社會主義新農村建設促進了農村經濟發展，實現了社會進步。同時也解決了民主、民生、民權等建設目標。因此。社會主義新農村建設是黨和國家事業發展的一項重大歷史任務，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。農村干部是新農村建設的主力軍，他們是黨和政府聯系人民群眾的橋梁和紐帶，是黨和政府路線、方針、政策的最終貫徹者和執行者，他們工作積極性、工作的環境如何，直接關系到上面各項政策的貫徹和落實，特別是農村黨支部，不僅關系到黨的形象，更是關系到黨員在基層的戰斗力和黨員的執政地位。因此為了更好的建設新農村，很有必要調查村干部的現狀。

1、從村干部選舉過程看。現在農村干部選舉是非常的激烈，本應該是非常好的，充分發揮基層民主，但是從選擇的過程看，非常的不民主，很多候選干部利用村民的貪小便宜的心態，用金錢去引誘村民選他。這樣就把這些村民寶貴的選舉權給奪走了；有的在投票現在直接布局好人員拉票；更有甚者，利用黑社會力量讓自己走上村干部道路。雖然現在紀委等相關部門對這些查的很嚴，而且每年都能查到幾個。但這些也只是極少，只是態度惡劣的，才搞個做反面宣傳想達到警示作用。正如有位領導說過，如果真正要查，至少80%的村村干部有這樣的情況，但如果都查起來，一、人員資金不夠，二、會影響現任農村村干部工作的開展，三、會影響農村的穩定。所有很多時候只能為

了維護穩定而不得已的爭一只眼閉一只眼的讓他們選舉。

2、從村干部選舉動機看

現在很多村干部競選村干部有些目的非常明確，這些人大多數都是企業家，他們為了讓自己的企業有更好的市場競爭力而參與選舉；有些是道聽途說村干部好處多而參加選舉，這些大多是想趁當干部時候為自己多牟利的社會閑雜人；有少部分村干部是才是老百姓選舉出來的，他們的為人，工作力度得到村民的所認可的。因此不管在那個街道，當村長書記的，絕大多數是企業家。

3、村干部業務水平

現在農村干部特別是農村主職干部，很多是企業家，但他們往往用企業的管理方法去管理村民，很容易造成矛盾。農村工作跟企業管理是完全不同的，企業管理，完全由企業主說了算，今天想用這人就是這人，不要這人，可以馬上讓他走人；但農村管理呢，村民還是村民，村干部不可能讓他變成不是本村的人，更何況現在老百姓維權思想意識加強，很容易導致對立，甚至觸及利益而上訪，給干部自身工作帶來很大的麻煩。農村工作才是真正以人為本，村干部沒有權力去阻止村民的各種行為，唯有是說教式的，村的風俗習慣，村規民約來引導村民維護農村秩序。但企業家的村干部也有很多的好處，思想前瞻性高，懂得如何經營村的經濟，如果加上農村管理的經驗，村的發展才會是質的飛躍。否則即使有很好的治村方法，無法實行也是無用的。因此村干部的業務水平有待提高。

4、村干部工作態度

現在新的農村心干部或者老干部被推選當干部的第一年，大家積極性非常高，但隨著民主法制建設的不斷推進，農民的法律意識、參政意識和自我保護意識逐步增強，而一些村干部對用民主法制手段取代行政手段不習慣、不適應，認為現在農民不如以前好“管理”，工作起來頗感吃力，且成效不大，因而產生畏難心理，想趁早卸“擔子”。隨后積極性會慢慢下降，到了第三年，基本上很少有村干部好好為村著想，只是干些村的日常工作，其他利于村的事情都拋在腦后，而開始準備下任村干部選舉工作，特別是為拉票維持關系。

5、村干部待遇缺乏保障

目前村干部的待遇非常低，工作任務重，街道各部門都有一大堆的事情要求村里落實下去，因此現在村干部工作比以前工作量大很多，但普遍的工資都是非常低的，他們怕拿多了，村民會反映，拿少了自己的生活質量得不到保障，所以一直處于矛盾之中，當然很多企業家當村干部的就不涉及到這個問題。但企業家更多的把精力放在企業上，很少放在村里。更不好的，特別的老干部辛辛苦苦為村工作幾十年，自己的養老保障成了很大的問題，按照現在的政策，只有村長書記才有那么點微薄的年退休補貼，其他副級的村干部和委員一點都沒有。因此一心為村工作的村干部將來的保障是急切需要解決的。

6、干部工作狀況

村干部整天和群眾打交道，處在矛盾的漩渦中，他們一怕“尖頭”村民鬧事。村里每遇到棘手事，堅持原則，秉公辦事，往往招來少數“尖

頭”村民鬧事，有的到處上訪，“鳴冤叫屈”敗壞村里的聲譽，有的公然頂撞、謾罵、毆打村干部，使村干部的人身安全受到威脅，有的用“一笑、二鬧，三上吊”的伎倆恐嚇村干部，動搖其堅持原則的決心；二怕“刺頭”搗亂，一些行政村正氣不足，邪氣上升，所有這些，使得村干部常擔心腹背受敵，被人報復。

6、難于對村干部形成有效的管理，特別是不黨員的村長，更是無法管理，因為村跟街道辦事處等關系是指導與被指導關系，從現狀看，是很多領導為了為民辦事還不得不向村長書記拍馬屁。

針對目前村干部現狀，本人覺得從以下幾方面可以有效改變 對策：

1、從源頭上把握村干部選舉，嚴厲打擊違法犯罪行為，確保選舉的正常舉行。特別的村長書記的選舉，可以采取創新的方法，比如；推選候選人或者自薦，然后發表講話，可以從多方面有關本村的知識，使他們能夠用心了解村的目前現狀，存在那些問題，如何解決，總有套思路。否則，什么都不懂，就知道選舉，那對村的發展來說是非常不樂觀的。總之不管怎么的創新，選舉之前起碼能對村有個全面的了解是最重要的。發展的瓶頸在那里才是選上之后急切需要解決的。

2、保障村干部待遇，特別是養老方面的保障。目前村長書記都是財政發的，但下面的副職干部以及委員們都是村里自己決定發的，有些村待遇接近村長書記，有些差很多，因此這樣很容易造成兩委的矛盾，很多時候雖然表面說公話，但心里已經產生私心不服等。如果政府能夠給予準確的定位，跟村長書記考核一起相掛鉤，基本工資多少，獎金方面可以隨村長書記的工資浮動，這樣不會造成有些干部覺得工作都是為村長書記工作的錯覺。另外養老問題，現在當過村長書記的養老金是有點，但有做副職或者委員十幾年，到頭來卻沒有一點養老金，這些干部能干十幾年證明老百姓勝任他們，政府應該對于這些一心為村牟發展的干部考慮跟村長書記差不多的養老金。雖然都是非常的微薄，但也能體現出政府對他們的關懷，也更能讓現任村干部提早感受黨和政府的溫暖，也會更加有信心把村建好。

3、利用2012年的組織建設年活動抓村黨支部的戰斗力，強組織。現在農村黨支部有些村發揮帶頭作用，有些村沒發揮，更有些兩委相互明和暗斗，所以更多的新農村建設因兩委班子的不團結而錯失良機，直接損失的是村民的利益，村的發展。而今年正是組織建設年，各黨支部應該充分利用政府這么好的平臺，跟著黨走，建設一支戰斗力強，組織強的隊伍服務本村的新農村建設。

4、建立村干部工作機制，充分利用現有的便民服務中心開展村業務。村的工作是服務村民，以前干部都不上班的，現在可以充分利用便民服務中心，讓每個村干部輪流值班，在做好自己本職工作的時候也相互幫忙其他村干部工作，構建和諧班子。同時更能為村民服務提高質量。

5、加強對村干部的培訓，可以定期和不定期的舉行。但每次的培訓會要落實實處是非常難的。因此可以選擇啟發式的培訓法，讓每個村干部培訓之前，先把制約本村發展的原因找出來，然后大家一起討論，一起解決。當然這里很多會涉及領導人的決策，需要領導人員參加，因為領導干部忙，難道比較大，但這些是基礎層的心聲，是新農村建設的關鍵步驟。因此很有必要在培訓的時候，各相關部門或者委托他人根據各村的實際，然后結合目前的政策環境解決問題。這樣的培訓無論對新干部還是老干部都是非常吸引人的。這樣培訓氣氛就會是互動熱烈的，效果大于培訓本身。村干部積極性也高。

6、加強對村干部的管理，特別是村長，雖然村和街道關系是指導和被指導關系。但如何引導村長朝著黨和政府的鋪設的道路走才是最關鍵的。有些村干部打著為民服務，實際是跟黨和政府的政策法規相違背。但卻缺乏制約，因為他們沒犯錯誤，只是個人思想意識層面上的違背。這樣就嚴重制約村的發展。因此加強村干部管理是非常重要的。可以制定有關工作的基本的細則，直接制約用經濟方面，間接制約可以限制其發展黨員，也可以提議不建議下屆當候選人等措施來制約。

第三篇：農村教育現狀分析及對策

農村教育現狀分析及對策

綏陽縣旺草鎮石羊小學鄧仕超

課程改革的浪潮風起云涌，席卷中國城鎮鄉村，但當真正步入到學校的課堂，我們不難發現：表面上，每個老師好像都成了弄潮兒，在課程改革中叱咤風云，課堂教學花樣繁多，教學方法層出不窮。但當課后問及學生時，得到不少的答復僅是“好玩”。如果學生在“玩”中學到了知識，掌握了技能，這當然是好事。但如果僅是好玩，這就得引起我們的深思了：我們的教學效果只達到了好玩，那我們教育的發展是什么呢？這難道就是創新嗎？現在的教育，當然重點是當前的農村教育課程改革，存在的種種問題，實在不容樂觀，我們先看看以下幾個問題。

一、把教學大綱改成了課程標準，不同的僅僅是名字。在我們老師每學期的教學計劃中，往往都是把課程標準抄在前面，筆者從事農村教育也近二十年了，從抄教學大綱到抄課程標準，其改革僅僅是改變了名字罷了。如果要問為什么，得到的答復無外乎是：管他的，只要上面來檢查時有就行了。忙于應付檢查，這是其一。如果你問及什么是課程標準，他與教學大綱有什么不同，我相信，你不會得到太大的滿意。不理解課程標準，這是其二。

二、把應試教育變成素質教育，不同的僅僅是形式。應試教育，顧名思義，就是應付考試的教育。而素質教育則是指以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育，它與應試教育相對應。素質教育在當前的教育中可畏是沸沸揚揚，然而這個時代必須的產物卻在應試教育這位老前輩面前被碰得滿面創傷。你瞧瞧，有多少學校不是在高喊著素質教育的口號，走著的仍然是應試教育的路子。因為上面檢查學校的成績，首先看的是競賽拿了幾個獎次，升學考了幾個重點，成績靠前了幾位。素質教育嘛，在他們眼中，不過形式而已。

三、教育公平僅僅是口號，城鄉存在的仍然是差距。如今，上自中央，下到地方，我們都會聽到一個聲音：教育要公平，縮短城鄉教育差距。但城永遠是城，鄉也終究是鄉，要實現真正的教育公平，不僅是現在，就是在將來，也可能只是口號罷了。因為城鎮差教師，實行招考，農村大量的優秀教師便應試而走。橫觀當前鄉村學校，其現狀是學生在減少，教師在變老，今天修新樓，明天長荒草。究其原因，一是農村教育人才資源的流失，教師走了，學生也就走了；其次是政府不切實際的盲目投入，對一些本將拆點的地方，為了某個領導或是某位大款而大興土木，而結果學生仍然沒留住，最終剩下的是孤零零的一幢教學樓在風雨中哭泣。

要改變當前農村教育現狀，我認為還得從以下幾個方面做起。

一、政府拿出點誠意，別只成天介的高喊提高教育質量，要知道，巧婦難為無米之飲。要提高教育質量，首先你得有發展教育的場地，別只認為修了多少教學樓就是對教育的全面投入，相關配套設施你也得跟上吧。別認為給一個塑膠模特穿上了衣服，他就會變成人了。別總是中央領導看見了學生自己中午煮飯了，就全國上下，大小學校，校校有食堂，人人有午餐，規定時間見成效。就是孫悟空，你也得給人家拔毛的機會吧。何況那是學生食堂，學生餐廳，而不是一兩個人吃飯的地方，一兩個月能完成得了的嗎？但那是命令：沒，教室也得改，這是硬任務，至于學生上課的地方，學校自行解決。我們得承認，現在不少農村學校是有多余的教室，但這也不泛缺少教室的學校吧？改就改唄，但你也總得預撥點經費吧，不然，拿什么來改呢。就算是任務吧，可學生上課的地方都無法保

障，教學質量的提高豈不是空口白話？

二、教育行政部門來點實際，別只玩一些花樣的檢查，要知道，平時的督導比臨時的檢查更有價值。作為教育的直接領導，我們理解你們很忙，也許平時抽不出時間，只好在年終組織相關人士突擊檢查。但你又發現沒有呢，你檢查的前幾天，教師們是多么的“辛苦”：加班加點，趕制資料。也許你檢查滿意了，但工作真的出成績了嗎？你真的該好好看看：當今的農村教育實在是面目滄桑。但我們的一些領導卻很會算帳：你一天上了幾節課，備課又花了多少時間，一天有八小時嗎？我們也得承認，不少農村教師一天是無所作為，但你就這樣給推而廣之，豈不傷了那些為了學生的進步而苦口婆心、循循開導，那些為了批改試卷、作業而熬更守夜；那些為了教育的明天走在田間小路，挨家訪談的老師們的心嗎？再者，你檢查老師的教案，照著時間數課時，卻不去看看實際的教學效果，對“寫”得好的定為優案，對“寫”得差的一票否決，扣發績效。疏不知老師平時是多么的努力。更有勝者，以今年的標準，去倒查前三年的資料，沒辦法，補吧，你得到了滿意，真實的結果卻是用了時間，累了老師，誤了子弟。這不是硬逼著人家承認做與不做一個樣，做好做壞一個樣嗎？如果領導能在百忙之中抽出一點時間實地督導一下，真正掌握教育的現狀，再給出適當的評價，我相信，這一定會勝過定期的檢查。因為，人心都是肉長的，傷不起，情感的督導加上制度的制約，積極性自然會提高。不是有這樣一句話嗎，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。我想應該加上一句：沒有不會教的老師，只有讀不懂老師的領導。

三、學校得有點權利，別讓管理流于形式，要知道，教育的發展，學校才是關鍵。曾聽說過這樣一件事：上班期間，甲校A教師到乙校玩，乙校B老師便問：你上班期間出來玩，你的學校不管嗎？A回答說：他管我？只有我管他的。B事后得知：A的一親戚比A學校領導的“官兒”大多了，打過招呼的。這也許只是一個個例，但我們也不難發現，學校的管理太不容樂觀了。埋頭苦干的永遠是牛，逍遙玩樂的隨時調走。學校，一個教育的基層，如此下去，發展只是空談。當然，我們得承認A學校的領導的懦弱，對上級領導的趨炎附勢，從而導致個別教師捏準了你的軟肋。作為學校的領導，你必須要敢于管理，大膽管理，對違背原則的人與事一查到底，嚴格懲處。因為學校管理之路是自己走出來的，不是領導看出來的。人走正了，何必多些心思去管影子的歪與否。

四、老師應多一份責任，別只占著茅坑做個拉屎的樣子，要知道，你出工不出力是對教育發展最大的阻力。教育大計，老師為本，作為老師，應知道自己肩上的擔子，教育的發展之路，除了上級的政策方針外，實際的發展之路多數還是你這個太陽底下最光輝的職業——老師走出來的。還是那句話，人心都是肉長的，別讓人在心上插刀子，這樣的話，你傷不起。如果你認為自己不是教書的料，那你還是趁早離開，別擋了別人的路子。作為老師，必須得有為人師者的道德準則，別硬是讓人家用不準、不準、不準的聲音在你耳邊經常響起。教育的發展，關鍵在教師，教師的責任，又是帶動教育發展不容置疑的前提。教師有責任感，就會去鉆研，就會去發現，也就會有創新，教育的發展才會有突破。作為教師，別總是覺得自己的地位不如別人，別人會如何如何的瞧不起你，你首先把自己給看扁了，別人又怎會把你看圓呢？

總而言之，當前農村教育要發展，上至領導，下到老師，少說空話，多干實事，少做花樣的檢查，多些實惠的督導，干事情推己及人，想問題換位思考。相信，農村教育發展的曙光定會升起。

第四篇：七年級二班

七年級二班

班長：邱剛

學習委員:李璐

文體委員：鄭瑤、劉美青 體育委員：張瑞杰、徐己儒 勞動委員：色米熱 紀律委員：劉坤鵬 生活委員：魏高產 安全委員：馬李振 語文課代表：李衛 數學課代表：馬銀龍 英語課代表:郭榮輝 生物科代表:饒千琦 歷史課代表：王振威 美術課代表：宋莎莎 地理課代表：任盈盈 思品課代表：劉燕 板報組組長：郭思思

第五篇：五年級二班學生現狀分析及措施

五年級（2）班學生現狀分析及措施

班級：五年級2班。學生：18人，其中男生8人，女生10人。本班由原來的一個大班一分為二而形成的一個班。因為即將升入六年級，為提高教育教學質量，爭取更好的成績，現將學生目前的現狀分析如下：

一、學生現狀：

因以前班級學生太多而造成的種種問題在學生身上是很有體現，特別是學生的學習及行為習慣的表現確實有點讓人頭痛。但現在較原來各種學習行為習慣得到大大改變與改善：學生現在基本都能完成語數作業，大多學生能遵守課堂紀律，能較好地完成各種常規管理工作如清潔、體鍛、板報等，大多學生能聽從老師的說服教育，逐漸形成了一個有良好班風學風的班級。

二、存在的問題：

1.、學習基礎差：由于班級老師更換頻繁、家長的長期不重視等種種原因而造成了班上大多學生學習基礎確實較差，平時的課堂檢測經常有好幾人不及格。班上學困生較多，學優生不多，而且成績相差甚遠。

2．學習積極性低：由于學習基礎差使得好些學生學不進，對學習沒有興趣，大多學生在學習上缺乏主動性，基本處于被動學習的狀態，學習目的不明確，學習態度不端正。如：早上來趕作業、抄別人的作業等現象較多。

3．家長重視不夠：由于家長的放任態度和學生的不報告或撒謊使得家長對學生的學習情況及表現不了解，因而造成了目前班上的學生家長中有的到現在連語數老師是誰都不知道，更何況說孩子的學習及其它。家長中抱讓學生順其自然自由發展態度的不少，以致于讓我們的孩子成為了學習上的孤兒（父母基本不過問孩子的學習）。

三、采取的措施：

1．學生動員：充分利用思品課和班隊課對學生進行正面教育，使其目前學習目的與意義，端正學習態度。而且從近段時間看得出來，好多學生在悄悄地改變著，表態認真完成作業、不再抄作業的人多了起來。

2．“學習互助組”的應用：充分利用已經建立的學習互助組，“以優帶差，以差促優”是學習互助組建立的目的，而且大大提高了學生的學習積極性，但教師要加強督促，并且開展評比更好。

3、爭取家長的支持：召開畢業班家長會，給家長講清學生的現狀，讓我們的家長坐下來了解了自己孩子的學習及表現情況，對家長提出了最后一個多月的要求與希望，要求家長每天看看孩子的家校聯系本，做到家校共育。

4.、爭取科任老師的支持：加強班科聯系，班主任應主動多與科任老師聯系，特別是語文老師，通過溝通了解學生在其他課堂上的表現以便采取相應的措施。

5.、做好學生畢業前的心理疏導工作：面臨畢業，學生難免顯得興奮、慌張，表現為心思有時根本就不在學校、不在課堂與學習上，而且有時候是不得聽老師的。這時候我們的老師就得拿出耐心來慢慢與之將道理，做好心理疏導。

總之，一切為了學生，為了學生的一切，讓我們一起為這批學生的順利安全畢業而努力，謝謝。