第一篇：高等職業(yè)院校大學生人際關系現(xiàn)狀調(diào)查及分析

大學生電腦主頁 —— dxsdiannao.com —— 大學生的百事通 高等職業(yè)院校大學生人際關系現(xiàn)狀調(diào)查及分析

安徽財貿(mào)職業(yè)學院 謝征宇 王靜 洪妮

【本文由大學生電腦主頁 [] 收集整理，大學生電腦主頁——大學生的百事通】

社會心理學認為：人際交往是一種社會心理現(xiàn)象，是人們在群體活動中，由于相互認知和相互體驗而形成的心理關系。

高職院校學生的人際關系即是學生在學校學習、生活過程中發(fā)生的人與人之間的心理關系。針對高職院校大學生的人際關系現(xiàn)狀進行調(diào)查和研究，了解當代高職院校大學生人際關系現(xiàn)狀，分析其特點，尋求建立良好人際關系的途徑和方法，對于有的放矢地推進高職院校素質(zhì)教育，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標，具有不可低估的理論價值和實踐意義。

我們于2006年組成了“高職院校學生人際關系現(xiàn)狀調(diào)查”課題小組，課題組選取安徽財貿(mào)職業(yè)學院和安徽職業(yè)技術學院、安徽水利水電職業(yè)技術學院及安徽農(nóng)業(yè)大學涉外經(jīng)濟學院共四所高等職業(yè)院校的不同專業(yè)的三年制高職學生進行了抽樣調(diào)查，并運用了大學生人際關系診斷量表對1000名高職生進行了問卷調(diào)查，初步了解了高職院校學生人際關系的現(xiàn)狀。

高職院校大學生人際關系現(xiàn)狀及特點

本次調(diào)研主要采用了鄭日昌等編制的“大學生人際關系綜合診斷量表”、“師生關系診斷量表”和“大學生與父母關系狀況診斷量表”三類量表，對學生進行問卷調(diào)查。量表共66題，每題有“是”或“否”兩個備選答案。本次調(diào)查采取隨機測量、當場解釋和咨詢的方式，共發(fā)放問卷1000份，收回有效問卷940份。有效問卷中，男生451份，女生416份，未標明性別73份，有效抽測率達到86.7％。

1.與同齡人的關系

調(diào)查顯示，高職生非常愿意與同齡人廣交朋友，對別人的言論很敏感，十分在乎自己是否被別人喜歡。受訪學生在待人接物方面，大多表現(xiàn)出和諧寬容的態(tài)度，能尊重別人，有較好的待人接物的機智。如對“過分地羨慕和妒忌別人”，男、女生回答“是”的都不到10％，其中男生為28人、女生僅有3人；對“與別人不能和睦相處”，男、女生作肯定回答的也均在10％以下，分別占各自總數(shù)的6.6％和2.4％。在與異性朋友交往方面，高職生對異性持有偏見者很少，如對“瞧不起異性”和“被異性瞧不起”作出肯定回答的男、女生分別為

【大學生電腦主頁】—— dxsdiannao.com友情提供，歡迎您的訪問！1

32人和29人，只占總數(shù)的3.7％和3.3％。

在對建立良好人際關系普遍認同的同時，問卷統(tǒng)計也顯示，高職生對如何與人交際又缺乏一些基本技巧和方法。人際溝通的困擾主要表現(xiàn)在話語交流、與陌生人交流和異性交流三方面。一是難于表達自己的感受，不善于利用恰當?shù)恼勗挿绞脚c人交流思想感情。如對“關于自己的煩惱有口難言”，無論男生、女生回答“是”的比例都很高，男生達48.6％，女生達52.6％；對“時常避免表達自己的感受”，男生、女生回答“是”的比例分別占到各自總數(shù)的40.8％和36.1％。二是與陌生人的交往缺乏自信，不少學生過于拘謹和過多地考慮自己的形象。對“和陌生人見面感覺不自然”，男、女生回答“是”的分別占到各自總數(shù)的39.5％和42.8%；對“在社交場合感到緊張”，男、女生回答“是”的比例都分別高達40.3％和51.9%；特別是對“擔心別人對自己有什么壞印象”，男生回答“是”的有224人，女生則高達248人，占到各自總數(shù)的49.7％和59.6％。三是不善于把握與異性交往的分寸。如對“與異性交往太少”的卷題，男生持肯定答案的有214人，女生有166人，占各自總數(shù)的47.5%和39.9%;對“與異性交往不知如何更好地相處”回答是的，男生有191人，占男生總?cè)藬?shù)的42.4％，女生有136人，占女生總數(shù)的32.7％。另外，男生對“暗自思慕異性”回答是的，也有157人，占到男生總?cè)藬?shù)的34.8％。同時，在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，受訪學生在異性交往方面存在兩種極端傾向：一種是認為異性間的交往需要時間，必然影響學習，采用自我封閉的態(tài)度，不愿與異性交往；另一種則表現(xiàn)為熱衷于異性間的交往，甚至忘了學業(yè)是學生的主要任務，為了同異性交往，可以不上課、不考試，即使留級也在所不惜。

2.與教師關系

本次問卷調(diào)查反映，高職院校師生之間的關系總體上較為融洽。特別是在師生地位關系上，尊師愛生成為師生關系的主流。如對“你的意見常被老師不加考慮地反對”，男生回答“是”的只占男生總數(shù)的14.4％，女生回答“是”的只有6.3％；對“老師常諷刺或嘲笑你”男、女生回答“是”的只占各自總數(shù)的7.8％和1.9%；對“你的思想常被老師支配”，男、女生回答“是”的也只占各自總數(shù)的19.3%和15.1％。對于師生間的教學關系，多數(shù)學生感到較為平和。如對“老師常給你增加學習負擔”，男、女生回答是的分別為73人和43人，占被調(diào)查總數(shù)的12.3%;對“你在學習上的創(chuàng)造性見解常得不到老師的肯定”的回答持肯定回答的也只有140人，占被調(diào)查者總數(shù)的14.9％。

然而，問卷調(diào)查也反映出師生間的情感距離較大，缺乏有效的溝通和交流。如對“老師不

了解你的憂慮與不安”，男生中回答“是”的占男生總數(shù)的61.4％，女生回答“是”的也達到了41.3％；對“你找不到一位能傾訴內(nèi)心隱秘的老師”，男、女生持肯定回答的都超過半數(shù)，男生回答是的占男生總數(shù)的59％，而女生則高達69％;對“老師很少與你傾心相談”，男、女生回答“是”的比例，分別高達69.2％、74.8％。

3.與父母關系

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，由高中進入高職院校，大多數(shù)學生感到與父母的關系變得微妙起來。一方面，離開家庭的獨立生活使之與父母的關系開始由依賴階段向獨立階段發(fā)展，由依賴關系向平等關系過渡，與父母關系的質(zhì)量提高，家庭更和諧了。如對“你感受不到家庭的溫暖”的回答是的只有42人，占被測總數(shù)的4.47％；對“家里人之間常吵架”，男、女生回答是的都只有37人，不到總數(shù)的10％。另一方面，伴隨心理的逐漸成熟，自我意識的日趨完善，高職生形成了強烈的獨立自主的需要愿望。他們開始對來自父母無微不至的關照、過細的囑咐和種種限制表現(xiàn)出一定的不滿，甚至抵觸和反抗。一些受訪學生感到，在學校特別想家，回到家又會因為一點小事和父母爭吵，想靜下心來和父母好好聊聊，卻又因為父母一味的囑咐而認為父母不理解自己。由問卷調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果，我們可以發(fā)現(xiàn)，高職生與父母關系的行為困擾主要集中在對家庭過多約束的不滿。如對問卷中“父母把你當小孩看待”一題，男生回答“是”的有194人，女生更是多達255人，分別占各自總數(shù)的43％和61.3％；對“父母經(jīng)常啰啰嗦嗦地進行禮儀人情的說教”，男生回答“是”的有219人，女生持肯定回答的也有197人，占各自總數(shù)的48.6％和47.4％。對“父母晚上不允許你外出”，女生回答是的多達259人，占被測女生總數(shù)的62.3％；男生持肯定回答的也有154人，占被測男生的34.1％。通過對四所高職院校學生人際關系的調(diào)查訪談的問卷分析，我們認為，當代高職生的人際關系總體上是和諧的，總體呈現(xiàn)出開放性、獨立自主性、平等性的基本特點。這些特點都有利于發(fā)揮人際交往的各項功能，促進高職生的身心健康發(fā)展。同時，高職生人際關際也存在一些認知偏差和行為錯位，需要有針對性地進行教育疏導。

高職生人際交往中行為困惑的主要成因及其調(diào)適

高職生人際交往中的行為困惑，受其特定的心理因素支配，完全可能通過心理調(diào)適予以矯正。

1.自卑心理及其調(diào)適

調(diào)查了解到，進入高職院校的大多數(shù)學生都是由于高考成績不理想，不得不進入高職院校

學習。未被大學錄取成為本科生的高職生，常感覺低人一等，對自己的智力和能力產(chǎn)生懷疑、缺乏自信、產(chǎn)生自卑感。如對“擔心別人對自己有什么壞印象”，男生回答“是”的有224人，女生則高達248人，占各自總數(shù)的49.7％和59.6％。

自卑是人際交往的大敵。自卑心理源于心理上的一種消極的自我暗示，很多心理學家指出，自卑感和本人的智力、受教育程度、所處的社會地位等因素無關，而僅僅是對“自己不如他人”的確信。自卑的人往往憂郁、悲觀、孤僻，不愿或不敢與人交往，人為地把自己孤立起來。自卑者不一定能力低下，而是凡事期望過高，不切實際，在與人交往中總想使自己的形象完美，懼怕受挫，從而縮小了自己的交際圈。

要克服自卑心理，首先必須正確認識自己，自信是建立在對自己的正確認識基礎上的。要對自己進行客觀地分析，既要看到自己的不足，也要如實地看到自己的優(yōu)勢和長處，這樣在與人交往的過程中才能做到不亢不卑。其次，要進行積極的自我暗示，自我鼓勵，樹立自信心。再次，要改變逃避退縮的態(tài)度，善于表現(xiàn)自己，積極與他人交往，尤其要有意識地加強與性格開朗、樂觀、豁達的人交往，這對克服自卑心理更有益處。

2.異性交往困惑及其引導

異性間的交往本來是很正常的，但有些高職生在某種不良心理因素的作用下，在與異性交往時總覺得比同性交往時有更大的障礙。這種障礙可表現(xiàn)為對異性的神秘感，不能區(qū)分和處理友誼和愛情間關系乃至形成對異性的恐懼。究其原因：首先是受傳統(tǒng)觀念的束縛。如“男女授受不親”等陳舊觀念依然存留于現(xiàn)今社會，并對高職生異性間的正常交往產(chǎn)生消極影響。其次是輿論顧慮。由于社會輿論對異性關系的關注度較高，異性間交往往往容易受到他人的監(jiān)視和評點。因此不少高職生總擔心被人議論，不敢大膽與異性交往。再次是性的敏感性。男女性別的差異帶來同性與異性交流方式上的差異。處于青春中、后期的高職生，對于這種差異尤為敏感，導致一些高職生在同異性交往時心情十分緊張，很不自然。

異性的交往是高職生人際關系中的重要組成部分。對于高職生在與異性交往中存在的行為困惑需要運用綜合手段進行調(diào)適。第一，擺脫傳統(tǒng)錯誤觀念的束縛。破除“男女授受不親”封建舊觀念的束縛，本著自然、坦誠、平和、平靜的心態(tài)與異性相處。第二，多參加豐富多彩的集體活動，保持與異性直接接觸，消除對異性的神秘感。男女生的正常交往不僅有利于消除異性間的神秘感，而且有利于開發(fā)雙方的智力和創(chuàng)造力，促進彼此性格的完美和人格的完善。第三，與異性交往注意分寸。與異性交往，言談舉止、動作表情要得當，以免引起不

必要的誤會。第四，要處理好交往與學業(yè)的關系。高職生需要處理好男女交往，更應解決好異性交往與學業(yè)的關系。要引導學生學會用理智控制感情，掌握與異性交往的藝術，切忌把男女交往的廣泛內(nèi)容理解為戀愛，片面認為愛情是學業(yè)的“偉大推動力”，以至于耽誤了學業(yè)。

3.師生情感疏遠及其消除

良好的師生關系的建立，是一種經(jīng)久不衰、最富有生命力的教育力量。無論是從心理保健還是從情感培養(yǎng)方面講，健康和諧的師生關系對促進高職生素質(zhì)的全面發(fā)展，都具有十分重要的意義。從調(diào)查中我們了解到，高職生在師生情感距離問題上受困擾程度較高的原因主要有：一是由于近幾年高職院校規(guī)模的迅速擴大，使得師生之間的比例失調(diào)，教師教學任務繁重，導致教師與學生接觸減少。二是教師的勞動特點，即監(jiān)督、管理與高職生的獨立要求容易造成師生之間的矛盾和沖突，如果教師不注意教育的方式方法，往往會導致師生情感的疏遠。三是現(xiàn)有教學模式也限制了師生的交往，如大課教學，一位教師要面對幾百位學生，一學期下來很難認識多少同學，更談不上深入交流了。再有就是信息傳播渠道的多元化也削弱了學生對教師的依賴。

面對多種主客觀因素所造成的師生情感疏遠，要促進師生之間的交流、溝通，需要師生雙方的共同努力。一方面，作為高職院校的教師，要不斷提高自己的教學水平。有研究表明，在教學過程中，學生的學習興趣與教師的教學態(tài)度、教學水平緊密關聯(lián)。教師的教學態(tài)度越積極、教學水平越高，學生對所授學科的學習興趣就越濃厚，也就會喜歡這個老師，愿意接近、交往。同時，要利用一切機會、一切手段與學生進行有效的接觸、交流，平等對待所有的學生，關心、關愛他們的健康成長，并盡量避免“偏愛”的發(fā)生。對學生的平等相待會換來學生無保留的愛。另一方面，作為高職生，也應理解和尊重教師，體諒教師的辛勞，主動創(chuàng)造一些交往機會，縮短時空距離，使老師盡快了解自己、認識自己，進而達到相互之間的坦誠相待。

4.與父母關系的矛盾及其克服

高職生年齡大多在17~22歲之間，正是“成人感”產(chǎn)生的時期。希望其他人承認自己是成人，給予自己成人應有的同等地位和平等關系是高職生的普遍心理。在這個時期，如果父母對待高職生還像對待兒童那樣，就會與高職生的成熟需求相矛盾，而這種矛盾正是高職生與父母發(fā)生沖突的根源。高職生對自身形象的追求也易造成與父母之間的矛盾。隨著高職生交

往范圍的擴大，更為關注自己與周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)，開始注重自己的外貌，如體形、服裝等。據(jù)調(diào)查，41％的同學認為自己在日常打扮上花費時間太多，而另有35％的同學表示應再多拿一點費用裝扮自己。高職生不再全盤接受父母的生活安排，與父母的家長式教育不可避免地產(chǎn)生沖突。

解決高職生與父母之間的矛盾，第一，要信任、理解、相互尊重。作為父母應該理解、信任、尊重子女的獨立性與成人感，滿足子女獨立性的需要，培養(yǎng)子女的社交能力和獨立生活能力。作為子女也應理解、尊重父母，體諒父母的一片苦心。天下最無私、最真誠的愛是來自于父母之愛，正是父母的愛，才使得父母處處為子女設想，才會“游子衣密密縫”，才會“意恐遲遲歸”。第二，要培育平等民主的家風。家庭成員之間應平等交往，反對家長式作風和過分的父母尊嚴。第三，要加強父母與子女之間的相互溝通。人與人之間需要交流，即使在父母與子女之間，事事都想通過不言自明的心心相印就達到相互理解是不可能的。作為父母，要善于傾聽子女的意見。而作為子女，應主動向父母表達自己的想法和意愿，消除潛在的誤解。

人際交往效果和人際關系的好壞，直接影響著高職生的心理健康及其成長與發(fā)展；提高交往能力，構建健康和諧的人際關系，是高職生成長過程中必須面對的實踐課題。我們相信，隨著國家、社會和廣大教育工作者對高職生心理健康教育的深入研究，高職生人際交往能力的培養(yǎng)將會日益受到重視，并結(jié)出豐碩成果。

第二篇：大學生村官現(xiàn)狀調(diào)查分析

調(diào)研報告格式（例）

“建設社會主義新農(nóng)村”暑期社會調(diào)查

報 告 書

題 目 大學生村官情況調(diào)查與分析 姓 名 譚凱 專 業(yè) 數(shù)學教育

班 級 數(shù)學與計算機科學學院2011級7班 學 號 1108080742 聯(lián)系方式 ***

教務處、團委 馬克思主義學院 二〇一一年十二月

武勝縣大學生村官現(xiàn)狀調(diào)查分析

【論文摘要】中共中央組織部等部門決定，從2008年開始，用5年時間選聘10萬名高校畢業(yè)生到農(nóng)村任職。選派高校畢業(yè)生到農(nóng)村工作，不但為農(nóng)村干部隊伍帶來了生機與活力，促進了農(nóng)村經(jīng)濟社會的發(fā)展，而且為大學生就業(yè)開辟了新的通道。胡錦濤總書記指出：“此事具有長遠戰(zhàn)略意義。”為什么說這是一件具有長遠戰(zhàn)略意義的大事呢？第一，建設社會主義新農(nóng)村，需要大批有科學思想、知識和眼光的新農(nóng)村建設骨干力量。第二，保證黨和人民的事業(yè)薪火相傳、后繼有人，需要培養(yǎng)大批經(jīng)受過基層特別是農(nóng)村艱苦環(huán)境鍛煉、與人民群眾有深厚感情的后備干部人才。第三，鼓勵大學生面向基層就業(yè)，需要一批有理想、有抱負、能吃苦的高校畢業(yè)生發(fā)揮表率作用。但大學生村官在農(nóng)村工作也存在一些問題，本文就只談談我對我縣大學生村官現(xiàn)狀的一點看法和建議。

從經(jīng)濟發(fā)展的角度看，從1995年江蘇省率先招聘大學生擔任農(nóng)村基層干部開始，大學生?村官?計劃就與國家解決?三農(nóng)?問題密切相關。改革開放以來，中央連續(xù)多年出臺?一號文件?關注?三農(nóng)?，體現(xiàn)了國家明確的政策導向。中國現(xiàn)代化進程已經(jīng)進入到工業(yè)化中期階段，但廣大的農(nóng)村面貌仍然落后，要全面建設小康社會，?三農(nóng)?問題是關鍵。而農(nóng)村要發(fā)展，必然需要人才，除了對現(xiàn)有農(nóng)村干部進行培訓，另外一條途徑就是選派大 學畢業(yè)生到農(nóng)村工作。因此可以說，大學生當?村官?是改革發(fā)展必然之舉，順應時代潮流。

一、武勝縣大學生村官基本狀況

2008年7月，我縣按照中央、省市委組織部安排，由區(qū)委組織部牽頭抓總，積極協(xié)調(diào)區(qū)有關部門抓住關鍵環(huán)節(jié)，精心組織，周密安排，嚴格程序，選拔了55名品學兼優(yōu)的大學生村干部，其中碩士研究生4名，本科學歷30名，本科學歷以上占61%，中共黨員29名，女性26名、占47%。專業(yè)以法律、農(nóng)牧、財經(jīng)、管理類居多。充分說明了大學生村干部是好中選優(yōu)，普遍具備較好的素質(zhì)和較強的能力。通過集中培訓后，大學生村官被分配在我縣中心鎮(zhèn)、舊縣鄉(xiāng)和萬善鎮(zhèn)，到任之后這些大學生村官們主要擔任村委會主任助理或村支部副書記，經(jīng)過2008年的村委會換屆選舉，全部進入支部班子或者村委會班子。在村任職的大學生村官職主要責是：宣傳貫徹黨的路線方針政策及上級黨組織有關安排部署；參與組織實施當?shù)匦罗r(nóng)村建設有關任務；做好?四議兩公開?工作法的宣傳工作；配合完成鄉(xiāng)、村計劃生育、矛盾調(diào)解、社會保障、調(diào)查統(tǒng)計等工作；負責整理資料、管理檔案、起草文字材料和農(nóng)村黨員干部遠程教育終端接收站點的教學組織管理、設備網(wǎng)絡維護；參與討論村組織重大事務；參與村黨組織的建設工作。

二、大學生村官對促進新農(nóng)村建設的作用

1、大學生到村工作促進了農(nóng)村干部隊伍優(yōu)化。選拔優(yōu)秀大 學生到農(nóng)村擔任村官，打破了人才的城鄉(xiāng)壁壘，有效地推動了人才資源向農(nóng)村的流動和傾斜，彌補了一些村干部年齡偏大、文化較低、觀念陳舊的缺陷，為農(nóng)村基層干部隊伍增添了新鮮血液，注入了新的生機和活力，促進了農(nóng)村人才的合理配臵和流動，有效改善了農(nóng)村基層干部隊伍結(jié)構，提升了基層組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，夯實了黨在農(nóng)村的執(zhí)政基礎。

2、大學生到村工作促進了農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。大學生村官入村任職后，充分利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮農(nóng)村遠程教育網(wǎng)絡作用，通過互聯(lián)網(wǎng)、會議宣傳、專題講座、手機飛信等形式，積極普及科學、法律知識，大力推廣農(nóng)業(yè)實用技術，主動為群眾提供致富信息和市場信息，強化農(nóng)民的市場意識，把先進的知識和技術帶到了農(nóng)村。我區(qū)大學生村官們利用自身專業(yè)知識優(yōu)勢，為百姓解答支農(nóng)惠農(nóng)方針政策、法律法規(guī)知識、遠程教育節(jié)目內(nèi)容、農(nóng)業(yè)種植養(yǎng)殖、市場信息等各種政策知識，及時解答群眾生產(chǎn)、生活中的問題；創(chuàng)建了?黨建資訊服務平臺?，所有定補以上干部、黨員、村民代表和近八成農(nóng)戶被納入?黨建資訊服務平臺?系統(tǒng)，通過?飛信?平臺向村民?飛鴿?傳書，使農(nóng)民群眾得到了實惠。

3、大學生到村工作促進了農(nóng)村的和諧穩(wěn)定。農(nóng)村發(fā)生矛盾糾紛后，當事人對當?shù)卮甯刹科毡榇嬖谝环N戒備心理，擔心他們顧及鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親情面，調(diào)解時有個親疏之分，一碗水端不平，處事不公。大學生村官充分發(fā)揮了法律知識多、見識廣、群眾比較信任的優(yōu)勢，讓他們發(fā)揮專長，采取法律講座、以案說法等多種形 式，廣泛宣傳與村民密切相關的法律知識，積極參與調(diào)解各類矛盾糾紛，積極化解、靈活處理農(nóng)村的各類矛盾和問題，有效地促進了農(nóng)村的和諧穩(wěn)定。2009年初。大學生村干部服務隊一方面積極與村干部協(xié)調(diào)，號召干部幫助、群眾互助等形式抗旱，另一方面親自參與，走上田間地頭，幫助困難戶抗旱澆麥，得到了農(nóng)村群眾的一致好評。

4、大學生到村工作促進了農(nóng)村文明風尚形成。大學生村干部觀念新，文化高，才藝多。能夠積極宣傳黨的路線、方針和政策，主動開展各項文體活動，破除陋習，弘揚正氣，大力倡導文明村風，把健康文明的生活方式帶到了農(nóng)村。他們充分利用農(nóng)村黨員干部遠程教育和手機飛信平臺，堅持每天播放各類致富、法律和農(nóng)村喜聞樂見的節(jié)目，組織群眾學習黨的十七大、十七屆四中全會精神和科學發(fā)展觀，提高了農(nóng)民的政治覺悟和文化修養(yǎng)。為了把國家的?惠農(nóng)?政策給群眾宣傳好、解釋好，南曹鄉(xiāng)大學生村干部自編、自制了遠程教育、汽車下鄉(xiāng)、家電下鄉(xiāng)政策的綜合宣傳磁帶，在14個行政村播放，每天上午播放三遍、下午播放兩遍，使國家的?惠農(nóng)?政策深入人心；在2009年推廣?四議兩公開?工作法和家庭聯(lián)戶代表制度工作中，大學生村干部更是身兼多職，在專題培訓講座、入戶宣傳、戶代表和聯(lián)戶代表、村務監(jiān)督員的選舉和資料完善工作、電子信息錄入等一系列的工作，取得了良好的效果。

三、大學生村官面臨的困境 大學生村官現(xiàn)已成為了新農(nóng)村建設的一股重要力量，然而，大學生村官在服務新農(nóng)村建設的同時，自身也面臨諸多的困境。

1、大學生自身角色定位與經(jīng)驗不足問題

由于經(jīng)濟危機下就業(yè)壓力的加劇，在政府諸多方面優(yōu)惠的政策下，不少大學生存在一種?跳板?心理，他們把村官工作當做一種謀求更好發(fā)展的途徑，而不是全力的為實際工作服務，思想存在消極應付，工作不積極，他們往往不能把自己的角色定位于熱愛農(nóng)村，服務人民之上。因為專業(yè)不對口和缺乏對實際的了解，大學生對村官的日常工作也表現(xiàn)出經(jīng)驗不足問題。大學生剛畢業(yè)，在實際工作面前，他們的想法有些單純，有些理想化，他們的理論知識往往很難切入實際，理論與實際的脫離成了制約大學生能力發(fā)揮的因素之一。

2、大學生村官面臨專業(yè)和自身能力與農(nóng)村真正需要的人才不相適應的困境。我縣55名在職村官中，農(nóng)學專業(yè)的僅有6人，經(jīng)濟學、法律專業(yè)及其他專業(yè)較多，由此可以看出大多數(shù)大學生村官擁有大學生的光環(huán)，但較為缺乏農(nóng)村工作的專業(yè)知識、實踐背景和農(nóng)民迫切需要的實用技術，所以不能很快與農(nóng)民溝通和建立感情。農(nóng)村到底需要什么樣的人才呢？有調(diào)查顯示，近三分之二的村民認為當前農(nóng)村工作的重點是發(fā)展經(jīng)濟，五分之二的人認為要搞好學校教育，三分之一的人的認為要提高科技水平。然而，對我區(qū)大學生村官的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約有三分之二大學生村干部認為做好材料工作、活躍農(nóng)村氣氛、協(xié)助村組完成鄉(xiāng)鎮(zhèn)交辦任務是重 要的工作，有些甚至就是被安排在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府工作，這與農(nóng)民群眾的要求并不一致。

3、大學生村官面臨的出路困境。從目前全國各地所出臺的傾斜政策來看，大學生村官計劃無疑扮演著一個應急或緩沖的政策角色。《鄭州市大學生村干部管理辦法》規(guī)定大學生村干部工作兩年后報考公務員的，適當增加分數(shù)，同等條件下優(yōu)先錄用，對錄用的原在區(qū)直機關工作的大學生，三年后將作為科級后備干部優(yōu)先提拔。但就當前實際，這無疑加劇了進行中的行政人事制度改革的困難。對于優(yōu)惠政策的另一重要砝碼?研究生考試加分?，即使如愿考上研究生，也無非是再次回到了面臨兩三年后畢業(yè)就業(yè)困境的怪圈中去，情況并不能從根本上得到解決。

4、大學生村官面臨自身工作難有作為的問題。大學生村官的尷尬身份，使得這些涉世不深，經(jīng)驗不足的大學生?助理?們，很難融入當?shù)丨h(huán)境，在當前環(huán)境下，大學生村官只能干些輔助工作，成了村干部或兩委班子的?勤務兵?。有事找?村官?，不是群眾的呼聲，而成了村干部的口號，有了這樣一個村官，切實減輕了他們的工作任務，符合了他們的心理需求，成天幫助他們做自己分內(nèi)的?雜務?，根本顧不了想群眾之所想、急群眾之所急。加之，他們這些所謂的‘村官’，并不是真正的干部，對其他村干部沒有約束力，即便政府給的?官?大，資格也不如人家老，因此，他們沒有資格在決策層里或重大事情上擁有發(fā)言權。再者，僅僅三年的時間，既要熟悉環(huán)境，還要做一些來自各方交給的不 是工作的工作任務，又要幫助群眾脫貧致富，做些實際和能令群眾認可的事，這一切何談容易，這就注定了大學生村官始終難以進入村里的決策層；農(nóng)村需要的是真正愿意扎根的干部，農(nóng)民渴望的是真心帶領他們致富的領頭人，對于?見多識廣?的農(nóng)村干部和村民們來說，早已對駐村、駐隊、掛職等概念有些麻木，何談會信服一位?乳臭未干?的大學生做自己的領頭人。還有一些大學生村官經(jīng)常被鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府以各種各樣的名義從村里?借調(diào)?出去，有人甚至一年到頭都在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的辦公室，更談不上為村里發(fā)展有所作為了。

四、大學生村官對策與建議

實踐告訴我們，選派大學畢業(yè)生到農(nóng)村工作，為農(nóng)村干部隊伍帶來了生機和活力，促進了農(nóng)村經(jīng)濟社會的發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設工作，進一步做好這項工作，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。為保證大學生村官制度得以更好落實，我認為應該做好以下幾點的工作。

1、對大學生村官加大培訓力度。農(nóng)村人際關系錯綜復雜，利益交錯，而大學生村官大多經(jīng)歷單純，從而在農(nóng)村也無法真正的開展工作，并且目前,很多畢業(yè)生只知道大學生村官工作待遇好且穩(wěn)定等好處，卻對當村官需具備那些素質(zhì)缺乏必要的認識，因此在深入農(nóng)村工作的前期進行培訓就顯的尤為重要了，首先，要讓大學生認識到當好一個村官需要專業(yè)的知識儲備，還有必要的農(nóng)村生活經(jīng)驗和農(nóng)村的生活實踐，端正大學生村官的態(tài)度和認 識。讓大學生真正的從思想上扎根農(nóng)村的建設，促進農(nóng)村新文明的形成。其次，培訓內(nèi)容應更側(cè)重于如何開展?村官?工作，如何與當?shù)剞r(nóng)民打交道。完善自己的知識結(jié)構，并能把自己的知識轉(zhuǎn)化為實際的工作能力，提高自己與農(nóng)村人民打交到的能力，從能力上扎根農(nóng)村的建設，促進新型農(nóng)村的形成。最后，可以通過開展以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位的工作經(jīng)驗交流會等多種方式來加強對村官的培訓，做到在實踐中出問題解決問題。

2、加強對大學生村官的管理。明確具體的管理職能部門，改變大學生?村官?多頭管理和無人管理的現(xiàn)狀，并建立?村官?工作手冊，落實到相關責任人員和責任部門。大學生村官是村主任或村支書的助理，就要做到村主任或支書對大學生村官的正確引導作用，一方面明確大學生村官的職責、權力、義務和考核，同時還要明確村主任或村支書的對大學生村官的引導、指導與監(jiān)督的職責、義務與考核。另一方面對大學生村官提要求、下指標、壓擔子，對大學生村官工作時間、工作效果進行考核，對工作?不上心、不安心?的給予組織處理；對先進典型，要及時宣傳，建立?優(yōu)勝劣汰?的考核激勵機制，營造?干與不干不一樣?、?干好干壞不一樣?的氛圍。并且應嚴格對大學生村官的監(jiān)督與管理，避免出現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級?挪用?大學生?村官?的現(xiàn)象，一旦出現(xiàn)這種情況，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部要負主要的領導責任，同時也要責令村干部進行檢討。

3、積極鼓勵大學生村官扎根基層自主創(chuàng)業(yè)。政府應推出優(yōu) 惠政策，鼓勵企業(yè)、金融機構、科研機構及其他有關方面，建立科技、法律、投資等方面的數(shù)據(jù)庫、設立大學生村官創(chuàng)業(yè)基金、在有條件的工業(yè)園區(qū)建立大學生村官創(chuàng)業(yè)園，并對大學生村官創(chuàng)業(yè)進行必要的項目、資金傾斜，支持大學生村官自主創(chuàng)業(yè)，為大學生村官在新農(nóng)村建設中建功立業(yè)拓展渠道。目前南曹鄉(xiāng)大學生村官有兩個創(chuàng)業(yè)項目：一個位于南曹村，創(chuàng)業(yè)項目是肉雞養(yǎng)殖，第一批雞苗已養(yǎng)成出籠；另一個項目基地位于畢河村，正在積極籌劃環(huán)頸雉雞養(yǎng)殖項目，已自籌資金3萬多元，雞舍及人工已準備就緒，待4月中旬雞苗出來后，開始養(yǎng)殖。

4、大學生村官要努力提高自身素質(zhì)。大學生投身新農(nóng)村建設，充分發(fā)揮自身作用，需要在以下幾個方面提升自己：一要熱愛農(nóng)民、熱愛農(nóng)村事業(yè)，真正做到了解新農(nóng)村建設情況，掌握?三農(nóng)?工作的方針政策，扎根農(nóng)村，把農(nóng)村作為自己建功立業(yè)的舞臺。二要有吃苦耐勞、戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，在磨煉自己的同時改變農(nóng)村的落后面貌。三要提高處理具體復雜問題和矛盾的能力，要在實踐中學習工作技巧，積累工作經(jīng)驗，鍛煉和提高組織管理、人際交往等各方面能力。四要充分把書本知識和實踐工作相結(jié)合，推動農(nóng)村經(jīng)濟和各項事業(yè)發(fā)展。

5、要為大學生村官的成長、成才營造良好環(huán)境。首先，新聞媒體應對大學生村官給予更多、更加廣泛的關注，通過大力宣傳，營造良好輿論氛圍，讓大家了解、支持這項工作，引導更多的高校畢業(yè)生到基層去，服務農(nóng)村建設。其次，企業(yè)、金融機構、科研機構及有關方面要積極參與，共同努力，創(chuàng)建城鄉(xiāng)共建、城市反哺農(nóng)村的有效機制，如建立科技、法律、投資等方面的數(shù)據(jù)庫、設立大學生村官創(chuàng)業(yè)基金、舉辦新農(nóng)村建設論壇等等，實現(xiàn)資金、信息、技術的順暢流通，為大學生村官在社會主義新農(nóng)村建設中建功立業(yè)拓展渠道。第三，政府要對大學生村官工作予以支持，在智力、人力上為大學生村官創(chuàng)造條件，為他們提供更多的交流、學習和展示平臺，幫助推廣經(jīng)驗，解決問題，解疑釋惑，推動大學生村官制度進一步完善。

管城區(qū)積極探索管理和發(fā)揮大學生村干部作用的有效途徑，經(jīng)過一年多實踐探索，進一步完善了《管城區(qū)大學生村干部工作制度》和《管城區(qū)大學生村干部考核辦法》，建立大學生村干部個人檔案，一人一檔，對大學生村干部的工作進行全面細致的考核，以考核引導大學生村干部投身新農(nóng)村建設主戰(zhàn)場，為管城區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展發(fā)揮了良好的作用。

第三篇：大學生禮儀現(xiàn)狀調(diào)查分析

大學生禮儀現(xiàn)狀調(diào)查分析

作者：哈工大（威海）工程學習小組

【摘要】通過對在校大學生對禮儀方面認知、態(tài)度、執(zhí)行度情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的“知禮而不習禮”問題與在校大學生的家庭教育、學校教育模式、社會風氣、人生觀、社會觀等息息相關。要想改變現(xiàn)狀，必須由家庭、學校、社會共同努力，不溺愛、不放縱、不浮夸，倡導文明用禮，知禮并習禮，樹立社會文明新風尚，促進大學生真正地成為國家棟梁，內(nèi)外兼修。

【關鍵詞】大學生；調(diào)查；禮儀現(xiàn)狀；對策

我國是世界四大文明古國之一，歷史悠久，自古以來就被稱為“禮儀之邦”。禮儀是中華民族的精神內(nèi)核之一，也是中華民族的寶貴財富。禮儀是人道德修養(yǎng)的體現(xiàn)，也是想要成功所必備的。禮儀修養(yǎng)可以衡量人的氣質(zhì)、文化、知識水準、道德品質(zhì)和完美人格。一個注重自身修養(yǎng)，重視禮儀的人才可能成為優(yōu)秀的人、對社會有用的人、德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

禮儀對于大學的重要性尤為重要。良好的禮儀表現(xiàn)有利于展示自身的優(yōu)秀素質(zhì)，與他人建立良好的人際關系。然而，在校園中，我們不時能感受到身邊的不和諧:餐廳中隨意插隊，宿舍里垃圾亂丟，見到老師時的無視等等。可見，當前大學生的禮儀修養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，社會上質(zhì)疑與批判的聲音也不在少數(shù)，在校大學生的素質(zhì)問題成為了一個社會熱點和“憂點”。于是我們開展了這次對大學生禮儀行為和禮儀意識情況的調(diào)查，對當代大學生的禮儀現(xiàn)狀做出客觀的評價，力求尋找最切合實際的方法改變現(xiàn)狀。

一、對大學生“知禮而不用禮”的現(xiàn)狀調(diào)查

在最近幾個月內(nèi)，哈爾濱工業(yè)大學（威海）工程學習小組對本校大學生在禮儀認知、執(zhí)行度方面進行了調(diào)查，調(diào)查對象以大

一、大二年級學生為主。調(diào)查方法采用了調(diào)查問卷、樣本分析、網(wǎng)絡問卷調(diào)查等多種形式。發(fā)放問卷450份，收回問卷412 份，回收率達 91.56%，且收回問卷均為有效問卷。

（一）禮儀認知情況

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大學生對禮儀知識的了解比較有限，在日常生活中也時常會有一些失禮的行為，但是好的方面是大部分同學能認識到自己在這方面的缺失，只是缺乏一些外在的禮儀指導。

從表中可以看出，大學生對禮儀的具體規(guī)范并不是很了解，表示完全了解同學僅占被調(diào)查人數(shù)的43．80％，甚至還不到被調(diào)查人數(shù)的一半。另據(jù)采訪調(diào)查得知，在這些完全了解禮儀知識的人群中，對禮儀知識也只是限于一些常規(guī)的禮貌、禮節(jié)，系統(tǒng)的禮儀知識仍然相當缺乏。其實有很多大學生還是比較注意自己日常的行為舉止的，在平時很少失禮，這在調(diào)查結(jié)果中占了63.2％，但仍有接近四成的同學經(jīng)常失禮或拿不準哪些是失禮行為，這說明禮儀問題在大學生中并不是個例，而是普遍存在的。

同時，從表中我們還能發(fā)現(xiàn)，大學生也并不是不在乎自己的文明表現(xiàn)和外在形象，有將近78.1％的同學認為禮儀知識和禮儀規(guī)范是大學生的“必修課”，甚至覺得學校應該多多開設講授禮儀知識的課程來供學生學習。另外，十分注意自己平時的禮儀行為的學生有116人，占67.5%，表示比較關心的有52人，占31.7%，而毫不顧及的同學只有3人。這說明大學生們對自己的禮儀修養(yǎng)還是有要求的，但還不能作為一種行為習慣體現(xiàn)在生活中，沒有達到習慣成自然的境界。

（二）禮儀實踐情況

而在禮儀實踐調(diào)查中，大部分同學對一些不文明、不禮貌的行為表示了反感，這反映出在我們周圍普遍存在著一些不良行為。

調(diào)查顯示，有61％的被調(diào)查者表示遇到過在公共場合大喊大叫、不考慮他人感受等的不禮貌行為；而大學生們對于發(fā)生在課堂內(nèi)的一些無禮行為的反應是強烈的，如提前占座卻遲遲不見人影、上課吃東西、說閑話等，這在調(diào)查人數(shù)中占73%；也有一些大學生在作息時間內(nèi)在走廊或?qū)嬍覂?nèi)制造噪音而影響同學的正常休息，調(diào)查發(fā)現(xiàn)38%的受訪者對于不打掃寢室衛(wèi)生，私人物品亂擺亂放的行為表示了厭惡。我們在采訪中了解到這些行為造成了寢室混亂，甚至還影響了寢室和諧。此外，隨意翻看他人的私人物品、經(jīng)常爆粗口、在寢室內(nèi)抽煙等現(xiàn)象雖然出現(xiàn)頻率不高，但同樣反映出禮儀素養(yǎng)的缺失，既給他人帶來了煩擾，也使自己形象受損。

由此可見，在大學生群體中仍存在著不容輕視的不講文明、不守紀律、不尊重別人等的不良現(xiàn)象，不過大多數(shù)同學在表示厭惡的同時能告誡自己不要這樣做，由人及己，懂的反省自己，這表明大學生自我教育、自我改進的能力正在提高。

（三）禮儀教育情況

針對大學生的禮儀教育明顯匱乏，缺乏重視和常態(tài)化，有待進一步強化和推進。

禮儀教育通過對禮節(jié)、儀式等程序性的灌輸，教會人如何尊重人、如何與他人相處，進而提高修養(yǎng)、完善人格。因此，禮儀教育作為一項系統(tǒng)工程，除了國家和社會的宏觀引導以及大學生們自身的努力之外，學校教育是其中必不可少的重要環(huán)節(jié)。目前，大部分大學生雖然也意識到禮儀素養(yǎng)對于自己的成長和發(fā)展都有著極其重要的作用，比如在問及“禮儀教育在高校難以推廣的原因”時，認為“學校不重視”的占被調(diào)查人數(shù)的58.8%，這說明學校確實在這一方面有缺失，還有提高的空間。并且相當一部分被調(diào)查者覺得“禮儀問題”是在家庭、學校乃至社會的影響下產(chǎn)生的，可見，無論是社會、家庭還是學校對于大學生的禮儀教育都欠重視，不夠系統(tǒng)化和常態(tài)化，效果并不顯著。而要養(yǎng)成好的禮儀習慣必須要有良好的氛圍熏陶和引導，大部分同學希望學校能讓學生在學好專業(yè)課之余獲得更多的禮儀指導和教育，多舉辦教育性講座或開辦相關選修課，更深入的開展大學生禮儀教育和培訓，這在受訪者中占了68.3%。

二、原因分析

從調(diào)研結(jié)果中看，大學生的禮儀素養(yǎng)情況并不樂觀，在意識和行動上都有禮儀缺失的現(xiàn)象。筆者在調(diào)研分析后，歸納出以下三方面原因：

（一）家庭禮儀教育欠缺

一方面，今天的大學生有相當一部分是獨生子女，沒有兄弟姐妹,并沒有建立兄弟姐妹間的伙伴關系，獨占家庭中的一切,就更加容易以自我為中心，加上家長又對孩子疼愛有加，甚至溺愛，過度關心孩子的生活，無論如何都要給予孩子最好的物質(zhì)生活條件。

另一方面，禮儀修養(yǎng)本應該是從娃娃抓起，但由于應試教育的大旗，很多家長只注重孩子專長的培養(yǎng)，而忽略了行為習慣的培養(yǎng)和道德方面的教育。父母只注重孩子的學習成績，不注重教育訓練孩子的人格、心理、價值觀、責任心、意志力? ?對孩子的行為舉止過于放縱，導致孩子長大后行為散漫；不懂禮讓，也不會承擔個人對家人、他人及所在團體、社會應有的責任，不懂得關愛和感恩。

（二）學校的影響

學校對如今的大學生從小到大受到的大多是輕德育重智育的應試教育。雖然我國現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，但在高考的指揮桿下，升學率依然放在了各學校發(fā)展的第一位，所以德育環(huán)節(jié)相對薄弱，思想教育課往往以灌輸為主，枯燥無味。更何況禮儀教育的價值在于實踐，通過實踐才能真正影響其人生觀、價值觀、世界觀。而學校德育教育的矛盾正在于此，實踐與理論相脫離，造成知行不一的現(xiàn)象。而通過調(diào)研也恰恰反映出這些問題，受采訪的學生在教室等公共場合能夠注意到一些禮儀問題，而在寢室等相對私人的空間則會出現(xiàn)更多的禮儀問題。這說明 “知禮行禮”的觀念只是流于形式而非深入人心。

（三）社會對禮儀的影響

現(xiàn)在的大學生大多數(shù)都是九零后，是伴隨中國崛起最快的幾年成長起來的。在瘋狂追逐GDP的社會大風之下，在象牙塔里的大學生也被浸染的唯成功至上。有些人只關心自己的利益，對于其他東西漠不關心甚至做出一些損人利己的事情。而這恰恰體現(xiàn)在禮儀交往方面的缺失。

功利或多或少給我們帶來了浮躁的風氣，忽略與周圍同學，朋友，師長之間應有的禮儀。比如為了搶路快行而相互推搡，在公共場合嬉戲打鬧發(fā)出很大噪音而影響別人。等等這樣的事可能都是因為社會風氣浮躁，唯成功至上的思想造成的個人自私，與急功近利。

三、建議舉措

知書達理，以禮待人理應是大學生的基本素質(zhì)。但由于種種原因，大學生中存在不知禮、不守禮、不文明的現(xiàn)象。當代大學生承載著國家富強，民族振興的中國夢，其素質(zhì)優(yōu)劣將關系到社會發(fā)展的整體質(zhì)量和總體水平。而一個文明道德水準與知識技能水平嚴重不均衡的大學生，不可能成為一個真正的高素質(zhì)人才。因此,改善大學生禮儀素養(yǎng)缺失的現(xiàn)狀，幫助大學生提升自身文明禮儀水平，家庭，社會，尤其是學校，要肩負起自己的責任，施行切實有效的措施。

（一）把禮儀教育引入課堂

課堂教學是學生學習知識的最主要途徑，可以將禮儀教育引入課堂并納入必修課，對大學生進行系統(tǒng)的禮儀基本理論和具體規(guī)范教育。通過課堂教育讓學生認識到禮儀的重要性，把重禮守禮的觀念植入到學生的內(nèi)心, 引導大學生養(yǎng)成重禮儀、講禮貌的習慣，形成健康文明的學習、生活和行為方式，塑造良好的個人形象。還可以針對不同年級和專業(yè)的學生開設“社交禮儀”、“商務禮儀”、“公關禮儀”、“面試禮儀”等專門禮儀課程，進行一些專項禮儀的培養(yǎng)和訓練，指導大學生在實際生活中按照禮儀規(guī)范來約束自己行為。大學生要逐漸學會把內(nèi)在的道德品質(zhì)和外在的禮儀形式有機地統(tǒng)一起來，做到既能“知書”，又能“達禮”。

（二）開展形式活潑的禮儀文化活動，營造文明氛圍

禮儀具有很強的實踐性，僅僅從理論上進行規(guī)范和引導，只是讓大學生在理論上知禮，還不能夠讓大學生在現(xiàn)實生活中做到行禮。禮儀教育要取得成效，必須與實踐相結(jié)合,，要讓學生在各種社會實踐中理解禮儀知識和規(guī)范。校團委和學生會、學生社團可以充分利用網(wǎng)絡、校報、廣播等途徑展示名人禮儀事例，樹立文明榜樣，開展辯論賽、演講比賽，組織小品、情景劇表演，聘請禮儀專家學者舉辦禮儀講座，弘揚文明禮貌之風，構建文明和諧的校園氛圍。同時，學校也要鼓勵學生積極參與校外各種禮儀活動和社會公共活動，不斷積累禮儀實踐經(jīng)驗，增進學生的自我修養(yǎng)。

（三）將學生禮儀表現(xiàn)納入綜合素質(zhì)測評

大學生禮儀素養(yǎng)的提升不能僅僅依靠“自律”和說服教育，學校也需要制定系統(tǒng)的的禮儀規(guī)章制度來規(guī)范學生的行為，并把學生禮儀表現(xiàn)納入綜合素質(zhì)評定、評獎評優(yōu)的標準之中，必要時還要對不合禮儀的行為作出懲處，做到教育與獎懲相結(jié)合，管理與監(jiān)督相結(jié)合。制度的推行，即使不能徹底根除大學生的行為陋習，但也可以逐漸減少和消除一些不良習慣，引導學生加強自身的文明禮儀修養(yǎng)，自覺朝著知禮、守禮、行禮的當代大學生形象靠攏。

（四）加大社會宣傳力度，逐步形成學禮儀、講禮儀、用禮儀的社會風氣

現(xiàn)在各個城市都在積極組織爭創(chuàng)文明城市、爭做文明市民的活動，綠化城市、美化城市蔚然成風。但人們的文明程度是否普遍提高了呢？這在人與人之間存在很大差異。創(chuàng)建文明城市，硬指標重要，軟指標更重要。人的文明程度就是一個軟指標，我們怎樣讓人更加文明，人的禮儀修養(yǎng)、綜合素質(zhì)如何得到更大提升，這是問題的根本。因此全社會要加大宣傳文明禮儀的力度，大力倡導禮儀，要持之以恒，要建立起激勵人們做文明市民的長效機制。從根本上，讓人人都很自然的、自覺的來學禮儀、講禮儀、用禮儀，形成社會風氣，讓一些無禮行為、不文明現(xiàn)象沒有條件、沒有土壤、沒辦法滋生。如此一來，身處社會的大學生都能受到感染，自覺朝著知禮行禮的方向提升自己。

家庭的溺愛、學校教育體制的忽視、社會不良風氣的出現(xiàn)嚴重影響了大學生對于文明禮儀方面的認知及執(zhí)行度，全社會都應該重視這個問題，努力去解決問題，而不是放縱，任由問題隨意發(fā)展。這是現(xiàn)在在校大學生的普遍問題，可能不會在短期內(nèi)解決，但我們還是要努力地去重振社會風尚，正確地引導大學生知禮并習禮。

參考文獻

[1]大學生禮儀教育缺失的現(xiàn)狀探究_葛仲夏;[2]對當代大學生禮儀教育的再思考_王靜;[3]當代大學生禮儀素養(yǎng)教育探究_劉洋;[4]社科類大學生畢業(yè)論文現(xiàn)狀調(diào)查與分析_劉文杰.[5]如何提高大學生的禮儀修養(yǎng)素質(zhì)_對當代大學生禮儀情況的調(diào)查_姚禮萍.

第四篇：大學生人際關系調(diào)查研究報告

大學生人際關系調(diào)查研究報告

社會性將人際關系定義為人們在生產(chǎn)或生活活動過程中所建立的一種社會關系。心理學將人際關系定義為人與人在交往中建立的直接的心理上的聯(lián)系。中文常指人與人交往關系的總稱，也被稱為“人際交往”，包括親屬關系、朋友關系、學友（同學）關系、師生關系、雇傭關系、戰(zhàn)友關系、同事及領導與被領導關系等。人是社會動物，每個個體均有其獨特之思想、背景、態(tài)度、個性、行為模式及價值觀，然而人際關系對每個人的情緒、生活、工作有很大的影響，甚至對組織氣氛、組織溝通、組織運作、組織效率及個人與組織之關系均有極大的影響。

進入大學后，大學生面臨新的環(huán)境、新的群體，這就要求要重新整合各種關系，建立良好的人際關系。良好的人際關系不僅是大學生心理健康水平、社會適應能力的重要指標，是大學生成才的重要保證，也是今后事業(yè)發(fā)展的基石。那么當今大學生人際交往情況到底怎樣呢？我們對此做了一份問卷調(diào)查，具體情況如下：

調(diào)查目的：了解大學生人際交往現(xiàn)狀并對其進行分析，提出改善人際關系的意見和建議。

調(diào)查對象：河海大學部分12級新生。

調(diào)查時間和方式：2012

50份。

年十二月初，采用不記名問卷調(diào)查，總問卷

（一）問卷調(diào)查

我們在理院12級新生中隨機抽取了50名同學，請他們參與了我們的問卷調(diào)查。有效問卷50份，其中男生28人，女生22人。數(shù)學31人，物理19人。農(nóng)村19人，城市16人，其余未明。

（二）資料分析

1.對于陌生的不熟悉的人同學們采取的態(tài)度就較禮貌，但方法上還欠考慮。

2.在人脈與朋友的關系認識上，多數(shù)同學處于不太清楚的狀態(tài)。

3.來自大城市，城鎮(zhèn)的同學在交往能力與交往范圍上比來自農(nóng)村的同學要來得更強更廣。

4.同學們對朋友的依賴性與對家人的依賴性相當，男女生差別不大。

5.產(chǎn)生矛盾的情況多數(shù)集中于生活中小摩擦的積累。

6.只有少部分同學對自己的人際關系現(xiàn)狀感到不滿意。

（三）問題分析

1可能是第一次離開家離開家長,會感到無助,需要克服依賴,學著自己去處理很多全新的事務,沒做好也不要緊,慢慢就會好的,你的堅強獨立,會讓別人更容易認同你;

2集體生活中,在保持個性的同時,別忘了尊重別人的意志與公共的意志,好的個人修養(yǎng)會幫你在人際交往中加分;

3離開了原來的環(huán)境,被原來周圍的人了解跟認可的特點優(yōu)點,不可能馬上就被現(xiàn)在的同學老師朋友所了解跟認可,要給自己和別人一定的時間來相互了解,不要很快對任可事情下結(jié)論;4可能自己曾是某個小圈子中非常優(yōu)秀排名第一的人,但隨著我們年齡跟學業(yè)的增長,我們進入的圈子越來越大,現(xiàn)在是從中學到了大學,將來還要從大學到社會,我明白身邊會有很多一樣或更加優(yōu)秀的人。

（四）結(jié)論思考

根據(jù)此次調(diào)查得出的結(jié)果看，當前大學生人際關系狀況還是比較好的，影響大學生際關系的主要原因并不是什么巨大的利益沖突，無外乎一些生活瑣事，如對成員的生活習慣以及日常行為的觀點不一致引發(fā)的一些小爭執(zhí)，這些現(xiàn)象表現(xiàn)在女生身上更為明顯。其次，大一新生還沒有形成較固定較具體的人際交往觀念，在交往對象上具有隨意性，也更樂于結(jié)交新的朋友。在與周圍人群的交往中也表現(xiàn)的比較和善與禮貌，對朋友有較強的依賴，已經(jīng)對朋友的重要性有了較強的意識。

大學生情感豐富，在緊張的學習之余，需要進行彼此之間的情感交流，討論理想、人生，訴說喜怒哀樂。人際交往正是實現(xiàn)這一愿望的最好方式。通過人際交往，可以滿足大學生對友誼、歸屬、安全的需要，可以更深刻、更生動地體會到自己在集體中的價值，并產(chǎn)生對集體和他人的親密感和依戀之情，從而獲得充實的、愉快的精神生活，促進身心健康。大學就是一個小社會了，一個大學生要全面發(fā)展，就得讓自己的綜合素質(zhì)提高。良好的人際交往有利于鍛煉自己的交際能力，培養(yǎng)自己對他人的欣賞能力，增強愛心和責任感，以及辨別是非的能力，能夠更好的展示自己。在和他人的交往中也會學得很多做人的道理。人與人之間不是孤立的，社會是相互聯(lián)系的整體，良好的交際為自己廣結(jié)人緣，為自己的將來打下人脈基礎。相反，如果缺乏積極的人際交往，不能正確地對待自己和別人，心胸狹隘，目光短淺，則容易形成精神上、心理上的巨大壓力，難以化解心理矛盾。嚴重的還可能導致病態(tài)心理，如果得不到及時的疏導，可能形成惡性循環(huán)而嚴重影響身心健康。大學是人際關系走向社會化的一個重要轉(zhuǎn)折時期。踏入大學，就會遇到各方面的人際關系：師生之間、同學之間、同鄉(xiāng) 之間，以及個人與班級、學校之間的關系等等。面對如此眾多的人際關系，有的同學因為處理不當，整日郁郁寡歡，心情沮喪；有的同學因為人際關系緊張，精神壓 力很大，導致程度不同的心理病癥；而更多的同學則由于不知如何處理復雜的人際關系，而經(jīng)常為苦悶、煩惱的情緒所困擾。可見，如何處理好人際關系，對于幾年 大學生活和未來事業(yè)的成就，是至關重要的。

對當代大學生的建議

1。平等交往

2.尊重他人。

3．真誠待人

4．互助互利和講究信用

5．寬容大度

6．語言技巧

7.學會聆聽

8．努力增強自己的人際魅力

9．努力建立良好的第一印象

10．提高個人的外在素質(zhì)

參考文獻：黃慧瑾;淺議大學生和諧人際關系的建立;長沙大學學報;2001年01期

賈淑芳;人際信任在大學生網(wǎng)絡交往和現(xiàn)實交往中的比較;山東師范大學;2008年

李燕冰、駱風《人際交往對大學生生活素質(zhì)的影響》

通過對我校大一新生人際關系調(diào)查，對大學生的人際交往心理有了一定的認識。建立好的大學人際關系是每個大學生的必修課，每個大學生也都希望能建立好的人際關系。努力向建立好的人際關系方面發(fā)展，你就會發(fā)現(xiàn)，一切正在悄然改變：朋友之間的不快蕩然無存；能夠暢言的知音越來越多；親友間深摯互愛。你便會過得充實愉快，會覺得人際交往是一件自然與輕松的事，從而對學習生活持以樂觀的態(tài)度，對塑造一段完美的大學生活以及以后的人生充滿信心。祝愿同學們能保持積極的心態(tài)，擁有良好的人際關系

第五篇：大學生人際關系調(diào)查問卷

毛概社會調(diào)查問卷

大學生人際關系調(diào)查問卷

個人基本情況

姓名性別成長地（省份）

學校年級專業(yè)

1.你覺得人際關系重要嗎？A

A.重要B.不重要C.無所謂

2.人際關系對于你的最大意義是什么？A.互相幫助B.豐富生活C.精神愉悅D.生存需要

E互相利用F其他

3.你覺得自己的人際關系如何？A

A.很好B.一般，有待提高C.不好

4.若你的人際關系不是很理想，你希望通過怎樣的方式來提高呢？B

A.順其自然B.多與人交流C.尋求心理咨詢等指導D其他

5.你和同學之間的人際關系主要存在于哪一類人群中？

A.室友B.社團，學生會等組織中的同伴

C.一般的同學D以前的好朋友E.其他 6.當你與這一類人發(fā)生人際關系糾紛時，你是如何應對的？E

A.與其理論B.不交流的冷戰(zhàn)政策C.主動道歉D.順其自然E 看情況而定F其他7.當人際交流出現(xiàn)不愉快時，你覺得你的最佳處理途徑是什么？AG

A.積極解決矛盾B.睡覺C.逛街D.吃東西E.聽音樂F寫日記 G 向其他人傾訴H其他8.在參加同學的生日party或是其它娛樂活動時，若身邊坐著的是你不認識的人，你一般會采取怎樣的人際關系處理方法？A

A.主動與其交流B.被動等待對方先與自己交流C.避讓不交流D其他

9.你覺得同齡人之間人際關系處理不好的原因有哪些？ABC

A 個人性格問題B個人成長環(huán)境

C 為人處事，行事作風不同D其他10.你覺得同性朋友間容易鬧矛盾還是異性朋友間？A

A同性B異性C都不會D都有E不一定，看具體情況

11.如果學校有安排關于如何提高人際關系的講座或是課程，在你有時間的前提下你會去聽嗎？C

A會B不會C.看情況

12你覺得在你身邊存在著哪些人際關系問題，你認為該怎么處理呢？（主觀題）Thank you for your corporation.