《田野的呼喚》教學設計

教學目標：

1、能用輕快、活潑的情緒演唱歌曲《田野的呼喚》，體會大自然給人帶來的快樂。

2、復習頓音記號（▼）和八分休止符（0），認識重音記號（﹥），并能在演唱中準確表現。

3、通過學習歌曲，感受大自然的魅力，感受異國音樂的不同風格。

教學重點：

1、用輕快、活潑的情緒演唱歌曲《田野的呼喚》，感受意大利民歌所表現的歡快活潑。

2、重音記號的準確掌握。

教學難點：

頓音記號（▼）、重音記號（﹥）和八分休止符（0）在歌曲中的表現。

教學準備：

多媒體、電子琴

教學過程：

一、導入。

師：同學們，你們知道意大利嗎？

（學生回答）

師：那你了解意大利嗎？

（學生回答）

師：那現在，就讓我們一起去參觀意大利吧？

（教師邊播放圖片邊講解。）

師：意大利的歷史悠久，文化燦爛。那里有著名的建筑比薩斜塔，有畫家達·芬奇的《蒙娜麗莎》、雕塑家米開朗基羅的《大衛》。而且，它的音樂也充滿了魅力，有一首意大利民歌叫《我的太陽》，是由世界三大男高音之一的歌唱家帕瓦羅蒂演唱，這首歌曲反映的是意大利人民對生活的熱愛。人民的性格也像他們的音樂一樣熱情奔放。

當然了，我們不僅要欣賞它悠久的歷史，燦爛的文化，也不能錯過意大利的田野風光。接下來，老師就帶大家一起去意大利的田野上去欣賞它美麗的風景。尤其是在春姑娘到來后，田野上的景色更加迷人。只見田野上綠草生長，一望無際，仿佛綠色的波浪。（播放田園風光幻燈片）

師：意大利春天的田野是多么美麗呀！置身在這樣的大自然中該是多么幸福的一件事情啊，是不是啊？

（學生回答）

師：那你此刻想不想擁抱大自然呢？我們大家來做一個擁抱的姿勢，來擁抱我們的大自然吧！

二、歌曲學唱

師：大家表現得很棒！感受到大家的熱情，美麗的田野已經在呼喚我們了，你聽······

（出示課題，播放歌曲《田野的呼喚》）

師：感受了動人的音樂，你能告訴老師這首歌曲的情緒是怎樣的呢？請舉手發言。（學生回答）

師：大家回答的真棒！置身在美麗的大自然中，我們的心情是很高興、很興奮的，是不是？那接下來，我們再來聽一遍，請你輕輕的閉上眼睛，感受音樂，聽完后，請告訴大家在聽歌曲的過程中，你的腦海中出現了怎樣的畫面。（再次播放歌曲）

師：誰能說說你的腦海中都有哪些畫面？

（學生舉手發言）

師：你們的畫面都太美了。老師很高興你們能與大家分享你自己的畫面，這樣，我們每個人腦海中的畫面是不是更豐富了？現在，就讓我們隨著腦海中的畫面一起來進入我們今天的歌曲學唱。

1、引導學生為歌曲劃分樂句。

2、學唱歌曲第一、二樂句。

A、學生聆聽一、二樂句的范唱。

B、教師引導學生找出一、二樂句曲譜相同與不同的地方。

C、再次聽賞一、二樂句，感受旋律的相同與不同。

D、學生隨琴學唱一、二樂句。（教師強調唱歌姿勢與聲音位置。）

E、復習八分休止符，并在歌曲中表現出來。

3、學唱歌曲第三、四樂句。

A、學生聆聽三、四樂句的范唱。

B、學唱襯詞“梯里通巴”。

師：在意大利語中，“梯里通巴”是“快快來吧”的意思。仿佛是大自然在召喚著我們。讓我們隨著琴聲來唱一唱。（學生隨琴唱）

C、復習頓音記號，并在歌曲中表現出來。

D、學習重音記號。

師：大家仔細看，在“梯里通巴”這句中，除了頓音記號，還有什么嗎？（學生回答）

教師講解“重音記號”。

師：在音樂中，“＞”是“重音記號”。它標記在音符的上方，表示該音要唱（奏）得強而有力。那么，我們應該如何在歌曲中表現出“強而有力”呢？

教師引導學生表現出“梯里通巴”里的頓音和重音。

E、學生隨琴學唱第三、四樂句除襯詞外，其余的部分。

F、學生演唱第三、四樂句。

4、學生隨琴演唱歌曲第一樂段。

5、學唱結束句。

A、學生聆聽結束句的范唱。

B、教師強調結束句中的音樂記號——重音記號，并強調學生在學唱中表現出來。

C、學生演唱結束句。

三、歌曲表現。

1、學生隨琴完整演唱歌曲。

2、學生跟伴奏完整演唱歌曲。

師：歌曲我們學會了，置身在大自然中，我們高興嗎？

（學生回答）

師：那就讓我們帶著這種高興、愉快的心情再來演唱一遍歌曲吧？在演唱的過程中，大家不僅要表現愉快的聲音，還要注意我們音樂記號的表現，好不好？

生：好！

（學生表現歌曲）

四、課堂檢測

師：接下來，我們對本堂課學過的知識做一個小小的測評。

0

（）

▼

（）

﹥

（），標記在音符的（），表示該音要唱（奏）得（）。

五、課堂總結

師：意大利的歷史悠久、文化燦爛。我們在課堂上了解到的也只是意大利的一小部分。大家下課后還可以在圖書館、網上去多了解了解意大利。

下課。