第一篇：四年級音樂上冊 第1課《楊柳青》教案 湘藝版

楊柳青

教學目標：

1、學生學習江蘇民歌《楊柳青》，感受民歌的風格特點，并對“楊柳青”這類的揚州小調有初步的認識與了解；

2、學習方言來演唱歌曲《楊柳青》，以及正確的演唱歌曲中出現的一字多音；

3、培養學生用歌聲表達情感，養成熱愛勞動的習慣，激起孩子們學習民歌的興趣。

教學難點：

1、學唱歌曲《楊柳青》注意音準與節奏、讀音的準確性，用接近揚州方言的音 調先讀字、再學歌。

2、通過對比法，知道襯詞的作用，并唱好襯詞部分。

3、處理好第一句與最后一句一字多音部分，使學生能夠較完整以及準確的進行演唱。

新課教學

一、情境導入：

1.聽江南絲竹《紫竹調》進入教師； 2.師生問好。

師：同學們，課前我們播放的音樂，有誰知道是來自哪里？ 生：。。。

師：那老師提醒大家一下，那里還有一首歌曲，非常好聽，我給大家唱一句吧！（師演唱《茉莉花》）

師：這首歌名字叫什么？ 生：《茉莉花》 3.了解江蘇

1.師：這是江蘇非常有名的一首歌曲，今天老師就帶大家到江蘇瀏覽一番。

請同學們一般看視頻，一邊聽老師朗誦一首詩，想一想這是什么地方？（播放PPT，朗誦《送孟浩然之廣陵》）

2.師：這個是什么地方？

生：。。。3.學說揚州話

師：同學們真是“乖乖的龍地龍”大家一定很奇怪，這句話是哪兒的話？是什么意思？這是江蘇揚州話，表示很好、很棒的意思，我們一起來學一學，給自己加油。（生自由練習）

二、新歌學習1.初聽歌曲

師：美麗的蘇州，有美麗的瘦西湖，我們來看看是誰來迎接我們了。船娘一邊搖著船，一邊講解當地的特色，還帶來了一首好聽的歌曲，同學們仔細聽，想一想這首歌與我們平時聽的歌有什么不一樣？ 生：。。。

師：這首歌是用當地方言來演唱的，名字就叫《楊柳青》，關于江蘇方言，老師學了一句，看看你們能不能聽的懂。“吳儂軟語，因為軟，好聽”。這里的吳，指的就是江蘇，軟表示柔軟。吳儂軟語就形容了當地的特色。2學習歌詞

1.既然這么好聽，我們就一起來學習一下吧。出示PPT 七（qie)搭七呢 崩啊謔(nia)楊柳石(se)子 松啊謔 松又松謔 崩又崩謔

松松么 青又青哪 哥(guo)哥 楊柳葉子 青啊謔

2.師讀，生跟，找語言特點（蘇州話沒有翹舌音）。3.生齊讀

3旋律學唱

1.師帶旋律唱一唱第二部分

師：老師剛剛把歌詞帶到旋律中去了，同學們也欣賞了一邊旋律，請同學們跟著鋼琴嘗試著唱一唱旋律，你們找一找反復出現的一小節是什么？ 生。。。

2.那我們做一個旋律接龍游戲。老師唱前一句，你們唱后一句

4歌詞填唱

1.我們把歌詞帶進去一起唱一唱，比如：老師楊柳葉子，同學們青啊虐 2.解決難點

3.解決一字多音部分

5完成演唱后部分

（二）1師：我們把方言解決了一個部分，我們再來找一找有些詞沒有實際意義，卻在歌曲中反復出現了很多次，請同學們聽老師唱一唱，仔細找一找。生找襯詞 2講解襯詞

（1）加襯詞唱一次，不加襯詞唱一次，請同學們認真感受襯詞的作用（2）師：襯詞襯托了唱歌的氣氛，體現了當地的特色。（3）師：那襯詞應該怎么唱？（強還是弱）

3學唱第一部分

1.請同學們再聽一遍，找一句實際意義的歌詞，交代了時間、地點。

生：。。

2.用江蘇話學習一下

Zao cen xia tian luo sui do 早 晨下 田 露（啊）水 多

Di di luo sui run mai mia 點 點 露 水 潤 麥 苗 3.帶旋律跟著老師唱一唱

4師：想一想描繪了什么樣的場景。5處理歌曲

（三）1.表演唱

（1）什么動作是表示下田？

（2）用棍子當鋤頭，在11 10 處敲打，沒有棍子的同學，拍手 2.請全班學生一起來表演

3.老師表演村長，吆喝一聲，同學們演村民，一起下田唱一唱 4.各組PK，每組選一個村長，比一比哪組最好。

三 拓展

我們都很熱愛自己的家鄉，我們永嘉也有著自己的楊柳青，那我們能用家鄉話嘗試唱一唱楊柳青嗎？（唱一句）

四 課堂小結：

我們這節課學到了江蘇的什么特點？ 吳儂軟語的地方語言特色。

在江蘇屬于魚米之鄉，風景優美，文人墨客輩出，特別是他們那邊的人熱愛勞動，熱愛生活，于是就形成了溫柔婉轉、細膩內斂的語言特色，我們在7演唱的過程中，不僅要柔，而且要帶亮的特色，請同學們帶著這種感覺，隨著村長的吆喝聲，一起走出教室。

課后反思：

以前我對音樂教學以及師生關系的理解就是：讓學生在音樂課中學的開開心心、熱熱鬧鬧，一節課能完整的唱對歌曲，那就可以了。

經過上學期新教師培訓，以及這些課堂實踐下來的之后，我開始對自己以往的教學觀念有種新的改觀。音樂課要用音樂的知識去吸引他，用音樂的美去感染他，用音樂的行動去引導他。音樂課特別是唱歌課最終的目的就是如何把歌曲唱的好聽唱的動情，這都需要老師在課堂四十分鐘時間里不斷引導和潛移默化，而這些要求并不是讓大家開心的唱就可以完成的。

在教學《楊柳青》一課中，我采用了讓學生趣味性地學習江南民歌。《楊柳青》是江蘇民歌中一首廣為流傳的民間小調，歌曲歡快、活潑、風趣、熱情，很富有地方特色。在設計《楊柳青》一課時，我通過趣味性地音樂學習情境，用揚州方言夸孩子來激發學生的好奇心和探究愿望，引導學生積極參與音樂體驗，養成學生聆聽音樂的好習慣。

用方言唱《楊柳青》是這首歌曲的一大特點，也是民歌的精髓所在，教唱新歌的時候，讓學生找方言的不同讀音并用方言來演唱，從學生學習時生動的表情上所，我看到了學生表現出的積極性。看的出學生學得很專注，因為他們體會到了學習民歌的新鮮感和民歌特有的音樂性。在處理歌曲期間，我隨即拋出了問題，讓學生了解江南地區民歌的兩大特點：歌曲方言性和襯詞的非語意性。

整節課的目標是通過學習《楊柳青》，使學生能從中感受濃郁的揚州民歌風格，盡管學生對揚州比較陌生，也首次嘗試用方言來表現歌曲，但這都不影響他們學習音樂的興趣，一堂課自始至終都表現出極大的熱情和表現欲望。我想我的目標基本達到了，因為他們都是快樂地學習音樂。但也留下了一些遺憾，如本人的范唱還不夠民族味；讓學生參與音樂表演的形式太過單一，還不夠多元，這些都是不足之處。在時間把握上也欠缺，還有在表演上應該做的更到位。希望通過以后的課堂實踐，更好的上好音樂課。

第二篇：四年級音樂上冊《楊柳青》教案

四年級音樂上冊《楊柳青》教案

教學目標：

１、通過學習江蘇民歌《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格

２、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來演唱

３、講授揚州相關文化，使學生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。

４、通過學習歌曲《楊柳青》，感受江蘇人民對家鄉的熱愛；通過創編歌詞，由感受歌曲的立意轉為對自己家鄉

的熱愛之情

教學重點與難點：

重點：感受民歌獨有的地方風味；

難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。

教學過程：

一、歌曲引入

1、初聽歌曲

思考：歌曲與我們平時所學的有什么不一樣，給你什么樣的感受？（方言、速度、情緒）

2、介紹江蘇地域及方言特點：

“吳儂軟語”

3、再聽歌曲

思考：你能聽懂歌曲中的哪些歌詞

4、引出并學唱最后一句“楊柳葉子”

要求：“軟”、各歌詞之間的時值長短

5、揭題《楊柳青》，介紹曲牌形式

二、教學歌曲

1、聽全曲

思考；歌詞有什么特點（實詞與襯詞）

2、思考：為什么要用那么多的襯詞？

（能使歌曲更加活潑輕快，更加能體現江蘇民歌的特點，方言演唱的襯詞讓我們一聽就知道這個是江蘇民歌）。

（一）第一部分

1、聽第一樂句

思考：歌曲中方言的唱腔咬字與我們平時的普通話歌曲有什么不一樣？

2、學唱第一樂句

跟唱法，師生接龍

3、聽第二樂句，找方言咬字

4、學唱第二樂句

5、完整演唱第一二樂句

在正確的“軟語”基礎上注意歌詞特點

（二）第二部分

師：要想歌曲變的更加有江蘇味，除了方言和我們動聽的歌唱之外，還有最能體現蘇州味的什么？（襯詞）

1、聽襯詞部分

思考：歌曲的襯詞部分又有什么特點

每句結尾的襯詞都不一樣

2、聽師范唱歌譜

思考：歌譜中又有什么特點

每樂句結尾都是“111

3、師生接龍演唱歌譜

生唱“111“，師唱其他部分

4、完整演唱歌譜

在“111”處加拍手

5、教唱襯詞

（三）完整學唱歌曲

1、完整聽歌曲，輕輕跟唱

2、跟伴奏有感情的演唱全曲

要求：江蘇味

3、情感處理

分析歌詞：露水、柳葉。要求唱的時候聲音位置及情感處理

4、出示雙響筒

聽第一段歌詞，思考：如何用雙響筒與拍手分別為歌曲伴奏？

5、完整出示兩段歌譜

第一段演唱歌詞，第二段用雙響筒及拍手為歌曲配樂

（沒有樂器的學生用口技模仿）

三、歌詞創編

師引：江蘇人民熱愛自己的家鄉，唱出了這么一首美妙動聽的楊柳青，那你能不能用我們自己的地方方言也

來歌頌一下自己的家鄉

1、生試練，全體學唱

2、出示歌片，學生集體用方言朗誦

3、用石浦方言有感情的演唱全曲

四、小結

第三篇：五年級音樂上冊 第1課《嗯嗨呀》教案 湘藝版

嗯嗨呀

教學目標：

1、體驗朝鮮民歌“安旦長短”的韻律，能用高亢、富有感染力的聲音學會演唱歌曲《嗯嗨呀》。

2、了解一領眾和的演唱形式，感受朝鮮族民歌——勞動歌的鮮明音樂特點。

3、能認真聆聽朝鮮民歌《道拉基》、《阿里郎》等歌曲，感受朝鮮民歌的特色。教學重點：

用高亢、富有感染力的聲音學會演唱歌曲《嗯嗨呀》，表現歌曲愉快、熱鬧的勞動場面。教學難點：

1、體驗朝鮮民歌“安旦長短”的韻律，并能為歌曲伴奏。

2、延長音的唱法 教具準備：課件、鋼琴等

課時： 一課時

唱支最美的歌 教學目標：

1、情感態度與價值觀：通過歌曲的學唱，體會軍民魚水情

2、過程與方法：能用明朗、甜美的聲音學會歌曲《唱支最美的歌》

3、知識與技巧：能說出八三拍的含義，能按其節拍規律為歌曲打拍子。教學重點：

能用明朗、甜美的聲音學會合唱歌曲《唱支最美的歌》，體驗和感受軍民魚水情。教學難點：

歌曲兩個聲部的協調、統一。教學方法：

聽唱法、視唱法、創設情境法 學習方法：

聆聽——參與——探究——表現 教具準備：

電子琴、多媒體課件 一、情境導入；揭示課題

觀看有關人民子弟兵的視頻，并提問學生看完有什么感受

（二）、學唱歌曲《唱支最美的歌》

教師：解放軍叔叔那綠色的軍裝就像一道美麗的風景線，為了祖國人民的幸福生活，他們日夜保家衛國，守護著祖國的大門。邊防線上來了一群活潑可愛的少年，他們要為解放軍叔叔《唱支最美的歌》呢！

這節課，我們就一起學習《唱支最美的歌》，請同學們聽錄音范唱。聽的時候，請思考兩個問題：一是這首歌曲的情緒怎樣？二是這首歌曲是幾幾拍子的？（播放歌曲范唱，學生聆聽并回答）

⒈聆聽歌曲，整體感受

教師：先來回答第一個問題，這首歌曲的情緒怎樣？（歡快、活潑）⒉節奏練習，掌握節拍

教師：是幾幾拍子的？（八三拍）

教師：我們以前學過四三拍，誰知道四三拍表示什么意思？（以四分音符為一拍，每小節三拍。）

教師：那么，八三拍表示什么意思？（以八分音符為一拍，每小節三拍。）教師：強弱規律呢？（強、弱、弱）

教師：以八分音符為一拍，四分音符是幾拍呢？（兩拍）

教師：附點四分音符呢？（三拍）

教師：兩個附點四分音符用連線連起來呢？（六拍）

教師：十六分音符呢？（半拍）八分休止符呢？（休止一拍）

教師：附點八分音符要數一拍半，我們來試試看。

3、學唱歌區

A、教師：讓我們再次聆聽歌曲，并隨音樂打拍子。（師范唱歌曲旋律）B、師彈一句，生唱一句歌譜 C、完整演唱歌譜】

D、將男女生分成兩組一組唱一句歌譜，一組學生填唱歌詞 E、學生完整演唱歌曲

四、拓展（歌曲情感處理）（5）有感情的合唱歌曲。

男女生分組

并且以比賽的形式評出優勝組

［設計意圖：音樂是聽覺的藝術。由于歌曲旋律比較簡單，難度不大，本環節讓學生在聆聽、分角色感受、實踐中學習歌曲，趁學生學新歌興趣最濃時解決好發聲、節奏節拍的問題，并利用電子琴不斷激發學生興趣，學生輕松地學會了歌曲。］

學生表演配樂詩朗誦《送給解放軍的贊歌》，背景音樂《英雄的黎明》

師：解放軍叔叔為了讓千千萬萬的人過上和平、幸福的生活，有的駐守在邊疆，有的駐守在雪山，哪里最艱苦，哪里就有他們的身影，讓我們為他們唱一支最美的歌，感謝他們為祖國做出的貢獻。

（五）、結束語

師：其實解放軍叔叔無時不在我們的周圍，危險時刻，也是解放軍戰士沖在最前線，保衛著國家財產和人民生命的安全，解放軍與我們老百姓就像一家人，永遠心連心。

教學過程：

一、組織教學

二、師生問好

三、感受朝鮮族音樂文化的魅力

1、導入：同學們，老師帶來了一段少數民族的舞蹈，仔細聽聽，猜猜是哪個民族的？（欣賞長鼓舞片段）

A、誰來說說？（朝鮮族）

B、你是怎么看出來的？（服飾圖片）（他們穿的衣服很有特點，是短衣長裙，以白色為主，這是朝鮮族人民在節日或民族集會時喜歡穿的素白衣服，這個民族有“白衣民族”的美稱。）

C、他們的舞蹈給你留下什么印象？（時而優美典雅，時而熱情奔放，很有活力。）這就是朝鮮族著名的長鼓舞。

朝鮮族是個能歌善舞的民族，很多民歌的音調和節奏常常和輕盈飄逸的舞蹈動作緊密結合，讓我們一起走進美麗的朝鮮族，感受他們多姿多彩的生活。（播放朝鮮族音樂特點介紹）

2、（出示長鼓圖片）5朝鮮族的姑娘在跳舞時，胸前常常掛著一面鼓，這就是朝鮮族獨特的樂器——長鼓。想不想跟老師來學幾個長鼓舞的動作？在跳長鼓舞時通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面，身體和肩膀隨著音樂有節奏的擺動。A、我們可以這樣表演（老師示范）B、我們也來試試，在大腿上輕輕拍一拍

C、看看老師是怎么拍的？對了，要拍出強弱，跟老師來模仿（用身勢動作拍擊，并突出強弱。）

這種節奏在朝鮮族音樂中叫“安旦長短”。

四、學唱歌曲《嗯嗨呀》

1、導入：朝鮮人民喜歡用歡樂的歌舞表達著自己的心情，即使是在勞動當中也充滿著歌聲，朝鮮民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韻味兒十足的勞動歌曲。（出示歌譜）8大家仔細聽，在這首歌中有沒有出現這種節奏？（欣賞《嗯嗨呀》）8（有，在“嗯嗨呀”的地方）

A、（出示變色的嗯嗨呀）9其實，這種節奏也叫“嗯嗨呀長短”。大家來猜猜這個“嗯嗨呀”會是什么意思呢？（它是一種說話的語氣，在民歌里叫襯詞，襯托歌曲中的氣氛）

2、跟著歌曲表演

下面我們再來聽聽這首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上剛才的節奏表演。（歌曲音樂）9看好老師的手勢

歌曲表現了怎樣的情緒？（愉快、喜悅、熱烈）唱了些什么內容？（農民獲得豐收的熱鬧場面）

3、學唱襯詞“嗯嗨呀”

A、歌曲中哪一句詞兒最能表現勞動的干勁兒？（嗯嗨呀）B、聽老師唱唱（老師范唱第一段）

C、跟著老師的琴聲唱唱“嗯嗨呀”部分，其余歌詞由老師唱。在接唱時要注意緊湊，中間不能停。

D、這些“嗯嗨呀”的唱法一樣嗎？（旋律不一樣：有的往上揚，有的向下行。節奏不一樣，最后兩處要延長）大家可以用手指在空中畫畫旋律線，一起來唱唱。

E、覺得“嗯嘿呀”象是在模仿人們干什么？（勞動時嘴里哼的一種號子，能讓人消除疲勞、精神振奮。）唱“嗯嘿呀”時聲音要怎么樣？（整齊有力，能表現勞動的韻律）

F、你們覺得哪句“嗯嗨呀”比較難唱？（出示：倒數第二個“嗯嗨呀”節奏）老師教你們一個好辦法，這樣拍。我們試試看。（老師范唱）一起試著唱唱。（指名唱）

G、還有哪些地方不太好唱？（延長的音）（出示：延長音）彎彎的眉毛下有只圓圓的眼睛，這個符號叫延長音記號。這個音大約要延長兩拍。這兒加個延長音有什么作用？（這里的延 長音記號是為了農民在廣闊的田野上，相互打招呼，高聲呼喚而應用的。“嘿”字要有號召力，聲音要平穩、悠長，仿佛能傳得很遠。）H、學著老師的樣子，再來唱一唱 I、連起來唱唱

我們邊唱邊把歡快的節奏加到“嗯嗨呀”處，動作要剛柔相濟，幅度大些，一起來表演唱。

4、學唱歌詞

A、請同學們聽琴聲默唱第一段歌詞

B、一起唱唱，注意每小節要銜接緊湊。（唱兩遍，針對具體要求進行指導）可以指名唱，了解學習情況

C、怎樣唱才能把農民的勞動熱情調動起來呢？（討論小結：前幾個“嗯嗨呀”要唱得再興奮些，后兩處“嗯嗨呀”要唱得平穩，抒發人們美好的情感）D、讓我們帶著喜悅、高興的心情唱第一段歌詞。

E、（出示第二、三段歌詞）10跟琴唱唱第二、三段歌詞。（可指名唱）F、完整演唱歌曲，在“嗯嗨呀”處加上動作表演。（歌詞音樂）10

五、用一領眾和的形式表現歌曲

1、我們學過哪些演唱形式？（獨唱、齊唱、合唱等）

2、聽聽這首歌采用了什么演唱形式？（領唱、齊唱）（討論出示：領、齊字樣）11

3、老師來領唱，同學們齊唱，聽聽歌聲有什么變化？指揮（有一呼百應的效果，表現了大家齊心協力，鼓足干勁，愉快勞動的場面。它在我們的民歌演唱中常稱“一領眾和”。這種唱法在民歌演唱中叫一領眾和，眾和的部分要唱得整齊、有力。）

4、請一位同學領唱，其余同學齊唱。

5、讓我們帶著飽滿的精神跟音樂邊唱邊表演。（歌詞音樂）11

6、學唱歌譜

（出示唱名譜）我們一起來看看《嗯嗨呀》這首歌的旋律主要是圍繞哪幾個音進行的呢？主要有136這三個音組成的，聽老師來唱唱譜，大家在心里默唱。我們一起用慢速唱一唱。

7、老師這兒還有一首朝鮮族的民歌《唔嘿呀》，聽聽它的旋律、情緒和《嗯嗨呀》有什么相似的地方？欣賞《唔嘿呀》13（音調差不多，襯詞相似，很歡快）

六、教學延伸

朝鮮族的音樂細膩生動，真摯委婉，它那獨特的音調和風格，讓人沉醉。下面我們再來欣賞幾首朝鮮族民歌。

1、首先來欣賞《桔梗謠》，朝鮮語又叫道拉吉，桔梗是朝鮮族人愛吃的一種野菜。這首歌唱的是朝鮮族的姑娘在山上挖野菜的場景。（欣賞《道拉基》）14聽聽它的節奏和《嗯嗨呀》這首歌有什么不同？（節奏很有韻律感，是三拍子的。而且速度慢了）

2、再來聽聽《阿里郎》（欣賞《阿里郎》）15 歌曲在速度、力度、情緒上有何特點？（慢速、表現力很強、哀怨柔美）

（在朝鮮，有許多以“阿里郎”命名的山峰，各地都流傳著旋律、結構各不相同的民歌《阿里郎》。不同的《阿里郎》有一個共同的特點是：也都是三拍子，旋律委婉，略帶哀愁。講述了傳說中的妻子在等待丈夫回來，一聲聲呼喚丈夫的名字。）

4、朝鮮族的民歌透著清新的泥土味道，人們通過簡樸的音樂和真摯的情感讓朝鮮族的民歌得到了廣泛的傳唱。有一首歌我們一定很熟悉，我們一起來跟著唱唱這首歌。（欣賞《希望》）16 總結：今天，我們感受了朝鮮族音樂的獨特風格，學唱了朝鮮民歌《嗯嗨呀》，朝鮮人民在他們美麗的國土上創作了許多優美動人的民歌，走出了國門，走向了世界，表達了他們對生活的熱愛。希望同學們課后繼續了解、關注我國優秀的民族音樂。

第四篇：2016秋六年級音樂上冊第1課《大中國》教案湘藝版

《大中國》

一、教學目標：

(一)通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。能夠背唱歌曲的音樂主題。

(二)欣賞《我的祖國》熟記旋律，回簡要地分析歌曲的情緒，力度，速度；A B 兩段的對

學唱歌曲的A 部分，（注意：情緒，力度，速度）能夠辨別《我的祖國》這兩首歌曲明顯不同的風格。

二、教學內容：學唱《大中國》

三、教學重點： 通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。

四、教學難點：學習演唱歌曲《大中國》，能夠感知音樂主題及結構；能夠辨別《我的祖國》這兩首歌曲明顯不同的風格。

五、教具準備：錄音機

（一）、聽賞《我的祖國》：

聽《我的祖國》，你覺得我們中國是個怎樣的國家？”

生：回答

教材分析《我的祖國》是電影《上甘嶺》的插曲，是一首合唱曲。由教師介紹“抗美援朝”。(1950年6月25日，朝鮮內戰爆發。美國隨即打著聯合國的旗號公然出兵干涉，并將戰火燒到了中國鴨綠江邊。10月19日，中國人民志愿軍跨過鴨綠江，開赴朝鮮戰場，與朝鮮人民軍并肩作戰。10月25日，抗美援朝戰爭正式爆發。)提問：這首歌曲聽上去有什么感覺？

生：回答

（二）、學唱《大中國》

歌曲《大中國》是一首以歌頌祖國為主題、由通俗歌曲改編而成的合唱曲。曲調吸收了我國 民歌素材創作而成，富有時代氣息。高楓作詞作曲，朱良鎮編合唱。《大中國》的音樂由引子+A+B+A′構成復三部曲式。引子為4/

4、2/4拍，開始在F調上，由主和弦、下屬和弦構成的和聲來呈述：

這一曲調，造成一個明亮、柔和 的意境。然后轉為降E調，由男聲用八度和聲音程，以豪邁的氣勢，唱出A段音樂主題的音調，女聲則用和聲式二部和聲，以親切的語調相呼應，在 1 屬音上造成離調結束。緊接著速度加快，兩小節間奏之后進入第一部分A段。A段，第一部分。這段為單二部曲式，由一個主題樂段與一個變奏構成，結構為A(a+a′)。a 段主題樂段是一個四句體樂段，其音樂采用東北大秧歌的音調為主題發展而成，以齊唱形式呈示出來，表現出祖國大家庭中熱烈、歡快、意氣風發的揚景。a′段的第二樂段是a段的第一變奏，以混聲合唱形式演唱，使音樂更加熱烈、豐滿。其中有兩個小節和聲是用男聲哼鳴演唱的，造成一種云霧般背景，似描寫在云霧中的長城。B段，第二部分。這部分也是單二部曲式，結構為B(b+c)。第一樂段b中的音樂主題音調來自河北民歌，曲調流暢活躍，抒情開朗。在合唱處理上采用了不同手法，先由男高音聲部唱出音樂主題，與A段的音樂主題形成對比，男低音聲部與女聲則以“嗨”的喊聲在句尾相呼應，第二句變為四聲部演唱，顯得豐滿，第三句先由男聲唱，女聲則以輪唱形式模仿演唱，最后以四聲部合唱結束這個樂段，使情緒更加活躍。第二樂段c是合唱曲的高潮段落，唱出中 華兒女對祖國的共同心聲，在開始的強拍上就用了一個離調和弦(用3 5 7 3構成)，使全曲 的情緒達到高潮，第二句開始的強拍上用了主和弦，使語氣更加肯定，B段在激情中結束。在4個小節的間奏之后是第三部分。A′段，第三部分。這段音樂是A段主題的變化再現，與B段中的第二樂段c 的再現結合，其 結構為A′(a2+c)。第三部分中A的主題再現是a段主題的第二變奏，它將a段主題的時值放寬，由男聲唱出，女聲則作為陪襯聲部，以對比活躍的曲調，用襯詞“啦”來演唱，這是一個活躍的聲部，既是喜悅輕快的歌聲，又似輕快的鼓點聲。之后女聲唱出第三、四句，男聲變為陪襯聲部，以二部形式用“啦”演唱，在熱烈活躍的情緒中結束此段。緊接著，是第二 部分B段中的第二樂段c的再現。這時歌聲變為男高音領唱與混聲合唱的結合形式，造成互相呼應的效果，最后的結束處理是，混聲合唱結束在調式主和弦的主音上，而領唱則上行到主 和弦的三音“ ”上結束，這樣的結束，給人以穩定的感覺，又造成一個言而未盡的浪漫色彩，令人回味無窮。

1、“你們講的這些，都說明我們的中國很大。今天，我帶來一首好聽的歌曲《大中國》，讓我們聽一聽。”

“你們講的這些，都說明我們的中國很大。今天，我帶來一首好聽的歌曲《大中國》，讓我們聽一聽。”

1、欣賞歌曲一遍。（仔細傾聽）提問：

（1）從這首歌中，你聽到了什么？想到了什么？又感覺到了什么呢？（2）歌曲中用了一個比喻，把中國比做一個家，那兄[內容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]弟姐妹指的是什么？（是指五十六個民族在中國大家庭里，就像兄弟姐妹一樣相親相愛）

2、欣賞歌曲第二遍（1）你聽到歌里唱了哪些美麗景色？

（2）“家里盤著兩條龍，是長江與黃河”是什么意思？

（3）我們中國的什么山峰是世界最高山峰？（教師以歌詞總結）（4）長城在古代是派什么用處的？（抵御敵人的入侵）（5）歌曲中為什么說“看那青藏高原比那天空還遼闊”？

（6）“經過那個多少，那個風吹和雨打”是什么意思？（祖國經歷了很多磨難，才有了我們今天的幸福生活，我們要好好珍惜。）

三、布置作業：比一比，這首歌與《我的祖國》在風格上有什么不同？

四、板

書

設計：

《我的祖國》是電影《上甘嶺》的插曲

第一部分：贊美祖國的秀美江山

熱愛 第二部分：贊美祖國的強大

自豪

五、總結：

這首歌屬于通俗音樂范圍，在這節課中帶領學生重新學習了這首熟悉的歌，在學習過程中學生感受到了祖國所經歷的風風雨雨，并珍惜現在美好生活的信念。

第五篇：四年級音樂上冊 第8課《狐假虎威》教案 湘藝版

表演游戲《狐假虎威》

一、活動目標：

1、體會狐假虎威的含義，明白其中的道理。

2、學習表演游戲“狐假虎威”，用相應的語氣、語調和動作表現狐貍和老虎的形象。

3、與同伴相互配合，用動作和表情進行相應的交流。

二、活動準備

1.、熟悉《狐假虎威》的成語故事。

2.、狐貍、老虎圖片各一張，狐貍、老虎頭飾各一個。小動物頭飾若干。森林背景

3.、音樂伴奏。

三、活動過程

1、師幼一起復習故事《狐假虎威》。老師講，幼兒聽，注意在狐貍和老虎對話時的語氣要凸顯出來。

2、回憶并學習狐貍和老虎的對話。狐貍見到老虎的時候，對老虎說了些什么？老虎又說了什么？你們能記住嗎？ 誰來說一說？你們記住了幾句，我來念一遍，請你們仔細聽，看你們能記住幾句。

3、選擇一個角色，用有感情的聲音表現狐貍和老虎

（1.）第一次練習對話（出示老虎、狐貍的頭飾）請愿意表演狐貍的小朋友坐在左邊，愿意表演老虎的幼兒坐在右邊。

幼兒自主選擇角色，坐在相應的座位上。現在狐貍和老虎進行對話，當狐貍說話的時候老虎要安靜地聽，當老虎說話的時候狐貍要安靜地聽。

（2.）第二次練習對話。狐貍說話時的聲音是怎么樣的？老虎說話時的聲音又怎么樣？下面我們用不同的聲音來表現狐貍和老虎，讓別人一聽就知誰是狐貍，誰是老虎。（3.）第三次練習對話狐貍和老虎在說話的時候還可以加上表情和動作。

作呢？誰來學一學？我們再來表演一次，注意把聲音、表情、動作都表演出來，讓別人一聽、一看就知道誰是狐貍，誰是老虎。

4、游戲“狐假虎威”

（1.）師幼一起玩游戲的前半部分。

現在我們來玩狐假虎威的游戲。你們要想好自己扮演誰。記住要把對話說清楚，并用動作表現出來。

（2.）師幼完整游戲。狐貍與老虎對話的最后一句是“看他們怕我還是怕你！”這個“他們”指的是誰呀？接下來我們玩的游戲中要增加小動物的角色。小動物們看到狐貍和老虎在一起，非常奇怪。咦，狐貍和老虎怎么在一起呢？于是它們悄悄地跟在狐貍和老虎的后面。狐貍和老虎發現了它們，一回頭，小動物們就怎么樣了？你要當什么小動物就來表演這個動作吧，我們一起聽音樂，仔細聽什么時候小動物停下來了。當老虎和狐貍回頭時，小動物就要 1 原地不動。如果被發現，就會被老虎抓住吃掉

教師小結：從狐貍的聲音上就可以知道狐貍是一個狡猾的動物。而大老虎呢！是一個兇猛而且沒有頭腦的動物。這個故事告訴我們，做事情一定不要別人夸你了，就驕傲自滿，沾沾自喜。對于那些像狐貍一樣仗著老虎的威風欺負別人的人，我們應當學會識破他們。