第一篇：湘藝版音樂四年級上冊第6課《可愛的家》教案2

《可愛的家》

教學目標

1.聽唱法學習歌曲《可愛的家》，能夠用飽滿的聲音演唱歌曲。

2.能夠聽辨樂句的相同與不同，并在老師引導下劃出歌曲旋律線，分出樂句。3.體會弱起小節在歌曲表現中的作用，能準確地演唱弱起部分。

4.通過對歌曲的演唱，體會家庭的溫暖與溫馨，激發熱愛自己家庭的情感。

教學重、難點

教學重點：

1.準確演唱弱起節奏。

2.用柔和飽滿的聲音表現歌曲，體會家庭的溫馨。教學難點：

唱準歌曲當中的弱起節奏和附點節奏。

教學過程

一、導入

二、學習《可愛的家》歌曲曲譜

1.通過聽辨、分析樂句的不同，學唱歌曲曲譜。教師在C大調上逐句彈奏歌曲曲譜，學生聽辨。要求學生只單純聽辨，不要看書。（1）聽辨第一、二樂句。

學生回答：只有最后一個音不一樣，前面都一樣??

師：請同學們與老師合作，一起來唱這兩句曲譜，老師唱前面的音，請同學們幫我唱最后一個音。

師生合作唱第一、二樂句，學生只唱最后一個音。

師：如果請同學們將這兩個樂句用兩條線來表示，你們覺得應該怎樣畫？ 學生自由回答。（2）聽辨第三、四樂句。

學生回答：只有最后一個音不一樣，前面都一樣。同第一、二樂句一起唱一唱，師生接唱，畫出旋律線。（3）聽辨第五、六樂句。學生回答：完全不一樣??

同樣方法，發現不一樣后，重點練習第五樂句。

師：通過旋律線大家會發現整首歌曲一共劃分為6句，大家覺得我們重點學習哪幾句？（引導學生發現歌曲學習只要重點掌握了1、3、5句就等于掌握了全曲，通過樂句的分析掌握學習的竅門，還可以輕松地掌握換氣點。）學生回答問題，隨琴哼唱曲譜。2.解決歌曲的弱起節奏。

（1）出示《可愛的家》歌曲學習，請同學們一起來劃拍視唱曲譜，觀察第一句開頭有什么特點。

師：請你觀察一下樂句的開頭，是一個完整的小節嗎？ 生：不完整，只有一拍??

師：像這種不完整的小節我們叫它“不完全小節”，那么完整的小節呢？ 生：完全小節??

師：一般樂曲開頭的不完全小節會和樂曲結尾的不完全小節組成一個完全小節，來保證歌曲的完整性。

（2）根據4/4拍的強弱規律，體會弱拍起樂句的特點。師：我們都知道4/4拍歌曲的強弱規律，它是怎樣的呢？ 生：強 弱 次強 弱??

師：請你把前兩小節的曲譜劃拍視唱，注意視唱不完全小節時要把前面幾拍空出來，按照強弱規律來唱。

學生視唱體會。教師示范，學生再視唱。（3）分析歌曲中各樂句的弱起。

根據我們剛才的樂句劃分，兩個同學一組，把每一句的弱起部分兩人互相唱一唱，體會弱起節奏給歌曲帶來的“推動”作用。

師：弱起拍之后就是下一小節的強拍，由于前面的弱拍作用，使這個強拍更加突出，就好像波浪一樣推動著樂曲向前發展，這就是弱起拍的作用。

（4）完整地演唱歌曲曲譜。注意樂句之間的換氣以及弱起小節。

三、學習歌詞

1.播放歌曲《可愛的家》，學生欣賞并回答問題。提問：通過歌詞你感受到了怎樣的一幅畫面？ 歌曲表現了家庭的溫暖，對家的熱愛與依戀。2.學生自己試著唱一唱。

全曲一字一音，很好唱。但還是要求學生唱好弱起和在每個樂句間的換氣。3.學生齊唱歌詞。

教師在學生唱歌的時候隨時注意學生會出現的問題，之后加以解決。（投影出歌篇，在上面標出同一韻母的幾個字）即：音要準，聲要輕，字要圓，表情要美。

尤其啟發學生表情美，不只是面帶微笑，而是真正從內心體會到歌唱是幸福的，要表達歌曲中的意境，就要自己有體會。可以讓學生說說自己的家庭，講講家里最溫馨的場面。4.隨歌曲《可愛的家》伴奏發自內心地用飽滿的聲音演唱歌曲。

四、拓展

1.給學生講一講關于詞曲作者的軼事。尤其是詞作家佩恩對家的熱愛與感恩，對家庭生活的向往與渴望。

2.四川大地震后無數無家可歸的人，在黨和政府以及全國上下的共同努力下重建了家園。請舉例說明。

3.如果要送給四川人民一首歌，同學們最想送哪首？

五、課堂小結

通過這節課你懂得了什么？請同學們把這首歌唱給自己的家人和朋友聽。

第二篇：五年級音樂上冊 第6課《擁軍秧歌》教案 湘藝版

擁軍秧歌

教材分析：

陜北民歌《擁軍秧歌》也稱《擁軍花鼓》或《擁護八路軍》。全曲由方整型的擴充樂段構成，共六句，前四句帶有起承轉合的特點，五六句是三四句的變化重復。《擁軍秧歌》曲調親切優美，帶有裝飾音的六度下行音程跳進和獨具特色的襯詞“嗨來海棠花”的運用，增添了音樂的強烈生活氣息，形象的表現了歡騰跳躍的秧歌舞蹈、鑼鼓震天、嗩吶聲聲的邊區人民擁軍的熱烈場面。

二、教學目標：

1、通過欣賞阿寶的《山丹丹開花紅艷艷》和學唱陜北民歌《擁軍秧歌》，讓學生感受體驗陜北民歌的藝術特點、風格特征，情感的表達，激發學生對陜北民歌的熱愛。

2、通過學唱《擁軍秧歌》,讓學生認識民歌中的歌舞曲，運用簡單的舞蹈“十字步”對學生滲透舞蹈教學，培養學生身體協調能力，切身體驗歌舞的表現形式。

三、教學重難點：

重點：學會歌曲并能有感情的演唱

難點：能夠體驗并能唱出陜北民歌的特點

四、教學準備

多媒體、鋼琴、綢子

五、教學過程

1、導入

同學們，今天老師給大家帶來一首獨具地方特色的民歌，請同學們認真聽。播放陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》，好，大家對這首歌曲熟不熟悉？歌名叫？是誰演唱的？同學們知識面很廣！剛才同學們欣賞的是由歌手阿寶演唱的陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》，誰來誰說說這首歌曲給你印象最深的什么？（音調高、聲音高亢、嘹亮???旋律粗獷激昂）那為什么阿寶的聲音如此高亢嘹亮，（用到了方言，）為什么他唱的這首民歌如此自由、奔放？就讓我們一起走進陜北去尋找答案吧。

（播放陜北圖片，介紹陜北風俗、特點、氣候等）

陜北是我國西部陜西省北部的革命老區。是中國的革命圣地，黨中央和毛主席等老一輩無產階級革命家曾在這里生活戰斗過。它地處溝壑縱橫的黃土高原上，黃河從其腹地流過。這里 1 土地貧瘠，氣候惡劣、經濟落后，人口稀少。在這樣獨特的地域和氣候條件下生活著勇敢、淳樸、善良、個性剛毅的陜北人。他們的生活是以農耕、游牧生活為主，極其寒冷的氣候條件決定了陜北人的服飾特點是：毛巾頭上戴，皮襖板在外，腰扎紅腰帶。

窯洞是陜北的特色建筑，是陜北農民的象征。這里有許多具有地方特色的民間藝術，比如說腰鼓、剪紙等。陜北人民最親密的伴侶就是陜北民歌，是陜北勞動人民生活的最直接反映。在陜北，人們用民歌來表達自己的喜、怒、哀、樂，唱出自己的所見所聞。在大山里放牧的時候，有時為了消除寂寞，就會用攔羊嗓子、喊牛聲，抒發自己的內心情感，所以他們創作的民歌大都具有濃厚的鄉土氣息和生活氣息。音調自由奔放、豪邁。接下來請同學們再來欣賞一首非常有名的陜北民歌。請同學們邊聽邊思考！

2、（1）初聽

歌曲帶給你的感受是什么？這首歌曲的情緒是（富有激情、有活力、熱烈）

（2）復聽

你從歌曲中你還聽出了什么？能想象出一幅怎樣的場景？他們在干什么呢？

（3）創作背景

這首歌曲是由安波先生填詞而成的陜北民歌《擁軍秧歌》。

歌曲描繪的是抗日戰爭期間，延安是革命圣地，八路軍抗日救國的行動感染了解放區的廣大群眾，春節快要到了，陜北人民出于對革命領袖的熱愛，出于對八路軍的擁戴，為了表達自己擁軍的熱情，紛紛趕上豬羊慰勞抗日英雄和革命領袖，常常出現軍民魚水一家人的動人情景。歡騰跳躍、鑼鼓震天鞭炮聲聲，人們擁軍的熱烈場面。

3、學唱歌曲

今天我們就來學唱這首陜北人民慰勞抗日英雄的歌曲《擁軍秧歌》。（1）請同學們小聲跟唱一遍歌曲（看視頻）（2）這一遍讓你的同位聽到就可以啦

（3）同學們覺得哪一句最能體現陜北民歌的特色？

1，豬哇、羊呀，送到哪里去？為什們你覺得這一句能體現陜北特色？ 先跟老師唱一遍。

看看這一句當中出現了哪幾個裝飾音？重音記號，提示我們這個音唱的稍重一些，上滑音，聲音向上滑，要唱的光滑圓潤。滑音演唱法是陜北民歌演唱方法之一，加上這些裝飾音的作用是什么？

兩個音跨度大，起伏大 音域寬廣，旋律跳動大，是陜北民歌的特色，這就決定了演唱時要用真假聲結合

4、嗨來梅翠花，嗨呀海棠花 先跟鋼琴把這一句練會

在括號里的歌詞稱作叫襯詞，它沒有實際意義，是給這首歌曲作陪襯的。襯詞唱法也是陜北民歌的演唱方法，要唱的輕巧而輕。加上襯詞有什么作用？更能體現民族特色、增添生活氣息，更能表現出人們擁軍的熱烈場面。使歌曲更好聽。

3、送給那英勇的八呀路軍

(4)把第一段完整跟鋼琴唱一遍。再來看看第二段結尾。（5）跟伴奏試一試，檢驗一下自己學會了嗎？（6）處理情緒

新春佳節的到來，人們的心情如何？更高興的事情是什么呢？八路軍抗戰勝利了，從此老百姓就會過上幸福安定的日子了，心情怎樣啊？表情是怎樣？怎樣的聲音演唱才能表達陜北人民那種興奮、幸福、感激之情呢？帶著這種心情表情把前四句演唱一遍。注意你們的吐字咬字。

疑問？肯定的語氣。

襯詞沒有實際意義，他是為這首歌曲陪襯的，這一句應該用輕巧跳躍 有彈性的聲音演唱

下面就按照剛才我們分析的，用不同的聲音，有感情的發自內心的完整的跟伴奏演唱一遍。同學們，陜北人民不僅用歌聲表達自己的心情，還用到了什么形式？舞蹈，他們跳的是陜北最具特色的秧歌舞，也叫扭秧歌。一般在

舉行慶典活動或盛大集會時表演，通常以載歌載舞的形式出現。下面就請同學們跟隨老師學習簡單的秧歌步。

同學們學的不錯，那就讓我們一起加入到陜北人民的秧歌隊里，隨音樂扭起來吧。這首《擁軍秧歌》也是首歌舞曲，老師感受到了你們帶來的節日里歡樂、熱鬧的氣氛

（7）我們學習的只是《擁軍秧歌》一段，接下來請同學欣賞完整的《擁軍秧歌》共有三段 這節課我們共同學習了陜北民歌《擁軍秧歌》，感受到了陜北人民那種熱情向上的情緒，以及對未來生活的充滿信心和勇氣的精神面貌，課下希望同學們搜集更多的陜北民歌，下節課我們共同欣賞。

第三篇：二年級音樂上冊 第6課《蒙古小夜曲》教案 湘藝版

《蒙古小夜曲》

教學目標：能用優美悅耳的聲音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打擊樂器或自制樂器為其伴奏。

教學重點：學會演唱《蒙古小夜曲》。

教學難點：用歌聲和打擊樂器參與表現歌曲的意境。教學方法：聽唱教學法、情境教學法、探究式教學法。

教具準備：電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器若干（舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵）學具準備：

1、兩塊竹板或兩把竹筷子

2、一串廢棄的鑰匙或啤酒瓶蓋

3、一把梳子或帶波紋的尺子

4、兩把鐵勺或兩根鐵筷子（將學生分成四組，每組只準備一種）教學過程：

一、組織教學，導入新課。

二、熟悉歌曲旋律

1、初聽旋律，并畫出旋律線

教師：音樂可以帶領我們翻山越嶺、上下臺階。現在，老師放一段樂曲，在聽的時候，老師會將樂曲的旋律線畫出來，請同學們伸出右手，跟老師一起畫，好嗎？ 教師：像什么？(旋律山)

2、律動表現旋律

教師：請同學們跟老師一起隨音樂用動作來表現這些旋律吧。(帶領學生隨樂做律動)教師：讓我們再聽一遍樂曲，用動作將它表現出來。

3、模唱旋律

⑴用lü模仿牧羊女的笛聲。

⑵用lu模仿牧馬大叔的馬頭琴聲。

4、視唱旋律，教師做柯爾文手勢，引導學生唱歌譜并逐句做漸強與漸弱處理。

三、學唱歌曲《蒙古小夜曲》

1、創設情境，故事導入

教師：在一望無際的蒙古大草原上，藍天、白云、蒙古包……牧羊姑娘穿著潔白的衣裙，揮動著鞭兒，輕輕打在小羊的身上……太陽快下山了，牧羊姑娘敲打著竹棒，呼喚小羊趕快回家（教師邊擊舞板邊唱第一樂句）。小羊兒跟著媽媽跑過來，還灑下了一路的鈴鐺聲（教師邊搖串鈴邊唱第二樂句）。天慢慢黑了，星星亮了，小青蛙也鼓著肚子唱起了歌（教師邊奏蛙鳴筒邊唱第三樂句）。這時候，牧羊姑娘也為小羊點燃了一盞燈，并且告訴小羊說（教師邊輕輕敲擊三角鐵，邊唱第四樂句，并減弱）。

2、講故事——按節奏讀歌詞

教師：讓我們把這么美的故事講給大家聽吧。（指導學生輕聲高聲位且有感情地按節奏朗讀歌詞，并按節奏拍手，注意每句的漸強與減弱）

3、唱歌詞 ⑴聽錄音范唱

⑵分角色演唱歌曲：

⑶學生有表情地接龍演唱歌曲 ⑷學生齊唱歌曲

⑸為歌曲伴奏：將學生分成四組，分別是牧羊姑娘組、小羊組、青蛙組、燈火組，依次用響 板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵或自制打擊樂器為歌曲伴奏。

四、小結，下課。《蒙古小夜曲》 教學目標：

1、認識四種樂器并根據音色分辨。

2、能學會演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能使用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、能用自制樂器伴奏。教學重點：

學唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打擊樂器為歌曲伴奏。教學難點：

用歌聲和打擊樂器參與表現歌曲。教學準備：

《蒙古小夜曲》音樂片段、打擊樂器舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵各兩副。教學過程：

一、情境導入

今天老師首先要帶小朋友去蒙古大草原看看，了解一下那里的人民的生活。你們聽，太陽快要下山了，牧羊姑娘正敲著竹梆呼喚小羊兒快回家呢。小羊兒跟著媽媽跑過來，還帶來了一路鈴鐺聲。天慢慢黑了，星星亮了，小青蛙也唱起了歌。小羊小羊不要怕，牧羊姑娘為你點著了燈火。

二、引導掌握

（一）、認識四種打擊樂器。

誰認識老師手里的這些打擊樂器？

1、敲一敲聽一聽。

請幾個學生上臺來演奏這樣樂器，要求按節奏演奏，其他同學認真聽辨音色。

2、想一想做一做。

生活當中有什么東西發出的聲音和這些打擊樂器的聲音相像？家可以試著做一做，敲一敲。

（二）、學唱歌曲《蒙古小夜曲》

1、聽賞。

2、學習曲譜。

a、老師一句一句帶唱一遍。b、學生跟琴演唱全曲。

3、學習歌詞。

a、老師一句一句帶唱一遍。b、全體學生齊唱。c、無伴奏演唱。d、跟演唱整首歌曲。（第二遍唱伴奏帶）

（三）、為歌曲伴奏

1、分樂句為歌曲伴奏。按照書上的要求進行伴奏，伴奏得最好的小朋友上臺來擔任小樂手，用相應打擊樂器帶領其他小朋友進行伴奏。

2、小樂手伴奏。

請八個同學擔任小樂手，完整伴奏整首歌曲，其他同學演唱。

三、結束課業。

1、小朋友喜歡這首歌嗎？一起來學一學。

2、讀歌詞。

3、采用全曲聽唱方法學習歌曲。

4、跟著老師一起學唱歌曲。

5、“接龍”演唱歌曲。

6、感受。觀看有關夜晚優美的場景，讓學生更好的體驗歌曲的意境。

7、表達。學生自由的說月亮，他（她）心中的月亮。

8、引導學生創編歌表演，有感情地進行歌表演或創設情景表演，分組進行展示，指導學生進行評價。

四、課題小結

教師對學生上課的情況進行小結。

第四篇：2016春四年級音樂下冊第6課《鱒魚五重奏》教案湘藝版

鱒 魚 五 重 奏

教學年級：四年級 教學內容：湘藝版下冊

一、教學目標：1、2、3、二、教學重、難點：

重點：感受《鱒魚五重奏》的音樂情緒，哼唱主題音樂，了解“五重奏”的音樂形式。難點：從舒伯特的音樂中去感悟人生。

三、教學過程：

師生問好！

1、情景激趣，導入新課：

師：同學們，你們釣過魚嗎？ 生：……

師：那當你們滿載而歸時是怎樣的心情呢？ 生：很有成就感、很開心…… 師：那假設你是漁網中被捕的魚兒呢？ 生：絕望、哀傷…...（同學們的想象力真豐富！）

2、新課講授，合作探究：

師；鱒魚原本平靜的生活從此不會再有。那么接下來我們通過音樂去感受下魚兒被捕前后的不同情緒變化吧！請同學們邊聆聽邊欣賞歌詞！

下面請欣賞教師演唱《鱒魚》。

師：同學們，你們剛才聆聽了老師的演唱，那你們發現我運用幾種情緒表達了魚兒的心情呢？

生：高興地、快樂地、哀傷地......師：同學們觀察的真仔細！那你們同時從歌詞中又發現了作品中的哪些角色呢？ 生：三個。（水、漁夫、鱒魚）師：我們一起來學唱一段吧！

教師領學生模唱主題音樂。（鋼琴伴奏）

師：這么有詩意、有內涵的作品，讓我們進一步來感受下吧！請同學們合上雙眼，邊欣賞邊發揮你們的想象，感受意境。

（播放歌曲《鱒魚》）學生閉上眼睛想象場景，教師隨音樂朗誦）了解音樂家舒伯特的生平及其代表作品。

能初步聽賞《鱒魚五重奏》，了解“五重奏”這種演奏形式，感受活潑、抒情的音樂情緒，并積極參與、合作，哼唱主題音樂。

通過欣賞舒伯特的音樂作品，體會到人生中經歷的苦難是暫時的，自由歡樂才是永恒的，美好的日子終將到來。

師：音樂暫時欣賞到這兒，請同學們打開你們“心靈的窗戶”吧！師:經過多次聆聽，這些角色給大家留下了什么樣的印象呢？

（歌曲表現了鱒魚單純、乖巧的性格，同時反襯出漁夫陰險、狡詐的一面，還有自由流淌、無拘無束地流水。）

師：優美的音樂背后必定隱藏著一個故事，那么我們一起去了解了解！

介紹音樂家舒伯特：弗朗茨·舒伯特（1797—1828），出生于世界音樂之都奧地利的維也納。舒伯特的一生創作了998部作品，為人類留下了大量的不朽名作，并享有“藝術歌曲之王”的稱號。其中在1817年，年僅20歲的他寫下了藝術歌曲《鱒魚》，1819年舒伯特創作了《A大調鋼琴奏鳴曲》，由于該曲的第四樂章是根據歌曲《鱒魚》寫成的，因此又叫《鱒魚五重奏》。

師：說到《鱒魚五重奏》，同學們，你們知道什么是五重奏嗎？（學生回答。）

師：那么老師來當一回知識達人，請看大屏幕。通常五重奏的編制都是鋼琴加上一組弦樂四重奏，也稱鋼琴五重奏。而這首作品中舒伯特減少了一把小提琴，增加了一把低音提琴，使作品的低音聲部更渾厚、深沉。

（1）、解釋“變奏”的含義（舉例：給出《兩只老虎》的音型。）主題音樂：1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 | 3 4 5 ||

變奏: 1.2 3 1 | 1.2 3 1 | 3.4 5 | 3.4 5 ||

教師：這就是變奏的一種形式。我想同學們現在應該都明白了吧！那請同學們利用剛才老師舉得例子對<<小星星>>來進行變奏創作。

學生展示，教師鼓勵。

接下來，我們一起去欣賞一下這首《鱒魚五重奏》的第四樂章吧！

教師引導學生片斷式聆聽，帶著對之前歌曲《鱒魚》的故事情節展開想象，感受改編之后的情緒。

分別播放變奏中的一部分音樂。（教師邊播放邊講解，讓同學們用動作去表現小鱒魚在被捕過程中身體狀態的變化，想象它們是如何通過身體表現其內心情感的。）

第一變奏：小鱒魚在清澈的水中自由歡快地跳躍，你們知道是什么樂器表達了小鱒魚此時的心情嗎？（鋼琴）

第二變奏：小鱒魚在水中又開始另一番情景的游動，換著不同的姿勢，流水時緩時急。這一部分你們感受到了是哪種樂器音色最突出，為主奏嗎？（中提琴）

第三變奏：渾厚沉重的音樂似乎令人感到了漁夫的腳步聲，讓作者惶恐不安，小鱒魚們此時可能還沒感覺到“惡魔”的一步步逼近。又是哪種樂器在述說呢？（大提琴和低音提琴）

第四變奏：此時的樂器組合運用了大量的和弦，奏出陣陣哀傷，好像是漁夫得意的投網，小鱒魚垂死的掙扎，可是始終沒有逃離魔爪。

第五變奏：緩慢地音樂速度，低沉的聲音，奏出了作者對小鱒魚的同情，以及作 2 者內心的憂傷，這里是不是又用到了低沉的大提琴啊? 師:五個變奏欣賞完了，老師準備了一組圖片，分發給各小組，你們根據剛才聆聽的音樂和老師的講解來排排序，看哪組的隊員排的又快又準！排好了就請上臺展示你們的研究結果！

學生上臺展示結果。

師：到底正確的排列順序會是什么呢？現在老師要來揭曉答案了。5、4、3、2、1......請看大屏幕。

教師小結。（2）再聽：

接下來，我們一起去感受這首《鱒魚五重奏》所表達的情緒變化吧！同時，老師需要同學們幫個小忙——就是充分發揮你們的想象力。大家可以在自己的領地展開你們的肢體動作，來表達你們對音樂的理解。

（3）師：此時，老師心里有個疑惑，不知道你們有沒有同感？明明小鱒魚是被騙上鉤了，為什么音樂到最后又回到了歡快地音樂情緒上？那我們請教請教喜洋洋吧！（展示作者這么創作的用意：雖說，有時候善良與單純往往被虛偽和邪惡所害，但作者知道自由美好終將到來。）

三、小結：

這么有內涵、有詩意的音樂作品總能告訴我們一些道理。那么，在最后，老師想對同學們說：

生活總是歡樂和悲傷相伴，有一帆風順也有困難和挫折，希望同學們在今后的人生路上,用樂觀、積極、微笑的心態對待所遭遇的一切，遇到的苦難終將過去，歡樂和美好也必將到來！

第五篇：四年級音樂上冊 第8課《狐假虎威》教案 湘藝版

表演游戲《狐假虎威》

一、活動目標：

1、體會狐假虎威的含義，明白其中的道理。

2、學習表演游戲“狐假虎威”，用相應的語氣、語調和動作表現狐貍和老虎的形象。

3、與同伴相互配合，用動作和表情進行相應的交流。

二、活動準備

1.、熟悉《狐假虎威》的成語故事。

2.、狐貍、老虎圖片各一張，狐貍、老虎頭飾各一個。小動物頭飾若干。森林背景

3.、音樂伴奏。

三、活動過程

1、師幼一起復習故事《狐假虎威》。老師講，幼兒聽，注意在狐貍和老虎對話時的語氣要凸顯出來。

2、回憶并學習狐貍和老虎的對話。狐貍見到老虎的時候，對老虎說了些什么？老虎又說了什么？你們能記住嗎？ 誰來說一說？你們記住了幾句，我來念一遍，請你們仔細聽，看你們能記住幾句。

3、選擇一個角色，用有感情的聲音表現狐貍和老虎

（1.）第一次練習對話（出示老虎、狐貍的頭飾）請愿意表演狐貍的小朋友坐在左邊，愿意表演老虎的幼兒坐在右邊。

幼兒自主選擇角色，坐在相應的座位上。現在狐貍和老虎進行對話，當狐貍說話的時候老虎要安靜地聽，當老虎說話的時候狐貍要安靜地聽。

（2.）第二次練習對話。狐貍說話時的聲音是怎么樣的？老虎說話時的聲音又怎么樣？下面我們用不同的聲音來表現狐貍和老虎，讓別人一聽就知誰是狐貍，誰是老虎。（3.）第三次練習對話狐貍和老虎在說話的時候還可以加上表情和動作。

作呢？誰來學一學？我們再來表演一次，注意把聲音、表情、動作都表演出來，讓別人一聽、一看就知道誰是狐貍，誰是老虎。

4、游戲“狐假虎威”

（1.）師幼一起玩游戲的前半部分。

現在我們來玩狐假虎威的游戲。你們要想好自己扮演誰。記住要把對話說清楚，并用動作表現出來。

（2.）師幼完整游戲。狐貍與老虎對話的最后一句是“看他們怕我還是怕你！”這個“他們”指的是誰呀？接下來我們玩的游戲中要增加小動物的角色。小動物們看到狐貍和老虎在一起，非常奇怪。咦，狐貍和老虎怎么在一起呢？于是它們悄悄地跟在狐貍和老虎的后面。狐貍和老虎發現了它們，一回頭，小動物們就怎么樣了？你要當什么小動物就來表演這個動作吧，我們一起聽音樂，仔細聽什么時候小動物停下來了。當老虎和狐貍回頭時，小動物就要 1 原地不動。如果被發現，就會被老虎抓住吃掉

教師小結：從狐貍的聲音上就可以知道狐貍是一個狡猾的動物。而大老虎呢！是一個兇猛而且沒有頭腦的動物。這個故事告訴我們，做事情一定不要別人夸你了，就驕傲自滿，沾沾自喜。對于那些像狐貍一樣仗著老虎的威風欺負別人的人，我們應當學會識破他們。