第一篇：最新湘教版四年級上冊音樂《《可愛的家》》教案 -

《可愛的家》

教學目標：

1、能與同學合作，用深情、和諧的聲音演唱二聲部合唱歌曲《可愛的家》，表達歌曲情感；

2、了解音樂知識：弱起小節。

教學重點：

在豐富的音樂實踐活動中，感受家的溫馨，體會家人之間相互關愛的情感，用優美、安詳的聲音演唱歌曲。教學難點：

用和諧的二部合唱有感染力地表現歌曲。教具：鋼琴，多媒體 教學過程：

一、師生問好 簡潔明了的生生問好。

二、開聲練習（復習柯爾文手勢，練習和聲音程，為學歌曲做好鋪墊。）

1、同學們，我們一起把音階唱一下好嗎？唱的過程中，我們加上我們學過的柯爾文手勢。快速彈音階，起立。（上行，下行各一遍，中速）

2、大家唱的很認真，我們再唱一遍，這一遍唱的時候，請大家注意，雙腳自然開立，身體略微前傾，氣息均勻，聲音飽滿的唱。帶柯爾文手勢。（上行，下行各一遍，中速）

3、這一遍唱的比上一遍，好很多。下面我們來做一個游戲好嗎？（1）3 1(2)5 3(3)1 3 我把同學們分成兩組，一組呢唱高音，二組唱低音，比賽看哪個組唱的音高準確。(唱的時候帶柯爾文手勢）

（2）大家做的都不錯，下面我們換一個規則，把你唱的那個音高保持一定的長度，看我手勢，我指揮你唱，你就開始唱，我指揮你結束，你就結束，好嗎？其中提到開始，強手勢，和弱手勢，還有結束手勢。（還是剛才的三組音程。）（3）快彈音階下行，同學們坐下。

（4）第一次 做的游戲我們是先后唱了兩個音，叫做旋律音程。第二次，做的游戲，我們是同時唱了兩個音，叫做和聲音程。

三、導入：

1、同學們，03年春晚上的一首歌曾深深的打動著我的心，今天我將它帶來了，與大家一起分享一下（播放視頻）會唱的同學可以跟著輕聲的唱一唱。

2、這一家子給你怎樣的感受？用一個詞語表達。

3、那你成說說自己家人之間一些幸福的事情嗎？

四、學唱《可愛的家》

1、聽著這些有趣的事情，讓我覺得你們生活在每一個幸福的家庭中。那么，在英國作曲家比肖普的眼中，幸福的家又是 什么樣子的呢？請大家把音樂課本翻到33頁。

2、讓我們仔細聆聽，用心感受。（整體感受，欣賞《可愛的家》）（1）歌曲帶給我們什么感受？

（2）你 覺得都有誰（家庭角色）在唱這首歌？兒女，父母，爺爺奶奶

3、那我們先來學習兒女差唱的部分好嗎？第一聲部（1）曲譜教學 A、單手彈，學生輕聲隨琴試唱。

B、你覺得什么地方有困難？解決困難。C、音樂知識

學到這里，我突然有了個疑問，我覺得這首歌有一個錯誤。這首歌的拍號是什么？ 那四四拍子的含義是什么？ 這就是我覺得 有疑問的地方，請你們看一下，這首歌曲中，是否每小節都是四拍呢？ 那我們怎樣解釋這個疑問呢？ 每小節有四拍的小節叫做“完全小節”，不足四拍的小節呢？“不完全小節” 完全小節的強弱關系是：強 弱 次強 弱，而我們的歌曲中的第一小節是在弱拍上，所以也稱“弱起小節”，最后一小節有三拍子，它的強弱規律就變成了：強 弱 弱。D、我們再把第一聲部的曲譜唱一遍，注意四四拍子的強弱規律，特別是弱起小節要唱的弱一些，再唱一遍曲譜。（2）學第一聲部歌詞 A、請同學們聽我把第一聲部的歌詞填上，你也可以用輕聲試著和一起唱。（范唱）B、請大家用飽滿的聲音，唱一下一聲部。

4、兒女演唱的聲部我們已經學會了，下面，我們學一下父母和爺爺奶奶唱的聲部。（1）A、大家看課本，《可愛的家》是一首合唱歌曲，還有一個低聲部。我們隨琴唱一下低聲部的曲譜。單手彈，生輕聲唱。

B、再唱一遍，注意，強弱規律和弱起小節（2）填上歌詞唱第二聲部。

五、和聲（難點，重點）

1、和諧二部

播放歌曲《可愛的家》的伴奏音樂，仔細聽聽，能否找到二聲部的旋律？ 生：聆聽、尋找、熟悉。生：跟伴奏音樂唱第二聲部。

2、加大難度

（課件播放歌曲原唱）

生：與原唱第一聲部合作演唱二部合唱。

3、二部合唱

現在我們要分成兩個聲部，通過同學們的合作協調共同來完成這首二部合唱。教師彈奏《可愛的家》 生：二部演唱練習

教師指導如何唱好二聲部：合唱就像一個家庭中不同家人，他們各具特性但是又要能和睦相處，這就要我們彼此的謙讓，共同協作。讓我們帶著這種一家人的感覺來演唱這首《可愛的家》吧！生：演唱

六、（此環節為機動環節，如果時間不允許，就不做講解）大家唱的真不錯，下面我們休息下嗓子，給耳朵一個享受，請大家欣賞一段音樂，（播放《回家》）主旋律放完后，請大家回家：這個旋律你聽過嗎？在哪里聽過。演奏樂器以及作者的認識。

七、小節

說到家，說到家中的父母我們心中都有自己的故事，我們每個人都有一個小家，在學校我們共同擁有一個大家，無論是小家還是大家，我們應該彼此和睦相處，互相關心，珍惜這份家庭的緣分，關愛家人，關愛他人

第二篇：湘藝版音樂四年級上冊第6課《可愛的家》教案2

《可愛的家》

教學目標

1.聽唱法學習歌曲《可愛的家》，能夠用飽滿的聲音演唱歌曲。

2.能夠聽辨樂句的相同與不同，并在老師引導下劃出歌曲旋律線，分出樂句。3.體會弱起小節在歌曲表現中的作用，能準確地演唱弱起部分。

4.通過對歌曲的演唱，體會家庭的溫暖與溫馨，激發熱愛自己家庭的情感。

教學重、難點

教學重點：

1.準確演唱弱起節奏。

2.用柔和飽滿的聲音表現歌曲，體會家庭的溫馨。教學難點：

唱準歌曲當中的弱起節奏和附點節奏。

教學過程

一、導入

二、學習《可愛的家》歌曲曲譜

1.通過聽辨、分析樂句的不同，學唱歌曲曲譜。教師在C大調上逐句彈奏歌曲曲譜，學生聽辨。要求學生只單純聽辨，不要看書。（1）聽辨第一、二樂句。

學生回答：只有最后一個音不一樣，前面都一樣??

師：請同學們與老師合作，一起來唱這兩句曲譜，老師唱前面的音，請同學們幫我唱最后一個音。

師生合作唱第一、二樂句，學生只唱最后一個音。

師：如果請同學們將這兩個樂句用兩條線來表示，你們覺得應該怎樣畫？ 學生自由回答。（2）聽辨第三、四樂句。

學生回答：只有最后一個音不一樣，前面都一樣。同第一、二樂句一起唱一唱，師生接唱，畫出旋律線。（3）聽辨第五、六樂句。學生回答：完全不一樣??

同樣方法，發現不一樣后，重點練習第五樂句。

師：通過旋律線大家會發現整首歌曲一共劃分為6句，大家覺得我們重點學習哪幾句？（引導學生發現歌曲學習只要重點掌握了1、3、5句就等于掌握了全曲，通過樂句的分析掌握學習的竅門，還可以輕松地掌握換氣點。）學生回答問題，隨琴哼唱曲譜。2.解決歌曲的弱起節奏。

（1）出示《可愛的家》歌曲學習，請同學們一起來劃拍視唱曲譜，觀察第一句開頭有什么特點。

師：請你觀察一下樂句的開頭，是一個完整的小節嗎？ 生：不完整，只有一拍??

師：像這種不完整的小節我們叫它“不完全小節”，那么完整的小節呢？ 生：完全小節??

師：一般樂曲開頭的不完全小節會和樂曲結尾的不完全小節組成一個完全小節，來保證歌曲的完整性。

（2）根據4/4拍的強弱規律，體會弱拍起樂句的特點。師：我們都知道4/4拍歌曲的強弱規律，它是怎樣的呢？ 生：強 弱 次強 弱??

師：請你把前兩小節的曲譜劃拍視唱，注意視唱不完全小節時要把前面幾拍空出來，按照強弱規律來唱。

學生視唱體會。教師示范，學生再視唱。（3）分析歌曲中各樂句的弱起。

根據我們剛才的樂句劃分，兩個同學一組，把每一句的弱起部分兩人互相唱一唱，體會弱起節奏給歌曲帶來的“推動”作用。

師：弱起拍之后就是下一小節的強拍，由于前面的弱拍作用，使這個強拍更加突出，就好像波浪一樣推動著樂曲向前發展，這就是弱起拍的作用。

（4）完整地演唱歌曲曲譜。注意樂句之間的換氣以及弱起小節。

三、學習歌詞

1.播放歌曲《可愛的家》，學生欣賞并回答問題。提問：通過歌詞你感受到了怎樣的一幅畫面？ 歌曲表現了家庭的溫暖，對家的熱愛與依戀。2.學生自己試著唱一唱。

全曲一字一音，很好唱。但還是要求學生唱好弱起和在每個樂句間的換氣。3.學生齊唱歌詞。

教師在學生唱歌的時候隨時注意學生會出現的問題，之后加以解決。（投影出歌篇，在上面標出同一韻母的幾個字）即：音要準，聲要輕，字要圓，表情要美。

尤其啟發學生表情美，不只是面帶微笑，而是真正從內心體會到歌唱是幸福的，要表達歌曲中的意境，就要自己有體會。可以讓學生說說自己的家庭，講講家里最溫馨的場面。4.隨歌曲《可愛的家》伴奏發自內心地用飽滿的聲音演唱歌曲。

四、拓展

1.給學生講一講關于詞曲作者的軼事。尤其是詞作家佩恩對家的熱愛與感恩，對家庭生活的向往與渴望。

2.四川大地震后無數無家可歸的人，在黨和政府以及全國上下的共同努力下重建了家園。請舉例說明。

3.如果要送給四川人民一首歌，同學們最想送哪首？

五、課堂小結

通過這節課你懂得了什么？請同學們把這首歌唱給自己的家人和朋友聽。

第三篇：四年級音樂可愛的家

可愛的家

教學目標：

1、知識目標：認識“弱起小節”，并能在歌曲中運用；

2、技能目標：用氣息支持歌唱，聲音連貫，能用不同的粒度演唱歌曲《可愛的家》，并能用豎笛吹奏此曲；

3、情感目標：通過本課學習，激發學生對父母、對家庭的熱愛與感恩之情。

教學重點：

用氣息支持歌唱，聲音連貫，并能用不同的粒度演唱歌曲《可愛的家》，感受家的溫馨與和諧。

教學難點：

1、換氣記號處的節奏準確；

2、相似樂句末尾音的音高走向。

教學準備： 學生：音樂課本、文具盒、豎笛； 教師：音樂課本、鋼琴、課件。

教學過程：

一、課前聊“家常”：

1、同學們，03年春節聯歡晚會上，一首歌曲曾深深地打動著我的心，今天，我將它帶來了，與大家一起分享。（開始播放《讓愛住我家》的MTV）會唱的同學可以跟著輕輕唱一唱。

2、這一家子帶給你怎樣的感受？請用一個詞語表述。

3、那你能說說自己家人間一些幸福的事情嗎？

二、學唱《可愛的家》：

1、導語：聽著這些有趣的事情，讓人覺得，生活在這個家庭中真是件幸福的事。那么，在英國作曲家比肖普的眼中，可愛的家又是怎樣的呢？請把音樂書翻到33頁。

2、讓我們仔細聆聽，用心感受：

△ 歌曲帶給你什么感受？

△ 說說讓你感動的歌詞。

3、曲譜教學：

△

自學指南： 換氣記號（換氣記號前的音符是兩拍，別唱足，注意悄悄換氣）； 四分休止符（每一樂句后都是一個四分休止符，注意停頓）； 音高走向（已標識音符的音高走向，要唱準）。

△

師單手彈曲譜，生輕唱。

△

設問：你覺得什么地方有困難？困難句教學。

△

加入左手伴奏，齊唱曲譜。

4、填詞唱：

△

讓我們再聽范唱，第一遍靜聽，第二遍輕唱；

△

師生接力唱，師先生后，再交換；

△

生齊唱。

第四篇：湖南文藝出版社四年級上冊音樂教案第六課 可愛的家

第六課 可愛的家

【教學目標】

（一）知識與技能目標：認識“弱起小節”，并能在歌曲中運用。

（二）過程與方法目標：通過欣賞、游戲與演唱，運用創設情境、合唱等方法，學會歌曲。

（三）情感態度與價值觀目標：培養學生學習音樂的興趣，并激發學生對父母、對家庭的熱愛與感恩之情。【教學重點】

（一）通過歌曲《可愛的家》感受和體會家庭的溫馨。

（二）了解弱起小節在歌曲中的運用。

（三）能用優美、安詳的聲音演唱歌曲。

【教學難點】用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。【教學準備】多媒體課件、鋼琴、卡紙 【教學過程】

一、導入

1、欣賞一組有關家庭溫馨的照片，同時播放《可愛的家》伴奏音樂，師生共同交流欣賞這組照片的感想，并引出課題。

2、出示發生練習的歌譜，師生共同練習。

（設計意圖：家，是人的棲息處，是溫馨的港灣，是一個使人幸福、讓人留戀的地方。導入時讓學生欣賞照片就是能把學生帶到溫暖，充滿親情的氣氛中，讓學生感受家的溫馨，體會家人之間互相關愛的情感。同時利用四個簡單音符做發聲練習，為后面的二聲部合唱做好鋪墊。）

二、音樂傳遞游戲

1、教師歌唱一句，學生模仿，并將最后一個音變成dol傳過來。

2、加大難度，體會每次變化的感覺。

3、師生交流與思考，說說自己演唱的感受以及旋律的變化。

4、邊唱邊用手表現弱起旋律的特點。

5、熟悉旋律后，再用lü 來發聲演唱。

（設計意圖：通過演唱、感受、交流，循序漸進的了解弱起小節和附 點音符的妙用；讓學生自己發現旋律，邊唱邊思考，增加學生的興

趣，有助于對歌曲的理解與把握。）

三、學習新歌

1、朗讀歌詞，體會情感

2、學生隨鋼琴有感情的演唱。四、二聲部的合唱

1、學生隨琴完整演唱，教師在最后一句加入合唱，讓學生進行聽

辨低聲部的旋律，就是我們上課之前的練聲旋律，再進行二聲部的 合唱。

2、師生交流與思考，還有哪些部分也可以加入這樣的合唱。

3、分組進行二聲部的合唱練習。

（設計意圖：《可愛的家》是首二聲部合唱的歌曲，由一定的難度。

在唱的過程中，將低聲部作為發聲練習，提前讓學生學會演唱，降

低了合唱的難度。同時指導學生注意歌曲的強弱變化，深情演唱，很好的解決了歌曲的重點，能用優美、安詳的聲音演唱歌曲。）

五、表現歌曲

1、欣賞器樂伴奏《可愛的家》。

2、學生自主用肢體語言為歌曲伴奏，感受家的意境美。

（設計意圖：通過聆聽器樂演奏的歌曲，并結合一些簡單的肢體語

言，可以更好的理解歌曲的情緒和內容，演唱時更能夠表現歌曲的情感。）

六、總結下課

第二課時：《吉祥三寶》 教學目標：

1、聆聽《吉祥三寶》，并了解蒙古族的風土人情，領悟歌曲內涵，珍惜自己所擁有的幸福生活。

2、能聽辨童聲、女聲、男聲三種人聲，能用肢體動作表現不同人聲。

3、能準確劃分《吉祥三寶》歌曲結構，并選擇自己喜歡的方式進行表演。教學準備：教材、多媒體、打擊樂

課件：蒙古風情的背景圖，如：草原、牛羊成群、蒙古包以及服飾、馬頭琴等。與歌詞匹配的背景圖，即太陽、月亮、星星擬人化的全家福照片；花兒、葉子和果實擬人化全家福照片；蒙古族爸爸、媽媽、和孩子的全家福照片。教學過程：

一、組織教學

音樂律動《我愛我的家》

二、導入

師：孩子們真投入!請坐！我們都愛自己的家，誰愿意介紹自己的家庭成員呢？（生介紹家庭成員2個）

師總結：孩子們都有一個快樂、幸福的家！

導入語：今天老師給你們介紹一位小伙伴，她可幸福了，他爸爸創作了一首歌曲作為生日禮物送給她，我們來聽聽。請孩子們思考，這首歌曲帶給你們什么樣的感受？

三、新課教學

（一）完整初聽歌曲《吉祥三寶》

1、初聽《吉祥三寶》（只播放音樂《吉祥三寶》）

（活動：生思考并發言，師評價）

2、師：孩子們有這么多的感受！真了不起！我們中國是一個多民族國家，有誰知道這首歌是哪個民族的嗎？（生回答師板書課題----吉祥三寶）

師：孩子們知道的可真多！蒙古族生活在內蒙古大草原上，我們一起去看看吧。

3、簡單介紹蒙古族的風土人情。（展示課件）

師：在一望無際的大草原上，成群的羊兒正悠閑的吃著青草，蒙古包和藍天上的白云相互呼應，成為了草原上特有的風景線！蒙古族人又被稱為“馬背上的民族”，在每年的那達慕盛會上，他們都要比賽騎馬、摔跤、射箭，還會身穿節日的盛裝，在馬頭琴的伴奏下唱歌、跳舞，歡聚一堂。生活得多幸福啊！

師：我們領略了大草原美麗的風光，了解了蒙古族風俗習慣，現在我們用心來感受這首歌曲吧！請邊聽邊思考，這首歌曲的前后情緒有沒有變化呢？

4、復聽音樂（只播放音樂第一部分第一段和第二部分）

生（隨音樂輕輕擺動身體），思考并回答（輕快、抒情）（出現的情況有可能是學生說第二樂段速度慢了，是錯的，應該說節奏更舒展了。）師：根據情緒的變化這首歌曲可以分為幾個部分呢？（生回答兩個部分）

師：輕快的第一部分選擇哪一條旋律線？

抒情的第二部分選擇哪一條旋律線呢？(抽生回答并貼旋律線)師：為什么會這樣選擇？（抽生講，師總結：第一部分旋律跳躍活潑；第二部分旋律流暢舒展）

5、聆聽隨音樂劃旋律線。

師：請孩子們聽音樂，隨著這旋律線一起畫一畫。

6、再次聆聽音樂并用自己的動作表現（放剪輯的音樂）

師：我們用動作來表現這兩部分音樂吧，哪個孩子來試一試呢？歡快的音樂用什么動作？抒情的音樂用什么動作呢？（抽2-3個生表現）

師：請孩子們用自己喜歡的動作表現兩個部分音樂，注意不同的情緒用不同的動作哦！

（2）分部分欣賞（出示曲譜）

1、聆聽第一部分（1）感受吉祥的一家 了解《吉祥三寶》歌詞含義 生思考回答，師邊講解邊出示課件

（課件依次展示出：第一次：太陽星星月亮；花兒、果實、葉子；媽媽爸爸寶貝；第二次：整體展示一幅畫）了解歌名含義。師：她們一家三口相親相愛在一起，就是吉祥如意的一家；這就是吉祥三寶。（2）人聲分類 A、了解人聲分類知識

師：請孩子們再仔細聽聽，歌曲里有幾個人的聲音呢？（生回答爸爸媽媽寶貝）

師：你覺得爸爸的聲音有什么特點呢？那媽媽呢？那孩子的聲音呢？ 師出示課件（女聲，男聲、童聲）總結：1.孩子的聲音叫童聲，聽起來明亮清脆，我們小朋友的聲音都是童聲。2.哈哈哈聲音叫女聲，聽起來柔和清麗，3.爸爸的聲音叫男聲比較深沉渾厚，B、唱歌表現人聲

師：我們一起來模仿男聲和女聲。（先師指歌詞一起讀）a、男聲

師：請孩子們模仿第一段爸爸的聲音？注意要加上動作哦。（師：你們模仿的真像。這就是男聲的特點。生模仿并加音樂）（如果模仿的不像，可以請生示范，再來模仿一次。b、女聲

師：下面我們一起來模仿第二段哈哈哈聲音呢？（同上并加音樂唱）c、童聲

下面老師來模仿媽媽爸爸，你們用自己的童聲，來唱一唱吧。師總結：孩子們模仿得真像。

2、聽賞第二部分（1）初聽，了解馬頭琴

A、師：請看這個樂器叫什么呢？（生：馬頭琴）這是蒙古族的民族樂器馬頭琴，第二部分音樂就由馬頭琴伴奏的。哪個孩子能模仿一下馬頭琴演奏呢？ B、請生模仿馬頭琴演奏姿勢。（課件馬頭琴圖片）師帶生指導模仿演奏姿勢（馬頭琴演奏圖片）

師：讓我們帶著馬頭琴的琴聲去感受蒙古族大草原的美吧！D、聽音樂模仿演奏。

（2）復聽，用舞蹈動作表現音樂 師：孩子們演奏得真好！請跟著老師一起來感受蒙古舞蹈的優美吧。生起立跟師做動作

（3）打擊樂器伴奏（串鈴、木魚、碰鐘、響板）

師：這么舒展的音樂，用什么樂器伴奏會更動聽呢？（師出示幾種打擊樂器）A、師引導生選擇打擊樂器，生說出理由并請生演示伴奏方法。師總結：抒情的第二部分節奏舒展，選擇長音的樂器，串鈴這種樂器可以奏短音和長音）（從情緒和音樂節奏上分析，伴奏節奏不能太密集）B、師：請孩子們拿出身邊的樂器為這段優美的音樂伴奏吧。

師總結并過渡語：孩子們的節奏感真好！我們已經感受了歌曲兩個部分的不同，現在請孩子們用自己喜歡的動作來表現這首歌曲吧。

（三）完整聆聽歌曲，生用動作表現。（全體起立）

四、拓展

（一）選擇自己喜歡的方式表現音樂 1．小組討論表現歌曲的方法

A、師：今天我們學習了這首動聽的歌曲，你想用什么方式表現呢？

抽生回答并說出表演的方法。（怎么分的角色？誰唱爸爸，媽媽，孩子；打擊樂怎么伴奏？第一部分用什么樂器，第二部分用什么樂器？誰還想到了不同的方式呢？比如怎么歌詞創編？可以和學習生活相關的）

C、師：除了剛才你們說的分角色演唱、舞蹈動作、樂器伴奏，我們還可以創編歌詞哦！歌詞創編可以和學習生活相關的，請孩子們選擇最喜歡的方式，現在開始討論。

（二）四人小組討論并練習。

生討論，師巡視指導。

（三）小組展示，師生共評。

1、創編歌詞表演。

2、打擊樂和舞蹈。

師：請每個組用小組練習好的表演方式一起贊美我們幸福快樂的家吧

第五篇：湘美版四年級上冊美術《可愛的班集體》教案

湘美版四年級上冊美術《可愛的班集體》

教案

教學目標：、學習紙版畫兒童頭像的制作方法，了解集體創作巨幅紙版畫的方式和構圖知識；學到一些制作裝飾物、美化環境的知識與方法。

2、促進手腦并用，提高審美創造力和動手實踐的能力。

3、增進師生感情和集體榮譽感，感受集體學習活動的愉悅和情趣，培養團隊精神和協作風尚。

教學過程：

第一課時

一、回憶班級生活、話題激趣。

利用展示師生共同參加的集體活動的照片，引導學生回憶班級活動時愉快的情景，引出用什么方法來留下師生同樂集體像的學習問題。

二、欣賞感受、發現方法。

通過欣賞巨幅紙版畫集體像，進入對紙版畫制作方式方法的發現活動，發現制作方式為“個人制版、集體拓印”。

三、師生探討、方法嘗試。

先通過互動交談和實踐，認知頭像表現的內容，把握快樂表情的特點，運用小鏡子，讓學生觀察自己的五官特點和快樂時的五官變化；然后通過教材信息的自主學習，探討個人制作底版的方法，即觀察—畫形—套剪—分層粘貼；再讓學生參與，在人物臉形上將五官部件進行拼擺，多次嘗試探討，明確分層粘貼的操作與技巧，通過教師小結使學生明白分層粘貼對紙版畫拓印時表現效果的作用。

四、個體自主、制作底版。

加強個別輔導和經驗提示。“拓印形象、集體創作”時，教學活動進入集體合作制作集體像的狀態。認知拓印時可從拓印方法、輔助工具使用、集體拓印構圖等方面來展開。滾涂油墨可由教師來進行，拓印方法可根據教材的學習提示讓學生來嘗試操作，在體驗中理解拓印的方法與要求。然后組織學生有秩序地選擇位置進行拓印，完成班級集體像的創作。之前可讓學生說說拓印的位置和理由，了解每一次拓印對整幅畫的影響，教師適當給予排列要緊湊和大小搭配的提示。

五、自我評述、表達情感。

引導學生確立正確對待班集體的情感態度。

第二課時

活動二：

“六一”話題、活動暢談——提出問題、策劃方案——小組討論、陳述方案——方法探討、合作學習——選擇方式、分工合作——活動回顧、評述表達——教師小結、活動拓展。

一、“六一“”話題，活動暢談。

以“六一”兒童節的話題展開班級慶祝活動的暢談，引出節日教室的美化布置活動。

二、提出問題、策劃方案。

先根據教材的提示，師生互動探討美化的方法和可美化的地方，然后提出策劃美化教室方案的要求，分出合作小組。

三、小組討論、陳述方案。

通過小組的充分討論，每組由一人來陳述美化布置方案，表達在教室角落、天花板、黑板、墻壁及門窗等位置的不同裝飾方式，教師應從小組方案中，引出對用于美化的裝飾物及其制作方法探討與學習。

四、方法探討、合作學習。

在小組討論的基礎上，學生參與演示來解決如彩練、拉花、彩旗、窗花、墻貼等制作方法的問題。教師應配合學生在有難點的制作技巧上作適當的提示。

五、選擇方式、分工合作。

每小組先選擇一種方式和需美化的位置，然后組內分工來制作本組需要的裝飾物的表現活動。

六、活動回顧、評述表達。

引導學生對活動過程中的感受進行回顧。各組先對本組的美化布置進行自我評價，發表自己通過學習的直觀感受和審美體驗，再各組開展互評，對布置的形式和制作精美程度進行評述。教師評價應引導學生對同學之間合作精神和獲得美的愉悅的回味。

七、教師小結、活動拓展。

教師對教室美化布置進行整體小結的基礎上，讓學生根據布置的情景展開相應的簡單表演活動。