按不同標準分類

教學目標：

1.使學生經歷簡單的分類收集、整理數據的過程，初步學會按不同標準分類，能對數據整理的結果進行簡單的分析。

2.使學生通過按不同標準分類和記錄、整理數據，初步體會符號的作用，體會數據能說明信息，發展初步的數據分析理念。

3.使學生初步學習用數據眼光觀察生活，感受合作學習的作用，感受數學學習的收獲。

教學重點：

讓學生經歷分類整理數據、用自己的方式表示數據的過程，學會按不同的標準對數據進行分類，感受分類標準與分類結果之間的聯系，培養數據意識。

教學難點：

根據統計需要，正確掌握分類標準和記錄方法

教學過程：

一、激趣引新

談話：小朋友們，為了豐富學生們的課余生活，學校建立的名叫“童心園”的課余活動場所。大家想去看看嗎？

引導：仔細觀察，圖中有哪些人？分別在做什么？

二、大膽嘗試

1.提出問題。

引導：小朋友們，從這幅圖中你還想知道些什么？先獨立想一想，再說給同桌的同學聽一聽。

在這個環節，教師要讓學生盡可能的多提出各種問題，并把學生所提出的的有價值的問題展示出來。

2.討論分類標準。

引導：小朋友想知道的問題真多，要解決這些問題，可以怎么辦呢？

交流：你準備按什么分類，分成幾類？

小結：主要是想弄清這里每種人有多少。可以按不同的標準對圖中的人物進行分類。（揭示課題：按不同的標準分類）如：想了解圖中看書、下棋、做游戲的各有多少人，就要按參加的活動進行分成三類。想知道圖中男的多，還是女的多，就要按性別進行分成兩類。也可以按老師和學生分成兩類。

3.選擇分類標準。

引導：要解決大家提出的各有多少人的問題，在分類以后還要整理出每一類各有多少人，才能知道結果，這就是整理數據（板書）。

小組合作，選擇上面的一種標準分一分，并用自己的方法分類結果。

教師巡視，注意找出表示分類結果的不同方法，準備全班展示，并對有困難的學生進行指導。匯報交流分類的方法和結果。

說明：整理數據時，要先按一種標準分類，再寫文字或畫圖畫、畫符號記錄每一類的人數，這樣就能清楚地看出各是多少人。

4.分析和解釋數據

大家看整理的數據，你們一開始想知道的問題現在解決了嗎？課本上的問題能解決嗎？

引導：比較整理得到的不同結果，說一說，這都是對同一批人物進行分類整理的，為什么分類的結果卻不同？

小結：對同一事物進行分類整理，分類標準不同，得到的結果也可能不同。

三、多維梳理

引導學生回顧分類整理的過程，說說自己有哪些收獲和體會。

小結：分類可以更清楚地知道圖中有哪些人，各有多少。按不同的標準分類，結果是不同的。

四、靈活運用

1.“想想做做”第1題。

提問：看懂下面的表了嗎？要按哪兩種不同標準分類整理?

全班交流。學生整理數據并交流分類整理的過程和結果。

2．“想想做做”第2題。

介紹郵票畫面的具體內容。說說根據分類的結果，能知道些什么？

3.“想想做做”第3題。

提問：你們小組里一共有多少個同學？

如果讓你分一分，你會按什么標準分？說說自己的想法。

你能選擇一種標準分一分，說出各有幾人嗎？獨立地分一分、做一做，整理結果。

匯報交流：你是怎樣分類的，可以知道什么？