第一篇：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類教案-數(shù)學(xué)一年級(jí)下第三章分類與整理第1節(jié)人教版

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數(shù)學(xué)教案

一年級(jí)下冊(cè)

第三章

第1節(jié) 按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類

第三章 分類與整理

第1節(jié) 按不同標(biāo)準(zhǔn)分類 教學(xué)目標(biāo)

1.1 知識(shí)與技能：

從解決問題的角度出發(fā)，讓學(xué)生初步理解分類的含義，掌握簡單的分類計(jì)數(shù)的方法。

1.2過程與方法：

使學(xué)生能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字，圖畫，表格等）呈現(xiàn)分類的結(jié)果，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過程。教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)/考點(diǎn)

2.1教學(xué)重點(diǎn)：

能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性；經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)分類的結(jié)果。

2.2 教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生體會(huì)到分類的含義、方法及目的；體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

2.3 考點(diǎn)分析：

簡單的分類計(jì)數(shù)的方法，能夠準(zhǔn)確的給物體分類。

3專家建議

（1）將分類的教學(xué)與計(jì)數(shù)（統(tǒng)計(jì)）緊密地結(jié)合在一起，通過解決簡單而又熟悉的實(shí)際問題引入，在給出了具體的解決問題的過程后再分析計(jì)數(shù)的結(jié)果，解決一些簡單的問題。體現(xiàn)了分類與統(tǒng)計(jì)的密切聯(lián)系，既讓學(xué)生體會(huì)到分類的含義、方法及目的，又使學(xué)生完整地體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的全過程。

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第1節(jié) 按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類

（2）將分類與統(tǒng)計(jì)緊密地結(jié)合在了一起，強(qiáng)調(diào)在分類的基礎(chǔ)上收集、整理并呈現(xiàn)分類的結(jié)果（收集到的數(shù)據(jù)），突出分類是收集、整理、描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)，同時(shí)也將統(tǒng)計(jì)工作中最基礎(chǔ)、最重要的一環(huán)——收集、整理數(shù)據(jù)簡單地滲透給學(xué)生。教學(xué)方法

講授法、同桌交流、小組合作等。教學(xué)用具

多媒體，吸鐵石。學(xué)具：學(xué)具袋，氣球卡片，固體膠，A4紙。教學(xué)過程

6.1體會(huì)分類整理的意義

課件出示圖片，讓學(xué)生直觀比較分類整理前后的差異。

了觖分類的含義：把同類的東西放在一起就叫做分類。

6.2創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友們喜歡氣球嗎？為什么喜歡氣球呢？

出示課本情境圖

師：這群小朋友有這么多氣球，大家看看他們的氣球漂亮嗎？

二、提出問題

1．引導(dǎo)學(xué)生提出問題

師：小朋友們的觀察很仔細(xì)，這些氣球里還藏著許多數(shù)學(xué)問題，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？

學(xué)生可能提出以下問題：

紅色的氣球有多少個(gè)？黃色的氣球有多少個(gè)？藍(lán)色的氣球有多少個(gè)？哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？

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第1節(jié) 按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類

心形的氣球有多少個(gè)？糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)？圓形的氣球有多少個(gè)？哪種形狀的氣球最多？哪種形狀的氣球最少？

一共有多少個(gè)氣球？

師：小朋友們提出的數(shù)學(xué)問題可真多，老師把這些問題分一分。

2．整理學(xué)生提出的問題

教師把學(xué)生提出的問題分類呈現(xiàn)。

出示：心形的氣球有多少個(gè)？糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)？圓形的氣球有多少個(gè)？哪種形狀的氣球最多？哪種形狀的氣球最少？

師：這些問題都和什么有關(guān)呢？（和氣球的形狀有關(guān)。）咱們有沒有什么好辦法可以解決這些問題呢？（可以先把這些氣球按不同的形狀分一分，再數(shù)一數(shù)。）

師：那我們就來動(dòng)手先分一分，再數(shù)一數(shù)試試，看看是不是能解決上面的問題。

板書：分一分，數(shù)一數(shù)

【設(shè)計(jì)意圖：在分類的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解分類的實(shí)際意義。從解決問題的角度出發(fā)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)分類的含義及目的，突出分類的實(shí)際意義，為學(xué)生完整地體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程做足準(zhǔn)備。】

6.3操作探究，學(xué)習(xí)新知

一、操作活動(dòng)

按給定標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)

1．說明活動(dòng)要求

要求：活動(dòng)以2人為一組開展，從學(xué)具袋里拿出畫有的氣球卡片，先分一分，再數(shù)一數(shù)，然后把數(shù)出的結(jié)果用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來。

2．開展操作活動(dòng)

教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生活動(dòng)情況。

3．分組匯報(bào)，展示結(jié)果

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第1節(jié) 按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類

教師把學(xué)生分類的結(jié)果有選擇性的呈現(xiàn)在黑板上。

學(xué)生的分類結(jié)果可能有：（見課件）

學(xué)生呈現(xiàn)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果的方式可能有：圖畫式、簡單的統(tǒng)計(jì)圖式（縱向或橫向）、圖文并茂式、表格式等。

4．在充分觀察的基礎(chǔ)上開展對(duì)比與交流活動(dòng)

（1）引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，并評(píng)價(jià)所展示的不同作品。

（2）教師適時(shí)修正或調(diào)整學(xué)生作品中的一些問題，例如縱向或橫向排列不整齊，排列時(shí)沒有一一對(duì)應(yīng)，圖文結(jié)合時(shí)沒有表格等，使之更接近于較為標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)物統(tǒng)計(jì)圖，象形統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表的形式。

（3）表揚(yáng)優(yōu)秀的作品。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生年齡尚小，分類結(jié)果的呈現(xiàn)一定是五花八門，多種多樣的，在展示交流的過程中，教師要注意引導(dǎo)與鼓勵(lì)，一方面保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，另一方面要給予細(xì)致地指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。】

5．看圖解決問題

出示：心形的氣球有多少個(gè)？糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)？圓形的氣球有多少個(gè)？哪種形狀的氣球最多？哪種形狀的氣球最少？

（1）指名回答問題

（2）對(duì)比交流

師：你最喜歡什么方法？為什么？

通過交流讓學(xué)生體驗(yàn)到分類計(jì)數(shù)結(jié)果的呈現(xiàn)方式對(duì)解決問題的影響。

（3）觀察思考

師：雖然大家對(duì)分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同，但從結(jié)果看，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：雖然呈現(xiàn)結(jié)果的形式是多樣的，但是在單一標(biāo)準(zhǔn)下分類的結(jié)果是一致的。

黑板上留下分別最接近統(tǒng)計(jì)圖表的兩幅作品。

6．小結(jié)

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第1節(jié) 按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類

師：小朋友們按形狀把氣球分一分的過程就叫做分類，不僅分，還把氣球按不同的類別數(shù)一數(shù)的過程就叫做整理。像這樣畫出的圖，可以稱為象形統(tǒng)計(jì)圖。

板書課題：分類與整理

【設(shè)計(jì)意圖：在分類計(jì)數(shù)后，讓學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)結(jié)果進(jìn)行簡單的分析，從而使學(xué)生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程，為后面的統(tǒng)計(jì)教學(xué)積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。】

二、操作活動(dòng)

讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)

1．提出問題

師：除了可以按形狀分類，你還想怎么分？（生：按顏色分）

【設(shè)計(jì)意圖：由給定標(biāo)準(zhǔn)到自選標(biāo)準(zhǔn)，在分類的過程中使學(xué)生感受到分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇源自于實(shí)際需要，體現(xiàn)了分類教學(xué)的意義。】

2．學(xué)生獨(dú)立完成分類整理的過程

要求：把分類整理的結(jié)果用黑板上兩種方式中的一種呈現(xiàn)出來。

3．教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)動(dòng)作快的孩子用兩種方式呈現(xiàn)結(jié)果。

4．展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)，并簡單分析計(jì)數(shù)結(jié)果。

師：觀察小朋友們分類整理的結(jié)果，你知道了什么？

呈現(xiàn)前面學(xué)生提出的問題

出示：紅色的氣球有多少個(gè)？黃色的氣球有多少個(gè)？藍(lán)色的氣球有多少個(gè)？哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？

師：剛才小朋友們還提出了這些問題，現(xiàn)在小朋友們把這些問題都解決了，真了不起。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)，滲透不同標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性；在分類活動(dòng)1的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成分類活動(dòng)2，有利于鞏固學(xué)生對(duì)分類活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)分類的理解，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。】

5．出示問題：一共有多少個(gè)氣球？

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第1節(jié) 按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

3+4+5=12（個(gè)）

指名學(xué)生說一說算式的意義，學(xué)生可能會(huì)分別按兩種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)列式

教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：不論怎么分，氣球的總數(shù)是不會(huì)變的。

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體會(huì)，雖然結(jié)果不同，每一種分類標(biāo)準(zhǔn)下分的結(jié)果數(shù)據(jù)相加，總數(shù)是一樣的。】

三、加深理解，再次講授 課件出示鉛筆圖

1.仔細(xì)看圖，請(qǐng)同學(xué)們給它們分分類。討論一下，都有哪些分法？ 根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，教師梳理出分類的標(biāo)準(zhǔn)： 可以按長短不同分，可以按有沒有用過分，可以按顏色不同分，可以按有沒有有帶橡皮分，2.學(xué)生獨(dú)立完成分類整理的過程

3．教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)動(dòng)作快的孩子呈現(xiàn)結(jié)果。

4．展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)，并簡單分析計(jì)數(shù)結(jié)果。

5.小結(jié)

師：想一想，剛才小朋友們是怎樣完成分類與整理的過程的？

【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生回顧收集、整理、描述數(shù)據(jù)的全過程，起到鞏固的作用。】

6.4鞏固練習(xí)

1．完成練習(xí)七的第1題

（1）教師可以要求學(xué)生先把車涂上顏色，再分出飛機(jī)和船，并說一說分類的標(biāo)準(zhǔn)。分類的過程可以由學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致涂色，涂色均勻，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．完成練習(xí)七的第2題

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第1節(jié) 按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀題，正確理解題意。

（2）對(duì)學(xué)生計(jì)數(shù)的方法予以指導(dǎo)，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助。

（4）組織交流：從圖上你分別知道了什么？同樣的一組圖片，為什么分類的結(jié)果不同？

（5）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 3．完成練習(xí)七的第3題

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀題，正確理解題意。

（2）對(duì)學(xué)生計(jì)數(shù)的方法予以指導(dǎo)，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助。

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)加深對(duì)分類的理解，進(jìn)一步體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的關(guān)系。】

6.5課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，以氣球?yàn)槔劝葱螤罘郑侔搭伾郑m然大家對(duì)分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同，但從結(jié)果看氣球的總數(shù)是不變的，也就是說“分類結(jié)果相同”，體現(xiàn)了分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。分類是生活中常見的現(xiàn)象，體現(xiàn)了生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來自于生活這個(gè)道理。

6.6板書設(shè)計(jì)

第1節(jié) 按不同標(biāo)準(zhǔn)分類

分一分，數(shù)一數(shù)

心形的氣球有多少個(gè)？

糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)？

圓形的氣球有多少個(gè)？

哪種形狀的氣球最多？

哪種形狀的氣球最少？

按形狀把氣球分一分的過程就叫做分類，不僅分，還把氣球按不同的類別數(shù)一數(shù)的過程就叫做整理。

分類與整理

第 7 頁 共 7 頁

第二篇：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類教學(xué)設(shè)計(jì)

《按不同標(biāo)準(zhǔn)分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

顧穎菊

教學(xué)內(nèi)容： 書P90-92頁例1和“想想做做”1-3題。教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生在數(shù)據(jù)隨機(jī)出現(xiàn)的情境中，初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的方法。會(huì)在簡單的統(tǒng)計(jì)表中反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理相關(guān)的數(shù)據(jù)，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。教學(xué)重點(diǎn): 讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)整理結(jié)果的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)需要，正確地分類、收集、整理數(shù)據(jù)。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.出示圖形：10個(gè)大小不同的制片圖形，三角形2個(gè)，四邊形5個(gè)，五邊形3個(gè)，三角形1紅1綠，四邊形3紅2綠，五邊形2紅1綠。2.引導(dǎo)分類

引導(dǎo)：看這些圖形，如果要按它們的不同特點(diǎn)分分類，你能行嗎？想想怎么分？ 3.明確標(biāo)準(zhǔn)

提問：第一次我們是按照什么來分類的？第二次呢？這兩次的結(jié)果相同嗎？ 說明：按什么來分類，是分類的標(biāo)準(zhǔn)，今天，我們就根據(jù)自己想了解的問題，從不同標(biāo)準(zhǔn)分類開始，學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。

二、探究新知 1.出示情境圖。

提問：圖中有哪些人？他們分別在干什么？ 生1：圖中有老師和學(xué)生。

生2：他們有的做游戲，有的看書，有的下棋。

師：他們的課余生活真是豐富多彩，而且還非常有意義，我們大家在課后也可以做一些有意義的活動(dòng)。

提問：你想知道些什么？如果學(xué)生未能想到，教師可以先示范：我想知道老師比學(xué)生多多少人？然后學(xué)生思考交流。

指出：要弄清這些問題，我們要先知道他們的人數(shù)。

怎樣才能知道圖中的人數(shù)呢？引導(dǎo)：可以先把圖中的人分類整理。

2、提問：你打算怎樣分類？ 指名說：

（1）可以按老師和學(xué)生分成兩類；（2）可以按參加的活動(dòng)分成三類；（3）可以按性別分成兩類；??

提問：你想怎樣表示人數(shù)呢？學(xué)生回答：可以畫“√”表示；可以用“Ο”表示；有一個(gè)人就畫一個(gè)人??

下面小組合作，選擇一種標(biāo)準(zhǔn)分一分，并用自己的方法表示分類的結(jié)果。展開活動(dòng)。

3、根據(jù)學(xué)生完成情況，分析結(jié)果。

（1）選擇學(xué)生分類的結(jié)果，提問：從這里你能看出是按什么分類的嗎？生答：能（不能）。師：首先要把分成的幾類一一寫出來（如果未寫，指導(dǎo)學(xué)生將分類的情況寫清楚。）。

提問：現(xiàn)在，你能清楚地知道各有多少人嗎？學(xué)生根據(jù)出示的結(jié)果逐一回答。（2）出示其他的分類結(jié)果，指名說說從中知道些什么？（3）將幾種分類的結(jié)果放在一起，小組交流：你還知道些什么？ 生1：老師和學(xué)生一共有15人； 生2：老師比學(xué)生少9人；

生3：做游戲的人最多，下棋的人最少； 生4：看書、下棋和做游戲的一共有15人。??

（4）師：這些不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)有不同的結(jié)果，你能掌握嗎？ 提問：你認(rèn)為分類整理時(shí)最關(guān)鍵的是什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：最關(guān)鍵的是確定分類標(biāo)準(zhǔn)。（板書：分類標(biāo)準(zhǔn)）

4、回顧剛才的整理過程，你有哪些體會(huì)？ 學(xué)生交流：

（1）分類可以更清楚地知道圖中有哪些人，各有多少；（2）按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，結(jié)果是不同的。??

小結(jié)：通過分類整理，可以獲得多方面的信息，用自己的方法將結(jié)果表示出來，這就經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集和整理的過程。（板書課題：數(shù)據(jù)的收集和整理）

三、鞏固運(yùn)用

1.談話：我們學(xué)校準(zhǔn)備成立興趣小組，有航模、唱歌、美術(shù)、舞蹈，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想你想?yún)⒓幽囊粋€(gè)？

下面分小組活動(dòng)，用你喜歡的方法把人數(shù)記下來。實(shí)物展示：說說你是怎么進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的？從你整理的結(jié)果看，你知道些什么？（學(xué)生交流）

2、完成“想想做做”第1題。

出示圖，提問：可以怎樣分類？生答：按顏色和形狀分。出示圖下的表格，學(xué)生獨(dú)立完成。交流整理結(jié)果。

3、談話：老師在課前收到了大家?guī)淼囊恍┱掌旅嫖覀儊硇蕾p一下（先逐一出示然后出示全部）。

這些照片，可以怎樣分類整理？引導(dǎo)學(xué)生從照片上人數(shù)的多少分成兩類：個(gè)人照和合照；從照片的橫拍和豎拍分成兩類；從照片上男生和女生分成兩類。??

4、談話：最后，老師想把我們班的同學(xué)分一分。先請(qǐng)組長匯報(bào)一下你們組的人數(shù)，你是怎么知道人數(shù)的？引導(dǎo)學(xué)生說出：是數(shù)出來的，這是一種比較簡單的方法。

提問：你能按不同的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎？小組內(nèi)討論，說說自己的想法。集體交流其中一個(gè)小組的分法。

四、總結(jié)。

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類

“合適”的“合作”才精彩 ——以《按不同標(biāo)準(zhǔn)分類》為例

睢寧縣雙溝鎮(zhèn)中心小學(xué)

房曉蘭

合作意識(shí)的培養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的重要理念；為了凸顯其重要作用，放眼望去，每一節(jié)公開課、評(píng)優(yōu)課或示范課，執(zhí)教者都要控空心思創(chuàng)設(shè)兒童合作學(xué)習(xí)的情境。然而，以下問題卻被教師們忽視：合作意識(shí)并不是只有在課堂教學(xué)中才能得到培養(yǎng)，而是廣泛地存在于所有的教育教學(xué)之中；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不是必須有合作的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是在遇到“合適”的內(nèi)容時(shí)，“合作”才能起到作用。蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的《按不同標(biāo)準(zhǔn)分類》一課中的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容就適合兒童通過合作的方式來解決。

一、活動(dòng)激發(fā)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

（出示不同顏色、不同形狀的六個(gè)圖形。）師：你會(huì)給它們分一下類嗎？（一生到前面分類，投影顯示。）師：告訴大家你是怎么想的？

生：我是按顏色來分類，分成了三類：紅色、黃色、綠色。師：還可以用別的辦法分嗎？（一生再分，投影顯示。）師：你也說一說，你是怎么分的？

生：我按形狀來分，分為三角形和圓形兩類。

師：同樣的圖形，可以按顏色來分，也可以按形狀來分；換句話說，可以把這些圖形按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。今天，我們進(jìn)一步來研究這個(gè)問題。

（板書課題：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。）

（評(píng)析：建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過程，這種建構(gòu)不是外界刺激的直接反應(yīng)，而通過已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新信息進(jìn)行主動(dòng)加工而建構(gòu)成的。學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過了簡單的分類，通過分圖形的活動(dòng)激活了他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；在操作中兒童再次感受到了同樣的物體可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行分類，為學(xué)生下面初次接觸統(tǒng)計(jì)活動(dòng)提供知識(shí)基礎(chǔ)。）

二、觀察情境圖，提出問題。

師：讓我們一起來到一個(gè)美麗的地方，你看出來這是哪兒了嗎？ 生：童心園，那里的石頭上寫著這三個(gè)字。

師：你們的眼睛真亮，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就需要有一雙會(huì)觀察的睛眼；繼續(xù)觀察：這里都有哪些人？他們分別在干什么？ 生：這里有老師，有學(xué)生，他們有的在做游戲，有的看書，有的下棋。

師：你觀察得很仔細(xì)，而且話說得也很有條理，這樣老師和同學(xué)們就能聽懂你所說的話。（另找三生繼續(xù)說。）

師：你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

（根據(jù)學(xué)生的口答，板書：游戲、讀書、下棋；老師、學(xué)生；男、女。）

師：你們很會(huì)提問題，說明你們已經(jīng)開始會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)了；很多時(shí)候，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是從一個(gè)問號(hào)開始的。提出問題后做什么呢？

生：想辦法解決這些問題。師：對(duì)呀，怎么來解決這些問題呢？ 生1：數(shù)，一個(gè)一個(gè)數(shù)或兩個(gè)兩個(gè)數(shù)。

師：我建議給他掌聲，他不僅告訴我們用數(shù)的方法，而且還說出了可以用不同的方法數(shù)。生2：五個(gè)五個(gè)數(shù)。

師：這里面老師有幾個(gè)人，五個(gè)五個(gè)數(shù)合適嗎？ 生：不好，老師還不到五個(gè)人呢。可以分類數(shù)。師：你告訴我們?yōu)槭裁匆诸悢?shù)？ 生：清楚，不會(huì)亂。

師：數(shù)是一種比較簡單的統(tǒng)計(jì)方法；不過，今天老師還要和你們一起來探索一種新的統(tǒng)計(jì)方法，這種方法不僅要對(duì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，還要把我們整理的過程記錄下來。

（評(píng)析：根據(jù)馬斯洛的需要層次進(jìn)論，學(xué)習(xí)和求知是人類的基本需要，也是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力；學(xué)生在充分觀察情境圖的基礎(chǔ)上自主提出了問題，教師引導(dǎo)學(xué)生說出不同的解決問題的方法，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的需要。因?yàn)楸竟?jié)課呈現(xiàn)的情境圖是靜止的，所以學(xué)生容易想到用“數(shù)”的方法來解決問題；其實(shí)，對(duì)于變化的、結(jié)果不確定的現(xiàn)實(shí)問題，用“一一對(duì)應(yīng)”的方法來統(tǒng)計(jì)是必要的，兒童現(xiàn)在體會(huì)不到，教師可以直接引向這種統(tǒng)計(jì)方法。）三、四人小組合作，討論交流分類標(biāo)準(zhǔn)。

師：你能想到什么分類標(biāo)準(zhǔn)？四人小組每個(gè)人輪流說一說。有的小朋友說話慢怎么辦？ 生：耐心等著他把話說完或者教他。

師：真是好孩子。還有，說話的時(shí)候輕輕的，小組內(nèi)能聽到就可以了。（四人小組討論）

師：哪個(gè)小組能來匯報(bào)一下，你們發(fā)現(xiàn)哪幾種分類標(biāo)準(zhǔn)？

生1：分為三類：做游戲的、下棋的、讀書的；也可以分為兩類：老師和學(xué)生；還可以分為男和女兩類。

師：哪個(gè)小組有補(bǔ)充？

生2：可以分為站著的和坐著的。

師：按姿勢(shì)分，是嗎？可是，這里除了站著的和坐著的，還有—— 生：半蹲著的。

師：對(duì)，可以分為三種姿勢(shì)才能把這里的人全部包括。

（評(píng)析：學(xué)生對(duì)分類的標(biāo)準(zhǔn)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)問題可以由小組討論得出結(jié)論；因?yàn)榉诸悩?biāo)準(zhǔn)有很多，所以選四人小組討論的方式，通過交流能完善孩子的想法，他們能從別的同學(xué)那里得到啟示，找到不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)環(huán)節(jié)是有效的“真合作”學(xué)習(xí)。）

四、兩人小組合作探索分類整理的方法。

師：分類方法很多，我們可先選一種，按性別分吧。你喜歡用什么符號(hào)來表示一個(gè)人呢？ 生1：小正方形。生2：小三角形。生3：對(duì)號(hào)。

師：圖形、文字、數(shù)字符號(hào)都是可以的。

師：在整理的時(shí)候，怎么才能盡量不重復(fù)、不漏掉呢？ 生1：從上向下觀察。生2：從左向右。

師：就是按一定的順序來整理。

生3：找到一個(gè)人，就在他身上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。師：要給記錄過的人身上作一個(gè)記號(hào)，是嗎？ 生：是。

師：要特別注意兩點(diǎn)：一按順序整理數(shù)據(jù)，二要做記號(hào)。哪兩位小朋友愿意來試試？（兩生示范按性別分類：一人負(fù)責(zé)在圖中整理，一人負(fù)責(zé)用符號(hào)記錄。）師：伸出我們的右手，和他們一起來感受怎樣分類整理并記錄數(shù)據(jù)的。

（生伸出右手書空，和前面的兩生一起在圖中“找一個(gè)”，再在表中“記一個(gè)”；學(xué)習(xí)并體會(huì)分類記錄方法。）

師：你知道我們的辦法了嗎？

生：先在圖中“找一個(gè)”，再在表中“記一個(gè)”。

師：對(duì)，這些人和你們所用的符號(hào)是“一一對(duì)應(yīng)”的關(guān)系。現(xiàn)在，請(qǐng)兩人小組任選一種分類標(biāo)準(zhǔn)，合作整理數(shù)據(jù)并記錄。一人負(fù)責(zé)在圖中整理，一人負(fù)責(zé)用符號(hào)記錄。

（兩人小組合作，分類整理數(shù)據(jù)并記錄。）

（評(píng)析：這部分內(nèi)容特別適合采用兩面人小組合作的方式：首先，本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù)并記錄，在實(shí)際生活中，這類統(tǒng)計(jì)問題往往都是通過合作的方式完成的，比如選“三好學(xué)生”時(shí)的票數(shù)統(tǒng)計(jì)；第二，這是小學(xué)生一次接觸統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，兩人合作能有效地降低學(xué)習(xí)的難度。因?yàn)樾〗M教學(xué)由于是將不同學(xué)生組合在一個(gè)小組內(nèi)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，其間要經(jīng)歷不同的思考過程，要給每個(gè)人均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并保障學(xué)習(xí)任務(wù)完成。因此，必要的程序和規(guī)則是小組學(xué)習(xí)活動(dòng)有序、有效開展的基本保證。先是讓兩位學(xué)生進(jìn)行合作示范，教師再提出明確的程序和規(guī)則；合作的結(jié)果是小集體智慧的結(jié)晶，能得到兩位成員的一致認(rèn)可，小組成員能形成共識(shí)。）

五、匯報(bào)交流，分析數(shù)據(jù)。

師：請(qǐng)一個(gè)小組來給我們說一說你們是怎么整理和記錄的。（四生到前面說出分類整理數(shù)據(jù)的過程，展示記錄的結(jié)果。）師：整理好數(shù)據(jù)以后，可以做什么了？ 生：回答問題。

師：老師有多少人？從哪兒看出來的？

生：3人，教師的后面有3個(gè)對(duì)號(hào)，所以圖中有3個(gè)老師。師：分類整理能清楚地看出每種人有多少個(gè)？ 師：有多少個(gè)學(xué)生？ 生：12個(gè)。

師：參加三種活動(dòng)的分別有多少人？（生回答各有多少人。）

師：我們選用的標(biāo)準(zhǔn)不同，得到的結(jié)果呢？ 生：得到的結(jié)果也不同。

（板書：標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。）

師：你還能從這些數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)別的問題嗎？兩人一小組，給同位同學(xué)提一個(gè)不同上面的問題，讓他根據(jù)我們整理的數(shù)據(jù)進(jìn)行回答。

（評(píng)析：這是小組成員開展的另一次活動(dòng)，它要求將小組的學(xué)習(xí)成果以一定的形式向全班學(xué)生展示；這種展示是合作性的展示，教師恰當(dāng)?shù)男〗M評(píng)價(jià)和激勵(lì)，能鼓勵(lì)小組成員互幫、互教的情形。在此基礎(chǔ)上，又互提問題，靈活的合作方式能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情。）

四、回顧過程，深入理解。

師：小朋友，剛才我們先提出問題，又通過分類整理數(shù)據(jù)解決了問題；在學(xué)習(xí)的過程中，你有什么體會(huì)或問題嗎？

生1：分類整理不重復(fù)、不會(huì)漏。

師：分類整理數(shù)據(jù)時(shí)怎么樣做才不重復(fù)、不會(huì)漏掉呀？ 生1：按順序、做上記號(hào)。師：還有別的想法嗎？

生2：分類整理數(shù)據(jù)能清楚地看出每種人有多少個(gè)。師：分類時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果呢？ 生：標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。

（評(píng)析：讓學(xué)生在回顧學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)小組合作學(xué)習(xí)是有實(shí)效的，再一次培養(yǎng)了孩子的合作意識(shí)。）

在實(shí)際的教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)，“合適”的“合作”才是有效的學(xué)習(xí)方式。

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下分類與整理復(fù)習(xí)教案

分類與整理復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

教材27~28頁和練習(xí)七；總復(fù)習(xí)94頁第3題和練習(xí)二十一第14、15題。復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、能熟練掌握按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的的標(biāo)準(zhǔn)分類。

2、能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格）呈現(xiàn)分類結(jié)果。

3、能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行簡單地分析和提出簡單的問題。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，在具體分類過程中做到不重復(fù)不遺漏。

難點(diǎn)：會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。復(fù)習(xí)過程：

一、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、認(rèn)真思考本單元學(xué)習(xí)的分類方法，用自己喜歡的方式把分類結(jié)果呈現(xiàn)結(jié)果。

2、處理練習(xí)七的所有練習(xí)并改正錯(cuò)誤。

二、練習(xí)鞏固：

1、根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類，呈現(xiàn)分類結(jié)果。

2、小結(jié)分類方法。

3、解決一些生活中的問題。

三、作業(yè)：

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)分類與整理

“分類與整理”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法。初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖。

2、通過分一分，看一看等具體操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、操作能力。

3、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握選擇不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，在具體過程中做到不重復(fù)、不遺漏。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教學(xué)方法：演示法 指導(dǎo)學(xué)習(xí)法 教學(xué)用具：課件 氣球卡片等 教學(xué)過程：

二、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今天課堂上來了兩個(gè)小朋友，看看他們是誰？（洋洋和笑笑）他們要邀請(qǐng)同學(xué)們到他們的家里去做客。你們想去嗎？（點(diǎn)擊圖片）你更想去誰的家，說說理由！

師：

1、像笑笑小朋友這樣把相同的東西放在一起，就叫分類。

2、生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。

生舉例【課件展示生活中的分類情景。（超市商品分類、垃圾分類、男女廁所）】

師：同學(xué)們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，今天我們就來一起學(xué)習(xí)“分類整理”（板書）。

同學(xué)們，在這個(gè)學(xué)期有一個(gè)很重要的節(jié)日，是什么？（六一兒童節(jié)）看老師給你們準(zhǔn)備什么禮物？

二、新授

（一）分類整理

1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。出示：氣球圖片

問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？（一、按照形狀分

二、按照顏色分）

2、操作體會(huì)分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果

老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請(qǐng)同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）（按形狀不同分類，將同一形狀的氣球放在一起）

①先分再數(shù)的方法，師：你分了幾類？每類有幾個(gè)？（特點(diǎn)：成堆）②象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？ 生：整齊、清楚 師：你能看出誰最多嗎？ 師：你怎么知道的？ 生：這一排最長

總結(jié)：像這樣將事物按照?qǐng)D的形式排成一排進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，就是象形統(tǒng)計(jì)圖。③表格記錄數(shù)據(jù)的方法

師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？

師：桃心形狀的氣球有幾個(gè)？

師：他用一個(gè)數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。（和圖對(duì)應(yīng)）3表示什么？你怎么知道的？

師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫上線。

上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數(shù)，每一列又都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。

小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設(shè)計(jì)圖表把分類的結(jié)果表示出來，你們可真棒！（先想好按什么分，分成幾類）

總結(jié)：不管怎樣分，氣球的總數(shù)不變。

三、鞏固與應(yīng)用 活動(dòng)（2）涂一涂

教師：剛才我們學(xué)習(xí)了可以按物體的形狀、顏色給物體進(jìn)行分類，其實(shí)在生活中，我們可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，比如：請(qǐng)大家把書翻開（P40）看第二題書中練習(xí)29頁2題。

四、課堂檢測：

課件出示題目。

五、小結(jié)：

1、這節(jié)課，同學(xué)們和我一起學(xué)習(xí)了分類的方法，知道了可以根據(jù)物體的顏色、形狀來分類，在生活中，我們給物體分類時(shí)常根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，比如：物體的大小、用途、種類??只要大家能說出適當(dāng)?shù)睦碛伞Ｎ覀兌伎梢詫?duì)物體進(jìn)行分類，今天回家之后，請(qǐng)大家對(duì)自己的房間進(jìn)行分類整理.2、今天這節(jié)課你有什么收獲？