第一篇：人教版一年級數學分類與整理說課稿

人教版一年級數學《分類與整理》說課稿

今天我說課的內容是人教版小學數學一年級下冊第三單元《分類與整理》。

一、說教材

《分類與整理》是人教版一年級數學下冊第三單元課本27頁的內容，它是在學生較少的相關生活經驗的基礎上進行的。分類是一種基本的數學思想，它是根據一定標準對事物進行有序劃分和組織的過程。本節課主要是為了使學生掌握初步的分類方法，先按一定標準分類，再選擇不同標準分類，并會表達分類計數的結果，為以后學習統計打下基礎。

二、說學生

一年級學生年齡比較小，分類對于他們來說比較抽象，但是學生在生活中已經有了一些對物體進行分類的思想。因此，我想大部分學生都能根據事物的表面特征進行分類，個別領悟能力強的能根據事物的功用進行分類。

三、說教學目標

1.讓學生學會選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法，并能對分類的結果進行簡單的整理。初步感知不同標準分類的意義。

2.通過涂一涂、分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力和合作交流能力。

3.讓學生體會到生活中處處有數學，并養成有條理的生活習慣。

四、說教學重難點

重點：掌握選擇不同的標準進行分類的方法，在具體分類的過程中做到不重復不遺漏。

難點：能對分類的結果進行簡單的整理和分析。

五、說教學準備

為了激發學生的學習興趣，我準備了多媒體課件和各種形狀的氣球卡片來輔助教學。

六、說教法學法 說教法

1、情境創設法 《課標》指出：教師應讓學生在生動具體的情境中學習數學，激發學生的興趣。一年級學生注意力集中的時間不長，興趣就顯得更為重要。因此，在本節課我使用了情境創設的方法激發學生的興趣。

2、自主探究法

學生是學習的主體，是課堂的主人。因此，整節課從始至終，我都引導學生真正成為學習的“發現者、研究者、探索者”，讓他們自己去探究分類的方法，品嘗到成功的喜悅，有利于培養他們主動探索精神。

3、多媒體教學法

運用多媒體這種直觀教學，吸引了學生的注意力，引起了學生的興趣，使學生在教學中通過觀察、比較，形象而直觀地感受到整理后的房間整齊、美觀，使人賞心悅目，體驗到分類給生活帶來了好處。`

說學法

1、實踐操作法

讓學生參與操作的實踐活動，如在教學中運用學具，讓每個學生在教師指導下進行操作實踐，通過涂一涂、分一分、比一比等實踐活動，使學生經歷了分類的過程，掌握了按一定標準進行分類的方法。給學生提供了動手交流的機會，使學生在活動中得到發展。

2、學習討論法

討論法可以集思廣益，互相啟發，加深理解，讓學生的主體性得到發揮。因此在教學中我通過創設問題情境，引導學生在小組中進行討論。引導學生讓學生議一議怎樣給氣球、學具等進行分類，并互相交流評價各自的方法，在分一分的活動中讓學生相互討論如何將圖片進行分類，小組之間相互評價，給學生的思考、探索與表達留下較大的空間，體驗到成功的喜悅和小組合作的必要性，培養了學生對問題的鉆研精神，并訓練了表達能力。

七、說教學過程

（一）情境導入

我先問：同學們，你們去文具店買過學習用品嗎？然后用多媒體課件出示小熊文具店和小鹿文具店，問：同學們，你們想在哪個文具店買東西？為什么？我還在課件中給孩子們插入了生活中我們常見的分類現象，有超市分類，商店分類，垃圾分類，讓孩子們明白在生活中我們是經常可以見到分類與整理的。(二)探究新知

1.引入例題圖，希望小學最近準備辦一場聯歡會，一年（2）班的同學就買了一些氣球打算來裝扮會場，可是這些氣球是從不同的地方買的，都沒有進行分類，這些小朋友打算先分類完再拿來裝扮？你們能幫幫他們這些氣球分分類嗎？

2.老師給每個同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們分組討論，先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你們分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）

3.展示交流

（1）展示先分再數的方法，（2）展示象形統計圖的方法。

你能一眼看出哪種形狀的氣球最多，哪種形狀的氣球最少嗎？ 如果每行中的3種氣球不對齊行嗎？為什么？

師：這個同學不僅分好類，還把分好的東西整理的整整齊齊。能夠清楚的看出多少。

（3）展示表格記錄數據的方法

第一行用來記錄分類的形狀。第二行用來記錄每一種的個數。

（三）練習鞏固

除了按照形狀還能按照什么來分。學生小組合作交流，教師巡視指導，引導說清楚分類的標準，并由小組長把分類的結果記錄在表格里。引導學生由單一標準劃分到不同的標準分類。

然后請同學們自由交流，看哪種方法最容易看出哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？通過對比，得出象形統計圖和表格法是最直觀的。

（四）鞏固應用

在這個環節，我安排了教材上練習七的第一題，讓孩子們自己動手來把汽車涂上顏色，最后同學間互相評價。

（五）回顧整理，反思提升。

這節課我們一起學習了分類和整理的方法，知道了可以根據物體的顏色、形狀等來分類。在生活中，我們給物體分類時可以按不同的標準，只要理由合理就可以。分類在生活中的用處可大呢。今天回家，就請你把自己的物品進行分類，看看分完后和原來有什么不同？

八、說板書設計

分類與整理

按形狀分：球形5個 心形4個 串形3個

分類

按顏色分：紅色4個 黃色5個 綠色3個

本節課，學生在實踐中學會了按單一標準和不同標準的分類方法，體驗到分類在實際生活中的應用，教師在整個活動中只是組織者、引導者、合作者，我希望在實踐新課程的過程中繼續提高。

第二篇：一年級數學分類與整理

“分類與整理”教學設計

教學目標：

1、讓學生學會選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法。初步認識象形統計圖。

2、通過分一分，看一看等具體操作，培養學生的觀察能力、判斷能力、操作能力。

3、讓學生體會到生活中處處有數學，養成有條理的生活習慣。

教學重點：掌握選擇不同標準進行分類的方法，在具體過程中做到不重復、不遺漏。

教學難點：會用不同的標準進行分類。教學方法：演示法 指導學習法 教學用具：課件 氣球卡片等 教學過程：

二、教學過程

一、創設情境，導入新課。

同學們，今天課堂上來了兩個小朋友，看看他們是誰？（洋洋和笑笑）他們要邀請同學們到他們的家里去做客。你們想去嗎？（點擊圖片）你更想去誰的家，說說理由！

師：

1、像笑笑小朋友這樣把相同的東西放在一起，就叫分類。

2、生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。

生舉例【課件展示生活中的分類情景。（超市商品分類、垃圾分類、男女廁所）】

師：同學們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，今天我們就來一起學習“分類整理”（板書）。

同學們，在這個學期有一個很重要的節日，是什么？（六一兒童節）看老師給你們準備什么禮物？

二、新授

（一）分類整理

1、描述感知分類的標準。出示：氣球圖片

問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？（一、按照形狀分

二、按照顏色分）

2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果

老師給每個同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）（按形狀不同分類，將同一形狀的氣球放在一起）

①先分再數的方法，師：你分了幾類？每類有幾個？（特點：成堆）②象形統計圖的方法。

師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？ 生：整齊、清楚 師：你能看出誰最多嗎？ 師：你怎么知道的？ 生：這一排最長

總結：像這樣將事物按照圖的形式排成一排進行統計，就是象形統計圖。③表格記錄數據的方法

師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？

師：桃心形狀的氣球有幾個？

師：他用一個數據來表示這一列的數量。（和圖對應）3表示什么？你怎么知道的？

師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。

上面一行都是形狀，下面一行都是個數，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。

小結：同學們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設計圖表把分類的結果表示出來，你們可真棒！（先想好按什么分，分成幾類）

總結：不管怎樣分，氣球的總數不變。

三、鞏固與應用 活動（2）涂一涂

教師：剛才我們學習了可以按物體的形狀、顏色給物體進行分類，其實在生活中，我們可以按照不同的標準對物體進行分類，比如：請大家把書翻開（P40）看第二題書中練習29頁2題。

四、課堂檢測：

課件出示題目。

五、小結：

1、這節課，同學們和我一起學習了分類的方法，知道了可以根據物體的顏色、形狀來分類，在生活中，我們給物體分類時常根據不同標準，比如：物體的大小、用途、種類??只要大家能說出適當的理由。我們都可以對物體進行分類，今天回家之后，請大家對自己的房間進行分類整理.2、今天這節課你有什么收獲？

第三篇：北師大版一年級數學上冊 分類 說課稿

北師大版一年級數學上冊 《一起來分類》說課稿

一、說教材

本節內容是北師大版數學實驗教材第一冊的教學內容。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內容。這一內容的學習，是讓學生通過實際的分類活動，使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類。由于這部分教材與學生的實際學習和生活聯系緊密，學生的學習興趣比較高。

二、教學目標

1.在活動中，讓學生體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學習數學的興趣。

2.在給事物分類的過程中，體驗活動的結果在同一標準下的一致性、不同標準的多樣性：培養學生初步的觀察能力，比較能力和動手操作能力。

三、教學重難點

重點：全體學生經歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。難點：使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類。

四、說教法、學法

在本節課的教學的中我努力遵循“教師為主導、學生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程。利用猜一猜，想一想，分一分，說一說等多個活動，讓學生在玩中學，學中玩，學生是學得輕松，學得愉快，學生的主體作用得到了充分的表現，真正成為學習的主人。

一年級學生年齡小，經驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，因此本節課在學法上突出了以下特點：

1.聯系實際，從生活中學

在我們的生活中，到處充滿著數學。本節課我注重把數學知識與實際生活聯系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經驗，激發他們學習的興趣。

2．參與合作，在交流中學

本節課我注重讓學生通過小組的合作、操作與討論交流起來，發現問題及時解決問題，培養他們團結協作的優良品質。

五、說教學過程

（一）創設情境

一開課我就讓學生進行了一個猜謎語游戲，一下就吸引了學生的注意力進行思考，然后利用教材提供的內容，化靜為動，充分調動了學生學習的積極性。

（二）互動新授（動手整理書包。）

小朋友們通過討論、交流。小組匯報整理情況：有按大小分的，有按語數分的，有按書本分的。由此得出結論：分類標準不同，結果不同。

（三）鞏固拓展

在分人物頭像、分動物、分幾何圖形等活動中，學生全程參與，全員參與分類活動。教學中盡量鼓勵學生一人能用多種方法進行分類，培養學生的發散思維能力。引導學生總結出事物可以按照不同的方法來分類，而且分類跟我們的生活密切相關。

（四）總結。

希望學生在今后的學習與生活中，能夠真正把學到的知識應用于實際中，學會自己分類整理書包，分類房間和其他物品，做一個“生活的小主人

以上，我僅從說教材，說教法，說學法，說教學流程等環節對本節課的教學做了簡單闡述，希望各位領導及同仁對本堂課提出寶貴意見。

第四篇：2016年一年級下冊數學分類與整理說課稿

一、單元教學內容：

第三單元(分類與整理)

二、單元教材分析

分類是一種基本的數學思想。它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類能力的發展，反映了兒童思維的發展，特別的概括能力的發展水平。在實際生活中，分類思維有著廣泛的應用。本單元主要是為了讓學生掌握初步的分類方法。先讓學生學會按一定標準分類，然后，讓學生自己選擇不同標準分類，并對分類結果作出簡單的整理與分析。

三、學情分析

一年級學生，年齡小生活經驗少，教材將本部分教學內容由原來的一年級上冊調整到下冊學習，并且在原來只單純教學分類進行簡單數據統計的基礎上增加了對數據的整理和用簡單統計表表示結果的內容。這時候的學生經過了一學期的學習生活之后，對周圍的一些實際現象或事物有了一些觀察和思考的意識，他們強烈的好奇心和樂于觀察、思維活躍的特性有利于更加深刻的理解本部分教學內容。更有利于培養學生從根據事物的非本質的、表面的特征把事物進行分類，發展到根據事物的功用進行分類，最后能夠根據客觀事物抽象、本質的特征進行分類的能力，并能用簡單統計表表示分類結果。從而初步促進學生邏輯思維能力的形成和發展。

三、單元教學目標

1、使學生能夠根據給定的標準或自己選定的標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準的多樣性。

2、使學生經歷簡單的數據整理過程，能夠用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現分類的結果。

3、使學生能夠對數據進行簡單的分析，并能根據數據提出簡單的問題。

四、內容安排及其特點

1、教學內容和作用

分類思想是一種基本的教學思想。它是根據一定的標準，對實物進行有序劃分和組織的過程。心理學和教育學的研究成果認為，兒童數概念的形成起始于對物體集合的感知，他們對物體數目的理解是建立在對物體的匪類、排序和比較多少的基礎上的。因此，歷來的教科書都講分類、排序和比多少作為學生徐誒數和計算的知識準備，安排在準備課中。

由于《標準(2011)》講分類放在了統計與概率領域，突出了分類與統計的密切聯系，解開了在上一輪教材實驗中教師對于教學分類這一單元內容的目的的困惑。

2、教材編排特點

1、從解決問題的角度出發，設計了學生熟悉而又現實的學習活動，讓學生體會統計的完整過程。由于統計過程本身就是一個解決問題的過程，教材注重體現了這一點，讓學生體會用統計解決問題的全過程。如，例1通過解決簡單而又熟悉的實際問題有這么多氣球，可以怎樣分類呢?引入，并給出了具體的解決問題的過程，之后再分析計數的結果，解決一些簡單的問題。例2的安排也是類似的。從而讓學生體會到了分類的含義、方法及目的，突出了分類的實際意義，又完整的體驗了統計的全過程。

2、為學生的探索留出了空間，尊重學生的個性發展。例1中，對氣球分類計數結果的呈現是學生通過自由探索得出的。例2中，學生自行選擇標準進行分類計數也給學生留出了探索的空間，并且可以引發學生對于分類的深層次的思考。這些都充分體現可對學生個性發展的尊重。

3、從易到難，坡度合適。本單元在難易程度的把握上非常注意由易到難。例題設計由給定標準到自己選擇標準、由單一標準到不同標準、由形象的表達分類結果到利用統計來表達。練習中由簡單的基本訓練到復雜的綜合訓練、由只記錄結果到在記錄的基礎上進行數據分析和提出問題等，難度逐漸加大。

五、本單元課時安排

本單元用3課時進行

六、單元教學建議與注意事項

1、為學生提供充分地從事教學活動和交流的機會，使學生從中體會分類的意義。可以設計各種形式的分類活動，如分學具、整理書包等。使學生充分體驗分類，培養動手操作的能力和合作學習的意識。

2、要重視學生的經驗和體驗，緊密結合學生的生活設計徐誒素材。

首先，在引入時，應注意由熟悉生活情境引入，突出分類的實際需要。其次，可結合學生的日常生活組織分類活動。如整理書包、整理自己的房間，讓學生感受分類在生活中的作用。最后，教學中要結合具體情境強調分類結果正確的重要性，同時要將分類結果的呈現方式由實物圖逐步過度到圖和表。

3、對學生不同的方法可以可定但要有引導，突出分類的實際意義。

首先因為學生的知識經驗不同，對問題的理解和看法也會千差萬別。體現在對物品的分類上，選擇的標準往往不同。對于學生對所選標準所作的解釋，合理的應當肯定。但不要過多引導學生找不同標準，否則會使分類失去意義，也將難以駕馭課堂。

七、分課時分析教學重難點 例1的教學重點是掌握不同的標準進行分類的方法，在具體分類過程中做到不重復不遺漏。難點是會用不同的標準進行分類。例2的教學重點是讓學生會按不同標準進行不同的分類，并用簡單的統計表表示分類的結果。難點是體驗不同分類標準下的結果的多樣性。這里關鍵還要讓學生從中體會到雖然分類標準不同，分類結果也不同，但是有一點是相同的，那就是物品的總數是不變的。

第五篇：人教新版數學小學一年級上冊《認識平面圖形》說課稿

人教數學新版小學一年級上冊

《認識平面圖形》說課稿

一、說教材

“認識平面圖形”是人教版數學課程標準小學數學一年級上冊第四單元的第二課時。它是在前面已經學習了《認識立體圖形》（長方體、正方體、圓柱和球）的基礎上進行教學的，也是進一步學習習近平面圖形的基礎。因此，學好這部分內容是非常重要的。數學課程標準在第一學段的具體目標中指出：使學生能辨認長方形、正方形、三角形和圓等簡單圖形，通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形和正方形的特征。

根據本節課在教材中的地位和作用，依據課程標準和學生的認知發展水平，我確定了以下教學目標：知識目標：使學生認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。能力目標：通過操作、觀察、比較等活動培養學生抽象、概括、實踐能力，發展空間觀念。培養學生的合作探究和創新意識。情感目標：滲透審美情趣的教育。教學重點：認識四種平面圖形，了解平面圖形在生活中的運用。教學難點：體驗面和體的不同。

二、說教法

一年級的學生愛玩、好動、好奇心強，但注意的穩定性和持久性較差，根據這一特點，我采用愉快式教學方法，創設情境，設計色彩鮮艷的課件，讓學生在具體的情境中學習數學。在教學中，我還創設有意義的問題情境和數學活動，使學生在自主探索，合作交流中認識平面圖形。

三、說學法

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生看一看、想一想、摸一摸、找一找、說一說等多種形式，調動學生的多種感官參與學習，把孩子的興趣點，大腦風暴點錯落有致的結合起來，以達到最佳的學習效果。

四、教學程序設計

創設情景，導入新課

搭玩積木，體驗形體

師：春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作，用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋）

（學生操作，教師巡視）

問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。新課學習

操作感知，建立表象

1．請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的

是什么體，它的面是什么樣子的。（學生邊摸邊說）

2．問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？（這一個面是圓圓的，平平的）問：你有沒有辦法把它記下來呢？

3．師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個小組的辦法多。（學生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

4．你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？

（指名學生演示、操作）

師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）

三、鞏固延伸，加深認識

1．請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。2．再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。

3．師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

4．學生活動反饋

5．請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。6．學生作品展示

7．師：現在許多圖形都趕來開會了。來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統計好個數，填在表格里。8．反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

8．問：你喜歡哪一涂法？為什么？

教師小結：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

9．請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。

四、全課總結、回歸生活

今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。