第一篇：一年級數學分類與整理

一年級《分類與整理》教學設計

教學目標： 知識與技能：

1、引導學生根據給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

2、通過操作學會分類的方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統計。初步養成有條理地思考問題，整理物品的習慣。過程與方法：

1、分一分，看一看，培養學生的操作、觀察、判斷和語言表達能力。

2、經歷簡單的數據收集和整理過程，嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來。情感態度與價值觀：

在與實際生活的聯系中，體會分類與整理的目的和作用。體會到生活中處處有數學，能用學到的知識解決生活中的實際問題。教學重點：

引導學生從生活中發現一些分類的方法，讓學生思考得出一些分類規律。教學難點：體驗分類教學的標準的多樣化，會自定標準對物體進行分類。教具準備：多媒體課件，圖片，學具。教學過程：

一、創設情境，激趣導入：

1、觀看超市畫面，引導學生說出：商場中會把同樣的物品放在一起。

2、猜測：售貨員會把飲料放在哪層貨架上？

揭示：把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書：分類）

3、課件出示小鹿小熊文具店：你喜歡哪一個文具店？為什么？板書：整理

設計意圖：讓學生觀看錄像，匯報對分類的認識。然后讓學生經歷學生觀察、猜測、思考、匯報的過程。最后學生自由表述，認識整理。通過這一系列的活動，培養了學生自己觀察，分析問題，解決問題的意識，達到了設計的目的。

二、引導探究，探究分類

1、出示學具圖，各種學具雜亂的擺放，你能幫老師整理整理嗎？ 學生自由匯報。小棒放一起，圓片放一起，三角形放一起等等。

2、課件出示例1主題圖

小朋友們到游樂園玩，手里拿著好多漂亮的氣球，他們可高興了。但小明卻遇到了難題，你們能猜猜小明的難題是什么嗎？（這么多的氣球，可以怎樣分類呢？）請小朋友們先獨立思考，再小組里討論討論。看哪一組能幫小明分好類。學生思考，匯報交流分類方法。

設計意圖：讓學生在小組里面討論，在探究新知的過程中培養學生小組合作學習的意識。討論前給學生適當的時間獨立思考，培養學生自主學習的習慣和能力。學生展示交流。

生1：心形的放一起，三角形的放一起，長的放一起，圓形的放一起。生2：黃色的放一起，紅色的放一起，綠色的放一起。師：孩子們，你們同意他們的觀點嗎？為什么？ 學生自己總結：①按形狀分 ②按顏色分

小結：你們說的都很對。分類的標準不同，結果也不同。所以我們只要統一標準就可以給物體分好類。

設計意圖：學生通過觀察，猜測，思考，進一步理解并學會分類，體驗成功的喜悅，增強學習數學的興趣。

3、學習記錄分類結果

⑴學生以小組為單位進行分類活動，并想辦法記錄分類結果。⑵小組展示分類的結果 按形狀分

①用擺一擺的方式擺出用“圖”表示的結果。

A集合型：學生展示

你是怎么分的？你能數出它們都有幾個？課件演示。

B、統計圖，展示橫著擺和豎著擺兩種結果。強調“一一對應”，說明：不管是橫著擺還是豎著擺，只要一一對應了就能很快地看出誰多誰少。課件演示。②用寫一寫的方式記錄下用“數”表示的結果。剛才我們都是用圖擺出來的，他們都是用什么來記錄結果的？從他們的記錄你能知道圓形有幾個？你是怎么知道的？ 按顏色分

①“寫一寫”的方式（觀察：不同的結果引出按顏色分并強調：選用不同的分類標準，所得的結果也會不一樣。）

②“擺一擺”的方式（小組上前展示結果）

設計意圖：學生動手分一分，小組合作、展示、匯報。

三、動手操作，鞏固分類 同學們真的是太棒了，不僅僅把這些卡片按形狀和顏色進行了分類，還將它們整理成圖或者數據的形式，并發現了選用不同的分類標準，結果也會不一樣。

1、出示水果卡片圖。

你能幫我分一分嗎？并說出你是按什么標準分的？

生1：按形狀分：三角形4個，圓形7個，正方形5個。生2：按水果種類分：桃子6個，梨子5個，蘋果4個。

2、整理小組所獲星星。

3、分一分自己的學具袋。

設計意圖：為學生提供“做”的機會，讓學生通過親手操作進一步體驗分類。通過分一分，使學生進一步體驗分類的作用。

四、總結課堂，走進生活

說一說：你準備對身邊的哪些東西進行分類與整理。

設計意圖：讓學生明白數學知識來源于生活，也服務于生活。

第二篇：一年級數學分類與整理

“分類與整理”教學設計

教學目標：

1、讓學生學會選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法。初步認識象形統計圖。

2、通過分一分，看一看等具體操作，培養學生的觀察能力、判斷能力、操作能力。

3、讓學生體會到生活中處處有數學，養成有條理的生活習慣。

教學重點：掌握選擇不同標準進行分類的方法，在具體過程中做到不重復、不遺漏。

教學難點：會用不同的標準進行分類。教學方法：演示法 指導學習法 教學用具：課件 氣球卡片等 教學過程：

二、教學過程

一、創設情境，導入新課。

同學們，今天課堂上來了兩個小朋友，看看他們是誰？（洋洋和笑笑）他們要邀請同學們到他們的家里去做客。你們想去嗎？（點擊圖片）你更想去誰的家，說說理由！

師：

1、像笑笑小朋友這樣把相同的東西放在一起，就叫分類。

2、生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。

生舉例【課件展示生活中的分類情景。（超市商品分類、垃圾分類、男女廁所）】

師：同學們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，今天我們就來一起學習“分類整理”（板書）。

同學們，在這個學期有一個很重要的節日，是什么？（六一兒童節）看老師給你們準備什么禮物？

二、新授

（一）分類整理

1、描述感知分類的標準。出示：氣球圖片

問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？（一、按照形狀分

二、按照顏色分）

2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果

老師給每個同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）（按形狀不同分類，將同一形狀的氣球放在一起）

①先分再數的方法，師：你分了幾類？每類有幾個？（特點：成堆）②象形統計圖的方法。

師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？ 生：整齊、清楚 師：你能看出誰最多嗎？ 師：你怎么知道的？ 生：這一排最長

總結：像這樣將事物按照圖的形式排成一排進行統計，就是象形統計圖。③表格記錄數據的方法

師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？

師：桃心形狀的氣球有幾個？

師：他用一個數據來表示這一列的數量。（和圖對應）3表示什么？你怎么知道的？

師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。

上面一行都是形狀，下面一行都是個數，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。

小結：同學們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設計圖表把分類的結果表示出來，你們可真棒！（先想好按什么分，分成幾類）

總結：不管怎樣分，氣球的總數不變。

三、鞏固與應用 活動（2）涂一涂

教師：剛才我們學習了可以按物體的形狀、顏色給物體進行分類，其實在生活中，我們可以按照不同的標準對物體進行分類，比如：請大家把書翻開（P40）看第二題書中練習29頁2題。

四、課堂檢測：

課件出示題目。

五、小結：

1、這節課，同學們和我一起學習了分類的方法，知道了可以根據物體的顏色、形狀來分類，在生活中，我們給物體分類時常根據不同標準，比如：物體的大小、用途、種類??只要大家能說出適當的理由。我們都可以對物體進行分類，今天回家之后，請大家對自己的房間進行分類整理.2、今天這節課你有什么收獲？

第三篇：一年級數學分類與整理教學設計

一年級數學《分類與整理》教學設計

第一課時

京東學校：談治

教學目標:

1.初步感知分類的意義，學會分類的方法。

2.學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。

3.初步學會與他人合作交流。4.體會到生活中處處有數學 教學重點：學會簡單分類 教具準備：多媒體課件 學具準備：學具盒 教學過程:

一、情境導入

1.森林舉行“我是勤勞小少年”動物大比拼，先到了小兔家，師：你覺得小兔家整理的怎么樣？好在哪里？ 接著來到小猴家-很亂，誰愿意幫助小猴？ 今天就一起來學習“分類與整理”板書課題

二、創設情景 探究新知 1.感知分類 出示例1

你們都看到了什么？

這些漂亮的氣球有什么不同的地方？（板書“形狀、顏色”）可以怎樣分呢?

揭示課題：生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題：分類）2.鞏固發展體驗分類

（1）按形狀來分一分，探索記錄方法。

師：能按照形狀分一分并告訴大家每種氣球有多少個嗎？ 學生分組活動：分一分并想辦法記錄分類結果。學生展示分類的結果，并討論“你喜歡那種記錄結果的方式，為什么？”

小結：雖然大家記錄結果的方式不同，但仔細觀察整理的結果，你有什么發現？

討論匯報。

（2）按顏色分類計數，選擇喜歡的形式記錄結果。師：剛才我們是按形狀分的，還可以怎么分？

學生按顏色分一分，選擇一種你喜歡的方式來記錄分類的結果。學生展示分類結果。

組織交流、評價:你覺得他做得怎么樣？說說理由。

3、在對比中體會。

師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類的結果不一樣呢？ 師：無論結果怎么樣，什么應該是不變的?

小結：通過給氣球分類，我們知道了什么是分類，學會了怎樣分類。

生活中的分類現象：垃圾分類、超市物品分類、血液分類等。下面我們就用所學會的知識來解決生活中問題。

三、鞏固練習1.基本練習

快樂選一選（把正確答案的序號填在括號里）

1、下面物品中不是水果的有（）

2、下列物品中不屬于同一類的有（）

3、不是學習用品的有（）

4.上面這些動物可以怎么分？

三、課堂總結：

今天同學們都學到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？

四．游戲 上課時把練習七第2題卡片做成禮物獎勵給學生，請孩子拿著獎勵卡片上臺展示并分類

討論：分的都是這些卡片，為什么分類的結果不同？ 雖然結果不同，但什么沒變？

2.聯系生活：分類在我們生活中處處都有體現，你還在哪見過分類現象？

板書設計：

分類與整理

按顏色

按形狀

第四篇：一年級下冊數學《分類與整理》教案設計

一年級下冊數學第三單元《分類與整理》教案設計

教學內容：教科書第27頁例1，第28頁例2 教學目標：

1、初步感知分類的意義，通過操作學會分類、整理的方法。

2、學生通過分一分，看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達能力。

3、讓學生體會到生活中處處有數學。

教學重點：學會把物體按一定標準分類的方法，并能正確地整理。教學用具：課件、氣球卡片。教學過程：

一、談話導入

1、老師提出問題，學生討論后回答。

小結：觀察角度不同，其實不管按顏色分、還是按大小來分，你們都是把禮物進行：分類

2、在生活中有沒有見過分類現象？（課件顯示垃圾分類和商場物品分類）

二、探究新知

課件顯示教材例1和例2的圖片 提問：你們看到了什么？

（1）要求：按形狀分類，分一分，然后數一數，把你的結果整理好并記錄在白紙上。

（學生討論整理并記錄，師巡視適時指導）（2）請學生上臺回答，展示學生作品。（3）將學生作品整理成表格。（4）歸納小結。（5）拓展延伸。

三、分類計數，認識簡單統計表。

1、借助情境，按不同標準分類。

2、分類計數，填寫簡單統計表。

3、小結。

四、總結回顧

五、運用知識，解決問題（教材29－30頁練習七第2－3題）

六、布置作業：第29頁練習七第1題 第30頁練習七第4題

第五篇：人教版一年級數學分類與整理教案

分類與整理

一、新課導入：

今天啊，蔣老師給同學們帶來了一些禮物，看一看，一共有多少件禮物呀？你是怎么知道的？ 生(預設)：一共有6件禮物，因為大的有3件禮物，小的有3件禮物，3+3=6，所以有6件禮物。生(預設)：一共有6件禮物，因為藍色的有4件禮物，紅色的有2件禮物，4+2=6，所以有6件禮物。師：蔣老師啊有個疑問，都是想解決一共有多少件禮物，為什么你們的方法都不一樣呢？ 生（預設）：看的角度不一樣。

師：是不是這樣子啊，觀察的角度不一樣，其實不管是按大小來分，還是按顏色來分，都是把這些禮物進行了分類。今天，我們就來學習新知識——分類與整理

師：分類啊，在我們生活中也經常出現，說一說，在生活中你還見過哪些分類現象嗎？ 生（預設）：垃圾分類。師：你們都見過嗎？ 生：見過。

師：還有沒有啊，生活中的分類現象。生：超市分類。

師，你們都見過超市分類吧，我也找了幾張超市分類的圖片，不過你們看這些桃子啊，香蕉啊，西瓜啊他們都不一樣，為什么擺放在一起啊？

生：因為他們都是水果。

師：同意嗎？分類給我們的生活帶來了非常大的用處，垃圾分類讓我們的環境更環保，超市分類讓我們購物更加的方便。

二、新課導入。

師：今天啊，蔣老師遇到了一個小困難，想請同學們來幫忙，愿意嗎？看圖片，小朋友手中拿著非常多的氣球，我想知道每種氣球有多少個，我可怎么辦呢？

生(預設)：我們可以先分類，讓后再一個一個的數。師，怎么分呢？

生：按顏色分，按形狀分（教師往黑板粘貼）

師：今天啊，我們就來為這些氣球分分類，不過蔣老師可是有要求的，請看大屏幕；請孩子讀一讀，提問：明白了嗎？想一想你是按什么標準來分的，把信封里的學具擺在桌子上，再把結果記錄在白紙上。

三、學生動手操作，教師巡視指導，好要求同學舉手。

四、同桌互說：先看蔣老師的要求，請同學們讀一讀，明白嗎？

四、展示成果。剛才我看了下，同學們整理的都很棒，我呢拿了一個小朋友的作品，請他來給大家介紹下整理的結果。提醒學生按要求說。

師：同意嗎？你們發現沒有，他在整理氣球的時候是圓的放一堆，心形的放一堆，糖葫蘆形的也放一堆。他的整理行不行啊，如果覺得好，就給他鼓鼓掌。哎，我還發現跟他不一樣的整理方式，我們來欣賞下吧。

帖出圖片，師：我特別想采訪這位同學，請他到上面來。剛才那為同學是一堆一堆的放著，你為什么要一排一排地放呢？

生（預設）：因為一堆一堆放不容易數，一排一排地放就能清楚的知道有多少個。

師：他回答的好不好啊。這樣子非常方便看。我有個問題，你能一眼看出來誰多，誰少嗎？ 生：能

師：你們是怎么看出來的，我還沒來得及數呢，你們就看出來了。生(預設)：哪個長就哪個多。

師：我這里也有一副作品，你們看他們不是一樣長嗎？那是不是一樣多啊？ 生：不是。

師：明明一樣長，為什么不一樣多啊？ 生(預設)：糖葫蘆的氣球長，心型的氣球短。師：那誰能幫我想個好辦法，怎么解決這個問題呢？ 生：一一對應。

師根據一一對應調整圖形。

師：為了讓我的圖更加的清晰，我還要補充一些內容，我要在我的圖下面畫一條橫線，告訴大家我是從這里開始數的，讓孩子們拿出手指跟著我從下往上數一個一個的數，我還有個問題，如果畫圈呢，該如何畫？然后在底下做上標記，說明這一列都是同一種形狀的。好了，這下我的圖是不是一眼就看明白了，那我們可以用圖來表示整理的結果。還有好多好多同學都有很好的創意，你們想不想看一下啊。（展示3副圖）

（展示3副圖）師：這些圖片，你們有沒有發現一個共同的特點，師邊說邊指著數字，他們都是用什么記錄個數的。

生：他們都是用數字記錄結果的

師：同意嗎？剛才我們用圖來記錄了整理的結果，現在我們又用數來記錄整理的結果。以第三幅圖來說，我先橫著看看，（師劃條橫線）上面都記錄著什么啊？

生：圖形或形狀。師：下面記錄著什么呢？ 生：數量或個數 師板書。

師：接下來我們豎著看看（師劃線）第一列什么形狀有幾個，第2列呢你又知道了 什么？第三列呢？你看通過蔣老師給它畫上線，發現它特像什么啊

生：表格

師：孩子們你們太棒了，不僅僅給這些氣球分類，還整理成了表和圖。今天我們學習的內容就是分類和整理，出示課題。

師：呀，蔣老師發現一個氣球忘了放上去了，你們快出出主意，應該放哪里呢?是嗎？可是這是沒有藍色呀，能放這里嗎？

生：能，因為他們都是同一種類型的。

師：回答的真好，因為我們都是按照形狀分的，只要是同一形狀就可以放在一起。圖的問題解決了，那表的問題呢？

生：把3個改成4個。

師：我這里還有一只小兔子的氣球，你們覺得應該放哪里呢（三個圖形都放一放）邊放邊說，是不是放這里啊。

生：另擺一列。

師：在表上畫個小兔子，在圖上畫個小兔子，這下表完整了吧。我都是增加了一個氣球，為什么你們一會變一個，一會又增加一列。

生：因為他們形狀不一樣，因為糖葫蘆增加了一個所以放這一列，而小兔子形狀的沒有，所以要另開一列。

師：同學們你們真棒，幫蔣老師解決了問題，那看來，雖然增加的是一個氣球，可是呢，糖葫蘆形狀的增加一個，而小兔子形狀的是增加了一類。

師：現在請同學們把氣球放到一邊，人坐端正。春天到了，小朋友們想不想和爸爸媽媽去游樂場游玩啊。你瞧？來了這么多人，你能不能把這些人分分類啊？

生：大人，小孩。女人，男人。

師：進游樂場，要先到哪里啊？你們剛才這么多分類標準，那這里應該選擇哪種呢 生：大人，小孩。

師：為什么你會這么分，從哪里得到的信息？好，我們繼續往里走，來到戲水樂園，這里我又選擇哪一種比較好呢？ 師：為什么不選擇大人小孩呢？

師總結：看來呀，給這些人分類的標準有很多，可是碰到具體問題的時候啊，我們還是要選擇適合的分類標準。

師：請同學們拿出練習紙，仔細看看，圖中是要你按什么標準進行分類啊 生回答。

師：那你能不能告訴大家，你是從哪里發現按男女分類的，上來指給大家看看。這里還有一個小問題，你們找到了分類的標準，看左邊，你沒明白老師讓你們干什么嗎？

生：畫圖。

師：可是我都沒給你們圖片，你沒得擺，沒的貼，那怎么辦呢？ 生回答

師：好，拿出你的水彩筆認真完成任務。學生答題，老師巡視。

師：共同來欣賞下我們的作品，這是第一歌同學的，她是按男女分類的，看圖是用什么來表示男女的？ 師：都是給這些人分類，可是兩次分得的結果都不一樣，為什么? 生：

師：分的標準不同，結果也不同，那同學們看下什么不變啊？ 生回答。

游戲：把班級的同學分成2類。按屬相分（雞，狗）

請小朋友當小老師來分一分，提問：什么時候是按男女分類的呀（如：上廁所等）

把教室里所有的人分一分

師：這堂課我們學了分類與整理，同學們從中你們有沒有收獲啊，說給大家聽聽好嗎？

作業布置 板書設計