第一篇：蘇科版八年級《8.1彈力和彈簧測力計》練習和教學案

第八章：《熟悉而陌生的力》第一講 力 彈力

知識點梳理

1、力的概念：

(1)定義：力是物體對物體的作用。

注意：

A：物理學中，通常把物體間的推、拉、提、壓、吸引、排斥等都叫做力的作用． B：要產生力，必須有兩個物體：施力物體和受力物體，單獨一個物體不會產生力的作用，力也不能脫離物體而存在。

C：物體體間的力作用方式有兩種：一種是直接接觸而產生的力，如物體間的推、拉、提、壓

等；另一種是物體間不直接接觸而產生的力，如物體間的吸引、排斥等。

2、彈力：

（1）彈性：物體受到力的作用時會發生形變，不受力時又能恢復到原來的形狀，這種特性叫做彈性。物體在彈性范圍內發生的形變叫做彈性形變。

（2）塑性（范性）：當物體受到力的作用時發生形變，變形之后不能自動恢復到原來的形狀的特性叫做塑性，這類物體發生的形變叫非彈性形變（范性形變）。

（3）彈力：因物體發生彈性形變而產生的力叫做彈力。彈力是我們生活中常見的一種力，我們常說的壓力、支持力，拉力等均屬于彈力。（4）彈力的產生：任何物體只要發生彈性形變就一定會產生彈力．彈力就是物體發生彈性形變而產生的力．（5）彈力的大小：彈力的大小和物體發生彈性形變的大小有關，形變越大，彈力就越大．還跟物體的材料特性有關．（6）彈性勢能：發生彈性形變的物體具有的能叫彈性勢能。彈性勢能的大小和物體發生彈性形變的大小有關，彈性形變越大，彈性勢能就越大．彈性勢能還跟物體的材料特性有關．

（復習動能，介紹轉化）

3、彈簧測力計：

測量力的大小的工具叫測力計。實驗室中常用的測力計叫做彈簧測力計。（1）彈簧測力計的構造：

主要是由彈簧、刻度盤、指針組成的。（2）彈簧測力計的工作原理：

彈簧在彈性限度范圍內，彈簧伸長的長度跟所受到的拉力成正比，彈簧測力計是根據這一原理制成的。因此彈簧測力計刻度盤上刻度線的分布是均勻的。

(3）彈簧測力計的正確使用方法：

A：使用時首先要看清彈簧測力計的量程（測量范圍），加在彈簧測力計上的力不許超過它的量程．

B：認清彈簧測力計的分度值，以便讀書快速準確

C：測力前要觀察指針是否與零刻線對齊，如果沒有對齊，先要校零．

D：測力時，要使測力計內的彈簧軸線方向跟所測力的方向一致，彈簧不要靠在刻度盤上．

E：使用時，最好輕輕地拉掛鉤幾次，防止彈簧卡在外殼上．

F：讀書時，指針靠近哪條刻度線就取哪條刻度線的值.（練習）

1．物體形狀或體積的改變叫做＿＿＿＿．作用在物體上的外力越大，物體的＿＿＿就越大．根據這個特性制成的＿＿＿＿，可以測量力的大小，＿＿＿＿＿＿＿就是其中的一種．

2．物體形變能產生力，這個力叫做＿＿＿．拉力、壓力都屬于＿＿＿．

3.發生形變的物體具有的能量，叫做＿＿＿＿．撐桿跳高中彎曲的撐桿和跳水時的彎曲跳板都具有＿＿＿＿＿＿能． 4．關于彈簧測力計的說法中，不正確的是

()

A．彈簧測力計是常見的測力計 B．彈簧測力計的最大刻度就是它的量程

C．彈簧測力計的刻度是不均勻的 D．彈簧測力計的刻度是根據彈簧的長度與受到的拉力成正比的原理制成的 5．在使用彈簧測力計之前，把它的掛鉤輕輕來回拉動幾次，這樣做的好處是()A．試試彈簧的彈性 B．可避免彈簧被卡殼 C．是無意識的隨便拉拉 D．看看能測多大的拉力，以便確定量程

6.關于彈簧測力計的使用方法的說法中，錯誤的是()

A.測力計的量程不允許超過被測力的大小 B.彈簧測力計不僅能測豎直方向的力，也能測其他方向上的力

C.被測力應作用在掛鉤上

D.測量時指針不要與外殼接觸 7．某同學在用彈簧測力計測量力前，發現指針指在0.1N的位置上，為了使測量準確，他提出了以下調整方法，其中正確的是()

A.必須將指針撥到“0”刻度線，若不能使指針對準零刻度線，該彈簧測力計已不能使用 B．仍可以直接測出拉力，然后再減去0.1N C．仍可以直接測出拉力數值，因為實驗時誤差不可避免 D.必須換一個彈簧測力計測量，該彈簧測力計已不能使用 8．在光滑的水平面上有一個物體靠墻靜止著，如圖8-4所示． 問：(1)物體與墻壁之間有沒有彈力作用?(2)給物體一個水平向左的力F，物體與墻壁間是否有彈力作用?

1．如圖8-5所示的彈簧測力計的測量范圍是＿＿＿N，分度值為＿＿＿N．彈簧測力計在測量前位于第二小格的A處，未作調整便用來測量手的拉力，指針位于B處，則手對彈簧測力計的拉力為＿＿＿N．

2．健身用的彈簧拉力器，共有四根并接在一起，假如每根伸長1cm要用1N的拉力，則將健身器拉長0.5m，需要拉力為

N。

3．在下圖中，A、B兩球相互間一定有彈力作用的圖是()

4．下列關于彈力的說法中，正確的是()

A．相互接觸的物體之間一定存在彈力作用

B．只有受彈簧作用的物體才受到彈力作用

C．只有相互接觸并發生形變的物體間才存在彈力作用 D．彈簧的彈力總是跟彈簧的長度成正比

5．兩位同學使用彈簧拉力器比較臂力的大小，他們拉

A

B

C

D

圖8-4

圖8-5 同一拉力器的三根彈簧，結果都將手臂撐直了，則

（）

A.手臂粗的同學用的臂力大

B．手臂長的同學用的臂力大 C．兩同學用的臂力一樣大

D.無法比較用的臂力大小

6．關于彈簧測力計上零刻度的意義，下列說法中錯誤的是

（）

A.彈簧的長度為零

B．彈簧的伸長為零

C.彈簧所受的拉力為零

D．指針的初始位置

7.—測力計因彈簧斷裂而損壞，若去掉斷裂的一小段彈簧，將剩余的較長的一段彈簧重新安裝好，并校準了零刻度，那么用這個修復的彈簧測力計測量時，測量值與原來測量值相比較，結果是

()

A.測量值比原來的測量值大

B．比原來的測量值小 C.與原來的測量值相同 D.以上三種情況均可能出現 8.趙明準備自己制作一只彈簧測力計，他找來彈簧、鉤碼、直尺、指針等器材．首先測出彈簧的長度L0=2.10cm，然后在彈簧下掛上不同的鉤碼，測出彈簧的長度L，算出比原長L0的伸長量?L(?L=L-L0)，填在如下表格中：

(1)從表中數據可以看出拉力F和彈簧伸長量?L的關系為：_______________________________(2)趙明繼續實驗，得到下列數據： 從這次數據看出，拉力達到________N時，拉力和彈簧伸長的關系就改變了．因此彈簧測力計的測量范圍只能達到___________N． 9．有一個彈簧測力計，彈簧及其構件完好無損，只是指針已經無法校到0刻度，只能校到0.2N處，那么這彈簧測力計還能用嗎？如果用它測力時，讀數為3.6N，那么這個力的大小實際為多少？

8．1參考答案

基礎知識訓練 1．形變

形變

測力計

彈簧測力計

3．彈性勢能

彈性勢能 4．C 5．B 6．A

7．B 8．由圖可知，物體靠墻壁靜止時，物體與墻壁之間雖有接觸但沒有互相擠壓而發生形變，所以物體和墻壁之間沒有彈力作用．而當給物體一個水平向左的推力F之后，物體與墻壁之間由于互相擠壓而發生形變，這時墻壁與物體之間存在著彈力作用．

綜合提高訓練 1．5

0.2

2．200 5．B

析：因為手臂長的人將彈簧拉得更長

3．B

4．C

2．彈力

彈力

6．A

7．B 8．（1）F與?L成正比（2）11 0—10 析：（1）從表中數據可以找出這一規律：

（2）,亦即彈簧的伸長?L與彈簧所受的拉力F成正比。

2.80cm9N10N11N12N從繼續實驗的表中數據可以發現：????,說明了在一定范圍內彈簧3.20cm3.60cm4.00cm4.50cm5.20cm0.40cm?0.80cm?1.20cm?1.60cm8N???1N2N3N4N7N的伸長與彈簧所受的拉力成正比，超過了一定的范圍，這一規律就不成立了。對于趙明所使用的這根彈簧，拉力F=11N時拉力和彈簧的伸長的關系就改變了，因而用此彈簧制作的彈簧測力計測量范圍只能達到10N。9．還能用

3.4N

第二篇：彈力和彈簧測力計教案

彈力和彈簧測力計教案

楊婷婷

知識與技能：

1．了解彈性、塑性及其在生活中的應用 2．

研究彈簧伸長長度與拉力的關系

3．探究彈簧秤的制作方案，并學會它的制作及使用 過程與方法：

1．經歷彈性、塑性的體驗，探究彈簧伸長長度與拉力關系 2．

學習從實驗數據歸納結論、培養學生初步的分析、概括能力

3．培養理論聯系實際的能力，支將化應用于初中、理論服務于實踐的能力 情感態度與價值觀：

培養學生勇于探索自然現象、生活中的物理學道理的興趣。體現物理來源于生活、又服務于生活的道理。教學重點：

1．彈簧伸長的長度與拉力的關系

2．彈簧秤制作方案的探究及其使用方法 教學難點：

彈簧秤制作方案的探究及其制作過程 教學方法：

采用“探究式”教學模式，邊實驗邊總結并應用啟發性的綜合性教學法 【教學過程】

一、復習提問

師：物體受到力的作用會產生哪些效果？

生：①改變物體運動狀態，②改變物體的形狀。

二、引入課題

師：同學們，力可以改變物體的運動狀態，也可以改變物體的形狀。下面請同學們從“力可以改變物體的形狀’”這一側面出發做幾個小實驗。實驗前請同學們聽清兩個要求：一是用老師給你準備好的彈簧、橡皮筋、橡皮泥、粗導線、刻度尺五種器材來做實驗；二是在實驗過程中注意觀察實驗現象，并注意分析這些現象的共同點和不同點。好，開始實驗。

生：實驗操作并觀察現象。

三、新授

師：下面請同學展示你的實驗操作。

生： 1．用力拉彈簧，彈簧伸長，失去拉力，彈簧恢復原來長度。

2．粗導線用力彎，變形。失去力不恢復原狀。

3．直尺，用力壓使其彎曲，失去力后恢復原狀。

師：請各小組討論這幾種實驗現象的共同點和不同點。

生：共同點：這幾種實驗器材受力后都發生了形變。不同點：有的不受力后又恢復原狀，有的失去力后則不能恢復原狀。

師：不受力能恢復原狀的是哪些？

生：彈簧、直尺、橡皮筋。

師：失去力不能恢復原狀的是哪些？

生：橡皮泥、粗導線。

師：彈簧受力發生形變，失去力則又恢復到原來的形狀。像彈簧這類物體所具有的這種特殊性質，你給這種性質起個名稱好嗎？

生：彈性。

師：像橡皮泥、粗導線，在受力時發生形變，失去力時不能恢復原來形狀的性質，叫塑性。

（副板書：彈性、塑性）

彈性和塑性的應用非常廣泛。請舉出在生產和生活中應用彈性和塑性的實例。關于這個問題，咱們全班分成兩組，來一個小比賽，各小組趕快準備，看哪一組同學舉例多，而且恰當，多的、好的教師要給予獎勵。

生： 彈性應用：蹦極、汽車減震、跳水跳板……

塑性應用：揉面團、用橡皮泥做小動物、把紙片揉成團……

〔小實驗〕：老師拿出拉力器，找一個同學上來拉，并讓全班同學觀察這位同學的表情怎樣。

生：很費力地拉開拉力器。

師：（邊演示邊問）拉開小彈簧為什么這么輕松？是不是不需要力？

生：需要的力小。

師：（邊演示過問）壓氫氣球需不需要力？

生：需要力。

師：拉開彈簧、氫氣球壓扁都需要力。因為力的作用是相互的，所有發生了彈性形變的物體都要產生一個力，同學們說我們把這種特殊性質的力叫什么力比較合適？

生：彈力。

師：（板書課題：

2、彈力）

彈力在生活中有哪些應用？請舉出你知道的所有的例子。

生：弓箭、彈弓、拉力器、跳跳床、蹦極、彈簧秤（測力計）……

師：彈簧就是利用彈性來工作的器械。根據你對彈簧的了解，而且你現在也可以進一步用彈簧做實驗，根據你對彈簧的認識，請說出你的科學猜想與假設。

（教師點撥：彈簧長度、彈簧伸長的長度與拉力的關系）

生：①拉力越大，彈簧越長。

②拉力越大，彈簧伸長越長。

（以上內容學生說，教師板書）

師：要知道同學們的觀點是否正確，應怎么辦？

生：實驗檢驗。

師：（演示實驗）分別在大彈簧上掛1個、2個、3個200克的鉤碼，并記下指針沒掛鉤碼時及每掛一次鉤碼時的位置。最后測量每次彈簧的長度及伸長的長度。：

分析表格數據，可以得出怎樣的結論？

生：①拉力越大，彈簧越長。

②拉力越大，彈簧伸長越長。（彈簧伸長的長度與拉力成正比）

師：同學們的猜測對不對？

生：對。

師：根據拉力越大，彈簧伸長越長的原理，能否制成一種有用的工具為我們服務？

生：彈簧秤。

師：彈簧秤就是根據“彈簧伸長的長度與拉力成正比”（板書：彈簧秤及制成原理）這一原理制成的。關于彈簧秤的制作，你認為用哪些材料可以做成彈簧秤？桌上老師給同學準備了很多器材供大家選擇，你想選用哪些器材制成彈簧秤呢？請你馬上做出選擇。

生：木板、彈簧；木板、橡皮筋。

師：材料已選好，就等著制作了。這是最關鍵的一環，如果這一環節出現問題，你制出的彈簧秤很可能是沒用的。你想怎樣制作彈簧秤呢？請各小組馬上討論你們的制作方案，即具體制作步驟。

（說明：在明確研究目的的基礎上，在教師的引導下，由學生自己設計實驗方案，充分體現學生的主體地位，培養了學生的創造能力和創新精神。）

生：（討論后回答）

1．定零刻線：不掛物體時，記下指針所對位置即為零刻線。

2．掛鉤碼，畫刻線。

3．再掛鉤碼，再畫刻線。

師：有無其他辦法？

生：1．定零刻線。

2．定終刻線。

3．平均分，畫刻線。

師：分到什么程度決定了它的最小刻度？下面讓我統一要求：制出彈簧秤的量程為2N，最小刻度0．1N。

生：學生制作彈簧秤。（教師巡回指導）

師：有很多小組已經做完，如何知道他們制成的彈簧秤好不好？

生：測一測，用標準彈簧秤對比、對比。

師：用實物投影演示新制彈簧秤的準確性。

彈簧秤我們已經做好，關于彈簧秤你還想知道哪些問題？

生：量程、最小刻度、制作原理、用途、使用注意問題。

（學生提出問題，教師板書學生所提出的以上問題）

師：誰能幫助同學解決以上問題？

（說明：量程、最小刻度、制作原理、用途這四方面的問題同學自己會解決得很好。彈簧秤使用應注意的問題需同學討論、教師啟發才能達成目標）

彈簧秤使用時注意：

1．使用前觀察量程、最小刻度；

2．不超量程；

3．測量力時，彈簧秤的彈簧、掛鉤、指針都不與外界摩擦。

四、小結

師：請同學們總結一下，本節課你學到了哪些知識，有哪些收獲？

生：本節課我們知道了什么是彈性、塑性，知道了彈簧秤的制作原理，學會了彈簧秤的制作方法及其使用方法，也鍛煉了動手能力……。

【思考與實驗】

1．試一試：用手將彈簧秤的示數拉至1N、2N、5N，并體驗它們的大小。

2．猜一猜銅塊或橡皮泥等物品的重力，并用彈簧秤測一測，看一看你的估測能力怎樣？

五、作業

查閱資料或親自調查，了解不同種類的彈簧秤并學會使用它們。【板書設計】

一、彈力

彈簧測力計

（一）彈力

彈力產生的條件：彈性形變。

（二）彈簧測力計

1.原理：在彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，彈簧伸長長越長。

2.使用前注意事項：

量程、分度值、零刻線

使用時注意事項：

沿軸向用力。

第三篇：滬科版八年級物理教案_6.3彈力和彈簧測力計

第六章 熟悉而陌生的力

第三節 彈力和彈簧測力計教案

主備人：李曉波 審核： 審批： 課時序號： 教學目標

1、知識與技能：1.知道什么是彈力，彈力產生的條件。

2.知道形變越大，彈力越大。3.知道彈簧測力計的制作原理。4.能正確使用彈簧測力計。

2、過程與方法：1.通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結構。

2.經歷選擇材料自制彈簧測力計。

3、情感態度與價值觀：1.具有積極探索制作和使用彈簧測力計的意識。

2.在使用彈簧測力計時具有保護儀器的意識。

重

點： 1.理解彈簧的伸長跟所受的拉力成正比的關系

2.讓學生經歷用彈簧測力計測力的過程。3.掌握用彈簧測力計測力的正確方法。

難

點：1.形變、彈力

2.物體形變大小與外力大小的定量關系

教具準備：臂力器，體重秤，彈簧秤，握力器，拉力器，氣球

分組實驗：彈簧、鐵架臺、刻度尺（30cm）、鉤碼、多媒體課件。

教學過程

（一）【激情導入】

利用多媒體播放一段跳水運動員在跳板上跳水的比賽錄象，創設輕松的學習環境。復習引入：

師：同學們，前面我們學習了力，力的作用效果是什么？ 生：力可以改變物體運動狀態；力可以改變物體的形狀。

師：請同學們注意觀察老師的實驗，請說出此現象說明了什么物理學道理？（演示）用力捏水球，水球變形。生：力可以改變物體的形狀。

【導學提綱】

【自學設疑】

（二）【進行新課】

一、彈力

演示實驗：當用手拉(或壓)彈簧時，彈簧受力發生形變，這時，彈簧對手也產生一個拉(或推)的力。

舉例：跳水運動員向下壓跳板時，跳板受壓后變彎，發生形變。同時，變彎的跳板也在向上推運動員。

師：當物體發生形變時，會產生一個力的作用。

這種因物體發生形變而產生的力叫做彈力。

師：你還知道哪些物體在哪種情況下產生彈力?

生甲：撐桿跳高運動員在撐桿跳時，將桿壓彎，桿會產生一個向上的力，這個力就是彈力。

生乙：我將手中的尺子壓彎時，尺子對手有力的作用，這個力也是彈力。

生丙：射箭運動員射箭時，將弓拉彎，被拉彎的弓對手也有力的作用，這個力就是彈力。

生丁：我將手中的橡皮筋拉長，橡皮筋也會產生彈力。

生戊：打籃球時，球與地面擠壓(或碰撞)，也會產生彈力。

師：以上同學都說得很好，生活中產生彈力的例子還很多，例如我們通常所說 的壓力、支持力，其實質都是彈力。

舉例：把手指壓在桌面上，手指發生形變，對桌面有一個力(彈力)的作用，同樣，桌面發生形變，對手也有力(彈力)的作用，手對桌面的彈力就是壓力，而桌面對手的彈力就是支持力。

師：對這個問題同學們有疑問嗎?

生：桌面發生形變我們都看不出來。

師：我們來看一個演示實驗。

關于物體微形變的演示實驗：

演示玻璃瓶的形變。如圖5．3一l所示，找——只橫截面為橢圓的大號墨水瓶，在瓶口所加的橡皮塞中穿入一根兩頭開口的細玻璃管(半徑1～2mm，長約30cm)。向瓶內灌滿紅水，使水柱在管中有適中的高度，再在管的背面襯以帶刻度的白紙板。

演示時，先用教鞭(或鋼筆桿)輕敲瓶壁，讓它發出清脆的響聲，(表示玻璃比較硬)。然后用手指沿橫截面的短軸方向緊壓瓶子。因瓶子受到這樣的按壓后容積變小，管中水柱明顯上升(如圖9)。當放開手后，水柱液面就恢復到原來的位置。再沿瓶橫截面的長軸方向壓瓶，則

由瓶的容積變大，水柱就明顯下降(如圖b)。這說明玻璃受力要發生形變的。同理，桌面受力也是要發生形變的，只是形變很微小我們肉眼看不出來而已。

師：歸納以上例子及實驗現象，你可得出什么結淪?

生：物體發生形變時，會產生一種力，這種力叫彈力。

板書：因物體發生形變而產生的力叫彈力。

二、彈簧測力計

師：要知道力的大小，我們就要用專門的儀器進行測量，測量力的儀器叫測力計，實驗室用的測力計叫彈簧測力計。

教師出示彈簧測力計，請大家觀察桌面上的彈簧測力計的構造。

師：請一位同學說說彈簧測力計的構造。

生：彈簧測力計的構造有：刻度盤、彈簧、指針、掛鉤、掛環。

師：你觀察很仔細、很全面、講得很好，彈簧測力計主要構造是：刻度盤、彈簧、指針。

板書：2．彈簧測力計

構造：刻度盤、彈簧、指針

師：彈簧測力計的工作原理是什么?

生：彈簧受到的拉力越大，伸長就越長。

師：這里請大家注意，彈簧受到的拉力能不能無限制地增大?彈簧會不會無限制地伸長?會出現什么情況?

生：不會，當拉力增加超過某個限度時，彈簧會被拉斷。

師：對。彈簧要在一定的彈性范圍內，受到的拉力越大，彈簧伸長就越長，彈簧測力計就是根據彈簧這個特性來量度力的大小的。

板書：工作原理：在一定的彈性范圍內，彈簧受力越大，伸長越長。

師：你們還知道哪些測力計?

生甲：握力計。

生乙：拉力計。

師：下面請大家閱讀課本P84的內容弄清彈簧測力計的正確使用方法，并請一位同學說說。

生：彈簧測力計的正確使用方法：

(1)了解彈簧測力計的測量范圍(量程)，不要測量超過它量程的力；

(2)明確分度值：了解彈簧測力計的刻度。每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；

(3)校零：測力前要使指針對準零刻度線，如果有偏差，要調節到兩者對準為止；

(4)測力時，要使測力計內的彈簧軸線方向跟所測力的方向一致，彈簧不要靠到刻度盤上。

師：說得很好，很全面，下面請大家觀察桌面上的彈簧測力計，針對這只彈簧測力計，再請一位同學說說如何正確使用?

生：①桌面上這只彈簧測力計的量程是0～5N，不要測量超過5N重的物體。②這只彈簧測力計每一大格表示1N，每一小格表示0.2N，即分度值是0.2N。③這只彈簧測力計的指針已校零。④測力時，要使測力計的彈簧軸線方向跟所測力的方向一致，并讓彈簧不要靠在刻度盤上。

師：你也說得很好，下面大家思考幾個問題?

①如果所測的力超過5N，會出現什么情況?

②指針如何校零?

生甲：如果所測的力超過5N，彈簧被拉長后不會恢復原狀，甚至被拉斷。

師：正確。

生乙：如果彈簧測力計不測力時，指針不在零刻線處，只要上下移動指針即可。

師：使用前還要上下拉動彈簧，看看彈簧是否靠在刻度盤上或指針是否被刻度盤卡住，如果力的大小是不變的，要等指針穩定后讀數才準確，如果力的大小是變化的要抓住瞬間讀數。下面分組實驗，請用彈簧測力計做測力的小實驗：

①用手拉彈簧測力計的掛鉤，使指針指到1N、5N、10N，感受一下1N、5N、10N的力有多大。

②把一根頭發拴在彈簧測力計的掛鉤上，用力拉頭發，讀出頭發被拉斷時拉力的大小；

③用兩個彈簧測力計在水平方向上互相拉，看看誰的拉力大些，想想為什么?

【小組討論】

學生分組實驗，教師巡回檢查，督促每個學生動手、參與。

師：請各組把你們所測的頭發被拉斷時的拉力大小，兩個彈簧測力計對拉時拉力大小互相交流一下，看看有什么發現。

生甲：交流后得出：不同組頭發被拉斷時拉力不同。

師：正確，因為不因人的頭發硬度不同。

生乙：交流后得出：兩個彈簧秤對拉，穩定時拉力大小相同。

師：正確，你知道這是為什么嗎?

生乙：因為物體間力的作用是相互的，大小是相等的。

師：你對力的概念掌握很好，希望以后繼續努力，下面請大家將課前準備好的器材擺在桌面上，按照課本P84圖5—17，制作橡皮筋測力計。比比看誰做得又快又好，發現問題可及時提出來。

學生動手制作，教師巡回檢查，指導。

生：老師，手邊沒有1N、2N、3N……的重物，怎么標刻度線?

師：可以用硬幣，這時的刻度不是1N、2N：3N……而是一個硬幣重，兩個硬幣重……當然，也可以用標準的彈簧測力計來與橡皮筋測力測互拉(平行于刻度板一條直線互拉)，通過彈簧測力計的示數來作刻度為了增大橡皮筋測力計的測量范圍，可以把幾根橡皮筋并在一起使用。

生：為什么橡皮筋測力計的刻度是不均勻的?

師：因為橡皮筋越拉長，直徑越小，伸長與彈力不成正比。

請做好的同學拿到講臺上，請代表上臺評比。

學生代表上臺評比，比出一等獎3名，二等獎5名，三等獎10名。

教師將獲獎的橡皮筋測力計保存在實驗室，并向每人頒發獎品，以示鼓勵，請全班同學掌聲祝賀。【展示評價】

【導學歸納】

師：通過本節課學習，你有什么收獲?

生：通過本節課學習，我們學會制作橡皮筋測力計，學習正確使用彈簧測力計，知道了彈簧測力計的原理及彈力。

師：你歸納得很好，很全面，全班同學以掌聲鼓勵。

師：下面每位同學都對自己在本節課的學習情況進行評估。

【反饋訓練】

【拓展延伸】

【編題自練】

【布置作業】 l、課本P110，作業 1、2、3。

2、基礎訓練本部分。

【板書設計】

第三節 彈力和彈簧測力計

一、彈力

因物體發生形變而產生的力叫彈力

二、彈簧測力計

1、構造

2、使用方法

【教學反思】

第四篇：2020-2021學年教科版八年級下冊物理：7.2彈力、彈力測力計學案

備課設計提示

預習課：①知識積累與分析

②教師的見地

a.預見困難，方法，亮點，設計亮點原因等

b.學習措施：優化，多元化設計及原因

c.達標測試，備課反思

展示課：①回顧板演，達標點評

②文本理解，文本挖掘

③文本提升，文本創新

④點面結合，達標測評

反思課：①回顧板演，達標點評

②重點反饋，弱勢幫扶

③弱勢展示，提煉升華

④小組幫扶，達標測評

課前說課

課題：7.3彈力

彈力測力計

主備

：

時間：

同年級同學科意見及簽名：

課型：

預習+展示+

反饋

學習目標：1．知道什么是彈力，彈力產生的條件。2．了解彈簧測力計測力的原理。知道形變越大，彈力越大。3．會正確使用彈簧測力計測量力的大小。

課后補充及反思

一、【課前自主預習導學】

1.橡皮泥變形后不能自動恢復原來的形狀，物體的這種特性叫，當彈力作用在物體上時，會使物體發生

形變。

2.在一定范圍內拉彈簧，彈簧所受的越大，它被拉得，彈簧測力計就是根據彈簧的這種性質制成的。

3.在實驗室使用彈簧測力計時，下列說法錯誤的是（）

A.彈簧測力計必須豎直放置，不得傾斜

B.使用前必須檢查指針是否在零刻度線上

C.使用過程中，彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦

D.測量力的大小不能超出測力計的范圍

二、【課堂合作探究導航】

知識點一：彈力

自學課本

“彈力”部分的內容，獨立完成后交流答案。

1、什么叫彈性？根據生活經驗，你還知道哪些物體具有彈性？

2.什么叫做塑性？根據生活經驗，你還知道哪些物體具有塑性？

3.什么叫做彈力？彈力產生的原因是什么？

4.彈力的大小與

有關。

5.一根彈簧能無限制拉伸嗎？觀看桌面上的彈簧測力計，你認為該怎樣保護它？

知識點二：彈簧測力計

自學課本彈簧測力計部分，完成下列問題：

1.測量力的大小的工具叫，生活中你見過什么樣的測力計？

2.物理實驗中經常使用的測力計叫，觀察其結構，并嘗試用不同大小的力拉動彈簧測力計，你能說出它的測力原理嗎？

下面進行實驗探究。

知識點三：彈簧測力計的使用

給你手中的彈簧測力計寫一份使用說明書。并和你的同學交流。

1.你的彈簧測力計的量程是____，待測力的大小不能超過__N。彈簧測力計的分度值是_______。

2.測量前應先校零。測力時，要使測力計內的彈簧軸線方向跟所測力的方向_______，彈簧不要靠在刻度盤上。

3．用手拉彈簧測力計的掛鉤，使指針到1N、2N、3N，感受一下1N、2N、3N的力有多大。

4．測量頭發能夠承受的拉力大小為_____N。

三．【課堂反饋探導航】

1．跳水運動員向下壓跳板時，受壓變彎的跳板也在向上推運動員。像跳板這樣因發生而產生的力叫做＿＿＿＿＿＿。

2．類似于彈簧測力計時彈簧所發生的這一類形變，人們把它稱為　　　形變。彈簧測力計是根據＿＿＿＿＿＿＿的原理制成的。

3．使用彈簧測力計時，首先要看清它的＿＿＿＿＿，也就是它的＿＿＿＿＿＿。加在彈簧測力計上的力不許超過它的＿＿＿＿＿＿＿，否則會損壞彈簧測力計。

4．下列關于彈簧測力計的使用方法中，錯誤的是（）

A．使用彈簧測力計前應先校零

B．彈簧測力計只能豎直使用

C．物體對彈簧測力計拉力不能超過其量程

D．使用彈簧測力計測量時，應使彈簧伸長的方向與拉力的方向一致

5、用手拉彈簧測力計越來越費力，是因為（）

A．力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的B．因為人是受力的物體，所以感到費力

C．彈簧越來越緊，阻力大，拉起來費力

D．彈簧的伸長越長，所需拉力越大

6、測一個約6N力時，應選用最恰當的彈簧測力計的規格是（）

A.量程10N，分度值0.2N

B.量程5N，分度值0.1N

C.量程30N，分度值3N

D.上述三個彈簧測力計都可以用

7、在一定范圍內拉伸彈簧測力，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就______，彈簧測力計就是根據彈簧的這一性質制成的。

8、使用彈簧測力計時，下面幾種說法中錯誤的是（）

A．彈簧測力計必須豎直放置，不得傾斜

B．使用前必須檢查指針是否指在零點上

C．使用中，彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦

D．使用時，必須注意所測的力不能超過彈簧測力計的測量范圍

8.某同學在使用彈簧測力計之前，發現彈簧測力計的指針在0.2N的位置，為了使測量準確，這個同學提出了以下調整方法，其中正確的是（）

A.把指針扳動到“0”刻度線????????????????B.測出拉力后，再減去0.2N

C.因為實驗總有誤差，直接讀出數值就可以????D.以上方法都可以

四．【達標測評】

練習冊：5、7、8題

第五篇：八年級物理下冊 力彈力教案 蘇科版

力彈力教案 蘇科版物理

教學課題：

一、力彈力

[教學目標]：

1、通過動手實驗，知道彈力是由于物體發生形變而產生的力；

2、通過探究物體形變大小與外力的關系，領悟彈簧測力計的工作原理；通過觀察和對比，認識彈簧測力計構造和方法，會使用它測量力的大小；

知道國際單位制中力的單位；

4、通過觀察，知道發生形變的物體具有彈性勢能。

[教學重點、難點]：

觀察和練習使用彈簧測力計是本節的教學重點

[教學用具]：橡皮筋、彈簧、木塊、鋼尺、大鉤碼一盒、握力計、微小形變演示儀、多媒體；

彈簧、彈簧測力計、橡皮筋、鉤碼（共26組）

教學程序：

[新課學習]：

一、形變和彈力

1、在外力作用下，物體形狀或體積的改變叫形變。

2、發生形變的物體能產生力。物體由于形變而產生的力叫彈力。如：拉力、壓力、支持力等

二、彈簧測力計

1、原理：在一定范圍內，作用在彈簧上的外力越大，彈簧伸長長度越大（外力大小與彈簧伸長長度成正比）。

2、彈簧測力計的正確使用方法：

觀察彈簧測力計的量程和分度值，不能測量超過量程的力；

調零：將彈簧測力計按測量時所需位置放好，調整指針指在零刻度處；

測量時使彈簧測力計內彈簧伸長方向與所測力方向一致。

3、簡單介紹其它測力計：圓筒測力計、拉力計、握力計。

三、發生形變的物體具有能量

思考：運動的物體具有能量，發生彈性形變的物體具有能量嗎？

演示：鋼尺形變后能將木塊彈起

結論：發生彈性形變的物體具有能量，這種能量叫彈性勢能。

學生舉例生活中類似的現象：跳板跳水、橡皮筋反彈、撐桿跳、射箭等。

用心愛心專心 1