第一篇：13、《和時間賽跑》教學案

13、《和時間賽跑》教學案

【教學目標】

1．有感情地朗讀課文。

2．能初步讀懂課文內容，感悟到時間的珍貴

教學重點：

“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴；“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功.思想教育：感悟到時間的珍貴。【課時安排】2課時。

【預習學案】

一、認讀生字

賽跑

疼愛

排除

憂傷

悲痛

持續

安慰

狂奔

暑假

將來 假若

欺騙

雖然

輸贏

受益無窮

日月如梭

光陰似箭

二、你是怎樣理解下列句子或詞語的： 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰：

（一寸時光有一寸金那么貴，一寸黃金難買一寸時光。比喻時間非常寶貴。）光陰似箭：（時光像箭一樣飛快的溜掉，比喻時光易逝。）日月如梭：（日與月的交替像織布的梭一樣快，比喻時光易逝。）受益無窮：（得到無窮的受益。）

三、讀了課文我知道課文主要講了{

}，讀后我明白了{

}

四、探究意向

你還有什么不明白的句子或想探究的問題的劃出來準備上課交流。【導學案】

同學們，你們在平時的學習、生活中，會不會留意時間的流逝，有沒有覺得時間似乎總是有，用也用不完呢？相信這節課我們探究后，也許你會改變想

法。

一、自主學習

１．爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。

２．作者當時是怎樣想的？ ３．又是怎樣感到時間流逝的？

４．小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。

二、合作探究

1．交流不理解的詞句，重點解決思考下列句子。

電腦課件出示

（1）“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”

（2）小組合作，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。通過朗讀，從中感受到時間的寶貴。

（3）指導朗讀。

2．時間那么寶貴，我們怎么利用好時間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時間賽跑，課文寫了幾件事？

3．在書中標上序號，并用自己的語言概括地說說內容要點。

（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業十天就完成了，跑贏了時間；讀三年級時，就做五年級的作業，走在了時間的前面。）

4．畫出寫“我”跑贏了時間的感受的句子，讀一讀。

5．追問學生：你跑贏了時間了嗎？了解昨晚完成作業的時間。

學生可列舉生活中的例子，體會自己贏得時間后的心情，與作者產生共鳴。

三、指導朗讀，拓展升華：

1．體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂。朗讀時，力求體現出跑在時間前面的勝利者的喜悅和自豪。

2．小組合作討論：

課件出示句子：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”你同意這個說

法嗎？可以結合自己的生活經驗或名人的事例來說明，談談自己的看法。

3．搜集有關珍惜時間的名言、諺語。【課堂檢測】

一、組詞

持（）哀（）棱（）悠（）若（）特（）衰（）梭（）憂（）諾（）

二、抄寫下列句子

1．時間好比東流水，只有流去無流回。

2．世間最寶貴的就是今天，最容易喪失的也是今天。

3．一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；失落寸金容易找，失落光陰無處尋。

三、造句

假若??就?? 【拓展作業】

時間是手中的沙，你若不把握，沙就從指間流走，時間是海上的浪，你若不珍惜，浪就在腳下逝去。請同學們閱讀主題叢書《多味童年》第五單元《和時間賽跑》，讓我們和時間賽跑，思考：我們在與時間賽跑的過程中，怎樣做才能贏。

【板書設計】

13、和時間賽跑 著急 決心 可怕 跑贏 悲傷 高興 養成習慣 受益不淺 取得成功

第二篇：時間和位移教學案（范文模版）

§1.2 時間和位移

學習目標

知識與技能

1.理解位移、路程、時刻和時間間隔。

2.知道矢量和標量，知道位移是矢量。知道位移和路程的不同。3.知道直線運動物體的位置及位移，并能利用直線坐標系的坐標和坐標變化來表示。

4、會用坐標表示時刻與時間、位置和位移及相關方向。

5、會用矢量表示和計算質點的位移，用標量表示路程。重點與難點

教學重點：位移和路程的區別和聯系。

教學難點：標量和矢量在計算方法上的不同。

教與學師生互動

（一）新課導入 問題：

1、你上學的時候是什么時間離開家的？在路上用了多長時間？怎么走的？什么時間到校的？

2、你如何描述你上學的運動？(二)新課內容 1.時間和時刻

在你上述問題的回答中，所對應的是時刻，就是時間間隔。思考討論：“前5s”“第3s”“第3s初”“第2s末”“第2個2s內” ⑴以上說法中哪些是時間？哪些是時刻？

⑵建立合適的時間軸，把這些時間或時刻表示在軸上。

⑶時間和時刻表示在時間軸上有什么不同？ 小結：

1、如果建立一個時間軸，時刻用

表示，時間間隔是

之差，用

表示。

2、在實驗室中常用秒表和打點計時器或頻閃照相的方法來測量時間，其中打點計時器和頻閃照相的方法可以測量很短的時間間隔。【課堂練習】課本P16第1題

2．路程和位移

思考討論：如圖示，甲乙丙三人都從A地到達了B地 ⑴什么是路程？他們走過的路程一樣嗎？ ① y 什么是位移？他們走過的位移一樣嗎？ B

② A

③ ⑵在圖中表示出他們的位移。

⑶同一個運動中，路程和位移的大小有什么關系？

O x

圖1—2—2

⑷在生活中，什么時候我們關心路程？什么時候我們關心位移？舉例說明。

小結:(1)路程：。路程不能描述質點的位置的變化，與 有關。路程 大小，方向。

(2)位移：位移用來表示 物理量，它是。位移 大小，方向，位移的大小與路徑，僅由 決定。(3)位移大小與路程的比較：

(4)位移的單位、、【課堂練習】課本P16第2題

3．矢量和標量

(1)矢量： 叫做矢量。(2)標量： 叫做標量。思考討論：

你學過的物理量中哪些是標量？哪些是矢量？

標量的運算遵從什么法則？舉例說明。

矢量的運算法則和標量的運算法則一樣嗎？舉例說明。

小結：矢量相加和標量相加遵從不同的法則。兩個標量相加遵從 的法則。而矢量相加遵從平行四邊形法則。練習：課本P13 思考與討論

4．直線運動的位置和位移

思考討論：課本xA＝2m xB＝5m，P14中圖1.2-5中：A運動到B的位移為： ；B運動到A的位移為，這兩個位移是否相同？為什么？

小結：在直線運動中，用 表示物體的位置，用 表示物體位移坐標差的正負表示

物體做直線運動，若物體在時刻t1處于“位置”x1，在時刻t2處于“位置”x2，那么，就是物體的“位移”。即 的變化量△x表示物體的位移。

【課堂練習】課本P16第4題

（三）小結：

本節學到的知識點：1、2、3、4、你學到的物理或數學方法

（四）課堂練習

1、在時間軸上標出下列時間： 第3s初、第5s末、第4s、前4s

2、下列說法中正確的是（）A、很短的時間就是時刻 B、1min內有60個時刻

C、作息時間表上的數字表示時刻 D、兩個時刻之間的間隔就是一段時間

3、如圖，一個物體從A運動到B，初位置的坐標是xA=3 m，末位置的坐標是xB＝-2 m，它位移是多少？

課后作業：

課本P14 第4題

第三篇：和時間賽跑[范文模版]

《和時間賽跑》教學設計

一、教學背景

1、面向學生： 小學 學科：小學語文

2、課時：2課時

3、學生課前準備：

（1）自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

（2）畫出文中生字新詞，運用查字典或聯系上下文的方法理解詞義。（3）標出自然段序號，初步了解課文的主要內容。（4）找出不懂的問題。

二、教學課題

（一）學習目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．引導學生抓住重點語句理解課文，體會作者的感受。

(二)情感目標：

引導學生從作者的故事中受到啟發，感受到時間的可貴，從小養成和時間賽跑的習慣。

三、教材分析

《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。

四、教學方法

本文語言淺顯、生動，學生初讀課文，大致理解文章的主要內容。在此基礎上，引導學生細讀課文，找出相關語句引導學生從作者的故事中受到啟發，感受到時間的可貴，從小養成和時間賽跑的習慣。教學中要把朗讀和理解結合起來，在正確領會課文內容的基礎上，通過朗讀表達出作者的感情，通過朗讀加深對課文的理解。

五、教學過程

第一課時

教學內容：全文初探，整體感知，重點探討課文1-8自然段

教學目標：在學生課前預習課文有所收獲基礎上，通過檢查預習的方式了解在學生初讀課文，理解課文內容，提出不理解的問題等情況，指導學生再讀課文，討論交流，結合自己生活實例，深入理解課文所蘊含的“珍惜時光”這一深刻哲理。

教學準備：教師：幻燈、電腦、課件學生：預習課文，搜集有關珍惜時間的名言

教學過程：

一、全文初探

（一）導入新課

方案一：教師：今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。

學生可能猜到謎底“時間”。

然后教師問：“同學們對時間這個概念，是怎么認識的。”引出對時間不斷流逝永不復返的認識。

方案二：放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音。（http://mp3.sogou.com/music.so?p=40130200&query=%D6%D3%B1%ED%B5%C4%C9%F9%D2%F4）讓學生認真聽，教師問：“聽到了什么？有什么感受？”學生能回答：“聽到了鐘表走動的聲音，感受到時間一直往向走，不斷流逝。”

讓學生交流預習時搜集的材料，加深對時間的認識。

教師小結：臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們學習第三課《和時間賽跑》。

（二）檢查預習，質疑問難

想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？第一問：學生在課前反復讀課文基礎上會回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”談話；（2）觀察太陽變化；（3）觀察小鳥飛行路線；（4）和太陽賽跑；（5）和作業賽跑五件事。如果學生說不全，引導其他學生補充。[這一環節設計，培養了學生抓課文主要內容的能力]

第二問：質疑問難：四人小組活動，在小組討論的基礎上提出共性問題。在學生回答后出示預先寫好的問題：

（1）“所有時間里的事物，都永遠不會回來”什么意思？

（2）“我”把什么當作一個謎？

（3）“我”怕什么？

（4）“說不出的滋味”是什么滋味？

（5）“雖然明天還會有新太陽，但永遠不會有今天的太陽了”什么意思？

[以上全文初探過程，教師了解了學生理解課文內容的程度，為重點探究做了準備]

二、重點探究，解決問題

（一）學習課文（1-4自然段）解決前四個問題學習方法可采用指名朗讀，自由讀這部分內容。聯系外祖母去世爸爸說的話談感受來回答前四個問題，教師這樣引入：“從剛才大家疑問中可以看出大家對第4自然段提出問題最集中，那么我們就先來解決這些問題。”然后，學生帶著問題讀書，小組內交流達成共識：這個謎是“我”對爸爸說的為什么所有時間里的事物都永遠不會回來了感到不理解，感到可怕。這里還可以引導學生結合自己生活認識來談。進一步理解“所有時間里事物都永遠不會回來”這句話的意思。

（二）學習課文（6-8自然段）

學習步驟：

教師過渡：“是啊，就因為‘我’對事物永遠不會回來這個問題產生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使‘我’在生活中去有意觀察。通過觀察又有了新的認識。”

學生活動：

（1）自由朗讀6、7自然段。

（2）觀察課件，幫助理解。

（3）結合自己生活中觀察及親身體驗來談。

（4）再讀課文，深化認識。

為了幫助理解，可采用以下方式：

教師出示課件：http://t01.pic.sogou.com/6890ef816b6fcf44.jpg讓學生觀察后感覺每天太陽都從東邊升起，西邊落下，但時間不同了，從而明白“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不是今天的太陽了”這句話。

（2）結合學生生活體驗談：教師可讓學生

回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情。問想不想再重新過一次，是不是特別渴望再經歷一次。如：某某領獎儀式，幼兒園三年美好時光。這種愿望能否實現？為什么？從而體會時間流逝的無情。

（3）結合學生生活觀察談：充分讓學生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。如花的生長過程：由發芽、長葉、開花到枯萎，明年雖然還會這樣生長，卻不是這棵花而是另一棵花了。

教師小結：時光一旦過去了，將再不會回來，當“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到了著急和悲傷。于是突發奇想，要與時間賽跑，下面請同學讀第"自然段，想作者如何“和時間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。教師幻燈出示：“每一次比賽勝過時間，你就快樂得不知道怎么形容。”討論理解這句話，教師可引導，當“我”跑勝了太陽，提前回到家，贏得的時間可干些什么？從而理解快樂的無法形容。結合自己的生活經驗，再談贏得時間后的感受。這里應重視有感情朗讀的訓練，使學生從有感情朗讀中感受與時間賽跑的快樂。

三、布置作業

課下也試著“與時間賽跑”，下節課談一談自己的收獲及感受。

第二課時

教學內容：理解課文最后兩個自然段，拓展練習。

教學目標：通過課內外語文實踐活動，使學生真正理解課文中心“和時間賽跑一定會成功。”

教學過程：

一、交流和時間賽跑的收獲

教師導入：“上節課老師布置給大家一個作業，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的快樂。下面我們來交流一下。”

學生交流：先在小組內交流再指名全班性交流。

（因為學生親自去做了，有了體驗和收獲，興趣會很強烈）

學生可能回答：放學抓緊時間回家，抓緊寫作業，比原來節約了時間，充分利用這個時間去看課外書、玩游戲、上網等。這一環節充分讓學生談，使學生此時的感受與作者的感受產生共鳴，在此基礎上讀第9、10自然段，感受作者20年里受益無窮的喜悅。最后全班齊讀第10自然段，把自己感受融匯到讀書中去。

二、介紹林清玄背景

這部分內容先由學生介紹，若學生不了解可由教師介紹，目的是讓學生充分了解林清玄這位作家，對他產生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直與時間賽跑的結果，激勵學生如果能像他那樣堅持和時間賽跑也能取得成功。同時，激勵學生閱讀林清玄的書，去吸取作家其他文章的精華。

三、拓展練習

1．出示兩道數學課題：

a.每天24小時，每年365天，80年共有多少小時?每年365天，80年共有多少天?

學生計算得出：700800小時，29200天。

2．寫有關珍惜時間的片斷或自己學習本文的感受。學生此時會把自己發自肺腑的語言真真切切地寫出來，如原來自己是怎樣對待時間的，今后又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑等等。

四、布置作業

（1）設計“惜時”專欄

讓學生把自己搜集的珍惜時光的名人名言，諺語、詩歌、散文制作成手抄報貼在宣傳欄。

（2）把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。

教學反思

《和時間賽跑》講“我”因為外祖母去世而悲傷不已，聽了爸爸的話尋求什么是“永遠不會回來了呢？”這個問題的答案，產生了和時間賽跑的念頭，并由此體會到了應該怎么樣珍惜時間。

第四篇：和時間賽跑（本站推薦）

《和時間賽跑》課例研究

涇縣實驗小學 衛紫萍 【教學過程】

一、激趣導入，激發探究時間的欲望。

1.今天我們將繼續與作者一起（齊讀）——《和時間賽跑》。2.文中的我指誰？我們課前搜集了林清玄的資料，誰愿意來介紹？

3.ppt展示作者資料：

林清玄1953出生于臺灣高雄。他幾十年如一日，每天早上4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000字。他已經出版了100多本書，是臺灣地區寫書、出書最多的一位，也是獲得文學獎最多的一位。林清玄是國際華文世界被廣泛閱讀的作家，被譽為“當代散文八大家”。

二、研讀文本，整合文內與文外資源，深化對時間的認識。1.請你找到爸爸對我說的話讀一讀，并用①②這樣的符號標出爸爸說了幾句話？

2.ppt出示爸爸的話：

“所有時間里的事物，都永遠不會回來。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現在也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你會像外祖母一樣老，再想回到現在，卻永遠不可能了。”

師：抽生讀這四句話，再分大組分別朗讀，邊讀邊思考：爸爸說的這幾句話是圍繞哪一句話來寫的？用“——”勾畫。

生：抽生讀第一句話，全班齊讀。

師：所有時間里的事物，都永遠不會回來。這一句是這一段的中心句，后面三句話都是圍繞這一句來寫的。這一段里爸爸告訴我哪些事物永遠不會回來。

學生：明天、童年、生命（師相機板書）ppt出示：

（昨天），永遠不會回來。

（童年），永遠不會回來。（生命），永遠不會回來。全班齊讀

師：你們就像早晨八九點鐘的太陽充滿朝氣和活力，每天坐在寬敞明亮的教室里讀書學習，老師真羨慕你們，多想回到你們這么小的年紀和你們一同學習生活，可是衛老師的童年永遠不會回來。

ppt出示：

（昨天），永遠不會回來。（童年），永遠不會回來。（生命），永遠不會回來。（），永遠不會回來。

……

師：分學習小組討論：在我們身邊還有哪些事物永遠不會回來？ 生：分學習小組討論，再全班交流。

師：爸爸的話十分有哲理，你聽明白了嗎？（師相機板書：珍惜時間）

3.師：聽了爸爸的話，我留心觀察生活發現還有哪些事物永遠不會回來？請同學們自學5、6自然段。

生：今天的太陽、今天的小鳥 師：引讀“我看到什么？” 師引讀“我想到了什么”

ppt出示：

仿照第5或第6自然段寫一段話，表達“所有時間里的事物，都永遠不會回來”的意思。

我看到（月亮一寸一寸地升起來），想到（）。我看到（燕子急匆匆地向南方飛去），想到（）。師：抽生填空后，想想我們身邊還有哪些事物永遠不會回來，仿

照第5或第6自然段寫一段話，表達“所有時間里的事物，都永遠不會回來”的意思。

生：仿照例句寫一寫，同學之間交流，再分學習小組全班交流。（師生共同點評）

4.朱自清先生對時光的匆匆流逝也深有感觸。

出示PPT：“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身邊垮過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”

師：配樂范讀

生：抽生讀，全班感情朗讀齊讀

師：此時此刻你想對自己或對他人說點什么？

三、拓展延伸，從小做時間的主人。

過渡：從今天的學習中，我感受到了你們每個人對時間的珍視。1.ppt出示珍惜時間的名言警句： 惜時名言

◇時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。

◇時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

◇時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。

◇世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。

師贈名言，全班齊讀

2.學生交流自己搜集的惜時名言 3.學生創編自己的惜間名言 4.全班交流。

【反思研究】

《和時間賽跑》是臺灣著名作家林清玄的散文，作者用清新、淡雅又略帶憂傷情緒的筆觸向我們講述了自己的親身經歷：“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的 經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富、更有意義。

本課雖然以孩子的口吻敘述，但有許多語句含義深刻，學生在理解上有一定難度。如：“所有時間里的事物，都永遠不會回來。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現在也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你會像外祖母一樣老，再想回到現在，卻永遠不可能了。”“雖然知道明天太陽還會升起來，但是今天永遠不會再來了。”“明天，它可能沿著同樣的路線飛過，可時間已經不是今天，小鳥也不是今天的樣子了。”只有引導學生充分理解這些含義深刻的語句，才能突破教學的重點、難點，學生才能體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。本課分為三課時，我執教的是第二課時，理解我為什么和時間賽跑。教學本課時可以以文本為依托，適時補充有效的課程資源，做到文本資源與文外資源，顯性資源和隱形資源的有機整合，在閱讀時緊密聯系學生的學習經歷，能有效地突破教學重點和難點，落實好教學目標。

文內資源與文外資源的整合主要是引導學生在研讀文本時，充分挖掘文本所承載的有效信息，體會文章表達的思想感情，在字里行間發現作者的生命體驗，體會語言特色，在字詞句段等方面探尋語言的規律；同時適時選取，補充相關的背景資料，學生的生活經歷與體驗，整合文內外資源，內外聯動、相互促進。當學生介紹林清玄的有關資料后，教師相機補充：“林清玄1953出生于臺灣高雄。他幾十年如一日，每天早上4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000字。他已經出版了100多本書，是臺灣地區寫書、出書最多的一位，也是獲得文學獎最多的一位。林清玄是國際華文世界被廣泛閱讀的作家，被譽為“當

代散文八大家。”此時適時地讓學生了解林清玄取得的杰出成就，激起學生探究閱讀的欲望，有利于學生快速進入學習的狀態。理解“我”為什么與時間賽跑這個環節是教學的重點。在這個大環節中，兩次引用文外資源，一是聯系自己的生活經歷，體會所有時間里的事物永遠不會回來，幫助學生深化對時間的認識。二是給學生補充朱自清的散文《匆匆》，讓學生深入體驗時間流逝之快，懂得從小要珍惜時間的道理。

顯性資源與隱性資源的整合，主要是建立起文本閱讀、讀寫訓練與學生生活經歷、經驗之間的連接。當學生對文本有了一定的認識和情感提升后，讓學生寫一寫惜時名言，進一步深化對時間的認識，自覺養成從小珍惜時間的好習慣。最后，教師飽含期待的結束本節課的學習：“時間就是這么無情，轉眼一節課即將結束，永遠也不會回來了，接下來的時間，讓我們一起（齊讀）——《和時間賽跑》，因為珍惜時間，就是珍惜我們自己的生命。

從文本特點入手，從學習目標出發，在整合資源時，一是要注意對教材自身資源的挖掘與使用，要充分利用好教材這個例子；二是要做到語文資源的相互配合，體現資源開發與利用的動態性、鮮活性，適時適度地整合語文資源，促進學生認知的發展和語文素養的提升。

第五篇：《和時間賽跑》說課稿

一、教材內容：

小學語文《和時間賽跑》說課稿

《和時間賽跑》是小學語文第七冊第一單元的一篇精讀課文，以疼愛“我”的外祖母去世而引起的巨大悲痛開篇，通過爸爸的一席話，聯系“我”從太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，漸漸明白了為什么要珍惜時間。在和時間賽跑中，“我”體會到了應該怎樣珍惜時間。從父母的啟示、自己的親身感受，把抽象的時間變成了能覺察到、并可以在行動中把握的東西，從而形成珍惜時間的觀念。

二、教學目標：

1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。

2、能正確流利有感情的朗讀課文。

3、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

三、教學重難點

重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

四、教學方法

1、授之以漁，教給學法

“教是為了不教”，達到用不著教的唯一方法是“授之以漁”，即教給學生學習的方法，從而培養學生的學習能力。如質疑學文；收集并整理有關珍惜時間的資料；能聯系上下文和生活經驗理解如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”等含義深刻句段的學習方法。

2、注重朗讀，感悟內容

朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。葉圣陶先生指出：“吟誦的時候，對于研究所得的不僅是理智的了解，而且有親切的體會，不知不覺之間，內容與題解化為讀者自己的東西了，這是可貴的一種境界。”課文中語句內涵深刻，對于四年級學生，由于缺乏生活經驗的限制，更是需要反復朗讀、細細品味，這樣才會理解與意會課文內容。

3、加強訓練，培養能力

眾所周知：屬于基本技能的東西，如寫字、讀書、習慣等，是需要扎扎實實地進行訓練的。葉老曾說：“凡是技術，沒有不需要練的。”中國的俗語“拳不離手，曲不離口”也都闡明了訓練的重要性。課堂上，應抓住一切可選用的機會進行訓練，如朗讀訓練、說話訓練、思維訓練等等。

五、教學過程

（一）導入課文，激發興趣

以一個謎語引出本文的主題，發學生的興趣。(二)、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、讓同學們圈出不認識的字、詞，引導學生學習本課的生字詞。

3、利用詞卡檢查學生生字的認讀情況。

4、再讀課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽的變化；觀察小鳥飛行路線；和太陽賽跑；和作業賽跑。）作者通過和時間賽跑明白了什么。

（三）精讀課文，討論問題，突破重難點

學生在通讀課文的基礎上，會提出許多散亂的問題，經過師生的共同整理，關于課文內容，基本上是圍繞著以下三個問題提出的：

①“我為什么要和時間賽跑？”

②我是怎樣和時間賽跑的？結果如何？ ③通過與時間賽跑，我明白了什么？

在這個環節的設計中，我把學習的主動權交給學生，這樣做，為學生指明了方向。在這個教學步驟中，我以課堂為主陣地，將“分組討論，合作交流、自主探索”作為一種激活課堂信息交流，促進學習目標達成的有效教學方式。

最不容易理解體會的就是“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，同時這句話也是全文的難點。教學時，向學生展示上文中的“昨天過去了，它就永遠變成昨天，再也不能回到昨天”；下文中“一天真的過完了，明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽”。讓他們從讀中感悟。攝取學生生活中的幾個鏡頭，如：美好的童年、快樂的春游日、熱鬧的游藝會。然后問他們：“你們小時候的生活美好嗎？你們還可以回到從前嗎？”學生回答：“不可以”。“運動會、春游那么有意思，能無限延長嗎？”學生的回答是肯定的，“不可能”。學生通過結合上下文及自己的親身實踐理解這句話的含義。老師不必費心費力，逐字逐句地分析句子。

（四）美讀課文，領略意韻。

隨著探究問題、理解內容的深入，始終引導學生進行多層次、多角度、多形式的個性朗讀——發現問題時讀，理解內容時讀，體會情感時讀。可采用自由讀、范讀、指讀、評讀、齊讀等。帶領學生理解和感受中因外祖母去世的哀痛，讀出作者體驗時間流逝的哀愁，讀出作者跑在時間前面的喜悅。通過這些豐富多采，個性鮮明的朗讀，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。

（五）拓寬學生視野，回扣主題.像作者這樣的人、這樣的事還有很多很多。列舉展示名人名言，回扣主題，告訴學生要珍惜時間，與時間賽跑。

兩個拓展練習（自選）。

1、積累：繼續收集與珍惜時間有關的名人軼事，名言名句或自己創編惜時名言。

2、練筆：寫一寫學習《和時間賽跑》一文的隨感。

六、說板書設計：

永遠不回來←和時間賽跑→跑贏了時間

↓

↓

↓ 著急悲傷

獲得成功

高興快樂