第一篇：軟體動物和節肢動物教學案

第三節軟體動物和節肢動物教學案

主備人：___________

審核：_____________

備課時間：____________

主講人：___________

上課時間：____________

學習目標：

1.概述軟體動物的主要特征

2.概述節肢動物的主要特征

3.距離說明軟體動物、節肢動物與人類的關系

第一課時

一、課前自研

1.軟體動物概括

（1）名稱由來：_______________________________因而稱之為軟體動物。

（2）地位：目前已命名的軟體動物有_________種以上，是動物界的________類群。

二、小組互動

<一>自主探究

2.代表動物————縊蟶

（1）雙殼類動物：身體外表有__________________的_______________貝殼。

（2）外套膜：殼內柔軟的身體_________包裹著猶如____________________，稱為外套膜。貝殼是由____________分泌的物質形成的。

（3）運動器官：_____________________。

（4）呼吸器官：_____________________。

（5）攝食：通過身體后端的_______________吸入水，水流經身體的一些器官后，在通過____________排出體外。在吸入和排出水的過程中，攝取水中的_____________并排出____________________。

<二>合作交流

（1）軟體動物的主要特征:柔軟的身體表面有________________，大多具有________________，運動器官是______________________。

（2）與人類的關系

1.有益：a.食用，b.藥用，c.可用作________________________________。

2.有害：____________是日本血吸蟲的中間寄主，與吸血蟲病的傳播有關。

三、匯報展示

四、質疑評價

1.蝗蟲危害嚴重，容易成災的原因是什么？

五、反思檢測

1.動物界中種類最多、數量最大、分布最廣的一個類群是（）

A.軟體動物

B.節肢動物

C.線形動物

D.環節動物

2.縊蟶的貝殼是由下列哪一種物質或結構形成的（）

A.柔軟身體產生的分泌物

軟體動物

B.斧足的分泌物

C.外套膜的分泌物

D.外套膜

3.生物體的結構總是與其功能相適應的。你認為縊蟶的呼吸器官是（）

A.外套膜

B.貝殼

C.肺

D.鰓

4.章魚、烏賊和河蚌都屬于水中生活的軟體動物，他們都具有的共同特征是（）

A.身體柔軟

B.體表長有外骨骼

C.有消化腔，有口無肛門

D.身體有體節構成

第二篇：第三節軟體動物和節肢動物

第三節

軟體動物和節肢動物

（2課時）學習目標：

1、概述軟體動物的主要特征。

2、概述節肢動物的主要特征。

3、舉例說明軟體動物、節肢動物與人類生活的關系。重點：

1、軟體動物、節肢動物的主要特征。

2、軟體動物、節肢動物與人類生活的關系。難點：

軟體動物、節肢動物的主要特征。課時安排：2個課時。學習過程

第一課時

一、引入

以《蝸牛的謎語》和蝸牛的彩圖引入新課

即謎語是：名字叫做牛，不能拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。打一動物。請同學們思考一下，看看這個謎語的謎底到底是什么？

是蝸牛，蝸牛就是我們本節課要學習的軟體動物，什么是軟體動物呢？

二、學與導

同學們請看老師手里的彩圖，蝸牛表面：有貝殼，體內有非常柔軟的身體的動物就叫做軟體動物。

1、種類

軟體動物的種類很多，目前已經命名的就10萬多種，是動物界的第二類群。由于之類之多，本節課我們把它分成兩部分來學習，一類是雙殼類軟體動物，另一類是其他軟體動物。首先我們來學習雙殼內軟體動物，所謂雙殼類：就是它們的身體表面有兩片大小相近的石灰質貝殼，體內有非常柔軟的身體的動物。

2、討論問題

（1）我們生活中最常見的雙殼類軟體動物有哪些呢？

常見的有河蚌、扇貝、文蛤、縊蟶等等。現在我們以縊蟶為代表來認識雙殼類軟體動物具有哪些形態結構及生理特征。雙殼類縊蟶為例： A貝殼；

B外套膜：包裹著柔軟的身體，分泌物形成貝殼； C運動：用足運動； D呼吸：用鰓呼吸；

E攝食及排泄：入水管、出水管）（2）、貝殼的作用是什么呢？

它具有保護的功能，貝殼由外套膜分泌物質形成。（3）、什么外套膜呢？ 柔軟的身體表面包裹著猶如外套一一般的肉質膜，稱為外套膜。（4）、縊蟶是靠什么運動的呢？靠什么呼吸呢？

（5）、它是如何獲取食物的？

它是靠身體后端的入水管吸入水，水流經過身體的一些器官后，再通過出水管排出體外。在吸入和排出水的過程中，攝取了水中的食物顆粒并將未消化的殘渣排出體外。入水管其實就是一個攝食器官，出水管就是一個排泄器官。

雙殼類軟體動物我們就學到這，接下我們來學習其他類軟體動物，同學們想一想除了我們上課時猜的謎語蝸牛外，你們知道的還有哪些呢？同學們看書上13頁三幅彩圖結合彩圖下面的文字，告訴我他們有什么相同的地方呢？是不是都有殼，用足來運動？

（二）、其他軟體動物類

共同特征：有殼、用足來運動、有外套膜。

那么我們剛剛學習了雙殼類軟體動物中殼是由什么分泌物質形成的呢？

外套膜。

有外套膜分泌物質形成的，所以其他類軟體動物柔軟的身體表面也仍然具有外套膜。

1、軟體動物的主要特征：柔軟的身體表面都具有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。

2、討論一下軟體動物與我們的人類生活有哪些關系呢？ 與人類生活的關系：（1）食用；（2）藥用；

（3）裝飾和工藝；

（4）有的對人類的有危害。

三、練

1、判斷

軟體動物都生有貝殼。（）

2、軟體動物的主要特征是什么？

柔軟的身體表面都具有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。

四、悟

說說這節課你學到了什么？

第二課時

一．引入：

謎語：

體軀三段頭胸腹，兩對翅膀三對足；一對觸角頭上生，骨骼包在體外部；一生形態多變化，遍布全球旺家族。

謎底：昆蟲

動物界中第一大類群又是什么動物呢？請我同學們將書翻到14頁，我們來學習節肢動物，它是最大的動物類群，目前已經命名的120萬種以上，占已知動物種數的百分之八十以上。

二、學與導

節肢動物在我們生活的環境中是無處不在，無所不見。列如樹上的鳴蟬，草叢里的蟋蟀，房檐下的蜘蛛，石塊下的蜈蚣，以及餐桌上的美味蝦和螃蟹等等。由于節肢動物之多，我們不可能把它一一介紹，現在我們學習最具代表性的節肢動物昆蟲類，其他類型的的節肢動物我簡單介紹介紹，讓后歸納出節肢動物的主要特征。首先我們來學認識昆蟲類，昆蟲類是節肢動物中最多的一個類群。我們以蝗蟲為例來分析昆蟲類具有哪些基本特征。請同學看15頁蝗蟲的彩圖，結合15頁第二段和16頁第一、二段文字，看看蝗蟲具有哪些形態結構和特征。

節肢動物

（一）、昆蟲類節肢動物（如蝗蟲）

（二）、蝗蟲

1、形態結構：身體分頭、胸和腹部

2、運動：三對足，善于跳躍；兩對翅，適于飛行。

3、外骨骼：保護身體、防止水分蒸發；具有蛻皮現象。

4、昆蟲的基本特征：有一對觸角、三對足、兩對翅等

同學們一起來認識下一蝗蟲的形態結構及特征。首先蝗蟲的整個身體分三個部分，分別是：頭部、胸部及腹部。

（三）、討論

1、蝗蟲的頭部是由哪些結構組成的？

一對觸角，三個單眼和一對復眼，及口器。觸角、單眼和復眼是負責感覺，口器是負責攝食。

2、蝗蟲胸部又是有哪些結構組成的呀？

胸部是它的運動中心。通過它的三對足和兩對翅，可以知道蝗蟲運動方式是十分的很靈活，三對足可以跳躍、可以爬行，兩對翅用來飛行。運動范圍及其廣泛。

3、它的腹部又有哪些結構，及其它的作用？

體表有氣門，用于呼吸。腹部主要是用來容納內臟器官。

4、有沒有同學在野外捉過蝗蟲呢？

用手觸摸蝗蟲的身體，能感覺到體表比較堅硬，那是因為它體表包裹著堅韌的外骨骼。

5、外骨骼對蝗蟲有什么作用？保護身體，防止體內水分蒸發；具有蛻皮現象。蝗蟲一生一會蛻皮4到5次，到成蟲以后就不再蛻皮了。請同學們將書翻到16頁，將第三段文字齊一讀一遍：“由上可知，齊：昆蟲的基本特征包括：有一對觸角、三對足，一般有兩對翅，等等”同學們用筆把它畫下來記住。以后我們就可以根據這些特征去辨別哪些動物屬于昆蟲了。

6、蜘蛛和蜈蚣屬于昆蟲嗎？

有的說是，有的說不是。說明還是不很清楚，有些懵懂懵懂的。那么同學們請把書翻到14頁，觀察方框內的五幅彩圖，并將15頁討論的第一題，并將表格把它完整，可以相互討論。比較一下哪些動物是最相似的？

蝗蟲和七星瓢蟲，它們都有一對觸角、三對足、兩對翅、身體都分節、體表堅硬等。所以七星瓢蟲也屬于昆蟲。那么現在還有沒有人說蜈蚣、蜘蛛、蝦還是昆蟲呢？通過表格的比較，很容易知道蜈蚣、蜘蛛、蝦都不具有昆蟲類最基本的特征。

7、附肢分節對于昆蟲有什么意義？

附肢分節，出現了關節，使昆蟲的運動更加靈活。

8、找出這五種節肢動物的共同的特征？

看第一行，體表都是堅硬的，說明它們體表都有堅韌的外骨骼；還有下面第二行身體都分節；第三行觸角和第五行足都分節，觸角和足又附肢分，其他的沒有相同的了吧。這五種動物都屬于節肢動物，它們的共同特征也便是我們本節課學習的節肢動物的主要特征，身體都分節、觸角和足分節（附肢分節）請同學把它勾畫下來，然后請同學們把它齊讀一遍，節肢動物的主要特征是：體表有堅韌的外骨骼，身體都分節、觸角和足分節（附肢分節）

節肢動物總類之多，對人類產生的作用也是很多的，有句俗話“叫做林子大了什么鳥都有”。所以節肢動物對我們人類有好一面也有壞的一面。

9、節肢動物到底對人類有哪些好處和壞處呢？

請同學們翻到書的16頁最后一段……蝦、螃蟹等是餐桌上很美味的佳品，它們為人類提供動物蛋白； 蜜蜂等昆蟲為地球上幾十萬種開花植物傳播花粉；蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病。果蠅是非常典型的科研材料。

但是也不少節肢動物對人類帶來諸多的困擾。例如：蝗災，它和旱災、水災并列為三大自然災害之一。所謂蝗災是指蝗蟲引起的災變。一旦發生蝗災，大量的蝗蟲會吞食禾田，使農產品完全遭到破壞，引發嚴重的經濟損失以致因糧食短缺而發生饑荒。蝗蟲極喜溫暖干燥，蝗災往往和嚴重旱災相伴而生，有所謂“旱極而蝗”、“久旱必有蝗”。蝗災是備受國家的重視的，今年六月份中國的新疆和哈薩克斯坦聯合成立了很多防止蝗災的措施。還有蚊子、蒼蠅等會傳播疾病。食用；藥用；幫助植物傳粉；科研材料；傳播疾病，危害農作物等。

三、練

1、用線將以下動物類群與對應的特征連接起來 腔腸動物 身體扁平，有口無肛門

扁形動物 身體分節，運動器官為剛毛或疣足 線形動物 身體表面有外套膜

環節動物 身體和附肢都分節，有外骨骼 軟體動物 身體表面有刺細胞

節肢動物 身體不分節，體表有角質層

2、軟體動物的貝殼與昆蟲的外骨骼，對動物生存的意義有什么相同和不同之處？

相同點：均能保護內部柔軟的器官。

不同之處在于：軟體動物的貝殼在保護動物的同時，也限制了動物的運動能力；昆蟲身體和附肢的外骨骼分節，可使動物的運動更加靈活，外骨骼還可減少體內水分的喪失。

3、在所有的動物類群中，節肢動物的種類和數量是最多的，想一想這與它們的哪些特征有關呢？ 繁殖能力強；

體表具有保護功能的外骨骼；

身體和附肢分節，運動更加靈活； 感官器官發達；

昆蟲的呼吸系統完善，適應陸地生活；

體形較小，對空間和食物的需求較小，利于在有限的空間內容納更多的個體等等。

四、悟

說說這節課你有什么收獲？

第三篇：軟體動物和,節肢動物教案

軟體動物和,節肢動物教案

篇一：第三節

軟體動物和節肢動物教案

第三節

軟體動物和節肢動物

第1課時

教學目的：

1．知識方面

（1）通過本節教學，使學生知道軟體動物的基本結構特點。（2）通過本節教學，使學生知道軟體動物與人類的關系。2．能力方面

通過對當地常見的軟體動物的觀察，使學生學會觀察軟體動物的基本方法，培養學生的動手操作和觀察的能力。3．思想情感方面

（1）通過本課教學，培養學生滿懷激情愛科學，勇于探索學科學，求真務實做科學的精神。

（2）通過對課外讀物的閱讀，使學生知道我國是世界上最早進行人工育珠的國家，增強其民族自豪感，激發其學好科學的自信心和學好科學報效祖國的赤子之心。重點難點

1．軟體動物和人類的關系是本課重點。因為軟體動物與人類的關系非常密切，有的有益，要加以保護和發展；有的有害，要加以控制，這個道理必須讓學生明白。

2．確定軟體動物的主要特征是本課難點。因為本章沒有軟體動物的特征，但是上完本節課又必須讓學生知道哪些動物屬于軟體動物，它們屬于軟體動物的依據是什么。教具準備

河蚌的外形和結構掛圖，蝸牛和烏賊的掛圖；河蚌的浸制標本，飼養在水族箱中的河蚌。課時安排1課時。教學過程

1．教學過程設計思路：

創建情境→提出問題→導出課題→觀察實物，識別某種軟體動物的結構→討論，歸納軟體動物與人類的關系→比較幾種軟體動物，分析。歸納共同特征2．教學過程說明： 13

板書設計

第二節 軟體動物和節肢動物

一、常見的軟體動物

河蚌：身體柔軟，有外套膜，兩片貝殼蝸牛：身體柔軟，有外套膜，一片外殼烏賊：身體柔軟，有外套膜，一片內殼

二、軟體動物的主要特征是：

柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。

三、與人類的關系

有益：食用、藥用、工藝品

堂堂清

1、下列軟體動物中，貝殼為螺旋形的是（B）A河蚌 B蝸牛C烏賊D扇貝

2、河蚌適于水中生活，其運動器官是（C）A鰓

B貝殼

C斧足D腹足

3、軟體動物用 足 緩慢運動，在吸入和排出水的過程中 攝食，并排除未消化的殘渣，同時利用鰓進行呼吸

4、完成課后練習題 課后反思

第三節軟體動物和節肢動物

第2課時

教學目的：

1．知識方面（1）理解蝗蟲的形態結構特點和生理特點；理解蝗蟲的發育（不完全變態和世代的概念）。（2）掌握昆蟲的主要特征。（3）掌握節肢動物的基本特征。2．能力方面

通過觀察蝗蟲的形態結構和生理的小實驗，培養學生的觀察能力、實驗能力和分析問題的能力。3．思想情感方面

（1）通過蝗蟲的外部形態與生活習性相適應的特點，培養學生樹立生物的形態、結構與功能相統一和生物與環境相適應的生物學基本觀點。

（2）通過我國治蝗工作取得的成就，培養學生愛國主義的思想情感。通過了解蝗蟲的生活習性和對人類農業生產的危害，樹立保護生態環境意識。

教學難點

1．蝗蟲的形態結構特點和生理特點是本課的重點。2．蝗蟲的發育既是重點又是難點。3．昆蟲的主要特征也是本課的重點。4．節肢動物的基本特征

教具準備

活蝗蟲、雌雄蝗蟲標本、蝗蟲模型、活螞蟻（或蟑螂）數只、白糖5g和沙粒（或木屑）5g、解剖盤、鑷子、解剖針、放大鏡、膠水、實物投影儀、教學課件（或掛圖和投影片）、蝗蟲發育過程標本。

課時安排：

1課時

教學過程

1．教學過程設計思路：

實物導人→設疑啟動→引出課題 →觀察蝗蟲標本理解蝗蟲的形態結構 →通過生理實驗和觀察實驗理解其主要器官的功能 →觀察并記錄，歸納昆蟲綱的主要特征

2．教學過程的說明： 16 篇二：軟體動物和節肢動物教案

第五單元 生物圈中的其他生物

第一章 動物的主要類群

第三節 軟體動物和節肢動物

教材分析

《軟體動物和節肢動物》一節內容主要包括“軟體動物”和“節肢動物”兩部分，通過本節課的學習，為進一步學習脊椎動物的主要特征等一系列知識做好鋪墊；通過分組觀察蝗蟲的外部形態結構，提高觀察、判斷、推理及科學實驗能力。

三維目標

1、知識與技能

（1）舉例說明什么是軟體動物，概述軟體動物的主要特征。

（2）觀察蝗蟲的外部形態，概述節肢動物的主要特征。

（3）了解軟體動物與人類生活的關系。

2、過程與方法

（1）通過閱讀分析，養成良好的自學能力和分析歸納能力。

（2）通過分組實驗觀察蝗蟲的外部形態，提高觀察、判斷、推理及科學實驗能力。

3、情感態度與價值觀

關注我們周圍的軟體動物和節肢動物，知道動物是豐富多彩的，培養人與動物和諧相處的意識。

重點和難點

1、教學重點：理解軟體動物和節肢動物形態結構與功能相適應的特點。

2、教學難點：通過觀察蝗蟲的外部形態結構，概述節肢動物的主要特征。時間安排

1課時

教學過程

導入新課

創設情境導入新課

教師利用多媒體播放寓言故事“鷸蚌相爭，漁翁得利”的動畫視頻，并提出問題：鷸蚌相爭的寓言故事大家都知道，那么故事中的蚌是什么動物？它有什么特征？與人類的關系怎樣？

通過這節課的學習我們就會了解這方面的知識。下面我們先一起學習軟體動物。

推進新課

學習目標一：軟體動物

1、常見軟體動物的觀察

按照學生的分組給學生分發河蚌，讓學生帶著問題去仔細觀察河蚌貝殼的形狀、花紋和年輪，柔軟的身體，運動器官——足，內臟團和呼吸器官——鰓，還有外套一般的肉質膜。學生觀察后思考以下問題：

（1）貝殼在身體外面起什么作用？貝殼是怎樣形成的？

（2）你所觀察的動物是靠什么結構運動的？又是靠什么呼吸的？

（3）它們是如何獲取食物的？

2、其他軟體動物

進一步利用多媒體提供石鱉、蝸牛、烏賊等三種動物的圖片，并請同學們觀察圖片，思考以下問題：

（1）石鱉貝殼是什么形狀？它靠什么運動？

（2）蝸牛生活在什么環境中？貝殼是什么形狀的？它靠什么運動？

（3）烏賊生活在什么環境中？貝殼有什么特點？它是如何捕食和運動的？

3、軟體動物的主要特征

小組共同總結軟體動物的主要特征：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。

4、軟體動物與人類生活的關系

（1）利用多媒體展示軟體動物與人類生活的關系，師生共同明確軟體動物對人類的有益價值。

①食用

牡蠣、扇貝、鮑等富含蛋白質和多種維生素，且脂肪含量低。

②飾品

螺殼和珍珠是很好的裝飾品。

③藥用

鮑的殼、烏賊的殼、珍珠粉可入藥。

（2）利用多媒體展示軟體動物對人類有害的兩個方面。

①蝸牛可以危害農作物

②釘螺是日本血吸蟲的中間寄主，與血吸蟲病的傳播有關。

學習目標二：觀察蝗蟲

觀察大屏幕上的蝗蟲圖片，并結合教材P15圖5-16觀察蝗蟲身體的形態結構。

1、觀察蝗蟲的身體 通過觀察完成下列問題：

（1）蝗蟲的身體分為哪幾部分？這幾部分各有什么主要功能？（2）說出1至9的名稱。

（3）輕輕捏一捏蝗蟲的身體，體會一下有什么感覺？

（4）教師進一步提問：堅韌的外骨骼對蝗蟲有什么作用呢？

2、觀察蝗蟲觸角、足及翅的特點

3、蝗蟲的呼吸

利用多媒體展示實驗：將兩只蝗蟲分別放在甲、乙兩支裝滿水的試管中，甲試管中的蝗蟲頭部朝下，乙試管中的蝗蟲胸腹部朝下。提問：甲和乙兩支試管中哪一只蝗蟲先死亡？為什么？

學習目標三：節肢動物的主要特征及與人類生活的關系

教師提問：你還知道哪些常見的節肢動物，這些動物有哪些共同特征？這些動物與人類有什么關系？

教師利用多媒體展示節肢動物與人類的關系圖片，總結節肢動物對人有益及有害的方面。

1、食用

蝦、蟹等為人類和其他海洋生物提供了動物蛋白。

2、藥用

蝎、蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病。

3、仿生

人們生活中的諸多發明都離不開仿生學，而許多利用仿生學的例子中離不開昆蟲，例如模仿蜻蜓的翅痣用于消除飛機顫振，利用螢火蟲發出的冷光制作熒光燈等。

4、有些節肢動物可傳播疾病

例如蚊、螨叮咬人，并傳播疾病。課堂小結

通過思考題完成本課小結：

1、你知道美麗的珍珠是怎樣孕育的嗎？

2、蝗災為何一般發生在干旱的年份，而且蝗災一旦發生就很難控制？

3、在所有的動物類群中，節肢動物的種類和數量是最多的，想一想這與它們的哪些特征有關呢？

板書設計

第三節

一、軟體動物

1、主要特征

（1）柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼

（2）運動器官是足

2、與人類的關系

（1）有益

（2）有害

二、節肢動物

1、主要特征

（1）體表有堅韌的外骨骼

（2）足和觸角均分節

2、與人類的關系

（1）有益（2）有害 軟體動物和節肢動物

篇三：軟體動物和節肢動物公開課

教案 本資料來自于資源最齊全的２１世紀教育網

學科：生物 課題：軟體動物和節肢動物課型：新授

年級：八年級 教師寄語：只要路是對的，就不怕路遠

教學目標：

通過觀察河蚌等軟體動物和蝗蟲等節肢動物，學生能夠舉例說出軟體動物和節肢動物的典型代表，知道軟體動物和節肢動物的基本特征。

教學過程

環節一：導入

思考“

1、你都了解哪些生物是軟體動物？

2、你覺得軟體動物是怎樣保護自己的？

環節二：新課

合作完成-----觀察蝗蟲的結構：

1、蝗蟲的身體由幾部分構成？

2、從外表上看，蝗蟲與蚯蚓在形態結構上有什么相同點和不同點？

3、蝗蟲、蟋蟀和蜜蜂的身體各分為幾部分？

4、蝗蟲、蟋蟀和蜜蜂、蝴蝶分別具有幾對足和幾對翅？

5、你覺得昆蟲有哪些特征？

小組探究------外骨骼

本資料來自于資源最齊全的２１世紀教育網

大多數節肢動物都有外骨骼，什么是外骨骼？外骨骼包著身體就限制了生長發育，怎么辦？

觀察討論：

1、蜘蛛是怎樣結網的？

2、大多數蜘蛛是結網捕食，蜘蛛的網可以把落在上面的小蟲粘住，為什么蜘蛛不會被粘

住？

環節三：歸納小結

環節四：練習鞏固

課堂過關：（每空6分，總分90,70分過關）

本資料來自于資源最齊全的２１世紀教育網

7、取甲、乙兩只活的蝗蟲，將甲蝗蟲的頭部浸入水中，乙蝗蟲的胸腹部浸入水中，結果是

A、甲蝗蟲先死B、乙蝗蟲先死C、都死D、都不死

8、節肢動物門的昆蟲活動和分布范圍最大，主要原因是（）

A、口器發達B、體表有外骨骼C、一般有兩對翅D、適于陸地生活

第四篇：《軟體動物和節肢動物》教案

軟體動物和節肢動物

教材分析

軟體動物起源于扁形動物，跟環節動物有密切的關系，軟體動物門種類很多。它們的身體柔軟而不分節，具有皮膚延伸而成的外套膜，體表有由外套膜的分泌物形成的石灰質貝殼，具有保護作用。這是軟體動物長期適應不太活動的生活方式的結果。節肢動物起源于環節動物或類似于環節動物的祖先。本節教學是在學生學習了各類動物的形態結構特點和主要特征的基礎上進行的。節肢動物和環節動物的身體都有許多體節構成，但節肢動物的分節是異律分節并且有外骨骼，對環境適應能力更強。是無脊椎動物中真正適應陸地生活的類群。

教學目標 1．知識與技能：

（1）能識別軟體動物和節肢動物等常見的無脊柱動物。

（2）概括軟體動物和節肢動物的主要特征以及它們與人類的關系。（3）理解蝗蟲的形態結構以及與其生活習性相適應的特點。2．過程與方法：

在觀察過程中，繼續培養實驗能力和觀察能力，通過歸納總結軟體動物的主要特征，培養分析綜合能力。

3．情感態度與價值觀：

通過理解形態、結構、生理特點，繼續進行“生物體的形態結構與功能相適應”是的觀點教育。

重點、難點：

重點和難點：河蚌和蝗蟲的形態結構特點以及軟體動物和節肢動物。課前準備 課件、蝗蟲模型 課時安排 一課時 教學過程

一、導入新課

圖片觀察引入：課前，教師準備一些蚯蚓、水蛭、沙蠶、河蚌、田螺（或蝸牛）以及烏賊的圖片。課上先將環節動物的三張圖片依次展現給學生，同時提問：“它們是什么動物？”“有什么特征？”然后，出示河蚌等軟體動物的圖片，同時提問：“這些是什么動物？”“它們有什么特點？”由于學生對學過的環節動物有了一定的了解。所以，對蚯蚓等能夠很快地答出它們的名稱和特征，但對于河蚌等未曾學過的動物，學生的回答就會多種多樣。此時，教師應盡可能讓學生發言，不要急于解釋，學生的回答越不一樣，其興趣性就越強。在掌握時間的前提下，教師給出正確的答案，并借此引出本課的主題。

二、新授課

（一）軟體動物 1.初步認識軟體動物

剛才說到的這些動物，貝殼內的身體非常柔軟，因而稱之為軟體動物。目前已命名的軟體動物有10萬種以上，是動物世界的第二大類群。河蚌、扇貝、文蛤等都是我們熟悉的軟體動物。下面我們就以河蚌為例來認識軟體動物

2.河蚌的形態結構

首先讓學生觀察河蚌的形狀，再用手觸摸貝殼的硬度，邊思考貝殼的作用是什么。學生很容易想到貝殼能夠保護河蚌內部柔軟的身體。接著問“貝殼是怎樣形成的呢?”留下懸念讓學生思考。再觀察貝殼內部結構并了解其作用并完成課本觀察與思考的討論題。

3.其他軟體動物

教師可根據實際情況再向學生介紹1～2種其他軟體動物形態結構如：蝸牛、烏賊。教師在向學生介紹其他軟體動物時，要有意識地點出他們相似的特點。為最后總結歸納出軟體動物主要特征奠定基礎。

4.軟體動物的主要特征：柔軟的身體表面表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。5.軟體動物與人類的關系

除了介紹一些經濟價值外，應強調軟體動物也是自然環境中不可缺少的一個類群。它的種類多，數量大，分布廣，對維持生態平衡起著重要的作用。所以，人類對軟體動物不僅僅是利用的問題，更重要的是維持它的穩定性，從而達到維持地球環境穩定的目的。

（二）節肢動物

1．從實物引入：首先將蝗蟲標本展示給學生，然后直接提出問題，如：“大家拿到的動物是什么？”“誰能描述一下蝗蟲的形態？”“節肢動物的最大特點是足分節，大家看看手中的蝗蟲標本，它具有這個特征嗎？”在學生回答后，教師將蝗蟲屬于節肢動物門、昆蟲綱（直翅目）的分類地位向學生講明，從而引出節肢動物。

2．觀察認識幾種節肢動物

教師組織學生分組完成課本觀察與思考。通過學生討論交流發現這些動物的形態結構相似，它們都屬于昆蟲。昆蟲是節肢動物中種類最多的一類動物。

3．蝗蟲的形態結構

教師根據課上所講的內容設計一系列的問題，從而引導學生去觀察、思考，最后歸納出昆蟲的基本特征：有一對觸角、三對足、兩對翅，等等。例如，在觀察外部形態時，可以設計幾個簡單的問題：“蝗蟲身體可以分成幾部分？”“頭部有些什么結構？”“胸部有什么？”“腹部什么特點？”“雌雄個體的腹部末端相同嗎？”??等等，以此來引導學生觀察。

當觀察頭部時，教師可以提問：“蝗蟲頭上的這對觸角是用來干什么的呢？”在學生積極的討論之后，教師講出答案：它是蝗蟲的嗅覺器官，不信嗎？我們可以通過實驗來證明。這時，教師可以讓學生用螞蟻做的剪去觸角的小實驗，留作課外來完成，要求下節課匯報你的實驗結果，學生對此會非常感興趣。下面一個證明胸腹部的氣門是蝗蟲呼吸器官的小實驗也可以讓學生課后去做，然后在課上進行討論。還可以將兩個小實驗設計成小論文的題目，讓學生以小組為單位進行觀察記錄，最后寫出論文在課上宣讀。

4．其他節肢動物

教師可根據實際情況再向學生介紹1～2種其他節肢動物形態結構如：蜘蛛、蝦等。教師在向學生介紹其他節肢動物時，要有意識地點出他們相似的特點。為最后總結歸納出節肢動物主要特征奠定基礎。

5．節肢動物的主要特征：體表有堅韌的外骨骼；身體和附肢都分節。6．節肢動物與人類的關系

除了介紹一些經濟價值外，應強調節肢動物也是自然環境中不可缺少的一個類群。它的種類多，數量大，分布廣，對維持生態平衡起著重要的作用。所以，人類對軟體動物不僅僅是利用的問題，更重要的是維持它的穩定性，從而達到維持地球環境穩定的目的。

課堂小結

本節課主要介紹了軟體動物和節肢動物的主要特征以及他們與人類的關系。板書設計

一、軟體動物 1.河蚌

（1）生活環境：淡水（2）呼吸：肺（3）運動器官：斧足（4）外套膜的功能（5）珍珠的形成

2.蝸牛：用腹足運動，兩對觸角，貝殼呈螺旋形 3.烏賊：用鰓呼吸，足特化為碗，貝克在外套膜內 4.其他軟體動物 5.軟體動物的主要特征

二、節肢動物 1.蝗蟲

（1）身體分部：頭、胸、腹三部分（2）口器：咀嚼式口器（3）運動器官：三對足，兩對翅

（4）外骨骼：支持和保護作用以及減少體內水分的散失（5）對人類的危害 2.其他節肢動物 3.節肢動物的主要特征 4.節肢動物與人類生活的關系 課后反思

學生對蝗蟲很“熟悉”，有著極大的興趣；要充分調動學生的積極性和主動性，如果能用實物進行教學效果會更好。

第五篇：軟體動物和節肢動物(5.1.3)

第三節 軟體動物和節肢動物（第一課時）

一、教學目標

1.能認識常見的軟體動物。

2.通過觀察了解軟體動物的形態結構。3.能概述出軟體動物的主要特征。4.了解軟體動物與人類的關系。

二、教學重難點

1.軟體動物的內部結構及生理功能。2.軟體動物的主要特征。

三、教學過程 【溫故知新】

1.常見的線形動物和環節動物有哪些？ 2.線形動物和環節動物的主要特征有哪些？ 【導學釋疑】

（一）自主學習

1.目前已命名的軟體動物有萬種以上，是動物界的第二大類群。2.河蚌等雙殼類身體外面有兩片大小相近的石灰質的。3.雙殼類軟體的身體外面包裹著一層肉質膜，稱為。4.常見的軟體動物有哪些？

（二）合作探究

通過觀察河蚌的內部結構示意圖，完成下列相關問題。1.貝殼的主要功能是什么？

2.河蚌依靠什么結構運動？又靠什么結構與外界進行氣體交換呢？ 3.通過觀察，想一想它是如何在水中獲取食物的？ 4.軟體動物的主要特征有哪些？ 【鞏固提升】

美麗的珍珠經常被用作裝飾品，那么珍珠又是怎樣產生的呢？ 【檢測反饋】

1．河蚌、蝸牛和烏賊共同具有的特點是（）

A．都有貝殼 B．都有外套膜 C．都用腹足運動 D．都用腕足捕食 2．河蚌的運動器官是（）A．腹足 B．腕足 C．斧足 D．纖毛 3．能形成珍珠的結構是（）。A．貝殼 B．外套膜 C．珍珠層 D．斧足 4．采集蝸牛的正確地點是（）。

A．干燥的，陽光充足的草地 B．陰濕的樹木叢，墻角 C．潮濕的地面 D．松軟的土壤中 5．河蚌是如何完成呼吸作用的（）

A．當水流經鰓時，水與鰓中毛細血管進行氣體交換

B．河蚌總有一部分身體露出水面，便于鰓在空氣中進行氣體交換 C．河蚌肺中的毛細血管與水進行氣體交換 D．河蚌的肺需要與空氣進行氣體交換 【拓展延伸】

軟體動物種類繁多，它們與人類有著怎樣的關系？

第三節 軟體動物和節肢動物（第二課時）

一、教學目標

1.了解常見的節肢動物的種類。2.掌握昆蟲和節肢動物的主要特征。

3.理解生物的形態結構和生理功能與其生活環境相適應的特點。4.了解節肢動物與人類的關系。

二、教學重難點

1.昆蟲和節肢動物的主要特征。2.理解生物體結構和功能是相適應的。

三、教學流程 【溫故知新】

軟體動物的主要特征有哪些？ 【導學釋疑】

（一）自主學習

1.節肢動物是最大的動物類群，目前已經命名的種類有萬種以上，占所有已知動物種數的以上。

2.是節肢動物中種類最多的一類動物。3.蝗蟲的感覺器官有觸角，三個和一對。4.蝗蟲與外界進行氣體交換的通道是。5.和是昆蟲的附肢，一般都。

（二）合作探究

觀察蝗蟲形態結構圖，組內討論完成下列問題。

（1）蝗蟲的身體分為哪幾部分？各部分結構的主要功能是什么？（2）蝗蟲的運動器官是什么？

（3）蝗蟲身體表面的外骨骼的作用是什么？（4）根據蝗蟲的形態結構總結出昆蟲的主要特征。（5）根據常見的節肢動物總結出節肢動物的主要特征。【鞏固提升】

知識鏈接： 蝗蟲危害玉米、高梁和水稻等多種禾本科植物，它是我國歷史上造成嚴重 災害的農業害蟲蝗蟲屬于 不完全變態發育，經過卵，若蟲，成蟲三個階段。若 蟲亦稱跳蝻，外型酷似成蟲，可是只具翅芽，善于跳躍，須經5次脫皮后，才會蛻變成善跳又善飛的 成蟲。實際上，蝗蟲到3齡后就能飛行。為什么蝗災一般發生在干旱的年份，而且蝗災一旦發生就很難控制？ 【拓展延伸】

節肢動物種類繁多，它們與人類有著怎樣的關系？