第一篇：八年級生物5.1.3軟體動物和節肢動物教案新人教版

《軟體動物和節肢動物》教案

一、教學目標 【知識與技能】

概述軟體動物和節肢動物的主要特征以及它們與人類生活的關系。【過程與方法】

通過觀察學習，提高探究問題和解決問題的能力。【情感態度與價值觀】

初步樹立結構與功能相適應的觀點，增強保護動物的意識。

二、教學重難點 【重點】

軟體動物和節肢動物的主要特征。【難點】 節肢動物的特點。

三、教學過程(一)導入新課

多媒體展示用貝殼組成的裝飾品。設疑：這些貝殼的動物是什么樣子的?它們屬于什么動物?(二)新課講授 1.軟體動物

指導學生觀察教材“想一想，議一議”中的動物，教師講述：由于貝殼內的身體非常柔軟，因而稱為軟體動物。像河蚌、扇貝、文蛤這些軟體動物，它們的外面有兩片大小相近的石灰質貝殼，因而稱為雙殼類。

設疑：

1(1)貝殼的作用是什么?(2)你所觀察到的動物靠什么結構運動的?又是靠什么結構呼吸的?(3)試著想一想，它是如何獲取食物的? 學生認真思考后回答，之后，指導學生在教材中找出軟體動物的主要特征。在此基礎上，引導學生了解軟體動物與人類生活有哪些關系。2.節肢動物

引導學生說出教材14頁的動物名稱，教師講述：它們屬于節肢動物，節肢動物是最大的動物類群。請同學們仔細觀察，討論15頁的討論題。

指導學生觀察教材第15頁圖，并嘗試回答如下問題：(1)說出蝗蟲的形態結構和動能。(2)昆蟲的主要特征是什么?(3)節肢動物主要特征是什么?(4)節肢動物與人類的生活有哪些關系呢?(三)小結作業

師生共同總結本節課知識點。

開放性作業：上網搜集軟體動物和節肢動物的圖片，認識更多的軟體動物和節肢動物。

四、板書設計

第二篇：軟體動物和節肢動物(5.1.3)

第三節 軟體動物和節肢動物（第一課時）

一、教學目標

1.能認識常見的軟體動物。

2.通過觀察了解軟體動物的形態結構。3.能概述出軟體動物的主要特征。4.了解軟體動物與人類的關系。

二、教學重難點

1.軟體動物的內部結構及生理功能。2.軟體動物的主要特征。

三、教學過程 【溫故知新】

1.常見的線形動物和環節動物有哪些？ 2.線形動物和環節動物的主要特征有哪些？ 【導學釋疑】

（一）自主學習

1.目前已命名的軟體動物有萬種以上，是動物界的第二大類群。2.河蚌等雙殼類身體外面有兩片大小相近的石灰質的。3.雙殼類軟體的身體外面包裹著一層肉質膜，稱為。4.常見的軟體動物有哪些？

（二）合作探究

通過觀察河蚌的內部結構示意圖，完成下列相關問題。1.貝殼的主要功能是什么？

2.河蚌依靠什么結構運動？又靠什么結構與外界進行氣體交換呢？ 3.通過觀察，想一想它是如何在水中獲取食物的？ 4.軟體動物的主要特征有哪些？ 【鞏固提升】

美麗的珍珠經常被用作裝飾品，那么珍珠又是怎樣產生的呢？ 【檢測反饋】

1．河蚌、蝸牛和烏賊共同具有的特點是（）

A．都有貝殼 B．都有外套膜 C．都用腹足運動 D．都用腕足捕食 2．河蚌的運動器官是（）A．腹足 B．腕足 C．斧足 D．纖毛 3．能形成珍珠的結構是（）。A．貝殼 B．外套膜 C．珍珠層 D．斧足 4．采集蝸牛的正確地點是（）。

A．干燥的，陽光充足的草地 B．陰濕的樹木叢，墻角 C．潮濕的地面 D．松軟的土壤中 5．河蚌是如何完成呼吸作用的（）

A．當水流經鰓時，水與鰓中毛細血管進行氣體交換

B．河蚌總有一部分身體露出水面，便于鰓在空氣中進行氣體交換 C．河蚌肺中的毛細血管與水進行氣體交換 D．河蚌的肺需要與空氣進行氣體交換 【拓展延伸】

軟體動物種類繁多，它們與人類有著怎樣的關系？

第三節 軟體動物和節肢動物（第二課時）

一、教學目標

1.了解常見的節肢動物的種類。2.掌握昆蟲和節肢動物的主要特征。

3.理解生物的形態結構和生理功能與其生活環境相適應的特點。4.了解節肢動物與人類的關系。

二、教學重難點

1.昆蟲和節肢動物的主要特征。2.理解生物體結構和功能是相適應的。

三、教學流程 【溫故知新】

軟體動物的主要特征有哪些？ 【導學釋疑】

（一）自主學習

1.節肢動物是最大的動物類群，目前已經命名的種類有萬種以上，占所有已知動物種數的以上。

2.是節肢動物中種類最多的一類動物。3.蝗蟲的感覺器官有觸角，三個和一對。4.蝗蟲與外界進行氣體交換的通道是。5.和是昆蟲的附肢，一般都。

（二）合作探究

觀察蝗蟲形態結構圖，組內討論完成下列問題。

（1）蝗蟲的身體分為哪幾部分？各部分結構的主要功能是什么？（2）蝗蟲的運動器官是什么？

（3）蝗蟲身體表面的外骨骼的作用是什么？（4）根據蝗蟲的形態結構總結出昆蟲的主要特征。（5）根據常見的節肢動物總結出節肢動物的主要特征。【鞏固提升】

知識鏈接： 蝗蟲危害玉米、高梁和水稻等多種禾本科植物，它是我國歷史上造成嚴重 災害的農業害蟲蝗蟲屬于 不完全變態發育，經過卵，若蟲，成蟲三個階段。若 蟲亦稱跳蝻，外型酷似成蟲，可是只具翅芽，善于跳躍，須經5次脫皮后，才會蛻變成善跳又善飛的 成蟲。實際上，蝗蟲到3齡后就能飛行。為什么蝗災一般發生在干旱的年份，而且蝗災一旦發生就很難控制？ 【拓展延伸】

節肢動物種類繁多，它們與人類有著怎樣的關系？

第三篇：軟體動物和,節肢動物教案

軟體動物和,節肢動物教案

篇一：第三節

軟體動物和節肢動物教案

第三節

軟體動物和節肢動物

第1課時

教學目的：

1．知識方面

（1）通過本節教學，使學生知道軟體動物的基本結構特點。（2）通過本節教學，使學生知道軟體動物與人類的關系。2．能力方面

通過對當地常見的軟體動物的觀察，使學生學會觀察軟體動物的基本方法，培養學生的動手操作和觀察的能力。3．思想情感方面

（1）通過本課教學，培養學生滿懷激情愛科學，勇于探索學科學，求真務實做科學的精神。

（2）通過對課外讀物的閱讀，使學生知道我國是世界上最早進行人工育珠的國家，增強其民族自豪感，激發其學好科學的自信心和學好科學報效祖國的赤子之心。重點難點

1．軟體動物和人類的關系是本課重點。因為軟體動物與人類的關系非常密切，有的有益，要加以保護和發展；有的有害，要加以控制，這個道理必須讓學生明白。

2．確定軟體動物的主要特征是本課難點。因為本章沒有軟體動物的特征，但是上完本節課又必須讓學生知道哪些動物屬于軟體動物，它們屬于軟體動物的依據是什么。教具準備

河蚌的外形和結構掛圖，蝸牛和烏賊的掛圖；河蚌的浸制標本，飼養在水族箱中的河蚌。課時安排1課時。教學過程

1．教學過程設計思路：

創建情境→提出問題→導出課題→觀察實物，識別某種軟體動物的結構→討論，歸納軟體動物與人類的關系→比較幾種軟體動物，分析。歸納共同特征2．教學過程說明： 13

板書設計

第二節 軟體動物和節肢動物

一、常見的軟體動物

河蚌：身體柔軟，有外套膜，兩片貝殼蝸牛：身體柔軟，有外套膜，一片外殼烏賊：身體柔軟，有外套膜，一片內殼

二、軟體動物的主要特征是：

柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。

三、與人類的關系

有益：食用、藥用、工藝品

堂堂清

1、下列軟體動物中，貝殼為螺旋形的是（B）A河蚌 B蝸牛C烏賊D扇貝

2、河蚌適于水中生活，其運動器官是（C）A鰓

B貝殼

C斧足D腹足

3、軟體動物用 足 緩慢運動，在吸入和排出水的過程中 攝食，并排除未消化的殘渣，同時利用鰓進行呼吸

4、完成課后練習題 課后反思

第三節軟體動物和節肢動物

第2課時

教學目的：

1．知識方面（1）理解蝗蟲的形態結構特點和生理特點；理解蝗蟲的發育（不完全變態和世代的概念）。（2）掌握昆蟲的主要特征。（3）掌握節肢動物的基本特征。2．能力方面

通過觀察蝗蟲的形態結構和生理的小實驗，培養學生的觀察能力、實驗能力和分析問題的能力。3．思想情感方面

（1）通過蝗蟲的外部形態與生活習性相適應的特點，培養學生樹立生物的形態、結構與功能相統一和生物與環境相適應的生物學基本觀點。

（2）通過我國治蝗工作取得的成就，培養學生愛國主義的思想情感。通過了解蝗蟲的生活習性和對人類農業生產的危害，樹立保護生態環境意識。

教學難點

1．蝗蟲的形態結構特點和生理特點是本課的重點。2．蝗蟲的發育既是重點又是難點。3．昆蟲的主要特征也是本課的重點。4．節肢動物的基本特征

教具準備

活蝗蟲、雌雄蝗蟲標本、蝗蟲模型、活螞蟻（或蟑螂）數只、白糖5g和沙粒（或木屑）5g、解剖盤、鑷子、解剖針、放大鏡、膠水、實物投影儀、教學課件（或掛圖和投影片）、蝗蟲發育過程標本。

課時安排：

1課時

教學過程

1．教學過程設計思路：

實物導人→設疑啟動→引出課題 →觀察蝗蟲標本理解蝗蟲的形態結構 →通過生理實驗和觀察實驗理解其主要器官的功能 →觀察并記錄，歸納昆蟲綱的主要特征

2．教學過程的說明： 16 篇二：軟體動物和節肢動物教案

第五單元 生物圈中的其他生物

第一章 動物的主要類群

第三節 軟體動物和節肢動物

教材分析

《軟體動物和節肢動物》一節內容主要包括“軟體動物”和“節肢動物”兩部分，通過本節課的學習，為進一步學習脊椎動物的主要特征等一系列知識做好鋪墊；通過分組觀察蝗蟲的外部形態結構，提高觀察、判斷、推理及科學實驗能力。

三維目標

1、知識與技能

（1）舉例說明什么是軟體動物，概述軟體動物的主要特征。

（2）觀察蝗蟲的外部形態，概述節肢動物的主要特征。

（3）了解軟體動物與人類生活的關系。

2、過程與方法

（1）通過閱讀分析，養成良好的自學能力和分析歸納能力。

（2）通過分組實驗觀察蝗蟲的外部形態，提高觀察、判斷、推理及科學實驗能力。

3、情感態度與價值觀

關注我們周圍的軟體動物和節肢動物，知道動物是豐富多彩的，培養人與動物和諧相處的意識。

重點和難點

1、教學重點：理解軟體動物和節肢動物形態結構與功能相適應的特點。

2、教學難點：通過觀察蝗蟲的外部形態結構，概述節肢動物的主要特征。時間安排

1課時

教學過程

導入新課

創設情境導入新課

教師利用多媒體播放寓言故事“鷸蚌相爭，漁翁得利”的動畫視頻，并提出問題：鷸蚌相爭的寓言故事大家都知道，那么故事中的蚌是什么動物？它有什么特征？與人類的關系怎樣？

通過這節課的學習我們就會了解這方面的知識。下面我們先一起學習軟體動物。

推進新課

學習目標一：軟體動物

1、常見軟體動物的觀察

按照學生的分組給學生分發河蚌，讓學生帶著問題去仔細觀察河蚌貝殼的形狀、花紋和年輪，柔軟的身體，運動器官——足，內臟團和呼吸器官——鰓，還有外套一般的肉質膜。學生觀察后思考以下問題：

（1）貝殼在身體外面起什么作用？貝殼是怎樣形成的？

（2）你所觀察的動物是靠什么結構運動的？又是靠什么呼吸的？

（3）它們是如何獲取食物的？

2、其他軟體動物

進一步利用多媒體提供石鱉、蝸牛、烏賊等三種動物的圖片，并請同學們觀察圖片，思考以下問題：

（1）石鱉貝殼是什么形狀？它靠什么運動？

（2）蝸牛生活在什么環境中？貝殼是什么形狀的？它靠什么運動？

（3）烏賊生活在什么環境中？貝殼有什么特點？它是如何捕食和運動的？

3、軟體動物的主要特征

小組共同總結軟體動物的主要特征：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。

4、軟體動物與人類生活的關系

（1）利用多媒體展示軟體動物與人類生活的關系，師生共同明確軟體動物對人類的有益價值。

①食用

牡蠣、扇貝、鮑等富含蛋白質和多種維生素，且脂肪含量低。

②飾品

螺殼和珍珠是很好的裝飾品。

③藥用

鮑的殼、烏賊的殼、珍珠粉可入藥。

（2）利用多媒體展示軟體動物對人類有害的兩個方面。

①蝸牛可以危害農作物

②釘螺是日本血吸蟲的中間寄主，與血吸蟲病的傳播有關。

學習目標二：觀察蝗蟲

觀察大屏幕上的蝗蟲圖片，并結合教材P15圖5-16觀察蝗蟲身體的形態結構。

1、觀察蝗蟲的身體 通過觀察完成下列問題：

（1）蝗蟲的身體分為哪幾部分？這幾部分各有什么主要功能？（2）說出1至9的名稱。

（3）輕輕捏一捏蝗蟲的身體，體會一下有什么感覺？

（4）教師進一步提問：堅韌的外骨骼對蝗蟲有什么作用呢？

2、觀察蝗蟲觸角、足及翅的特點

3、蝗蟲的呼吸

利用多媒體展示實驗：將兩只蝗蟲分別放在甲、乙兩支裝滿水的試管中，甲試管中的蝗蟲頭部朝下，乙試管中的蝗蟲胸腹部朝下。提問：甲和乙兩支試管中哪一只蝗蟲先死亡？為什么？

學習目標三：節肢動物的主要特征及與人類生活的關系

教師提問：你還知道哪些常見的節肢動物，這些動物有哪些共同特征？這些動物與人類有什么關系？

教師利用多媒體展示節肢動物與人類的關系圖片，總結節肢動物對人有益及有害的方面。

1、食用

蝦、蟹等為人類和其他海洋生物提供了動物蛋白。

2、藥用

蝎、蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病。

3、仿生

人們生活中的諸多發明都離不開仿生學，而許多利用仿生學的例子中離不開昆蟲，例如模仿蜻蜓的翅痣用于消除飛機顫振，利用螢火蟲發出的冷光制作熒光燈等。

4、有些節肢動物可傳播疾病

例如蚊、螨叮咬人，并傳播疾病。課堂小結

通過思考題完成本課小結：

1、你知道美麗的珍珠是怎樣孕育的嗎？

2、蝗災為何一般發生在干旱的年份，而且蝗災一旦發生就很難控制？

3、在所有的動物類群中，節肢動物的種類和數量是最多的，想一想這與它們的哪些特征有關呢？

板書設計

第三節

一、軟體動物

1、主要特征

（1）柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼

（2）運動器官是足

2、與人類的關系

（1）有益

（2）有害

二、節肢動物

1、主要特征

（1）體表有堅韌的外骨骼

（2）足和觸角均分節

2、與人類的關系

（1）有益（2）有害 軟體動物和節肢動物

篇三：軟體動物和節肢動物公開課

教案 本資料來自于資源最齊全的２１世紀教育網

學科：生物 課題：軟體動物和節肢動物課型：新授

年級：八年級 教師寄語：只要路是對的，就不怕路遠

教學目標：

通過觀察河蚌等軟體動物和蝗蟲等節肢動物，學生能夠舉例說出軟體動物和節肢動物的典型代表，知道軟體動物和節肢動物的基本特征。

教學過程

環節一：導入

思考“

1、你都了解哪些生物是軟體動物？

2、你覺得軟體動物是怎樣保護自己的？

環節二：新課

合作完成-----觀察蝗蟲的結構：

1、蝗蟲的身體由幾部分構成？

2、從外表上看，蝗蟲與蚯蚓在形態結構上有什么相同點和不同點？

3、蝗蟲、蟋蟀和蜜蜂的身體各分為幾部分？

4、蝗蟲、蟋蟀和蜜蜂、蝴蝶分別具有幾對足和幾對翅？

5、你覺得昆蟲有哪些特征？

小組探究------外骨骼

本資料來自于資源最齊全的２１世紀教育網

大多數節肢動物都有外骨骼，什么是外骨骼？外骨骼包著身體就限制了生長發育，怎么辦？

觀察討論：

1、蜘蛛是怎樣結網的？

2、大多數蜘蛛是結網捕食，蜘蛛的網可以把落在上面的小蟲粘住，為什么蜘蛛不會被粘

住？

環節三：歸納小結

環節四：練習鞏固

課堂過關：（每空6分，總分90,70分過關）

本資料來自于資源最齊全的２１世紀教育網

7、取甲、乙兩只活的蝗蟲，將甲蝗蟲的頭部浸入水中，乙蝗蟲的胸腹部浸入水中，結果是

A、甲蝗蟲先死B、乙蝗蟲先死C、都死D、都不死

8、節肢動物門的昆蟲活動和分布范圍最大，主要原因是（）

A、口器發達B、體表有外骨骼C、一般有兩對翅D、適于陸地生活

第四篇：《軟體動物和節肢動物》教案

軟體動物和節肢動物

教材分析

軟體動物起源于扁形動物，跟環節動物有密切的關系，軟體動物門種類很多。它們的身體柔軟而不分節，具有皮膚延伸而成的外套膜，體表有由外套膜的分泌物形成的石灰質貝殼，具有保護作用。這是軟體動物長期適應不太活動的生活方式的結果。節肢動物起源于環節動物或類似于環節動物的祖先。本節教學是在學生學習了各類動物的形態結構特點和主要特征的基礎上進行的。節肢動物和環節動物的身體都有許多體節構成，但節肢動物的分節是異律分節并且有外骨骼，對環境適應能力更強。是無脊椎動物中真正適應陸地生活的類群。

教學目標 1．知識與技能：

（1）能識別軟體動物和節肢動物等常見的無脊柱動物。

（2）概括軟體動物和節肢動物的主要特征以及它們與人類的關系。（3）理解蝗蟲的形態結構以及與其生活習性相適應的特點。2．過程與方法：

在觀察過程中，繼續培養實驗能力和觀察能力，通過歸納總結軟體動物的主要特征，培養分析綜合能力。

3．情感態度與價值觀：

通過理解形態、結構、生理特點，繼續進行“生物體的形態結構與功能相適應”是的觀點教育。

重點、難點：

重點和難點：河蚌和蝗蟲的形態結構特點以及軟體動物和節肢動物。課前準備 課件、蝗蟲模型 課時安排 一課時 教學過程

一、導入新課

圖片觀察引入：課前，教師準備一些蚯蚓、水蛭、沙蠶、河蚌、田螺（或蝸牛）以及烏賊的圖片。課上先將環節動物的三張圖片依次展現給學生，同時提問：“它們是什么動物？”“有什么特征？”然后，出示河蚌等軟體動物的圖片，同時提問：“這些是什么動物？”“它們有什么特點？”由于學生對學過的環節動物有了一定的了解。所以，對蚯蚓等能夠很快地答出它們的名稱和特征，但對于河蚌等未曾學過的動物，學生的回答就會多種多樣。此時，教師應盡可能讓學生發言，不要急于解釋，學生的回答越不一樣，其興趣性就越強。在掌握時間的前提下，教師給出正確的答案，并借此引出本課的主題。

二、新授課

（一）軟體動物 1.初步認識軟體動物

剛才說到的這些動物，貝殼內的身體非常柔軟，因而稱之為軟體動物。目前已命名的軟體動物有10萬種以上，是動物世界的第二大類群。河蚌、扇貝、文蛤等都是我們熟悉的軟體動物。下面我們就以河蚌為例來認識軟體動物

2.河蚌的形態結構

首先讓學生觀察河蚌的形狀，再用手觸摸貝殼的硬度，邊思考貝殼的作用是什么。學生很容易想到貝殼能夠保護河蚌內部柔軟的身體。接著問“貝殼是怎樣形成的呢?”留下懸念讓學生思考。再觀察貝殼內部結構并了解其作用并完成課本觀察與思考的討論題。

3.其他軟體動物

教師可根據實際情況再向學生介紹1～2種其他軟體動物形態結構如：蝸牛、烏賊。教師在向學生介紹其他軟體動物時，要有意識地點出他們相似的特點。為最后總結歸納出軟體動物主要特征奠定基礎。

4.軟體動物的主要特征：柔軟的身體表面表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。5.軟體動物與人類的關系

除了介紹一些經濟價值外，應強調軟體動物也是自然環境中不可缺少的一個類群。它的種類多，數量大，分布廣，對維持生態平衡起著重要的作用。所以，人類對軟體動物不僅僅是利用的問題，更重要的是維持它的穩定性，從而達到維持地球環境穩定的目的。

（二）節肢動物

1．從實物引入：首先將蝗蟲標本展示給學生，然后直接提出問題，如：“大家拿到的動物是什么？”“誰能描述一下蝗蟲的形態？”“節肢動物的最大特點是足分節，大家看看手中的蝗蟲標本，它具有這個特征嗎？”在學生回答后，教師將蝗蟲屬于節肢動物門、昆蟲綱（直翅目）的分類地位向學生講明，從而引出節肢動物。

2．觀察認識幾種節肢動物

教師組織學生分組完成課本觀察與思考。通過學生討論交流發現這些動物的形態結構相似，它們都屬于昆蟲。昆蟲是節肢動物中種類最多的一類動物。

3．蝗蟲的形態結構

教師根據課上所講的內容設計一系列的問題，從而引導學生去觀察、思考，最后歸納出昆蟲的基本特征：有一對觸角、三對足、兩對翅，等等。例如，在觀察外部形態時，可以設計幾個簡單的問題：“蝗蟲身體可以分成幾部分？”“頭部有些什么結構？”“胸部有什么？”“腹部什么特點？”“雌雄個體的腹部末端相同嗎？”??等等，以此來引導學生觀察。

當觀察頭部時，教師可以提問：“蝗蟲頭上的這對觸角是用來干什么的呢？”在學生積極的討論之后，教師講出答案：它是蝗蟲的嗅覺器官，不信嗎？我們可以通過實驗來證明。這時，教師可以讓學生用螞蟻做的剪去觸角的小實驗，留作課外來完成，要求下節課匯報你的實驗結果，學生對此會非常感興趣。下面一個證明胸腹部的氣門是蝗蟲呼吸器官的小實驗也可以讓學生課后去做，然后在課上進行討論。還可以將兩個小實驗設計成小論文的題目，讓學生以小組為單位進行觀察記錄，最后寫出論文在課上宣讀。

4．其他節肢動物

教師可根據實際情況再向學生介紹1～2種其他節肢動物形態結構如：蜘蛛、蝦等。教師在向學生介紹其他節肢動物時，要有意識地點出他們相似的特點。為最后總結歸納出節肢動物主要特征奠定基礎。

5．節肢動物的主要特征：體表有堅韌的外骨骼；身體和附肢都分節。6．節肢動物與人類的關系

除了介紹一些經濟價值外，應強調節肢動物也是自然環境中不可缺少的一個類群。它的種類多，數量大，分布廣，對維持生態平衡起著重要的作用。所以，人類對軟體動物不僅僅是利用的問題，更重要的是維持它的穩定性，從而達到維持地球環境穩定的目的。

課堂小結

本節課主要介紹了軟體動物和節肢動物的主要特征以及他們與人類的關系。板書設計

一、軟體動物 1.河蚌

（1）生活環境：淡水（2）呼吸：肺（3）運動器官：斧足（4）外套膜的功能（5）珍珠的形成

2.蝸牛：用腹足運動，兩對觸角，貝殼呈螺旋形 3.烏賊：用鰓呼吸，足特化為碗，貝克在外套膜內 4.其他軟體動物 5.軟體動物的主要特征

二、節肢動物 1.蝗蟲

（1）身體分部：頭、胸、腹三部分（2）口器：咀嚼式口器（3）運動器官：三對足，兩對翅

（4）外骨骼：支持和保護作用以及減少體內水分的散失（5）對人類的危害 2.其他節肢動物 3.節肢動物的主要特征 4.節肢動物與人類生活的關系 課后反思

學生對蝗蟲很“熟悉”，有著極大的興趣；要充分調動學生的積極性和主動性，如果能用實物進行教學效果會更好。

第五篇：軟體動物和節肢動物教學案

第三節軟體動物和節肢動物教學案

主備人：___________

審核：_____________

備課時間：____________

主講人：___________

上課時間：____________

學習目標：

1.概述軟體動物的主要特征

2.概述節肢動物的主要特征

3.距離說明軟體動物、節肢動物與人類的關系

第一課時

一、課前自研

1.軟體動物概括

（1）名稱由來：_______________________________因而稱之為軟體動物。

（2）地位：目前已命名的軟體動物有_________種以上，是動物界的________類群。

二、小組互動

<一>自主探究

2.代表動物————縊蟶

（1）雙殼類動物：身體外表有__________________的_______________貝殼。

（2）外套膜：殼內柔軟的身體_________包裹著猶如____________________，稱為外套膜。貝殼是由____________分泌的物質形成的。

（3）運動器官：_____________________。

（4）呼吸器官：_____________________。

（5）攝食：通過身體后端的_______________吸入水，水流經身體的一些器官后，在通過____________排出體外。在吸入和排出水的過程中，攝取水中的_____________并排出____________________。

<二>合作交流

（1）軟體動物的主要特征:柔軟的身體表面有________________，大多具有________________，運動器官是______________________。

（2）與人類的關系

1.有益：a.食用，b.藥用，c.可用作________________________________。

2.有害：____________是日本血吸蟲的中間寄主，與吸血蟲病的傳播有關。

三、匯報展示

四、質疑評價

1.蝗蟲危害嚴重，容易成災的原因是什么？

五、反思檢測

1.動物界中種類最多、數量最大、分布最廣的一個類群是（）

A.軟體動物

B.節肢動物

C.線形動物

D.環節動物

2.縊蟶的貝殼是由下列哪一種物質或結構形成的（）

A.柔軟身體產生的分泌物

軟體動物

B.斧足的分泌物

C.外套膜的分泌物

D.外套膜

3.生物體的結構總是與其功能相適應的。你認為縊蟶的呼吸器官是（）

A.外套膜

B.貝殼

C.肺

D.鰓

4.章魚、烏賊和河蚌都屬于水中生活的軟體動物，他們都具有的共同特征是（）

A.身體柔軟

B.體表長有外骨骼

C.有消化腔，有口無肛門

D.身體有體節構成