第一篇：八年級生物上冊第5單元第1章第3節軟體動物和節肢動物教案

第三節 軟體動物和節肢動物

第1課時

一、教學目標

1．了解軟體動物與人類的關系。

2．知道軟體動物的基本結構特點和主要特征。

二、重點難點

重點：1.軟體動物的主要特征。2．軟體動物和人類的關系。難點：軟體動物的主要特征。

三、教學準備

河蚌的浸制標本、各種軟體動物的圖片、自制課件

四、引入新課

教師猜謎：“沒有手，沒有腳，背著房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊縮到房里頭。”請同學們猜一下這是什么動物？

對，是蝸牛。那同學們知不知道蝸牛屬于哪種動物啊？ 對，那我們今天就來了解一下軟體動物。學生回答：蝸牛、軟體動物。

趣味情景引入，設疑誘思，激發學生的興趣。

五、探究新知

一、認識常見的軟體動物

利用多媒體展示蝸牛、河蚌、石鱉、烏賊等幾種常見軟體動物的圖片，并讓學生進行識別，讓學生想一想，這幾種動物的形態、結構是否一樣？

教師進一步指出：這些動物盡管在形態、結構上存在著很大差異，但是它們都屬于軟體動物。下面我們通過軟體動物的代表——河蚌來了解軟體動物的特點。

二、觀察河蚌的內部結構

取出河蚌的浸制標本，組織學生觀察。教師提出問題： 1．貝殼的作用是什么？

2．你所觀察的動物是靠什么結構運動的？

3．你所觀察的動物是靠什么結構呼吸的？ 4．它是如何獲取食物的？ 教師總結：

(1)河蚌外面有兩片大小相近的石灰質貝殼，因而稱為雙殼類。殼內柔軟的身體表面包裹著外套膜，貝殼是由外套膜分泌的物質形成的。

(2)靠足緩慢運動。(3)用鰓呼吸。

(4)在吸入和排出水的過程中攝取食物。

三、軟體動物的主要特征

通過觀察圖片和實物標本，引導學生總結軟體動物的主要特征：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。

觀看圖片，注意觀察幾種動物的形態、結構。學生分組觀察河蚌標本，邊觀察邊記錄。小組派代表總結觀察結果。學生討論總結軟體動物的主要特征。提高學生的觀察、總結能力。

學生自主學習，提高其自主學習的能力。

通過總結，讓學生明白軟體動物共有的特征，增強學生的總結能力。

四、軟體動物與人類的關系

教師引導學生自學教材13頁最后一段，總結軟體動物與人類生活的關系。益處：食用、藥用、工藝品； 害處：傳播疾病。

自學教材，討論總結問題答案。培養學生的自學能力及總結能力。

六、效果檢測

七、課堂小結

本節課主要學習了動物界第二大類群——軟體動物，通過學習，我們認識了蝸牛、石鱉、烏賊、河蚌等軟體動物，并且通過觀察和比較，得出了軟體動物的主要特征，同時還了解了軟體動物對我們人類的作用，當然不排除軟體動物能傳播疾病的有害的一面。

八、布置作業

板書設計

第三節 軟體動物和節肢動物

一、常見的軟體動物 河蚌、蝸牛、石鱉、烏賊

二、軟體動物的主要特征

柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足

三、與人類的關系 益處：食用、藥用、工藝品 害處：傳播疾病

第2課時

一、教學目標

1．了解節肢動物與人類的關系。2．理解蝗蟲的形態結構特點和生理特點。3．掌握昆蟲的基本特征。4．掌握節肢動物的主要特征。

二、重點難點

重點：1.昆蟲的基本特征。2．節肢動物的主要特征。難點：學會區分昆蟲和節肢動物。

三、教學準備

蝗蟲模型、各種節肢動物的圖片、自制課件

四、引入新課

上一節課我們學習了動物界中的第二大類群，那同學們知道動物界中的第一大類群是哪種動物嗎？

對，那我們今天就來學習節肢動物。學生回答：節肢動物。

對學生來說，節肢動物是比較陌生的一個類群，直接導入新課反而更好。

五、探究新知

一、觀察與思考

引導學生觀察教材14頁圖片中的蝗蟲、七星瓢蟲、蜘蛛、蜈蚣和蝦，比較它們的形態結構特征，完成教材15頁的表格。

觀察圖片、討論完成表格。充分發揮學生的觀察、總結能力。

二、昆蟲

說明蝗蟲和七星瓢蟲都屬于昆蟲，是節肢動物中種類最多的一種。出示蝗蟲模型和觀察提綱，讓學生觀察： 1．蝗蟲的身體分為幾部分？

2．各部分著生著哪些結構？有什么作用？ 3．運動器官有幾種？數量是多少？

4．蝗蟲的體表堅硬的結構是什么？有什么作用？

5．蝗蟲的呼吸靠什么？氣體進出的門戶——氣門位于身體的哪一部分？ 學生回答后教師總結，特別強調蝗蟲外骨骼的作用和強大的運動能力。師生共同總結昆蟲的基本特征：有一對觸角、三對足，一般有兩對翅，等等。

三、其他節肢動物

課件展示常見的節肢動物圖片

教師講解：節肢動物除了昆蟲外，還包括其他類群。例如，蜘蛛、蝦、蜈蚣等，但這些動物都有一定的共同特征。

師生共同總結節肢動物的主要特征：體表有堅韌的外骨骼；身體和附肢都分節。

四、節肢動物與人類的關系

教師引導學生自學教材16頁最后一段，了解節肢動物與人類的關系。益處：食用、藥用、傳粉、實驗材料； 害處：叮咬人、傳播疾病。

分部觀察，由前到后、由表及里，邊觀察邊填寫觀察記錄表，最后歸納出昆蟲的主要特征。

和老師共同總結昆蟲的基本特征。觀看圖片，認識常見的節肢動物。自學教材，總結節肢動物與人類的關系。通過形象的蝗蟲模型，激發學生的好奇心，讓學生迸發學習的熱情。培養學生的自學能力，同時培養學生積極主動思考的能力。通過教師講解，讓學生明確節肢動物的主要特征。培養學生的自學能力和辨別能力。

六、效果檢測

七、課堂小結

通過本節課的學習，我們認識了常見的節肢動物，并且知道了節肢動物中最大的一個類群是昆蟲，了解了昆蟲的一些特點，同學們一定要注意區別昆蟲和節肢動物的特征，昆蟲是節肢動物中唯一會飛的一種動物。

八、布置作業

板書設計

第三節 軟體動物和節肢動物

一、昆蟲——蝗蟲 1．形態結構

頭部：一對觸角、三個單眼、一對復眼、口器 胸部：一對前足、一對中足、一對后足、兩對翅 腹部：集中容納內臟器官、聽覺器官、生殖器官

2．體表：外骨骼包裹在體表外，保護和防止水分蒸發，具有蛻皮現象 3．呼吸過程：氣門是氣體出入蝗蟲身體的門戶

二、其他節肢動物：蜘蛛、蜈蚣、蝦

三、節肢動物的主要特征：體表有堅韌的外骨骼；身體和附肢都分節

四、節肢動物與人類的關系

第二篇：軟體動物和,節肢動物教案

軟體動物和,節肢動物教案

篇一：第三節

軟體動物和節肢動物教案

第三節

軟體動物和節肢動物

第1課時

教學目的：

1．知識方面

（1）通過本節教學，使學生知道軟體動物的基本結構特點。（2）通過本節教學，使學生知道軟體動物與人類的關系。2．能力方面

通過對當地常見的軟體動物的觀察，使學生學會觀察軟體動物的基本方法，培養學生的動手操作和觀察的能力。3．思想情感方面

（1）通過本課教學，培養學生滿懷激情愛科學，勇于探索學科學，求真務實做科學的精神。

（2）通過對課外讀物的閱讀，使學生知道我國是世界上最早進行人工育珠的國家，增強其民族自豪感，激發其學好科學的自信心和學好科學報效祖國的赤子之心。重點難點

1．軟體動物和人類的關系是本課重點。因為軟體動物與人類的關系非常密切，有的有益，要加以保護和發展；有的有害，要加以控制，這個道理必須讓學生明白。

2．確定軟體動物的主要特征是本課難點。因為本章沒有軟體動物的特征，但是上完本節課又必須讓學生知道哪些動物屬于軟體動物，它們屬于軟體動物的依據是什么。教具準備

河蚌的外形和結構掛圖，蝸牛和烏賊的掛圖；河蚌的浸制標本，飼養在水族箱中的河蚌。課時安排1課時。教學過程

1．教學過程設計思路：

創建情境→提出問題→導出課題→觀察實物，識別某種軟體動物的結構→討論，歸納軟體動物與人類的關系→比較幾種軟體動物，分析。歸納共同特征2．教學過程說明： 13

板書設計

第二節 軟體動物和節肢動物

一、常見的軟體動物

河蚌：身體柔軟，有外套膜，兩片貝殼蝸牛：身體柔軟，有外套膜，一片外殼烏賊：身體柔軟，有外套膜，一片內殼

二、軟體動物的主要特征是：

柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。

三、與人類的關系

有益：食用、藥用、工藝品

堂堂清

1、下列軟體動物中，貝殼為螺旋形的是（B）A河蚌 B蝸牛C烏賊D扇貝

2、河蚌適于水中生活，其運動器官是（C）A鰓

B貝殼

C斧足D腹足

3、軟體動物用 足 緩慢運動，在吸入和排出水的過程中 攝食，并排除未消化的殘渣，同時利用鰓進行呼吸

4、完成課后練習題 課后反思

第三節軟體動物和節肢動物

第2課時

教學目的：

1．知識方面（1）理解蝗蟲的形態結構特點和生理特點；理解蝗蟲的發育（不完全變態和世代的概念）。（2）掌握昆蟲的主要特征。（3）掌握節肢動物的基本特征。2．能力方面

通過觀察蝗蟲的形態結構和生理的小實驗，培養學生的觀察能力、實驗能力和分析問題的能力。3．思想情感方面

（1）通過蝗蟲的外部形態與生活習性相適應的特點，培養學生樹立生物的形態、結構與功能相統一和生物與環境相適應的生物學基本觀點。

（2）通過我國治蝗工作取得的成就，培養學生愛國主義的思想情感。通過了解蝗蟲的生活習性和對人類農業生產的危害，樹立保護生態環境意識。

教學難點

1．蝗蟲的形態結構特點和生理特點是本課的重點。2．蝗蟲的發育既是重點又是難點。3．昆蟲的主要特征也是本課的重點。4．節肢動物的基本特征

教具準備

活蝗蟲、雌雄蝗蟲標本、蝗蟲模型、活螞蟻（或蟑螂）數只、白糖5g和沙粒（或木屑）5g、解剖盤、鑷子、解剖針、放大鏡、膠水、實物投影儀、教學課件（或掛圖和投影片）、蝗蟲發育過程標本。

課時安排：

1課時

教學過程

1．教學過程設計思路：

實物導人→設疑啟動→引出課題 →觀察蝗蟲標本理解蝗蟲的形態結構 →通過生理實驗和觀察實驗理解其主要器官的功能 →觀察并記錄，歸納昆蟲綱的主要特征

2．教學過程的說明： 16 篇二：軟體動物和節肢動物教案

第五單元 生物圈中的其他生物

第一章 動物的主要類群

第三節 軟體動物和節肢動物

教材分析

《軟體動物和節肢動物》一節內容主要包括“軟體動物”和“節肢動物”兩部分，通過本節課的學習，為進一步學習脊椎動物的主要特征等一系列知識做好鋪墊；通過分組觀察蝗蟲的外部形態結構，提高觀察、判斷、推理及科學實驗能力。

三維目標

1、知識與技能

（1）舉例說明什么是軟體動物，概述軟體動物的主要特征。

（2）觀察蝗蟲的外部形態，概述節肢動物的主要特征。

（3）了解軟體動物與人類生活的關系。

2、過程與方法

（1）通過閱讀分析，養成良好的自學能力和分析歸納能力。

（2）通過分組實驗觀察蝗蟲的外部形態，提高觀察、判斷、推理及科學實驗能力。

3、情感態度與價值觀

關注我們周圍的軟體動物和節肢動物，知道動物是豐富多彩的，培養人與動物和諧相處的意識。

重點和難點

1、教學重點：理解軟體動物和節肢動物形態結構與功能相適應的特點。

2、教學難點：通過觀察蝗蟲的外部形態結構，概述節肢動物的主要特征。時間安排

1課時

教學過程

導入新課

創設情境導入新課

教師利用多媒體播放寓言故事“鷸蚌相爭，漁翁得利”的動畫視頻，并提出問題：鷸蚌相爭的寓言故事大家都知道，那么故事中的蚌是什么動物？它有什么特征？與人類的關系怎樣？

通過這節課的學習我們就會了解這方面的知識。下面我們先一起學習軟體動物。

推進新課

學習目標一：軟體動物

1、常見軟體動物的觀察

按照學生的分組給學生分發河蚌，讓學生帶著問題去仔細觀察河蚌貝殼的形狀、花紋和年輪，柔軟的身體，運動器官——足，內臟團和呼吸器官——鰓，還有外套一般的肉質膜。學生觀察后思考以下問題：

（1）貝殼在身體外面起什么作用？貝殼是怎樣形成的？

（2）你所觀察的動物是靠什么結構運動的？又是靠什么呼吸的？

（3）它們是如何獲取食物的？

2、其他軟體動物

進一步利用多媒體提供石鱉、蝸牛、烏賊等三種動物的圖片，并請同學們觀察圖片，思考以下問題：

（1）石鱉貝殼是什么形狀？它靠什么運動？

（2）蝸牛生活在什么環境中？貝殼是什么形狀的？它靠什么運動？

（3）烏賊生活在什么環境中？貝殼有什么特點？它是如何捕食和運動的？

3、軟體動物的主要特征

小組共同總結軟體動物的主要特征：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。

4、軟體動物與人類生活的關系

（1）利用多媒體展示軟體動物與人類生活的關系，師生共同明確軟體動物對人類的有益價值。

①食用

牡蠣、扇貝、鮑等富含蛋白質和多種維生素，且脂肪含量低。

②飾品

螺殼和珍珠是很好的裝飾品。

③藥用

鮑的殼、烏賊的殼、珍珠粉可入藥。

（2）利用多媒體展示軟體動物對人類有害的兩個方面。

①蝸牛可以危害農作物

②釘螺是日本血吸蟲的中間寄主，與血吸蟲病的傳播有關。

學習目標二：觀察蝗蟲

觀察大屏幕上的蝗蟲圖片，并結合教材P15圖5-16觀察蝗蟲身體的形態結構。

1、觀察蝗蟲的身體 通過觀察完成下列問題：

（1）蝗蟲的身體分為哪幾部分？這幾部分各有什么主要功能？（2）說出1至9的名稱。

（3）輕輕捏一捏蝗蟲的身體，體會一下有什么感覺？

（4）教師進一步提問：堅韌的外骨骼對蝗蟲有什么作用呢？

2、觀察蝗蟲觸角、足及翅的特點

3、蝗蟲的呼吸

利用多媒體展示實驗：將兩只蝗蟲分別放在甲、乙兩支裝滿水的試管中，甲試管中的蝗蟲頭部朝下，乙試管中的蝗蟲胸腹部朝下。提問：甲和乙兩支試管中哪一只蝗蟲先死亡？為什么？

學習目標三：節肢動物的主要特征及與人類生活的關系

教師提問：你還知道哪些常見的節肢動物，這些動物有哪些共同特征？這些動物與人類有什么關系？

教師利用多媒體展示節肢動物與人類的關系圖片，總結節肢動物對人有益及有害的方面。

1、食用

蝦、蟹等為人類和其他海洋生物提供了動物蛋白。

2、藥用

蝎、蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病。

3、仿生

人們生活中的諸多發明都離不開仿生學，而許多利用仿生學的例子中離不開昆蟲，例如模仿蜻蜓的翅痣用于消除飛機顫振，利用螢火蟲發出的冷光制作熒光燈等。

4、有些節肢動物可傳播疾病

例如蚊、螨叮咬人，并傳播疾病。課堂小結

通過思考題完成本課小結：

1、你知道美麗的珍珠是怎樣孕育的嗎？

2、蝗災為何一般發生在干旱的年份，而且蝗災一旦發生就很難控制？

3、在所有的動物類群中，節肢動物的種類和數量是最多的，想一想這與它們的哪些特征有關呢？

板書設計

第三節

一、軟體動物

1、主要特征

（1）柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼

（2）運動器官是足

2、與人類的關系

（1）有益

（2）有害

二、節肢動物

1、主要特征

（1）體表有堅韌的外骨骼

（2）足和觸角均分節

2、與人類的關系

（1）有益（2）有害 軟體動物和節肢動物

篇三：軟體動物和節肢動物公開課

教案 本資料來自于資源最齊全的２１世紀教育網

學科：生物 課題：軟體動物和節肢動物課型：新授

年級：八年級 教師寄語：只要路是對的，就不怕路遠

教學目標：

通過觀察河蚌等軟體動物和蝗蟲等節肢動物，學生能夠舉例說出軟體動物和節肢動物的典型代表，知道軟體動物和節肢動物的基本特征。

教學過程

環節一：導入

思考“

1、你都了解哪些生物是軟體動物？

2、你覺得軟體動物是怎樣保護自己的？

環節二：新課

合作完成-----觀察蝗蟲的結構：

1、蝗蟲的身體由幾部分構成？

2、從外表上看，蝗蟲與蚯蚓在形態結構上有什么相同點和不同點？

3、蝗蟲、蟋蟀和蜜蜂的身體各分為幾部分？

4、蝗蟲、蟋蟀和蜜蜂、蝴蝶分別具有幾對足和幾對翅？

5、你覺得昆蟲有哪些特征？

小組探究------外骨骼

本資料來自于資源最齊全的２１世紀教育網

大多數節肢動物都有外骨骼，什么是外骨骼？外骨骼包著身體就限制了生長發育，怎么辦？

觀察討論：

1、蜘蛛是怎樣結網的？

2、大多數蜘蛛是結網捕食，蜘蛛的網可以把落在上面的小蟲粘住，為什么蜘蛛不會被粘

住？

環節三：歸納小結

環節四：練習鞏固

課堂過關：（每空6分，總分90,70分過關）

本資料來自于資源最齊全的２１世紀教育網

7、取甲、乙兩只活的蝗蟲，將甲蝗蟲的頭部浸入水中，乙蝗蟲的胸腹部浸入水中，結果是

A、甲蝗蟲先死B、乙蝗蟲先死C、都死D、都不死

8、節肢動物門的昆蟲活動和分布范圍最大，主要原因是（）

A、口器發達B、體表有外骨骼C、一般有兩對翅D、適于陸地生活

第三篇：《軟體動物和節肢動物》教案

軟體動物和節肢動物

教材分析

軟體動物起源于扁形動物，跟環節動物有密切的關系，軟體動物門種類很多。它們的身體柔軟而不分節，具有皮膚延伸而成的外套膜，體表有由外套膜的分泌物形成的石灰質貝殼，具有保護作用。這是軟體動物長期適應不太活動的生活方式的結果。節肢動物起源于環節動物或類似于環節動物的祖先。本節教學是在學生學習了各類動物的形態結構特點和主要特征的基礎上進行的。節肢動物和環節動物的身體都有許多體節構成，但節肢動物的分節是異律分節并且有外骨骼，對環境適應能力更強。是無脊椎動物中真正適應陸地生活的類群。

教學目標 1．知識與技能：

（1）能識別軟體動物和節肢動物等常見的無脊柱動物。

（2）概括軟體動物和節肢動物的主要特征以及它們與人類的關系。（3）理解蝗蟲的形態結構以及與其生活習性相適應的特點。2．過程與方法：

在觀察過程中，繼續培養實驗能力和觀察能力，通過歸納總結軟體動物的主要特征，培養分析綜合能力。

3．情感態度與價值觀：

通過理解形態、結構、生理特點，繼續進行“生物體的形態結構與功能相適應”是的觀點教育。

重點、難點：

重點和難點：河蚌和蝗蟲的形態結構特點以及軟體動物和節肢動物。課前準備 課件、蝗蟲模型 課時安排 一課時 教學過程

一、導入新課

圖片觀察引入：課前，教師準備一些蚯蚓、水蛭、沙蠶、河蚌、田螺（或蝸牛）以及烏賊的圖片。課上先將環節動物的三張圖片依次展現給學生，同時提問：“它們是什么動物？”“有什么特征？”然后，出示河蚌等軟體動物的圖片，同時提問：“這些是什么動物？”“它們有什么特點？”由于學生對學過的環節動物有了一定的了解。所以，對蚯蚓等能夠很快地答出它們的名稱和特征，但對于河蚌等未曾學過的動物，學生的回答就會多種多樣。此時，教師應盡可能讓學生發言，不要急于解釋，學生的回答越不一樣，其興趣性就越強。在掌握時間的前提下，教師給出正確的答案，并借此引出本課的主題。

二、新授課

（一）軟體動物 1.初步認識軟體動物

剛才說到的這些動物，貝殼內的身體非常柔軟，因而稱之為軟體動物。目前已命名的軟體動物有10萬種以上，是動物世界的第二大類群。河蚌、扇貝、文蛤等都是我們熟悉的軟體動物。下面我們就以河蚌為例來認識軟體動物

2.河蚌的形態結構

首先讓學生觀察河蚌的形狀，再用手觸摸貝殼的硬度，邊思考貝殼的作用是什么。學生很容易想到貝殼能夠保護河蚌內部柔軟的身體。接著問“貝殼是怎樣形成的呢?”留下懸念讓學生思考。再觀察貝殼內部結構并了解其作用并完成課本觀察與思考的討論題。

3.其他軟體動物

教師可根據實際情況再向學生介紹1～2種其他軟體動物形態結構如：蝸牛、烏賊。教師在向學生介紹其他軟體動物時，要有意識地點出他們相似的特點。為最后總結歸納出軟體動物主要特征奠定基礎。

4.軟體動物的主要特征：柔軟的身體表面表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。5.軟體動物與人類的關系

除了介紹一些經濟價值外，應強調軟體動物也是自然環境中不可缺少的一個類群。它的種類多，數量大，分布廣，對維持生態平衡起著重要的作用。所以，人類對軟體動物不僅僅是利用的問題，更重要的是維持它的穩定性，從而達到維持地球環境穩定的目的。

（二）節肢動物

1．從實物引入：首先將蝗蟲標本展示給學生，然后直接提出問題，如：“大家拿到的動物是什么？”“誰能描述一下蝗蟲的形態？”“節肢動物的最大特點是足分節，大家看看手中的蝗蟲標本，它具有這個特征嗎？”在學生回答后，教師將蝗蟲屬于節肢動物門、昆蟲綱（直翅目）的分類地位向學生講明，從而引出節肢動物。

2．觀察認識幾種節肢動物

教師組織學生分組完成課本觀察與思考。通過學生討論交流發現這些動物的形態結構相似，它們都屬于昆蟲。昆蟲是節肢動物中種類最多的一類動物。

3．蝗蟲的形態結構

教師根據課上所講的內容設計一系列的問題，從而引導學生去觀察、思考，最后歸納出昆蟲的基本特征：有一對觸角、三對足、兩對翅，等等。例如，在觀察外部形態時，可以設計幾個簡單的問題：“蝗蟲身體可以分成幾部分？”“頭部有些什么結構？”“胸部有什么？”“腹部什么特點？”“雌雄個體的腹部末端相同嗎？”??等等，以此來引導學生觀察。

當觀察頭部時，教師可以提問：“蝗蟲頭上的這對觸角是用來干什么的呢？”在學生積極的討論之后，教師講出答案：它是蝗蟲的嗅覺器官，不信嗎？我們可以通過實驗來證明。這時，教師可以讓學生用螞蟻做的剪去觸角的小實驗，留作課外來完成，要求下節課匯報你的實驗結果，學生對此會非常感興趣。下面一個證明胸腹部的氣門是蝗蟲呼吸器官的小實驗也可以讓學生課后去做，然后在課上進行討論。還可以將兩個小實驗設計成小論文的題目，讓學生以小組為單位進行觀察記錄，最后寫出論文在課上宣讀。

4．其他節肢動物

教師可根據實際情況再向學生介紹1～2種其他節肢動物形態結構如：蜘蛛、蝦等。教師在向學生介紹其他節肢動物時，要有意識地點出他們相似的特點。為最后總結歸納出節肢動物主要特征奠定基礎。

5．節肢動物的主要特征：體表有堅韌的外骨骼；身體和附肢都分節。6．節肢動物與人類的關系

除了介紹一些經濟價值外，應強調節肢動物也是自然環境中不可缺少的一個類群。它的種類多，數量大，分布廣，對維持生態平衡起著重要的作用。所以，人類對軟體動物不僅僅是利用的問題，更重要的是維持它的穩定性，從而達到維持地球環境穩定的目的。

課堂小結

本節課主要介紹了軟體動物和節肢動物的主要特征以及他們與人類的關系。板書設計

一、軟體動物 1.河蚌

（1）生活環境：淡水（2）呼吸：肺（3）運動器官：斧足（4）外套膜的功能（5）珍珠的形成

2.蝸牛：用腹足運動，兩對觸角，貝殼呈螺旋形 3.烏賊：用鰓呼吸，足特化為碗，貝克在外套膜內 4.其他軟體動物 5.軟體動物的主要特征

二、節肢動物 1.蝗蟲

（1）身體分部：頭、胸、腹三部分（2）口器：咀嚼式口器（3）運動器官：三對足，兩對翅

（4）外骨骼：支持和保護作用以及減少體內水分的散失（5）對人類的危害 2.其他節肢動物 3.節肢動物的主要特征 4.節肢動物與人類生活的關系 課后反思

學生對蝗蟲很“熟悉”，有著極大的興趣；要充分調動學生的積極性和主動性，如果能用實物進行教學效果會更好。

第四篇：八年級生物5.1.3軟體動物和節肢動物教案新人教版

《軟體動物和節肢動物》教案

一、教學目標 【知識與技能】

概述軟體動物和節肢動物的主要特征以及它們與人類生活的關系。【過程與方法】

通過觀察學習，提高探究問題和解決問題的能力。【情感態度與價值觀】

初步樹立結構與功能相適應的觀點，增強保護動物的意識。

二、教學重難點 【重點】

軟體動物和節肢動物的主要特征。【難點】 節肢動物的特點。

三、教學過程(一)導入新課

多媒體展示用貝殼組成的裝飾品。設疑：這些貝殼的動物是什么樣子的?它們屬于什么動物?(二)新課講授 1.軟體動物

指導學生觀察教材“想一想，議一議”中的動物，教師講述：由于貝殼內的身體非常柔軟，因而稱為軟體動物。像河蚌、扇貝、文蛤這些軟體動物，它們的外面有兩片大小相近的石灰質貝殼，因而稱為雙殼類。

設疑：

1(1)貝殼的作用是什么?(2)你所觀察到的動物靠什么結構運動的?又是靠什么結構呼吸的?(3)試著想一想，它是如何獲取食物的? 學生認真思考后回答，之后，指導學生在教材中找出軟體動物的主要特征。在此基礎上，引導學生了解軟體動物與人類生活有哪些關系。2.節肢動物

引導學生說出教材14頁的動物名稱，教師講述：它們屬于節肢動物，節肢動物是最大的動物類群。請同學們仔細觀察，討論15頁的討論題。

指導學生觀察教材第15頁圖，并嘗試回答如下問題：(1)說出蝗蟲的形態結構和動能。(2)昆蟲的主要特征是什么?(3)節肢動物主要特征是什么?(4)節肢動物與人類的生活有哪些關系呢?(三)小結作業

師生共同總結本節課知識點。

開放性作業：上網搜集軟體動物和節肢動物的圖片，認識更多的軟體動物和節肢動物。

四、板書設計

第五篇：軟體動物和節肢動物教案

第五單元 生物圈中的其他生物

第一章 動物的主要類群 第三節 軟體動物和節肢動物

教材分析

《軟體動物和節肢動物》一節內容主要包括“軟體動物”和“節肢動物”兩部分，通過本節課的學習，為進一步學習脊椎動物的主要特征等一系列知識做好鋪墊；通過分組觀察蝗蟲的外部形態結構，提高觀察、判斷、推理及科學實驗能力。三維目標

1、知識與技能

（1）舉例說明什么是軟體動物，概述軟體動物的主要特征。（2）觀察蝗蟲的外部形態，概述節肢動物的主要特征。（3）了解軟體動物與人類生活的關系。

2、過程與方法

（1）通過閱讀分析，養成良好的自學能力和分析歸納能力。

（2）通過分組實驗觀察蝗蟲的外部形態，提高觀察、判斷、推理及科學實驗能力。

3、情感態度與價值觀

關注我們周圍的軟體動物和節肢動物，知道動物是豐富多彩的，培養人與動物和諧相處的意識。重點和難點

1、教學重點：理解軟體動物和節肢動物形態結構與功能相適應的特點。

2、教學難點：通過觀察蝗蟲的外部形態結構，概述節肢動物的主要特征。時間安排 1課時

教學過程

導入新課

創設情境導入新課

教師利用多媒體播放寓言故事“鷸蚌相爭，漁翁得利”的動畫視頻，并提出問題：鷸蚌相爭的寓言故事大家都知道，那么故事中的蚌是什么動物？它有什么特征？與人類的關系怎樣？

通過這節課的學習我們就會了解這方面的知識。下面我們先一起學習軟體動物。推進新課

學習目標一：軟體動物

1、常見軟體動物的觀察

按照學生的分組給學生分發河蚌，讓學生帶著問題去仔細觀察河蚌貝殼的形狀、花紋和年輪，柔軟的身體，運動器官——足，內臟團和呼吸器官——鰓，還有外套一般的肉質膜。學生觀察后思考以下問題：

（1）貝殼在身體外面起什么作用？貝殼是怎樣形成的？（2）你所觀察的動物是靠什么結構運動的？又是靠什么呼吸的？（3）它們是如何獲取食物的？

2、其他軟體動物

進一步利用多媒體提供石鱉、蝸牛、烏賊等三種動物的圖片，并請同學們觀察圖片，思考以下問題：

（1）石鱉貝殼是什么形狀？它靠什么運動？（2）蝸牛生活在什么環境中？貝殼是什么形狀的？它靠什么運動？（3）烏賊生活在什么環境中？貝殼有什么特點？它是如何捕食和運動的？

3、軟體動物的主要特征

小組共同總結軟體動物的主要特征：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。

4、軟體動物與人類生活的關系

（1）利用多媒體展示軟體動物與人類生活的關系，師生共同明確軟體動物對人類的有益價值。①食用

牡蠣、扇貝、鮑等富含蛋白質和多種維生素，且脂肪含量低。②飾品

螺殼和珍珠是很好的裝飾品。③藥用

鮑的殼、烏賊的殼、珍珠粉可入藥。

（2）利用多媒體展示軟體動物對人類有害的兩個方面。①蝸牛可以危害農作物

②釘螺是日本血吸蟲的中間寄主，與血吸蟲病的傳播有關。學習目標二：觀察蝗蟲

觀察大屏幕上的蝗蟲圖片，并結合教材P15圖5-16觀察蝗蟲身體的形態結構。

1、觀察蝗蟲的身體 通過觀察完成下列問題：

（1）蝗蟲的身體分為哪幾部分？這幾部分各有什么主要功能？（2）說出1至9的名稱。

（3）輕輕捏一捏蝗蟲的身體，體會一下有什么感覺？（4）教師進一步提問：堅韌的外骨骼對蝗蟲有什么作用呢？

2、觀察蝗蟲觸角、足及翅的特點

3、蝗蟲的呼吸

利用多媒體展示實驗：將兩只蝗蟲分別放在甲、乙兩支裝滿水的試管中，甲試管中的蝗蟲頭部朝下，乙試管中的蝗蟲胸腹部朝下。提問：甲和乙兩支試管中哪一只蝗蟲先死亡？為什么？

學習目標三：節肢動物的主要特征及與人類生活的關系

教師提問：你還知道哪些常見的節肢動物，這些動物有哪些共同特征？這些動物與人類有什么關系？

教師利用多媒體展示節肢動物與人類的關系圖片，總結節肢動物對人有益及有害的方面。

1、食用

蝦、蟹等為人類和其他海洋生物提供了動物蛋白。

2、藥用

蝎、蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病。

3、仿生

人們生活中的諸多發明都離不開仿生學，而許多利用仿生學的例子中離不開昆蟲，例如模仿蜻蜓的翅痣用于消除飛機顫振，利用螢火蟲發出的冷光制作熒光燈等。

4、有些節肢動物可傳播疾病 例如蚊、螨叮咬人，并傳播疾病。課堂小結

通過思考題完成本課小結：

1、你知道美麗的珍珠是怎樣孕育的嗎？

2、蝗災為何一般發生在干旱的年份，而且蝗災一旦發生就很難控制？

3、在所有的動物類群中，節肢動物的種類和數量是最多的，想一想這與它們的哪些特征有關呢？ 板書設計

第三節

一、軟體動物

1、主要特征

（1）柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼（2）運動器官是足

2、與人類的關系（1）有益（2）有害

二、節肢動物

1、主要特征

（1）體表有堅韌的外骨骼（2）足和觸角均分節

2、與人類的關系（1）有益（2）有害

軟體動物和節肢動物