專題：小升初數學人教版講練
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小學數學人教高年級教材解讀的心得體會
小學數學人教高年級教材解讀的心得體會 綿竹市中新友誼小學 丁之洪 為了提高小學數學課堂教學效率，深入解讀教材是每一位教師要做到的最基本的事情。特級教師沈重予曾說過：“
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“先學后教 講練結合”教學心得體會
“先學后教 講練結合”教學心得體會 這學期我們學校進行課堂教學改革，掀起“先學后教，講練結合”的教學模式。雖然還是在學習、探索、嘗試階段，卻收到了較好的效果。大家都覺得
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小升初作文專練
2011暑期班作業August1st2011name：作文通關訓練
Unit1 介紹自己
寫作技巧
開頭句My name is Peter ,I am 6 years old .
接著介紹興趣 My hobby is playing basketball .
最 -
講練題
課堂講練題（初一上，初一下部分）1．世界因生命而精彩，以下看法不正確的是 ．．．A．各種生命相互依存，息息相關B．人的生命具有獨特性，人是自然界的主宰C．每一種生命都有其存在的意義和價值D．人類
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小升初第二講
Birthday and friends
開心一笑：不必緊張
小明洗澡時不小心吞下一小塊肥皂，他的媽媽慌慌張張地打電話向家庭醫生求助。 醫生說："我現在還有幾個病人在，可能要半小時后才能趕過去 -
小學數學人教2011課標版一年級《七巧板》（大全五篇）
七巧板 課程目標知識與技能 （1） 通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。 （2） 培養學生的空間觀念及動手操作能力和創造能力，
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小學數學人教2011課標版一年級左、右
三、 教學目標與策略選擇： （一）教材分析：《左右》是義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級下冊的教學內容。《數學課程標準》要求教師應充分利用學生已有的生活經驗，隨時引
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小學數學人教2011課標版二年級教學反思
教學反思： 《平均分》是表內除法（一）除法的初步認識的第一課時。除法的初步認識是學習除法的開始，它是今后學習除法的基礎，教學時要讓學生在具體情境中通過實踐操作，明確平均分的
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冀教版2019-2020學年小升初數學復習專練
冀教版2019-2020學年小升初數學復習專練姓名:________班級:________成績:________小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!一、解答題(共5
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六年級小升初奧數（匯編）
奧林匹克數學競賽或數學奧林匹克競賽，簡稱奧數。奧數體現了數學與奧林匹克體育運動精神的共通性：更快、更高、更強。小升初可以通過奧數這門競賽來為自己爭取到更好的機會。下
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小學數學人教2011課標版一年級認識小括號 (17)
“認識小括號”教案 南充市五星小學 何鳳娟 教學內容： 人教版一下第74頁、例3。 教學目標： 1、使學生了解小括號的意義，認識它的作用，掌握帶小括號的加減運算順序，會計算帶小括
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小學數學人教2011課標版一年級十幾減7,6
教學名稱：十幾減7，6 教學目標： 1、學生初步學會計算十幾減7、6 2、讓學生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減7、6的計算方法是多樣的。使學生通過練習，進一步理解計算
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小學數學人教2011課標版一年級小括號的運用
《小括號的運用》教學設計 1．貼近學生生活，創設有效的教學情境。 由于一年級學生理解小括號的意義離不開情境的支撐，因此，在教學的過程中，教師充分結合學生熟知的現實生活情境進
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小學數學人教2011課標版一年級小學一年級《小括號》教學設計
小學一年級《小括號》教學設計 廟渠小學 教師 ： 路明2017.6.9. 教學目標： 1．使學生認識小括號，知道有小括號要先號里算小括面的，能正確計算含有小括號的兩步加、減混合運算。
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小學數學人教2011課標版一年級簡單統計表 教學設計（★）
《簡單統計表》 教師:李汝萍 一、回顧舊知 問題：仔細觀察，你看到了什么？可以怎樣分類呢？ 完成：1. 按形狀分一分，在教材上涂一涂。 2. 每種圖形各有幾個？... ... ... 二、分類計
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小學數學人教2011課標版一年級第十課時 小括號
第十課時 小括號 教學目標: （一）知識教學點 1、認識小括號，初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運算順序。 2、正確計算帶小括號的加、減兩步式題。 （二）能力訓練點 1、能準確判
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小學數學人教2011課標版一年級第二課時 比較大小
教學目標 1、學會比較100以內數的大小，感受物體的個數有多有少。 2、掌握比較數的大小的方法，能正確比較數的大小。 3、培養學生探索性學習和小組合作的意識，感受成功的喜悅。
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小學數學人教2011課標版二年級排列問題 (9)
排列問題 教學設計 教學內容：教科書第97頁例1及相關內容 教學目標： 1. 經歷探索簡單事物排列規律的過程，初步掌握排列的方法，并且能夠解決簡單的實際問題。 初步培養學生有序思
