第一篇：數(shù)學(xué)人教六年級(jí)下冊(cè)整理與復(fù)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》教案

《圖形的運(yùn)動(dòng)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)圖形運(yùn)動(dòng)的原理。

2．在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生進(jìn)一步掌握?qǐng)D形運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3．在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷觀察、操作、欣賞、分析、想象、創(chuàng)作等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)

綜合運(yùn)用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的特征進(jìn)行圖形的的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、課件。

教學(xué)過(guò)程

一、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

師：小學(xué)階段我們學(xué)過(guò)哪些關(guān)于圖形的運(yùn)動(dòng)的知識(shí)？ 生：軸對(duì)稱圖形、圖形的平移、圖形的旋轉(zhuǎn)、圖形的放大與縮小。

師：什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)、作軸對(duì)稱圖形、圖形的放大和縮小要注意什么？ 生：把一個(gè)圖形整體沿某條直線方向平行移動(dòng)一定的距離的過(guò)程，稱作平移。生：把一個(gè)圖形圍繞某一固定點(diǎn)按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)一定的角度的過(guò)程，稱作旋轉(zhuǎn)。

生：一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折（即圖形翻折），對(duì)折后如果折痕兩邊的部分完全重合（即圖形沿一條直線180度前后位置所成的圖形），這個(gè)圖形就稱作軸對(duì)稱圖形，折痕所在的直線叫做對(duì)稱軸。

生：把圖形按比例放大或縮小時(shí)，要注意各部分均要用相同的比放大或縮小。師：哪些運(yùn)動(dòng)不改變圖形的形狀和大小？ 生：平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形。師：哪些運(yùn)動(dòng)只改變圖形的大小，而不改變形狀？ 生：圖形的放大和縮小。

師：同學(xué)們我們?cè)诜治鰣D形的運(yùn)動(dòng)時(shí)，不僅要說(shuō)出它的平移或旋轉(zhuǎn)情況，還要說(shuō)清楚是怎樣平移或旋轉(zhuǎn)的，這樣就能清楚地知道它的的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。下面請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)互相合作，用兩個(gè)三角形自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖形，然后進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，并說(shuō)一說(shuō)它的的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。

（學(xué)生進(jìn)行自己的設(shè)計(jì)與操作，師巡視指導(dǎo)）

師：同學(xué)們做得很好。下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)演示他們?cè)O(shè)計(jì)的圖形，并說(shuō)一說(shuō)它是怎樣運(yùn)動(dòng)的。如果是經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)組成的圖案，每旋轉(zhuǎn)一次，都應(yīng)說(shuō)一說(shuō)是什么圖形繞著哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的？

板書： 圖形與的運(yùn)動(dòng)

平移：方向，移動(dòng)格數(shù)（點(diǎn)、線）

旋轉(zhuǎn)：繞某點(diǎn)向什么方向旋轉(zhuǎn)多少度（用三角尺對(duì)點(diǎn)對(duì)線）軸對(duì)稱：對(duì)稱軸（點(diǎn)）擴(kuò)大與縮小：按比例

二、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高 1．軸對(duì)稱圖形。（1）什么是軸對(duì)稱圖形？

（2）判斷下面圖形，哪些是軸對(duì)稱圖形？ 你能畫出圖形的對(duì)稱軸嗎？可以怎樣畫？課件出示圖形

（3）畫對(duì)稱圖形。①出示圖形。

②學(xué)生畫出左圖的對(duì)稱圖。③展示學(xué)生的作品，師生共同評(píng)價(jià)。2．平移與旋轉(zhuǎn)。（1）出示圖片：

這是我利用旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)的團(tuán)。

（2）我們可以按5∶1將這個(gè)圖形擴(kuò)大，再利用平移做板報(bào)的花邊。出示圖片。

師：這個(gè)圖形采用了什么技巧？ 生；圖形的放大與縮小、圖形的平移。（2）畫一畫。

①在方格紙上畫出圖形三角形ABC ②把三角形ABC向右平移5格。

③把三角形ABC向下平移3格，再繞點(diǎn)A將圖形順對(duì)針旋轉(zhuǎn)90度。過(guò)程要求：

①學(xué)生利用方格紙進(jìn)行操作。②教師巡視，了解情況。③學(xué)生 匯報(bào)操作過(guò)程和結(jié)果。

④利用投影展示學(xué)生的作品，師生共同評(píng)價(jià)。3．圖形的放大與縮小。在方格紙上畫出長(zhǎng)方形ABCD。把圖形按2∶1放大。

（1）按2∶1放大是什么意思？（2）師生共同完成。

三、完善提高

1．看圖回答問(wèn)題。（1）學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示轉(zhuǎn)變過(guò)程。

2．找出下面圖形中的軸對(duì)稱圖形，并畫出它們的對(duì)稱軸？課件出示圖片。3．填空。練習(xí)旋轉(zhuǎn)和平移。課件出示。

4．運(yùn)用旋轉(zhuǎn)和平移的相關(guān)知識(shí)完成練習(xí)十九第4題、第5題。5．運(yùn)用放大與縮小的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。課件出示。

四、歸納小結(jié)，課外延伸

1．說(shuō)說(shuō)你上這節(jié)復(fù)習(xí)課的收獲有哪些？

2．選擇合適的學(xué)具，利用圖形的變化設(shè)計(jì)一些美麗的圖案。

板書設(shè)計(jì)

圖形與的運(yùn)動(dòng)

圖形A————————————圖形B

（平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱、擴(kuò)大和縮小）平移：方向，移動(dòng)格數(shù)（點(diǎn)、線）

旋轉(zhuǎn)：繞某向什么方向旋轉(zhuǎn)多少度（用三角尺對(duì)點(diǎn)對(duì)線）

軸對(duì)稱：對(duì)稱軸（點(diǎn)）擴(kuò)大與縮小：按比例

第二篇：數(shù)與代數(shù)六年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案

數(shù)與代數(shù)

數(shù)的認(rèn)識(shí)（第一課時(shí)總課

時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容

數(shù)的意義、單位、讀寫、分類、基本性質(zhì)（分?jǐn)?shù)、小數(shù)）、互化、大小的比較、數(shù)的改寫（近似值）、怎樣判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)能否化為有限小數(shù)。教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生們進(jìn)一步理解整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)（折數(shù)、成數(shù)）的意義，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2、通過(guò)整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握復(fù)習(xí)方法，提高綜合運(yùn)用能力。

3、結(jié)合教學(xué)，滲透人文主義教育和事物之間是互相聯(lián)系的思想。教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步理解整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握復(fù)習(xí)方法，提高綜合運(yùn)用能力。教學(xué)過(guò)程

一、舊知回顧

同學(xué)們從今天開(kāi)始，我們一起來(lái)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。

說(shuō)一說(shuō)你都用過(guò)哪些數(shù)？舉例說(shuō)明。

二、復(fù)習(xí)整理

1、學(xué)生獨(dú)立整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。

2、交流匯報(bào)。

三、鞏固訓(xùn)練 填空。

1、用三個(gè)8和三個(gè)0組成六位數(shù)中，一個(gè)零都不讀的最小六位數(shù)是（），只讀一個(gè)零的最大六位數(shù)是（）。

2、我國(guó)14歲以上的青少年學(xué)生約為221950000人，讀作（），用“萬(wàn)”作單位的數(shù)是（），改寫成以“億”為單位的近似數(shù)是（）。

3、甲比乙少33.3，如果甲的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，就號(hào)乙相等，乙是（）。4、23的分母加上9，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分子應(yīng)加上（）。

5、一道數(shù)學(xué)題，全班35人做對(duì)，5人做錯(cuò)，正確率是（）。

6、把12.07萬(wàn)改寫成用“一”作單位的數(shù)是（），讀作（）

7、一根竹竿長(zhǎng)7米，平均截成5段，每段是這根竹竿的（），每段長(zhǎng)（）米。

8、一個(gè)三位小數(shù)用“四舍五入”法取近似值是7.30，這個(gè)數(shù)最大是（），最小是（）。

9、分母是12的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的和是（）。

10、a3，當(dāng)a為（）時(shí)，a3為真分?jǐn)?shù)，當(dāng)a為（）時(shí)，a3為假分?jǐn)?shù)。

判斷。

1、整數(shù)都是自然數(shù)。（）2、14千克也可以寫成25%千克。（）

3、紅紅先做了100道題，正確率是98%，她又做對(duì)了2道題，這時(shí)他的正確率是100%。（）4、0.8和0.80完全一樣，沒(méi)有任何不同。（）5、0表示一個(gè)物體也沒(méi)有，也表示起點(diǎn)，還用來(lái)占位以及表示分界。（）

6、一個(gè)數(shù)如果不是正數(shù)就是負(fù)數(shù)。（）

7、一個(gè)數(shù)的末尾添上一個(gè)0，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大10倍。（）8、75%和9、213575100寫法不同，但意義相同。（）

不能化為有限小數(shù)。（）

10、分母是100的分?jǐn)?shù)就叫百分?jǐn)?shù)。（）

四、課堂小結(jié)。

第三篇：人教版六年級(jí)下冊(cè)平面圖形復(fù)習(xí)教案

教案背景：

1、面向?qū)W生：□中學(xué) ?小學(xué)

2、學(xué)科：數(shù)學(xué)

3、課時(shí)：第1課時(shí)

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：六個(gè)平面圖形的紙片，關(guān)于面積計(jì)算公式推導(dǎo)的多媒體課件。教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第12冊(cè)102頁(yè)“練習(xí)與實(shí)踐”9-11題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步會(huì)對(duì)三角形、平行四邊形、梯形、圓進(jìn)行面積和周長(zhǎng)的計(jì)算。

2、對(duì)新舊知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和加深學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

3、能夠利用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單有關(guān)三角形、平行四邊形、梯形、圓的實(shí)際問(wèn)題，豐富解決問(wèn)題策略，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．我們都學(xué)習(xí)過(guò)哪些平面圖形？

2．用字母公式表示出這些平面圖形的面積公式。

aS=a2bhS=a h÷2ahaS=a bS=a hahrbaS=(a+b)h÷2S= r2

3．填空。(復(fù)習(xí)近平面圖形公式推導(dǎo)過(guò)程)

（1）因?yàn)镾長(zhǎng)=___________，而正方形是（）和（）相等的長(zhǎng)方形，所以S正=________；

（2）平行四邊形可以割補(bǔ)成長(zhǎng)方形，它的底相當(dāng)于（），高相當(dāng)于（），所以S平=___________；

（3）兩個(gè)形狀、大小相同的三角形，可以拼成一個(gè)()，所以S三=___________

（4）兩個(gè)形狀、大小相同的梯形，可以拼成一個(gè)（），所以S梯=_________

（5）圓可以割拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的（），長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于圓的（），所以S圓=___________。

二、鞏固練習(xí)

1、教科書第102頁(yè)第9題。

學(xué)生先自己在方格紙上畫一畫，再說(shuō)一說(shuō)分別怎么畫。要注意哪些地方。

2、教科書第102頁(yè)第10題。

組織學(xué)生探索。在正方形里畫一個(gè)最大的圓，直徑是6。面積是28.26。畫4個(gè)符合要求的圓，每個(gè)圓的直徑是3，面積也是28.26。畫9個(gè)符合要求的圓，每個(gè)圓的直徑是1，面積也是28.26。

引導(dǎo)學(xué)生分別計(jì)算出各個(gè)圓的面積。并組織他們發(fā)現(xiàn)：圓的面積之和占正方形面積的百分比是不變的。

3、（1）教科書第102頁(yè)第11題。

根據(jù)條件進(jìn)行列舉，要提醒學(xué)生：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的含義是相對(duì)的，寬的米數(shù)大于長(zhǎng)的米數(shù)的也要進(jìn)行考慮。

（2）用18根1米的小棍圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，圍成的長(zhǎng)方形面積最大是多少？

（畫表用列舉法）

（3）用16個(gè)1平方厘米的小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)是多少？

三、補(bǔ)充

（一）選擇

１．將一個(gè)圓平均分成若干份，拼成一近似長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的面積與圓的面積（），長(zhǎng)方形的寬是圓的（），長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是圓的（）。

2．心決定圓的（），半徑?jīng)Q定圓的（）。

3．一個(gè)時(shí)鐘的時(shí)針長(zhǎng)10厘米，一晝夜這時(shí)針走了（）厘米。

4．一圓形水池，直徑為30米，沿著池邊每隔5米栽一棵樹，最多能栽

棵。

5．把一平行四邊形的框架拉成一長(zhǎng)方形，面積（），周長(zhǎng)（）。把一平行四邊形通過(guò)剪、移、拼的方法拼成一長(zhǎng)方形，面積（），周長(zhǎng)（）。

6．一個(gè)圓的半徑擴(kuò)大3倍，周長(zhǎng)擴(kuò)大（），面積擴(kuò)大（）。

（二）判斷

1．半徑是2厘米的圓，周長(zhǎng)和面積相等。

（）

2．兩端都在圓上的線段中，直徑最長(zhǎng)。

（）

3．大圓的圓周率大于小圓的圓周率。

（）

4．如果長(zhǎng)方形、正方形、圓它們周長(zhǎng)相等，那么圓的面積最大。（）

（三）解決問(wèn)題

1．在一個(gè)直徑為20厘米的圓內(nèi)剪一個(gè)最大的正方形，正方形的面積占圓面積的幾分之幾？

2．從一張長(zhǎng)3厘米、寬2.5厘米的長(zhǎng)方形紙片上剪下一個(gè)最大的正方形，求這個(gè)正方形的周長(zhǎng)。

3．在一個(gè)半徑5米的圓形花壇周圍修一條寬2米的走道，走道的面積是多少平方米？

4．用一長(zhǎng)20厘米的鐵絲正好圍一個(gè)長(zhǎng)方形（長(zhǎng)、寬都是整厘米數(shù)）計(jì)算它的面積。

5．小方從家到學(xué)校的距離約有2千米。一輛自行車輪胎的外直徑約70厘米，小方騎這輛自行車，如果輪胎每分種轉(zhuǎn)100周，他從家到學(xué)校約需幾分種？（得數(shù)保留整數(shù)）

課前思考：

復(fù)習(xí)近平面圖形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算。第9題讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形和梯形，并使它們面積相等。畫出的三角形底與高的乘積要等于長(zhǎng)方形長(zhǎng)與寬乘積的2倍；平行四邊形底與高的乘積要等于長(zhǎng)方形長(zhǎng)與寬的乘積；梯形上底與下底之和與高的乘積等于長(zhǎng)方形長(zhǎng)與寬乘積的2倍。第10題先讓學(xué)生在兩個(gè)邊長(zhǎng)6厘米的正方形里畫圓，要求在其中一個(gè)正方形里畫一個(gè)最大的圓，在另一個(gè)正方形里畫4個(gè)相等的、盡量大的圓；然后讓學(xué)生分別計(jì)算兩個(gè)正方形里圓的面積以及它們各占所在正方形面積的百分?jǐn)?shù)。由于上述兩種畫法得到的1個(gè)圓與4個(gè)圓的面積是相等的，它們與每個(gè)正方形面積的百分比也是一樣的，因而很容易引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：這個(gè)現(xiàn)象是否普遍存在？由此，教材讓學(xué)生繼續(xù)在這樣的正方形里畫9個(gè)相等的、盡量大的圓，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算和比較驗(yàn)證此前的猜想。這樣的活動(dòng)既體現(xiàn)了知識(shí)的綜合與應(yīng)用，又蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)的奇妙，有利于激發(fā)學(xué)生的探索欲望，鍛煉學(xué)生的探索能力。第11題讓學(xué)生借助操作，解決“靠墻圍一塊長(zhǎng)方形菜地，怎樣面積最大”的問(wèn)題，有利于學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)面積與周長(zhǎng)的關(guān)系，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，提高解決問(wèn)題的策略水平。

課前思考：

本課時(shí)內(nèi)容是有關(guān)平面圖形周長(zhǎng)和面積計(jì)算的實(shí)際運(yùn)用，教材提供了三道綜合性較強(qiáng)的練習(xí)題，沈老師在此基礎(chǔ)上又補(bǔ)充了有一定量和質(zhì)的復(fù)習(xí)題，對(duì)于班中的大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)有很大幫助。但估計(jì)對(duì)于一小部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還“吃不飽”，我們還需要提供一些拓展題。

補(bǔ)充以下題目，供大家選用：

1.一個(gè)直角三角形的三條邊長(zhǎng)度分別是6厘米、8厘米、10厘米。最長(zhǎng)邊上的高是（）厘米。

2.一張正方形紙邊長(zhǎng)是5厘米，至少用這樣的正方形紙（）張，才能拼成一個(gè)大一些的正方形。拼成的正方形周長(zhǎng)是（），面積是（）。

3.將一個(gè)圓沿半徑分成若干等份，拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形，這個(gè)近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是寬的（）倍。

4.一個(gè)直角梯形上、下底之和是15厘米，兩條腰分別長(zhǎng)4厘米、5厘米。這個(gè)梯形的面積是（）。

5.半圓形紙片的周長(zhǎng)是10.28分米，它的半徑是（）。

6.一堆鋼管，橫截面近似于梯形，最上層4根，最下層8根，每相鄰兩層相差一根，這堆鋼管共有（）根。

7.學(xué)校食堂的地面形狀是長(zhǎng)方形，用邊長(zhǎng)30厘米的正方形地磚鋪地，需要1000塊；用長(zhǎng)50厘米、寬40厘米的長(zhǎng)方形地磚鋪地，需要多少塊？

8.有一個(gè)等腰三角形，頂角與一個(gè)底角的度數(shù)比是2：1，這個(gè)三角形的三條邊分別是1分米，1分米，1.42分米，這個(gè)三角形的面積是（）。

教學(xué)反思：

本課較好的體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課的基本教學(xué)流程：回憶整理——構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)——走進(jìn)生活鞏固練習(xí)”，本課教學(xué)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，教法得當(dāng)，學(xué)法生動(dòng)，結(jié)構(gòu)合理，手段多樣，效果良好。本課我認(rèn)為有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、注重了“學(xué)生的主體性”，讓學(xué)生提前回去整理這部分知識(shí)，課堂上讓學(xué)生自主探索與合作交流。在教學(xué)過(guò)程中教師注意擺正自己的位置，始終把學(xué)生放在主體地位，盡量的讓學(xué)生去說(shuō)、想、做，讓學(xué)生在參與中復(fù)習(xí)好知識(shí)，增長(zhǎng)才干，提高素質(zhì)。如本課任務(wù)的確定，公式的推導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，教師均為學(xué)生提供提供了話題，讓學(xué)生在小組討論、合作交流中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使知識(shí)的學(xué)習(xí)成為訓(xùn)練學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的載體。

2、注重梳理知識(shí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)圖

在課堂上創(chuàng)設(shè)了幫助阿凡提解決問(wèn)題的情境，自然引出本課所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容——平面圖形的周長(zhǎng)與面積，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，激活學(xué)生已有的知識(shí)沉淀，讓學(xué)生以良好的心理態(tài)勢(shì)進(jìn)入梳理復(fù)習(xí)。

齊讀課題后，我讓學(xué)生看課題自主提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)階段學(xué)過(guò)的六種平面圖形，在大腦記憶庫(kù)中再現(xiàn)周長(zhǎng)和面積的含義。然后分層次復(fù)習(xí)近平面圖形的面積及推導(dǎo)，根據(jù)推導(dǎo)過(guò)程中的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到最基本的圖形是“長(zhǎng)方形”，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化思想，對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行概括，再引導(dǎo)交流合作將頭腦中的網(wǎng)絡(luò)圖呈現(xiàn)在紙上，安排這樣活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。使學(xué)生思路更明朗。接著教師利用網(wǎng)絡(luò)圖，引導(dǎo)學(xué)生交流，進(jìn)一步明確無(wú)論有無(wú)公式，周長(zhǎng)都是根據(jù)意義來(lái)計(jì)算，周長(zhǎng)公式只是周長(zhǎng)計(jì)算的一種簡(jiǎn)捷的方法；不同圖形在面積計(jì)算上有著一定的內(nèi)在聯(lián)系，圖形之間存在著相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，初步感受辯證思想。

3、充分發(fā)揮多媒體課件的作用 發(fā)揮多媒體特有的優(yōu)勢(shì)，形象直觀地演示了每個(gè)面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，通過(guò)圖形的剪拼、移動(dòng)，通過(guò)聲音的評(píng)判、鼓勵(lì)，體現(xiàn)了CAI的直觀性、趣味性、啟發(fā)性、交互性，達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)難以達(dá)到的效果

4、注重了練習(xí)題的設(shè)計(jì)，注重了“知識(shí)的生活性”。

練習(xí)設(shè)計(jì)既注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，又注意發(fā)展學(xué)生的思維能力和初步的空間觀念，幾個(gè)層次的練習(xí)抓住了學(xué)生的幾種常見(jiàn)錯(cuò)誤，起到了良好的效果。學(xué)生樂(lè)于參與這樣人文化、趣味性的練習(xí)，充分體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，強(qiáng)化了學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、寓于生活、用于生活”，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，數(shù)學(xué)與生活同在。

綜觀本節(jié)課，本課也存在不足之處，比如：教師表?yè)P(yáng)孩子的語(yǔ)言單一；教師還需要多鍛煉，進(jìn)一步提高自己的心理素質(zhì)，在眾多人面前展示，教師的心里有些緊張，剛開(kāi)課時(shí)，緊張到寫板書手都在顫抖，使本來(lái)就不夠美觀的板書更加扭扭捏捏了，我以后會(huì)多爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，多在眾人面前表現(xiàn)自己，鍛煉自己，不斷超越自己，在今后的教學(xué)中我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更好！

第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)》教案

六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)》教

案

教材分析

本節(jié)課知識(shí)是把生活中常見(jiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容，從運(yùn)動(dòng)變化的角度去認(rèn)識(shí)、探索圖形與幾何。教材讓學(xué)生觀察三角尺旋轉(zhuǎn)的全過(guò)程，幫助學(xué)生建立對(duì)旋轉(zhuǎn)的理性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在深刻理解旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在方格紙上畫出把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°以后的圖形，從而加深學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解。

學(xué)情分析

本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能觀察三角尺的旋轉(zhuǎn)過(guò)程，明確旋轉(zhuǎn)的含義，感知圖形旋轉(zhuǎn)的特征，再讓學(xué)生學(xué)會(huì)在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)圖形。

教學(xué)目標(biāo)

.能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

2.通過(guò)觀察、想象、分析和推理等過(guò)程,獨(dú)立探究、增強(qiáng)空間觀念。

3.讓學(xué)生體會(huì)圖形變換在生活中的應(yīng)用，利用圖形變換進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，感受圖案帶來(lái)的美感和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征。

難點(diǎn)：理解圖形旋轉(zhuǎn)的特征。

方法指導(dǎo)

看——想——說(shuō)——做（畫）

預(yù)設(shè)流程

具體內(nèi)容

激趣導(dǎo)入

（約3分鐘）

.出示：“俄羅斯方塊”游戲畫面一。

曹xx《圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

如果現(xiàn)在讓你來(lái)玩，你準(zhǔn)備怎么操作？

2.出示：“俄羅斯方塊”游戲畫面二。

曹xx《圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

這次又怎么操作呢？

3.引入課題。

自主學(xué)習(xí)

（約7分鐘）

.探索旋轉(zhuǎn)圖形的特征和性質(zhì)。

（1）照樣子轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

曹xx《圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（2）三角尺的位置是怎樣變化的？你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.學(xué)習(xí)畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

畫出三角形AoB繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

曹xx《圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

合作交流

（約10分鐘）

.小組交流。

（1）三角尺的位置是怎樣變化的？你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫三角形AoB繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

2.全班交流。

說(shuō)說(shuō)你是怎么畫的？你能在方格紙上畫出三角形AoB繞點(diǎn)o逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

精講點(diǎn)撥

（約8分鐘）

.圖形旋轉(zhuǎn)后，形狀、大小都沒(méi)有發(fā)生變化，只是位置變了。

2.圖形繞某一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定的度數(shù)，圖中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段都旋轉(zhuǎn)相同的度數(shù)。

3.在方格紙上畫簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

（1）確定旋轉(zhuǎn)圖形的關(guān)鍵點(diǎn)；

（2）確定旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度；

（3）由關(guān)鍵點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離確定對(duì)應(yīng)點(diǎn)；

（4）順次連接上述各對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

測(cè)評(píng)總結(jié)（約12分鐘）

.達(dá)標(biāo)練習(xí)。

（1）如圖，指針從A開(kāi)始，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°到（）點(diǎn)，逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°到（）點(diǎn)；要從A旋轉(zhuǎn)到c，可以按（）時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)（）°，也可以按（）時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)（）°。

曹xx《圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（2）觀察圖形，填寫空格。

曹xx《圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

①號(hào)圖形是繞A點(diǎn)按（）時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)了（）°；

②號(hào)圖形是繞（）點(diǎn)按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)了（）°；

③號(hào)圖形是繞（）點(diǎn)按（）時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)了90°；

④號(hào)圖形是繞（）點(diǎn)按（）時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)了（）。

2.全課總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？有什么收獲？

3.作業(yè)布置。

練習(xí)二十一第4、5題。

板書設(shè)計(jì)

圖形旋轉(zhuǎn)

（二）曹xx《圖形的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

圖形繞某一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定的度數(shù)，圖中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段都旋轉(zhuǎn)相同的度數(shù)。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)認(rèn)識(shí)立體圖形教案

認(rèn)識(shí)立體圖形教案

朱文增

2016年9月10日

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第34頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念。

3、通過(guò)參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這幾種立體圖形。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：使學(xué)生初步建立空間觀念。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，和平鴿今天給我們帶來(lái)一個(gè)八寶箱，你想知道里面裝著什么嗎？讓我們打開(kāi)看看吧。

一個(gè)正方體、一個(gè)長(zhǎng)方體、一個(gè)圓柱體，還有一個(gè)球。哦，原來(lái)是幾個(gè)立體圖形啊！今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些立體圖形。（板書課題：認(rèn)識(shí)立體圖形）

二、自主探究：

1、摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。

老師也把這些圖形帶來(lái)了，現(xiàn)在老師要請(qǐng)幾位表現(xiàn)最好的小朋友到講臺(tái)上來(lái)摸摸這些圖形，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，好嗎？看看誰(shuí)的表現(xiàn)最好。

抽學(xué)生上臺(tái)摸，說(shuō)圖形的特征。

同學(xué)們，這幾位同學(xué)的描述你聽(tīng)明白了嗎？那下面老師要請(qǐng)大家猜謎語(yǔ)，準(zhǔn)備好了嗎？

2、猜謎語(yǔ)。

根據(jù)謎面猜出是哪種立體圖形。3.蒙眼游戲：摸積木，說(shuō)名稱。

大家都猜對(duì)了。接下來(lái)，老師要和大家玩兒個(gè)游戲，想玩兒?jiǎn)幔空?qǐng)坐端正，聽(tīng)游戲規(guī)則。

被老師挑到的小朋友到講臺(tái)上后，老師要把他的眼睛蒙上，然后請(qǐng)他從老師準(zhǔn)備的這個(gè)袋子里，拿一塊兒積木出來(lái)，用手摸一摸，并說(shuō)出摸到的是什么圖形。如果他摸對(duì)了，大家就要給他掌聲鼓勵(lì)他。聽(tīng)明白了嗎？

大家真棒！

4、生活中的圖形。

同學(xué)們，我們的生活中有很多這樣的圖形，老師搜集到一些圖片，請(qǐng)大家一起看一看。（球體：地球儀，籃球、石球）（長(zhǎng)方體：包裝盒、香皂盒、儲(chǔ)物凳）（圓柱體:蜂蜜瓶、薯片桶、電池）（正方體：魔方、紙巾盒、麻將色子）

三、合作共研：

同學(xué)們，今年在巴西里約舉行了第31屆奧運(yùn)會(huì)。第29屆奧運(yùn)會(huì)是在我國(guó)北京舉辦的。吉祥物是五福娃，他們的名字是貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮。今天五福娃也帶來(lái)了一些題想考考大家，你有勇氣挑戰(zhàn)嗎？

1、按形狀分類。

2、在正方體下面畫√

3、給長(zhǎng)方體涂上紅色。

4、找朋友連線。

5、數(shù)出組合機(jī)器人立體圖形的個(gè)數(shù)。

四、拓展延伸：自主練習(xí)。

五、總結(jié)升華。板書設(shè)計(jì):

認(rèn)識(shí)立體圖形 球

圓柱

正方體

長(zhǎng)方體