第一篇：小學數(shù)學人教2011課標版一年級認識圖形教學設計

人教版課標教材一年級《認識平面圖形》

朝陽小學 熊雋逸

教材分析：

本節(jié)課是在一年級上學期學生學習和辨認立體圖形，并且了解立體圖形的特征的基礎上引申的。課本例題一給出的主題圖是：有3個同學用長方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，用描、畫、印、拓等方式畫出長方形、正方形、圓、三角形等，課本要求教師著重讓學生體會平面圖形與立體圖形的關系 “面在體上”，從而進一步了解到立體圖形，這里的了解不再只是直觀的認識立體圖形，而是讓學生了解立體圖形每個表面的特點，從這里引入平面圖形的認識。課本例題接著是通過表格進行了平面圖形的分類，并且把一般圖形直觀的畫出來，并且介紹了他們的名稱。在正方形和圓的分類表中，課本中給與的圖形大小不同、形狀相同；在長方形、平行四邊形和三角形的表格中，課本中給與的圖形大小不同、形狀也不同，但它們是同一類圖形，為學生提供了豐富的表象支撐。

教學目標: 知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上；了解從“體”上得到“面”的三種方法：拓、印、描。

能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

教學重點:會辨認和區(qū)分長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形。

教學難點: 從立體圖形的表面抽象出平面圖形，體驗面和體的不同及“面”在“體”上。教學準備:多媒體課件、生活中的日常用品（長方體、正方體、圓柱、直三棱柱等立體圖形）、學具盒和白紙。

教學設計：

師：今天黑貓警長來到了我們的教室，他來干什么呢？來教室找好伙伴，事情的經(jīng)過是這樣的，張爺爺生病了，但是他還惦記著菜園里面他養(yǎng)的蔬菜有沒有被蟲子吃光,病好了之后，張爺爺發(fā)現(xiàn)他的菜園完好無損，欣喜之余，張爺爺請來了黑貓警長幫他找到這位好伙伴。經(jīng)過黑貓警長的仔細勘察，他發(fā)現(xiàn)了這四種腳印（幻燈片出示長方形、正方形、三角形和圓）（1）體會“面”在“體”上，了解從“體”上得到“面”的三種方法：拓、印、描

問：看到這四種腳印，你能想起我們之前認識的哪些好朋友嗎？

生：長方體、正方體、三棱柱、圓柱（學生說一個，幻燈片出示一個，當出示“三棱柱”時，在黑板上標注“棱”的拼音，帶領全班齊讀）

師：同學們看到這四種腳印覺得它們分別是誰留下來的？

生：一號腳印是長方體留下來的，二號腳印是正方體留下的，三號腳印是三棱柱留下的，四號腳印是圓柱留下來的。

師:誰有不一樣的想法？（生：沒有）黑貓警長也和大家同樣的想法，現(xiàn)在呢，黑貓警長想要請同學們做他的小助手來證明一下，剛才的想法是不是正確的。現(xiàn)在請同學們動手把腳印取下來，你想怎么取呢？小組合作討論取腳印的方法，老師要求你們小組合作完成至少取下一種腳印。

師：老師好奇，你們有什么好方法來取“腳印”？

生：我把我的水杯的底面放在印泥上之后，在白紙上把底面壓出來，就得到它的腳印了。

師：剛才這種方法，我們叫它叫做“印”。（板書：印）（全班齊讀：印）有誰和他用的是不一樣的辦法嗎？請同學們坐姿端正、舉手發(fā)言。

生：我是把正方體的放在白紙上，然后用鉛筆沿著邊邊畫一圈，就畫出了它的腳印。師：這位同學的方法，我們叫它叫做“描”。（板書：描）（全班齊讀：描）除了上面印盒描兩種方法外，你還有沒有新方法呢？有新方法的同學坐姿端正。

生：我是把三棱柱放在橡皮泥上用力壓，把多余的部分去掉，剩下的橡皮泥就是我得到的腳印。

師：他用的這種方法是“壓”。（板書：壓）（全班齊讀：壓）

師：你們真了不起，能想出“印”“描”“壓”這么多種方法來取腳印，黑貓警長覺得啊，能想出這們多方法的你們將來一定能成為了不起的發(fā)明家。

師：你們已經(jīng)和黑貓警長一起幫張爺爺通過找“腳印”確認了我們的好伙伴，像剛才留下來的這些“腳印”，都是立體圖形上的平平的面，它們都叫做平面圖形。他們是圖形王國里面的重要組成成員，在他們的身上還有許多秘密，你們想不想知道？今天我們就來認識一下平面圖形。（板書課題：認識平面圖形）（齊讀課題）（2）分類（幻燈片出示一堆亂七八糟的平面圖形）

問：老師這里有一些平面圖形，這么多，看得眼花繚亂，圖形們覺得有點擠，你有沒有好辦法來幫一幫他們嗎？（生：分類）老師已經(jīng)給這些圖形編號序號了，請你按形狀分分類，說一說你認為哪些圖形是一組呢？

生：我覺得1、2、9、12可以分一類。（幻燈片給生說的圖形涂成藍色）生：我覺得6、15、13可以分一類。（幻燈片給生說的圖形涂成紅色）生：我覺得16可以單獨分一類。（幻燈片給生說的圖形涂成黃色）生：我覺得4、5、7、11可以分成一類。（幻燈片給生說的圖形涂成黑色）生：我覺得3、8、10、14能夠分成一類。（幻燈片給生說的圖形用粉色表示）（3）初步認識并辨認長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓

師：用剛才你們分好的這五種圖形，我們來玩一個小游戲“猜一猜”，看看班上哪個小朋友和老師心有靈犀。請一個小朋友上來指一指上面這些圖形中你最喜歡的一類圖形，坐在下面的小朋友說說這類圖形有什么特點，讓老師來猜，你們說得越清楚，老師也會猜得越準確，看誰和老師心有靈犀。請同學們在游戲過程中安靜有秩序的舉手發(fā)言。

生：這個圖形是長長方方的，有四個尖尖的角，有四條邊。有兩條邊長長的，有兩條邊短短的。

師：（指長方形）他心里想的是不是他們？它們有一個共同的名字：長方形。（板書：長方形）（伸出小手跟著老師一起寫“長方形”。）生：這個圖形沒有角，它長得圓圓的，它沒有直直的邊。師：（指圓）你們說的是它們吧？它們叫做：圓。（板書：圓）（伸出小手跟著老師一起寫“圓”。）

生：這個圖形長得四四方方的，它有四條邊，四條邊一樣長，它有四個尖尖的角。師：（指正方形）是不是它們呀？它們叫做：正方形。（板書：正方形）（伸出小手跟著老師一起寫“正方形”。）生：這個圖形有三個角，還有三條邊。

師：（指三角形）你們說的是它們吧？它們叫做：三角形。（板書：三角形）（伸出小手跟著老師一起寫“三角形”。）

生：這個圖形也有四個角、四條邊，它跟長方形有點相似，兩條邊長長的，兩條邊短短的。它有兩條邊斜斜的。

師：（指平行四邊形）你們說的是這種圖形吧？它們叫做：平行四邊形。（板書：平行四邊形）（伸出小手跟著老師一起寫“平行四邊形”。）（4）鞏固圖形的認識

師：我們的生活中到處都可以看到這些圖形，我們的生活離不開這些圖形，在我們的生活當中到處都有美麗的平面圖形，你們看看接下來圖片里面展示的分別是些什么圖形。

（幻燈片出示摩天輪、帆船等等，出示一張圖片讓學生說說里面有哪種圖形）問：今天學習了五種平面圖形，你在生活中有沒有見過它們？你能不能找一找教室里面有沒有這五種圖形并且說一說呢？

師：圖形里面還有許多的秘密，以后同學們還有機會再深刻的認識他們。師：接下來的時間老師帶你們玩一個游戲，叫做“猜猜我是誰”。（5）游戲：猜猜我是誰

猜圓（幻燈片出示）生：我猜是一個圓。師：為什么不猜三角形、平行四邊形、正方形和長方形呢？ 生：因為沒有尖尖的角。師：一起來揭曉謎底！答對了！

生1：我猜是一個三角形。生2：有可能是一個正方形。生3：也可能是一個長方形。師：絕對不會是什么圖形？為什么？

生：不會是圓和平行四邊形，因為圓沒有尖尖的角，平行四邊形的角不是直直的。

(幻燈片展示學生說的三種可能，學生說一個揭曉一個)

師：在我們觀察圖形的時候不能夠憑著一個角落就下結論，而是應該經(jīng)過詳細的分析。（6）課堂結語

問：今天這節(jié)課你有什么收獲？

4.4教學反思：

《認識圖形

（二）》是在一年級上冊通過簡單的認識了立體圖形的基礎上進行學習的，目的是讓學生直觀認識并且區(qū)分長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形，體會“面”在“體”上。

引入部分：本節(jié)課通過“黑貓警長找伙伴”引入新課，學生對于動畫人物感覺是比較熟悉又比較喜歡的，一年級的學生總是容易被故事吸引，用帶情節(jié)的故事導入，自然而然的可以看到他們專注的目光。緊接著給立體圖形留“腳印”的操作活動也顯得童趣十足。利用故事情景這樣的導入，有利于創(chuàng)新意識和推理能力發(fā)展。

新授部分：首先是給圖形進行分類，分類完以后，請學生說說這些圖形的特征，再在認識圖形的基礎上給他們看一看生活中的圖片，以及讓他們說一說他們在生活中看到過的圖形。

應用游戲部分：這部分只有一個環(huán)節(jié)“猜圖形”，卻培養(yǎng)了數(shù)學的數(shù)據(jù)分析能力，“猜正方形”環(huán)節(jié)中，有三種可能，讓學生在游戲中體會遇到問題不能一葉障目。需要詳細進行分析，得到答案。這里的分析過程采用排除法，不可能是圓，因為圓沒有角，不可能是平行四邊形，因為平行四邊形的角不是直的，而是斜的。不能無依據(jù)的進行亂猜，要根據(jù)圖形的特征進行猜測。

第二篇：小學數(shù)學人教2011課標版一年級認識圖形教學設計1

一年級下期數(shù)學認識圖形鞏固練習

班級

姓名

學號

1、連一連。

2、填空。

3、分一分，填序號。

是長方形的有（）是正方形的有（）是三角形的有（）是圓的有（）

是平行四邊形的有（）

4、5右邊的圖形是長方體的哪個面？用先連起來。

6、數(shù)一數(shù)。

7、修補墻磚。

第三篇：小學數(shù)學人教2011課標版一年級認識圖形教學設計 (10)

《認識平面圖形》教學設計

教學目標: 1,直觀認識長方形,正方形,三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并能識別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應用.2,在多種形式的學習活動中,培養(yǎng)學生初步的空間觀念,以及多種方法解決問題的意識和能力.3,在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究,合作交流,敢于創(chuàng)新的意識.教學重難點:從物體表面抽象成平面圖形 教學準備: 1,長方體,正方體,圓柱等積木若干;剪刀,印泥,白紙,彩色筆工具 2,學生每4人一組,每組準備一些長方體,正方體,圓柱和長方形,正方形,三角形和圓,每組一張白紙 教學過程: 一,創(chuàng)設情景,引入新課 1,師:同學們,早上好

上節(jié)課,我們認識了四種圖形,請大家認一認,說一說.(師實物展示)長方體,正方體,圓柱和球都是立體圖形,在圖形王國里,除了立體圖形家族,還有平面圖形家族.誰認識它們 請介紹一下.2,揭課題

今天我們就來研究這些圖形——平面圖形 二,動手操作,探索新知 1,觀察發(fā)現(xiàn),感知“面在體上” 請大家從桌面上拿一塊積木,看一看,摸一摸,小組同學互相交流一下,你拿的什么體,摸的面是什么形 說完后把圖形還給組長.個人匯報

課件演示——面在體上及分離過程 2,操作探究,體會“面在體上” 啟發(fā)再現(xiàn)

我們通過觀察知道,長方體藏著什么形 正方體,圓柱,三棱柱呢(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見過的圖形搬到紙上嗎 你有什么方法

(3)個人思考,匯報

方法:描 印 畫 你是怎樣想到的

小結:同學們真聰明,想到的辦法比書上的還要多.(4)動手操作,小組合作

下面,每個人按照書本34頁的方法,畫一個你喜歡的圖形,一個小組畫在同一張紙上,輪著畫.一個畫完再到下一個同學,小組長拿出紙,小組合作,開始吧.(5)全班交流

請第一組和第二組交換欣賞,第三組和第四組交換欣賞.(6)小結:剛才,同學們通過小組合作,把平面圖形搬到紙上.請小組長把學具放整齊.3,我們一起和這些新朋友打招呼吧.4,長方形和正方形有什么區(qū)別呢 請讀歌謠.造房子

撿顆小石子,地上畫格子.長格子,方格子,劃好格子造房子.樓上分給小鴿子,樓下分給小兔子.思考:長格子指的是什么圖形 方格子指的是什么圖形 5,變式:聰聰也帶來了一些圖形,你們看它是長方形 為什么 老師展示梯形 菱形,請學生判斷

6,小結:同學們真棒!像孫悟空的眼睛一樣,通過觀察各種圖形的細微不同來區(qū)別它們.三,鞏固深化,質疑拓展 1,搶答游戲

第一回合:老師當裁判,請一位同學當主持,一位同學蓋紅花.游戲規(guī)則:說出平面圖形的名稱

一名學生舉高圖形,讓其他學生搶答

第二回合:(方法同上)規(guī)則:區(qū)別立體圖形和平面圖形,說出它們的名稱 第三回合:以小組為單位,小組長當主持,其他同學說出圖形的名稱 小組長舉高圖形,小組同學搶答 2,數(shù)一數(shù):書本36頁第3題 做這道題目時,該注意什么 講評:三角形,圓形有幾個

整個圖形像什么 用什么圖形拼成的 3,說出下列交通標志是什么形狀(課件演示)小結:我們學會看交通標志,可以告訴弟弟妹妹,出門要遵守交通規(guī)則.4,找一找,說一說

在我們教室里,在我們生活中,哪些物體的面是長方形,正方形,三角形或圓呢

5,同學們都非常聰明,下面給大家介紹小知識——七巧板(課件演示)七巧板是有七個圖形拼成的,是我國人民的指揮結晶.它能拼不同的圖案.看,這個像什么四,全課總結 1,通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲

2,誰愿意戴上今天的聰明之畫 請你把他選出來.3,選三位同學到講臺.我們用熱烈的掌聲歡迎校長給他們戴上聰明花.

第四篇：小學數(shù)學人教2011課標版一年級《認識圖形(一)》教學設計

《認識圖形

（一）》教學設計

教學內容：人教版一年數(shù)學上冊第四單元《認識圖形

（一）》（34——35頁）

教學目的：

1、通過分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會辨認這幾種形狀的物體；

2、培養(yǎng)學生動手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學生的想象能力；

3、學生通過實踐活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識。教學重難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形，初步建立空間觀念。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

課件出示小叮當這個人物，告訴學生這節(jié)課它會陪著我們一起來學習，還給我們帶來了禮物。讓學生把小叮當帶來的禮物分類。

二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。

1、分物體

請小朋友分組來分一分，老師也參與進去。學生匯報

師給予評價

師：我們來看看小叮鐺是怎樣分的，（課件出示）——大家和他分得一樣嗎？

2、揭示概念（出示課件）

小朋友們，為了能區(qū)別它們，誰來給它們取個好聽又好記的名字呢？

師出示物品問：起個什么名字？

生根據(jù)自己的理解起名字，并說明理由。

師：（1）、請從桌上拿一個球（放進盒里）；

（2）、請你高高舉起一個正方體；

（3）、請你拿起一個圓柱；

（4）、請你拿出一個長方體。

3、初步感知，形成表象

大家都拿對了，注意，請小朋友仔細看一看你手中的長方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長方體的樣子給小組同學互相說一說。

生匯報

讓學生感知長方體有６個平平的面。

我們已經(jīng)了解了長方體的樣子，請小朋友再仔細看一看，摸一摸正方體、圓柱和球，把你感覺到的給小組朋友說一說。（生邊摸邊說）

小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師想讓你們輕松地玩一玩，想玩嗎？請聽好，請從盒子里拿出一個圓柱和一個長方體，把它們平躺在桌上，然后用手輕輕地把他們分別推一下，請停下！請問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生匯報，師小結。

4、初步建立空間觀念

師：小朋友，剛才我們看到的長方體，圓柱和球都穿著花外衣，如果去掉它們的花外衣，你們還認識嗎？ 師動手脫掉花外衣，生觀察并發(fā)表自己的見解。其實，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對應的幾何圖形。（出示課件）老師邊講邊出示課件，并把圖形貼在黑板上。

三、聯(lián)系生活實際，舉例說說四種形狀的物體

師：其實，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，誰來說一說

學生舉例說明。

四、活動

（1）、游戲

①抽生上來摸大袋子里的物體，把摸出來的感覺說給大家聽，下邊的小朋友猜是什么，猜對了有獎勵。

②由老師當學生，下面的學生出題目讓老師來摸。

（2）數(shù)一數(shù)

小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師告訴你們關于小叮鐺的一個小秘密——其實小叮鐺是我們人制造的，它身上有我們今天認識的長方體，正方體，圓柱，球。請同學們找一找，數(shù)一數(shù)它們都有幾個？（出示課件）

（3）、搭一搭（小叮鐺背景音樂）

小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎？請小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什么？怎樣搭？先商量一下，商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開始工作吧！

（搭好后學生匯報，評出最好的給予獎勵）

五、總結

師：小朋友們學會了認識哪幾種物體和它們的圖形？

抽生回答：長方體、正方體、圓柱和球。

第五篇：小學數(shù)學人教2011課標版一年級認識圖形教學設計 (6)

一、認識圖形

（二）學情分析

這部分內容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關系。本單元教學的關鍵是把握好教學要求，既不能在上學期的基礎上簡單重復，又要能拔高教學要求，上學期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學生加深對所學圖形的認識，從中感受數(shù)學學習的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。

教學目標：

1、讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

2、培養(yǎng)學生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。

3、通過觀察、操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系。

單元重點：認識長方形、正方形、三角形、圓

單元難點：初步感知圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別

第一課時：認識圖形

教學內容：認識圖形

教學目標：

1、通過直觀使學生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。

2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。

教學重點：通過操作讓學生明白長方形和正方形各自的特點。

教學難點：能夠根據(jù)各自的特點進行簡單區(qū)分與判斷。

教學方法：觀察法、操作法

教學準備：長方形、正方形紙片、剪刀

教學過程：

一、復習。

出示長方形，請學生說一說長方形的邊有什么特點。（兩條長邊相等，兩條短邊相等）

再出示正方形，也請學生說一說正方形的邊有什么特點。（四條邊長度都相等）

二、新課。

1、拿出每人事先準備好的長方形、正方紙，師生共同操作。

（1）引導學生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續(xù)對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。

（學生自己動手操作，得出結論）

（2）用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。

要求學生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然后，自己動手折一折，以四人一小組進行討論，再翻開課本進行核對。

（3）區(qū)分長方形和正方形。拿出事先準備好的長方形和正方形（長方形的一邊與正方形邊長相等）先將兩個圖形重疊在一起，讓學生觀察：兩個圖形的邊有什么關系？

如圖：

2、小結：今天我們學了什么？大家有什么收獲？

3、學做風車。

（1）

先出示一個風車，將風車展開，讓學生觀察風車是由什么圖形剪拼成的。

（2）拿出準備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風車該怎么做。

學生動手操作。

（先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風車）