第一篇：小學數學人教2011課標版一年級平面圖形的拼組 （本站推薦）

第2課時平面圖形的拼組

教學導航

【教學內容】 教材第3頁例2 【教材分析】

本節課的目的是在學生認識幾種常見的平面圖形后，通過拼圖的活動，讓學生進一步認識正方形、長方形、三角形、圓和平行四邊形這五種基本平面圖形，并能對簡單的圖形進行拼補，以初步培養學生的動手操作能力，發展學生的空間觀念和創新意識，進一步使學生加深對平面圖形的認識與理解。

【學情分析】

學生在生活中對平面圖形已經有了大量的感性認識，前面又學習了《認識圖形》這一節課，學生已經在操作觀察中認識和了解了常見的五種平面圖形有正方形、長方形、三角形、圓和平行四邊形，在這個基礎上來動手拼一拼，學生們是非常喜歡的。有的學生動手能力很強，能拼出好幾種圖形，有的僅能拼出一種圖形。針對學生認知水平的不同，在教學設計中應照顧到學生的認知水平。

【教學目標】

1．使學生體會所學平面圖形的特征，并能用語言描述長方形、正方形邊的特征。

2．初步感知平面圖形之間的關系。

3．通過擺、拼、剪等活動，初步讓學生學會用變化的觀點看待事物，提高學生的空間想象能力。

【教學重難點】

重點：初步認識這些幾何圖形，形成一定的空間觀念。難點：感受長方形、正方形、三角形和圓在生活中的存在。

【教學準備】

多媒體課件、長方形紙、風車、平面圖形若干。

教學設計

【情境導入】

六一兒童節那天，小明的爸爸給他買了一個禮物。你們想知道是什么嗎？ 課件出示禮物—— 一架大風車鑲嵌著許多各式各樣的小風車。【探究新知】

一、體會長方形、正方形的特征

1．猜一猜做風車的紙張是什么形狀的。(學生猜測，答案有長方形也有正方形。)2．研究長方形的特征。

教師出示一張長方形紙，詢問學生長方形有什么特征。

提問：要想驗證兩條長邊相等，兩條短邊相等，你有什么好方法？請同學們討論一下。

學生介紹方法：

方法一：用尺子分別量一量兩條長邊和短邊。(教師肯定方法但不做演示。)師：通過測量的辦法比較長短，真是好方法。還有其他方法嗎？ 方法二：對折邊的方法。(學生邊演示邊介紹。)

生：兩條邊對齊了，證明兩條長邊的長度相等。

生：這樣折，我發現兩條短邊的長度相等。

師：剛才我們用對折的辦法，驗證了兩條長邊相等，兩條短邊相等。兩條長邊的位置是相對的，兩條短邊的位置也是相對的，我們也可以說長方形的對邊相等。

3．研究正方形的特征。

師：我們一起驗證了長方形邊的特征，風車是不是用長方形紙張做出來的呢？我們把風車拆開看一看。

學生發現紙的形狀不是長方形而是正方形。

學生歸納正方形的特征：正方形的四條邊都相等。4．長方形、正方形的轉化。教師出示長方形紙，要求把它變成制作風車用的正方形紙，向學生尋求方法。建議學生自己動手試一試。(學生進行活動)活動之后，匯報交流。

方法一：用眼睛看，估計一下把紙直接向里折。

學生質疑折出的不一定是正方形，這樣折不標準。

方法二：用尺子量出短邊的長度，在長邊上畫好，得到正方形后再折。

提問：這樣能不能折出標準的正方形？還有沒有更簡單的辦法呢？ 方法三：用短邊貼長邊折紙。(學生邊演示邊介紹折法。)

師：我們都用這個方法折一折，一起摸一摸正方形的四條邊，看看四條邊在哪呢？

教師帶領學生一起摸邊，邊摸邊說明：有兩條邊湊到一起了，我們能看出它們的長度相等。另外兩條邊，它們的長度也相等。

5．驗證正方形的特征。

師：怎樣折能驗證正方形四條邊都相等呢？(學生再次活動，并介紹折紙的方法。)

師：這樣折一下就能看出正方形四條邊都相等。折出了一個標準的正方形。小結：我們一起通過折疊的方法，研究了長方形和正方形的特征，還利用長方形紙折出了一個標準的正方形。

二、建立長方形、正方形、三角形之間的關系 1．在長方形中找到正方形。

2．在正方形中找到三角形。如圖教師描出折痕。

三、簡單平面圖形的拼組 1．出示材料。

教師首先要求學生觀察學具中材料的形狀、數量和大小。2．各小組進行拼圖活動。

師：請大家用自己手中的材料拼一拼，看看能拼出什么新圖形，看誰拼得又快又好。

學生匯報交流。教師把學生的作品在黑板上貼出展示。(1)拼出長方形。

(2)拼出正方形。

師：把幾個這樣的作品再拼到一起，你們看，拼成了什么形？

小結：雖然我們用的材料不同，但是都依據長方形和正方形的特征拼出了長方形和正方形。

(3)拼出其他圖形。

學生展示并介紹拼圖方法。

四、拼組圖案

師：用你們手中的材料拼一只小兔子。(出示課件)學生分組合作完成拼圖。

【鞏固練習】

完成教材第3頁下面“做一做”。【課堂小結】

師：今天我們一起驗證了長方形、正方形邊的特征，還發現了圖形折一折、拼一拼就能變成新圖形，同學們還用新知識拼出了小兔子，你們真了不起！只要大家平時注意觀察思考，就能發現圖形世界里更多的奧秘。

【板書設計】

第二篇：小學一年級數學教案：平面圖形的拼組

小學一年級數學教案：平面圖形的拼組

教學內容：教科書27頁例1、例2，28頁做一做，練習六1、2題，30頁折紙飛機。

教學目標：

1、通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

1、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

3、能根據要求自己操作學具。

4、培養學生團結協作的精神。

教學重點：

平面圖形之間的關系。

學具準備：教師：各種平面圖形的圖片；學生：學具袋中的平面圖形。

教學過程：

一、激趣導入：

小朋友們，老師知道大家平時特別喜歡折紙，今天我們一起來折一折好嗎？

二、學生自主探索有關平面圖形相互轉換的知識：

1、做小風車：

（1） 小朋友們，我們一起來做一個小風車。

（2） 拿出一張長方形的紙和一張正方形的紙根據例1要求：沿虛線折一折。

（3） 匯報交流自己折后的發現，教師小結：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

（4） 做小風車，使學生既體會平面圖形的特征又看到它們之間的關系。如把長方形紙折成正方形利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關系，轉動風車時，又看到了風車所轉動的路徑是一個圓。

2、平面圖形的關系：

（1） 學生準備好學具（各種平面圖形的卡片）。

（2） 教師提出要求：能不能用幾個相同的正方形拼成一個長方形？能不能用幾個相同的長方形拼成一個正方形？學生獨立操作。

（3） 用你手中的圖形拼組，可以拼學過的圖形，也可以拼沒學過的圖形。學生獨立操作。

（4） 小組互相交流：用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。

（5） 全班共同交流，學生到黑板上演示。

（6） 說一說你通過這些平面圖形的拼組有什么收獲？

三、練習：

1、完成28頁做一做：你會用一個 剪出一個 嗎？

（1） 先讓學生獨立思考，想各種辦法。

（2） 教給學生最簡單的方法。

（3） 讓學生說一說通過用圓形紙剪成一張正方形的紙，你發現了什么？使學生看到有時圓和正方形是可以轉化的，從而學習用變化的觀點來看問題。

2、完成練習六第1題：用 拼一拼。激發學生的想象力，增加學習的興趣。

3、完成第2題。

4、自己想想還能用什么拼成什么？

5、30頁教你折紙飛機。

四、小結：

1、小朋友們，今天我們一起學習了什么內容？

2、談一談你的收獲。

第三篇：小學數學人教2011課標版一年級認識平面圖形 (19)

認識平面圖形

教學目標 1.1 知識與技能：

（1）通過學習活動，使學生能直觀認識長方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認和區分這些圖形。（2）通過拼、擺、畫、折、找等活動，使學生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯系。

1.2過程與方法：在經歷觀察、比較，描畫活動過程中，讓學生感悟到立體圖形與平面圖形的區別。豐富學生的直觀體驗，發展空間觀念。1.3情感態度與價值觀：在親身經歷學習過程中，培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力，同時體會到到生活中處處存在著數學，數學知識來源于生活，服務于生活,從而激發學生積極參與探求新知的興趣。

教學重難點 1.1 知識與技能：

（1）通過學習活動，使學生能直觀認識長方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認和區分這些圖形。（2）通過拼、擺、畫、折、找等活動，使學生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯系。

1.2過程與方法：在經歷觀察、比較，描畫活動過程中，讓學生感悟到立體圖形與平面圖形的區別。豐富學生的直觀體驗，發展空間觀念。1.3情感態度與價值觀：在親身經歷學習過程中，培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力，同時體會到到生活中處處存在著數學，數學知識來源于生活，服務于生活,從而激發學生積極參與探求新知的興趣。

教學工具

1.1 知識與技能：

（1）通過學習活動，使學生能直觀認識長方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認和區分這些圖形。

（2）通過拼、擺、畫、折、找等活動，使學生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯系。

1.2過程與方法：在經歷觀察、比較，描畫活動過程中，讓學生感悟到立體圖形與平面圖形的區別。豐富學生的直觀體驗，發展空間觀念。1.3情感態度與價值觀：在親身經歷學習過程中，培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力，同時體會到到生活中處處存在著數學，數學知識來源于生活，服務于生活,從而激發學生積極參與探求新知的興趣。教學過程 復習立體圖形

（復習立體圖形的名稱和特點）

師：同學們還認識這些朋友嗎？我們一起喊出它們的名字，好不好？ 生：好。

師：同學們記得很清楚。今天我們就來認識“圖形家族”里的新朋友——認識平面圖形。

動手操作，認識平面圖形

（一）學生動手，拓出平面圖形 課件呈現主題圖

1.你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢？

2.學生動手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫圖的過程與方法。

（二）認識長方形

1.課件呈現長方形：從哪一種形狀的物體得到這種圖形的？ 2.讓學生在長方體物體上找一找，摸一摸，說一說。3.誰能幫這樣的圖形取個名呢？板書：長方形。4.講述生活中長方形的例子。課件出示生活中的物品圖片。

師：我們生活中的長方形可多了呢！下面請同學們指出圖片中的長方形。

（書、電視機、方桌子、相框、紙巾盒等等）5.讓學生自己說出生活中長方形的例子。想一想，自己生活中有哪些長方形呢？

同桌討論，小組討論，最后請同學自由發言，舉出例子。

（三）認識正方形和圓

1.教師指著貼在黑板上的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來的？在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎？像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應圖形處板書：正方形、圓）2.舉例講述生活中的正方形和圓。

課件出示生活中帶有正方形或圓的物品圖片。

師：我們生活中的正方形和圓也不少呢！下面請同學們指出圖片中的正方形和圓吧。

正方形的有（魔方、正方形紙巾盒，桌子的面、收納盒、小坐凳等等）圓的有（紐扣、圓形石英掛鐘、菜板、銅錢、盤子等等）3.在初步認識新知的基礎上，說說自己生活中見過的正方形和圓。想一想，自己生活中有哪些長方形呢？

同桌討論，小組討論，最后請同學自由發言，舉出例子。

【設計意圖:通過觀察、畫圖等操作活動，直觀認識長方形、正方形和圓，感知平面圖形與立體圖形之間的區別；知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形。再通過生活中的圖片具體感知平面圖形。】

（四）認識三角形

1.你能把一張正方形或長方形的紙對折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰愿意介紹自己是怎么折的？利用展臺展示學生的折法。2.你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎？學生分組動手操作、歸類、觀察，并在組內交流、反饋。然后運用多媒體展臺選擇性的展示學生分的結果。

3.問：在上面兩組圖形中，你發現了新的圖形嗎？（板書：三角形）4.舉例講述生活中的三角形。

課件出示生活中帶有三角形的物品圖片。

師：我們生活中的三角形也很多！下面請同學們認一認圖片中的三角形吧。

三角形的有（警示牌、自行車架、三角形蛋糕等等）5.學生尋找并說說生活中見過的三角形形狀的物體有哪些？ 【設計意圖：通過動手操作，用長方形或正方形紙折、剪、分，直觀認識三角形的過程，親身體驗了知識的形成與發展，培養了學生的動手操作能力與合作學習的意識。】

（五）認識平行四邊形

1.用這兩個完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形？可以拼出幾種圖形？

2.小組合作，動手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺展示。3.引導學生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問：這種圖形叫什么？ 4.小結：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書：平行四邊形

5.你在生活中見到過平行四邊形嗎？（課件演示籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等）

【設計意圖：學生通過拼一拼、說一說等學習活動直觀認識平行四邊形，再通過找一找把知識回歸于現實生活，使學生體驗到數學知識與實際生活的密切聯系。】

（六）歸類整理：

1.課件呈現多個圖形，讓學生分別說說每個各是什么圖形？ 2.說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的？

【設計意圖：通過學生的分類整理和說一說，讓學生進一步感知所學平面圖形的特征。】 鞏固應用

（一）P3“做一做”的第1題： 1.在圖中找出平面圖形

2.說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

（二）P3“做一做”的第2題： 1.圖中的小朋友在做什么？

2.你能用今天所學的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？ 3.學生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。4.展覽學生作品，師生評價。

（三）P5“練習一”的第1題：涂一涂

（四）P5“練習一”的第2題：把各種圖形的序號填在括號里。

（五）P5“練習一”的第3題【設計意圖：通過練習，讓學生在觀察、操作、畫圖、分類、數圖形等數學活動中，加深對各種圖形的認識，發展空間觀念，激發學生學習的興趣，培養學生的審美能力、創新意識。】 課后小結

這堂課我們學習了認識平面圖形，平面圖形廣泛的應用在我們的生活中，同學們回到家里去找一找，看看家里哪些物品有這樣的圖形。生活中處處有數學，數學中的奧妙和樂趣是無窮的，我們每一個人都應該學好它。老師希望在以后的數學課上，大家再積極再活躍一點，我們要在快樂中學習，在快樂中成長。

第四篇：一年級數學平面圖形的拼組的說課稿

今天我說課的內容是《平面圖形的拼組》，它是人教版小學數學一年級下冊第三單元圖形拼組中的第一課時《平面圖形的拼組》。屬于空間與圖形領域的知識。

一、教材分析

《平面圖形的拼組》是在上一學期學習了《認識物體和圖形》的基礎上進行教學的，通過上學期的學習，學生已經能夠辨認和區分所學的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓）了，本次學習是要通過擺、拼、剪等操作活動，讓學生體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的一些關系。

二、學情分析

本節的教學內容在上學期已有涉及，并且與學生的生活實際聯系緊密隨處可見。學生有比較好的經驗積累和知識儲備，但在做拼組時，學生可能會出現一定的思維局限性，不能大膽的用多個材料多種方法進行拼組，教師要適當引導和示范，激發學生的思維。

三、教學目標及確定依據

根據《課標》中提出的義務教育階段的總目標，及第一學段空間與圖形領域的具體目標，結合學生的認知規律和發展需要，我擬定了以下教學目標：

知識目標：通過動手操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。使學生初步感知所學圖形之間的關系。

能力目標：通過觀察、操作活動培養學生動手實踐的能力，和合作探究與創新的意識。

情感目標：通過圖形拼組，使學生獲得美的感受，從中獲得積極的情感體驗。

四、教學重難點及確定依據

由于一年級兒童的思維以具體形象為主，再加上一年級兒童以自我為中心，合作意識差。所以，我確定了本節課的教學重難點是：

（1）通過動手操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

（2）通過小組合作、交流，培養學生的合作意識。

教學難點

通過觀察操作，使學生初步感知平面圖形之間的關系。

五、教學設想

在教學《平面圖形的拼組》這一課中，我結合《課標》中的教育理念，透析教材，把教學劃分為三個部分，一是通過觀察、操作，體會長方形和正方形邊的特征。二是通過”擺一擺“活動，使學生初步體會平面圖形間的關系，發現圖形中由簡單到復雜的變化及聯系，三是“做風車”的活動，目的是讓學生既體會平面圖形的特征又看到它們之間的關系，從而學習用變化的觀點看待事物，感受圖形美。

六、教學流程

新的課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，并努力為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使學生在自主探究的過程中真正理解、掌握知識、技能和方法，同時獲得廣泛的數學經驗。遵循這一理念，我設計了情境激趣、舊知導入——預習匯報、構建新知——夯實基礎發展技能的三個板塊：

第一板塊：情境激趣、舊知導入

新課伊始，我是這樣設計的：同學們，今天班里來了一位小客人，讓我們用掌聲把它請進來！在掌聲中出示米老鼠圖片，米老鼠又建了一座新房子，邀請同學們去參觀，你們高興嗎？這時出示房子圖片。接著，讓學生觀察說出房子是由哪些平面圖形組成的？情境的導入很快抓住學生的眼球，激發了學生的學習欲望。既復習了舊知，又讓學生初步體會到平面圖形可以拼組成其他圖形。

第二板塊：預習匯報構建新知

學生自主學習是課程改革的主旋律，提高課堂時效性是完成教學目標的保障，課前預習不僅給學生提供了更廣闊的自主操作空間和探究空間，同時更為優化課堂教學的實效性奠定了堅實的基礎。基于以上理念，本節課我采用了課前預習，課上匯報鞏固的形式，完成教材中的三個活動：

活動一：探索正方形和長方形特征

學生對長方形、正方形和三角形的認識不是一無所知的，只是他們的認知只停留在感性層面，在這里，我充分利用學生原有經驗，讓學生在課前的預習中自主探索：“正方形和長方形的邊有什么特征？匯報時重點讓學生說清“用什么方法，知道長方形或正方形邊的什么特點””學生主要通過量一量、折一折的方法在原有認知的基礎上進行自主建構，知道了長方形、正方形邊的特點。同時，我又通過課件演示長方形對邊相等，正方形四條邊都相等，使學生將感性認識提升為理性認識。

活動二：拼組圖形

學生通過預習數學書27頁例2，對幾個相同的平面圖形可以拼成一個更大的平面圖形有了初步的認識。課上我又讓學生動手操作利用課件匯報，鞏固學生的認識。同時我為學生提供充分的圖形，要求學生獨立嘗試進行拼組，充分發揮自己的想象力和創造力，并通過作品展示、與同伴交流，由學生自己講解“用了幾個什么平面圖形拼成了一個什么圖形”。學生有了充分自我比較和與他人比較的機會，也就有了更充分的體驗和感悟，通過對比不同的拼組方法，使學生初步體會到平面圖形的關系，有效的突破了重難點。

活動三：做風車

“做風車”這一活動，關鍵是要讓學生在活動中獲得思維的提升，否則就成了手工課。所以課堂中，我把重點放在討論“風車制作的過程中你發現了什么圖形，圖形是如何轉化的？”這一問題上，學生通過小組合作交流、匯報。我又通過課件演示讓學生既體會了平面圖形的特征又看到了它們之間的關系。如把長方形折成正方形紙是利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成三角形時，看到三角形和正方形的關系，轉動風車時，又看到風車所轉動的路徑是一個圓。

第三板塊：夯實基礎發展技能

檢測是實施課堂優化教學的重要手段。因此，本節課的第三板塊我設計了課堂目標檢測，檢測中以闖關形式設計了五個活動：即第一關：快樂填一填。第二關：動手剪一剪。第三關：用心拼一拼。第四關：仔細數一數。第五關：神奇拼一拼。

檢測中前三關，重抓基礎知識的落實，后兩關注重學生技能的培養，以及用數學的能力，符合低年級兒童年齡特點，我充分利用了學生爭強好勝，樂于競爭的心理，以爭奪智慧星的小組合作賽形式進行檢測。既提升了學生自主強化知識的興趣，又培養了學生集體主義觀念。

以上是我對《平面圖形的拼組》一課設計理念的剖析與闡述，當然，教學是一門缺憾的藝術。

第五篇：一年級下冊平面圖形的拼組教案

教學目標：

1．通過觀察、操作，使學生體會常見平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2．通過觀察、拼組等練習形式，使學生初步感知所學圖形的關系。

3．在圖形的拼組活動中，感受圖形美，并能設計出具有個性的拼組圖形。

教學準備：

教學過程：

一．從常見的“風車”引入：

<出示：一個風車>

這是什么？

喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？知道做風車需要一張什么形狀的紙嗎？

<展開風車，證實是一張正方形的紙>

仔細觀察，你還發現了什么？

像一幅“拼圖”。今天我們一起來玩拼圖，好嗎？

二．圖形分類,探究正方形、長方形的邊長特征：

1．除了正方形、三角形，你還知道哪些圖形？（引出“圖形形狀”、平面立體）

給信封里的圖形按形狀分類，放在墊板上。→說分類結果（有哪幾類？各是幾號圖形？）

2．<老師取出灰色長方形和灰色正方形>跟我拿出這兩個圖形，這兩個圖形像嗎？（引導出：像→顏色，形狀；不像→邊長特點）

長方形的邊長有什么特點？“長邊”相等；你怎么知道的？想辦法證明給老師看。(①量一量②折一折③……)→每個小朋友都折一折。

用折一折的方法證明長方形的“短邊”也相等。

正方形的邊長有什么特點？用折一折的方法證明正方形的四條邊都相等。（讓每個人都折一折）

3．同桌分工，一人用火柴擺一個長方形，另一人用火柴擺一個正方形。

→擺長方形用了幾根火柴？最少呢？擺正方形最少用幾根呢？

→為什么擺長方形最少都要用6根，而正方形最少只要用4根呢？（引出：長方形一定有長邊和短邊）

4．看看折痕，你還發現了什么？

還能折出哪些學過的圖形？（略講）<將2個圖形放到抽屜里>

三．圖形的拼組

那么我們一起來玩拼圖吧！

1．用剩下的圖形拼一個正方形:長方形的兩條短邊合起來剛好是長邊.2.兩個1號三角形能拼成一個正方形,兩個3號三角形能嗎?能拼什么圖形呢?(長方形三角形)

為什么兩個3號三角形拼不出正方形呢?

還有哪兩個圖形也可以拼長方形?(略講)

3.還能拼出其它三角形嗎?(略講)

4.有人拼出了這個圖形,用了幾個三角形?大小一樣？你會嗎?試試吧!

“缺了2個三角形”展示不同的方法:(同桌合用1號三角形;把正方形剪開;將正方形對折)

5.這個圖形你會拼嗎?動動腦筋.不同方法:同桌合用3號三角形;把長方形剪開;……

6．把正方形剪開成三角形，可以拼什么樣有趣的圖形？試試看。（根據學生情況出示課件）

四．鞏固運用，實踐創新

1．有個老奶奶家里想鋪地磚，買了這種花式的地磚，一般4塊地磚就能鋪出一種圖案。

老奶奶年紀大了，我們幫幫老奶奶，設計一些好看的圖案，讓她參考一下好不好？

獨立完成，后在四人小組內交流。

向同學和老師介紹你的圖案。

2．選用桌上的圖片拼自己喜歡的一個圖案或一幅畫，粘好后，涂上顏色。

可以把這副作品送給你喜歡的同學或老師。