第一篇：小學數學人教2011課標版一年級認識鐘表 (8)

《認識鐘表》教案

教學目標

1、結合現實情境初步認識鐘表，能正確認讀“整時”和“半時”，能正確認讀“整時”和“半時”。

2、在認識鐘表的過程中，培養學生的觀察能力。

3、建立初步的時間觀念，養成按時作息的良好習慣。

教學重點

能正確認讀“整時”和“半時”。

教學難點

能正確認讀“整時”和“半時”，會辨認“大約幾時”。

教學準備

多媒體課件、鐘表模型。

教學過程

一、創設情境，提出問題。

師：老師給大家說個謎語。滴答 滴答 滴答，會走 沒有 腿，會說 沒有 嘴，它會 告訴我們，什么 時候 起，什么 時候 睡。

師：同學們，你們猜，這是什么啊？（板書課題：認識鐘表）

二、自主探究。

1、說說自己對鐘表的認識，交流自己的關于鐘表、時間的生活經驗。

2、認識鐘面

學生拿鐘面看一看，撥一撥，玩一玩。

3、交流發現，說說鐘表的作用。

4、教師小結。

三、合作交流，解決問題。小明的一天： 師：小明幾點起床？ 幾點上學? 幾點上課? 幾時吃午飯？ 幾時放學？ 幾時睡覺？

生：小明是6時起床，7:30去上學，8:00上課，11:30吃午飯，4:00放學，9：30睡覺的。

四、及時達標

1、完成教材的自主練習第1題，填一填。點名回答，表揚回答對的同學。

2、完成教材的自主練習第3題，填一填。

練習時，可以先讓學生看圖講故事，并利用圖中所提供的時間信息，然后說一說自己一天的時間是怎樣安排的。

五、當堂達標

1、完成教材自主練習第四題，你撥我說。分組完成，小組輪流展示。

2、完成教材自主練習第五題。

讀出三個時鐘的時間，讓學生按時間順序編一個故事。

六、小結

通過這一節課的學習你有什么收獲？

七、板書設計

認識鐘表

長針

短針 分針

時針

指著12

指著幾就是幾時 指著6

走過幾就是幾時半 靠近12（在左或在右）

接近幾就是大約幾時

八、課后方思

1、數學知識來源于生活實際,數學課堂上呈現的學習內容應該是現實的、有意義的、富有挑戰性的,這些內容應該有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。本課的設計中,充分考慮到了這一點,如說說生活中小朋友升國旗、吃午飯、踢足球的時刻,說說自己早上起床、晚上睡覺的時刻等等。

2、現代認知心理學告訴我們:任何一個新知識的有意義習得必須在學習主體積極思維的參與下,經歷認識結構的調整和重新組織,最終把新知同化,納入原認知結構中。而學生的認知沖突是學生參與學習的根本原因。“正好7時”和“大約7時”,還有兩個10時,這些都是可以設置認知沖突的素材。設計中緊緊抓住了這樣的教學資源,巧妙設問,取得了很好的教學效果。

第二篇：小學數學人教2011課標版一年級《認識鐘表》—認識整時

《認識鐘表》—認識整時

教學設計

南昌市水電中學 余佳

教學內容：人教版小學一年級數學上冊第七單元《認識鐘表》認識整時

教學目標：

1、學生初步認識鐘面，學會看鐘表上的整時，會用兩種表示法表示整時。

2、通過觀察、操作、討論、交流等活動，培養學生合作意識。

3、學生能夠初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

4、培養學生的觀察能力，用所學的知識合理安排自己的時間，讓學生感受數學與生活的聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。

教學重點：掌握看整時的方法。教學難點：會用兩種表示法表示整時。教具準備：課件、鐘面一個。學具準備：學具鐘。教學過程：

一、創設情境，謎語導入

1.同學們,你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)今天老師給大家帶來一個謎語,請你們來猜一猜： 一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，滴滴嗒嗒不停走，真是我的好幫手。

（鬧鐘或鐘表）同學們真聰明，聽到鬧鐘響，就要馬上起床，不能睡懶覺，我們要遵守時間、珍惜時間。

鐘表是我們日常生活中必不可少的東西，鐘表的設計也越來越漂亮。現在我們就一起去看一看鐘表吧！請同學們邊看邊想想鐘表有什么作用。

2.課件演示大大小小、五顏六色各種各樣的鐘表。

這些鐘表漂亮嗎？這么漂亮的鐘表究竟有什么作用呢？(①可以告訴我們現在是什么時間了。②它可以告訴我們什么時候起床。什么時候該睡覺了。③它可以告訴我們什么時候該上學了。

鐘表有這么多的作用，我們必須先認識它，才能使用它。今天，我們就一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表）

二、探究新知

1、初步認識鐘表。

課件演示,請同學們認真觀察鐘面，誰來告訴老師，你發現鐘面上有什么？

匯報交流：①形狀是圓形的、方形的等。②有12個數字，有12個大格。③有2根針，一根又細又長，一根又短又粗。

同學們觀察得很認真，鐘面上的部件都被大家找出來了。現在請同學們看這個鐘面。（介紹鐘面）

小結：通過觀察我們發現，時鐘是按照順時針的方向轉的，我們還發現，鐘面上有12個數字,把鐘面分成12格，長的針叫分針，短的叫時針。

板書：時針、分針。小朋友們真聰明，一下子就知道了鐘面的組成。可是，你們認識時間嗎？（認識）看來同學們不僅聰明，還有一定的知識呢。現在我們就試著認一認下面這幅圖上的時間。

2、認識鐘面上的整時。

（1）（課件出示84頁情景圖）請同學們觀察這幅圖，誰能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？（這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。）引導：7點在書面上表示叫7時。

誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？（時針指著7，分針指著12。）

（2）看來很多同學都認識鐘了，老師老考考你們：下面3個鐘面是幾時？

(①這幾個都是整時。②分針都指向12。)誰能用一句話說一說：整時的時候，時針和分針分別指向幾? 小結：整時的時候，分針指向12,時針指向幾就是幾時。（3）時間表示法

同學們,請你們在認真觀察剛才的三幅圖是怎樣表示時間的? 小結：時間有2種表示法：

第一種是普通計時法,即“數字”加上“時”字,幾時就寫幾。如：7時、12時、4時。

第二種是電子計時法，1個數字加上冒號再寫兩0（通常電子表和電視屏幕上會使這種表示方法）。如：7:00 1:00 4:00 8時用電子表示法是8:00，8:00這種表示時間的方法叫電子表示法。（強調）“：”應寫在數字的右下角。小結：用電子表示法表示整時，冒號的右邊是兩個０，左邊是幾就是幾時。

8時、3時、6時用電子表示法來表示應該怎么寫呢？誰敢來試一試？學生評價三位同學寫得怎么樣。（4）感受時間與生活的聯系

當9時、12時、5時的時候，你一般在干什么？ 上課能不能遲到？（遵守時間）

12時吃飯，吃飯能不能挑食？（營養搭配）

做作業時能不能拖拖拉拉？（珍惜時間、養成良好的生活和學習習慣。）

三、鞏固應用，內化提高

1、游戲鞏固知識

現在整時我們會了，老師來考考你們，有沒有信心？（1）教師撥鐘。學生說時刻；（2）教師撥鐘，學生們搶答；（3）教師說時間，學生撥鐘。

2、播放視頻小明的一天，這是小明一天的生活。請同學們說一說小明一天都干了些什么？請同學們填寫課本上時間。你從中學會了什么？要珍惜時間。

四、小結

今天你學到了什么？認識了整時，學會了用兩種方法表示整時。上了這節課，你有什么話要對大家說？（播放時鐘歌曲，展示時鐘兒歌）

第三篇：小學數學人教2011課標版一年級認識小括號 (17)

“認識小括號”教案

南充市五星小學

何鳳娟

教學內容：

人教版一下第74頁、例3。教學目標：

1、使學生了解小括號的意義，認識它的作用，掌握帶小括號的加減運算順序，會計算帶小括號的加減兩步式題。

2、通過觀察、比較，提高學生的概括能力。

3、通過教學，激發學生的計算興趣，培養他們良好的審題習慣。學具準備：

每人準備2張長方形紙條（畫有10格格子的）教學過程：

一、回顧舊知

進行口算比賽，并讓學生說出計算過程。在此基礎上讓孩子們觀察并得出從左往右的運算順序。

二、操作體驗

1、第一次操作。

A、拿出準備的有星星的紙條，讓學生觀察有多少顆星星，第一次剪掉2顆，第二次剪掉3顆，還剩多少顆？學生列出算式。

B、引導學生回顧剪星星過程，換角度思考一共剪掉多少個，拿走剪掉的就是剩下的，學生列出算式。C、教師寫出算式10-2+3，學生評價是否正確，引導學生創造一種記號，來改變運算順序。請你在草稿紙上試一試。（生嘗試）

D、學生展示創造符號，并說計算過程。教師引出小括號，并教讀算式，當小括號出現時，先算小括號內的算式。師：這叫“小括號。

生齊說：小括號。

2、第二次操作

紙條上有10顆星星，第一次剪掉5顆，第二次剪掉2顆，還剩多少顆？ 學生操作并得出算式，鼓勵學生用上新朋友小括號。

3、練習：

簡單的紙條幫助我們認識了新的朋友，小括號，它能改變我們的運算順序。老師考考你掌握了沒有。老師出示有小括號和沒有小括號的算式，讓學生辨別運算順序并加深鞏固小括號作用。

三、練習鞏固

A、你會算嗎？做小動物找車廂的游戲

B、小括號還可以讓我們的運算更加簡便，做找朋友游戲。

C、同樣的數字和符號，加上小括號有沒有變化？讓學生觀察、計算得出結論，教師總結。

四、課堂小結

師：小括號可以改變算式的運算順序，在以后數學的學習過程中，我們還將學習更多的關于小括號的知識。

第四篇：小學數學人教2011課標版一年級一年級數學下冊《認識人民幣》

一年級數學下冊《認識人民幣》教學設計

教師：高志富

教學內容：

教材第52頁主題圖及第53頁例

1、例2.教學目標：

知識與技能

初步認識小面值人民幣，能準確識別小面值的人民幣；認識人民幣的單位——元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

過程與方法 通過購物活動，讓學生經歷認識人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生活和商品交換中的功能和作用。

情感態度與價值觀

感覺數學與實際生活的聯系及人民幣在商品交換中的功能，培養學生愛護人民幣、節約用錢的意識。

重點、難點

重點：認識較小面值的人民幣。

突破方法：借助常用面值的人民幣，在觀察、討論和操作等活動中認識小面值的人民幣。借助1分、2分、5分、1角、5角和1元面值的人民幣引導學生進行操作、觀察和討論。

難點：元、角、分之間的十進制關系。

突破方法：自主發現與探討交流。通過操作活動來加強認識。

教法與學法

教法：引導探究法。

學法：自主探究與合作交流相結合的方法。

教學準備

多媒體課件、人民幣學具。

教學過程：

一、問題導入

1、介紹人民幣。

師：我們到商店購物時，一般要用到人民幣，人民幣是我國法定的貨幣，我們要愛護人民幣。這節課我們就來認識一些小面值的人民幣，并學會正確使用它們，同學們知道有哪些面值的人民幣嗎？（板書：認識人民幣）生1：有1元的，5角的。生2：有5元的，10元的。生3：還有50元的，100元的。

（生介紹自己了解的情況，師根據生的敘述播放出課件人民幣PPT圖片）

2、分類。

師：這么多的人民幣放在一起，多不整齊，請小朋友按規律分一分，好嗎？

（生把人民幣進行分類，并分小組進行討論）

師：你是根據什么分類的？

生1：我按紙幣、硬幣來分的。

生2：我按面值來分的，可以分為元、角、分。

（師板書：紙幣、硬幣；元、角、分）

師：人民幣按材質分類，可分為紙幣和硬幣；按單位分，可分為元、角、分。人民幣上都有什么呢？引導學生觀察，讓學生發現人民幣上都有國微。

小結：（國微代表我們偉大的祖國，所以我們一定要熱愛我們的祖國一樣愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫，更不要損壞人民幣）。

下面我們就一起來研究元、角、分以及它們之間的關系。

二、元、角、分的關系

1、角和分的關系。

師：我們先來研究角和分的關系，角和分有什么關系呢？請小朋友們動手擺一擺，如果碰到了困難，可以請教同桌或者請教老師，好嗎？（課件演示：一分一分地數，數到10分）師：猜一猜，10分是幾角？ 【板書：10分=（）角）】 生：10分=1角。師：同學們真棒！

（師出示1枚2分的硬幣）

師：1個2分可以換成幾個1分？ 生：2個。

師：兩分兩分地數，幾個2分是1角？ 生：5個。

（師出示一枚5分的硬幣）

師：1個5分可以換成幾個1分？ 生：5個。

師：如果五分五分地數，幾個5分是1角？ 生：2個。

（生反復練習，了解角和分之間的關系和進率，知道1角=10分）

師：由多少個1分、2分或5分可組成1角？有多少種不同的組合方法？ 生1：可以拿兩個5分的。生2：可以拿五個2分的。生3：可以拿十個1分的。

生4：可以拿五個1分的和一個5分的。

（生分組操作，師發巡回了解情況，生匯報交流）

師：同學們真了不起，我們一共找了10種不同的方法，說明了還是集體的國量大。

2、元和角的關系。師：我們知道了1角等于10分，猜 一猜1元等于多少角呢？ [板書：1元=（）角] 生：1元=10角。【師出示投影做練習: 1元可以換成（）個1角，1元可以換成（）個5角】

師：你會填嗎？快與同桌合作完成吧！（生合作練習）【師投影出示】：

1角=（）分

1元=（）角

3角=（）分 50分=（）角

1元=（）分

20角=（）元 師：新的挑戰又來了，這次你能獨自完成了嗎？快試一試！（生獨立完成）

三、實際應用，模擬購物。

1、購物活動。師：（投影出示）同學們走進一家文具商店，文具有：橡皮擦1角、長尺8角、鉛筆5角、卷筆刀1元2角、練習本2角、文具盒6元5角、鋼筆1元、彩筆9元8角。用人民幣可以買上面這些文具，每次買兩種商品，應付多少錢？ 生1：買一個練習本和一個長尺子要1元。生2：買一個橡皮擦和一個卷筆刀要1元3角。生3：

生4：等等。

2、想一想。

師：買一盒彩筆和一支鉛筆，付給售貨員15元錢，應找回多少錢？ 生：4元7角錢。

3、投影出示：港幣、法郎、日元、美元，讓同學們認一認。

四、課后小結：

同學們，這節課你們都有什么收獲？（學生談收獲）同學們的收獲真不少，你們對自己課上的表現滿意嗎？ 板書設計：

認識人民幣

1元

5角

1角

1分

2分

5分

1元=10角

1角=10分

第五篇：小學數學人教2011課標版一年級認識圖形教學設計

人教版課標教材一年級《認識平面圖形》

朝陽小學 熊雋逸

教材分析：

本節課是在一年級上學期學生學習和辨認立體圖形，并且了解立體圖形的特征的基礎上引申的。課本例題一給出的主題圖是：有3個同學用長方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，用描、畫、印、拓等方式畫出長方形、正方形、圓、三角形等，課本要求教師著重讓學生體會平面圖形與立體圖形的關系 “面在體上”，從而進一步了解到立體圖形，這里的了解不再只是直觀的認識立體圖形，而是讓學生了解立體圖形每個表面的特點，從這里引入平面圖形的認識。課本例題接著是通過表格進行了平面圖形的分類，并且把一般圖形直觀的畫出來，并且介紹了他們的名稱。在正方形和圓的分類表中，課本中給與的圖形大小不同、形狀相同；在長方形、平行四邊形和三角形的表格中，課本中給與的圖形大小不同、形狀也不同，但它們是同一類圖形，為學生提供了豐富的表象支撐。

教學目標: 知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上；了解從“體”上得到“面”的三種方法：拓、印、描。

能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

教學重點:會辨認和區分長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形。

教學難點: 從立體圖形的表面抽象出平面圖形，體驗面和體的不同及“面”在“體”上。教學準備:多媒體課件、生活中的日常用品（長方體、正方體、圓柱、直三棱柱等立體圖形）、學具盒和白紙。

教學設計：

師：今天黑貓警長來到了我們的教室，他來干什么呢？來教室找好伙伴，事情的經過是這樣的，張爺爺生病了，但是他還惦記著菜園里面他養的蔬菜有沒有被蟲子吃光,病好了之后，張爺爺發現他的菜園完好無損，欣喜之余，張爺爺請來了黑貓警長幫他找到這位好伙伴。經過黑貓警長的仔細勘察，他發現了這四種腳印（幻燈片出示長方形、正方形、三角形和圓）（1）體會“面”在“體”上，了解從“體”上得到“面”的三種方法：拓、印、描

問：看到這四種腳印，你能想起我們之前認識的哪些好朋友嗎？

生：長方體、正方體、三棱柱、圓柱（學生說一個，幻燈片出示一個，當出示“三棱柱”時，在黑板上標注“棱”的拼音，帶領全班齊讀）

師：同學們看到這四種腳印覺得它們分別是誰留下來的？

生：一號腳印是長方體留下來的，二號腳印是正方體留下的，三號腳印是三棱柱留下的，四號腳印是圓柱留下來的。

師:誰有不一樣的想法？（生：沒有）黑貓警長也和大家同樣的想法，現在呢，黑貓警長想要請同學們做他的小助手來證明一下，剛才的想法是不是正確的。現在請同學們動手把腳印取下來，你想怎么取呢？小組合作討論取腳印的方法，老師要求你們小組合作完成至少取下一種腳印。

師：老師好奇，你們有什么好方法來取“腳印”？

生：我把我的水杯的底面放在印泥上之后，在白紙上把底面壓出來，就得到它的腳印了。

師：剛才這種方法，我們叫它叫做“印”。（板書：印）（全班齊讀：印）有誰和他用的是不一樣的辦法嗎？請同學們坐姿端正、舉手發言。

生：我是把正方體的放在白紙上，然后用鉛筆沿著邊邊畫一圈，就畫出了它的腳印。師：這位同學的方法，我們叫它叫做“描”。（板書：描）（全班齊讀：描）除了上面印盒描兩種方法外，你還有沒有新方法呢？有新方法的同學坐姿端正。

生：我是把三棱柱放在橡皮泥上用力壓，把多余的部分去掉，剩下的橡皮泥就是我得到的腳印。

師：他用的這種方法是“壓”。（板書：壓）（全班齊讀：壓）

師：你們真了不起，能想出“印”“描”“壓”這么多種方法來取腳印，黑貓警長覺得啊，能想出這們多方法的你們將來一定能成為了不起的發明家。

師：你們已經和黑貓警長一起幫張爺爺通過找“腳印”確認了我們的好伙伴，像剛才留下來的這些“腳印”，都是立體圖形上的平平的面，它們都叫做平面圖形。他們是圖形王國里面的重要組成成員，在他們的身上還有許多秘密，你們想不想知道？今天我們就來認識一下平面圖形。（板書課題：認識平面圖形）（齊讀課題）（2）分類（幻燈片出示一堆亂七八糟的平面圖形）

問：老師這里有一些平面圖形，這么多，看得眼花繚亂，圖形們覺得有點擠，你有沒有好辦法來幫一幫他們嗎？（生：分類）老師已經給這些圖形編號序號了，請你按形狀分分類，說一說你認為哪些圖形是一組呢？

生：我覺得1、2、9、12可以分一類。（幻燈片給生說的圖形涂成藍色）生：我覺得6、15、13可以分一類。（幻燈片給生說的圖形涂成紅色）生：我覺得16可以單獨分一類。（幻燈片給生說的圖形涂成黃色）生：我覺得4、5、7、11可以分成一類。（幻燈片給生說的圖形涂成黑色）生：我覺得3、8、10、14能夠分成一類。（幻燈片給生說的圖形用粉色表示）（3）初步認識并辨認長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓

師：用剛才你們分好的這五種圖形，我們來玩一個小游戲“猜一猜”，看看班上哪個小朋友和老師心有靈犀。請一個小朋友上來指一指上面這些圖形中你最喜歡的一類圖形，坐在下面的小朋友說說這類圖形有什么特點，讓老師來猜，你們說得越清楚，老師也會猜得越準確，看誰和老師心有靈犀。請同學們在游戲過程中安靜有秩序的舉手發言。

生：這個圖形是長長方方的，有四個尖尖的角，有四條邊。有兩條邊長長的，有兩條邊短短的。

師：（指長方形）他心里想的是不是他們？它們有一個共同的名字：長方形。（板書：長方形）（伸出小手跟著老師一起寫“長方形”。）生：這個圖形沒有角，它長得圓圓的，它沒有直直的邊。師：（指圓）你們說的是它們吧？它們叫做：圓。（板書：圓）（伸出小手跟著老師一起寫“圓”。）

生：這個圖形長得四四方方的，它有四條邊，四條邊一樣長，它有四個尖尖的角。師：（指正方形）是不是它們呀？它們叫做：正方形。（板書：正方形）（伸出小手跟著老師一起寫“正方形”。）生：這個圖形有三個角，還有三條邊。

師：（指三角形）你們說的是它們吧？它們叫做：三角形。（板書：三角形）（伸出小手跟著老師一起寫“三角形”。）

生：這個圖形也有四個角、四條邊，它跟長方形有點相似，兩條邊長長的，兩條邊短短的。它有兩條邊斜斜的。

師：（指平行四邊形）你們說的是這種圖形吧？它們叫做：平行四邊形。（板書：平行四邊形）（伸出小手跟著老師一起寫“平行四邊形”。）（4）鞏固圖形的認識

師：我們的生活中到處都可以看到這些圖形，我們的生活離不開這些圖形，在我們的生活當中到處都有美麗的平面圖形，你們看看接下來圖片里面展示的分別是些什么圖形。

（幻燈片出示摩天輪、帆船等等，出示一張圖片讓學生說說里面有哪種圖形）問：今天學習了五種平面圖形，你在生活中有沒有見過它們？你能不能找一找教室里面有沒有這五種圖形并且說一說呢？

師：圖形里面還有許多的秘密，以后同學們還有機會再深刻的認識他們。師：接下來的時間老師帶你們玩一個游戲，叫做“猜猜我是誰”。（5）游戲：猜猜我是誰

猜圓（幻燈片出示）生：我猜是一個圓。師：為什么不猜三角形、平行四邊形、正方形和長方形呢？ 生：因為沒有尖尖的角。師：一起來揭曉謎底！答對了！

生1：我猜是一個三角形。生2：有可能是一個正方形。生3：也可能是一個長方形。師：絕對不會是什么圖形？為什么？

生：不會是圓和平行四邊形，因為圓沒有尖尖的角，平行四邊形的角不是直直的。

(幻燈片展示學生說的三種可能，學生說一個揭曉一個)

師：在我們觀察圖形的時候不能夠憑著一個角落就下結論，而是應該經過詳細的分析。（6）課堂結語

問：今天這節課你有什么收獲？

4.4教學反思：

《認識圖形

（二）》是在一年級上冊通過簡單的認識了立體圖形的基礎上進行學習的，目的是讓學生直觀認識并且區分長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形，體會“面”在“體”上。

引入部分：本節課通過“黑貓警長找伙伴”引入新課，學生對于動畫人物感覺是比較熟悉又比較喜歡的，一年級的學生總是容易被故事吸引，用帶情節的故事導入，自然而然的可以看到他們專注的目光。緊接著給立體圖形留“腳印”的操作活動也顯得童趣十足。利用故事情景這樣的導入，有利于創新意識和推理能力發展。

新授部分：首先是給圖形進行分類，分類完以后，請學生說說這些圖形的特征，再在認識圖形的基礎上給他們看一看生活中的圖片，以及讓他們說一說他們在生活中看到過的圖形。

應用游戲部分：這部分只有一個環節“猜圖形”，卻培養了數學的數據分析能力，“猜正方形”環節中，有三種可能，讓學生在游戲中體會遇到問題不能一葉障目。需要詳細進行分析，得到答案。這里的分析過程采用排除法，不可能是圓，因為圓沒有角，不可能是平行四邊形，因為平行四邊形的角不是直的，而是斜的。不能無依據的進行亂猜，要根據圖形的特征進行猜測。