第一篇：一年級認(rèn)識鐘表

一年級《認(rèn)識鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：《認(rèn)識鐘表》是人教版一年級上冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識整時(shí)和再過1小時(shí)是幾時(shí)并能準(zhǔn)確辨認(rèn)出“幾時(shí)過一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：一年級學(xué)生上學(xué)時(shí)起床、上課、做操、吃午飯、放學(xué)、睡覺都按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在每天的生活中就已經(jīng)潛移默化感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。但是因?yàn)樗麄冋J(rèn)識鐘表、認(rèn)讀時(shí)間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導(dǎo)下，科學(xué)地概括認(rèn)識整時(shí)的方法。教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)和會撥整時(shí)，并能用兩種方法表示整時(shí)；了解再過1小時(shí)是幾時(shí)及能辨認(rèn)出大約是幾時(shí)。

2、通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3、初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能正確地說出整時(shí)并會用兩種方法表示。

教學(xué)難點(diǎn)：了解再過1小時(shí)是幾時(shí)及認(rèn)識大約幾時(shí)，能辨認(rèn)出“幾時(shí)過一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。

學(xué)具準(zhǔn)備：兩針鐘面模型學(xué)具，課堂練習(xí)題卡 教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

（一）唱兒歌猜謎語

師：我有一個(gè)好朋友，滴答滴答不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。誰猜到了？（鐘表）對，就是我們經(jīng)常使用的鐘表。

（二）欣賞鐘表

師：大家都見過鐘表嗎？（見過！）老師給大家?guī)砹艘恍┢恋溺姳怼？矗。襟w出示各種鐘表圖）同學(xué)們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友啊？這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識鐘表，和它交朋友。（板書課題：認(rèn)識鐘表）【設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的年齡特征，以猜謎語為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在猜、議中營造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動中來。】

二、引導(dǎo)探究，掌握新知

（一）初步認(rèn)識鐘面

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面

師：請你們仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。（教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生）

2、學(xué)生匯報(bào)（有數(shù)、有分針、有時(shí)針,分針又細(xì)又長，時(shí)針又粗又短。教師適時(shí)板書）

3、介紹順時(shí)針

你知道時(shí)針和分針是怎樣轉(zhuǎn)動的嗎？（跟著課件一起轉(zhuǎn)動手）

我們把時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動的方向叫做順時(shí)針方向，相反的叫逆時(shí)針方向。

3、教師小結(jié)：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，有對應(yīng)的刻度線，還有又細(xì)又長的分針和又粗又短的時(shí)針，它們是按順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動的！

【設(shè)計(jì)意圖：提供認(rèn)識鐘表的兩針鐘表模型，放手讓學(xué)生觀察、跟同桌說一說，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、小組合作的意識，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。】

（二）認(rèn)識整時(shí)

1、借助生活情境，引出整時(shí)

師：剛才同學(xué)們認(rèn)識了鐘表的面，那鐘面上所表示的時(shí)間你們會看嗎？天亮了，有一位小懶蟲還不肯起床，上學(xué)都快遲到了呢！（課件演示）。看一看她已經(jīng)睡到幾時(shí)了啊？引導(dǎo)學(xué)生試著認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間。

生：7點(diǎn)（7點(diǎn)是我們生活中的口頭語，數(shù)學(xué)中我們要學(xué)會用數(shù)學(xué)語言，通常叫做7時(shí)）

師：你是怎樣知道她起床的時(shí)間是7時(shí)的啊？ 小結(jié)：分針指向12，時(shí)針指向7，就是7時(shí)。

師：都是從大圓鐘上知道她起床的時(shí)間是7時(shí)的嗎？

生：我是從桌子上的鬧鐘看到是7時(shí)的

師：這個(gè)鬧鐘上顯示的是電子表的形式，我們很容易就可以看出是7時(shí)。書寫的時(shí)候我們要先寫7，再寫兩個(gè)小圓點(diǎn)，再寫兩個(gè)0（7:00）。

【設(shè)計(jì)意圖：從起床的生活情境引出整時(shí)，讓數(shù)學(xué)走近生活實(shí)際，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中搜集信息，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活之中，感悟數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。】

2、認(rèn)識整時(shí)并總結(jié)方法

演示課件：鐘面時(shí)間分別是8：00、3：00、6：00。學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并寫一寫整時(shí)。師：觀察這幾個(gè)鐘面，誰能發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？ 生：它們的分針都是指向12的。

小結(jié)：像這樣分針指向12的時(shí)候鐘面顯示的時(shí)間就是一個(gè)整時(shí)。（板書：整時(shí)）師：為什么分針都指向12但是三個(gè)鐘面表示的時(shí)間卻不一樣呢？

生：因?yàn)闀r(shí)針指的數(shù)不一樣，時(shí)針指8是8時(shí)，時(shí)針指6是6時(shí)，時(shí)針指3是3時(shí)。

師：是啊！最終還是由時(shí)針決定是幾時(shí)的，分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。（齊讀、指名說、同桌相互說）

師：你能用電子表的形式寫出這三個(gè)時(shí)間嗎？（三位黑板書寫，其余獨(dú)立完成）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主探索總結(jié)出認(rèn)識整時(shí)的方法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。】

3、說整時(shí)

師：那你們知道這是幾時(shí)嗎？（9時(shí)）你是怎么知道的？這是幾時(shí)？這是幾時(shí)？這又是幾時(shí)？

4、撥整時(shí)

（1）教師示范撥一個(gè)整時(shí)：老師想要鐘面上顯示的時(shí)間為2時(shí)，誰能告訴老師我應(yīng)該將分針撥向幾，時(shí)針撥向幾？（2）小組合作，同桌互撥整時(shí)。

師：下面右邊的同學(xué)說一個(gè)整時(shí)，左邊的同學(xué)撥出來并說說你是怎樣撥的。然后左邊的同學(xué)說一個(gè)整時(shí)，右邊的同學(xué)撥出來并說說你是怎樣撥的。開始！（3）學(xué)生匯報(bào)展示，教師及時(shí)評價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過說整時(shí)、撥整時(shí)，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識鐘面上的整時(shí)。】

三、練習(xí)反饋，鞏固新知

1、做一做

小明的一天（用電子表表示法）一一匯報(bào)

師：這幾個(gè)時(shí)間中哪個(gè)時(shí)間你覺得比較特殊？（12時(shí)和6時(shí)）

我剛才聽到有人說小明9時(shí)在看書，有人說小明9時(shí)在睡覺，小明9時(shí)到底在干什么啊？我糊涂了！

生：小明上午9時(shí)在看書，晚上9時(shí)在睡覺

師：哦！原來一天里有兩個(gè)9時(shí)，一個(gè)在上午，一個(gè)在晚上啊！

2、練習(xí)十九第1題連一連。

你能找到這里哪幾個(gè)是整時(shí)嗎？然后連一連

3、在上一題的基礎(chǔ)上過1小時(shí)是幾時(shí)？你是怎樣想的？

4、快4時(shí)了和4時(shí)過一點(diǎn)兒的認(rèn)識

師：這個(gè)大家都知道是4時(shí)，這兩個(gè)時(shí)針指向4也是4時(shí)嗎？ 生：不是!分針都沒有指向12 師：那這樣的時(shí)間又該怎樣讀呢？（教讀）

5、練習(xí)十九第8題。

【設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)，讓數(shù)學(xué)知識回歸生活實(shí)際，同時(shí)讓學(xué)生明白一天有兩個(gè)9時(shí)，為高年級學(xué)習(xí)24時(shí)打好基礎(chǔ)。通過猜時(shí)刻畫時(shí)針讓學(xué)生認(rèn)特殊的整時(shí)并根據(jù)時(shí)針的特點(diǎn)畫出整時(shí)從而鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。】

四、拓展延伸，教師寄語

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（學(xué)生匯報(bào)）最后我想送給大家一段話：親愛的同學(xué)們：時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動，時(shí)間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。所以我們要做一個(gè)會安排時(shí)間并且珍惜時(shí)間的好孩子！你們能做到嗎？老師也相信你們一定可以做到！

【設(shè)計(jì)意圖：通過知識拓展豐富本節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的文化歷史內(nèi)涵；讓學(xué)生談收獲，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，體會成功的快樂。教師寄語從情感上培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。】

第二篇：一年級上冊《認(rèn)識鐘表》

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字。

2、讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看整時(shí)和大約幾時(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力，能用所學(xué)的知識，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。過程與方法：

1、通過撥表、觀察等實(shí)踐活動。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

2、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、探究的精神。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生建立起初步時(shí)間觀念，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識鐘表、區(qū)別鐘表上的時(shí)針和分針，會看整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)識整時(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解、體會大約幾時(shí)的含義。課前準(zhǔn)備：課件、學(xué)具鐘、教具鐘、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

1、談話:同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個(gè)謎語我們猜猜看。（出示猜一猜，及滴答滴答）

滴答滴答，滴答滴答??

會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡 對，是鐘表。

2、鐘表王國的兄弟姐妹特別多，瞧。這幾個(gè)鐘表都是帶有指針的，這兩個(gè)是顯示數(shù)字的電子表。現(xiàn)在人們又發(fā)明了一種既帶有指針也能顯示數(shù)字的鐘表。3.你們知道這些鐘表都有什么用處嗎？

鐘表的作用可大了，它能告訴我們，什么時(shí)間該做什么事了.今天就讓我們一起來認(rèn)時(shí)鐘表.板書：認(rèn)識鐘表。

二、學(xué)習(xí)新知 １、初步認(rèn)識鐘面

我們要認(rèn)識鐘表，首先我們來認(rèn)識鐘面。先聽老師要求老師說開始才能動。拿出你的鐘表模型玩兒一玩兒再玩兒的時(shí)候仔細(xì)觀察，看看這個(gè)鐘面上，有些什么？然后跟你的同桌說一說你的發(fā)現(xiàn)。

（２）說的真好，鐘面上有1—12的數(shù)，那12在哪里？6呢？請同學(xué)們在鐘面上指一指3和9在哪里（注意12應(yīng)擺在最上面）把這些數(shù)按照順序讀一讀。那你用手勢表示一下這12個(gè)數(shù)是怎么排列的？閉上眼睛再想一想12個(gè)數(shù)的位置。

（3）鐘面上除了有數(shù)外，還有兩根針，這兩根針有什么不同？（出示：長、短）

你們知道長的針叫什么嗎？短的針呢？（板書：分針，時(shí)針）

指著課件上的鐘面，問學(xué)生這兩根針叫什么名稱？小紅也有一個(gè)鐘表，但她總覺得鐘面上少了點(diǎn)什么？你們能幫他補(bǔ)充完整嗎？時(shí)針和分針是一對好朋友，它們形影不離的告訴我們時(shí)間。

２、初步認(rèn)識整時(shí)

（１）這是誰呀？趙士博他這幾天特別傷心，因?yàn)樗徽J(rèn)時(shí)鐘表，但他想知道自己是幾時(shí)起床的你們能幫幫他嗎？那這個(gè)鐘面上表示的時(shí)間你知道？（出示：7時(shí)的鐘面）如果學(xué)生說是7點(diǎn)鐘，要告訴他們在數(shù)學(xué)上又可以說成“7時(shí)”。（板書7時(shí)）你是指怎么看出來的？分針指著十二時(shí)針指著7就是七時(shí)。剛才有同學(xué)說從這個(gè)鐘表上可以看出是七時(shí)你是怎么看出來的？你知道這個(gè)鐘表叫什么嗎？（電子表）像這樣7后面有兩個(gè)小圓點(diǎn)，還有兩個(gè)零就表示七時(shí)整。

（２）那么這幾個(gè)電子表你會看嗎？你是怎么看的？（練習(xí)試一試：3時(shí) 6時(shí) 10時(shí)）那么這幾個(gè)鐘面你會看嗎？你是怎么看的？（練習(xí)試一試：3時(shí) 6時(shí) 10時(shí)）（3）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，那你們觀察一下這幾個(gè)鐘面你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：老師也有個(gè)發(fā)現(xiàn)，分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

（4）撥一撥：請小朋友拿出鐘面，老師說你們來撥，在鐘面上撥出3時(shí)、9時(shí)和12時(shí)，12時(shí)時(shí)時(shí)針與分鐘有什么特點(diǎn)？

如果是4時(shí)呢？分針、時(shí)針分別指著哪里？7時(shí)呢？ 3.記錄整時(shí)

1）.畫表盤表示9時(shí)（比較費(fèi)時(shí)間）。

2）.90或910利用數(shù)字朋友來幫忙。但這樣一來就和我們將來認(rèn)得數(shù)90.910長得一樣了，看不出這是表示時(shí)間。

3）.老師這里有一個(gè)好方法，用漢字來幫忙板書九時(shí)。它有一個(gè)好聽的名---文字計(jì)時(shí)法。還可以用電子計(jì)時(shí)法。

師：一般我們記錄時(shí)間就可以像這樣用漢字幫忙也可以用電子表的形式。三．鞏固

師：你學(xué)會如何正確記錄時(shí)間了嗎？老師要考考大家。老師把小明一天中的幾個(gè)生活、學(xué)習(xí)的片段拍下來了，你們看一看，這些小朋友分別是幾時(shí)？在干什么？

為什么都是9時(shí)，小明在上課，又在睡覺？

介紹：因?yàn)橐惶煊?4個(gè)小時(shí)，時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈，所以有兩個(gè)10時(shí)，上午10時(shí)和晚上10時(shí)。各種活動的事。四．思想品德教育。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是認(rèn)時(shí)鐘表老師有一句話要送給大家。一次光陰一寸金，寸金難買寸光陰。對于時(shí)間，你想說什么？這節(jié)課你有什么收獲。

第三篇：一年級數(shù)學(xué)教案 認(rèn)識鐘表

一年級數(shù)學(xué)教案

認(rèn)識鐘表 執(zhí)教人：羅清慧

一·出示情境圖：學(xué)生合作探究

師：剛才許多小朋友都知道了小力是什么時(shí)間到家的，看來你們已經(jīng)認(rèn)識了鐘表。下面請小朋友們拿出自己的小鐘表，觀察小鐘表，你會有哪些發(fā)現(xiàn)？把你看到的和知道的說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。

（學(xué)生在小組內(nèi)交流）

師：誰愿意把自己的小鐘表放在實(shí)物投影上邊指邊說給大家聽一聽？（學(xué)生邊演示邊介紹）

教師：（屏幕上出現(xiàn)鐘面。配合教師講解閃爍）鐘面上有1到12這12個(gè)數(shù)字，還有12個(gè)大格；鐘面上還有兩根指針，這根又細(xì)又長的針叫分針（分針閃爍，并出示“分針”二字），這根又粗又短的針叫時(shí)針（同上）。

師：哪個(gè)小朋友知道時(shí)針和分針是按什么方向轉(zhuǎn)動的？（學(xué)生用手勢表示）

師：自己動手讓你的小鐘表轉(zhuǎn)起來。（學(xué)生操作）

師：小朋友們已經(jīng)知道小力是5時(shí)到家的，下面還有幾個(gè)鐘面，你能讀出每個(gè)鐘面上的時(shí)刻嗎？

二·學(xué)生自行練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容

（屏幕上逐次出示5時(shí)、10時(shí)、9時(shí)三個(gè)鐘面，讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生說一說是怎樣認(rèn)讀的。）

教師任意說一個(gè)整時(shí)的時(shí)刻，讓學(xué)生撥表，在實(shí)物投影上訂正。

指一名學(xué)生說整時(shí)的時(shí)刻，其他學(xué)生撥表，同位互相檢查。

同位互相說時(shí)刻撥表，互相檢查。

師：誰能說說怎樣認(rèn)識整時(shí)？（學(xué)生回答）

教師總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

繼續(xù)課件展示（或畫圖展示）放學(xué)時(shí)下雨的情景，教師適時(shí)配音講解并分別出示老師與小云、小青、小林通電話的情景。分別放大出示小云、小青、小林家的鐘面，提問：“小云、小青、小林分別是什么時(shí)間到家的？你是怎樣知道的？（學(xué)生回答）

師：根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)小結(jié)、引導(dǎo)得出“半時(shí)”、“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”的讀法。

教師任意說一個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生撥表，在實(shí)物投影上集體訂正。

同位互相說時(shí)刻撥表，互相檢查。（自主練習(xí)第3題）

讓學(xué)生完成教材12頁的空，集體訂正。

出示自主練習(xí)第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

三·隨堂檢測

讓學(xué)生觀察自主練習(xí)第5題的圖，會發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)，使學(xué)生明白一天有兩個(gè)8時(shí)。

出示自主練習(xí)第2題，先讓學(xué)生看圖講數(shù)學(xué)故事，再讓學(xué)生說一說自己一天的時(shí)間是怎樣安排的，培養(yǎng)學(xué)生初步的時(shí)間觀念，教育學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律作息的良好習(xí)慣。

課堂總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為你表現(xiàn)的怎樣？好在哪里/有什么不滿意的地方？

課后反思：

第四篇：一年級認(rèn)識鐘表教案

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

福州教育學(xué)院附屬第一小學(xué) 吳芳榕

（一）情境導(dǎo)入

“嘀噠嘀噠，嘀噠嘀噠，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起。”同學(xué)們，你們知道是什么嗎？ 老師很想知道每天早上起床是誰把你們從睡夢中叫醒的？ 師：大家來回答得真好！真是一群聽話的好孩子！老師有個(gè)小小的提議，你們想不想聽一聽？（想）老師覺得我們應(yīng)該像那個(gè)請鬧鐘叫起床的小朋友學(xué)習(xí)，這樣就不用麻煩家長了。聽到鬧鐘響，就馬上起床，不能睡懶覺，我們要做遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間的好孩子，你們說這樣好嗎？（好）

師：看來鐘表在我們生活當(dāng)中是不可缺少的朋友，如今鐘表的設(shè)計(jì)是越來越漂亮了，大家說說你見過哪些美麗的鐘表？大家想不想看一看老師找到一些美麗的鐘表呢？（想）好！

（二）揭示課題。

師：小朋友們看得可真是認(rèn)真，誰能說說這些鐘表都有哪些作用呢？ 師：鐘表既然有這么多用途，咱們可要先認(rèn)識它，才能用好它，你們說是不是呀？（是）好！今天就請小朋友們和老師一起來“認(rèn)識鐘表”。（板書課題：認(rèn)識鐘表）

（三）新授

1、認(rèn)識鐘面

師：（師拿著鐘的模型）瞧！這是一個(gè)鐘面，請小朋友們觀察一下，看看鐘面上都有些什么？把你看到的輕輕的告訴你的同桌。師：鐘面上都有哪些數(shù)字呢，伸出你的小手一起來按順著數(shù)一數(shù)。其中有幾個(gè)數(shù)字所在的位置比較特殊，下面聽我說，你們用手在自己的模型鐘上指一指并說出來好嗎？

師：最上面是——12，最下面是——6，最右邊是——3，最左邊是——9 師：鐘面上除了12個(gè)數(shù)字，還有什么呢？ 問：知道它們叫什么嗎？

又短又粗的針是時(shí)針，又細(xì)又長的針是分針

師：誰愿意再來說一說這兩根針叫什么名字？（指名說）齊說：我們一起來說 “短針是時(shí)針，長針是分針”。教師板書： 分針（長）時(shí)針（短）

2、認(rèn)識整時(shí)

（1）告訴你們，老師每天晚上都要收看中央電視臺的新聞聯(lián)播！你們喜歡看嗎？

（鐘面出示）問：新聞聯(lián)播是這個(gè)時(shí)間開始的，你知道是什么時(shí)候嗎？ 生： 7點(diǎn)

師：恩，真聰明！這是7點(diǎn)，不過，我們說的“X點(diǎn)”是口頭語，正確的書面用語叫“時(shí)”，所以說7時(shí)。（板書）跟我讀一遍，7時(shí)。會寫“時(shí)”這個(gè)字嗎？伸出你們的小手我們一起來寫一遍。追問：怎么認(rèn)出是7時(shí)的呢？

“分針指幾，時(shí)針指幾，就是7時(shí)？”肯定：你們說得都很好！板書：分針指著12，時(shí)針指著7，是7時(shí)。師：同桌的兩個(gè)人互相說一說。好，我們一起學(xué)著說一說。（齊說）

板書： 12 7 7時(shí)（原來?.,教師邊寫邊說）（2）“試一試”：

師：學(xué)會了認(rèn)7時(shí)還不夠，我們再來認(rèn)認(rèn)其他的時(shí)刻好不好？ A、第一個(gè)鐘面：指名說，這是幾時(shí)？你是怎么看的？ 根據(jù)學(xué)生回答，師板書。

板書：12 8 8時(shí)（邊寫邊說，全班齊說）

B、第二、三個(gè)鐘面：這兩個(gè)時(shí)刻，你們還會認(rèn)嗎？跟你的同桌說一說。

給出模式：請你這樣說“分針指著幾，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。” 分別板書：12 3 3時(shí)；12 6 6時(shí) 師：觀察這3個(gè)時(shí)刻，你們發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方？ 請把你的發(fā)現(xiàn)大聲的告訴大家！因此，我們可以得出什么結(jié)論？

只要分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。（對著板書說）C、撥一撥。現(xiàn)在老師想讓大家用學(xué)具鐘撥出3時(shí)、9時(shí)和12時(shí),（3）整時(shí)的表示方法。A、整時(shí)的常用表示法。

(板書)剛才我們不僅會看，還會寫整時(shí)的常用表示法，就是幾時(shí)先寫數(shù)學(xué)幾，再寫一個(gè)“時(shí)”。B、整時(shí)的電子表示法。

教師出示標(biāo)有“8：00”的卡片問：你見過這種時(shí)間嗎?在哪里見過? 電子表上沒有時(shí)針和分針。它們是怎么表示時(shí)間的？ 這是整時(shí)的第二鐘表示法，叫電子表示法。是幾時(shí)就先寫幾，然后寫上“：”再寫兩個(gè)“00”。

指鐘面，問：你會用電子表示法來表示嗎?請寫在練習(xí)本上，今天兩種整時(shí)表示法你都會寫嗎?你們還想比一比嗎?

（四）練習(xí)。

1、(1)師：時(shí)間是很寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，作為小學(xué)生該怎樣珍惜時(shí)間呢?那就是合理利用時(shí)間，安排好一天的學(xué)習(xí)、生活這是小明一天的時(shí)間安排，仔細(xì)看書上第92頁，說一說，他什么時(shí)刻做些什么?(小組說一說)(2)問：他的一天安排得合理嗎? 師：對，我們應(yīng)向小明學(xué)習(xí)，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。

2、怪現(xiàn)象：為什么都是7時(shí)而他們所做的事不一樣？

3、看，我們熟悉的小動物也把自己家的表帶來啦，他們還想跟大家交朋友呢，如果你手里的表的時(shí)刻跟他的一樣 那你們就是好朋友。現(xiàn)在咱們開始幫他們找朋友。

依次貼上卡通人物的表，沒有發(fā)到表的同學(xué)說兒歌：找啊找啊找朋友，XX是我的好朋友。

練習(xí)十六1-3題，機(jī)動習(xí)題。

（五）課堂小結(jié)：一節(jié)課的時(shí)間悄悄的過去，回想一下你學(xué)會了什么？ 板書設(shè)計(jì)：

認(rèn) 識 鐘 表

分針 時(shí)針 12 7 7 12 8 8 12 3 3 12 6 6表 示 方 法 時(shí) 7：00 時(shí) 8：00 時(shí) 3：00 時(shí) 6：00

第五篇：一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》說課稿

一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》說課稿

一.說教材：

《認(rèn)識鐘表》是人教版一年級上冊第7單元的內(nèi)容。本節(jié)課是認(rèn)識時(shí)間的第一課時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)識整時(shí)，它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。

二.說學(xué)情：

大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時(shí)間的知識，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且每個(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于他們來說也并不陌生。但時(shí)間比較抽象，因此教學(xué)時(shí)要把時(shí)間的認(rèn)識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，并結(jié)合大量的操作活動，才讓學(xué)生容易掌握。

三.說教法學(xué)法：

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生猜一猜、數(shù)一數(shù)、說一說、、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

四.說教學(xué)目標(biāo)

1． 認(rèn)知目標(biāo)：通過動手操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，知道時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看整時(shí)，知道整時(shí)的兩種表示方法。

2、情感目標(biāo)：通過觀察、操作、交流等活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3、思維拓展目標(biāo)：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。五.說教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確的說出并會表示整點(diǎn)。

難點(diǎn)：初步建立時(shí)間觀念，會看鐘表上的時(shí)間。