第一篇：一年級《認識鐘表》教學設計

一年級《認識鐘表》教學設計

河北省滄州市滄縣捷地鄉馬辛莊教學點

季茂緒

指導教師 王鳳玲

一、設計思路：

一年級的學生活潑好動，好奇心強，根據他們的特點，我采用質疑的教學方法創設情境，激起他們的好奇欲望，吸引他們進入學習氛圍。教學過程通過看一看、說一說、做一做、畫一畫、議一議環節，既培養了學生的興趣，又提高了學習效率，充分讓學生感受到學習不在是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗。正所謂“知之者不如樂之者，樂之者不如好知者?！睂W生有了興趣就會越學越想學，越學越愛學。

二、教材分析

《認識鐘表》在教科書第91~92頁以及第94頁練習十六的1~3題。本節課要求的學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后的“時、分”的教學奠定了基礎。由于時間和時刻是比較抽象的概念，教材注意從學生的生活經驗出發，讓學生在生動具體的情境中學習數學。

三、學情分析：

鐘表在日常生活中經常接觸，在我們的日常生活中處處都離不開時間的知識。學生在生活中已潛移默化地感知了時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育階段，已初步認識了鐘面，所以這節課的內容對學生來說并不陌生。

四、教學目標：

1、認識鐘表上的時針和分針，能結合生活經驗學會認整時，掌握兩種表示時間的方法。

2、初步建立時間觀念，養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

3、培養學生的觀察能力、表達能力、動手能力及思維能力。

五、教學重難點：

教學重點是能正確地說出并會表示整時 教學難點是會表示整時

六、教學過程：

1、情景導入

教師拎著一個紙兜進入課堂，說：同學們，你們看，老師給你們帶來了什么？說著說著，突然紙兜唱起歌來：叮鈴鈴，叮鈴鈴??

師問：同學們，你們猜，這是什么聲音呀？ 生猜：可能是手機、鬧鐘、玩具

教師拿出來讓學生自己見證答案。同時獎勵參與的學生。（設計意圖：獎勵發言學生糖果，通過這種物質獎勵的策略，激發學生發言的積極性，調動學生學習興趣，活躍課堂氣氛。）

鐘表有什么作用呢？今天我們就來認識一下鐘表。

（設計意圖：很多學者發現，興趣比智力更能提高學習效率，所以我通過紙兜唱歌，激起學生好奇心，提高學生的注意力，將知識與生活實際聯系在一起，從而調動起學生的積極性，為新課教學拉開序幕。）

2、學習新知 1）看一看

教師把數字資源打開，讓學生看一看，并從中找到自己所看到表的特點（長針、短針、數字、小格）。可能有的同學說出秒針，教室要簡單一講，感受1秒，告訴學生我們今天主要學習整時。

我們把長針叫做分針，短針叫做時針。

（設計意圖：在學習的同時，培養學生的觀察能力和發現問題的能力，充分利用起數字資源，讓農村的孩子也享受到優質的教育資源，開闊孩子們的視野。）

2）說一說

教師出示幾個時刻表，讓學生說一說，教師點撥，提示當長針指著12，短針指幾就是幾時。（設計意圖：通過這個環節，提高學生的語言表達能力及組織歸納能力，充分讓學生感受到民主、自由的學習氛圍，加深對知識的掌握。）

3）撥一撥

教師拿出鐘表，讓學生撥一撥，加深對知識的掌握，提高學生的動手能力，教師可協助完成。（設計意圖：通過學生操作，鼓勵他們敢于嘗試的精神，充分感受到課堂是一個師生互動的平臺，教師可輔助學生。）

4）畫一畫

讓學生根據教師出示的時刻，畫表。畫完后同學間交流，評一評，認一認，加強學生對知識的掌握。（設計意圖：畫畫是學生最喜歡的事情，讓孩子們畫表，充分體現出課堂已經是學生自主學習、互動交流的平臺。通過畫表不但讓學生鞏固課堂知識，也提高了學生的繪畫能力，同時也學會了以圖表意的表達方式。讓他們感受到學習是一件很快樂的事。）

5）議一議：

教師讓學生分小組議一議自己幾時都在做什么？教師深入小組，帶動學生議論，并對活躍小組給予糖果獎勵。

同時導出教材中明明的一天。利用數字資源的動畫片段，一一展示，學生喜好樂見，爭搶回答。（設計意圖：通過討論，活躍課堂氣氛，而數字資源的應用，又讓學生形象、直觀的了解明明的活動一天，有效的融合，讓學生感受到時間與生活的密切聯系。）

三、新知應用

教師用電子版出題，并引導學生知道X時記作：X：00。提醒學生X：00不能次而成X.00。同時讓學生說說在哪里見過這種時間的表示方法。（電視、電腦、電子表）

四、拓展：

利用剛才出示的時間，講解8時過1時是幾時，引導學生就是在原來的時間上加1，即9時。再讓學生以此探索過2時、過3時??教師給予訂正。

五、課堂小結：

師：今天你有什么收獲？你們今天學得真不錯。認識了鐘表后我們可要學做時間的小主人，古人都知道：一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰。同學們一定要珍惜時間，好好學習噢！下課后把你們畫的表交給老師，老師要欣賞一下你們的成果??！

六、板書設計：

認識鐘表

12個數字

細長——分針

短粗——時針

第二篇：一年級認識鐘表教學設計

《認識鐘表》教學設計（定稿）

梓橦路學校 劉小玲

教學目標：

1讓學生認識鐘面，了解時針、分針。

2掌握整時、幾時半在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。

3了解生活中的時間，感受時間的重要性，培養學生珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

4培養學生主動探索知識的精神。教學準備：

教師準備多媒體課件和教具鐘面模型；學生準備1個鐘面模型。教學過程：

一、情景引入

教師：周末到了，史盧比約了小動物到森林公園去游玩，這天一大早它就來到了森林公園門口（大門顯示開門時間是8:00，播放動畫語言：我8時出發的現在已經8時半了，怎么還沒有開門呢？）學生說一說

教師：真正的原因就藏在這兩個鐘表里，想知道嗎？學好了今天的知識你就知道了。這節課我們就來認識鐘表。（板書課題）

二、導學過程

（一）認識鐘面 1.介紹鐘表數字計時法

教師：這些鐘表大家見過嗎？（出示各種各樣的鐘表）

教師：在我們生活中，鐘表的樣式有很多。那么它們顯示的時間你認識嗎？比如這個鐘表。（出示數字計時表8:00）（糾正學生的正確用語：8時或8時整），觀察8時是怎么寫的？（師寫生書空，再讀一遍）這是用數字表示時間的，我們把它叫做數字式鐘表。

師：看這個鐘表顯示的時間有什么不一樣？（出示指針鐘表）生：有指針。師：對，它是用指針來表示時間的。我們把它叫做指針式鐘表。今天咱們就主要探究學習指針式鐘表。2.認識鐘面（出示鐘面）

師：請拿出你的鐘面教具，仔細觀察，它和屏幕上的鐘面有什么相同之處？ 學生觀察后回答：都有12個數，還有12個刻度，有兩根指針……

（學生說到數字時，讓大家數數有哪些數？最上面的數字是幾？請用手指著這些數再數一遍。如果學生能自己說出時針、分針，及時表揚“××同學，你真聰明，未學先知，看來咱們在生活中也能學到很多知識，對吧?。┳詈蠡仡櫻菔就暾溺娒?。師：請觀察時針、分針有什么特點？

生：時針短分針長，時針粗分針細。（評價：觀察很仔細）

（出示指針運動鐘表）教師：請再觀察指針的運動，你有什么發現？ 學生：分針比時針走的快。

教師：時針、分針都是向什么方向轉動的？（用手比劃），師一邊比劃，一邊告訴學生，像這樣運動的方向叫做順時針方向。（集體比劃幾次）

3、學生活動：撥針小比賽

師：下面咱們來進行撥針比賽，注意指針的轉動方向。（口令：請把分針轉動一圈，請把時針轉動一圈）（組織紀律:評選第1、2名，師也可參與比賽，對轉動方向起示范引領作用）

（二）自主學習、合作探究

1、認識整時

師：孩子們動手能力真強，接下來咱們比比誰的學習探究能力最棒。（出示生活時間圖）這是蘭蘭同學一天的作息時間，老師把這些鐘表所表示的時間都寫了出來，今天咱們來個反向的學習，看誰能從這些結果中觀察、推導、歸納出認識時間的方法。大家有信心嗎？ 先請大家一起讀一遍。（齊讀）

師：你發現左右兩邊的時間有什么不同嗎？ 生：左面都是幾時，右面都是幾時半。師：對，像7時、8時、5時這樣的時間叫做整時。下面我們就進行整時的自主、探究學習（出事整時圖間）請大家仔細觀察，看看誰能觀察出這些鐘表指針所表示時間的規律，總結出認識整時的方法？（1）自主學習，合作探究（5分鐘）

師：請先跟著老師閱讀學習要求?，F在請大家拿出自主學習題單，完成第1題的內容。（強調獨立完成后在討論）（2）展示學習成果 ①小老師匯報填寫內容；

②指名匯報：我的發現（師可逐步引導）；

③課件演示規律，得出結論：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（3）練學鞏固：出示幾個鐘面整時，及時認一認，鞏固結論

2、課中操

師：你們的學習能力真是了不起！這么快就學會了認識整時?，F在讓我們跟著時間的韻律一起來活動活動吧！

3、認識半時

師：孩子們，時間像小馬車一樣正在滴滴答答的向前走，讓我們抓緊時間趕緊學習吧！

（1）（出示整時和半時的鐘面）觀察兩個鐘面有什么不一樣？ 生：第一幅圖分針指著12，第二幅圖分針指著6.師：分針指著12時是整時，分針從12走到了6，走了這個鐘面的半圈，所以就表示半時。接下來咱們進行半時的探究學習。（出示半時圖）（2）自主學習，合作探究（8分鐘）

請對照觀察這些情境圖，完成題單第2題。（師強調學習要求）（3）展示學習成果 ①小老師匯報填寫內容；

②指名匯報：我的發現（師可逐步引導）；

③課件演示規律，得出結論：分針指著6，時針剛走過幾，就是幾時半。（4）練學鞏固：出示幾個鐘面幾時半，及時認一認，鞏固結論

（三）釋疑 讓我們回到史盧比的情景中來，請你仔細觀察鐘面和下面顯示的時間，看誰能發現還沒有開門的原因。

（四）及時鞏固

孩子們，看你們學習的這么認真，小鳥們也來了興致，它們也想認認時間。請你當小老師來給它們判一判好嗎？

（五）操作活動:

（1）熱身比賽：同桌你撥我說（強調指針的轉動方向）（2）聽聲音，撥時間。四名代表上臺。其余同學在下面撥。（3）畫一畫（4）連一連

三、知識拓展——動腦筋

（出示兩幅情景圖）思考討論：為什么同樣都是10時，而小朋友做的事卻不一樣?

四、課堂總結

師：孩子們，通過蘭蘭的這一天，咱們學會了什么知識？

結束語：同學們，我們認識了時間，就要有效地管理時間。俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，只要我們管理好了時間，那我們在相同的時間里就能做更多的事了。請你今天晚上回家也給自己制定一個作息時間表，把自己的時間有效的管理起來吧！

五、板書設計

認識鐘表（整時）

整時

8時

8:00 幾時半

第三篇：一年級《認識鐘表》教學設計

一年級《認識鐘表》教學設計 李瓊 設計思想

一年級的學生年齡小、好動、愛玩、好奇心強，所以根據他們的特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，采用了童話教學方法，創設情境，設計色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的鐘表樂園情境中學習。同時，為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，讓學生賞一賞、數一數、說一說、比一比、寫一寫、動一動、畫一畫等多種形式，使學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。教材分析

《認識鐘表》在教科書第91~92頁以及第94頁練習十六的1~3題。本節課要求的學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后的“時、分”的教學奠定了基礎。由于時間和時刻是比較抽象的概念，教材注意從學生的生活經驗出發，讓學生在生動具體的情境中學習數學。學情分析

鐘表在日常生活中經常接觸，在我們的日常生活中處處都離不開時間的知識。學生在生活中已潛移默化地感知了時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育階段，已初步認識了鐘面，所以這節課的內容對學生來說并不陌生。教學目標

認識鐘表上的時針和分針，學會看整時，掌握兩種表示時間的方法。重點難點

重點：能正確地說出并會表示整時 難點：會表示整時 教學過程 課前預熱：

和學生一起做《老狼老狼幾點了》的游戲：生： “老狼老狼幾點了，師：“一點了” “老狼老狼幾點了，師：“二點了”，當老狼回答12點時所有小兔必須回到自己位置上。否則算輸。

師：在生活中怎樣知道12時到了呢？ 生：看鐘表

（一）直接引題。

師：今天這節課咱們就一起走進鐘表樂園去認識鐘表(板書：認識鐘表)你還在哪些地方見過鐘？(生自由發言)【設計意圖：游戲是學生的最愛，采用游戲導入，不但能集中學生的注意力，而且能營造出一種輕松的課堂氣氛。通過說鐘有什么作用，還在哪些地方見到過鐘，讓學生了解鐘表與日常生活密切相連。】

過渡：在我們的生活中，鐘表隨處可見。鐘表樂園的展覽廳里就搜集了好多鐘和表，咱們一起來欣賞！

（課件展示各式鐘表，先逐一展示，再一起出現。）

【設計意圖：利用課件展示各種鐘表圖片，讓學生在整體上建立鐘表的感性認識，同時能拓展學生的認識?！?二)學習新知

1、初步認識鐘面

師：這些鐘表雖然大小不一，形態各異，不過他們都擁有一個鐘面，(出示空白鐘面)鐘面上都有些什么呢，善于觀察的同學一定已經發現了。

學生可能會說：有1、2??12這些數(課件隨機逐個出現數，學生邊指邊說)學生可能還會說：有兩根針。(提到秒針引導：秒針咱們將在以后的數學課上再研究)引導說出時針和分針及它們的不同。板書：分針長、時針短。(課件播放分針、時針的自我介紹)學生還有可能說：有大小格子。(課件出示)過渡：時針和分針每天都像這樣在鐘面上不停地跑著，你可以用手比劃一下

【設計意圖：在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察鐘面看發現了什么？充分的讓學生說一說，數一數，同時通過課件演示讓學生對鐘面有了非常直觀、具體、鮮活的認識。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體教師為主導的原則?！?/p>

2、認識整時（1）學看整時刻

(課件演示時針走一大格，分針走一小格)？（出示1時）

師：這是幾時？此時分針指著幾？時針指著幾？(指名回答)師：表現真不錯，我就帶你們一起去鐘表樂園的游樂場吧，(點擊出示游樂場的場面)這里有好多好玩的活動，不過這些活動開始的時間都是不同的。(出示3個畫面)想先去看看哪個活動呢？(根據學生的要求隨機點擊課件出示游樂項目，每個項目旁放一個鐘表示，游戲開始時間)碰碰車：8時(出示8時)師：碰碰車幾時可以玩？ 師：你是怎么看出來的？ 超級水戰：（出示9時）師：超級水戰幾時可以開始玩？你是怎么認出來的？ 開心樂園：(出示7時)師：開心樂園幾時可以去參加游戲呢？你是怎么知道的呢？(個別說集體說相結合)(同時出示三個鐘面)請小朋友們仔細觀察，比較一下，這幾個鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？

師生共同小結：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。(一起來說一說)(板書)師：這會是個認整時的小竅門嗎？咱們一起來試驗一下吧。我撥一個時間，請你讀出來好嗎？（師撥鐘2時，4時，5時，10時，12時，學生讀出鐘面上的時刻。）過渡：哇，看來這真的是個小竅門!咱們再一起跟著老師用心地說一說。

【設計意圖：會認整時是本課的教學重點，學生對鐘表的認識有一定的生活基礎，選用了游樂場這個孩子們喜歡的情境，增加了趣味性，同時采用分步教學，層層深入，最后引導歸納整時的方法，有利于培養學生的初步概括能力?！浚?）整時的兩種寫法。

師：小朋友，想知道我最想玩的是哪一個活動嗎？仔細看的小朋友一定能找到答案?，F在，我要把我最想玩的一個活動的開始時間寫在卡上(出示時間卡，看好了，我是怎么寫的？)師示范：8時然后提問，小結，你可以伸出右手食指跟著我一起寫。我們可以先寫8，再寫“時”。這是整時的一種表示方法。

我還要這么寫，示范，再由學生說(這里要不要書空寫)先寫8再寫兩點，然后寫兩個0 師：你在哪里見過這種表示方法？(學生自由發言)（課件出示電子表，會讀的你可以讀一讀上面的時間）

(邊指邊說：這兩種寫法都是表示8時)。知道我最想玩什么了嗎？

如果讓你玩，你最想玩這三個活動中的哪一個，(請1、2個說說)這樣吧，你最想玩哪一個游戲，就在卡上記下它開始的時間，讓李老師來猜猜你最想玩什么？看誰寫得又對又快，坐得又好，我就先猜誰的。(小朋友練習紙上寫)(利用實物投影進行反饋)【設計意圖：會表示整時是本課的難點，教師的引導與學生的主動實踐相結合，使難點在活動中自然化解。同時時刻的后一種寫法使用非常普遍，先是讓學生說在哪見過這種表示方法？再由電腦展示，生活重現。教學中聯系生活，讓學生在面對數學知識時，能主動尋找其實際背景，發展其應用價值。】

3、練習

師：玩是我們大家最喜歡的，不過除了玩，每天還應該有其他好多的事情要做，在鐘表樂園里的小朋友都很會安排自己的一天，讓我們一起走到宣傳窗前看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。)（課件出示圖片，學生對照教材上第92頁的情境圖回答。）師：請看第一幅，小明幾時在做什么？(點第一幅)（課件出示7時

7：00我們可以用這兩種方法表示）

師：剩下的五幅圖片，請小朋友自已看清小明幾時在做什么，時刻寫在相應圖片的橫線上。（學生獨立填寫，教師巡視。）

師：誰能完整地說一說，小明這一天，幾時在做什么？

師：小朋友你可以寫一個你喜歡的時刻，說一說此時你在干什么？

師：象這樣有規律的學習和生活，會讓我們身體更結實、學習更優秀。讓我們向小明學習，回到家后和爸爸媽媽一起合理安排好自己的雙休日?！驹O計意圖：結合“小明的一天”，安排學生獨立思考，靜靜完成作業時間，進一步使學生掌握整時的讀寫，教育學生要合理安排自己的生活和學習，養成遵守和珍惜時間的習慣?！?三)鞏固練習

師：(課件出示：廣場，黑板上貼出鐘面)在鐘表樂園里最熱鬧的地方就廣場，瞧，他們正在做時間操呢？讓我們也來做一做吧。請一個小朋友上來找鐘面，其余小朋友聽好口令，動動你的手臂擺出時刻就可以。

師：哇，你們可真能干，這么快就學會了。運動有益身心，希望你們天天都能堅持運動一小時。周一到周五學校統一安排，雙休日么就要你自己安排了。你想在雙休日幾時去運動。運動1小時后就是幾時了。(指名回答)師：現在請拿出你為自己設計的鐘表，看看鐘面上還缺什么，就用水彩筆畫上，并畫上你準備幾時參加活動。同時請你選擇一種自己喜歡的表示方法，把你鐘面上的時刻寫下來。音樂響起你可以動手畫，音樂停止，你也要放下筆坐端正。

【設計意圖：根據一年級學生的特點，此時的學生注意力已經開始要分散，將練習溶于游戲中，寓教于樂，讓學生玩樂中鞏固知識，同時讓知識得到延伸。】(四)結束課堂

師：小朋友，時間過得真快，我們該說再見了，祝愿你們都能用好時間，做個愛惜時間的好孩子。請小朋友在你的鐘面背面寫上名字，下課后把你的時鐘貼到時鐘屋吧。(五)板書設計

認識鐘表

第四篇：一年級《認識鐘表》教學設計

一年級《認識鐘表》教學設計

一年級《認識鐘表》教學設計1

教學內容：

人教版小學數學一年級上冊第84--87頁。

教材分析：

本節課主要是學生認識整時的情境題材，教材在這一情境中根據小朋友生活與學習的習慣安排時間，以供學生認識鐘面。編寫這部分內容的目的有兩個：一是結合學生已有的生活經驗，讓學生學會看鐘表，并會認讀整時的時間；二是根據學生的年齡特點，適當地滲透珍惜時間的教育，使學生初步形成在什么時間該做什么事的習慣。

學情分析：

對現代的小學一年級學生而言，在入學前，已經積累了看鐘表上的時間的經驗（現在每個家庭基本都有鐘表，大量的電視節目時間的顯示又起到了潛移默化的作用）。因此在教學時就不能把認識鐘表、整時作為“全新”的知識進行教學，所以本課的教學就充分喚起學生的已有經驗，結合學生的生活實際，利用學具加強觀察、比較及操作活動。

教學目標：

1、初步認識鐘面，知道時針、分針以及鐘面上的數字；學會結合生活經驗去看整時，知道整時的兩種表示方法。

2、通過觀察、操作、交流等活動，發展學生的數學思考能力，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。

3、初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

教學重點：

認識鐘表，能正確認讀整時。

教學難點：

初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。

教學準備：

多媒體課件、實物鬧鐘、電子鐘、兩針非聯動教師演示鐘、兩針非聯動學生鐘。

教學過程：

一、創設情境、激發興趣：

談話：小朋友們，我們已經認識了很多數字朋友了，今天這些數字朋友又要來和我們一起學習，大家歡迎嗎？

出示鐘面12個刻度及刻度上的部分數字1、2、（ ）、4、5、（ ）、7、8、（ ）、10、11（ ），學生補充完整。

問：看到這個圖，小朋友們是不是覺得有點熟悉啊，生活中你見過嗎？

（見過，是鬧鐘的鐘面）

問：可是它與我們見過鐘面相比，好像還差了點什么？

（指針）課件出示各種各樣的鐘表。

師：那我們把指針也請出來吧！

揭示課題：小小鬧鐘學問大，今天就讓我們一起來認識鐘表吧?。ò鍟赫J識鐘表。）

二、借助經驗，探究新知。

1、感知鐘面：

問：我們現在見到的鐘面上都有什么呀？

交流：12個數字、（12個大格）、2根指針（可能會有學生說有三根指針，教師指出：今天我們就委屈下秒針弟弟，暫不研究它）。

問：你知道這兩根針的名字嗎？

（長長的是分針，短短的是時針）（板書：長長的分針

短短的時針）

2、認識整時：

談話：時針、分針兩兄弟不停的.在鐘面上賽跑，就讓我們知道了時間。它們的本領可大了，你聽聽……

（動畫出示小紅起床場景圖）

問：在剛才的動畫中你知道了什么？你從哪里知道的？

（小紅起床的時間是7點，墻上的鐘、桌子上的電子鐘、還有小紅的媽媽都告訴了我們。）

師：7點在數學里面叫做7時。你能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？

（時針指著7，分針指著12。）

出示掛鐘8時、3時、6時，問：你知道這都是什么時候嗎？

交流，指導學生說說時針、分針分別指著幾？是幾時？

討論：看了上面幾個鐘面，你發現了什么？

交流：它們的分針都指著12，8時時針指著8，3時時針指著3，6時時針指著6。

講：剛才我們看到的7時、8時、3時、6時都叫做整時。（板書：整時）整時的鐘面上分針都指著12，時針指幾是幾時。（板書：長長分針指12，短短時針指幾是幾時。）

反饋練習：①教師在鐘面上撥出整時，學生說出表示的是幾時。

②教師說一個整時，學生在鐘面上撥出這個時間。

③同桌一個說整時，一個撥出整時。

師：小朋友們真不錯，很快學會了認整時、讀整時，那你知道8時、3時、6時時電子時鐘上是怎么顯示的嗎？

交流：分別顯示8:00、3:00、6:00。（課件出示相應的電子時鐘。）

小結：整時有兩種表示方法：第一種是用“數字”加上“時”字,幾時就寫幾。如：7時、8時、3時、6時。第二種是數字后面加上冒號再寫兩個0。如：剛才的7:00、8:00、3:00、6:00。（通常電子時鐘上用這種方法表示）

3、課中操。

三、運用知識，解決問題：

1、課件出示小明的一天，請你寫出小明做這些事情的時間。

討論：小明的一天安排得合理嗎?

師：對，我們應向小明學習，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。

問：小明9時在做什么？

（讀書、睡覺）為什么有2個9時？

（一個是上午9時，一個是晚上9時）學生回答后，師：“鐘表爺爺白天陪著太陽公公走一圈，里面有個9時，晚上又陪著月亮婆婆走一圈，里面又有一個整時，白天的是上午9時，夜晚的是晚上9時?！?/p>

2、完成教材練習十九1到4題。

四、課堂總結

同學們表現得真好！時間是寶貴的，懂得珍惜時間，充分利用一天的每一分每一秒，那可是個好孩子。你們看，轉眼間，我們這節課又快過去了，這節課你有哪些收獲呢？

五、課堂作業

合理安排自己一天的時間，把它填在表中。

我的一天

7:00

起床

板書設計：

認識鐘表

整時：

長長分針指12，

短短時針指幾是幾時。

7時

7:00

一年級《認識鐘表》教學設計2

一、教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第84、85頁。

二、教學目標：

1、讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

2、發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

3、通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。

4、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。

5、能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

6、讓學生初步建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

三、教具、學具：

多媒體課件、鐘表、學生操作用的小鐘表

四、教學過程：

（一）創境導入

1、師：聽滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡，猜猜它是誰？

師：鐘表是我們生活中不可缺少的，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關鐘表的知識。板書：認識鐘表。

2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎？

（二）動手操作，交流，探究知識

1、認識鐘面。

請小朋友仔細觀察自己手上的'時鐘，看看鐘面上都有些什么，然后同桌交流一下。生：自由觀察活動。師：誰愿意給大家介紹一下鐘面上都有些什么？

學生匯報

1、時針。時針在哪里呢，請你快到前面來找一找。對了，這根針叫時針，它長得什么樣？誰來說一說。（師板書：時針：短粗）。分針：請學生到前面來指，說出長得什么樣子。它和時針比起來細一些，長一些。（板書：細長）

2、數：你領我們一起來數數好嗎？（板書數12個）（1-12）真有12個數，你觀察得可真仔細，大家覺得他數得怎么樣？同學們請你從1開始按順序數一數自己表上的12個數。

3、12個大格：我們一起來按順序數一數

師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。

2、出示圖片，認識整時

學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時師：哪些組的同學愿意當小老師，給全班同學說一說，你們是怎樣認這些鐘面上的時間的？生匯報。（學生互相評價）師引導。

3、仔細觀察，整時的鐘面有什么相同的地方？（小組討論）

匯報：得出結論。（生評價）

4、結論：分針指著12，時針指著幾就是幾時整。

5、學習電子時刻寫法。

6、小明的一天：對于整時兩種寫法的鞏固，以及一天有兩個8:00的認識。

三）應用新知，鞏固發展

1、我撥你說

2、我說你撥

3、看一看補一補：如何畫整時？

4、設計嘗試：請同學們自己做主，當一次小小設計家。

設計自己的一天。

四）全課小結

反思：一年級的課主要是吸引學生目光和注意力為主要關鍵，在教學環節的設計上，努力做到從教材和學生的生活經驗出發，根據學生的認知水平充分聯系學生生活實際，通過游戲，動手操作，課件演示充分吸引了學生的注意力，放手讓學生看一看、撥一撥、說一說，引導學生觀察，通過說鐘面這個環節，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識點。學生們課上表現積極而又有序，知識點掌握還不錯，學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到了成功的喜悅。但有些學生上課習慣不好，還需要加強行為習慣的規范練習，再就是練習也需要在多點類型，讓不同的學生體會不同的成就感，每節課都是不完美的藝術，需要我們不斷地加強自身的素質，讓自己的課堂不斷完善！

一年級《認識鐘表》教學設計3

教學目標

知識目標:學生通過動手操作初步認識鐘表,知道時針、分針及鐘上面的數字;并結合學生生活經驗會看整時,知道整時的兩種表示方法。

能力目標:通過觀察、討論、比較等活動,培養觀察能力和探究合作的學習意識。

情感目標:感受數學與生活的密切聯系,體會數學的應用價值。結合日常生活作息時間,培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

2重點難點

教學重點:區分時針和分針整時的認讀方法。

教學難點:初步建立時間觀念,會看鐘表時間。

3教學過程

3.1 第一學時

3.1.1教學活動

活動1【導入】創設情景，激發興趣

1.聽兒歌,引起興趣

師:同學們,你們喜歡聽兒歌嗎?蘇老師這里有一首兒歌,請同學們聽一聽。(播放兒歌)

2.猜謎語,揭示課題

師:其實這首兒歌是一個謎語,你知道謎語中的他是誰嗎?(鐘表)他就是我們生活中經常用到的鐘表,那鐘表有什么作用呢?

師:看來在我們生活中離不開鐘表,今天這節課我們就來認識這個新朋友——鐘表(板書課題)。

師:我們先來看幾張鐘表的圖片(課件出示各種不同的鐘表)喜歡這些鐘表嗎?那我們現在就和他們交朋友吧!

活動2【講授】聯系生活，認識鐘面

1.認識鐘面上的數字

師:同學們請看大屏幕,這是一個鐘面,鐘面上藏著許多小秘密,請你們仔細觀察,鐘表面上有些什么呢?和你的同桌小聲的說一說。(引導學生發現1到12這些數,并集體數數)最大的數是幾?

師:這12個數字把整個鐘面分成了一些相等的大格,比如說12到1之間是一大格,2到3之間也是一大格,還有哪兩個數之間也是一大格呢? (學生交流)(自己數一數鐘面上一共有多少大格)

2.認識指針

師:那再看看鐘面上還有什么呢?(認識時針和分針)那請同學們來看一看分針和時針他們長得有什么不同的地方呢?(討論時針和分針的區別:時針又短又粗,分針又長又細,而很多時鐘中粗細是可以一樣的,判別的主要方法還是看長短)

師:他們又有哪些相同的地方呢?(都是按同一個方向旋轉)

活動一:同桌指一指,撥一撥

師:請你們拿出鐘面和你的同桌指一指,認一認。哪個小朋友告訴我你是怎么記住分針和時針的呢?

3.小結:鐘面上有1到12個數字,總共有12個大格,還認識了分針和時針。

活動3【講授】自主探索，會認會讀整時

1.認識7時

師:伴隨著這鬧鈴聲,小紅的一天開始了(播放小紅起床動畫)小紅每天按時起床,你知道小紅是什么時候起床的呢?(學生反饋,糾正7點的錯誤讀法)

師:請你仔細來看一看這幅圖,你是從哪里看出來小紅是7時起床的呢?(學生反饋)觀察掛鐘7時的時候時針和分針分別指向幾?(分針指向12,時針指向7,他就是7時)(找另外幾個小朋友同樣再說一遍)

活動二:同桌說一說

師:你們都會說了嗎?和你的同桌說一說。

師:我們在記錄7時的時候,可以請漢字來幫忙,先寫數字7,再加上一個時間的時。

2.認識9時

師:小紅吃完早飯來到學校準備上課了(展示小紅上課圖片)小紅是什么時候上課的?(學生反饋)講解9時的時候時針和分針分別指向哪,并記錄9時(學生來寫)。

3.認識5時

師:小紅回家感覺累了,他想看會動畫片(展示小紅看動畫片圖片),小紅是幾時看動畫片的呢?(學生回答,講述5時的時候時針和分針分別指向哪,并自主記錄5時)

4.認識整時

師:請你們仔細觀察這三個時間,時針和分針在鐘面上的位置,他們有哪些相同的地方?(講解三個鐘面的分針都指向12)

小結:在數學中,我們把分針指向12的這個時刻稱為整時

師:那他們又有哪些不同的地方?(說說不同在哪里)

小結:7時的時候時針指著7,分針指著12,7時的時候時針指著9,分針指著12,所以說當分針指著12的.時候,時針指著幾,就是幾時

活動三:同桌說一說

師:把你的發現和你同桌小聲的說一說。

活動四:老師撥時鐘學生認時間

師:接下來老師來撥一個整時,你知道他是幾時嗎?撥整時的時候通常,我們先撥分針,再來撥時針。

(撥好6時)老師每天在這個時間起床,你知道他是幾時嗎?(學生反饋)誰來說說你是怎么知道的?(學生反饋)

活動五:學生撥時鐘(同桌檢查是否撥對)

師:那你們想來撥一個整時嗎?拿出你們的時鐘,聽清楚老師的要求:

(1)撥出老師下午上課的時間:1時。說一說怎么撥的?(學生反饋)

(2)老師每天12時吃午飯。說說怎么撥的。(學生反饋)討論12時的時候分針和時針的位置。(都指向12,并且重合到了一起)

(3)撥一個自己喜歡的整時并且說一說怎么撥的,這個時刻又在做什么。(請幾個學生上來展示一下他們撥的整時,可以說說為什么喜歡這個時間)

學生上來撥到我的鐘表上。

5.認識電子表形式的整時

師:同學們,你還記得小紅是幾時起床的嗎?請看大屏幕,除了掛鐘上顯示的時間,你還可以從哪里知道小紅起床的時間?(展示7:00),請問這表示是幾時?你在哪里見過這樣的寫法?(電子鐘上,電腦、手機上)

討論電子表的形式是怎么記錄時間的。(認一認這幾副圖片的時間,說一說他是怎么記錄的)

動手用電子表的形式寫7時。(先寫一個7,再寫兩點)

討論兩點的位置和形狀。(這兩個點是兩個小圓點,一上一下,在中間)

提醒0的位置和多少。

動手用電子表的形式寫9時和5時。(找兩個學生寫9時和5時,教師進行檢查和補充)

小結:用數字表示整時,兩點右(后)邊是2個“0”,兩點左(前)邊是幾時就是幾時。

活動4【練習】練習鞏固，智勇大闖關 評論

1、完成書本85頁做一做:小明的一天。(實物投影學生寫的時間,寫完后討論為什么都是9時,小明卻在做不同的事情)

小結:我們一天當中有2個9時,因為時針在一天當中會走兩圈,就會產生兩個9時,一個是早上的9時,一個是晚上的9時。

(觀看一天中時針繞兩圈的動畫)

小結:我們要向小明學習,做一個珍惜時間,合理安排時間的學生,做時間的小主人。

2、完成書本86頁第一題,用尺子連一連,幫幫掛鐘找到他電子鐘的好朋友。(說說為什么他們能做好朋友)

小結:掛鐘和電子鐘都能表示時間。

活動5【講授】知識拓展

師:同學們,我們在生活中看到過各式各樣的鐘表,那你想知道古時候的人們是怎么記錄時間的嗎?(播放日晷和圭表的介紹視頻)

小結:古代人們用來計時的東西還有很多,有興趣的同學可以下課后可以從書本或者上網去查一查。

活動6【講授】課堂總結

師小結:那今天這節課我們就上完了,請同學們來說一說你收獲了什么?

今天我們認識了整時,其實在我們的生活中還有其他幾種類型的時間,比如說半時,幾時幾分,像這樣的時間我們會在以后的課堂中進行學習,今天的課我們就上到這里。

一年級《認識鐘表》教學設計4

教學目標

1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。

2、培養學生的觀察能力和動手操作能力，發展學生的合作意識和應用意識。

3、建立時間觀念，使學生從小養成規律的作息時間和珍惜時間的良好習慣，同時激發學生的學習興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功的體驗，增強學生學好數學的信心。

重點難點

教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。

教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。

教學策略與手段

謎語激趣導入、同學合作探究、闖關游戲

課前準備

鐘面模型 、學生學具鐘面 、課件

教學過程：

一、創設情境，謎語導入

1、師：同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家帶來一個謎語,請你們來猜一猜.

師說謎語：我有一個好朋友， 滴答滴答不停走， 叫我學習和休息， 真是我的好幫手。

師：誰猜到了這是什么?

生：鐘表（板書：鐘表）

2、認識各種不同類型的鐘表

鐘表的兄弟姐妹可多呢！我們一起來欣賞一下這些鐘表。（課件展示各種類型的鐘表）這些鐘表都是我們的朋友，我們的生活和學習都離不開它。這節課我們就與鐘表交朋友，一起來認識鐘表。（板書課題）

二、探究新知

1.認識鐘面的組成

（課件出示鐘面模型）同學們請看大屏，看看鐘面上有些什么？然后在小組內交流討論自己的發現。

生：匯報討論結果（教師板書）。

生 ：12 個數字。

師：哪些數字？

生：數字 1 —— 12 。

師：12在哪？6呢？3在哪?9呢？

生：鐘面上有兩根針，一根長，一根短。

師：這根又細又長的針是什么針？這根又短又粗的呢？

生：又細又長的是分針，又短又粗的是時針。

師：同學們觀察非常仔細，你們太了不起了，現在請你們在您們的鐘面模具上指出分針和時針。

2.教學整時

師：同學們,你們認識時間嗎？（生說：認識）看來同學們的生活經驗還真不少。那大家平時看到的時針和分針是靜止不動的嗎？

生：不是。

師：對，時針和分針要有規律地轉動起來才可以幫我們記錄時間。那它怎樣轉動呢？請看大屏。（課件演示）咱們一起來用手比劃一下，這樣轉動的方向叫做順時針方向。那么現在我們就試著認一認下面幾個鐘面上的時間，

請同學們觀察這幅圖（主題圖），誰能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？

生：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床

師：平時生活中我們所說的“幾點”是口頭語，正確的書面用語是“幾時”。所以同學說的7點我們就要說成7時（板書7時）。是幾時直接在幾的后面加上漢字“時”就可以,這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。

師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？

生說：時針指著7，分針指著12

師：你真是個愛觀察的好孩子。

師說明：分針長長指12，時針指7就是7時。。

2、請同學們再用剛才的方法，說一說：下面3個鐘面上的時間。 （課件出示鐘面）

生說時間,師引導說：8時時針和分針分別指向幾？ 3時時時針和分針分別指向幾？ 6時時時針和分針分別指向幾？

師：再仔細觀察 3個鐘面，你發現了什么？

生：分針都指向12.

師：分針指向12的時刻都是整時。到底是幾時呢？我們要接著看時針，時針指向幾，就是幾時。

師小結：分針長長指12，時針指幾是幾時。

3、時間表示法

師：床頭柜上有什么？這個電子表上的時間表示幾時？是怎樣表示的？

師小結：這是電子表示法：1個數字加上冒號再寫兩個0。通常電子表和電視屏幕上會用這種表示方法。

三、實踐應用，鞏固新知

師：下面我們就來進行智力大闖關。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。

(一)進入第一關：撥鐘小能手

1、師說時間，生自己動手拔一拔。

師：請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來

（1）請同學們撥8時。

（2）請同學們撥6時。

（同桌之間可以互相看一看撥的對不對）

師：你們可真棒！撥的都很準確

2、同桌互說互拔時間。

師：現在就請你們同桌之間互相撥時間，也就是一個說一個撥的。（生撥，師巡視、指導）

師：祝賀你們順利闖過第一關。

(二)第二關

師：現在進入第二關：動手寫時間

1、老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么?

（1）（課件出示）小明9時在干什么？為什么都是9時，他做的事卻不一樣？

（2）學生說其他時間小明在做什么？（原來一天時針要轉2圈，有上午的9時，經過中午、下午，又有了晚上的9時。因此，有時為了準確表達時刻前面還會加上上午、下午、晚上等表示時間詞語。）

2、現在請同學在課本85頁快速寫出時間。

生在書上寫,師巡視指導

（1）匯報。

（2）特殊鐘面12時、6時。

提問：12時為什么只有1根指針，是表壞了嗎？（時針和分針都指向12，重合在一起，只能看到一根指針）。

6時鐘面時針和分針的位置有什么特點？（兩根指針在一條直線上）

師小結：6時的'時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合，

（3）你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合理，有學習有休息有運動）

小結：我們要像小明一樣，每天按時起床，按時學習，按時休息。合理科學地安排好自己的時間，養成良好的生活習慣。

(三)第三關：找朋友。（出示課件）

師：現在我們也給鐘表找找朋友吧！

撥一撥、寫一寫、找一找鞏固了本節課所學的知識。

四、們知道鐘表可以幫助我們記錄時間。在沒有現代鐘表的古代，想知道人們是怎樣計時的嗎？

（課件出示圖片）遠古時期，沒有鐘表聰明的人們就根據公雞打鳴來確定時刻；慢慢地根據太陽的運動規律做成了日晷，根據太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計時的；可是晚上或陰天時就不方便了：后來人們又發明了銅漏壺、水漏滴水計時，沙漏漏沙計時等；后來隨著科學地發展，人們發明了各種各樣的鐘表，計時也就更加方便、準確了。

【通過課件展示的圖片和老師的講解，學生知道了我國古代的計時工具，激發了學生的民族自豪感?！?/p>

五、總結梳理，知識升華。

時間過得真快啊，一節課的時間即將過去了。這節課你們認識了哪位好朋友呢？學會了什么？

總結：時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間的好孩子。

板書設計

認識鐘表

時針 又粗又短

分針 又細又長

中文表示法 7時

電子表示法 7：00

分針長長指12，時針指幾是幾時。

一年級《認識鐘表》教學設計5

教學目標：

1、會認，讀整時；

2、能夠用兩種方法表示整時；

3、引導學生認識時間，幫助孩子從小養成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。

教學設計：

雖然學生剛上一年級，但他們已經在生活中積累了一定認識鐘表的經驗，在教學整時認讀時，首先讓學生認識鐘面，分清分針和時針，通過學生的討論、交流，對比、觀察“三個鐘面（6時、8時、4時）有什么相同的地方”，得出結論:當分針指向12，時針指向幾就是幾時，然后通過活動，看一看、撥一撥，加強對整時的認識，與生活聯系，出示電子表示法，通過練習使學生掌握用兩種方法來表示整時，最后出示小明一天的'作息時間，滲透學生學會合理安排時間，養成遵守和珍惜時間的好習慣。

教學過程：

一、指導語：今天是我們一一班全體學生第一次來多媒體教室上課，你們高興嗎？老師非常高興，有這么多的老師在后面看著我們一一班小朋友，看看誰表現的最好。

引入課題：好了，大家坐的這么端正，老師就送大家一個禮物，猜一猜：有位好朋友，會走沒有腿、會說沒有嘴，他會告訴我們，什么時候起床、什么時候睡覺。（出示課件）提問：說一說你們在哪里見過鐘表？

總結：你們在這么多地方見過鐘表，鐘表在生活中隨處可見，大家真聰明！鐘表能夠告訴我們什么？（告訴我們什么時候上課、放學、吃飯、睡覺），它的作用多大呀！這節課：我們就來認識鐘表，板書“認識鐘表”。

二、新授

1、看，老師帶來了一個鐘表，你們仔細觀察這個鐘表，鐘面上都有什么呢？

板書【分針（長）、時針（短）】還有12個數字，大家來讀一下。

2、拿出你們手中的鐘表，同桌互相指一指，那個是時針、那個是分針。

3、那我們認識了鐘面，先把表放下，下面，我們來一起看一下，麗麗每天什么時候起床？你們認識鐘面上的時刻么？

總結：我們生活中通常說的7點，在教學上把7點說成7時，大家仔細觀察7時的時候，時針和分針都分別指著幾呢？說得很好，分針指向12，時針指向7，這就是7時。

4、那你們知道這個鐘表幾時么？分針和時針都指著幾？

5、仔細觀察這幾個鐘面分針有什么相同的地方？

總結：分針都是指向12，時針指向（6、4、8），那么，我們就說：當分針指向12，時針指向幾就是幾時。

6、既然大家都認識了整時，老師就來考考你們，敢接受挑戰么？

（1時、5時、7時、8時）回答的真好，老師說時間，你們自己動手撥一撥；同桌互相說時間，動手撥一撥。

我們剛才學習了用中文來記錄整時，那么你們知道整時的另一種表示方法么？出示課件“12：00”，你們知道這是幾時么？你們在哪里見過呢？（手機上、手表上、車票上……）。那么，我們來看一下7時，該怎么用電子表示法表示呢？先寫7，接著在7的右下方寫兩個上下并排的小圓點，然后寫兩個0，他們都讀作7時、7:00

三、練習

我們認識了時間，就要合理的安排好時間，下面我們來看一看小明是怎樣安排時間的。

四、總結：

我們今天學會了什么？收獲可真不小！那么我們就要像小明那樣合理安排好時間，做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子！

一年級《認識鐘表》教學設計6

【教學目標】

知識與技能：結合學生生活經驗，學會看鐘表，會認整時和半時．培養學生的觀察能力，小組合作交流的能力．結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

過程與方法：通過讓學生猜想、觀察、操作、交流、合作活動。學習生活中的數學使所有的學生都掌握“認識鐘表”這方面的知識。

情感態度價值觀：使學生養成遵守和愛惜時間的良好習慣．感到數學與人的生活息息相關，從而樹立學好數學的信心。

重點：認識鐘面，會認讀整時、半時。

難點：探索整時、半時的指針規律。

【教學過程】

一、創設情境

小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜！(出示課件),猜猜它是誰？——鐘表

鐘表王國里的兄弟姐妹可多了，你們想去鐘表大世界看看嗎？鐘表大世界里有各式各樣的鐘表，小朋友們，你們喜歡這些鐘表嗎？那現在我們就和他們交個朋友吧。這節課我們就共同來“認識鐘表”。（出示課題）

二、探究新知

1、認識鐘表

請小朋友們閉上眼睛，老師要開始變魔術了，睜開眼睛，老師把鐘表里的鐘面拿出來了，請小朋友們仔細觀察一下，鐘面里有哪些秘密呢？（學生討論）

師小結：小朋友們觀察得真仔細，一下就發現了這么多的秘密：鐘面上有刻度，還有數字，有12個數字，這些數字是按一定順序排列的，下面，我們一起跟著大屏幕一起數一數這12個數字吧。（課件演示）

鐘面上還有2根指針，你們知道這兩根指針都叫什么名字呢？你會區分它們嗎？（強化時針和分針）

時針：短而粗

分針：細而長

2、認識時間

剛才小朋友們認識了鐘面，那鐘面上所表示的時間你認識嗎？老師這里有6個鐘面，請小朋友們仔細觀察這6個鐘面，觀察這6個鐘面時針和分針的位置，你能給這6個鐘面分一分類嗎？你能給它們分成2類嗎？現在同桌討論，你會怎么分呢？（同桌思考討論）

請學生上臺分類。并說說為什么這樣分？

一類：分針都指著12另一類：分針都指著6

接下去，我們就一起來認認鐘面上的時間。

第一類：

第1個鐘面：分針指著12，時針指著7就是7時。

第2個鐘面：分針指著12，時針指著8就是8時。

第3個鐘面：分針指著12，時針指著4就是4時。

第4個鐘面：分針和時針都指著12，就是12時。

你怎么看整時呢？

總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

第二類：

第1個鐘面：分針指著6，時針指著8就是8時半。

第2個鐘面：分針指著6，時針指著9就是9時半。

那怎么看半時呢？

總結：分針指著6，時針指著幾就是幾時半。

小朋友們，現在你能認時間了嗎？現在老師就要來考考你們了，請同學們睜大你們的火眼金睛看老師。

我讓又細又長的分針指著12，短而粗的時針時針指著3，問：這是幾時？

我讓又細又長的分針指著12，短而粗的時針時針指著10，問：這是幾時？

我讓又細又長的分針指著6，短而粗的時針時針指著1，問：這是幾時？

我讓又細又長的分針指著6，短而粗的時針時針指著4，問：這是幾時？

3、小明的一天

今天，我們的課堂上來了一位新朋友，他是小明，我們來看看小明的一天都在干什么吧，（出示主題圖）請小朋友們仔細觀察小明的一天，你能說說小明在什么時間干什么嗎？

（學生看圖說一說）

那你們一天都會干些什么呢？說一說。

4、認識電子表

小明他是個好孩子，他能夠合理安排自己一天的時間，所以小明的`爸爸媽媽在他生日的時候送給小明一個電子表，電子表上的時間是這樣顯示的，你認識它嗎？

課件顯示：11:00這是幾時？

這是時間的另外一種表示法——時刻表示法，你能說說時刻表示法是怎么表示時間的嗎？

那7時怎么表示呢？

那這個時間呢？7：30這是幾時？

那9時半你會表示嗎？

三、鞏固練習

小朋友們，今天我們認識了很多的時間，你們覺得累了嗎？那下面我們來玩一個游戲吧。

現在請小朋友們從抽屜里拿出小鐘表，仔細看看哪根是時針，哪根是分針？

現在我們開始做游戲了，請一個小朋友上講臺找朋友。請小朋友在鐘表上撥一撥：10時

然后問：我的朋友在哪里？

學生撥好時間答：你的朋友在這里！

繼續找朋友：3時5時10時半1:006:30

四、課堂小結

好了，游戲結束了，小朋友們玩得開心嗎？那現在誰來說一說這節課你學會了些什么呢？還有什么想知道的呢？

親愛的小朋友們:時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。因此，我們要學習小明，從小就要做一個會安排時間并且愛惜時間的好孩子。

五、布置作業

回家與爸爸媽媽一起設計一份合理的作息時間表，下節課用口頭表達出來

六、教學反思

《認識鐘表》這堂課對與剛進入學校不久的我來說，算是第一節公開課，上完了這堂課后，在反思教學過程中，我有以下幾點認識：

在一年級學生的生活經驗里，已經有了一些鐘表的知識儲備：上學的時間、放學的時間、吃飯的時間……不少學生已經能夠認識簡單的時間。這節課給學生創造動手實踐、自主探索、合作學習的機會，在“認識鐘面”環節中，主要通過同桌合作的形式，在“練習鞏固”環節采用學生撥一撥、說一說。學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。

但是，總的來說，對于這節公開課我自己覺得是失敗的，本節課存在很多不足。

首先，這節課的重點是讓學生認識整時和半時，分針指著12，時針指著幾就是幾時。分針指著6，時針指著幾就是幾時半。而我的這節課并沒有把這個重點深入到學生的心中，這一點應該在分類環節落實好，這一點在板書設計上也沒有體現到位。

其次，學生練習撥時間時，練習應該分層次出現，先把簡單的放前面，先出現整時，再出現較難的半時，先引導學生如何撥，再動手撥，比如說是應該先撥分針，再撥時針，按順時針撥等等，而不是隨意撥一撥。學生撥后應該抓住錯誤，因為學生的錯誤基本上比較典型，抓住典型錯誤，展示分析錯誤然后集體改正，而我的課缺少了這一環節，這是我平時的課上也必須注意的環節。

再次，按照自己的思路上課，對于學生的突發狀況難以掌控，對于學生的關注度不夠，有時候自己都被學生繞進去，經驗不足，這些都是需要慢慢去磨練的。對于學生的錯誤結果沒有抓住分析。

再就是對于課堂小結部分處理得過于粗糙，只讓學生說了說，沒有做出總結，小結部分可以讓學生詳細說一說這節課的內容，加深印象。

所以，在今后的教學中，應該注重教學的每一個環節，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業務水平，這樣才會使學生學會數學、熱愛數學。

一年級《認識鐘表》教學設計7

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級上冊）》第91～92頁。

教學目標：

1、認識鐘面上有時針、分針、12個數字、12個大格。

2、使學生學會看鐘表上的整時，會正確讀、寫整時。

3、幫助學生初步建立時間概念，培養學生遵守時間、愛惜時間的好習慣。

教學重、難點：會認整時，會正確讀、寫整時。

教具、學具準備：課件、學具鐘、實物鐘、頭飾、卡片等

教學過程：

一、創設情境、導入新課

1、猜聲音

師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽一聽，這是什么聲音呢？

2、出示主題圖

師：聽到鬧鐘響起后，樂樂在干什么呀？請你們打開書本91頁看看。

（思想教育：我們要向樂樂學習，聽到鬧鐘響，就馬上起床）

師：請你們認真觀察，你還發現了什么？

3、出示課題

師：這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密，等待著我們去發現。今天我們就一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）

二、探究新知

（一）認識鐘面

1、聯系生活

師：在日常生活中，你見過哪些樣子的鐘？

師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？

2、同位說鐘面

師：欣賞完那么多有趣的鐘表后，請你們拿起桌面上的鐘，跟同位說一說鐘面上有什么？

3、學生介紹鐘面

師：誰愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？

生：匯報（板書：12個數字12個大格）

師：時針長得怎么樣？分針長得怎么樣？

生：匯報（板書：時針分針）

4、動畫鐘自我介紹

師：看到大家介紹得那么開心，動畫鐘也要把自己介紹給大家，請聽。

5、歸納小結

鐘面上有12個數字，12個大格，還有時針和分針。

（二）、認識整時

1、出示主題圖

師：我們都認識了鐘面，那怎樣看時間呢？（板書：認鐘面、看時間）請你觀察一下，樂樂是什么時候起床的？

2、討論

師：同位說一說，你是怎樣看出是7時的?

生1：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。

生2：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。

生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時針，而且分針指著12，時針指著7，就是7時。

3、練習

師：你們都說得很好，老師現在想考考你們，你們愿意接受挑戰嗎？

生：愿意

出示鐘表圖：8時、6時、3時

4、小結方法

師：看看這些鐘的分針，你發現了什么？

生1：分針全部指著12。

生2：分針全部指著12。

師：像這樣，分針指著12的這些時間，就是整時。

剛才你們用了什么巧辦法一下子就認出這些鐘面上的`時間呢？

生1：分針指著12，時針指著8，就是8時。

生2：分針指著12，時針指著6，就是6時。

歸納小結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）

（三）認識時間的兩種表示方法

1、創設情境

師：我們既認識了鐘面，又學會了看時間，那怎樣寫時間呢？（板書：寫時間）剛才老師聽到小紅和小明在爭論，他們看著這個鐘，都寫了一個時間，他們都說對方寫錯了，現在，請你來當一回小判官，看誰寫得對？

2、學寫時間

師：文字的表示方法怎樣寫呢？

生：先寫7，再寫時。（板書：7時）

師：電子表的表示方法又怎樣寫呢？

生：先寫7，再寫兩點，最后寫兩個0。（板書：7：00）

師：（指著電子表的表示方法問）你在哪里見過這種記時方法？

3、練習

（1）寫8時、3時、6時（書本91頁最后三個鐘）

師：你們真了不起呀，誰會寫這些時間呢？（三名學生到白板板書）

師：請你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰寫得又快又好。（同時進行）

（2）連線（書本94頁第1題）

三、質疑問難

四、課間休息：唱《兩只老虎》

五、鞏固練習

1、游戲：找朋友(書本94頁第3題的時間)

師：看到大家表現得那么棒，現在老師請大家來玩一個找朋友的游戲，誰想出來玩？

2、拔時間

（1）拔8時

生：嘎嘎嘎，誰是我的好朋友？（找不到朋友）

師：這只小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請你們在學具鐘上拔出小鴨要找的時間。（全體學生拔8時，同桌互相檢查。）

（2）同位互拔

師：看來小朋友們都會拔8時了，你們想不想出一個時間考考你的同位會不會拔呢？

（3）拔一個喜歡的時間

3、書本92頁“小明的一天”

（1）看圖說圖意（課件出示7時圖片）

（2）寫時間（書本92頁）

五、總結全課

老師要你們把這節課學到的知識告訴爸爸媽媽，你會告訴爸爸媽媽你學會了什么呢？

六、作業設計——小小設計師：

運用你知道的鐘面知識，設計一個你喜歡的鐘面。

七、板書設計（附后面）

一年級《認識鐘表》教學設計8

教材分析：

《認識鐘表》是人教版一年級上冊第七單元的教學內容。本節課要求學生認識整時和再過1小時是幾時并能準確辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。它是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。

學情分析：

一年級學生上學時起床、上課、做操、吃午飯、放學、睡覺都按照一定的時間進行，這樣在每天的生活中就已經潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。但是因為他們認識鐘表、認讀時間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導下，科學地概括認識整時的方法。

教學目標：

1、會認和會撥整時，并能用兩種方法表示整時；了解再過1小時是幾時及能辨認出大約是幾時。

2、通過觀察、操作、交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。

3、初步建立時間觀念，養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

教學重點：

能正確地說出整時并會用兩種方法表示。

教學難點：

了解再過1小時是幾時及認識大約幾時，能辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。

學具準備：

兩針鐘面模型學具，課堂練習題卡

教學過程：

一、猜謎激趣，導入新課

（一）唱兒歌猜謎語

師：同學們，我們一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒體出示：滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡）。誰猜到了？（鐘表）對，就是我們經常使用的鐘表。

（二）欣賞鐘表

師：大家都見過鐘表嗎？（見過?。├蠋熃o大家帶來了一些漂亮的鐘表?？矗。襟w出示各種鐘表圖）同學們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友?。窟@節課我們就一起來認識鐘表，和它交朋友。（板書課題：認識鐘表）

【設計意圖：抓住學生的年齡特征，以猜謎語為切入點，引發學生的學習興趣，在猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，吸引學生投入到本節課的學習活動中來?！?/p>

二、引導探究，掌握新知

（一）初步認識鐘面

1、引導學生觀察鐘面

師：同桌兩人共用一塊小鐘表模型，請你們仔細觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發現和你的同桌說一說。（教師巡視，引導學生）

2、學生匯報（有數、有分針、有時針,分針又細又長，時針又粗又短。教師適時板書）

3、教師小結

【設計意圖：提供認識鐘表的兩針鐘表模型，放手讓學生觀察、跟同桌說一說，既滿足了學生的表現欲望，又培養了學生自主探索、小組合作的意識，充分調動了學生學習的積極性，把學習的主動權交給學生?！?/p>

（二）認識整時

1、借助學生一天的生活情境，引出整時

師：我們看鐘表可以知道時間。（媒體播放學生上課情景）這是學生們在校一天的作息時間。（上課）你知道你們是什么時間開始上課的嗎？（8點）同學們8點是我們生活中的說法，在數學上我們把8點說成8時。（板書：貼鐘面，寫8時）同學們學習了一上午，不知不覺地到了中午，這時我們該干什么了？（媒體播放學生吃午飯情景）（吃午飯）那這又是幾時?。浚?2時）（板書：貼鐘面，寫12時）午飯過后，我們接著進行下午的學習，就這樣充實的一天校園生活結束了，這時我們背起書包放學回家了。（媒體播放學生背書包放學回家情景）這是幾時啊？（3時）（板書：貼鐘面，寫3時）【設計意圖：從學生一天的生活情境引出整時，讓數學走近生活實際，讓生活走進數學課堂，促使學生在生活經驗中搜集信息，體驗到數學存在于生活之中，感悟數學的作用，體驗學習數學的樂趣?！?/p>

2、認識整時并總結方法

師：同學們你們看8時的時候分針指向幾？12時的時候分針指向幾？3時的`時候分針指向幾？你們發現什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時候鐘面顯示的時間就是一個整時。（板書：整時）比方說9時是一個整時，誰還能再說出一個整時的時間?同學們再看，為什么分針都指向12但是三個鐘面表示的時間卻不一樣呢？（因為時針指的數不一樣，時針指8是8時，時針指12是12時，時針指3是3時）。誰能說說分針指向幾、時針指向幾是8時？（分針指向12，時針指向8是8時）誰能像他這樣說？誰還能說？誰還愿意說？誰能說說分針指向幾、時針指向幾是12時？那分針指向幾、時針指向幾是3時？你發現了什么？（分針指向12，時針指幾就是幾時）同學們你們真棒，都知道分針指向12，時針指向幾就是幾時。那在這三個時刻里，最特殊的是幾時？（12時），對，12時的時候分針和時針重合在一起了。

【設計意圖：引導學生自主探索總結出認識整時的方法，體現教師的主導和學生的主體作用。】

3、說整時

師：那你們知道這是幾時嗎？（7時）你是怎么知道的？這是幾時？這是幾時？這又是幾時？

4、撥整時

（1）教師示范撥一個整時：老師想要鐘面上顯示的時間為2時，誰能告訴老師我應該將分針撥向幾，時針撥向幾？

（2）小組合作，同桌互撥整時。

師：下面右邊的同學說一個整時，左邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。然后左邊的同學說一個整時，右邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。開始！

（3）學生匯報展示，教師及時評價。

【設計意圖：通過說整時、撥整時，讓學生更加深刻地認識鐘面上的整時?！?/p>

5、認識電子表表示法

師：同學們剛才我們看到的都是帶有時針、分針的鐘表，我們寫整時的時候是用文字表示的（板書：文字表示法）李老師還給你們帶來了一種電子表。它們也都顯示的是整時，你知道這個是幾時嗎？這個是幾時呢？這個是幾時？那電子表是怎么表示整時的？（電子表表示整時的時候中間兩個豎著的點，后面兩個0，前面的數是幾就是幾時）（板書）那8時的電子表形式誰會寫了？（板書：電子表表示法）誰想到前面來試著寫一寫？（一名學生到黑板寫并說是怎樣想的）你們還想寫嗎?完成你們題卡的第1題：分別寫出12時、3時的電子表形式。（找兩名同學到黑板上寫，最后核對）

【設計意圖：引導學生探究出整時的兩種寫法：文字表示法和電子表表示法，培養學生的觀察能力、語言表達能力?！?/p>

（三）鞏固整時，探究再過1小時是幾時

師：同學們請看大屏幕，現在是幾時？（10時）看！我們的分針和時針都動起來了，現在10時過1小時了是幾時？（11時）11時過1小時是幾時？（11時過1小時是12時）12時再過2小時是幾時？（12時再過2小時是2時。）

（四）探究“幾時過一點兒”和“快幾時了”

師：同學們現在是幾時？（2時）那現在這個時刻你知道嗎？（媒體演示2時過一點兒）（學生匯報）這還是2時嗎，這過2時了，我們就說成2時過一點兒。這個怎么說？（3時過一點兒）同學們再看，（媒體演示快4時了）那這又是什么時刻？（學生匯報）這還是3時過一點兒嗎，這是離4時更近了，我們就把它說成快4時了。那這個怎么說？（快5時了）

【設計意圖：通過多媒體課件的直觀演示，讓學生更加清楚過1小時是幾時以及明白大約幾時了，在突破本課難點的同時培養學生說完整話的能力、觀察能力?！?/p>

三、練習反饋，鞏固新知

1、快樂的周末（連線）。

師：同學們，你們喜歡過周末嗎？上周六小明度過了愉快而充實的一天，你知道他什么時間干什么了嗎？完成題卡的第2題。2、區分兩個8時。

師：同學們，你們看小明那天睡覺的時間是幾時？（8時）。誒，怎么同樣都是8時，小明做的事情卻不一樣呢？（小明上午8時起床，晚上8時睡覺）

3、讀兒歌，猜時刻，畫時針：上午不上午，下午不下午。兩針合一處，太陽猛似虎。這是幾時？（學生匯報：12時）我們畫12時的時針應該又粗又短，它指向12。公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈。長針短針成一線，這是幾時快說清。這是幾時？（學生匯報：6時）你會畫出6時的時針嗎，畫在題卡上。

【設計意圖：通過設計有層次的練習，讓數學知識回歸生活實際，同時讓學生明白一天有兩個8時，為高年級學習24時打好基礎。通過猜時刻畫時針讓學生認特殊的整時并根據時針的特點畫出整時從而鞏固本節課所學知識?！?/p>

四、拓展延伸，教師寄語

1、知識拓展

介紹古代的兩種計時工具：日晷和銅漏壺以及簡介它們的工作原理。

2、暢談收獲，教師寄語

師：通過這節課的學習，你學到了什么？（學生匯報）最后老師想送給大家一段話：親愛的同學們：時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。所以我們要做一個會安排時間并且珍惜時間的好孩子！同學們你們能做到嗎？李老師也相信你們一定可以做到！

【設計意圖：通過知識拓展豐富本節課數學學習的文化歷史內涵；讓學生談收獲，進一步鞏固本節課所學的知識，體會成功的快樂。教師寄語從情感上培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣?！?/p>

一年級《認識鐘表》教學設計9

教學目標：

初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時

發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

建立時間觀念，從小養成按時作息和珍惜時間的良好習慣。

體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。

教學重點：使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

教學難點：認識整時。

教學手段：多媒體教學，動手操作。

教學準備：課件，鐘面模型等。

教學過程：

情景導入

今天老師給小朋友帶來一位新朋友，你們看，他來了。（大屏幕上跳出一個小熊：嘿，大家好，今天我準備幫我叔叔照看一下鐘表店，跟我來看看吧！）

大街上的店可真多??！小朋友們你們知道哪個店是小熊叔叔的鐘表店呢？（讓學生說一說，指一指）

你真聰明，你是怎么知道的？(學生回答：因為鐘表店里有好多鐘表。)

小朋友們都是在哪兒見到過鐘表呢？（相互交流）

生活中我們經?？吹界?，鐘的作用可大了！今天老師就和大家一起來認識鐘表。（板書課題）

認識鐘表

1、（出示鐘表店門上的一個鐘），請小朋友們仔細觀察一下，你發現了什么呢？（讓學生充分說一說）（長針、短針、數字、方格）

我們把長針叫做分針，短針叫做時針（板書）

2、你能在學具鐘上找出時針和分針嗎？（同桌相互指一指，再讓學生指出老師模型鐘上的分針和時針。）

認識整時

鐘面上用時針和分針來表示時刻，那么這個鐘面表示的是幾時呢？有誰知道？

（出示7時整鐘），再點擊出示一組鐘（1時、4時、）讓學生認，學生快速認出后，哎呀，你們真聰明??！怎么一下子就認出這些時間呢？是啊，小朋友們是怎么認出這幾個鐘面上的時間的呢？把你的方法向其他同學介紹介紹吧。(一起來交流認識整時的方法。)

小熊：聽了同學們的介紹，我知道了分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書）那下面的鐘面各表示幾時呢？

配場景的.鐘8：00（升國旗）11：00（放學）4：00（體育活動）（中的時針和分針在轉動）學生認一認，并強調分針指著12，時針指著幾就是幾時?。〝祵W上說8時，生活中一般說成8點。）

撥一撥

小貓說：“鐘真好，我也要買一個?！毙⌒苷f：“現在是2時，你能撥出這個時間嗎？”小貓說：“能。”

小貓會撥了，同學們會撥嗎？試一試

同學們試撥，請一個小朋友到老師的模型鐘上撥一撥，并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12，再把時針撥到2。

請小朋友們撥一個自己喜歡的整時，并說一說這時你可能在干什么。（結合情景進行時間教育）

修一修

看著小朋友們又說又撥的，小狗有點急了，它說：“我也要撥一個3時，可是我，我，我怎么撥啊？”我們來看看它的鐘表怎么啦？（老師展示一只缺少分針的鐘，時針指著3時的鐘）看怎么啦？（生：缺少分針）應該如何添呢？請同學到黑板上為它添上分針，（出示3根針，分針、時針、還有比時針還短的一根），讓學生在展臺上貼針，我們書上也有象這樣的缺少分針或時針的鐘，同學們也來幫忙添一添吧！（讓學生做書85頁第5題，為時鐘添上分針和時針）做完后選擇一些到展臺上點評。

認識大約幾時

去年在我國有一件大事，神舟6號飛船10月12日成功發射，并于10月17日安全返回，你們想看嗎？讓我們再來欣賞一下成功發射的情景，感受那激動的時刻吧！

一年級《認識鐘表》教學設計10

教學內容：人教版小學數學一年級上冊第84---87頁

教學目標：

1、認識鐘面，知道鐘面上的12個數字、時針、分針；學生結合經驗學會看整時，知道整時的兩種記錄方法。

2、通過觀察、比較、操作、交流等活動，培養學生的抽象的思維能力，合作、交流的意識，體驗學習數學的樂趣。

3、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守事間的良好習慣。

教學重點：整時的認讀、記錄方法

教學難點：整時的認讀、記錄方法

教學具準備：每人一個鐘表模型、課堂訓練紙、PPT課件

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

播放課件《這是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你：什么時候起，什么時候睡。

師：同學們，你們知道這是什么嗎？（鐘表）今天就讓我們一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表）齊讀課題。

二、合作交流，探究新知

1、認識鐘面

①利用情境圖，初步感知鐘面

出示PPT：課本84頁情境圖

師：同學們，鐘表是我們生活的好幫手，仔細觀察：圖中都有什么？小朋友在做什么？（明確：早上7時媽媽叫她起床）

②小組合作，認識鐘面

師：拿出自己的鐘表模型，看一看、摸一摸、撥一撥，你發現了什么？

A. 學生自主學習

B. 小組交流：鐘面上有什么？

C. 小組匯報

師明確：鐘面上有12個數字，12個格，兩個指針。又細又長的叫分針，又粗又短的.叫時針。

依據學生的匯報，師張貼鐘表模型，板書：12個數字 時針 分針

2、認識整時

①觀察7時鐘面模型

師：老師把情境圖中的鐘表給大家帶來了。仔細觀察，鐘面上顯示的時刻，你有什么發現？（提示：又細又長的分針指著幾？又粗又短的時針指著幾？師肯定：分針指著12，時針指著7，就是7時。板書：7時）

引導多名學生重復認知過程。

②利用三個整時鐘面，再次觀察、認知

A、（PPT出示課本情境圖中的三個時刻）按照整時的認知方法，跟大家分享這幾個時刻。

B、再次觀察三個鐘面，你發現了什么？

a、小組討論

b、匯報交流

c、明確小結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）

③動手操作，鞏固所學

A、師撥表生認讀，并說出認識的方法

B、師說整時生撥表(例：撥出上午9時上操時刻、中午11時放學、中午12時吃飯、下午4時放學……)

C、同桌一說一撥

3、整時的記錄方法

同學們，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，我們怎樣記錄？（是幾時，就在幾的后面寫上一個“時”。）另一種是像鬧鐘這樣的電子表（出示PPT情境圖中的電子記錄7:00），是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫上兩個小圓點，右邊寫上兩個“0”。（板書：7:00）我們一起書空一下。

A、（PPT出示3時、6時兩個鐘面）指名2生臺前板演，其他學生作業本上記錄

B、訂正并強調記錄方法

三、運用新知，解決問題

1、連一連（PPT出示課本86頁第一題）

2、寫一寫（PPT出示課本86頁第三題）

3、做一做（PPT出示課本85頁：小明的一天）

A、同學們，結合自己的生活經驗，說一說每幅圖的內容，寫出相應的時刻。

B、質疑：為什么有兩個9時？（生談想法）

C、明確：時針每天轉兩圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9時，還有晚上9時。

四、暢談收獲，課堂總結

同學們，轉眼這節課就要結束了，誰能和大家分享一下自己的收獲？

結束語：同學們，在短短的時間里，我們一起“認表——撥表——記錄時間”收獲了鐘表的很多知識。時間是寶貴的，珍惜時間、合理利用時間是非常重要的，希望我們每個人都做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子。

五、布置作業，課外延伸

畫鐘表

同學們，課下利用自己靈巧的小手在鐘面上畫出自己喜歡的時刻，并用兩種方法記錄下來。

六、板書設計

認識鐘表

分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

12個數字

時針

分針

7時 7:00

一年級《認識鐘表》教學設計11

教學目標：

1、能夠認識鐘面,認識整時,會用兩種方法記錄整時。

2、通過讀、想、說、練等實踐環節,提升學生合作探究的能力。

3、能夠初步建立時間觀念,自覺養成珍惜時間、合理安排時間的好習慣。

教學重難點：

重點：認識鐘面，知道整時的表示方法。

難點：會用兩種方法表示鐘面上的時間。

教學過程：

一．課前兩分鐘 （3分鐘 ）

小主持人主持，兩分鐘的小視頻——《一寸光陰一寸金與古人記錄時間的.方法》，對孩子進行科普，古代人是用日晷等記錄時間，再介紹現在生活中人們用什么記錄時間。由此導入課題，板書課題。

二．出示學習目標（2分鐘）

生齊讀學習目標，帶著目標準備開始學習任務。

三．小組交流（5分鐘）

心中帶著目標，拿出前置小研究和準備好的鐘表，小組討論積極配合，動手操作，分工明確。

四．小組展示（15分鐘）

小組長：帶領孩子向大家問好介紹自己小組

生1：向大家展示第一題，我發現鐘面上面有數字，有時針，有分針，我的匯報完畢，誰愿與我交流。

生交流：我還發現了時針長，分針短；我還發現了一個特點，時針轉得慢，時針轉的快。

生2：在展臺下邊說邊展示第二題，分針指向12，時針指向8，是8時；分針指向12，時針指向3，是3時；分針指向12，時針指向6，是6時，我的匯報完畢，誰愿與我交流。

（生操作交流過程中，師適時板書）

生交流：你說的很好，就是說的有點慢，沒有珍惜時間；你說的很好，可是我表示的是8:00，可以嗎？（此時，師適時引導。兩種寫法都可以，審清題意，選擇適當的寫法。）

生3：我來給大家匯報第三題，整時的寫法，讀法。生交流。

生4：我來給大家匯報最后一題。

生交流：你畫的針不直；你畫的兩個針長短差不多，我們分不清。

五．談收獲（5分鐘）

生做小老師進行匯報，老師帶著孩子再次強調重難點。

六．我會練（8分鐘）

小明的一天，生準確的說出小明每個時間點在做什么。

并結合今天學習的知識，做一張自己的時間作息表，用來提醒自己什么時間該做什么事。養成合理利用時間的好孩子。

七．贈名言

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（下課）

第五篇：一年級認識鐘表教學設計

教學目標：

1、會認和會撥整時，并能用兩種方法表示整時；了解再過1小時是幾時及能辨認出大約是幾時。

2、通過觀察、操作、交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。

3、初步建立時間觀念，養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

教學重點：能正確地說出整時并會用兩種方法表示。

教學難點：了解再過1小時是幾時及認識大約幾時，能辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。

學具準備：兩針鐘面模型學具，課堂練習題卡

教學過程：

一、猜謎激趣，導入新課

（一）唱兒歌猜謎語

師：同學們，我們一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒體出示：滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡）。誰猜到了？（鐘表）對，就是我們經常使用的鐘表。

（二）欣賞鐘表

師：大家都見過鐘表嗎？（見過?。├蠋熃o大家帶來了一些漂亮的鐘表?？矗。襟w出示各種鐘表圖）同學們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友??？這節課我們就一起來認識鐘表，和它交朋友。（板書課題：認識鐘表）

【設計意圖：抓住學生的年齡特征，以猜謎語為切入點，引發學生的學習興趣，在猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，吸引學生投入到本節課的學習活動中來?！?/p>

二、引導探究，掌握新知

（一）初步認識鐘面

1、引導學生觀察鐘面

師：同桌兩人共用一塊小鐘表模型，請你們仔細觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發現和你的同桌說一說。（教師巡視，引導學生）

2、學生匯報（有數、有分針、有時針,分針又細又長，時針又粗又短。教師適時板書）

3、教師小結

【設計意圖：提供認識鐘表的兩針鐘表模型，放手讓學生觀察、跟同桌說一說，既滿足了學生的表現欲望，又培養了學生自主探索、小組合作的意識，充分調動了學生學習的積極性，把學習的主動權交給學生。】

（二）認識整時

1、借助學生一天的生活情境，引出整時

師：我們看鐘表可以知道時間。（媒體播放學生上課情景）這是學生們在校一天的作息時間。（上課）你知道你們是什么時間開始上課的嗎？（8點）同學們8點是我們生活中的說法，在數學上我們把8點說成8時。（板書：貼鐘面，寫8時）同學們學習了一上午，不知不覺地到了中午，這時我們該干什么了？（媒體播放學生吃午飯情景）（吃午飯）那這又是幾時?。浚?2時）（板書：貼鐘面，寫12時）午飯過后，我們接著進行下午的學習，就這樣充實的一天校園生活結束了，這時我們背起書包放學回家了。（媒體播放學生背書包放學回家情景）這是幾時?。浚?時）（板書：貼鐘面，寫3時）【設計意圖：從學生一天的生活情境引出整時，讓數學走近生活實際，讓生活走進數學課堂，促使學生在生活經驗中搜集信息，體驗到數學存在于生活之中，感悟數學的作用，體驗學習數學的樂趣。】

2、認識整時并總結方法

師：同學們你們看8時的時候分針指向幾？12時的時候分針指向幾？3時的時候分針指向幾？你們發現什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時候鐘面顯示的時間就是一個整時。（板書：整時）比方說9時是一個整時，誰還能再說出一個整時的時間?同學們再看，為什么分針都指向12但是三個鐘面表示的時間卻不一樣呢？（因為時針指的數不一樣，時針指8是8時，時針指12是12時，時針指3是3時）。誰能說說分針指向幾、時針指向幾是8時？（分針指向12，時針指向8是8時）誰能像他這樣說？誰還能說？誰還愿意說？誰能說說分針指向幾、時針指向幾是12時？那分針指向幾、時針指向幾是3時？ 你發現了什么？（分針指向12，時針指幾就是幾時）同學們你們真棒，都知道分針指向12，時針指向幾就是幾時。那在這三個時刻里，最特殊的是幾時？（12時），對，12時的時候分針和時針重合在一起了。

【設計意圖：引導學生自主探索總結出認識整時的方法，體現教師的主導和學生的主體作用?！?/p>

3、說整時

師：那你們知道這是幾時嗎？（7時）你是怎么知道的？這是幾時？這是幾時？這又是幾時？

4、撥整時

（1）教師示范撥一個整時：老師想要鐘面上顯示的時間為2時，誰能告訴老師我應該將分針撥向幾，時針撥向幾？

（2）小組合作，同桌互撥整時。

師：下面右邊的同學說一個整時，左邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。然后左邊的同學說一個整時，右邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。開始！

（3）學生匯報展示，教師及時評價。

【設計意圖：通過說整時、撥整時，讓學生更加深刻地認識鐘面上的整時?！?/p>

5、認識電子表表示法

師：同學們剛才我們看到的都是帶有時針、分針的鐘表，我們寫整時的時候是用文字表示的（板書：文字表示法）李老師還給你們帶來了一種電子表。它們也都顯示的是整時，你知道這個是幾時嗎？這個是幾時呢？這個是幾時？那電子表是怎么表示整時的？（電子表表示整時的時候中間兩個豎著的點，后面兩個0，前面的數是幾就是幾時）（板書）那8時的電子表形式誰會寫了？（板書：電子表表示法）誰想到前面來試著寫一寫？（一名學生到黑板寫并說是怎樣想的）你們還想寫嗎?完成你們題卡的第1題：分別寫出12時、3時的電子表形式。（找兩名同學到黑板上寫，最后核對）

【設計意圖：引導學生探究出整時的兩種寫法：文字表示法和電子表表示法，培養學生的觀察能力、語言表達能力?！?/p>

（三）鞏固整時，探究再過1小時是幾時

師：同學們請看大屏幕，現在是幾時？（10時）看！我們的分針和時針都動起來了，現在10時過1小時了是幾時？（11時）11時過1小時是幾時？（11時過1小時是12時）12時再過2小時是幾時？（12時再過2小時是2時。）

（四）探究“幾時過一點兒”和“快幾時了”

師：同學們現在是幾時？（2時）那現在這個時刻你知道嗎？（媒體演示2時過一點兒）（學生匯報）這還是2時嗎，這過2時了，我們就說成2時過一點兒。這個怎么說？（3時過一點兒）同學們再看，（媒體演示快4時了）那這又是什么時刻？（學生匯報）這還是3時過一點兒嗎，這是離4時更近了，我們就把它說成快4時了。那這個怎么說？（快5時了）

【設計意圖：通過多媒體課件的直觀演示，讓學生更加清楚過1小時是幾時以及明白大約幾時了，在突破本課難點的同時培養學生說完整話的能力、觀察能力?！?/p>

三、練習反饋，鞏固新知

1、快樂的周末（連線）。

師：同學們，你們喜歡過周末嗎？上周六小明度過了愉快而充實的一天，你知道他什么時間干什么了嗎？完成題卡的第2題。

2、區分兩個8時。

師：同學們，你們看小明那天睡覺的時間是幾時？（8時）。誒，怎么同樣都是8時，小明做的事情卻不一樣呢？（小明上午8時起床，晚上8時睡覺）

3、讀兒歌，猜時刻，畫時針：上午不上午，下午不下午。兩針合一處，太陽猛似虎。這是幾時？（學生匯報：12時）我們畫12時的時針應該又粗又短，它指向12。公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈。長針短針成一線，這是幾時快說清。這是幾時？（學生匯報：6時）你會畫出6時的時針嗎，畫在題卡上。

【設計意圖：通過設計有層次的練習，讓數學知識回歸生活實際，同時讓學生明白一天有兩個8時，為高年級學習24時打好基礎。通過猜時刻畫時針讓學生認特殊的整時并根據時針的特點畫出整時從而鞏固本節課所學知識?！?/p>

四、拓展延伸，教師寄語

1、知識拓展

介紹古代的兩種計時工具：日晷和銅漏壺以及簡介它們的工作原理。

2、暢談收獲，教師寄語

師：通過這節課的學習，你學到了什么？（學生匯報）最后老師想送給大家一段話：親愛的同學們：時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。所以我們要做一個會安排時間并且珍惜時間的好孩子！同學們你們能做到嗎？李老師也相信你們一定可以做到！

【設計意圖：通過知識拓展豐富本節課數學學習的文化歷史內涵；讓學生談收獲，進一步鞏固本節課所學的知識，體會成功的快樂。教師寄語從情感上培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。】