第一篇：一年級數學《認識鐘表》教學設計

《認識鐘表》教學設計

安康小學 王雙鳳

教學過程：

一、導入新課

1、出示多媒體課件。（播放音樂《時間像小馬車》）

“有個好朋友,會跑沒有腿,會響沒有嘴,它會告訴我,什么時候起,什么時候睡,請你猜猜看,好朋友是誰?”

2、老師提問：（ppt2）

1大家猜一猜，這個好朋友到底是誰呢？（鐘表）○老師：大家真聰明，是的，這個好朋友呢就是鐘表。在平時的生活中呀，我們和時間接觸的非常多，比如我們什么時間上課呀，什么時間放學呀，什么時間從家里去學校呀等等。時間對我們非常重要，那么時間在鐘表上到底怎么顯示，我們又怎樣看鐘表知道時間呢？這節課，我們來學習《認識鐘表》。（ppt3）

板書：認識鐘表

二、新授

1、認識鐘面

出示實物鐘，請同學們仔細看看：你看到了什么？(ppt4)（有2根針和12個數）

⑴誰能說說這兩根針的名字叫什么？拿出你們準備的學具，指名說說看。（短的叫時針，長的叫分針）

⑵再仔細看一看，這兩根針走動時有什么不同，粗細上有什么特點。小結并板書：

在黑板上畫一個鐘表，鐘面上有兩根針和12個數字

(ppt5分步驟演示鐘面上的12個數字和十二個大格)

老師：同學們，大家看一看，老師畫在黑板上的這個鐘表現在指示 的是“幾時”？（3時）

老師：這個3時呢，我們就說它是一個整時刻。那么為什么大家知道是3時呢？你又是怎么認出來的呢？下面，我們就來討論一下整時刻在鐘表上是如何顯示的。

2、認識整時刻

(ppt播放動畫)老師：同學們，我們剛才看了動畫片，在動畫片里小紅是幾時起床的？你是怎么確定的？我們應該學習小紅按時起床！

指導學生動手：撥出3時，8時，6時

老師：看來大家都是聰明的好孩子，學的真快。那么同學們同桌說一說這三個鐘面你發現什么共同點？

鐘面上，分針指向12，時針指向幾就是幾時。（ppt7）電子表示法：3:00 8:00 6:00 練習

1，（ppt8）小明的一天。學生讀出時間，并且寫出來。2，（ppt9）為什么都是9時，小明做的事卻不一樣呢？ 上午9時 下午9時

3，小明有哪些地方值得我們學習呢？

3、教學整時的寫法

⑴漢字表示法：幾時就在幾后面寫上“時”字。

⑵數學表示法：用數字表示整時，冒號右邊有2個“0”，左邊是幾就是幾時。

4、練習

⑴合理安排自己的一天，并充分利用時間做好自己的事。看看小軍同學一天的作息時間，然后想想他的安排是否合理？ ⑵說說你是如何安排一天時間的？并根據自己的作息安排撥一撥。5，古時候時怎么計時的呢？(ppt14.15.16.17)

三、鞏固練習

1、撥鐘練習

⑴老師報，學生撥鐘，看誰又對又快？

⑵撥一個自己心中的時間，說說這個時間你在干什么？ ⑶合作學習：你說我撥二人合作。

2、看鐘寫時間

⑴漢字表示： ⑵數字表示：

四、課堂總結(ppt18巧記兒歌)說說你在這節課的活動中，學到了什么？你會如何利用它？ 五．作業布置（ppt19）(播放音樂)3

第二篇：一年級數學認識鐘表教學設計

認 識 鐘 表

莞城實驗小學

鐘玉媚 教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數學》一年級上冊第91～92頁，練習十六的第1～3題。教學目標：

（1）、使學生初步認識鐘面和電子表面，能結合自己的生活經驗正確地讀、寫整時時刻，初步建立時間觀念。

（2）、讓學生經歷操作、討論、交流等實踐活動，進一步培養學生的動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作精神，發展數感。

（3）、結合學生已有的生活，讓學生充分感知到生活中時時處處有數學，并樹立學好數學的信心。

（4）、通過學生自行實施實踐方案及合作活動，引導學生學會合理地安排作息時間，養成遵守和珍惜時間的好習慣。教學重點、難點：

能正確說出并會表示幾時，并會應用到實際生活中去。教具準備：多媒體課件、鐘面模型、鐘面頭飾。學具準備：每個學生準備一個學具鐘。

教學過程：

一、激趣導入

1、小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友，瞧，他來了！

（課件演示：教師描述：天亮了，太陽公公早早就起來了······）

2、這就是今天我想給大家介紹的新朋友——小芳。

3、指導看主題圖。

問：“圖上畫的是什么？”讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表。

4、小芳是幾時起床的？你是怎樣知道的？（看掛鐘和電子表）

5、小芳7時就起床了，她有沒有賴床？

師：對，我們要學小芳按時起床，上學才不會遲到。

6、今天我們和小芳一起來認識鐘表。

揭題：認識鐘表

二、探究新知

1、認識鐘面、電子表面。

（1）、觀察鐘面和電子表面：同學們自由選擇自己喜歡觀察的對象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子表面，同位同學互相討論、交流意見，師參與共同研究。

（2）學生交流，反饋：（得出以下幾種答案）

鐘面：① 有1～12個數字。（點擊閃爍）

② 有2根針，長針和短針。（點擊閃爍，配有畫外音：我的身體長，我叫分針；我的身體短，我叫時針。）

……

電子表:

①由數字表示時間。② 中間有2個點會閃爍。

…… 教師小結：剛才通過觀察我們知道，鐘面上有2根針，有12個數字。小朋友們會看鐘表嗎？讓我們一起來試一試。

2、認識整時。

①先出示8時的鐘面，提問：“這是幾時？你是怎么看出來的？”同時寫出“8時”并教讀法；然后出示3時和6時的鐘面，讓學生說，并在練習本上寫出來，指名學生在黑板上分別寫出3時和6時。

讓學生知道6時的時候，分針和時針在同一條直線上。②引導學生觀察8時、3時、6時，問：這三個鐘面上的分鐘都指著哪個數字？時針又分別指著哪些數字？然后分組討論：“怎樣才能準確地很快地看整時的時間？”

學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。

教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

3、認識時間的第二種寫法。（1）、教師提問：“你知道8時在電子表上怎么表示嗎？”當學生說出以后，再出示8:00，驗證學生的說法。

（2）、讓學生想：3時和6時在電子表上的表示方法并在練習本上寫出來，指名板書3:00和6：00。

4、反饋練習。

（l）、讓學生上臺撥鐘，教師先要求學生撥出幾時，然后集體訂正。

（2）、接著，讓學生給學生出題撥鐘，并相互評價。

（3）、小組撥鐘練習：小組長說時間，其他三人進行撥鐘練習，并相互檢查。

（4）、創設情境講解12時。

有一天，小芳在看鐘表的時候，發現了一個問題：“咦！鐘面上怎么只剩下一根針了？”教師提問：“是鐘表壞了么？你能幫助小芳解決這個問題嗎？”

使學生明確：當鐘面上表示12時的時候，分針和時針都指向12，正好合在一起，所以只能看到一根針。

（5）、創設情境：老師中午12時吃午飯，過一個小時要午休，你知道老師是什么時候午休嗎？ 指名提問學生，使學生建立時間之間聯系的理念。

5、課堂小結。

我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法。你學會了嗎？

6、指導看書質疑。

師：通過剛才的學習，還有沒有問題不明白，可以提出來？ 生：（1）、有沒有一根針的鐘表？

（2）、有秒針怎樣讀？······

師（小結）：關于時間的問題還有很多很多，以后我們還會繼續學習。

三、輕松時刻（音樂伴奏，師生律動）。

四、實踐應用

1、小朋友，時間是寶貴的，作為一名學生，我們應該合理利用時間，安排好我們一天的學習生活，從小養成愛惜時間、珍惜時間的好習慣。下面是小軍一天的作息時間，請小朋友仔細看，然后想一想他的安排合理嗎？

出示小軍一天的生活安排，請同桌同學看圖說一說，小軍什么時間在做什么？（教科書第92頁的6幅圖）邊說邊用兩種方法來表示。指名說一說小軍什么時候在做什么。問：小軍一天的安排合理嗎？

引導學生思考：為什么小軍起床的時間是7時，看動畫片的時間是6時呢？（得出一天有早晨、上午、中午、下午和晚上，初步感知時針每天轉兩圈。）

2、游戲：找朋友（教科書第94頁練習十六第1題）課件演示：

師：小芳想邀請我們小朋友一起去郊外玩，大家快去瞧瞧吧！我們在郊外的大草坪上做一個游戲，好不好？

生：好。

師：這個游戲叫“找朋友”，誰愿意先到前面拿鐘面，當老師說開始的時候，就請拿著電子表圖的小朋友到前面去找出拿著和你手中的時間相同的鐘面的小朋友站在一起，你們就是一對好朋友了。（放音樂，學生邊唱“找朋友”的歌邊做游戲。）

在這個游戲中，特意安排一個多余的電子表圖，師指著電子表圖但沒找到相同鐘面的小朋友說：“他沒有找到自己的朋友，同學們想不想幫幫他，成為他的好朋友？

生：想。

師：那就趕緊在你自己手中沒有指針的鐘面上畫上時針和分針吧！

畫后總結：畫對的小朋友請向前面的小朋友微微笑、招招手。

3、樹爺爺出難題。（教科書第94頁練習十六第3題）

五、設計題

這個周末你準備怎樣安排？你能用今天所學的知識，自己設計一個“愉快的星期六”嗎？

生：能。

生設計后互相交流評價。

師：希望同學們都能珍惜時間，合理安排時間，讓我們都來做時間的小主人。

六、暢談收獲

這節課你學習了什么？有什么收獲？心情怎樣？

板書設計：

認識鐘表

8時

3時

6時

8：00

3：00

6：00

第三篇：一年級數學-認識鐘表教學設計

《認識鐘表》教學設計 －、激趣導入 1．創設情境

師：大家喜歡猜謎語嗎？“有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡，”猜猜它是誰？ 生：鬧鐘

師：鬧鐘是鐘表家族中的一員，現在讓我們坐上時間的小馬車到鐘表王國去看看吧！

2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你喜歡這些鐘表嗎？

學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節課就讓我們一起來認識鐘表。（小眼睛看黑板）（板書課題）

二、自主探究

1、觀察鐘面。

請同學們先觀察鐘面上有什么，2、介紹鐘面。

師：誰愿意把你觀察到的的鐘面介紹給大家。（學生自由發言）（1）有數字。

師：咱們一起來讀讀有哪些數字。（數）我們發現鐘面上有12個數字。課件出示“鐘面上有12個數字”（2）分針。

師：有誰知道這根長的針叫什么？（出示“分針”）大家一起讀一讀。師：那么還有一根比較短的針叫什么？我們一起來叫叫它（“時針”）好樣的。

（3）大家看，在12和1之間有這么一個大格，你們觀察一下，哪里也有這么一個大格。咱們一起來數數看，鐘面上一共有幾個大格？（出示“鐘面上有12個大格”）（4）、指一指。

在你的學具鐘表上指一指哪個是時針，哪個是分針？說給你的同桌聽一聽

（6）小結：現在我們已經認識了鐘面，知道了時針、分針、12個數、12個格組成一個漂亮的鐘面。

4、認識整時。

（1）師：聽，這是什么聲音？對了，小鬧鐘正在叫芳芳起床呢，你知道小鬧鐘叫醒芳芳的時刻是幾時嗎？（7點）。我們在生活上經常這樣講，不過咱們在數學上我們叫它7時。師：我想問問你是怎么知道是7時的，我們說小鬧鐘叫醒芳芳的時間是7時，因為他的分針指著12，時針指著7（2）練習：師：聽說我們在學鐘表，有三幅鐘面迫不及待地想和小朋友們見個面。請看，（鐘面時間分別是8：00、3：00、6：00。）你能讀出這幾個鐘面上所表示的時刻嗎？ 學生看鐘面讀時間。

師小結：剛才大家說的這些都是“整時“（板書：整時）

（3）當鐘面表示整時時，鐘面上有什么相同的地方？（分針都指著12）

師：對了，分針指向12，就是整時。（4）師：“你是怎樣準確地看出這些整時的呢？”請你和同桌一起討論一下。（你真勇敢）。

師：你們都說得很對，老師把它貼在黑板上，分針指向12，時針指向幾，就是幾時。（師將該結論貼于黑板）華老師好想聽聽你們的聲音，咱們一起來把這句話念一念。全班朗讀2遍。你們的聲音真好聽。

（5）練習：請看這三個鐘面，誰會用剛才這句話說說這個鐘面。引導學生說分針指向12，時針指向，就是8時；分針指向12，時針指向3，就是3時；分針指向12，時針指向6，就是6時。

三、考考你，撥整時刻。

（1）師：現在你會認整時刻了嗎？那么我要考考你。華老師也有一個小鐘表，小眼睛看仔細了，我現在要撥一個5時，那時針和分針的位置應該是怎么樣的？撥的時候，我左手拿鐘表，右手旋轉齒輪，眼睛先盯著時針，當快到5的時候，看分針，讓分針對準12，看這是幾時？好，現在拿著你的鐘表趕快準備好，華老師說一個時間，你馬上把它撥出來。請你撥一個10時，撥好了，請你把鐘表舉起手來。你們所撥的，這個長的綠色的分鐘指在哪？短的紅色的時針呢？

（3）請你撥一個你最喜歡的整時，讓同桌說說你撥的是幾時？（整紀律）讓你的小鐘表擺在旁邊休息一會兒，咱們啊，還要接著往下走。

（4）請看老師現在撥到的是幾時？有沒有什么想說的？（分針和時針都指向12）（你的小眼睛看得真仔細）。我們說當時針和分針重疊，都指著12的時候，就是12時。

四、認識整時的第二種表示法。

（1）師:剛才你們已經認識了整時，并且用嘴巴讀出了整時，現在啊，我們要學怎樣用筆把整時記錄下來，剛才大家說這個是幾時？（8時）老師現在用兩種方法，把它記錄下來，第一種文字的表示方法，請你看好了，我先寫上一個8，再寫一個時，這個“時”，你們會寫嗎？趕快伸出你的手，和老師一起書一下，左邊一個日，右邊一個寸。8時念兩遍。還有第二種方法，是電子表的表示方法，是用數字記錄的，看好了，我還是先寫一個8，再寫上兩個上下的小點，再寫兩個0.念8時。小結：在用電子表示法寫整時的時候，幾時就在左邊寫幾，然后在兩點右邊寫兩個0。

（3）練習兩種表示方法。那么第二個鐘面上的時刻，你能不能也用筆把它記錄下來嗎？趕快拿出你的一張白紙和黑色水彩筆，像老師一樣一上一下，用兩種方法記錄下第二個鐘面表示的時刻。寫好的，貼到黑板上。第三個鐘面，趕緊也用這兩種方法記錄一（好了，小朋友們，把你的筆暫時停下來，一會兒我們再來。咱們比比誰的動作最快）

（4）現在，你們會不會用兩種方法表示整時，聽到你們會啊，有一支彩色鉛筆啊，跑來想和你們做朋友，你們歡不歡迎它啊？咱們一起來看一看，（出示課件）題目要求我們連線，第一個鐘面表示的幾時？那么它應該和誰連起來？（老師示范）這個題目啊，在咱們書上94的第一題，請你把書翻開94頁，第一題，找到沒有。請看，剩下的三個請你趕快完成。完成好的請你端正地做好。請你告訴我第二個鐘面表示幾時？第三個鐘面 呢？你們都是這樣的嗎？我們來表揚一下自己吧

五、學習明明的一天。

（1）你們真了不起，我啊，還有一個朋友叫明明，他啊，每天的生活都特別的開心，我們看看到底為什么？這幅圖啊，在92頁，看到了。看第一幅圖，誰來說說明明幾時在干嘛？非常啊，所以啊旁邊用兩種方法寫了7時，請你把第二幅圖和第三幅圖記錄下來。提醒只寫第二幅圖和第三幅圖。交流。展示作業，然后點擊課件。請你說說明明幾時在干嘛？ 這個小女孩這么棒，我們看看明明送她什么？（出示大紅花）看第三幅圖，誰來說。（你說對啊，明明獎你一個大蘋果）

（2）惜時教育。師：明明很能干，因為他每天會把時間安排的很好，知道什么時候洗臉，什么時候看書，什么時候做操。你們想不想也和明明一樣把自己一天的時間安排一下。？

師：那華老師可要交給你一個任務，今天回去后和父母一起商量一天的時間安排，然后把時間記錄下來，好嗎？

六、區別兩個8時

師：我們的小鬧鐘丁丁等得著急了，它發現了一個問題，你能幫他解決一下嗎？ 同樣是8時，為什么兩個小朋友，一個在睡覺，一個在上課呢？

通過你們的回答，我們知道了，這兩幅圖分別是早上8時，和晚上8時。你們把鬧鐘丁丁的問題解決了，他很開心。

六、教學“過1小時是幾時？”

師：聽，這是什么聲音。滴答，滴答，時針和分針不停地轉，最后停在了這個時刻。看，現在是幾時？（3時）那么我想請你猜一猜，一個小時后是幾時？一起說（4時）有的小朋友不敢確定，咱們一起來看看。如果再過1個小時，是幾時？

時間在就是這樣一個小時一個小時地溜走了，過去了的時間，我們再也回不去了，就像我們的昨天再也回不來了，所以我們要珍惜時間。6．課堂小結。

那今天這節課，你學到了什么新知識呢？誰來說一說。

??小結：今天，我們學習了很多有關鐘表的知識，一節課馬上就過去，讓我們乘坐著時間的小馬車結束這堂課吧。（時間像小馬車）

第四篇：一年級數學《認識鐘表》教學設計

《認識鐘表》教學設計

桂雅路小學 潘凱揚

教學內容：人教版小學數學第一冊第七單元《認識鐘表》 教學目標：

1.知識與技能：通過觀察和動手操作，學生能夠認識鐘表的結構，正確讀出整時，會用兩種方法記錄整時。

2.過程與方法：通過觀察、動手操作及交流等活動，學生具備探究意識和合作意識。

3.情感態度價值觀：學生能夠初步建立時間觀念，自覺養成遵守時間和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

教學重點：正確用兩種表達方式寫出整時。

教學難點：判斷出鐘面上的讀數是快到幾時還是過了幾時。教學用具：多媒體課件、實物電子鐘和鬧鐘

教學過程：

1.出示多媒體課件（謎語）

2.師：大家猜一猜，這個好朋友到底是誰？（鐘、鐘表）

大家真聰明，它就是鐘表。生活中，我們和時間接觸非常多，像是我們什么時間上課、什么時間放學、什么時間起床等等。

時間對于我們非常重要，那么時間在鐘表上到底是怎樣顯示的，我們又是怎樣看鐘表從而知道時間呢？這節課，我們就來學習《認識鐘表》。板書：認識鐘表

3.認識鐘面 出示實物鐘，請孩子們仔細觀察鐘面：你看到了什么？（有2根針和12個數）。（1）認識鐘面上的12個數。

（2）同桌討論學習：誰能說說這兩根針的名字叫什么？你是怎樣記住的？（3）請兩桌匯報學習結果。（分針：長、細。時針：短、粗）

（4）老師拿出一個真正的鐘，老師說名稱小朋友指出它，其他小朋友看對了就給他一個頂呱呱。（請一列）

師：孩子們，大家看一看，老師在這兒的這個鐘表現在指示的是“幾時”（3時）

師：你是怎么知道是3時的呢？（因為它的時針指向3）

4.認識整時

課件出示課本主題圖。師：小紅是幾時起床的？（7時），你是怎么知道7時的？

（1）請打開課本84頁，和你的同桌，1人按照課本84頁分別撥出8時，3時，6時；1人說出時針指向幾，分針指向幾。（2）匯報

請三桌小朋友進行匯報

師總結：只要分針指向12，時針指向幾就是幾時；像這樣的時刻叫做整時。（3）撥鐘練習

老師報時，學生撥鐘，看誰又快又好？撥完舉起來

師：看來大家都是聰明的好孩子，學的真快。那么是不是大家每一個人都掌握了整時刻的認識呢？下面老師就要考一考大家。（4）練習。正確的畫勾，錯誤畫差。

5.教學整時的寫法

（1）漢字表示法：幾時就在幾后面寫上“時”字

（2）數字表示法：用數字表示整時，冒號右邊有2個“0”，左邊是幾就是幾時。

6.鞏固練習（1）課本85頁

（2）提升練習——判斷出鐘面上的讀數是快到幾時還是過了幾時。

7.課堂總結：說說你在這節課的活動中，學到了什么？你會如何利用它？

8、家長與孩子互動

第五篇：一年級數學《認識鐘表》教學設計

認識鐘表教學設計

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》一年級上冊第91～92頁。教學目標

1.使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數字。2.使學生結合生活經驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。3.使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

4.培養學生的觀察力和動手操作能力。教學重點：

整時的認讀方法。教學難點：

初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。教學準備：

學具鐘面、實物投影儀。教學過程：

一、導入新課 1.猜一猜。

先發出鐘表走的聲音，然后出現分針、時針，接著依次出現1～12的數字，最后形成鐘面。

師：這是什么聲音？ 板書：鐘表。2.說一說。

（1）鐘表有什么作用？（2）你了解鐘表的哪些知識？

二、自主探索

1.制作鐘面。

師：想認識鐘表得先了解鐘面，你們想做一個嗎？

（1）請同學們先觀察鐘面上有什么，再在小組中討論做鐘面需要哪些材料。（2）各小組同學打開時鐘爺爺的禮物（一個畫有格子，但沒有寫數字的鐘面，一枝彩筆，一個按鈕，沒有給學生時針和分針。）

（3）小組合作制作鐘面。

學生產生質疑：時鐘爺爺給的材料不能制作鐘面。師：還差什么呢？

師：你們觀察得真仔細，請每個小組派代表到老師這里來取時針、分針。（學生活動）2.介紹鐘面。

師：誰愿意把你們組做的鐘面介紹給大家。（學生自由發言）

小結：時針、分針、12個數、12個格組成一個漂亮的鐘面。3.認識整點時刻。（1）學生嘗試撥鐘。

師：現在請你們在小鐘面上撥出自己最喜歡的時刻。選3個撥整點時刻的學生上講臺。a.請他們把撥好的鐘面放在實物投影上。

b.再請這些學生分別給同學們說一說撥的是幾時，是怎樣撥的。

師：剛才這些同學說得真好，他們說×點、×點、×點是生活用語，在數學中我們說×時、×時、×時。

板書：×時、×時、×時。

師：這些時刻都屬于整點時刻。（2）觀察比較。

討論：小組同學一起觀察、討論這三個鐘面上的時針和分針指著什么數。引導學生在小組合作學習的基礎上得出認識整點時刻的方法。

小結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

（教師把3個鐘面上的分針添上紅色，再次提醒學生注意整點時刻的分針指著12。）

（3）練習。

a.教師撥時刻，學生指認（4時、9時）。師：9時，你一般在干什么？ b.學生撥時刻。

請學生撥出上午上課的時刻和下午上學的時刻。師：你們遲到了嗎？

師：看來大家都很遵守學校的作息時間。c.同桌同學互撥互說。4.認識整時的第二種表示法。（1）出示：7：00。

師：你見過這種時間嗎？認識嗎？你在哪里見過？

師：這是整時的第二種表示法，叫電子表示法，請同學們仔細觀察這種電子表示法是怎樣表示7時的。

小結：在兩點右邊寫兩個0，左邊寫幾就是幾時。（2）練習。

你能把黑板上的×時、×時、×時用電子表示法表示嗎？

（集體訂正，做對的同學請畫面小紅旗表揚自己）

三.綜合運用 1.找朋友。

出示：動物們分別戴上上面的鐘表頭飾。（配上找朋友的兒歌）。師：請同學們幫小動物找找好嗎？頭飾上時間相同的才是好朋友。2.出示“小明一天的生活情景圖”。a.小組合作。

每組發一張小明一天的生活情景圖（教科書第92頁）。

要求：小組合作分別給每幅圖配上相適宜的時間，為小明合理地設計一天。b.集體評價。

哪個組安排得最合理。

師：希望大家能合理安排時間，做時間的主人。

四、全課總結

師：這節課你最大的收獲是什么