第一篇：一年級數學上冊認識鐘表

一年級數學上冊《認識鐘表》教案

一、教學目標：

1、初步認識鐘表的面，借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作、學會認讀整時和半時數，初步建立時間觀念。

2、通過觀察、討論、比較等活動，培養觀察能力和探究合作的學習意識。

3、感受數學與生活的密切聯系，體會數學的應用價值。結合日常生活作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

二、教學準備： 教 具：自制課件

學 具：每人一個學具鐘。

三、教學重點：會看鐘面的整時和半時數

四、教學難點：會看半時數

五、教學過程：

（一）生活經驗導入

1、出示電子表3:00、5:30 師：你知道這是什么嗎？（電子表）

指著3:00，這表示什么意思？（3點）

師：在數學上我們稱它為3時；指著5:30，這表示什么意思？（5點半），在數學上我們把它叫做5時半。

2、師：今天我們來學習整時和半時，但是需要一位好朋友的幫助，看！（課件出示謎語）（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你，什么時候起，什么時候睡）。

師：猜猜它是誰？（鐘表）

3、師：鐘表王國的兄弟姐妹可多呢，你們想去鐘表大世界看看嗎？（課件出示各種不同的鐘表）

4、師：喜歡這些鐘表嗎？那我們來認識認識鐘表吧！（板書課題）

（設計意圖：將謎語作為課的開始，激發了學生的參與動機。各種各樣的鐘表拓寬了學生對各種鐘表的認識，使學生能自覺地參與到學習活動中。）

（二）聯系生活，感知鐘表面。

1、認識鐘表

師：看，這是鐘表的面，現在仔細觀察一下，鐘表面上有些什么？ 學生匯報（得以下答案）：

①有1～12個數字。課件出示殘缺的鐘面

師：現在老師這有一個鐘面，上面的數字不完整，你能幫老師補充完整嗎？ ②有2根指針，時針和分針。細細長長是分針，粗粗短短是時針。

2、依托經驗，自主探究，認讀整時、半時。①整時 師：剛才同學們認識了鐘表的面，哪鐘面上所表示的時間又該怎樣認呢？請同學們看圖：

師：這是小明一天的生活安排，（出示第一幅圖）仔細觀察這幅圖，請你說一說小明什么時間在做什么。師：你是怎么知道時間的？ 學生匯報：①從圖上的說明文字“7時”、“8時”知道的；②從鐘表上看出的 師：請你當當小老師，說說你是怎樣認鐘面上的時間的？ 分針指著12，時針指著7。（多叫幾位學生重復說說）

師：再來看看小明在什么時間做什么（依次出示8時、6時、12時的圖），讓學生說說怎么畫的。

4幅圖一起出示，提問：你發現了什么？（分針都指著12）還有嗎？（時針指著幾就是幾時），像這樣的時間我們稱它為整時。②半時

先出示9時，再出示9時半的PPT。（在黑板上貼9時半的鐘面）

師：那我們來看看9時的鐘面和9時半的鐘面有什么不同？（在黑板上貼有關9時半的內容）

出示12時半和6時半的圖片，讓學生擺一擺 再出示3幅圖，讓學生發現半時的特點。

結論：分針指著12，時針指著幾就是幾時整，分針指著6，時針走過幾就是幾時半。（設計意圖：有的學生已經具有一定的認識針表的經驗，但并不是所有的學生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學中，較優秀的學生充當了小老師的角色，一部分學生在學習中得到幫助，輕松愉快地獲得知識。）

4、撥一撥 師：坐了這么久，現在我們來活動活動。聽清老師的要求：同桌之間一人撥時間，一人讀時間；一人說時間，另一人撥。（老師示范一個）

（三）鞏固練習

1、為什么都是10時而小朋友做的事卻不一樣？

盡管鐘面上顯示的時間都是10時，但是一個是上午10時，一個是晚上10時，所以我們可以在時間前面加上早上、晚上、上午、下午等詞來區分在鐘面上所顯示的相同時間。

（四）全課小結

師：這節課你最成功的是什么？

師小結：今天，我們學習了很多有關鐘表的知識，希望你們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。（設計意圖：成功的體驗是學生健康情感發展的基礎，師生在交流中共享著學習的快樂。）

第二篇：一年級上冊數學《認識鐘表》教案（定稿）

一年級上冊數學《認識鐘表》教案

教學內容：人教版小學數學一年級上冊第84---87頁

教學目標：、認識鐘面，知道鐘面上的12個數字、時針、分針；學生結合經驗學會看整時，知道整時的兩種記錄方法。

2、通過觀察、比較、操作、交流等活動，培養學生的抽象的思維能力，合作、交流的意識，體驗學習數學的樂趣。

3、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守事間的良好習慣。

教學重點：整時的認讀、記錄方法

教學難點：整時的認讀、記錄方法

教學具準備：每人一個鐘表模型、堂訓練紙、PPT

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

播放《這是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你：什么時候起，什么時候睡。

師：同學們，你們知道這是什么嗎？（鐘表）今天就讓我們一起來認識鐘表。（板書題：認識鐘表）齊讀題。

二、合作交流，探究新知

、認識鐘面

①利用情境圖，初步感知鐘面

出示PPT：本84頁情境圖

師：同學們，鐘表是我們生活的好幫手，仔細觀察：圖中都有什么？小朋友在做什么？（明確：早上7時媽媽叫她起床）

②小組合作，認識鐘面

師：拿出自己的鐘表模型，看一看、摸一摸、撥一撥，你發現了什么？

A

學生自主學習

B

小組交流：鐘面上有什么？

小組匯報

師明確：鐘面上有12個數字，12個格，兩個指針。又細又長的叫分針，又粗又短的叫時針。

依據學生的匯報，師張貼鐘表模型，板書：12個數字

時針

分針

2、認識整時

①觀察7時鐘面模型

師：老師把情境圖中的鐘表給大家帶來了。仔細觀察，鐘面上顯示的時刻，你有什么發現？（提示：又細又長的分針指著幾？又粗又短的時針指著幾？師肯定：分針指著12，時針指著7，就是7時。板書：7時）

引導多名學生重復認知過程。

②利用三個整時鐘面，再次觀察、認知

A、（PPT出示本情境圖中的三個時刻）按照整時的認知方法，跟大家分享這幾個時刻。

B、再次觀察三個鐘面，你發現了什么？

a、小組討論

b、匯報交流、明確小結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）

③動手操作，鞏固所學

A、師撥表生認讀，并說出認識的方法

B、師說整時生撥表、同桌一說一撥

3、整時的記錄方法

同學們，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，我們怎樣記錄？（是幾時，就在幾的后面寫上一個“時”。）另一種是像鬧鐘這樣的電子表（出示PPT情境圖中的電子記錄7:00），是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫上兩個小圓點，右邊寫上兩個“0”。（板書：7:00）我們一起書空一下。

A、（PPT出示3時、6時兩個鐘面）指名2生臺前板演，其他學生作業本上記錄

B、訂正并強調記錄方法

三、運用新知，解決問題、連一連（PPT出示本86頁第一題）

2、寫一寫（PPT出示本86頁第三題）

3、做一做（PPT出示本8頁：小明的一天）

A、同學們，結合自己的生活經驗，說一說每幅圖的內容，寫出相應的時刻。

B、質疑：為什么有兩個9時？（生談想法）、明確：時針每天轉兩圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9時，還有晚上9時。

四、暢談收獲，堂總結

同學們，轉眼這節就要結束了，誰能和大家分享一下自己的收獲？

結束語：同學們，在短短的時間里，我們一起“認表——撥表——記錄時間”收獲了鐘表的很多知識。時間是寶貴的，珍惜時間、合理利用時間是非常重要的，希望我們每個人都做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子。

五、布置作業，外延伸

畫鐘表

同學們，下利用自己靈巧的小手在鐘面上畫出自己喜歡的時刻，并用兩種方法記錄下來。

六、板書設計

第三篇：一年級數學上冊《認識鐘表》教案

一年級數學上冊《認識鐘表》教案

【教學內容】人教版一年級數學上冊書84—87頁。

【教材分析】教材第84頁設計了一幅“母親叫孩子起床”的情景圖,幫助學生認識鐘面和電子表。學生每天都會經歷媽媽叫自己起床的過程,一看到這幅圖,就會聯想到早晨起床的情境。學生在自己熟悉的生活情境里,會很自然地去認識鐘表并感受那時是早晨7時。教材第84頁下半部,將鐘面與電子表表示時間的方式對照出現,使學生認識整時。教材第8頁結合學生的生活實際,舉出一天中的六個時刻所做的活動,讓學生感受時間與生活的聯系,幫助學生認識整時,會讀寫整時,并使學生初步了解一天鐘表上的時針要轉兩圈。

【教學目標】

1、結合生活實際,學會看鐘表上的整時。

2、學生能初步養成遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

【教學重點】掌握看整時的方法,學會看整時。

【教學難點】認識整時的方法。

【數學思想】抽象的數學思想、一一對應的數學思想

【教學過程】

一、創設情境，引出問題

教師活動

學生活動及達成目標

今天老師給大家帶來了一個謎語，請大家猜一猜（大屏幕）掌握時間對于我們每個人來說都很重要，你們自己會看時間嗎?今天我們就來認識鐘表。

達成目標：謎語引入，激起學生們的興趣，為接下來的學習奠定基礎。

二、共同探索，總結方法

教師活動

學生活動及達成目標、前老師讓大家和家長一起制作了鐘表，現在以同桌為小組討論交流，你觀察到鐘面上有什么？看哪個小組觀察的最仔細。

仔細觀察,鐘面上都有什么?時針和分針，說出它們的特點。

鐘面上有12個數字，是按一定順序排列的，長針、短針都是按數字的排序運轉的，也就是順時針方向

鐘面上有12個大格，每個大格有個小格。

這三個小組匯報的真好，其他的小組也要爭取下次到前面來展示。

2、認識整時。

出示主題圖。

①圖中都有什么,小女孩兒是幾時起床的?

②你怎樣看出來是7時的?

a從墻上的掛鐘可以看出來。

老師歸納:分針指著12,時針指著7就是7時。

b從床頭柜上的電子表可以看出來。

老師歸納:原來電子表是這樣表示7時的,冒號前邊寫7,后邊寫兩個0。

出示8時、3時、6時,請學生試認。你是怎樣看出來的？

介紹整時的電子表示方法。

歸納認整時的方法。

分針指著12,時針指著幾就是幾時。

小組討論

長針、短針、數字

達成目標：通過讓學生觀察鐘面,對時針和分針進行比較,使學生進一步認識掌握時針和分針的特征。

生：有1~12的數字,它們是按從小到大轉圈排列的 學生說方法

達成目標：讓學生自主探究整時,培養了學生的觀察、探究能力。

三、運用方法，解決問題

教師活動

學生活動及達成目標

拿鐘表

、我撥你說。

2、我說你撥

3、同桌互撥

達成目標：鞏固整時的認識。

四、反饋鞏固，分層練習

教師活動

學生活動及達成目標

、教材第8頁的內容。

（1）說出時間。（2）寫出時間。

（3）完整地說一說小明在什么時間干什么。

（4）討論：小明9時在做什么？

2、交流：（1）這是什么時間？

(2）怎樣說就更好一些？

3、練習十九第3、4、6、8題。

達成目標：引導學生初步了解鐘表上的時針一天要轉兩圈，一天有早晨、上午、下午和晚上，也就是早晨9時和晚上9時兩個9時。

五、堂總結，提升認識

教師活動

學生活動及達成目標

這節,我們重新認識了一個朋友——鐘表,你都了解了什么呢?我們以后要珍惜時間，做個合理安排時間的好學生。你對自己這堂的表現是怎么評價的？

學生總結本節的收獲，并對自己或同伴表現作出評價。

板書

認識鐘表

時針

分針

2個數

2個大格

7時

8時

3時

6時

7：00

8:00

3:00

6:00

第四篇：一年級數學上冊《認識鐘表》文本解讀

一年級數學上冊《認識鐘表》文本解讀

文本解讀涵蓋的方面很多，這次對《認識鐘表》這課的文本解讀我分別選擇了三個角度去解讀，這三個角度分別是文本本身細節的解讀（2012新人教版），新舊教材區別的解讀，橫向對比三大版本的解讀（2012新人教版，2012新北師大版以及2012新蘇教版）。

第一角度：文本本身細節的解讀（2012新人教版）

解讀文本是我們教師的一項重要基本功，解讀文本是否到位直接關系到我們確立教學目標及教學重難點，關系到教學設計、教學效果等，結合教學實際，我認為對解讀文本本身細節需注意兩方面和一個中心點，而這個中心點就是解讀文本本身時應結合以人為本的“人本”思想去解題。讓“文本”走向“人本”，為了真實有效的促進學生的發展去認真解讀。（“人本”包括學生本身的學情。）

一年級上冊第84頁先給出一幅一個學生早晨起床的生活情境圖。在這幅情境圖中，學生正在起床，墻上掛著一個鐘顯示7時，并標明時針和分針；床頭柜上有一個電子鬧鐘顯示7時。通過讓學生觀察情境圖，結合學生的生活經驗向學生說明，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，鐘表面上有12個數，長針是分針，短針是時針，分針指12，時針指幾，就是幾時；另一種是像鬧鐘這樣的電子表，表面上有兩個點，點的左邊是幾，同時點右邊是“00”，就是幾時。旁邊小精靈說了一句“分鐘指向12，時針指向7，是7時。”這句話顯然是要讓學生能夠總結出看整時的方法。教學時應注意要讓學生自己思考并能簡明的說明自己看整時的方法。第84

頁下邊是3個鐘表，顯示了3個時刻，同時用中文和電子表數字的形式標明它們的時刻。小精靈的“你發現了什么”，我想是要讓學生學會觀察后思考發現這兩種表示時間的工具的異同點并通過這3個時刻的學習，使學生會看整時。教學建議是：首先應創設學生熟悉的生活情境非常重要，在生活情境中需要引導學生開放思維，提出有價值的數學問題進行探究，培養學生提問的能力，這樣既調動了學生的學習積極性，又讓他們體驗到了數學的價值。其次在教學第84頁的情境圖時，教師可以引導學生觀察：這幅圖中都有什么？小學生在做什么呢？你認識鐘表嗎？鐘表上都有什么？然后讓學生說一說。教師再用鐘表演示，同時讓學生進行親自動手操作學具，進一步明確：鐘表上有12個數，長針是分針，短針是時針；分針指12，時針指幾就是幾時。然后教師用電子表演示給學生看，說明電子表是怎么表示時刻的。最后，教學第84頁下邊的內容時，可以先引導學生獨立思考，再進行合作交流。除了看圖認鐘表外，還要讓學生用鐘表進行操作。還可以讓學生用鐘表撥出幾時，再用數字寫出來，加強對整時的認識。

第85頁結合小朋友一天的生活來鞏固對整時的認識，使學生初步了解一天鐘表上的時針要轉兩圈，有早晨7時，也有晚上7時。還可以通過小明一天的作息時間，引導學生學會合理安排自己每天的生活和學習，養成遵守和珍惜時間的好習慣。教學第85頁小朋友一天的生活時，可以讓學生結合自己的生活經驗來說一說每幅圖的內容，寫出相應的時間。“小明9時在做什么？”這個提問是讓教師要注意結合學生的生活經驗向學生說明時針每天轉兩圈，一天有早晨、上午、下午和晚上等，有上午9時、還有晚上9時。讓學生還可以讓學生說一說自己的一天是怎么安排的，與小明有什么不同，引導學生遵守并愛惜時間。

最后的“你知道嗎？”是為了拓展學生的知識面，教材介紹了一些我國古代的計時工具。這兩種工具計時的原理比較復雜，可以以學生能理解的方法簡單的說明。比如以一個學生平時在操場上玩為例子，分別記錄他上午，中午，下午等不同時刻但同一地點的影子照片，讓學生去觀察體會，這樣就會大致明白古人計時的原理。

關于練習十九中一些習題的教學建議。

第2題是一道游戲題，除了老師和學生做游戲外，還可以采取分組做游戲。可以穿插在認識整時后教學后直接練習。

第3題，可以讓學生自己試一試，對有困難的學生，可以啟發學生聯系20以內數的順序來想。

第4題引導學生聯系自己周末的生活實際來想一想，每個時間都在做什么，培養學生的時間觀念和觀察能力。

第5題是一道判斷題，鍛煉學生的判斷能力。

第6題是認識大約幾時的練習題，是讓學生滲透接近整時的習題。為了降低認識“幾時幾分”的難度，并豐富練習的形式，教材特意安排了“幾時過一點兒”“快到幾時” 的習題，并為后面認識“幾時幾分”做鋪墊。

第7題是讓學生動手撥一撥的操作經歷。讓學生能夠把操作和思維結合起來。這樣既理解了知識，又學會了思維。

練習十九的最后是一道難度稍大一點的第8題，啟發學生觀察鐘表上時間的排列有什么規律，最后一個鐘表的時間應該是多少，再畫出時針和分針。

第二角度：新舊教材區別的解讀。

2012新人教版和人教版的區別還是比較明顯的。新人教版只認識整時。“認識鐘表”原來包括：認識整時和半時，但實驗過程中教師普通反映：半時的認識比較困難，新人教版把“半時”的認識移到了二年級上冊。本冊只認識“整時”。在新課上這是一個比較大的區別。其次，從整時的教學情境圖中也有不同，新人教版增加了兩句話，分別是“分鐘指向12，時針指向7，是7時。”，“你發現了什么”這也是關鍵區別。我想新人教版開始注重學生自學的能力培養或者說是方向性的指導更加強了，比起一副沒有指向的情境圖，這兩句話就是點睛之筆，對于一年級小朋友作用深遠。教師在教學時，應該充分訓練學生自己說理。在做一做中，新人教版也是增加了兩句“小明的一天”，“小明9時在做什么？”分別說明了這題做一做的內容和從中應該知道的知識點，并努力讓學生自己能發現其中的道理。新人教版的目的很明確，教師也能很明白的知道做一做的意圖是什么，方便了每一位教師去解讀文本。為了拓展學生的知識面，教材介紹了一些我國古代的計時工具。這也是增加的部分。

在練習部分增加了第5題判斷幾時和第6題的大約幾時，這兩題都是對整時的鞏固以及對整時的拓展，增加這兩大題大有用處。第8題則由原來教材的思考題變化而來。

第三角度：橫向對比三大版本的解讀（2012新人教版，2012新北師大版以及2012新蘇教版）

不同教材的橫向比較解讀，目的來豐富我們的教學和研究資源。首先看它們編排的位置。

新人教版是在一上第七單元“認識鐘表”。新北師大版是在一上第八單元“認識鐘表”。新蘇教版是在一上第十一單元“認識鐘表”。以下著重解讀新北師大版和新蘇教版。

新北師大版：從“小明的一天”這樣的生活情境進行教學，這一點跟人教版還是異曲同工的。只不過北師大版還是有半時的教學內容。北師大版不一樣的明顯之處是有撥鐘表的環節，比較看重學生的動手操作環節，這一點是值得我們借鑒的。練習題的第3題也是人教版所沒有的，這道看樹的影子找大致時間的練習題，我認為是很有必要的。它不僅增加了時間的應用，跟道出了古人是如何發明日晷（gui）這樣的計時工具的。可以引用此題作為拓展題。

新蘇教版：教學內容是“認識整時和大約幾時”。在情境圖方面是直接給出了一個鐘表去介紹，這一點有點跟人教版和北師大版不同。它用的也是7時這個時間，跟人教版是一樣的，書中的話也基本一樣，也是“分鐘指著12，時鐘指著7，是7時。”在試一試里，還增加了“大約幾時”的教學，“接近7時，可以說大約7時。”這個在新人教版里也是做了補充的，只不過新人教版在練習十九中的第6題。在教學時也應要重視這個“大約幾時”的滲透。在練習題中區別

比較大是第5題的“你能給下面的鐘表畫上時針或分針嗎？”和第7題的電子表的表示時間的形式。第5題這個練習題和新人教版第8題有點像，但又比較簡單點。建議教師可以準備沒有時針和分針的鐘面的題紙讓學生畫出時針和分針表示整時。第7題的電子表的形式在人教版是作為新課內容的，不過教師可以增加生活中各種的電子表，比如電腦的桌面時間，手機的界面時間等，豐富電子表形式的內容。

這樣一比較，我們就知道，三版本教材在“認識鐘表”這個問題上有一絲的相同點，就是都滲透數學源于生活實際的思想。但引出“認識鐘表”的“觸發器”不同。新人教版教材和新北師大版教材設計的都是學生身邊發生的事，讓學生較熟悉的，學生可以根據生活經驗作為解決問題的依托，符合學生的學習需求，最大限度地發揮學生的參與熱情，這樣就自然而然的引出新課的內容，體會認識鐘表的意義與價值。在教學中，也都讓學生去親手撥一撥鐘表，畫一畫鐘面，讓學生深切感受，從具體的動手撥到形象動手畫再到抽象的影子時刻。這個過程是學生都有必要經歷和體會的，這樣才能根深蒂固的掌握“認識鐘表”的內容。

比較解讀之后給我們的啟示是：

情境創設要注重結合生活實際，讓孩子解決身邊的、有趣的、有意義的問題，并一定要讓學生親自動手操作并思維參與生成。

第五篇：一年級上冊數學認識鐘表教案

《認識鐘表》教案

優良小學 楊慧

教學目標：

1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。

2、培養學生觀察能力和動手操作能力，發展學生合作意識。

3、建立時間觀念，使學生從小養成規律的作息時間和珍惜時間的良好習慣。重點難點

教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。

教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。教學策略與手段

游戲導入、同學合作探究、闖關游戲

課前準備

鐘面模型、課件 教學過程： 課前預熱：

1、和學生一起做《老狼老狼幾點了》的游戲

2、認識各種不同類型的鐘表

一、看一看，我能說 1.認識鐘面的組成

（出示鐘面模型）同學們請看大屏，看看鐘面上有些什么？ 生 ：12 個數字。師：哪些數字？ 生：數字 1 —— 12。師：那我們一起來讀一讀

生：鐘面上有兩根針，一根長，一根短。

師：這根又細又長的針是什么針？這根又短又粗的呢？ 生：又細又長的是分針，又短又粗的是時針。

師：同學們觀察非常仔細，你們太了不起了，現在請個同學來指出分針和時針。2.教學整時

師：剛才我們認識了時針、分針，那么它是怎么樣告訴我們時間的呢？請同學看鐘表上是幾時？ 生：7點

師：平時生活中我們所說的“幾點”是口頭語，在數學當中是用“幾時”。

師：誰還愿意來說說看，誰能完整的說說看，其他同學你們會嗎？同桌之間相互討論一下誰愿意來告訴我......二、比一比，我會認

1、文字表示法

師：老師這里還有幾個鐘表，請你們來說說看是幾時？

練習，說的真完整......師：聰明的小朋友，請你們仔細觀察，它們有什么相同地方？ 生：分針都指向12 師：像這樣的時間我們叫做整時（板書），分鐘長長指12，時針指著幾就是幾時。齊讀

2、電子表示法

師：我們知道了整時可以用文字表示，還可以用電子表示，見過這樣的7:00的表嗎？它叫電子表，所以整時還可以用電子表示，先寫兩個上下兩個點，點的前面寫幾時，點的后面寫兩個零零，好，你們會寫接下來幾個嗎？

三、考一考，我回答

1、撥一撥

師：你們會認鐘表了嗎？那接下來老師來撥你們搶答

2、畫一畫

師：你們都真棒，請拿出老師給你們準備的鐘表，接下來老師說你們畫，請個同學到黑板上來畫一畫。

四、試一試，我能講

1、能力提升

師：時間是寶貴的，我們該如何安排好自己的時間呢？接下來我們一起來看看小明同學的一天 2.課堂小結

師：我們一起來說說看，這節課學習了什么？ 生：認識鐘表

師：鐘表上有什么呢？ 生：時針、分針 師：你還學什么？

生：分針長長指12，時針指向幾，就是幾時

五、板書設計

認識鐘表 整時

分針長長指12，時針指幾是幾時 12 8 8 12 3 3 12 6 6

時時時 電子表示 8:00 3:00 6:00