第一篇：一年級認識鐘表教案

認識鐘表

教學目標

1.結合學生的生活經驗，使學生學會認、讀、寫整時。

2．知道鐘面上有時針、分針、12個數，12大格。

3.培養學生初步的時間觀念，從小養成遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

4.在活動過程中培養學生觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。

教學重點：整時的認讀方法和寫法 教學難點：特殊時刻的認讀 教具準備：課件、鐘面模型等。

一、創設情境，謎語導入：

1、謎語導入。

師：同學們,你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)今天老師給大家帶來一個謎語.(播放課件)

課件：嘀 嗒 嘀 嗒 當 當 當，會 走 沒 有 腿，會 說 沒 有 嘴，它 會 告 訴 你，什 么 時 候 起，什 么 時 候 睡。

師：誰猜到了這是什么?

生：鬧鐘。

師：（點擊鼠標，出現鬧鐘）對！是鬧鐘，鬧鐘是鐘表的一種。

2、認識各種不同類型的鐘表。

師：你還在哪里見過鐘表？（家長的手脖上，手機上，電腦上，1

墻上等）老師也收集到了一些鐘表，大家請看：（課件播放掛鐘、手表，座表等鐘表）

3、鐘表的作用。

師：鐘表的種類雖然很多，但是它們有一個共同的作用，誰來說一說？（鐘表能幫助我們認識時間）

4、板書課題。

師：對，鐘表的作用可大了，這節課我們就來認識鐘表，看看鐘表怎樣告訴我們時間的。（板書課題：認識鐘表）

二、探索交流、解決問題

（一）認識鐘面的組成。

師：請看大屏幕：（課件出示鐘面）老師給同學們1分鐘的時間，仔細觀察這個鐘面，看看有什么發現？

有發現了嗎？先和同桌說一說，說完的同學坐好。聽明白了嗎？開始！

學生匯報：

1、認識時針和分針：師：誰來說一說鐘面上有什么？

生：有指針。

師：2根針有什么不同？

生：一根又粗又短，一根又細又長。

師：你知道他們的名字嗎？

生：又粗又短的叫時針、又細又長叫分針。

根據學生的回答出示課件并小結：鐘面上有2根針又細又長的針 2

叫分針，又短又粗的叫時針。板書：時針

短

粗

分針

長

細

2、師：除了指針，還有什么？生：數字。（如果學生回答秒針就追問：除了這三根針還有什么？實在說不出就指一指）

師：對，鐘面上除了指針，還有數。（課件出示沒有數字的鐘面）你能把這些數字添上嗎？一起來填。（教師課件點擊，學生口答1-12）

演示強調：鐘面上有（）個數, 最上面的數是（），最下面的數是（），最右面的數是（），最左面的數是（），記住了這四個數，其他的數就很容易找到了。例如：12和3之間是-----（1和2）

3、認識大格。

師:同學們，鐘面上的2個數字之間，還有大格呢？咱們一起來數一數，一共有幾個大格？

小結：剛才我們認識了鐘面，知道了鐘面上有12個數字，12個大格，還有時針和分針，他們可以幫助我們認識時間，你會認識時間嗎？我們先去小紅家看一看。

（二）認識整時

1、認識7時。

（課件出示84頁情景圖：同學們仔細觀察這幅圖，誰能說一說小紅家正發生一件什么事？（小紅的媽媽正在叫小紅起床。）你知道小紅起床是什么時間嗎？ 3

生：是7點

師：（糾正學生的語言）這里的7點在數學上不叫7點，叫7--時。你會說了嗎？齊說一遍。聲音不夠大，再說一遍。

師：你怎么知道是7時的？（墻上的鐘表或者床頭的電子表、在黑板貼上7時的鐘面）

小結：同學們真善于觀察！7時的時候小孩的媽媽在叫小紅起床，我同學也要遵守時間，養成早睡早起的習慣。

師：誰能說一說7時的時候分針和時針分別指著幾？

多名學生生說：7時的時候，分針指著12，時針指著7。師：分針指著12，時針指著7，這時的時刻就是----7時。（板書：7時）

師：誰還記得電子表怎么表示7時。

生：寫上7，點上2個點（注意是豎著），后面再寫兩個0.（學生說不出，教師指課件引導）

教師板書：7:00 并讀一讀。

師： 小圓點前面是小時，后面是分鐘，因為是整時，所以圓點后面有2個0。（如果孩子問為什么有2個0，就夸這個問題問得好，然后給予解釋）

2、認識8時、3時、6時

師：剛才我們認識了7時，并知道了7時的讀法和寫法，老師這里還有三個鐘面（電腦出示），你能用剛才的方法認一認嗎？

（認完的同學坐端正?。?

交流匯報：學生說時間，教師并把相應的鐘面貼到黑板上并板書。

8時

3時

6時

3、小結方法:

師：觀察以上4個鐘面。你發現有什么相同的地方?

生可能說

1)

這幾個都是整時

2)分針都指向12

師：對！像這樣分針都指著12，這樣的時間都是整時！誰能說一說，這幾個整時時刻你是怎么認識的?

生：分針指著12；時針指著7，就是7時。

師:他說得真好！“ 分針指著12；時針指著7，就是7時?！币驗榉轴樖情L長的，所以老師編了一句口訣，大家想不想知道？

“分針長長指12，時針指7就7時！” 誰能再來說一遍？一齊說一遍。

誰能像這樣說說其他三個表是怎么認識的！

4、概括方法。

師：誰能用一句話概括整時怎么認？（小聲重述上面的時刻或者再增加幾個整時的時刻）

生： 分針長長指12，時針指幾就幾時！

5、時間表示法

師：我們剛才會認整時了，你會寫嗎？寫出黑板上三個時刻。

生寫、教師展示2種寫法并比較哪種簡便。5

師小結：整時有2種表示法：一種是“數字”加上“時”字；另一種是數字加冒號加兩0。

6、動手操作，鞏固認識。

師：剛才我們學習了認整時，寫整時，現在老師考考你： 我撥你認：4時

2時

11時 你撥我認：4時

2時

11時 還想玩嗎？和同桌互相撥一撥，認一認。

課間休息：咱們認識了整時，還總結了整時的認讀方法，學會了整時的寫法，同學們非常能干，現在咱們休息一下。（播放時間像小馬車音樂，學生自由舒展活動）

三、鞏固應用、內化提高

是啊，時間就像小馬車一樣噠噠的不停地往前跑，我們一定要珍惜時間啊，接下來老師要考考你，咱們來個智力大闖關。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。

(一)第一關：說一說

強調：6時的時候，分針和時針有什么特點？（成一條直線）

12時：這個表怎么只有一根針？

過渡：說的不錯，祝賀你們順利闖過第一關。

(二)第二關

師：現在進入第二關：寫一寫

1、打開課本85頁，讓我們看看小明每天在干什么？把他做事的時間寫在課本上。6

教師巡視指導

課件演示訂正，或者實物投影展示訂正。

提問：9時的時候，小明在干什么？同樣是9時小明干的事情為什么不同？

師：鐘表的時針一天要轉動2圈，所以有早晨9時和晚上9時兩個9時，要想準確的描述時刻，我們還要學會使用早晨，上午，中午，晚上等詞語。

小結：小明一天的時間安排得真是井井有條?。∠嘈磐瑢W們也會把自己的一天安排，做一個珍惜時間的好孩子。

現在進入第三關

（三）課本練習十九第一題。課件或者實物投影展示訂正。

前3關都順利通過了，現在進入第四關

（四）第四關：想一想

(課件出示)小豬嘟嘟看電影：想一想，電影幾時開始？電影要放三個小時，幾時結束呢？

*講解古代計時工具（實物投影出示）

順利通過了四關，為了獎勵大家，老師給大家講一個小故事，古時候是沒有鐘表的，他們用什么計時呢？我們古代的勞動人民非常聰明，他們發明了兩種計時工具。第一種是日晷，它是利用太陽照射的影子計時。這也是一項重大發明，人類都沿用了幾千年呢！

大家說一說這個鐘表有什么缺點??？（晚上或者陰雨天不能用）7

我們的祖先是非常聰明的！他們又發明了一種新的計時工具-----銅漏壺。它是利用滴水計時的，這樣不管是白天還是晚上就都能計時了，有興趣的同學課下可以上網查閱一下。

四、回顧整理，反思提升

師:順利闖過四關，非常棒！一節課就要結束了，同學們一定會有不少的收獲的，誰來和大家說一說！

總結：時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間、珍惜時間的好孩子。

課件使用說明：

1、鐘面的認識。課件分為三部分認識鐘面，分別是指針（時針和分針；數字；大格）、如果學生按照認識時針分針、數字和大格的順序說，那么課件可以直接點擊進行播放；如果學生先說數字，再說大格，最后說指針，那么就先點擊，然后繼續點擊，認識完大格后點擊（返回），再點擊

。）8

第二篇：一年級認識鐘表教案

《認識鐘表》教學設計

福州教育學院附屬第一小學 吳芳榕

（一）情境導入

“嘀噠嘀噠，嘀噠嘀噠，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候睡，什么時候起?！蓖瑢W們，你們知道是什么嗎？ 老師很想知道每天早上起床是誰把你們從睡夢中叫醒的？ 師：大家來回答得真好！真是一群聽話的好孩子！老師有個小小的提議，你們想不想聽一聽？（想）老師覺得我們應該像那個請鬧鐘叫起床的小朋友學習，這樣就不用麻煩家長了。聽到鬧鐘響，就馬上起床，不能睡懶覺，我們要做遵守時間，珍惜時間的好孩子，你們說這樣好嗎？（好）

師：看來鐘表在我們生活當中是不可缺少的朋友，如今鐘表的設計是越來越漂亮了，大家說說你見過哪些美麗的鐘表？大家想不想看一看老師找到一些美麗的鐘表呢？（想）好！

（二）揭示課題。

師：小朋友們看得可真是認真，誰能說說這些鐘表都有哪些作用呢？ 師：鐘表既然有這么多用途，咱們可要先認識它，才能用好它，你們說是不是呀？（是）好！今天就請小朋友們和老師一起來“認識鐘表”。（板書課題：認識鐘表）

（三）新授

1、認識鐘面

師：（師拿著鐘的模型）瞧！這是一個鐘面，請小朋友們觀察一下，看看鐘面上都有些什么？把你看到的輕輕的告訴你的同桌。師：鐘面上都有哪些數字呢，伸出你的小手一起來按順著數一數。其中有幾個數字所在的位置比較特殊，下面聽我說，你們用手在自己的模型鐘上指一指并說出來好嗎？

師：最上面是——12，最下面是——6，最右邊是——3，最左邊是——9 師：鐘面上除了12個數字，還有什么呢？ 問：知道它們叫什么嗎？

又短又粗的針是時針，又細又長的針是分針

師：誰愿意再來說一說這兩根針叫什么名字？（指名說）齊說：我們一起來說 “短針是時針，長針是分針”。教師板書： 分針（長）時針（短）

2、認識整時

（1）告訴你們，老師每天晚上都要收看中央電視臺的新聞聯播！你們喜歡看嗎？

（鐘面出示）問：新聞聯播是這個時間開始的，你知道是什么時候嗎？ 生： 7點

師：恩，真聰明！這是7點，不過，我們說的“X點”是口頭語，正確的書面用語叫“時”，所以說7時。（板書）跟我讀一遍，7時。會寫“時”這個字嗎？伸出你們的小手我們一起來寫一遍。追問：怎么認出是7時的呢？

“分針指幾，時針指幾，就是7時？”肯定：你們說得都很好！板書：分針指著12，時針指著7，是7時。師：同桌的兩個人互相說一說。好，我們一起學著說一說。（齊說）

板書： 12 7 7時（原來?.,教師邊寫邊說）（2）“試一試”：

師：學會了認7時還不夠，我們再來認認其他的時刻好不好？ A、第一個鐘面：指名說，這是幾時？你是怎么看的？ 根據學生回答，師板書。

板書：12 8 8時（邊寫邊說，全班齊說）

B、第二、三個鐘面：這兩個時刻，你們還會認嗎？跟你的同桌說一說。

給出模式：請你這樣說“分針指著幾，時針指著幾，就是幾時。” 分別板書：12 3 3時；12 6 6時 師：觀察這3個時刻，你們發現有什么共同的地方？ 請把你的發現大聲的告訴大家！因此，我們可以得出什么結論？

只要分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（對著板書說）C、撥一撥?，F在老師想讓大家用學具鐘撥出3時、9時和12時,（3）整時的表示方法。A、整時的常用表示法。

(板書)剛才我們不僅會看，還會寫整時的常用表示法，就是幾時先寫數學幾，再寫一個“時”。B、整時的電子表示法。

教師出示標有“8：00”的卡片問：你見過這種時間嗎?在哪里見過? 電子表上沒有時針和分針。它們是怎么表示時間的？ 這是整時的第二鐘表示法，叫電子表示法。是幾時就先寫幾，然后寫上“：”再寫兩個“00”。

指鐘面，問：你會用電子表示法來表示嗎?請寫在練習本上，今天兩種整時表示法你都會寫嗎?你們還想比一比嗎?

（四）練習。

1、(1)師：時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，作為小學生該怎樣珍惜時間呢?那就是合理利用時間，安排好一天的學習、生活這是小明一天的時間安排，仔細看書上第92頁，說一說，他什么時刻做些什么?(小組說一說)(2)問：他的一天安排得合理嗎? 師：對，我們應向小明學習，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。

2、怪現象：為什么都是7時而他們所做的事不一樣？

3、看，我們熟悉的小動物也把自己家的表帶來啦，他們還想跟大家交朋友呢，如果你手里的表的時刻跟他的一樣 那你們就是好朋友。現在咱們開始幫他們找朋友。

依次貼上卡通人物的表，沒有發到表的同學說兒歌：找啊找啊找朋友，XX是我的好朋友。

練習十六1-3題，機動習題。

（五）課堂小結：一節課的時間悄悄的過去，回想一下你學會了什么？ 板書設計：

認 識 鐘 表

分針 時針 12 7 7 12 8 8 12 3 3 12 6 6表 示 方 法 時 7：00 時 8：00 時 3：00 時 6：00

第三篇：一年級認識鐘表

一年級《認識鐘表》教學設計

教材分析：《認識鐘表》是人教版一年級上冊第七單元的教學內容。本節課要求學生認識整時和再過1小時是幾時并能準確辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。它是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。

學情分析：一年級學生上學時起床、上課、做操、吃午飯、放學、睡覺都按照一定的時間進行，這樣在每天的生活中就已經潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。但是因為他們認識鐘表、認讀時間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導下，科學地概括認識整時的方法。教學目標：

1、會認和會撥整時，并能用兩種方法表示整時；了解再過1小時是幾時及能辨認出大約是幾時。

2、通過觀察、操作、交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。

3、初步建立時間觀念，養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。教學重點：能正確地說出整時并會用兩種方法表示。

教學難點：了解再過1小時是幾時及認識大約幾時，能辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。

學具準備：兩針鐘面模型學具，課堂練習題卡 教學過程：

一、猜謎激趣，導入新課

（一）唱兒歌猜謎語

師：我有一個好朋友，滴答滴答不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。誰猜到了？（鐘表）對，就是我們經常使用的鐘表。

（二）欣賞鐘表

師：大家都見過鐘表嗎？（見過?。├蠋熃o大家帶來了一些漂亮的鐘表?？矗。襟w出示各種鐘表圖）同學們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友啊？這節課我們就一起來認識鐘表，和它交朋友。（板書課題：認識鐘表）【設計意圖：抓住學生的年齡特征，以猜謎語為切入點，引發學生的學習興趣，在猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，吸引學生投入到本節課的學習活動中來?！?/p>

二、引導探究，掌握新知

（一）初步認識鐘面

1、引導學生觀察鐘面

師：請你們仔細觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發現和你的同桌說一說。（教師巡視，引導學生）

2、學生匯報（有數、有分針、有時針,分針又細又長，時針又粗又短。教師適時板書）

3、介紹順時針

你知道時針和分針是怎樣轉動的嗎？（跟著課件一起轉動手）

我們把時針和分針轉動的方向叫做順時針方向，相反的叫逆時針方向。

3、教師小結：鐘面上有12個數字，有對應的刻度線，還有又細又長的分針和又粗又短的時針，它們是按順時針方向轉動的！

【設計意圖：提供認識鐘表的兩針鐘表模型，放手讓學生觀察、跟同桌說一說，既滿足了學生的表現欲望，又培養了學生自主探索、小組合作的意識，充分調動了學生學習的積極性，把學習的主動權交給學生?！?/p>

（二）認識整時

1、借助生活情境，引出整時

師：剛才同學們認識了鐘表的面，那鐘面上所表示的時間你們會看嗎？天亮了，有一位小懶蟲還不肯起床，上學都快遲到了呢！（課件演示）?？匆豢此呀浰綆讜r了??？引導學生試著認讀鐘面上的時間。

生：7點（7點是我們生活中的口頭語，數學中我們要學會用數學語言，通常叫做7時）

師：你是怎樣知道她起床的時間是7時的??？ 小結：分針指向12，時針指向7，就是7時。

師：都是從大圓鐘上知道她起床的時間是7時的嗎？

生：我是從桌子上的鬧鐘看到是7時的

師：這個鬧鐘上顯示的是電子表的形式，我們很容易就可以看出是7時。書寫的時候我們要先寫7，再寫兩個小圓點，再寫兩個0（7:00）。

【設計意圖：從起床的生活情境引出整時，讓數學走近生活實際，讓生活走進數學課堂，促使學生在生活經驗中搜集信息，體驗到數學存在于生活之中，感悟數學的作用，體驗學習數學的樂趣。】

2、認識整時并總結方法

演示課件：鐘面時間分別是8：00、3：00、6：00。學生認一認，并寫一寫整時。師：觀察這幾個鐘面，誰能發現它們有什么相同的地方？ 生：它們的分針都是指向12的。

小結：像這樣分針指向12的時候鐘面顯示的時間就是一個整時。（板書：整時）師：為什么分針都指向12但是三個鐘面表示的時間卻不一樣呢？

生：因為時針指的數不一樣，時針指8是8時，時針指6是6時，時針指3是3時。

師：是??！最終還是由時針決定是幾時的，分針指向12，時針指向幾，就是幾時。（齊讀、指名說、同桌相互說）

師：你能用電子表的形式寫出這三個時間嗎？（三位黑板書寫，其余獨立完成）【設計意圖：引導學生自主探索總結出認識整時的方法，體現教師的主導和學生的主體作用?！?/p>

3、說整時

師：那你們知道這是幾時嗎？（9時）你是怎么知道的？這是幾時？這是幾時？這又是幾時？

4、撥整時

（1）教師示范撥一個整時：老師想要鐘面上顯示的時間為2時，誰能告訴老師我應該將分針撥向幾，時針撥向幾？（2）小組合作，同桌互撥整時。

師：下面右邊的同學說一個整時，左邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。然后左邊的同學說一個整時，右邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。開始！（3）學生匯報展示，教師及時評價。

【設計意圖：通過說整時、撥整時，讓學生更加深刻地認識鐘面上的整時?！?/p>

三、練習反饋，鞏固新知

1、做一做

小明的一天（用電子表表示法）一一匯報

師：這幾個時間中哪個時間你覺得比較特殊？（12時和6時）

我剛才聽到有人說小明9時在看書，有人說小明9時在睡覺，小明9時到底在干什么?。课液苛?！

生：小明上午9時在看書，晚上9時在睡覺

師：哦！原來一天里有兩個9時，一個在上午，一個在晚上?。?/p>

2、練習十九第1題連一連。

你能找到這里哪幾個是整時嗎？然后連一連

3、在上一題的基礎上過1小時是幾時？你是怎樣想的？

4、快4時了和4時過一點兒的認識

師：這個大家都知道是4時，這兩個時針指向4也是4時嗎？ 生：不是!分針都沒有指向12 師：那這樣的時間又該怎樣讀呢？（教讀）

5、練習十九第8題。

【設計意圖：通過設計有層次的練習，讓數學知識回歸生活實際，同時讓學生明白一天有兩個9時，為高年級學習24時打好基礎。通過猜時刻畫時針讓學生認特殊的整時并根據時針的特點畫出整時從而鞏固本節課所學知識?！?/p>

四、拓展延伸，教師寄語

師：通過這節課的學習，你學到了什么？（學生匯報）最后我想送給大家一段話：親愛的同學們：時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。所以我們要做一個會安排時間并且珍惜時間的好孩子！你們能做到嗎？老師也相信你們一定可以做到！

【設計意圖：通過知識拓展豐富本節課數學學習的文化歷史內涵；讓學生談收獲，進一步鞏固本節課所學的知識，體會成功的快樂。教師寄語從情感上培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣?！?/p>

第四篇：一年級《認識鐘表》教案

認識時間

一、導入：

師：小朋友們，你們還記得龜、兔賽跑的故事嗎？誰能給大家簡單講一講？

師：自從兔子跑輸了之后，每天都愁眉苦臉，他怎么也沒想到自己竟能敗給一只笨重的烏龜，多沒面子！所以它一直很想再跟烏龜賽一次，今天兔子和烏龜來到了我們的課堂上，兔子很希望小朋友們做裁判，再來一次公平的比賽，小朋友們你們愿意嗎？

師：好，那比賽要開始了。仔細看，這次誰勝利了？

（生）：是小白兔。

師：為什么？現在不是烏龜在兔子的前面嗎？

生：因為兔子已經跑了一圈了，烏龜只跑了一點。

師：對，當小烏龜才從開始的位置跑到1的時候，小白兔早已經跑回到起點了。

師：你們看，龜、兔賽跑的這幅圖像我們學過的什么?（鐘表的鐘面?。?/p>

師：兔子為什么會勝利？（它本身跑得就快，它有沒有再在路上睡覺？這次認識到了時間的寶貴，拼命地往前跑，所以他勝利了。）

師：為了讓我們明白時間的珍貴。小烏和小白兔龜化作了我們所認識的時針和分針，他時刻提醒我們一定要珍惜時間。

二、新授：

師：今天我們就來進一步學習鐘表的知識。——認識時間。

師：我們上學期也學過鐘表，我們都是學過哪些內容那？誰還記得？

（師：1、整時——分針指在12上，時針指到幾就是幾時整；2、半時——分針指在6上，時針走過了幾就是幾時半。）

師：秒針在我們的日常生活中用得比較少，所以我們把它放在以后的學習中研究。

師：除了我們學過的這些內容以外，你還能在鐘表的鐘面上發現什么？小組之間討論一下！

（小組長匯報：有大格，還有小格。）

師：那有多少個大格，又有多少個小格呢？小組之間再來觀察一下！

師：他們回答得對不對呢？我們來一起數一數。

師：一共有12個大格，每個大格中有幾個小格呢？再來數一數！

一共有多少個小格？

師：誰來說一說，這60個小格代表什么意思。那分針每轉過一小格就代表什么？那分針從刻度12轉到刻度1走一大格呢？（用同樣的方法數下去。）

（你發現了什么規律嗎？你能很快記住每個數表示幾分嗎？）

師：分針走一大格代表走了5分鐘，時針每走一大格代表走了多長時間？那刻度1就有兩種含義了，那兩種含義？那時針和分針到底有什么聯系哪？你來仔細觀察一下。

師：你發現了什么？（分針轉一圈，時針走一大格，分針轉一圈是60分，也就是說分針每走60分鐘，時針走一小時。）

師：那老師想問問你，我們都在說一分鐘，你知道一分鐘到底有多久嗎？現在你先想一想，在一分鐘內你能干些什么？

（生）：我可以寫字……

師：好，那我們就來計時，看看一分鐘之內你能完成你說的是嗎？

開始計時。

師：誰想再來說一說你在一分鐘內干了些什么？

師：原來在一分鐘之內我們可以干這么多事，這一分鐘多么寶貴呀！一分鐘內你就干了這么多事，一個小時就有60分鐘，哪一天有多少小時？算一下一共就有1440分鐘，你要是能合理的利用這些時間，那你將來肯定是個了不起的人物。這也就是要告訴我們，不要小看一分鐘，一定要珍惜每一分每一秒，有時候可能就因為這一分鐘改變很多事，不能輕易浪費時間。

師：那一小時有多久呢？（一節課要是40分鐘的話，我們學校是一節課35分鐘，所以要再加上卜老師提前來了的5分鐘。加上一個課間，再加上10分鐘就是1小時了。）

師：好了！同學們，我們剛才已經對鐘表的基本知識進行了研究，那你是不是真的認識時間了呢？來看一看這塊表?！闶窃鯓涌闯鰜淼模浚ㄏ瓤磿r針，走過了幾時，就是幾時多，再看分針指到了幾上確定是幾分。）

（走過了幾就是幾時多，10時十五分，第二種寫法是：10：15。如果不到十分在分前加0）如10時05分——10：05

三、鞏固練習：

1、打開學件，進行闖關游戲。（僅做第一關。）

2、撥鐘表的游戲。

3、翻開數學課本81頁，今天我們就學習了認識時間，做一下82頁的第一題。

四、總結全課：

師：同學們，你現在來看一下表，幾點了？快到下課的時候了，通過這節課你有什么收獲？說給大家聽一聽。今天的作業就把數學課本上的82頁第一題做完。

第五篇：2017一年級數學認識鐘表教案.doc

認識鐘表

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書〃數學（一年級上冊）》第91～92頁。教學目標：

1、認識鐘面上有時針、分針、12個數字、12個大格。

2、使學生學會看鐘表上的整時，會正確讀、寫整時。

3、幫助學生初步建立時間概念，培養學生遵守時間、愛惜時間的好習慣。

教學重、難點：會認整時，會正確讀、寫整時。

教具、學具準備：課件、學具鐘、實物鐘、頭飾、卡片等 教學過程：

一、創設情境、導入新課

1、猜聲音

師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽一聽，這是什么聲音呢？

2、出示主題圖

師：聽到鬧鐘響起后，樂樂在干什么呀？請你們打開書本91頁看看。（思想教育：我們要向樂樂學習，聽到鬧鐘響，就馬上起床）師：請你們認真觀察，你還發現了什么？

3、出示課題 師：這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密，等待著我們去發現。今天我們就一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）

二、探究新知

（一）認識鐘面

1、聯系生活

師：在日常生活中，你見過哪些樣子的鐘？

師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？

2、同位說鐘面

師： 欣賞完那么多有趣的鐘表后，請你們拿起桌面上的鐘，跟同位說一說鐘面上有什么？

3、學生介紹鐘面

師：誰愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？

生：匯報（板書：12個數字 12個大格）師：時針長得怎么樣？分針長得怎么樣？ 生：匯報（板書：時針 分針）

4、動畫鐘自我介紹

師：看到大家介紹得那么開心，動畫鐘也要把自己介紹給大家，請聽。

5、歸納小結

鐘面上有12個數字，12個大格，還有時針和分針。

（二）、認識整時

1、出示主題圖 師：我們都認識了鐘面，那怎樣看時間呢？（板書：認鐘面、看時間）請你觀察一下，樂樂是什么時候起床的？

2、討論

師：同位說一說，你是怎樣看出是7時的? 生1：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。生2：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時針，而且分針指著12，時針指著7，就是7時。

3、練習

師：你們都說得很好，老師現在想考考你們，你們愿意接受挑戰嗎？ 生：愿意

出示鐘表圖：8時、6時、3時

4、小結方法

師：看看這些鐘的分針，你發現了什么？ 生1：分針全部指著12。生2：分針全部指著12。

師：像這樣，分針指著12的這些時間，就是整時。

剛才你們用了什么巧辦法一下子就認出這些鐘面上的時間呢？ 生1：分針指著12，時針指著8，就是8時。生2：分針指著12，時針指著6，就是6時。

歸納小結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）

（三）認識時間的兩種表示方法

1、創設情境

師：我們既認識了鐘面，又學會了看時間，那怎樣寫時間呢？（板書：寫時間）剛才老師聽到小紅和小明在爭論，他們看著這個鐘，都寫了一個時間，他們都說對方寫錯了，現在，請你來當一回小判官，看誰寫得對？

2、學寫時間

師：文字的表示方法怎樣寫呢？ 生：先寫7，再寫時。（板書：7時）師：電子表的表示方法又怎樣寫呢？

生：先寫7，再寫兩點，最后寫兩個0。（板書：7：00）師：（指著電子表的表示方法問）你在哪里見過這種記時方法？

3、練習

（1）寫8時、3時、6時（書本91頁最后三個鐘）

師：你們真了不起呀，誰會寫這些時間呢？（三名學生到白板板書）師：請你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰寫得又快又好。（同時進行）（2）連線（書本94頁第1題）

三、質疑問難

四、課間休息：唱《兩只老虎》

五、鞏固練習

1、游戲：找朋友(書本94頁第3題的時間)師：看到大家表現得那么棒，現在老師請大家來玩一個找朋友的游戲，誰想出來玩？

2、拔時間（1）拔8時

生：嘎嘎嘎，誰是我的好朋友？（找不到朋友）

師：這只小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請你們在學具鐘上拔出小鴨要找的時間。（全體學生拔8時，同桌互相檢查。）（2）同位互拔

師：看來小朋友們都會拔8時了，你們想不想出一個時間考考你的同位會不會拔呢？（3）拔一個喜歡的時間

3、書本92頁“小明的一天”

（1）看圖說圖意（課件出示7時圖片）（2）寫時間（書本92頁）

五、總結全課

老師要你們把這節課學到的知識告訴爸爸媽媽，你會告訴爸爸媽媽你學會了什么呢？

六、作業設計——小小設計師：

運用你知道的鐘面知識，設計一個你喜歡的鐘面。

七、板書設計（附后面）