第一篇：小學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教案

認(rèn)識(shí)鐘表

教學(xué)內(nèi)容：教科書第84~85頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

2、發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。

3、建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

4、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解大約幾時(shí)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，鐘面模型等。

一、猜謎導(dǎo)入

師: 小朋友，老師想先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，你們想猜嗎？

出謎語(yǔ)：“有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒(méi)有腿，會(huì)響沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，請(qǐng)你猜猜看，好朋友是誰(shuí)？”小朋友，你們猜一猜好朋友是誰(shuí)呀？(鐘表)引入：小朋友真聰明，一下子就猜出來(lái)了。對(duì)呀，這個(gè)好朋友就是鐘表。那你們見(jiàn)過(guò)鐘表嗎？老師這也有一些鐘表，我們一起來(lái)看一看。鐘表好看嗎？喜歡這些鐘表嗎？我們的生活中離不開(kāi)鐘表，需要看鐘表來(lái)了解時(shí)間。那這節(jié)課就我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書：認(rèn)識(shí)鐘表）

二、認(rèn)識(shí)鐘面

小朋友，觀察一下，看看鐘面上都有些什么？（1）數(shù)字

你會(huì)從小到大讀一讀嗎？鐘面上一共有12個(gè)數(shù)。

鐘面上最上面的是幾？最下面的是幾？最左面的呢？最右面的呢？記住這幾個(gè)特殊的位置就能幫助我們更好的記住其他數(shù)字的位置。（2）針

長(zhǎng)的叫分針，短的叫時(shí)針。你能指出你的鐘面上的時(shí)針嗎？你能指出分針嗎？

現(xiàn)在你能完整地說(shuō)一說(shuō)，鐘面上都有些什么嗎？

三、認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、師：剛才同學(xué)認(rèn)識(shí)了鐘表的面，那鐘面上顯示的時(shí)間又該怎么認(rèn)呢？請(qǐng)小朋友看圖。

接下來(lái)的是“小明一天”的生活安排。

仔細(xì)觀察圖片，請(qǐng)你看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)小明什么時(shí)間在做什么？（1）7時(shí)小明起床

你怎么知道它表示7時(shí)？ 分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。（2）8時(shí)小明在讀書（3）12時(shí)小明在吃午飯（4）晚上6時(shí)小明在看電視

2、課件出示3個(gè)鐘面（板書：7時(shí)

8時(shí)

6時(shí)）強(qiáng)調(diào)“時(shí)”是時(shí)間單位

像這樣正好幾時(shí)，我們叫它整時(shí)。板書：整時(shí)

這三個(gè)鐘面都表示整時(shí)，這些時(shí)間雖然不同，但是有一個(gè)相同的地方，看誰(shuí)的小眼睛明亮，一下子就發(fā)現(xiàn)了。

小結(jié)：分針指著12 那為什么表示的時(shí)間又不一樣呢？

小結(jié)：分針指12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。（課件出示）追撥：分針指著12時(shí)針指著5是幾時(shí)？

2你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)，那么你們能動(dòng)手在鐘面上撥出整時(shí)來(lái)嗎？ 我們來(lái)試試，指明說(shuō)說(shuō)你們是怎么撥的。（舉例：3時(shí)

9時(shí)

12時(shí)）校對(duì) 3．出示課件（電子鐘面）5:00

6:00 師：小朋友，你知道這是什么鐘嗎？（電子鐘）電子鐘是直接用數(shù)字來(lái)表示時(shí)間的。它們各表示幾時(shí)？ 這也是整時(shí)的表示方法。

4.過(guò)渡：小朋友都非常的聰明，現(xiàn)在老師這里有3只小鬧鐘已經(jīng)壞了，有的缺了分針，有的缺了時(shí)針，你能把它補(bǔ)完整嗎？

在補(bǔ)時(shí)針和分針的時(shí)候要注意時(shí)針要畫得短而粗，分針要畫得長(zhǎng)而細(xì)）

反饋： 缺了什么針（時(shí)針）時(shí)針要短一點(diǎn)，時(shí)針要指向幾；再用同樣的方法說(shuō)一說(shuō)其他兩只鐘

四、認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)

1．出示課件。

7時(shí)不到一點(diǎn)

師:：鐘面上表示的時(shí)間正好是7時(shí)嗎？為什么？ 小結(jié)：分針不到12，指著7的方向，表示7時(shí)不到一點(diǎn)。2．出示課件

7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)

師：那這個(gè)鐘面表示的時(shí)間正好是7時(shí)嗎？為什么？

小結(jié)：分針超過(guò)12，時(shí)針指著7的方向，表示7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)?？偨Y(jié)：這兩個(gè)鐘面表示的時(shí)間都接近7時(shí)，可以說(shuō)大約7時(shí)。接近8時(shí)呢？9時(shí)？所以接近幾時(shí)，就可以說(shuō)“大約幾時(shí)”（板書）3出示課件：說(shuō)說(shuō)鐘面上大約幾時(shí)？ 五．一天有兩個(gè)10時(shí)

小明在學(xué)習(xí)的過(guò)程中碰到一個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)看一看，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師，來(lái)幫助他。幾時(shí)？小朋友在做什么？怎么兩個(gè)鐘面都是10時(shí)，卻做不同的事呢？

一天有兩個(gè)10時(shí)，一個(gè)是上午10時(shí)，一個(gè)是晚上的10時(shí)。小結(jié)：一天24小時(shí)，時(shí)針一天要走2圈，所以有2個(gè)10時(shí)。

六、寓練于樂(lè)，寓練于生活。

1、師：今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，所以老師想獎(jiǎng)勵(lì)大家，給大家講一個(gè)公雞和小豬的故事。

電腦講故事：看，這是早上幾時(shí)？（生答）：6時(shí)。小狗喊小豬：“嗨，快起床吧。”小豬說(shuō)：“再睡一會(huì)?！?/p>

這是幾時(shí)？（生答）：7時(shí)。小狗問(wèn)：“我們一起去上學(xué)吧?！毙∝i說(shuō)：“再玩一會(huì)吧?！?/p>

這是下午幾時(shí)？（生答）：下午3時(shí)。小公雞說(shuō)：“我們一起去教室做作業(yè)吧。”小豬嘟著嘴說(shuō)：“再玩一會(huì)吧?！?/p>

這是晚上幾時(shí)？（生答）：8時(shí)。小公雞進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，而小豬卻還在忙著趕作業(yè)呢！

2、師：同學(xué)們，你們說(shuō)小狗和小豬誰(shuí)做得好呢？

3、師：小狗每天都按時(shí)起床、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和休息，養(yǎng)成了非常好的生活習(xí)慣。所以我們小朋友要想小狗一樣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

七、全課小結(jié)

師：這節(jié)課你最成功的是什么？

師小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了很多有關(guān)鐘表的知識(shí)，希望你們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

第二篇：小學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教案

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

古城明德小學(xué) 劉延杰

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)鐘表》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)，會(huì)用兩種表示法表示整時(shí)。

2、通過(guò)觀察、操作、討論、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

3、學(xué)生能夠初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，用所學(xué)的知識(shí)合理安排自己的時(shí)間，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握看整時(shí)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用兩種表示法表示整時(shí)。教具準(zhǔn)備：課件、鐘面一個(gè)。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具鐘。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師帶來(lái)了一位朋友，你們認(rèn)識(shí)他嗎，他叫什么名字？（孫悟空）

孫悟空很聰明，可是這個(gè)學(xué)期他遇到了小麻煩，每天早晨上學(xué)都遲到，最后他的師父想到了一個(gè)辦法，還送了他禮物，他收到了禮物，想馬上打開(kāi)他，但是得先猜一個(gè)謎語(yǔ)。

一匹馬兒兩條腿，日夜奔跑不怕累。

滴答滴答提醒你，時(shí)間一定要珍惜。

（打一生活用品）師：誰(shuí)猜到了這是什么? 生：鬧鐘。

鐘表究竟有什么作用呢？(①可以告訴我們現(xiàn)在是什么時(shí)間了。②它可以告訴我們什么時(shí)候起床。什么時(shí)候該睡覺(jué)了。③它可以告訴我們什么時(shí)候該上學(xué)了。)鐘表有這么多的作用，我們必須先認(rèn)識(shí)它，才能使用它。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表）

二、探究新知

1、初步認(rèn)識(shí)鐘表。

出示鐘表模型,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察鐘面，你發(fā)現(xiàn)鐘面上有什么？

匯報(bào)交流：①形狀是圓形的、方形的等。②有12個(gè)數(shù)字，有12個(gè)大格。③有2根針，一根又細(xì)又長(zhǎng)，一根又短又粗。

同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，鐘面上的部件都被大家找出來(lái)了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)鐘面。（介紹鐘面）

小結(jié)：通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)，時(shí)鐘是按照順時(shí)針的方向轉(zhuǎn)的，我們還發(fā)現(xiàn)，鐘面上有12個(gè)數(shù)字,把鐘面分成12格，又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針，又短又粗的叫時(shí)針。板書：時(shí)針、分針。

小朋友們真聰明，一下子就知道了鐘面的組成。可是，你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？（認(rèn)識(shí)）看來(lái)同學(xué)們不僅聰明，還有一定的知識(shí)呢。現(xiàn)在我們就試著認(rèn)一認(rèn)下面這幅圖上的時(shí)間。

2、認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。

（1）出示84頁(yè)情景圖，請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是什么時(shí)間？圖上的人在做什么？

（這是早上7點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床。）

這個(gè)情景是不是很熟悉啊？每天都發(fā)生在你們的身上?。课覀儜?yīng)該養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

引導(dǎo)：7點(diǎn)在書面上表示叫7時(shí)。

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè)謩e指著幾？（時(shí)針指著7，分針指著12。）

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脛偛诺姆椒?，說(shuō)一說(shuō)：下面3個(gè)鐘面上的時(shí)間。

生先說(shuō)時(shí)間,師再引導(dǎo)說(shuō)：8時(shí)的時(shí)針和分針?lè)謩e指向幾？ 3時(shí)的時(shí)針和分針?lè)謩e指向幾？ 6時(shí)的時(shí)針和分針?lè)謩e指向幾？（3）小結(jié)方法: 再觀察鐘面，通過(guò)觀察你們又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?(①這幾個(gè)都是整時(shí)。②分針都指向12。)誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)：整時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針?lè)謩e指向幾? 小結(jié)：整時(shí)的時(shí)候，分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。（4）時(shí)間表示法

同學(xué)們,請(qǐng)你們?cè)谡J(rèn)真觀察剛才的三幅圖是怎樣表示時(shí)間的? 小結(jié)：時(shí)間有2種表示法：

第一種是普通計(jì)時(shí)法,即“數(shù)字”加上“時(shí)”字,幾時(shí)就寫幾。如：7時(shí)、12時(shí)、4時(shí)。

第二種是電子計(jì)時(shí)法，1個(gè)數(shù)字加上冒號(hào)再寫兩0（通常電子表和電視屏幕上會(huì)使這種表示方法）。如：7:00 1:00 4:00 8時(shí)用電子表示法是8:00，8:00這種表示時(shí)間的方法叫電子表示法。（強(qiáng)調(diào)）“：”應(yīng)寫在數(shù)字的右下角。

小結(jié)：用電子表示法表示整時(shí)，冒號(hào)的右邊是兩個(gè)０，左邊是幾就是幾時(shí)。

8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)用電子表示法來(lái)表示應(yīng)該怎么寫呢？誰(shuí)敢來(lái)試一試？學(xué)生評(píng)價(jià)三位同學(xué)寫得怎么樣。

（5）感受時(shí)間與生活的聯(lián)系

當(dāng)9時(shí)、12時(shí)、5時(shí)的時(shí)候，你一般在干什么？ 上課能不能遲到？（遵守時(shí)間）

做作業(yè)時(shí)能不能拖拖拉拉？（珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、連線：找朋友（課本第86頁(yè)習(xí)題）

今天，鐘表王國(guó)里的鐘表們聚集在一起，想找與自己時(shí)間相同的鐘表作朋友，同學(xué)們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？

2、過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？（課件出示）

四、板書

認(rèn)識(shí)鐘表

鐘面的組成： 12個(gè)數(shù)字 12個(gè)大格

分針（又細(xì)又長(zhǎng)）時(shí)針（又粗又短）

整時(shí)的認(rèn)識(shí)： 分針指向12 時(shí)針指向幾就是幾時(shí) 時(shí)間的表示方法：

1、普通計(jì)時(shí)法“數(shù)字”加上“時(shí)”字 如：

2、電子計(jì)時(shí)法：1個(gè)數(shù)字加上冒號(hào)再寫兩0 如：7:00 1:00 4:00

8時(shí)

第三篇：一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教案

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

福州教育學(xué)院附屬第一小學(xué) 吳芳榕

（一）情境導(dǎo)入

“嘀噠嘀噠，嘀噠嘀噠，會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起。”同學(xué)們，你們知道是什么嗎？ 老師很想知道每天早上起床是誰(shuí)把你們從睡夢(mèng)中叫醒的？ 師：大家來(lái)回答得真好！真是一群聽(tīng)話的好孩子！老師有個(gè)小小的提議，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？（想）老師覺(jué)得我們應(yīng)該像那個(gè)請(qǐng)鬧鐘叫起床的小朋友學(xué)習(xí)，這樣就不用麻煩家長(zhǎng)了。聽(tīng)到鬧鐘響，就馬上起床，不能睡懶覺(jué)，我們要做遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間的好孩子，你們說(shuō)這樣好嗎？（好）

師：看來(lái)鐘表在我們生活當(dāng)中是不可缺少的朋友，如今鐘表的設(shè)計(jì)是越來(lái)越漂亮了，大家說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的鐘表？大家想不想看一看老師找到一些美麗的鐘表呢？（想）好！

（二）揭示課題。

師：小朋友們看得可真是認(rèn)真，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些鐘表都有哪些作用呢？ 師：鐘表既然有這么多用途，咱們可要先認(rèn)識(shí)它，才能用好它，你們說(shuō)是不是呀？（是）好！今天就請(qǐng)小朋友們和老師一起來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表”。（板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表）

（三）新授

1、認(rèn)識(shí)鐘面

師：（師拿著鐘的模型）瞧！這是一個(gè)鐘面，請(qǐng)小朋友們觀察一下，看看鐘面上都有些什么？把你看到的輕輕的告訴你的同桌。師：鐘面上都有哪些數(shù)字呢，伸出你的小手一起來(lái)按順著數(shù)一數(shù)。其中有幾個(gè)數(shù)字所在的位置比較特殊，下面聽(tīng)我說(shuō)，你們用手在自己的模型鐘上指一指并說(shuō)出來(lái)好嗎？

師：最上面是——12，最下面是——6，最右邊是——3，最左邊是——9 師：鐘面上除了12個(gè)數(shù)字，還有什么呢？ 問(wèn)：知道它們叫什么嗎？

又短又粗的針是時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的針是分針

師：誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩根針叫什么名字？（指名說(shuō)）齊說(shuō)：我們一起來(lái)說(shuō) “短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針”。教師板書： 分針（長(zhǎng)）時(shí)針（短）

2、認(rèn)識(shí)整時(shí)

（1）告訴你們，老師每天晚上都要收看中央電視臺(tái)的新聞聯(lián)播！你們喜歡看嗎？

（鐘面出示）問(wèn)：新聞聯(lián)播是這個(gè)時(shí)間開(kāi)始的，你知道是什么時(shí)候嗎？ 生： 7點(diǎn)

師：恩，真聰明！這是7點(diǎn)，不過(guò)，我們說(shuō)的“X點(diǎn)”是口頭語(yǔ)，正確的書面用語(yǔ)叫“時(shí)”，所以說(shuō)7時(shí)。（板書）跟我讀一遍，7時(shí)。會(huì)寫“時(shí)”這個(gè)字嗎？伸出你們的小手我們一起來(lái)寫一遍。追問(wèn)：怎么認(rèn)出是7時(shí)的呢？

“分針指幾，時(shí)針指幾，就是7時(shí)？”肯定：你們說(shuō)得都很好！板書：分針指著12，時(shí)針指著7，是7時(shí)。師：同桌的兩個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)。好，我們一起學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。（齊說(shuō)）

板書： 12 7 7時(shí)（原來(lái)?.,教師邊寫邊說(shuō)）（2）“試一試”：

師：學(xué)會(huì)了認(rèn)7時(shí)還不夠，我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)其他的時(shí)刻好不好？ A、第一個(gè)鐘面：指名說(shuō)，這是幾時(shí)？你是怎么看的？ 根據(jù)學(xué)生回答，師板書。

板書：12 8 8時(shí)（邊寫邊說(shuō)，全班齊說(shuō)）

B、第二、三個(gè)鐘面：這兩個(gè)時(shí)刻，你們還會(huì)認(rèn)嗎？跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

給出模式：請(qǐng)你這樣說(shuō)“分針指著幾，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)?！?分別板書：12 3 3時(shí)；12 6 6時(shí) 師：觀察這3個(gè)時(shí)刻，你們發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方？ 請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)大聲的告訴大家！因此，我們可以得出什么結(jié)論？

只要分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。（對(duì)著板書說(shuō)）C、撥一撥。現(xiàn)在老師想讓大家用學(xué)具鐘撥出3時(shí)、9時(shí)和12時(shí),（3）整時(shí)的表示方法。A、整時(shí)的常用表示法。

(板書)剛才我們不僅會(huì)看，還會(huì)寫整時(shí)的常用表示法，就是幾時(shí)先寫數(shù)學(xué)幾，再寫一個(gè)“時(shí)”。B、整時(shí)的電子表示法。

教師出示標(biāo)有“8：00”的卡片問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這種時(shí)間嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)? 電子表上沒(méi)有時(shí)針和分針。它們是怎么表示時(shí)間的？ 這是整時(shí)的第二鐘表示法，叫電子表示法。是幾時(shí)就先寫幾，然后寫上“：”再寫兩個(gè)“00”。

指鐘面，問(wèn)：你會(huì)用電子表示法來(lái)表示嗎?請(qǐng)寫在練習(xí)本上，今天兩種整時(shí)表示法你都會(huì)寫嗎?你們還想比一比嗎?

（四）練習(xí)。

1、(1)師：時(shí)間是很寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，作為小學(xué)生該怎樣珍惜時(shí)間呢?那就是合理利用時(shí)間，安排好一天的學(xué)習(xí)、生活這是小明一天的時(shí)間安排，仔細(xì)看書上第92頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)，他什么時(shí)刻做些什么?(小組說(shuō)一說(shuō))(2)問(wèn)：他的一天安排得合理嗎? 師：對(duì)，我們應(yīng)向小明學(xué)習(xí)，不睡懶覺(jué)，合理安排，做健康、聰明的好孩子。

2、怪現(xiàn)象：為什么都是7時(shí)而他們所做的事不一樣？

3、看，我們熟悉的小動(dòng)物也把自己家的表帶來(lái)啦，他們還想跟大家交朋友呢，如果你手里的表的時(shí)刻跟他的一樣 那你們就是好朋友?，F(xiàn)在咱們開(kāi)始幫他們找朋友。

依次貼上卡通人物的表，沒(méi)有發(fā)到表的同學(xué)說(shuō)兒歌：找啊找啊找朋友，XX是我的好朋友。

練習(xí)十六1-3題，機(jī)動(dòng)習(xí)題。

（五）課堂小結(jié)：一節(jié)課的時(shí)間悄悄的過(guò)去，回想一下你學(xué)會(huì)了什么？ 板書設(shè)計(jì)：

認(rèn) 識(shí) 鐘 表

分針 時(shí)針 12 7 7 12 8 8 12 3 3 12 6 6表 示 方 法 時(shí) 7：00 時(shí) 8：00 時(shí) 3：00 時(shí) 6：00

第四篇：一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表

一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)并能準(zhǔn)確辨認(rèn)出“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生上學(xué)時(shí)起床、上課、做操、吃午飯、放學(xué)、睡覺(jué)都按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在每天的生活中就已經(jīng)潛移默化感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。但是因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)讀時(shí)間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導(dǎo)下，科學(xué)地概括認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)和會(huì)撥整時(shí)，并能用兩種方法表示整時(shí)；了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及能辨認(rèn)出大約是幾時(shí)。

2、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能正確地說(shuō)出整時(shí)并會(huì)用兩種方法表示。

教學(xué)難點(diǎn)：了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)，能辨認(rèn)出“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。

學(xué)具準(zhǔn)備：兩針鐘面模型學(xué)具，課堂練習(xí)題卡 教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

（一）唱兒歌猜謎語(yǔ)

師：我有一個(gè)好朋友，滴答滴答不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。誰(shuí)猜到了？（鐘表）對(duì)，就是我們經(jīng)常使用的鐘表。

（二）欣賞鐘表

師：大家都見(jiàn)過(guò)鐘表嗎？（見(jiàn)過(guò)?。├蠋熃o大家?guī)?lái)了一些漂亮的鐘表?？矗。襟w出示各種鐘表圖）同學(xué)們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友??？這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表，和它交朋友。（板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表）【設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的年齡特征，以猜謎語(yǔ)為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在猜、議中營(yíng)造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)?！?/p>

二、引導(dǎo)探究，掌握新知

（一）初步認(rèn)識(shí)鐘面

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面

師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生）

2、學(xué)生匯報(bào)（有數(shù)、有分針、有時(shí)針,分針又細(xì)又長(zhǎng)，時(shí)針又粗又短。教師適時(shí)板書）

3、介紹順時(shí)針

你知道時(shí)針和分針是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的嗎？（跟著課件一起轉(zhuǎn)動(dòng)手）

我們把時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向叫做順時(shí)針?lè)较?，相反的叫逆時(shí)針?lè)较颉?/p>

3、教師小結(jié)：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，有對(duì)應(yīng)的刻度線，還有又細(xì)又長(zhǎng)的分針和又粗又短的時(shí)針，它們是按順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)的！

【設(shè)計(jì)意圖：提供認(rèn)識(shí)鐘表的兩針鐘表模型，放手讓學(xué)生觀察、跟同桌說(shuō)一說(shuō)，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、小組合作的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。】

（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、借助生活情境，引出整時(shí)

師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鐘表的面，那鐘面上所表示的時(shí)間你們會(huì)看嗎？天亮了，有一位小懶蟲(chóng)還不肯起床，上學(xué)都快遲到了呢?。ㄕn件演示）?？匆豢此呀?jīng)睡到幾時(shí)了??？引導(dǎo)學(xué)生試著認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間。

生：7點(diǎn)（7點(diǎn)是我們生活中的口頭語(yǔ)，數(shù)學(xué)中我們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，通常叫做7時(shí)）

師：你是怎樣知道她起床的時(shí)間是7時(shí)的啊？ 小結(jié)：分針指向12，時(shí)針指向7，就是7時(shí)。

師：都是從大圓鐘上知道她起床的時(shí)間是7時(shí)的嗎？

生：我是從桌子上的鬧鐘看到是7時(shí)的

師：這個(gè)鬧鐘上顯示的是電子表的形式，我們很容易就可以看出是7時(shí)。書寫的時(shí)候我們要先寫7，再寫兩個(gè)小圓點(diǎn)，再寫兩個(gè)0（7:00）。

【設(shè)計(jì)意圖：從起床的生活情境引出整時(shí)，讓數(shù)學(xué)走近生活實(shí)際，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中搜集信息，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活之中，感悟數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！?/p>

2、認(rèn)識(shí)整時(shí)并總結(jié)方法

演示課件：鐘面時(shí)間分別是8：00、3：00、6：00。學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并寫一寫整時(shí)。師：觀察這幾個(gè)鐘面，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？ 生：它們的分針都是指向12的。

小結(jié)：像這樣分針指向12的時(shí)候鐘面顯示的時(shí)間就是一個(gè)整時(shí)。（板書：整時(shí)）師：為什么分針都指向12但是三個(gè)鐘面表示的時(shí)間卻不一樣呢？

生：因?yàn)闀r(shí)針指的數(shù)不一樣，時(shí)針指8是8時(shí)，時(shí)針指6是6時(shí)，時(shí)針指3是3時(shí)。

師：是??！最終還是由時(shí)針決定是幾時(shí)的，分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。（齊讀、指名說(shuō)、同桌相互說(shuō)）

師：你能用電子表的形式寫出這三個(gè)時(shí)間嗎？（三位黑板書寫，其余獨(dú)立完成）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主探索總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。】

3、說(shuō)整時(shí)

師：那你們知道這是幾時(shí)嗎？（9時(shí)）你是怎么知道的？這是幾時(shí)？這是幾時(shí)？這又是幾時(shí)？

4、撥整時(shí)

（1）教師示范撥一個(gè)整時(shí)：老師想要鐘面上顯示的時(shí)間為2時(shí)，誰(shuí)能告訴老師我應(yīng)該將分針撥向幾，時(shí)針撥向幾？（2）小組合作，同桌互撥整時(shí)。

師：下面右邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí)，左邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。然后左邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí)，右邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。開(kāi)始！（3）學(xué)生匯報(bào)展示，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)整時(shí)、撥整時(shí)，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)?！?/p>

三、練習(xí)反饋，鞏固新知

1、做一做

小明的一天（用電子表表示法）一一匯報(bào)

師：這幾個(gè)時(shí)間中哪個(gè)時(shí)間你覺(jué)得比較特殊？（12時(shí)和6時(shí)）

我剛才聽(tīng)到有人說(shuō)小明9時(shí)在看書，有人說(shuō)小明9時(shí)在睡覺(jué)，小明9時(shí)到底在干什么??？我糊涂了！

生：小明上午9時(shí)在看書，晚上9時(shí)在睡覺(jué)

師：哦！原來(lái)一天里有兩個(gè)9時(shí)，一個(gè)在上午，一個(gè)在晚上?。?/p>

2、練習(xí)十九第1題連一連。

你能找到這里哪幾個(gè)是整時(shí)嗎？然后連一連

3、在上一題的基礎(chǔ)上過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？你是怎樣想的？

4、快4時(shí)了和4時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒的認(rèn)識(shí)

師：這個(gè)大家都知道是4時(shí)，這兩個(gè)時(shí)針指向4也是4時(shí)嗎？ 生：不是!分針都沒(méi)有指向12 師：那這樣的時(shí)間又該怎樣讀呢？（教讀）

5、練習(xí)十九第8題。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活實(shí)際，同時(shí)讓學(xué)生明白一天有兩個(gè)9時(shí)，為高年級(jí)學(xué)習(xí)24時(shí)打好基礎(chǔ)。通過(guò)猜時(shí)刻畫時(shí)針讓學(xué)生認(rèn)特殊的整時(shí)并根據(jù)時(shí)針的特點(diǎn)畫出整時(shí)從而鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。】

四、拓展延伸，教師寄語(yǔ)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（學(xué)生匯報(bào)）最后我想送給大家一段話：親愛(ài)的同學(xué)們：時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來(lái)了。所以我們要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且珍惜時(shí)間的好孩子！你們能做到嗎？老師也相信你們一定可以做到！

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)知識(shí)拓展豐富本節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的文化歷史內(nèi)涵；讓學(xué)生談收獲，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，體會(huì)成功的快樂(lè)。教師寄語(yǔ)從情感上培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣?！?/p>

第五篇：一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案

認(rèn)識(shí)時(shí)間

一、導(dǎo)入：

師：小朋友們，你們還記得龜、兔賽跑的故事嗎？誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單講一講？

師：自從兔子跑輸了之后，每天都愁眉苦臉，他怎么也沒(méi)想到自己竟能敗給一只笨重的烏龜，多沒(méi)面子！所以它一直很想再跟烏龜賽一次，今天兔子和烏龜來(lái)到了我們的課堂上，兔子很希望小朋友們做裁判，再來(lái)一次公平的比賽，小朋友們你們?cè)敢鈫幔?/p>

師：好，那比賽要開(kāi)始了。仔細(xì)看，這次誰(shuí)勝利了？

（生）：是小白兔。

師：為什么？現(xiàn)在不是烏龜在兔子的前面嗎？

生：因?yàn)橥米右呀?jīng)跑了一圈了，烏龜只跑了一點(diǎn)。

師：對(duì)，當(dāng)小烏龜才從開(kāi)始的位置跑到1的時(shí)候，小白兔早已經(jīng)跑回到起點(diǎn)了。

師：你們看，龜、兔賽跑的這幅圖像我們學(xué)過(guò)的什么?（鐘表的鐘面！）

師：兔子為什么會(huì)勝利？（它本身跑得就快，它有沒(méi)有再在路上睡覺(jué)？這次認(rèn)識(shí)到了時(shí)間的寶貴，拼命地往前跑，所以他勝利了。）

師：為了讓我們明白時(shí)間的珍貴。小烏和小白兔龜化作了我們所認(rèn)識(shí)的時(shí)針和分針，他時(shí)刻提醒我們一定要珍惜時(shí)間。

二、新授：

師：今天我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)鐘表的知識(shí)。——認(rèn)識(shí)時(shí)間。

師：我們上學(xué)期也學(xué)過(guò)鐘表，我們都是學(xué)過(guò)哪些內(nèi)容那？誰(shuí)還記得？

（師：1、整時(shí)——分針指在12上，時(shí)針指到幾就是幾時(shí)整；2、半時(shí)——分針指在6上，時(shí)針走過(guò)了幾就是幾時(shí)半。）

師：秒針在我們的日常生活中用得比較少，所以我們把它放在以后的學(xué)習(xí)中研究。

師：除了我們學(xué)過(guò)的這些內(nèi)容以外，你還能在鐘表的鐘面上發(fā)現(xiàn)什么？小組之間討論一下！

（小組長(zhǎng)匯報(bào)：有大格，還有小格。）

師：那有多少個(gè)大格，又有多少個(gè)小格呢？小組之間再來(lái)觀察一下！

師：他們回答得對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)一起數(shù)一數(shù)。

師：一共有12個(gè)大格，每個(gè)大格中有幾個(gè)小格呢？再來(lái)數(shù)一數(shù)！

一共有多少個(gè)小格？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這60個(gè)小格代表什么意思。那分針每轉(zhuǎn)過(guò)一小格就代表什么？那分針從刻度12轉(zhuǎn)到刻度1走一大格呢？（用同樣的方法數(shù)下去。）

（你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？你能很快記住每個(gè)數(shù)表示幾分嗎？）

師：分針走一大格代表走了5分鐘，時(shí)針每走一大格代表走了多長(zhǎng)時(shí)間？那刻度1就有兩種含義了，那兩種含義？那時(shí)針和分針到底有什么聯(lián)系哪？你來(lái)仔細(xì)觀察一下。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針轉(zhuǎn)一圈，時(shí)針走一大格，分針轉(zhuǎn)一圈是60分，也就是說(shuō)分針每走60分鐘，時(shí)針走一小時(shí)。）

師：那老師想問(wèn)問(wèn)你，我們都在說(shuō)一分鐘，你知道一分鐘到底有多久嗎？現(xiàn)在你先想一想，在一分鐘內(nèi)你能干些什么？

（生）：我可以寫字……

師：好，那我們就來(lái)計(jì)時(shí)，看看一分鐘之內(nèi)你能完成你說(shuō)的是嗎？

開(kāi)始計(jì)時(shí)。

師：誰(shuí)想再來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在一分鐘內(nèi)干了些什么？

師：原來(lái)在一分鐘之內(nèi)我們可以干這么多事，這一分鐘多么寶貴呀！一分鐘內(nèi)你就干了這么多事，一個(gè)小時(shí)就有60分鐘，哪一天有多少小時(shí)？算一下一共就有1440分鐘，你要是能合理的利用這些時(shí)間，那你將來(lái)肯定是個(gè)了不起的人物。這也就是要告訴我們，不要小看一分鐘，一定要珍惜每一分每一秒，有時(shí)候可能就因?yàn)檫@一分鐘改變很多事，不能輕易浪費(fèi)時(shí)間。

師：那一小時(shí)有多久呢？（一節(jié)課要是40分鐘的話，我們學(xué)校是一節(jié)課35分鐘，所以要再加上卜老師提前來(lái)了的5分鐘。加上一個(gè)課間，再加上10分鐘就是1小時(shí)了。）

師：好了！同學(xué)們，我們剛才已經(jīng)對(duì)鐘表的基本知識(shí)進(jìn)行了研究，那你是不是真的認(rèn)識(shí)時(shí)間了呢？來(lái)看一看這塊表。——你是怎樣看出來(lái)的？（先看時(shí)針，走過(guò)了幾時(shí)，就是幾時(shí)多，再看分針指到了幾上確定是幾分。）

（走過(guò)了幾就是幾時(shí)多，10時(shí)十五分，第二種寫法是：10：15。如果不到十分在分前加0）如10時(shí)05分——10：05

三、鞏固練習(xí)：

1、打開(kāi)學(xué)件，進(jìn)行闖關(guān)游戲。（僅做第一關(guān)。）

2、撥鐘表的游戲。

3、翻開(kāi)數(shù)學(xué)課本81頁(yè)，今天我們就學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)時(shí)間，做一下82頁(yè)的第一題。

四、總結(jié)全課：

師：同學(xué)們，你現(xiàn)在來(lái)看一下表，幾點(diǎn)了？快到下課的時(shí)候了，通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。今天的作業(yè)就把數(shù)學(xué)課本上的82頁(yè)第一題做完。