重塑醫(yī)學(xué)人文精神

淺淡重塑醫(yī)學(xué)人文精神與德才兼?zhèn)溽t(yī)學(xué)生的培養(yǎng)在高等教育邁向大眾化的今天， 醫(yī)學(xué)院校也擴(kuò)大了招生規(guī)模，而規(guī)模的擴(kuò)張導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)生源質(zhì)量下降和人文素質(zhì)參差不齊；加之醫(yī)學(xué)教育課

讓人文精神照亮醫(yī)學(xué)

讓人文精神照亮醫(yī)學(xué)
在深化醫(yī)療革新的現(xiàn)在，我們審視當(dāng)今醫(yī)學(xué)，透過(guò)種種近況尋究遮掩在當(dāng)今醫(yī)療事業(yè)中的深刻問(wèn)題，顯得尤為重要。在當(dāng)今的醫(yī)療做事中，醫(yī)療的硬件設(shè)施漸趨完備，而我

對(duì)醫(yī)學(xué)人文精神的思考范文

對(duì)醫(yī)學(xué)人文精神的思考 【摘要】醫(yī)學(xué)研究，不僅要具備科學(xué)精神，還應(yīng)該不忘人文精神。人文精神是醫(yī)學(xué)精神的核心價(jià)值所在，是進(jìn)行醫(yī)學(xué)研究的必要前提。沒(méi)有人文精神，醫(yī)學(xué)就失去了靈

論醫(yī)學(xué)中的科學(xué)精神和人文精神（合集）

論醫(yī)學(xué)中的科學(xué)精神和人文精神20世紀(jì)醫(yī)學(xué)技術(shù)的進(jìn)步極大地促進(jìn)了人類(lèi)的醫(yī)療保健事業(yè)，在醫(yī)學(xué)診療的過(guò)程中，不但要考慮人自身的生理機(jī)制,而且還要考慮人自身所形成的內(nèi)在環(huán)境和

人文精神

語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神的途徑
溫 敬張俊霞現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。古希臘教育家們也曾認(rèn)為：人是一種理性的動(dòng)物，是理性的負(fù)荷者，教育的基本任務(wù)

人文精神

人文精神
不得不承認(rèn)，現(xiàn)實(shí)中“職業(yè)院校是大學(xué)”雖然是顯性存在，“職業(yè)院校不是大學(xué)”卻一直都是隱性存在，這暗含在老百姓的心目中，甚至暗含在高職院校的教師和學(xué)生的心目中。但

青霉素的發(fā)現(xiàn)與醫(yī)學(xué)科學(xué)精神以及人文精神

醫(yī)學(xué)微生物學(xué)論文 青霉素的發(fā)現(xiàn)與醫(yī)學(xué)科學(xué)精神及人文精神 學(xué)院：湘雅醫(yī)學(xué)院班級(jí)：臨床五年制1206 組員：蔡以諾 2208120602 吳自強(qiáng) 2208120618 賀思涵 2208120620 張運(yùn) 2208

人文精神與醫(yī)學(xué)使命醫(yī)院文化建設(shè)心得體會(huì)總結(jié)

學(xué)習(xí)“醫(yī)院文化建設(shè)專(zhuān)題講座”心得體會(huì) 我院在市工人文化宮召開(kāi)“醫(yī)院文化建設(shè)專(zhuān)題講座”，邀請(qǐng)中國(guó)企業(yè)文化研究會(huì)醫(yī)藥衛(wèi)生委員會(huì)主任高金聲教授以《人文精神與醫(yī)學(xué)使命》為

醫(yī)學(xué)人文精神大學(xué)習(xí)大討論活動(dòng)方案（五篇范例）

更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索 范文大全 （可編輯） 1 更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索 醫(yī)學(xué)人文精神大學(xué)習(xí)大討論活動(dòng)方案 醫(yī)學(xué)人文精神大學(xué)習(xí)大討論活動(dòng)方案 各黨支部、各科室： 為

人文精神與醫(yī)學(xué)使命醫(yī)院文化建設(shè)心得體會(huì)總結(jié)（精選五篇）

科學(xué)主義人文精神

科學(xué)精神是人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然的活動(dòng)及其成果的精神積淀，包括尊重科學(xué)、重視技術(shù)的理性精神，實(shí)事求是、尊重規(guī)律的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，奮發(fā)向上、開(kāi)拓創(chuàng)新的進(jìn)取意識(shí)等。大力弘揚(yáng)科學(xué)精神，對(duì)于構(gòu)

大學(xué)生人文精神

大學(xué)生人文精神
摘要：人文精神反映了人的內(nèi)在價(jià)值和社會(huì)的普遍正義，是大學(xué)教育的靈魂。重建大學(xué)的人文精神要樹(shù)立“以人為本”的教育理念和培養(yǎng)具有人文精神的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的

從醫(yī)患關(guān)系談?wù)剬?duì)當(dāng)前醫(yī)學(xué)人文精神的思考

談人文精神的自我構(gòu)建 自古以來(lái)，醫(yī)學(xué)就被認(rèn)為是最有人文傳統(tǒng)的一門(mén)學(xué)科，醫(yī)生是富含人情味的職業(yè)。醫(yī)生從古至今就享有“白衣天使”“妙手仁心”各種贊譽(yù)。可是這些年以來(lái)醫(yī)患

從醫(yī)患關(guān)系談?wù)剬?duì)當(dāng)前醫(yī)學(xué)人文精神的思考2

談人文精神的自我構(gòu)建 自古以來(lái)，醫(yī)學(xué)就被認(rèn)為是最有人文傳統(tǒng)的一門(mén)學(xué)科，醫(yī)生是富含人情味的職業(yè)。醫(yī)生從古至今就享有“白衣天使”“妙手仁心”各種贊譽(yù)。可是這些年以來(lái)醫(yī)患

談?wù)勀闶侨绾卫斫馊宋木褚?guī)范著醫(yī)學(xué)的發(fā)展的5篇范文

2．結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀闶侨绾卫斫馊宋木褚?guī)范著醫(yī)學(xué)的發(fā)展的。
人文精神是人類(lèi)發(fā)展中形成、發(fā)展起來(lái)的一種思潮，是人類(lèi)的一種意志、情感、精神，作為人類(lèi)的精神生活而存在的。醫(yī)學(xué)人

不解決醫(yī)生收入問(wèn)題,難以喚回醫(yī)學(xué)人文精神（5篇范例）

不解決醫(yī)生收入問(wèn)題，難以喚回醫(yī)學(xué)人文精神 現(xiàn)在有很多關(guān)于“好醫(yī)生”的定義，比如高超的技術(shù)、良好的溝通和關(guān)愛(ài)患者等等，其實(shí)醫(yī)生群體也想成為“技德兼?zhèn)洹钡暮冕t(yī)生。然而，時(shí)代

科學(xué)精神人文精神

科學(xué)精神和人文精神是 人類(lèi)在認(rèn)識(shí)與改造 自然、認(rèn) 識(shí)與改造 自我的活動(dòng)中形成的一系列觀念、方 法和價(jià)值體系,是貫穿在科學(xué)探索和人文研究過(guò)程中的精神實(shí)質(zhì),是展 現(xiàn)科學(xué)和人

科學(xué)、人文精神 論文（精選）

一位工科學(xué)生對(duì)科學(xué)與人文精神的想法 科研過(guò)程需要思考，而思考又源于現(xiàn)實(shí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，如果這種思考建立在理性、思辨、實(shí)證和創(chuàng)新的基礎(chǔ)之上，便具有了科學(xué)精神，且賦予了這種思